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語文學(xué)習(xí)方法范文第1篇

受教育的主體是學(xué)生，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，一定要先了解學(xué)生的實際情況。而在實際教學(xué)過中，有很多教師只是片面追求學(xué)習(xí)成績，把主要的教學(xué)時間用來完成應(yīng)試教育的任務(wù)，也就是對于各種試題的研究投入的時間更多，而對于教育對象學(xué)生的分析和了解所花費的時間不夠，這就往往導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)之間相互脫節(jié)，教學(xué)效果大打折扣。

二、建議與策略

針對以上所存在的問題，筆者提出以下幾點不成熟的建議與策略，希望不僅對教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平上有所幫助，而且還可以幫助小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以便能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們對小學(xué)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、并且恢復(fù)學(xué)習(xí)語文的自信心以及提高他們學(xué)習(xí)效率。

（一）在進行方法指導(dǎo)前，準備要充分，計劃要周密

讓處于小學(xué)階段的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，十分困難，因此教師的引導(dǎo)很重要。教師只有對小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)知識有一個比較透徹的了解，才能運用自如地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文。平常我們總是說，教是為了不教，要想讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟和扎實地掌握學(xué)習(xí)方法，教師就必須在課前就此做一番精心的準備和周密的計劃，要講求系統(tǒng)性、計劃性，不要零打碎敲，忽東忽西，陷入盲目性。因此，課前教師要計劃好課要怎么講，學(xué)習(xí)方法怎么指導(dǎo)，某個知識點用哪種學(xué)習(xí)方法比較好，然后再精心推敲實施方案，使課堂上操作起來更科學(xué)，更具步驟性，以達到教師善教，學(xué)生樂學(xué)。

（二）要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)

雖然學(xué)習(xí)方法十分重要，但千萬別忘記基礎(chǔ)知識是根本。方法是形式，內(nèi)容決定形式，如果教師片面地強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這就本末倒置，使教學(xué)效果適得其反。要想能力得到發(fā)展，就需要知識的儲備，所以教師要把重心放在傳授知識上，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)始終要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為前提。因此，教師在傳授學(xué)習(xí)方法的同時，要注重基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固。

（三）教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要和諧統(tǒng)一

教學(xué)是一種雙邊活動，不僅要有教師的教，還要有學(xué)生的學(xué)。既有對教師的教法要求，又有對學(xué)生的學(xué)法要求，沒有教也無從學(xué)，沒有學(xué)就無所謂教。因此，學(xué)和教必須做到和諧統(tǒng)一，不要把教和學(xué)割裂開來。教師千萬不能注重教的時候只研究教法，而對學(xué)生學(xué)習(xí)方法不聞不顧；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，又對教學(xué)教法放松懈怠。在教學(xué)中教師兩頭都要抓，兩頭都要硬，力求做到教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的和諧統(tǒng)一。

（四）選用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法并不是一成不變的，隨著學(xué)生年齡的增長，理解能力的提高，所處環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)方法也需要不斷調(diào)整。根據(jù)學(xué)生在某時段的學(xué)習(xí)狀況，心理情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主改變學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中，根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，自主探求、調(diào)控領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)方法。本文來自于《學(xué)周刊》雜志。學(xué)周刊雜志簡介詳見

（五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)方法并和同學(xué)互相交流

語文學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞: 初中語文教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)途徑

我曾聽過一個發(fā)人深省的小故事,說是有一個中國學(xué)生,據(jù)說很優(yōu)秀,他的英語級別已達到專八,但是,有一個當外國人向他中國的四書五經(jīng)是哪四書哪五經(jīng)時,他竟然一無所知,讓外國友人大感不解。

中國是一個文明古國,所以,我們一方面要為中國燦爛的文化古文明感到驕傲自豪,另一方面要廣泛吸取中國古文化的精華,并加以弘揚光大。

語文,學(xué)起來不難,但是要真正學(xué)好,卻非常不容易,必須付出艱苦的努力,有自信,有正確的方法,肯下功夫。那么在初中語文教學(xué)中,怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文呢?

一、興趣當頭

中國的語言文化,博大精深,很多人都認為語文學(xué)起來非常吃力,我認為,濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好語文的重要前提條件。所以,學(xué)習(xí)語文,首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣,那么,老師就要從零開始,或引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩的好文好段,或組織學(xué)生搞一些課外知識競答,以激發(fā)學(xué)生潛在的語文學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力,進而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲?xí)慣成自然”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)生就不覺得學(xué)習(xí)是一種苦差事,而是樂在其中、美在其中。

二、循序漸進

世上做任何事,都應(yīng)該是有章可循的,都有其應(yīng)該遵循的原則。

學(xué)習(xí)語文的原則,就是循序漸進,必須注重基礎(chǔ),不能好高騖遠。即每天多掌握一個詞語,每天多記住一句警語,每天賞析一首詩,每天看一遍文章,每月欣賞一部名著,每天進步一點點,就能逐步提高語文水平。另外,還要多讀精思,即有選擇地泛讀和精讀,并深入地思考,善于提出問題和解決問題,進一步把所學(xué)化為己有。

三、運用聯(lián)想

《紅樓夢》云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章。我們在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中,要充分發(fā)揮想象,進而加深對文章的理解,通過想象和聯(lián)想,把學(xué)習(xí)過程和生活體驗結(jié)合起來,加深對閱讀的理解和感受。

四、積極參予

初中生的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較有限,所以,老師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。在初中階段,語文的學(xué)習(xí),主要是在老師的指導(dǎo)下進行的。學(xué)生不僅僅要尊重老師的豐富經(jīng)驗和知識積累,更要發(fā)揮主動能動性,積極思考,大膽發(fā)表個人的意見,與同學(xué)互動,與老師互動,激活思維,鍛煉能力。

五、嚴格自控

語文的學(xué)習(xí),是一個循序漸進的過程,所以,學(xué)習(xí)語文,不僅僅體現(xiàn)在課堂上,還反映在平時的點點滴滴,字要規(guī)規(guī)矩矩寫,書要認認真真讀,計劃要老老實實執(zhí)行,平常要有意識地多讀、多看、多練等。

六、掌握技能

語文學(xué)習(xí)中的第一種技能是閱讀技能,所謂閱讀技能,就是既可以快速閱讀,又可以深入精讀,還可以邊讀邊思考,同時,能夠讀思結(jié)合,閱讀的同時,能將文體分類,把握文章特點,理解文章主要內(nèi)容,清楚文章表現(xiàn)形式,做到這一點,對于初中生來說并不是太容易。所以,要求學(xué)生平時要多讀多練,熟練掌握閱讀技能。

語文學(xué)習(xí)中的第二種技能是會做筆記。初中生的筆記大致有三種:其一是課堂筆記,要求學(xué)生要學(xué)會有選擇地記錄,不要全盤抄錄,而影響聽課效果;其二是讀書筆記,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣;其三是復(fù)習(xí)筆記,要學(xué)會理清知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò),切實做好歸納工作,記錄疑難問題,在老師的幫助下集中處理。

七、書讀百遍

“書讀百遍,其義自見”,當然,說是書讀百遍,只是泛指,不過,讀書的方法,大致有下列幾個步驟:

一是課前預(yù)習(xí),也就是在老師第二天上課前,先把課程作一下通讀預(yù)習(xí),對不明白的問題,先標出來,第二天上課時,作為重點解決的問題;二是課后研讀,即老師上完課,將所講內(nèi)容作一下事后消化,并整理聽課筆記;三是單元連讀,即學(xué)完每個小單元,就將其連起來看一遍,加深印象;四是全書通讀,即學(xué)完全書后,根據(jù)老師列出的脈絡(luò),將全書學(xué)習(xí)內(nèi)容過一遍;五是考前選讀,即將學(xué)習(xí)筆記和單元測驗相結(jié)合,將通讀與重點難點精讀相結(jié)合,突出重點,解決難點,進一步提高學(xué)習(xí)效果。

八、注重積累

語文的學(xué)習(xí),不是一蹴而就的,重在熏陶漸染,是長期積累的結(jié)果,所以,初中生在平時要多讀、多練、多觀察、多思考,學(xué)以致用,才能真正地學(xué)好語文。

九、合作學(xué)習(xí)

《學(xué)紀》曰:“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?！痹诔踔姓Z文教學(xué)實踐中,鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中加強交流溝通和協(xié)作,通過相互合作,互幫互學(xué),共同提高語文水平。更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神。

十、讀書十訣

著名的教育學(xué)家陶行知,有讀書十訣:

1.序:循序漸進;

2.勤:業(yè)精于勤;

3.恒:持之以恒;

4.博:博覽群書;

5.問:不恥下問;

6.記:多做筆記;

7.習(xí):溫故知新;

8.專:專一博廣;

9.思:邊學(xué)邊思,學(xué)以致用;

10.創(chuàng):觸類旁通,敢于創(chuàng)新。

語文學(xué)習(xí)方法范文第3篇

一、培養(yǎng)語文興趣

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。

二、勤于積累

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W(xué)問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語感

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學(xué)的重點。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。

四、寫讀書筆記

學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

六、獨立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨立思考。

七、加強背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

八、勤于練字，認真書寫

語文學(xué)習(xí)方法范文第4篇

1激發(fā)興趣，興趣是最好的老師

語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我搭肩，跟我說知心話；上課時，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和這個銜接時期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣：①課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。②閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。③閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。④有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。⑤討論時有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習(xí)慣。⑥鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，老師在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。

3強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力

在語文教學(xué)中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。

4注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用?；A(chǔ)知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。

5培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。我班同學(xué)中具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生很多。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

5.1預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的要求是：①自讀課文，讀正確、流利。②自學(xué)生字新詞，圈出生字詞③標出自然段。復(fù)習(xí)是鞏固知識、形成能力的重要一環(huán)。它與預(yù)習(xí)在形式上基本相同。

5.2勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的東西，學(xué)會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力。在活躍的課堂上，光表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認真傾聽――傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效進行。我們班有許多同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，而有那么幾個人思想集中不了幾分鐘，雖然身體未動，但思維已經(jīng)游離了課堂。這樣的學(xué)習(xí)效果自然不理想。

5.3參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。

語文學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；學(xué)習(xí)方法；運用

學(xué)習(xí)，是當今社會一個熱點話題，愛因斯坦曾列過一個成功公式：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的學(xué)習(xí)方法，Z代表少說空話。這是愛因斯坦對其一生治學(xué)和科學(xué)探索的總結(jié)。

其中學(xué)習(xí)方法尤為重要，俗話說：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”。這說明學(xué)習(xí)方法是取得成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)就語文學(xué)習(xí)方法談幾點做法。

一、預(yù)習(xí)法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，掌握了良好的預(yù)習(xí)方法，既能培養(yǎng)自己的獨立學(xué)習(xí)能力，又能提高聽課的效果。古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@一點對于語文課文學(xué)習(xí)來說同樣重要。那么如何做好課文預(yù)習(xí)呢？要掌握預(yù)習(xí)的方法，必須明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。概括起來，預(yù)習(xí)的具體任務(wù)有三條：一是初步了解新課的基本內(nèi)容；二是找出新舊知識的聯(lián)系，鞏固有關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新課掃請障礙；三是找出新課的重點、難點、疑點，以備課堂上解決，預(yù)習(xí)的方法就是為完成這些任務(wù)而總結(jié)出來的。在這里我向大家推薦一種“兩步”預(yù)習(xí)法。

1、字詞識記是基礎(chǔ)

我們都知道文章是以文字為載體的，因此要想理解文章精髓，必須先掃除文字障礙。對于生字詞的識記，目標也很明確，就是要做到“三會”即：會讀、會寫、會解釋。理解了字面意思并放在具體語境中理解，這樣也就為深入掌握課文內(nèi)容做好了準備。

2、 相關(guān)資料多搜集

一定要聯(lián)系作者的寫作背景，俗話說“事出有因”，文章大都是作者在特定處境，特定年代，特定時期的產(chǎn)物。脫離作者生活的環(huán)境去理解作品會產(chǎn)生誤解或認識浮于表層的情況，如《孔乙己》中，如果不去了解當時的社會背景，不去了解科舉制度，是難以了解孔乙己的形象的，難以理解孔乙己是科舉制度的犧牲品。又如《記一輛紡車》，滿懷激情地歌頌了延安軍民艱苦奮斗的革命精神，激勵人民戰(zhàn)勝困難，奪取勝利。如果掌握了上述材料，對于文章中所表現(xiàn)的“以苦為樂、自力更生、艱苦奮斗”的革命精神就更好理解，并且理解的也會更深刻。此外還可以搜集一些文藝作品和當時戰(zhàn)爭年代解放區(qū)的故事。這樣會進一步理解課文。

二、耳聽眼看并用法

大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師語調(diào)中的重點提示，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié) 等；看什么，看老師的板書，。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理 歸納知識，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

三、學(xué)思并用法

孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”思考是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思 考：教材的重難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促學(xué)，能知其然也能知其所以然。

四、各種器官并用法

各種器官就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習(xí)。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

五、符號圈點法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，重點句子用彩筆涂上，以示醒目。只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習(xí)時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。 課本筆記本法課本是最好的筆記本，有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認真記，記在哪里？記在課本上，課本的四周就是留給我們記筆記的，這樣看起來方便，不容易丟。與課文相關(guān)的知識，覺得對自己益處不大或自己早已懂了 的，可以不記。

六、質(zhì)疑聽課法

“質(zhì)疑”即提出疑問。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大 疑則大進?！比藗冎R的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

七、復(fù)習(xí)法