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游子吟孟郊范文第1篇

唐 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

孟郊要出遠(yuǎn)門了，他的媽媽擔(dān)心他出去肯定要受寒的，變相連夜為他趕出一件衣服，她心想：郊兒又要出遠(yuǎn)門了，這一去不知道他又要過多長時間才會回來呢？這一件衣服，不知道他會不會穿破呀，要是破了一個洞也不好呀，也可能會受寒的呀，我得為郊兒把衣服縫密一些才行。孟郊的媽媽借著微弱的燈光快速的縫著衣服。

游子吟孟郊范文第2篇

詩是中國文學(xué)史上美好的歷史文物之一，從古至今，歷代詩人都借著詩來抒發(fā)感情，借著詩來吟詩作對，樂趣無窮！！

我最喜歡的一首詩是唐代詩人孟郊的一首《游子吟》，這首詩寫的是對母親無私地奉獻(xiàn)而又不求回報的精神有所感悟，作為兒子的孟郊希望回報母親的愛卻又不知如何是好，所以就寫了一首《游子吟》來表達(dá)對母親的愛，這首詩是這樣的：

慈母手中線

游子身上衣

臨行密密縫

意恐遲遲歸

誰言寸草心

報得三春暉

這首詩非常有感情地表達(dá)了孟郊大詩人對母親的那份濃濃的愛意，希望自己也能像母親愛自己那樣愛母親，回報母親，最后他決定寫了一首歌頌?zāi)赣H的詩。那就是——《游子吟》。

古今中外還有許多歌頌?zāi)赣H的詩，可我偏偏就對這首詩情有獨鐘，這一首詩表達(dá)了天下做兒女的對母親那份濃濃的愛，每次讀到這首詩，我的腦海里便立刻出現(xiàn)又是母親對我的種種關(guān)愛和呵護(hù)備至的那種心態(tài)，我不由得又想起又是對母親發(fā)脾氣的那種種場景，心中羞愧不已?。?/p>

母愛在冬天給予了我們溫暖，恰巧這首詩也告訴我們的是：母愛是無私的默默奉獻(xiàn)的，如此的有韻味??！

游子吟孟郊范文第3篇

用以前所學(xué)古詩的方法自學(xué)這首詩，通過解詩題知詩人名詩意悟詩情誦詩文的學(xué)習(xí)方法,體會作者孟郊所表達(dá)的頌?zāi)盖閼选８淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他學(xué)生合作、交流，并能用實際行動表達(dá)自己對母親的愛。

2 教學(xué)重點

理解詩句“誰言寸草心，報得三春輝”。

3 教學(xué)過程

1）上課前播放《燭光里的媽媽》這首歌，并出示許多名人贊美母親的話語。

（設(shè)想意圖：通過音樂和名人名言感染學(xué)生，觸動學(xué)生的情感，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。）

2）教師與學(xué)生交流以前學(xué)習(xí)古詩的方法，而后總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的常用方法，即：解詩題知詩人名詩意悟詩情誦詩文。

（設(shè)想意圖：通過交流學(xué)習(xí)方法，為如何有秩序地自學(xué)古詩做好準(zhǔn)備。）

3）合作學(xué)習(xí)，教師檢測自學(xué)情況。

①《游子吟》中的“吟”指（吟誦），“游子”是指(出門遠(yuǎn)游的人)。

②孟郊是（唐代）詩人，他一生（窮困潦倒），但性格（耿直），他多善寫（五言）古詩。此詩是作者50歲那年在江蘇溧陽做官時，回想起當(dāng)年進(jìn)京趕考（臨行）時的情景而做。

③根據(jù)老師劃分的節(jié)奏,通讀本首五言古詩。

（通過自由讀、欣賞配樂朗讀、個別讀、全班讀等多種朗讀方法通讀古詩。）

游 子 吟

唐·孟郊

慈 母／手 中/線，

游 子／身?上/衣。

臨?行／密?密/縫，

意?恐／遲?遲/歸。

誰?言／寸?草/心，

報?得／三?春/暉。

④根據(jù)影視情景發(fā)揮你的聯(lián)想說說詩句的大意。

（出示影視《游子吟》情景劇。）

⑤詩中哪些詩句最能體現(xiàn)母親對孩子的關(guān)心？（“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”）哪些詩句最能表達(dá)孩子對母愛的感受？（“誰言寸草心，報得三春暉?！保?/p>

⑥教師提問：能展開你的想象說說母親除了給孩子密密縫衣，還會對進(jìn)京趕考的孩子說些什么？

當(dāng)老母送孩子將要遠(yuǎn)行時，孩子為何不直說“母親啊，你的愛，孩兒難以報答”？根據(jù)剛才的影視情景，發(fā)揮你的聯(lián)想，說說你的理解。此句運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻。）把什么比作了什么？

誰言寸草心，報得三春暉。

?????? ? ??

喻游子之心???喻慈母之愛

⑦請同學(xué)們再讀此首詩說說詩中吟誦的是什么？

（設(shè)想意圖：為反饋學(xué)生的自學(xué)情況，選用練習(xí)填空以及劃分節(jié)奏讀古詩和欣賞情景劇說詩意的形式，全方位鞏固學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。并通過關(guān)鍵性問題的提出讓學(xué)生深入理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”“誰言寸草心，報得三春暉”的深層內(nèi)涵。此設(shè)想既調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又聲情并茂地升華了學(xué)生的情感，詩中真情自然躍于學(xué)生腦海。）

⑧通過汶川地震的影視資料再次體會母愛的偉大。

（設(shè)想意圖：通過觀看主持人講述汶川地震中一位母親留給孩子的短信，升華學(xué)生的情感，深刻地體會“誰言寸草心，報得三春暉”的真實內(nèi)涵。）

4）教師小結(jié)本詩，銜接現(xiàn)代詩歌《媽媽的手》。

①學(xué)習(xí)了《游子吟》，我們知道臨行前母親密密縫衣的細(xì)節(jié)讓作者久久難以忘懷。作者深情地用“誰言寸草心，報得三春暉”感悟到母愛的偉大，故而此句成了贊頌?zāi)笎鄣那Ч沤^唱。下面我們一起來欣賞一首同樣贊頌?zāi)笎鄣默F(xiàn)代詩歌《媽媽的手》，先聽老師朗讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想本首詩作者是重點抓住哪個細(xì)節(jié)來表達(dá)母親對孩子的愛的？

（設(shè)計意圖：通過總結(jié)《游子吟》的主旨，以及指明詩句“誰言寸草心，報得三春暉”千古流傳的原因，再次加深學(xué)生對本詩的理解。通過引薦現(xiàn)代詩歌《媽媽的手》，讓學(xué)生對比體會作者是如何抓住母親的細(xì)節(jié)動作感受母愛的。）

媽??媽??的??手

作者：吾桐樹

我洗手的時候 河說

把你的手給我

那是1992年 最冷的冬天

我的手鉆心地痛

流水簡直要割掉我的手掌

割草的媽媽從山坡上飛奔下來

她說 把你的手給我

她揉搓著 一邊呵氣

然后把我的雙手

放在她衣服里

那溫暖的肚皮上

②請同學(xué)們自由朗讀此首詩并和《游子吟》作對比，《游子吟》的結(jié)尾和本首詩的結(jié)尾是否相同？哪首詩的結(jié)尾更能感人肺腑？（不同，《游子吟》的結(jié)尾作者一句就道出了母愛難以回報，而這首詩的結(jié)尾并沒有道出作者的感受，給讀者留下了想象的空間。）

（設(shè)計意圖：通過對比學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的想象空間，體會母愛的偉大，母愛的無私，母愛的難以回報。同時學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫能使文章有聲有色，以及學(xué)習(xí)兩首詩歌結(jié)尾的不同，再次體會《游子吟》中作者感人肺腑的千古名句。）

5）課堂練習(xí)。抒真情寫我心：學(xué)習(xí)和賞析了這兩首贊美母親的詩歌，相信你的感受頗深。或許此時你的眼前浮現(xiàn)出了母親為你操勞的畫面，或許你的心中有很多想說給母親的話……那就請拿起筆把你想對母親說的話寫下來吧！

（設(shè)計意圖：以情煽情，趁熱打鐵，充分打開學(xué)生的情感空間，讓學(xué)生自己回想生活中感受到的母愛，真實地寫想對母親說的話，練習(xí)的目的在于再現(xiàn)學(xué)生的真情實感。）

板書：

游 子 吟

游子吟孟郊范文第4篇

1、《游子吟》，這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。

2、《游子吟》是唐代詩人孟郊的五言古詩。采用白描的手法，通過回憶母親為遠(yuǎn)行的孩子在臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

游子吟孟郊范文第5篇

寧靜的深夜里，寒冷的北風(fēng)呼嘯，月亮將朦朧的清光照在無垠的大地上，但在一個簡陋的小茅屋里，仍有一絲光芒在閃爍:

孟郊躺在床上怎么也睡不著，明天一早他就要離開母親，上京趕考了。在朦朧的月光中中，孟郊隱約看見年邁的母親正用她粗糙的手一針一線地為他縫補(bǔ)那件破舊的衣裳。

無情的寒風(fēng)不停地向小屋襲來，微弱的火苗已經(jīng)不起無情寒風(fēng)的吹襲，“卟”地一聲滅了，母親嘆了口氣，拿起火石，“哧”的一聲，油燈點亮了，母親繼續(xù)縫補(bǔ)著衣裳。無情的大風(fēng)一次又一次地朝小屋襲來，母親就一次又一次地點燃油燈，繼續(xù)縫補(bǔ)著，一直到深夜......不知不覺的，月亮收起了最后一道光芒，太陽升起來了。來到院里，收拾好行裝的孟郊準(zhǔn)備上路了，母親撫摸著孟郊的頭，依依不舍地說：“兒啊，你可要早點回來呀！”孟郊的眼睛再次模糊了，母親就像那春天的陽光，照耀著孟郊這棵稚嫩的小草，母親偉大的愛，將伴隨他經(jīng)歷風(fēng)雨與坎坷，走向遠(yuǎn)方。

望著遠(yuǎn)處正在依依惜別的母親，孟郊感慨萬千，于是提筆寫下千古流傳的《游子吟》：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。