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科學(xué)小報(bào)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)；社會(huì)科學(xué)；欄目內(nèi)容策劃；人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G237 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）11-0123-02

目前有一種思維定勢，似乎名學(xué)報(bào)只能出在名校，這是有害的誤解，扼殺了許多學(xué)報(bào)的創(chuàng)造精神。事實(shí)是普通農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)，只要充分發(fā)揚(yáng)編輯的創(chuàng)造精神，能動(dòng)地挖掘和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，肯定可以逐漸辦出自己的特色。“辦學(xué)報(bào)就是辦學(xué)?！?，而欄目是學(xué)報(bào)的骨架，應(yīng)致力于提高學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量，發(fā)揮它與學(xué)校學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)作用，使農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)真正體現(xiàn)出“辦學(xué)?！钡淖谥肌Ｔ谧匀豢茖W(xué)氛圍濃厚的農(nóng)業(yè)院校，如果只關(guān)注科學(xué)，忽視人文，會(huì)讓師生的視野變得狹隘。打個(gè)比方，科學(xué)好比河岸邊的樹，人文好比水里樹的倒影，如果只知道有岸上的樹，而不知道有水里樹的倒影，由此做出來的價(jià)值判斷很可能是簡單、片面和單一的價(jià)值判斷。故農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版作為綜合性期刊，內(nèi)容豐富多樣，但萬變不離其宗，始終肩負(fù)傳播人文思想，弘揚(yáng)人文精神的使命，應(yīng)該持續(xù)關(guān)注人文社會(huì)科學(xué)的研究進(jìn)展，展示最新的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究成果，特別是和農(nóng)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的人文知識(shí)。

一、文史哲類欄目內(nèi)容策劃存在的問題

目前，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版適應(yīng)時(shí)展，不斷更新編輯理念，整合多種媒體，積極探索各自的特色發(fā)展之路，但是在欄目內(nèi)容策劃方面仍然存在一些問題。

首先，文史哲類欄目內(nèi)容龐雜，缺少針對(duì)性。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版大多設(shè)有文史哲類的欄目，雖然發(fā)稿數(shù)量有所控制，但欄目一直保留，刊發(fā)的文章涉及多個(gè)人文學(xué)科，五花八門，包羅萬象，可謂“大雜燴”，其大多沒有針對(duì)農(nóng)業(yè)院校自身的特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)和農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程去組織來稿，也沒有對(duì)文史哲類欄目進(jìn)行統(tǒng)一策劃，沒有有效的約稿機(jī)制，大多刊發(fā)的是自然來稿，缺少涉及農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)文章，如農(nóng)史、農(nóng)法、農(nóng)業(yè)信息推廣傳播等。

其次，文史哲類欄目重視程度低，發(fā)文質(zhì)量普通偏低，缺乏高質(zhì)量稿件。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版往往把注意力集中到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類稿件上，像有些農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在綜合性期刊競爭中處于劣勢，無法進(jìn)入核心期刊隊(duì)伍，為了迅速進(jìn)入核心期刊行列，往往另辟捷徑，想盡辦法，不再刊發(fā)文史哲類稿件，去掉文史哲類欄目，只保留農(nóng)林經(jīng)濟(jì)相關(guān)欄目，整個(gè)學(xué)報(bào)內(nèi)容全是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的文章，已經(jīng)演變成了專業(yè)性期刊，瞄準(zhǔn)核心期刊農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分類，認(rèn)為這樣可以迅捷地進(jìn)入核心行列，和學(xué)報(bào)社科版的綜合性定位越離越遠(yuǎn)，文史哲類欄目越來越邊緣化，有些甚至處于湊版面的目的不得不刊發(fā)文史哲類文章，稿件質(zhì)量可見一斑。

再次，文史哲類欄目策劃缺少創(chuàng)意，缺乏持續(xù)性。創(chuàng)出品牌的欄目往往離不開強(qiáng)有力的、富有創(chuàng)意的策劃，好的策劃是欄目成功的先導(dǎo)，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版雖然開設(shè)文史哲類欄目，但沒有認(rèn)真研究欄目，缺少富有創(chuàng)意的策劃，從欄目名稱的確立到欄目內(nèi)容的界定再到欄目在整個(gè)期刊中的定位和創(chuàng)辦的目的都是模糊不清的，這樣辦欄目很難出精品，也吸引不了讀者的關(guān)注，有時(shí)隨著自然來稿量的降低甚至出現(xiàn)暫停欄目或者隔期再出的問題，沒有持續(xù)的辦欄目的動(dòng)力，自然無法達(dá)到形成精品欄目的目的。

最后，文史哲類欄目編輯素質(zhì)亟待提高，缺少創(chuàng)新能力。編輯素質(zhì)的高低與否是辦好一本期刊的關(guān)鍵。編輯素質(zhì)高，掌握較高的編輯技能和豐富的知識(shí)積累有助于其在眾多的來稿中發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的文章，提升刊物質(zhì)量和影響力。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)，編輯應(yīng)緊跟時(shí)代要求，不斷提升自身素質(zhì)，積極探索欄目創(chuàng)新思路，創(chuàng)造品牌欄目，研究如何運(yùn)用多種媒體手段去提高刊物質(zhì)量和擴(kuò)大刊物的知名度和影響力，但是很多編輯疲于應(yīng)付日常事務(wù)，不關(guān)心業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新進(jìn)展，縮在自己狹小的空間，閉門造車，不了解文史哲類研究的最新方向，自然刊發(fā)的稿件質(zhì)量也是堪憂。

二、文史哲類欄目內(nèi)容策劃具體定位

人文是什么呢？簡單的說就是“文”“史”“哲”幾個(gè)大方向。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)哲學(xué)令人們的視野與思維開闊。科學(xué)要求專業(yè)性，哲學(xué)則鼓勵(lì)綜合性。對(duì)人類充分性和完整性的認(rèn)識(shí)恰恰是科技工作者忽略的東西。因此，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)關(guān)注哲學(xué)研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)。當(dāng)前所處的社會(huì)，尤其是近些年來的社會(huì)現(xiàn)狀，價(jià)值觀多元混亂，好似處在一個(gè)歷史的迷宮里。農(nóng)業(yè)院校社科學(xué)報(bào)可以通過設(shè)立哲學(xué)類欄目重點(diǎn)關(guān)注哲學(xué)研究，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)大學(xué)里從事自然科學(xué)的師生多用哲學(xué)的眼光考察人生，認(rèn)真思考行動(dòng)背后的原則和理由。而對(duì)哲學(xué)經(jīng)典的研究不是因?yàn)楹闷嫘迈r，也不僅僅為推動(dòng)文化多樣性，而是因?yàn)檎軐W(xué)可以使人們?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)辯護(hù)，以便采納更好的觀點(diǎn)，成為對(duì)社會(huì)更有用的人。龍應(yīng)臺(tái)曾說，哲學(xué)就是，我在綠色的迷宮里找不到出路的時(shí)候，晚上降臨，星星出來了，我從迷宮里抬頭往上看，可以看到滿天的星斗；哲學(xué)，就是對(duì)于星斗的認(rèn)識(shí)。如果你認(rèn)識(shí)星座，你就有可能走出迷宮，不為眼前障礙所惑，哲學(xué)就是你望著星空所發(fā)出來的天問。例如，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版刊發(fā)清華大學(xué)張和合的論文《古希臘哲學(xué)家柏拉圖主要內(nèi)容的存疑與釋疑》，對(duì)劍橋大學(xué)出版《斐多篇》中關(guān)于靈魂問題的論述提出一些疑問并進(jìn)行解讀，幫助讀者更好地理解哲學(xué)著作。

文學(xué)有很多所謂的“功能”，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版文史哲欄目選擇的是一種最重要的，即：德文有一個(gè)說法Macht Sichtbar，意思是“使看不見的東西被看見”。這就是文學(xué)語言最重要、最實(shí)質(zhì)和最核心的一個(gè)作用。農(nóng)業(yè)院校社科學(xué)報(bào)選擇“文”是因?yàn)槲膶W(xué)語言使人們看見現(xiàn)實(shí)背面更貼近生活本質(zhì)的一種現(xiàn)實(shí)，在這種現(xiàn)實(shí)里，既有深刻的理性，更有人們對(duì)“美”的體悟。美，也是更貼近生存本質(zhì)的一種現(xiàn)實(shí)。例如，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版在這方面做了很多探索，刊發(fā)國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的研究成果《漢英移就的心理動(dòng)因與修辭效應(yīng)》探討“移就”這一特殊的、超乎常規(guī)的語言現(xiàn)象，并指出恰當(dāng)使用“移就”修辭格，增加了語言的情趣，增強(qiáng)了描述的形象性，創(chuàng)造出奇妙的意境，增強(qiáng)了作品的吸引力，具有廣闊的運(yùn)用前景。遼寧省教育廳高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目成果《大連城市國際化語言環(huán)境建設(shè)思考》指出大連城市國際化語言環(huán)境建設(shè)取得的成績和存在的不足，并提出切實(shí)對(duì)策，研究城市語言環(huán)境建設(shè)是一個(gè)新的課題，具有創(chuàng)新性。刊登的王恩全《唐代詩人李白與杜甫友誼關(guān)系辨正》，針對(duì)學(xué)術(shù)界在評(píng)價(jià)李白與杜甫友誼時(shí)始終存在的一些傳統(tǒng)偏見，對(duì)李、杜的友誼關(guān)系給予了新的界定與評(píng)價(jià)。另外，文化研究重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村文化建設(shè)，對(duì)當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)農(nóng)村信息需求與傳播的最新動(dòng)態(tài)給予關(guān)注，可以多組稿刊發(fā)有關(guān)鄉(xiāng)村傳播學(xué)研究論文。

歷史對(duì)于價(jià)值判斷的影響非常之大。對(duì)于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認(rèn)識(shí)它的過去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義？不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來？這是歷史的獨(dú)特價(jià)值所在。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版對(duì)歷史的探索勢必要加強(qiáng)原典的研究，刊發(fā)用比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光探究歷史的學(xué)術(shù)論文，特別是研究農(nóng)業(yè)發(fā)展史的學(xué)術(shù)論文，如沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)刊登吉林省“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果《中國遼代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)右颉?，鑒往知來，為當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。這對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校從事自然科學(xué)研究工作的教師來說尤其重要。

在依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的法治實(shí)踐中，法學(xué)研究尤其具有重要的理論指導(dǎo)意義。可以幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和理解法的本質(zhì)，有助于國家的立法活動(dòng)，有助于法學(xué)教育和法制宣傳，有助于學(xué)習(xí)和借鑒外國的法律和法學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)該重點(diǎn)刊發(fā)涉農(nóng)法律研究論文，如沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版刊發(fā)了遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)課題成果《論我國農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系的完善》，分析我國農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系存在的主要問題，并提出完善我國農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系的建議。

三、結(jié) 語

其實(shí)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版文史哲類欄目涉獵文、史、哲、法等，要更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，這些人文“學(xué)”到最后都有一個(gè)終極的關(guān)懷，即對(duì)“人”的關(guān)懷。脫離了對(duì)“人”的關(guān)懷，只能有人文知識(shí)，不能有人文素養(yǎng)。長期以來，在農(nóng)業(yè)院校里教職員工人文素質(zhì)的缺失，已經(jīng)影響了廣大教職員工的科學(xué)文化整體素養(yǎng)的提高，因此，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)該通過長期的編輯實(shí)踐，探討人文社科優(yōu)秀研究成果，不僅為擴(kuò)大農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在人文社科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)傳播與社會(huì)影響作出重要貢獻(xiàn)，也直接地推動(dòng)教職員工的人文素質(zhì)，強(qiáng)化了農(nóng)業(yè)院校人文氛圍形成和文學(xué)品位提升，社會(huì)科學(xué)不斷浸透到自然科學(xué)的研究中，使教職員工的人文素養(yǎng)在教學(xué)、科研、生活各方面發(fā)揮作用，推動(dòng)廣大作者、讀者和編者人文素質(zhì)的逐步提升，不斷提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在人文社科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響。

參考文獻(xiàn)：

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科學(xué)小報(bào)內(nèi)容范文第2篇

隨著新課程的全面展開，小組合作學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中被廣泛接受并運(yùn)用，給科學(xué)課程注入了新的活力，廣大師生受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，也常出現(xiàn)準(zhǔn)備不夠充分、交流時(shí)間不足、缺乏有效合作，只注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效等問題。

為了使小組合作準(zhǔn)備得更充分、活動(dòng)開展得更有效，筆者嘗試通過“學(xué)生優(yōu)化分組、課外編輯小報(bào)、課堂交流評(píng)價(jià)”這種方式來開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。編輯科學(xué)小報(bào)源于學(xué)生的手抄報(bào)，手抄報(bào)操作簡單，深受師生喜歡，非常有利于相互合作，并能使學(xué)生有一定的成就感。通過編輯科學(xué)小報(bào)，可以將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂延伸到課外，幫助學(xué)生形成良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，及時(shí)汲取新科技知識(shí)，增加課外相互合作機(jī)會(huì)；通過課堂交流討論，又將學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)收回到課堂，讓師生及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提供相互交流、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（一）方式與步驟

1.活動(dòng)方式：學(xué)生優(yōu)化分組課外編輯小報(bào)課堂交流評(píng)價(jià)。

2.編組要求：分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，將不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行編組。學(xué)生5~6人一組。每組分工協(xié)作，推選小組長、編寫員、匯報(bào)員。小組長的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動(dòng)、動(dòng)手操作；編寫員的職責(zé)是將小組學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，編寫成科學(xué)小報(bào)；匯報(bào)員的職責(zé)是將本組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)應(yīng)控制時(shí)間。每組人員一個(gè)月輪換一次。

3.小報(bào)編寫：每星期出一份，每月有一份專題（均為8K紙）。內(nèi)容主要是本周和下周課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，以及相關(guān)的背景知識(shí)，具體可以是談感受、體會(huì)、學(xué)法、教訓(xùn)、出試題或提出問題等。經(jīng)驗(yàn)交流主要是學(xué)習(xí)交流體會(huì)，如對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)的體會(huì)，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的感受；對(duì)不懂或有疑難的問題提出見解并展開討論；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的再設(shè)計(jì)；編寫試題或從參考書中選擇好的試題和完整的解法等。教師可提供一些材料或?qū)W習(xí)方法，甚至可以提供樣稿，對(duì)一些薄弱的小組加以幫助指導(dǎo)。

4.交流評(píng)價(jià)：小組成員分工負(fù)責(zé)尋找材料，精心設(shè)計(jì)。編寫成周報(bào)時(shí)，需要小組一塊共同學(xué)習(xí)、交流，確定內(nèi)容。編寫小報(bào)時(shí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流、相互督促評(píng)價(jià)，小組組長進(jìn)行記錄評(píng)比。

每星期一中午布置展覽小報(bào)，同學(xué)之間通過一星期展覽學(xué)習(xí)、相互交流。利用一節(jié)課時(shí)間，8個(gè)小組組長簡單匯報(bào)答疑交流師生對(duì)本周各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)教師布置下星期任務(wù)、提出要求建議小組總結(jié)布置活動(dòng)。

（二）活動(dòng)與效果

1.小組合作更為科學(xué)。如第二冊中“你的身邊有哪些噪聲污染？采取了什么有效控制措施？”學(xué)生先進(jìn)行調(diào)查，收集大量的信息資料，通過思考、編寫小報(bào)，提出疑問，展開討論，克服了過去教師不了解學(xué)生實(shí)際而盲目地采用小組合作的弊端。同時(shí)，教師通過小報(bào)尋找學(xué)生急需解決的問題，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)存在的不足，及時(shí)對(duì)課堂探究進(jìn)行調(diào)整，使課堂探究有的放矢。

再如教材第二冊的“陽光下樹陰的圓形光斑是怎樣形成的”，在課堂內(nèi)完成這個(gè)探究較為困難。讓學(xué)生課外去完成這個(gè)探究活動(dòng)，如果沒有一定的探究要求和探究方法，學(xué)生也不易完成任務(wù)。而通過編組，學(xué)生在科學(xué)小報(bào)中進(jìn)行記錄活動(dòng)過程，從而相互督促在課外合作探究，擴(kuò)大了交流的空間，達(dá)到了教學(xué)的效果。另外，學(xué)生能夠自主選擇感興趣的研究課題，編寫小報(bào)的內(nèi)容不相同，呈現(xiàn)的方式豐富多彩。而且，讓學(xué)生自行制訂研究方案和活動(dòng)措施，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

2.人員搭配更為合理。常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人小組，座位的編排一般是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。而開展編輯科學(xué)小報(bào)活動(dòng)，分組時(shí)盡量讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。編輯小報(bào)需要小組成員共同協(xié)作，發(fā)揮每位學(xué)生能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有個(gè)學(xué)生學(xué)科成績不好，但是他喜歡排版及繪畫，由他負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，第一次展覽就受到大家的一致好評(píng)，很多小組都盛情邀他加入。經(jīng)過這項(xiàng)活動(dòng)，他對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也在加大，上課回答問題比原來積極，學(xué)習(xí)成績明顯提高。

教師與學(xué)生的思維存在著差異，疑難問題如能讓學(xué)生來解釋，效果會(huì)更好。學(xué)生能夠解釋，往往比教師回答得清楚，因?yàn)閷W(xué)生之間有同齡人的語言，又會(huì)有更多的方案，能使教師更能了解學(xué)生的思維?；A(chǔ)好的學(xué)生通過講解會(huì)不斷質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)的理解更加清晰；基礎(chǔ)差的學(xué)生通過相互交流不僅學(xué)到了知識(shí)，更增進(jìn)了感情，同學(xué)之間關(guān)系也更加融洽。同學(xué)之間的幫助、榜樣的力量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到不可估量的促進(jìn)作用。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)更為充分。通常教師布置一個(gè)任務(wù)后，讓學(xué)生討論，教室里有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的、我說我的、誰也不聽誰的“假熱鬧”；有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說笑或者干別的事。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，包括規(guī)則的介紹、背景材料的準(zhǔn)備。因此，通過小報(bào)的編寫，學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)，掌握一定探究知識(shí)背景，了解了合作規(guī)則，活動(dòng)起來才會(huì)活而有序。

不少活動(dòng)中教師過度考慮教學(xué)進(jìn)度，呈現(xiàn)問題后很少留給學(xué)生思考的時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不久就叫“停止”。這樣，小組活動(dòng)并未真正進(jìn)入主題。不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。利用編輯小報(bào)可以使時(shí)間安排有一定靈活性，可將課堂探究延伸至課外，保證探究的質(zhì)量，同時(shí)能夠?qū)⑻骄康慕Y(jié)果、過程、體會(huì)在小報(bào)上與大家交流，克服了現(xiàn)在許多所謂的假探究（只考慮過程，忽視結(jié)果或結(jié)論）的現(xiàn)象。

4.交流評(píng)價(jià)更為全面。在科學(xué)小報(bào)的編輯過程中，小組可以及時(shí)記錄成員的表現(xiàn)；通過小報(bào)的展覽，可以清晰反映各小組的活動(dòng)開展情況及作品質(zhì)量；開展小組活動(dòng)后進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，全體師生得到教育學(xué)習(xí)，共同提高。這種組內(nèi)合作、組際競爭在評(píng)價(jià)上有足夠的開放空間，可以更多注重過程的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)努力探索一種重過程、兼顧結(jié)果的多元化、激勵(lì)性、民主、開放、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式。通過編輯小報(bào)組內(nèi)合作，小組對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過課堂匯報(bào)交流，班級(jí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣充分利用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題、表達(dá)能力、思想覺悟等多方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了結(jié)論或成果的時(shí)候，通過小報(bào)及時(shí)為他們提供展示、交流和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在知識(shí)、技能和情感上實(shí)現(xiàn)交流和遞進(jìn)，得到鼓勵(lì)與支持，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能和合作積極性。通過這種全面評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的效應(yīng)。

5.教學(xué)效果更為明顯。通過這樣有組織的合作學(xué)習(xí)，有目的地編寫小報(bào)，有成果的展示交流，學(xué)生真正提高了能力。浙江教育頻道到我們學(xué)校拍攝《不可能的任務(wù)》，其中的任務(wù)是測學(xué)校鐘樓的高度，各小組查找資料、請(qǐng)教專家，設(shè)計(jì)各種方案，在很短時(shí)間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。教師也感受到合作學(xué)習(xí)的魅力，提高了教學(xué)效率。

通過活動(dòng)，各小組取得了不錯(cuò)的成績。其中《校園植被調(diào)查與研究》和《深水網(wǎng)箱的調(diào)查與研究》分別獲浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)。另有兩位學(xué)生在尋找資料、請(qǐng)教專家中得到啟示，在小組同學(xué)幫助下獲得國家專利2項(xiàng)。近兩年還有不少組參加市里科技活動(dòng)比賽，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)質(zhì)量和數(shù)目位居全市第一。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁運(yùn)開,蔡鐵權(quán).科學(xué)課程與教學(xué)論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

科學(xué)小報(bào)內(nèi)容范文第3篇

了解人類探索宇宙的大致過程，特別是幾次具有特殊意義的事件。

2、能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)。

3、懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。

4、意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。

5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生均要搜集人類探索宇宙的相關(guān)資料。

2、學(xué)生：白紙一張，鉛筆、彩色筆 剪刀

教學(xué)建議

第一課時(shí)

1．導(dǎo)入。

（1）提問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“天上有條河”，誰來說說銀河有什么特點(diǎn)？什么是光年？

（2）談話：今天我們繼續(xù)研究人們對(duì)宇宙探索的艱辛的歷程。（板書課題）

2．了解學(xué)生對(duì)“人類探索宇宙情況”的了解。

（1）談話：大家知道哪些人類探索宇宙的重要事件？請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)說一說

（2）小組活動(dòng)，教師巡視。

（3）各小組派代表匯報(bào)本小組的情況。

3、匯報(bào)自己搜集的資料。

（1）小組內(nèi)匯報(bào)自己所搜集的資料

（2）組長做好紀(jì)錄，相同的歸納在一起。凡搜集兩條的就可得一個(gè)優(yōu)，以此類推，看誰得的優(yōu)多。

（3）組長先匯報(bào)本小組得優(yōu)的情況，再匯報(bào)本小組搜集的資料。

（4）教師作好記載，注意將相同的資料歸類。

（5）教師談話：剛才同學(xué)們搜集了很多資料，說明大家花了很多功夫，也很有收獲。

4、學(xué)習(xí)課本上的資料。

（1）談話：下面我們來學(xué)習(xí)課本為我們提供的資料。

（2）學(xué)生自學(xué)課本上的資料，教師巡視。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。

（4）教師提問：書上為我們提供的資料可以分為幾類？

（5）教師談話：課本為我們提供了兩類資料，一類是人類探索宇宙的成功事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘載人飛船發(fā)射成功，前蘇聯(lián)宇航員加加林首次登上太空，開創(chuàng)了人類歷史上載人航天的新紀(jì)元。另外的事件是2003年10月15日我國自行研制的“神舟5號(hào)”載人飛船發(fā)射成功，中國首位航天員楊利偉被順利送上太空，并安全返回。還有2005年10月17日，神舟6號(hào)載人飛船圓滿完成飛行任務(wù)并順利返回，為中國航天事業(yè)續(xù)寫了輝煌。

另外一類是失敗的例子，主要有1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)起飛后發(fā)生爆炸，航天員全部遇難。還有2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)返回降落時(shí)（6）提問：看到這些資料，你們有什么想法？可以小組討論一下，然后再請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。

（7）教師談話：通過這段資料的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有很多想法，大家認(rèn)為人類為了探索宇宙付出了艱辛的勞動(dòng)，取得了豐碩的成果，也付出了生命的代價(jià)，我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱丝茖W(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

5、整理資料，體會(huì)收獲。

（1）同學(xué)們既搜集了資料，也學(xué)習(xí)了資料，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己目前所了解到的資料進(jìn)行整理，可以按時(shí)間發(fā)生的順序，也可以按其他自己覺得合理的順序進(jìn)行整理。

（2）學(xué)生整理資料，教師巡視。

（3）提問：人類對(duì)宇宙探索的經(jīng)歷是怎樣的？

（4）提問：你最大的感受是什么？

（5）教師小結(jié)。

6、布置任務(wù)。

下一節(jié)課，我們準(zhǔn)備根據(jù)自己搜集的資料辦一份小報(bào)，要求大家?guī)О准垺⒉噬P，鉛筆、鋼筆、剪刀以及自己搜集的資料等。

1．導(dǎo)入。

（1）提問：人類探索宇宙經(jīng)歷了怎樣的過程？

（2）談話：通過學(xué)習(xí)“艱辛的探索”你有什么想法？

2．辦一份小報(bào)

（1）談話：上次課老師要求同學(xué)們帶一些材料，利用我們搜集的資料，以“艱辛的探索”為主題辦一份科技小報(bào)，下面請(qǐng)組長檢查同學(xué)們帶材料的情況。

（2）提問：怎樣才能辦好一份小報(bào)？

（3）小組討論

（4）向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）同組其他同學(xué)補(bǔ)充。

（6）教師小結(jié)：

辦小報(bào)首先要確定主題，也就是說小報(bào)的中心內(nèi)容是什么？然后需要哪些材料，當(dāng)然大家先搜集了許多資料，也可以根據(jù)自己手上的資料確定小報(bào)的主題

其次要注意排版，根據(jù)手上的資料怎樣擺放美觀。要搞好版面的設(shè)計(jì)。

第三粘貼，擺放好了后用膠棒將材料粘上去，材料擺放時(shí)可根據(jù)版面對(duì)材料的要求進(jìn)行加工，該剪的剪，該裁的裁，最后達(dá)到美觀。

第四加工，主要是對(duì)小報(bào)進(jìn)行美化，可以用彩色筆等美術(shù)手段進(jìn)行加工、美化。

總之，辦小報(bào)就是要做到主題鮮明，有創(chuàng)意，版面設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)圖美觀。

（7）談話：說一說你準(zhǔn)備辦一張?jiān)鯓拥男?bào)

3．學(xué)生自己辦報(bào)

（1）學(xué)生自己辦報(bào)，教師巡視。

（2）同學(xué)之間可以互相幫助。

4．展示作品

（1）教師在巡視的過程中選擇幾張比較好的作品和幾幅有特點(diǎn)的作品

（2）談話：請(qǐng)同學(xué)們看這位同學(xué)的作品，先讓他說一說他的設(shè)想。

（3）大家再針對(duì)這幅作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）再分析另外幾幅作品。

5．總結(jié)交流

（1）談話：通過辦小報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)，你有哪些感受？

（2）提問：你覺得最大的收獲是什么？

（3）教師小結(jié)：通過今天的活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，了解宇宙奧秘。

科學(xué)小報(bào)內(nèi)容范文第4篇

二、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合日常生活中遇到的問題提出設(shè)想，大膽創(chuàng)新。在實(shí)踐中感受科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)。

2、以創(chuàng)新、節(jié)約、環(huán)保為主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高科技教育，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)要求：

1、營造一個(gè)積極、開放的活動(dòng)環(huán)境，發(fā)動(dòng)全員參與活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉，展現(xiàn)自我。

2、以班為單位，個(gè)人為主體，緊密結(jié)合我?？萍冀逃厣?，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性的個(gè)性特色，創(chuàng)建各具特色的科技活動(dòng)氛圍。

3、請(qǐng)各項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人要盡職盡責(zé)，籌劃賽程，有始有終地做好工作。做到分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，準(zhǔn)備充分，宣傳到位，發(fā)動(dòng)有力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。及時(shí)做到資料收集，成績匯總，發(fā)放證書，確?？萍脊?jié)活動(dòng)成功圓滿的進(jìn)行和完成。

4、各項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)制訂好活動(dòng)方案和競賽規(guī)則，以利于活動(dòng)正常、有條不紊地進(jìn)行，確?；顒?dòng)過程的安全。

四、活動(dòng)時(shí)間：10月15日——11月19日

五、參與人員：全體師生

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、科技知識(shí)競賽：3-6年級(jí)每班派5人參加，分中、高年級(jí)組進(jìn)行評(píng)比。

2、小制作、小發(fā)明：2-3年級(jí)每班至少1個(gè)小發(fā)明，2個(gè)小制作。4-6年級(jí)每班至少2件小發(fā)明，3件小制作，一年級(jí)請(qǐng)積極參與。小制作、小發(fā)明要具有一定創(chuàng)新性，實(shí)用性。

3、科學(xué)幻想畫：1年級(jí)每班至少3幅，2-3年級(jí)每班至少5幅，4-6年級(jí)每班至少5幅。作品可用水彩、油畫、蠟筆等不同材料表現(xiàn)紙張建議為8K，橫豎均可。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：想象力、科學(xué)性、繪畫水平，作品內(nèi)容需表現(xiàn)本次活動(dòng)主題。

4、科普小報(bào)：作品主題圍繞“節(jié)約”、“環(huán)保”。2-3年級(jí)每班至少2件，4-6年級(jí)每班至少5件。要求版面清晰整潔，報(bào)頭突出，層次分明，色彩搭配協(xié)調(diào)。

5、科技征文：可以是論文，也可以是小調(diào)查形式。3年級(jí)每班至少2份，4-6年級(jí)每班至少4份。文章簡短有力，內(nèi)容新穎，字?jǐn)?shù)不限。

6、科技知識(shí)講座。

7、黑板報(bào)評(píng)比：出一期以“節(jié)約、環(huán)保”或“科技創(chuàng)新”的黑板報(bào)。

8、班會(huì)活動(dòng)：以科技創(chuàng)新，環(huán)境保護(hù)、節(jié)約或利用新能源為主題。

七、有關(guān)說明：

1、科學(xué)幻想畫、科技小報(bào)作品在背面貼上同意標(biāo)簽。小制作、小發(fā)明需附上一份簡短的介紹說明，并配上學(xué)生的生活照片。

2、參賽作品可在家長、老師的輔導(dǎo)下，自己獨(dú)立完成。

3、所有作品擇優(yōu)選送區(qū)里參評(píng)市創(chuàng)新大賽。

4、所有作品請(qǐng)按時(shí)上交負(fù)責(zé)人。

八、具體分工：

1、科技小報(bào)、幻想畫右美術(shù)組老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)選。

2、科技小制作、小發(fā)明由科學(xué)組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)選。

3、科技小論文語文負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)選。

4、各班主任負(fù)責(zé)室內(nèi)黑板報(bào)，作品的收集。

5、廣播站及時(shí)作好各班活動(dòng)進(jìn)行情況的追蹤報(bào)道。

6、各班、廣播站做好活動(dòng)宣傳。

7、以上各項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)一年級(jí)同學(xué)積極參與。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、本次活動(dòng)獲獎(jiǎng)作品占總上交總數(shù)的50%，按年級(jí)分設(shè)一等獎(jiǎng)（10%）、二等獎(jiǎng)（20%）、三等獎(jiǎng)（45%）。

2、根據(jù)累計(jì)積分，將評(píng)選優(yōu)秀組織班級(jí)若干，用于獎(jiǎng)勵(lì)積極組織活動(dòng)的先進(jìn)班級(jí)，學(xué)校在考核中給予獎(jiǎng)勵(lì)

3、積分方法：

科學(xué)小報(bào)內(nèi)容范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：初中信息技術(shù) 活動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

一、以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

1.課堂呈現(xiàn)開放狀態(tài)

以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)的方式，突破了以往課堂教學(xué)的封閉性，學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間，甚至學(xué)習(xí)目標(biāo)都呈現(xiàn)開放的狀態(tài)，使學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)的、開放的、主動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。開放的狀態(tài)刺激學(xué)生的思維，達(dá)到使學(xué)生沉浸在通過信息技術(shù)獲取知識(shí)、創(chuàng)造成果的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)的活動(dòng)給學(xué)生帶來了親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

2.課堂內(nèi)容的生成性

通常，教學(xué)內(nèi)容是教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)來完成的，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果也是在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了預(yù)設(shè)。而活動(dòng)教學(xué)，在課堂活動(dòng)中隨機(jī)性較強(qiáng)，活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)意想不到的狀況或精彩，活動(dòng)的內(nèi)容十分寬泛，教學(xué)是否完成教學(xué)目標(biāo)取決于學(xué)生的興趣和心理需求是否得到滿足。學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，圍繞主題確定自己感興趣的內(nèi)容，并隨著研究的發(fā)展不斷調(diào)整內(nèi)容，這都體現(xiàn)了“生成性”的特點(diǎn)。

3.活動(dòng)教學(xué)帶來的實(shí)踐性

活動(dòng)教學(xué)通過學(xué)生親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也正是由于學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，才能不斷生成與發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)踐活動(dòng)解決問題，從中學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，獲得良好的情感體驗(yàn)等。

初中的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡運(yùn)動(dòng)。而活動(dòng)教學(xué)因?yàn)樽⒅貙?shí)踐的操作性和思維開放的自主學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中通過親手制作網(wǎng)站等實(shí)踐活動(dòng)，獲得了無窮的樂趣和深切的體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)教育中以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)制定活動(dòng)方案，吸引學(xué)生注意力

人的各個(gè)年齡段有不同的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，因此，我們每個(gè)年級(jí)段也就有不同的認(rèn)知能力，對(duì)事物的領(lǐng)悟力也不同。這種年齡帶來的差異性在各個(gè)年級(jí)表現(xiàn)出較大的差異。為了使教學(xué)循序漸進(jìn)，有條不紊地進(jìn)行，避免課堂教學(xué)中的無目的性，教師在開展活動(dòng)前，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)、制定相應(yīng)活動(dòng)方案來指導(dǎo)學(xué)生。通過方案中預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)、程序和方法來指導(dǎo)活動(dòng)；在活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注活動(dòng)情況，及時(shí)按需調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃；并且，在活動(dòng)中給予學(xué)生必要的、適當(dāng)?shù)膸椭?。如在利用?jì)算機(jī)進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)這一節(jié)時(shí)，我先介紹小報(bào)的作用，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的小報(bào)，然后，我提議，由班級(jí)小組討論來確定小報(bào)的制作，放手讓他們?nèi)プ?。學(xué)生們一番熱烈討論后，初步確定是制作一份信息小報(bào)。每周一節(jié)信息技術(shù)課，制作小報(bào)從準(zhǔn)備到制作我給了學(xué)生們六節(jié)課的時(shí)間，這樣，準(zhǔn)備的時(shí)間就有六周可用?？墒?，學(xué)生們雖說熱情很高，但他們的制作經(jīng)驗(yàn)有限，為此，我設(shè)計(jì)、制定了一份指導(dǎo)計(jì)劃：

第一周：制作前準(zhǔn)備工作

①搜集資料，確定主題，擬定小報(bào)名稱；②篩選、歸納資料；

第二周：規(guī)劃版面

①規(guī)劃版面；②設(shè)計(jì)報(bào)頭；

①頁面設(shè)置（包括：紙型設(shè)置；頁邊距設(shè)計(jì)；頁眉、頁腳；）

②頁面布局（包括：分欄；文本框；表格）

③頁面內(nèi)容（包括：文字；圖形、圖像；藝術(shù)字）

第六周：評(píng)價(jià)小報(bào)作品

①依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)作品；②討論、修改作品

學(xué)生成立合作小組，教師協(xié)同各小組推選的編輯部組長共同管理，在制作過程中根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。初中生知識(shí)面窄，熱情持續(xù)的時(shí)間短，老師要在教學(xué)方法上由直觀性逐步向抽象過渡，制作信息小報(bào)的活動(dòng)，我把整個(gè)任務(wù)分解成幾個(gè)片段，使學(xué)生從較小方面切入學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)間點(diǎn)讓學(xué)生明確自己在某個(gè)階段中的具體任務(wù)，以及完成任務(wù)的具體方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。

（二）教師主導(dǎo)活動(dòng)過程，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)

課堂活動(dòng)就是學(xué)生參與實(shí)踐的過程，是師生、生生共同合作完成任務(wù)的動(dòng)態(tài)過程。在活動(dòng)過程中，教師起主導(dǎo)作用，做好活動(dòng)的組織、管理和參謀，而學(xué)生起主體作用，積極、主動(dòng)、自覺地參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中提高自己的動(dòng)手操作能力和調(diào)控能力。

在課堂活動(dòng)過程中，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行仔細(xì)觀察、適當(dāng)調(diào)控，要讓學(xué)生緊緊圍繞教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容來開展自己的活動(dòng)，并且，在關(guān)注活動(dòng)的同時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過程中產(chǎn)生的新問題形成新的研究，勇敢面對(duì)，師生共同尋求應(yīng)對(duì)策略。尋求應(yīng)對(duì)的最好辦法是開展合作學(xué)習(xí)，在合作中探討，在合作中尋找方法。但是，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要把握好一個(gè)度，一個(gè)分寸，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同的活動(dòng)，適時(shí)地進(jìn)行示范、輔導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生更好的發(fā)揮潛能，自主學(xué)習(xí)，提高參與活動(dòng)的技能。對(duì)活動(dòng)的效果，不管這個(gè)活動(dòng)最后是否完美結(jié)束，在活動(dòng)的整個(gè)過程中，教師都要給予學(xué)生積極的、正面的評(píng)價(jià)，要分別對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所做的貢獻(xiàn)給予他們恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓舞他們對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和熱情?；顒?dòng)中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系，把握好各個(gè)小組之間的競爭狀態(tài)，對(duì)于活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)贊揚(yáng)，對(duì)活動(dòng)中不積極或技能不熟練的學(xué)生要鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。在活動(dòng)開展的過程中，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于活動(dòng)的情景，生成教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，預(yù)設(shè)活動(dòng)流程，介紹活動(dòng)方法，協(xié)調(diào)各活動(dòng)小組之間的協(xié)作，掌控各小組間的競爭，促進(jìn)各小組順利完成活動(dòng)任務(wù)。而學(xué)生參與在活動(dòng)中的任務(wù)是感知活動(dòng)的性質(zhì)，了解活動(dòng)的方法，明確活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)需要掌握的知識(shí)和操作技能，并且，學(xué)會(huì)合理使用老師提供的和自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源，協(xié)作活動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)操作技能，在活動(dòng)的結(jié)尾評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和作品，小組間交流活動(dòng)心得，展示活動(dòng)成果。

（三）展示活動(dòng)成果，體現(xiàn)合作參與精神

活動(dòng)結(jié)束后，各合作學(xué)習(xí)小組的組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，對(duì)活動(dòng)中的制作、修飾，以及定稿、排練進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)他們自己在活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)，自評(píng)表、多媒體展示等方面明確評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使他們對(duì)于在活動(dòng)中運(yùn)用到的學(xué)習(xí)方法有個(gè)再認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的參與精神。課后，我把學(xué)生在活動(dòng)中取得的成果根據(jù)不同的主題，采用小報(bào)；把學(xué)生的小論文匯編成冊；或者用展示板、演講等不同方式在班級(jí)進(jìn)行公開展示、交流。公開展示既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，也利于師生通過對(duì)展示的欣賞，直接進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生們可以清晰地看到同學(xué)們的長處，反思自己的作品中存在的不足，加深了對(duì)活動(dòng)的理解。

對(duì)活動(dòng)成果的評(píng)比，我采取答辯會(huì)、檔案袋評(píng)價(jià)等方法。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃是不是合理，活動(dòng)的完成情況是不是全班達(dá)到，學(xué)生的作品質(zhì)量是不是符合標(biāo)準(zhǔn)和要求；二是對(duì)活動(dòng)完成的整個(gè)過程的評(píng)價(jià)，小組合作精神、參與意識(shí)以及活動(dòng)的每個(gè)步驟的完成情況等。無論是第一個(gè)的過程評(píng)價(jià)還是最后的結(jié)果性評(píng)價(jià)，都包括自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，最后，評(píng)比出最佳成果獎(jiǎng)、最佳材料獎(jiǎng)、最佳組長、最佳組員，頒發(fā)喜報(bào)和獎(jiǎng)狀，深得學(xué)生們的喜愛，各小組的競爭機(jī)制也產(chǎn)生了良好效應(yīng)。

例如，在教學(xué)PPT動(dòng)畫制作時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“答辯會(huì)”。為了把答辯會(huì)這個(gè)活動(dòng)做好，我先提前挑選了8名學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行了答辯會(huì)的培訓(xùn)，再邀請(qǐng)2位信息技術(shù)老師支持，于是，一場別開聲面的PPT動(dòng)畫制作答辯會(huì)開始了。坐在前面的是我事先挑選出來經(jīng)過培訓(xùn)的8名學(xué)生和邀請(qǐng)來的2位信息技術(shù)老師，他們一起擔(dān)任評(píng)委，將對(duì)班級(jí)里12份PPT動(dòng)畫作品以學(xué)生答辯的形式進(jìn)行評(píng)審。會(huì)前，每位評(píng)委都拿到了一份選手們的心得體會(huì)、動(dòng)畫作品、建議書等材料，評(píng)委們對(duì)選手有了個(gè)大概的了解。請(qǐng)看，答辯會(huì)上，王靜和李濤上場了，他們雖顯得有些緊張，紅著臉，但沉著地回答著評(píng)委們一個(gè)接一個(gè)的提問。他們自信、沉穩(wěn)的表現(xiàn)贏得了評(píng)委們的好評(píng)，得到這次答辯會(huì)的最高分，熱烈的掌聲祝賀著他們。

答辯會(huì)是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的一個(gè)評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷。面對(duì)評(píng)委的質(zhì)疑進(jìn)行答辯，選手學(xué)生要闡述自己對(duì)這個(gè)活動(dòng)成果的理解和認(rèn)識(shí)。這需要學(xué)生事先對(duì)成果進(jìn)行整理、加工以及設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的能力，更需要學(xué)生們現(xiàn)場表達(dá)、交流、應(yīng)變的能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的形式與方法。

三、結(jié)束語

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐后，我覺得，以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新之舉。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，適時(shí)、合理、靈活地使用活動(dòng)教學(xué)法，改變信息技術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的重要策略?；顒?dòng)教學(xué)法重研究、重操作、重實(shí)踐、重能力，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)應(yīng)用的能力，更培養(yǎng)學(xué)生探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的能力。我相信，活動(dòng)教學(xué)法會(huì)得到更多信息技術(shù)老師和其它學(xué)科教師的關(guān)注，在初中信息技術(shù)和其它學(xué)科教學(xué)中得到更多的運(yùn)用和進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李臣之.活動(dòng)教育引論[M].教育科學(xué)出版社，2000.