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校園歌曲范文第1篇

調(diào)式是指按一定關(guān)系(如穩(wěn)定與不穩(wěn)定)連結(jié)在一起的幾個(gè)音(通常不超過(guò)七個(gè))組成的一個(gè)以主音為中心的體系。它是從豐富生動(dòng)的旋律中抽象概括出來(lái)的，又對(duì)旋律有著制約作用。在世界各民族音樂(lè)豐富多樣的調(diào)式中，我國(guó)校園歌曲常采用的調(diào)式則主要是自然大小調(diào)、五聲性調(diào)式中的宮、商、徵、羽等調(diào)式(角調(diào)式用得極少)。

1．大調(diào)式與宮調(diào)式

大調(diào)式、宮調(diào)式一般都具有明亮的色彩，很適合表現(xiàn)青少年一代明朗、樂(lè)觀、活潑、向上的特點(diǎn)，故在校園歌曲中運(yùn)用最多。例如：《1949―1989全國(guó)獲獎(jiǎng)少年兒童歌曲選》共1 24首，大調(diào)式宮調(diào)式歌曲就有87首。《’93全國(guó)校園歌曲征集獲獎(jiǎng)作品集》共30首，大調(diào)式宮調(diào)武歌曲就有22首。聶耳的《畢業(yè)歌》吸取了外國(guó)革命歌曲的因素，在宮調(diào)式的基礎(chǔ)上揉進(jìn)大調(diào)式的音調(diào)，適應(yīng)了歌曲內(nèi)容表現(xiàn)的需要，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)校園歌曲宮，大調(diào)綜合運(yùn)用的先河，其后的《隊(duì)歌》、《我愛(ài)北京天安門》等一大批歌曲都具有這種調(diào)式特點(diǎn)。

大調(diào)式、宮調(diào)式也可用于表現(xiàn)悲壯激越的情緒(如《國(guó)際歌》)。如《童工苦》(立平朱勤詞以卓汪玲存德曲)

此歌曲用宮調(diào)式并放慢速度表現(xiàn)了童工在舊社會(huì)苦難生活。由此可知大調(diào)式、宮調(diào)式有一般用法，也有特殊用法。

2．小調(diào)式與羽調(diào)式

小調(diào)式、羽調(diào)式色彩一般較柔和暗淡、很適合表現(xiàn)抒情性強(qiáng)的柔和優(yōu)美的情景或富有民族特色的場(chǎng)景。如《讓我們蕩起雙槳》用了七聲羽調(diào)式塑造了情景交融，優(yōu)美如畫(huà)，輕盈柔和的音樂(lè)形象。又如《裝扮藍(lán)色的地球》(陳鎰康詞侯小聲曲)

此歌綜合運(yùn)用了自然小調(diào)與和聲小調(diào)，借鑒了搖滾音樂(lè)的一些手法和風(fēng)格，以多變的節(jié)奏(密集細(xì)分與寬松舒展結(jié)合，切分與休止相間使用等)，愉悅跳動(dòng)的旋律表現(xiàn)了學(xué)生們關(guān)心人類生存環(huán)境，熱愛(ài)并美化大自然的思想感情。

3．徵調(diào)式、商調(diào)式

徵調(diào)式具有大調(diào)色彩，商調(diào)式介于大、小調(diào)色彩之間(用清角為三音時(shí)為小調(diào)，用變徵為三音時(shí)則是大調(diào))。這兩個(gè)調(diào)式常用于民族風(fēng)格較濃郁的校園歌曲中，并常常交替運(yùn)用。

此歌曲表現(xiàn)的是貴州民族地區(qū)山寨校園里的學(xué)生熱愛(ài)通往校園的山路，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的純樸思想感情。一、二段結(jié)束在商調(diào)式上，第三段則轉(zhuǎn)入徵調(diào)式結(jié)束，具有濃郁的貴州民族(苗、布、漢等)音調(diào)特色。

4．調(diào)性的運(yùn)用

調(diào)性是指調(diào)式的音高位置。校園歌曲一般使用升降記號(hào)較少的調(diào)性，如包含在C、G、F、D、B、A、E等調(diào)中的大小調(diào)式和五聲性調(diào)式，因?yàn)檫@些調(diào)性在琴上彈奏或伴奏比較容易，如果用五線譜固定調(diào)視唱也易于唱會(huì)，方便廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)(當(dāng)然這也不是絕對(duì)的)。

轉(zhuǎn)調(diào)是展開(kāi)音樂(lè)、豐富歌曲調(diào)性色彩的重要手段。在一些成人藝術(shù)歌曲或較大型合唱作品中常用轉(zhuǎn)調(diào)手法求得音樂(lè)的發(fā)展和調(diào)性對(duì)比，深化作品的情感內(nèi)容。但是在校園歌曲中則一般很少轉(zhuǎn)調(diào)，一是篇幅不大，不需要更大的展開(kāi)：二是我國(guó)校園歌曲多用簡(jiǎn)譜記譜，學(xué)生主要是首調(diào)概念，唱轉(zhuǎn)調(diào)旋律有一定難度。但就具體作品而言，在歌曲的局部地方使用離調(diào)和調(diào)式交替手法則不少見(jiàn)。如《讓我們蕩起雙槳》，全曲為C羽調(diào)，但在第一段終止處則交替到B徵調(diào)：

形成開(kāi)放終止，導(dǎo)向第二段的副歌。另外也可看到運(yùn)用民族音樂(lè)中以宮為徵(變宮為角)或以清角為宮的近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)(或離調(diào))手法。如《迎著太陽(yáng)唱太陽(yáng)》(肖樹(shù)文詞韓貴森曲)

校園歌曲范文第2篇

“晚風(fēng)清拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒(méi)有椰林綴斜陽(yáng)，只是一片海藍(lán)藍(lán)……”這是我兒時(shí)經(jīng)常哼著的歌曲，還清楚的記得是外婆一句一句的教我學(xué)唱的，那明快的音調(diào)，無(wú)窮的韻味。那美麗的“陽(yáng)光”、“沙灘”、“海浪”、“仙人掌”讓我對(duì)美好的場(chǎng)景充滿了無(wú)限的幻想和憧憬，眼前浮現(xiàn)的是藍(lán)藍(lán)的天空，白白的沙灘，夕陽(yáng)斜照，海浪翩翩。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，美麗的澎湖灣與絢麗的彩霞和湛藍(lán)的大海互相輝映，景色令人陶醉。仿佛我的“外婆”拄著杖，挽著“我”的手，踏著余暉走在暖暖的澎湖灣上，走過(guò)仙人掌，走過(guò)沙灘，身后留下腳印兩對(duì)半，留下笑語(yǔ)一串串。歌中美麗的畫(huà)面喚起了我的向往，同時(shí)也時(shí)常勾起我對(duì)外婆的回憶。

在我小時(shí)候，外婆是住在一個(gè)有山有水的地方，家門前有一個(gè)大魚(yú)池。所以每次去到外婆家，心情都很舒暢，因?yàn)樗闹芏际巧搅侄际菢?shù)，草，我們可以爬山；門前有個(gè)魚(yú)池，我們可以釣魚(yú)，可以捉蝌蚪；外婆很勤勞，在菜地里面種了許多蔬菜，他常帶我們?nèi)フ}卜，黃瓜，梨子，在地上鋪著幾片葉子，坐在地上就大口大口的吃起來(lái)。春天是那里最美麗的季節(jié)，滿山都是遍野的花，樹(shù)木也綠得格外的“刺眼”。外婆每到春天都會(huì)摘一大把花給我插著。一到春天，媽媽和外婆喜歡帶著我到山上去摘芥菜，踩著松樹(shù)葉咔嚓咔嚓的，這時(shí)的山林似乎顯得沒(méi)那么的沉寂。我們四處尋找芥菜，瞪大了眼睛，猛的一眼看到一顆，伸手就去摘，這時(shí)我的心里是說(shuō)不出的高興。這里的夏天，被我稱為是“避暑天堂”。周圍的樹(shù)木，門前的水池，門口的香蕉樹(shù)都似乎把夏日一切的炎熱吸附了，讓我感覺(jué)到在一個(gè)天然的大氧吧，空氣是尤其的清晰，坐在香蕉樹(shù)下，啃著西瓜，看著四周一片的綠，心里是說(shuō)不出的愉悅。秋天的景色也是另一番特別的味道，走在路上，總不會(huì)那么的寂靜，大片落在地上的金黃梧桐葉鋪滿了地，偶爾能看到螞蟻在上面爬行，別有一番風(fēng)味。冬天給我的印象是最深刻的，寒冷的冬天夜里，我和姐姐弟弟們會(huì)自己弄一個(gè)火堆，把土松了再挖了一個(gè)洞，把土豆什么的全塞到里面去，火堆上面就架著烤一些肉片，幾個(gè)小孩圍著一堆火堆，笑著鬧著，想起我的童年還是幸福美好的，讓我回味無(wú)窮。外婆給我們太多的關(guān)愛(ài)，給我們無(wú)限的歡樂(lè)，給我們永遠(yuǎn)難忘的童年。

也許每個(gè)人提起外婆時(shí)的感受是不一樣的，然而我想起外婆時(shí)，浮現(xiàn)在眼前的就是一幅畫(huà)，一副美好童年的圖畫(huà)。《外婆的澎湖灣》這首歌是外婆教給我的，也講訴了一個(gè)美麗的童年畫(huà)面，所以我對(duì)這首歌曲的印象和喜愛(ài)之情是尤為的深刻。它溝起了我對(duì)外婆的想念，對(duì)童年的懷念，和對(duì)未來(lái)生活的憧憬心情。

我認(rèn)為整首歌曲就像是一幅畫(huà)。畫(huà)里有歡聲笑語(yǔ)；畫(huà)里有一道亮麗的風(fēng)景線；畫(huà)里有思念，對(duì)外婆的思念；畫(huà)里也有一種向往，一種對(duì)美好生活的向往?？粗柙~寫的：晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘。沒(méi)有椰林綴斜陽(yáng)，只是一片海藍(lán)藍(lán)。坐在門前的矮墻上一遍遍幻想，也是黃昏的沙灘上印下腳印兩對(duì)半。那是外婆拄著杖將我手輕輕挽，踏著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我倆在回家的路上。澎湖灣，澎湖灣，外婆的澎湖灣。有我許多的童年幻想，陽(yáng)光、沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長(zhǎng)。給我無(wú)盡的遐想。

直到現(xiàn)在我常常會(huì)翻出這首歌，嘴里默默的跟著哼哼，然后唱到無(wú)聲，唱到睡去，唱到夢(mèng)里的一片海浪，一抹夕陽(yáng)，唱到外婆暖暖的笑在夕陽(yáng)下?tīng)N爛如初，我依然還在唱：那是外婆柱著杖將我手輕輕挽， 踩著薄暮，走向余暉，暖暖的澎湖灣。一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光。直到夜色吞沒(méi)我倆在回家的路上，澎湖灣澎湖灣外婆的澎湖灣……

校園歌曲范文第3篇

【關(guān)鍵詞】校園歌曲 匱乏 美育 素質(zhì)教育

一、新課標(biāo)下的新音樂(lè)教學(xué)理念

這么些年來(lái)，大家常常在思考：音樂(lè)教育有什么樣的性質(zhì)，通過(guò)音樂(lè)教育我們想做到什么，在當(dāng)前的音樂(lè)課堂中又該如何體現(xiàn)？這些問(wèn)題一直困擾著很多人，我覺(jué)得在新課標(biāo)下新音樂(lè)教學(xué)理念真的很重要，它是音樂(lè)教育改革的關(guān)鍵。新的音樂(lè)教育理念不是一朝一夕就能擁有的，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，如：音樂(lè)教育受重視的程度、音樂(lè)教育的真正價(jià)值、音樂(lè)教材、素材的適合度、音樂(lè)教育的屬性問(wèn)題等。就音樂(lè)屬性問(wèn)題來(lái)說(shuō)，有百分之五十五的人認(rèn)為音樂(lè)教育是美育，百分之十的人認(rèn)為是德育，還有極少部分人認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教育是特長(zhǎng)教育、專業(yè)技術(shù)教育。雖然總體上說(shuō)大家的認(rèn)識(shí)還不完全統(tǒng)一，但基本共識(shí)已達(dá)成，那就是音樂(lè)教育是面向所有學(xué)生的基礎(chǔ)教育。

二、中學(xué)校園歌曲資源匱乏

就是在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，中學(xué)校園歌曲的選擇依然是如此之難，每次學(xué)校讓我為課間廣播換歌曲時(shí)，我都感覺(jué)很尷尬，符合中學(xué)生口味的校園歌曲是那么難找。在專家們編寫音樂(lè)教材的過(guò)程中，我想也會(huì)感到適合中學(xué)生演唱、為他們所喜愛(ài)的校園歌曲是在是太少太少，真是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

去年10月我們又一次迎來(lái)了區(qū)中學(xué)生大合唱比賽，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我可以唱什么歌曲，一時(shí)間，我無(wú)言以對(duì)。確實(shí)，現(xiàn)在適合他們的歌曲少之又少，音樂(lè)書(shū)上的，仍舊是那些老歌，《歌聲與微笑》、《青春舞曲》……經(jīng)典要保留，可我們不能抱著曾經(jīng)的經(jīng)典固步自封。社會(huì)在改變，在進(jìn)步，反映社會(huì)文化的歌曲，特別是校園歌曲也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。這也是為什么此類歌曲總是沒(méi)有發(fā)展，孩子們不愛(ài)聽(tīng)的原因。

不知從什么時(shí)候起，學(xué)生開(kāi)始對(duì)音樂(lè)書(shū)本上的作品有抵觸情緒，會(huì)唱的歌曲中有一大部分是音樂(lè)課本以外的流行歌曲，選擇這類歌曲的主要原因是“演唱者是自己崇拜的偶像”。在平時(shí)的音樂(lè)課中，很多學(xué)生總向我提出來(lái)不喜歡書(shū)上的歌曲，不想學(xué)習(xí)這些歌曲。校園歌曲到底是怎么了？音樂(lè)教育如何進(jìn)行？這種局面又將持續(xù)到什么時(shí)候？

三、校園歌曲匱乏的嚴(yán)重后果

當(dāng)前，藝術(shù)教育越來(lái)越受重視，“以美育人”的教育思想更是成為我國(guó)教育方針的有機(jī)組成部分，可以說(shuō)社會(huì)各界對(duì)音樂(lè)教育寄予了很大的期望，我們也希望通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、創(chuàng)作美的能力。可是現(xiàn)在好多中學(xué)生沉湎于流行歌曲中，校園歌曲又嚴(yán)重匱乏，想要通過(guò)音樂(lè)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)談何容易。關(guān)于流行歌曲的利弊問(wèn)題，已是大家討論多年的話題。在流行音樂(lè)的大片覆蓋下，如果家長(zhǎng)不加以分辨和控制，就會(huì)出現(xiàn)幾歲的孩子唱大人的歌曲的情況。而成人歌曲的音域、音高、音調(diào)等特點(diǎn)決定了孩子如果演唱成人歌曲，那么他們的生理、心理等均會(huì)受到影響和傷害。

這些年來(lái)，也許正是因?yàn)槿藗兊哪抗膺^(guò)分集中于聲討那些低劣的流行歌曲給青少年身心健康造成的負(fù)面影響，而忽視了校園歌曲嚴(yán)重匱乏這一更為關(guān)鍵性的問(wèn)題。孩子們喜歡音樂(lè)也需要音樂(lè)，但是他們的音樂(lè)鑒賞能力并不高，也缺乏一定的判斷力，所以我們應(yīng)該把精力集中于創(chuàng)作、推廣那些貼近學(xué)生生活的、青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園歌曲。

四、吸取經(jīng)驗(yàn)，讓社會(huì)各界一起改善局面

校園民謠誕生于上世紀(jì)70年代中期的臺(tái)灣大學(xué)校園，李雙澤被稱為校園民謠的開(kāi)拓者。他在一次西方歌曲演唱會(huì)上振臂大喊，要唱我們自己的歌，從而引發(fā)了很多學(xué)子們創(chuàng)作校園歌曲的熱情，從此校園歌曲的序幕被拉開(kāi)了。八十年代中期，校園民謠開(kāi)始在大陸流行，代表作是高曉松和老狼合作的《同桌的你》，它將校園民謠推向了巔峰。大陸的校園歌曲，真誠(chéng)、純潔，給當(dāng)時(shí)的人們留下了青春的印跡。但是，當(dāng)校園民謠不再具商業(yè)價(jià)值，木吉他清新的旋律也漸漸被R&B等新興曲風(fēng)取代。雖然之后也曾出現(xiàn)許巍、樸樹(shù)、水木年華等歌手，但終究沒(méi)能力挽狂瀾，校園民謠漸漸淡出人們視線，很是可惜。

繁榮校園歌曲的園地，關(guān)系到孩子們的健康成長(zhǎng)。流行歌曲的繁榮是詞曲作家們創(chuàng)造，校園歌曲的繁榮同樣要靠他們來(lái)創(chuàng)造。如果唱片公司能用一小部分的資金投入到校園歌曲的推廣上，那么，校園歌曲匱乏的狀況就會(huì)有明顯改觀。歌曲的傳播是通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)以及各類音樂(lè)報(bào)刊來(lái)實(shí)現(xiàn)的，校園歌曲的傳播也同樣離不開(kāi)各種媒體渠道。

另外音樂(lè)教材也非常重要，它是校園歌曲傳播的媒介，也是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，因此希望編寫教材的專家們能夠及時(shí)地把具有學(xué)生生活氣息且符合青少年身心發(fā)展規(guī)律和審美特點(diǎn)的新作品編入教材。

音樂(lè)教師在平時(shí)的興趣小組課上應(yīng)找機(jī)會(huì)補(bǔ)充學(xué)生自己創(chuàng)作的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作、演唱自己的作品。孩子的家長(zhǎng)們也要對(duì)自己孩子熱衷的流行歌曲具有基本的良莠辨別能力，不能一味排斥，以免加重叛逆心理，也不能放任逐流，為孩子演唱、欣賞校園歌曲創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，我覺(jué)得有關(guān)政府以及宣傳部門也應(yīng)該加以重視，真正理解校園歌曲正處于岌岌可危的狀態(tài)，對(duì)孩子們身心健康有很大影響。在今后校園歌曲的創(chuàng)作與推廣上提供一定的支持和幫助。

校園歌曲范文第4篇

首先，她要求我要記賬，甚至要我針對(duì)每月、每季、每年可能的花費(fèi)編列預(yù)算，據(jù)此再?zèng)Q定收入分配在各項(xiàng)支出的比例，以避免將手邊現(xiàn)金漫無(wú)目的地消費(fèi)。我從小就對(duì)數(shù)字頭疼，自從上了大學(xué)，最高興的就是不上數(shù)學(xué)課，現(xiàn)在工作了她又要我“記賬”，打死我也不記。好說(shuō)歹說(shuō)，免我這一苦刑，但“死罪”免了“活罪”不饒。她記、她預(yù)算，我得照著執(zhí)行，周周呼朋喚友去海吃海喝的日子就被她給結(jié)束了。

第二，強(qiáng)迫我儲(chǔ)蓄。小冤家說(shuō)：“什么叫‘萬(wàn)丈高樓平地起’？所有人理財(cái)?shù)牡谝徊骄褪莾?chǔ)蓄，要先存下一筆錢，作為投資的本錢，接下來(lái)才談加速資產(chǎn)累積。若想要強(qiáng)迫自己儲(chǔ)蓄，最好是一領(lǐng)到薪水，就先抽出20%存起來(lái)?！彼@一說(shuō)，我的心就抽搐：“這每個(gè)月都要掐掉五分之一才能花，哪夠花呀？”她一臉強(qiáng)硬：“能！”

第三，盡早讓我買保險(xiǎn)。這可是我至今認(rèn)為那是小冤家最英明的一項(xiàng)舉措。在小冤家的強(qiáng)硬下，我們?cè)趧偣ぷ?個(gè)月的時(shí)候就買了保險(xiǎn)，那時(shí)候我們都剛22歲，月總收入僅在2000至3000元之間。當(dāng)時(shí)，她是冒著我的強(qiáng)烈不解和憤懣買了中保人壽的松鶴養(yǎng)老、一生安康、重大疾病三種定期險(xiǎn)。當(dāng)初我們?yōu)檫@個(gè)問(wèn)題，決戰(zhàn)紫禁之巔，她說(shuō)得口干舌燥，最后沒(méi)辦法就舉了一個(gè)傻瓜例子，干凈利索地解決了問(wèn)題。例子是這樣的：假如一個(gè)人想用10萬(wàn)元作為自己患大病時(shí)的治療費(fèi)，那么這10萬(wàn)元就相當(dāng)于被鎖定了，沒(méi)生病時(shí)也不敢用。而實(shí)際上他如果投保一份10萬(wàn)元的大病保險(xiǎn)，那每年的保險(xiǎn)費(fèi)也就是3000元~5000元（視年齡和繳費(fèi)年限而定），到期如果沒(méi)生病還連本帶息返還保險(xiǎn)費(fèi)。這樣到期后第一年就有了將近10萬(wàn)元的資金可以拿去投資，說(shuō)不定投資收益都比每年的保險(xiǎn)費(fèi)還要多。這就是保險(xiǎn)“四兩撥千斤”的特性！更何況可能還有另外一種情況，那就是他在第一年時(shí)根本拿不出那么多錢，這時(shí)就更需要保險(xiǎn)來(lái)保障他的風(fēng)險(xiǎn)了。那3個(gè)險(xiǎn)種月繳費(fèi)需430元，對(duì)當(dāng)時(shí)的我們而言并非易事。剛工作的人，想買和必須買的東西太多了，微薄的收入很容易如水流過(guò)，那小冤家軟硬兼施招數(shù)變幻莫測(cè)，還是堅(jiān)持了下來(lái)，保費(fèi)一次都沒(méi)耽誤。在5年后的今天，我們想加買保險(xiǎn)，再仔細(xì)翻看那些保單條款，對(duì)比現(xiàn)在的各類保險(xiǎn)產(chǎn)品，我不得不佩服小冤家的先見(jiàn)之明，數(shù)次降息已使5年前高回報(bào)的保險(xiǎn)產(chǎn)品絕跡。這三個(gè)險(xiǎn)種設(shè)計(jì)涵蓋了養(yǎng)老、健康和終身壽險(xiǎn)三個(gè)方面，綜合保障性比較強(qiáng)，非常合算。小冤家經(jīng)常情不自禁地沖我掰著手指算：“不僅所繳的保費(fèi)會(huì)適時(shí)全部返還，而且數(shù)倍保障的險(xiǎn)種設(shè)計(jì)對(duì)投保人非常有利?！?/p>

校園歌曲范文第5篇

初中生活已經(jīng)開(kāi)始了大半個(gè)學(xué)期了。有段時(shí)間，我還一直沉浸在‘我是小學(xué)生’的觀念里，可是出現(xiàn)在我眼前的課本，老師，同學(xué)......都在把我拉回現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻的提醒著我，我是一名中學(xué)生。不再是那個(gè)可以任性，無(wú)理取鬧的小學(xué)生了。

童年的逝去，讓我從無(wú)憂無(wú)慮的小孩子，變成了一個(gè)肩上背負(fù)著無(wú)數(shù)壓力的學(xué)生，每天，有那么多作業(yè)等著我去完成；有那么多的試卷等這我去測(cè)驗(yàn)......

雖然中學(xué)生活有那么多的不快，但是充實(shí)的生活也沒(méi)什么不好。

印象最深的就是軍訓(xùn)了吧。去到哪里一天下來(lái)，身子就像被車碾過(guò)一樣疼，這樣的疼并不是教官訓(xùn)我們的，而是被罰的。記得那個(gè)晚上，全級(jí)同學(xué)因?yàn)橹形缢缬X(jué)說(shuō)活，被教官罰----蹲在地上，雙手舉起。姿勢(shì)像詐尸一樣定在哪里，定了有一個(gè)小時(shí)，站起來(lái)瞬間欲哭無(wú)淚，感覺(jué)手和腿都不是自己的了。又酸又痛，跟教官僵持到了9點(diǎn)多，才回去洗洗睡。接下來(lái)的幾天里，學(xué)軍體拳，手語(yǔ)操，軍步......被折磨的體無(wú)完膚。結(jié)營(yíng)之后，我深深的體會(huì)到了軍人的不易。為了保護(hù)國(guó)家，有家不能回。

微笑著，去唱校園生活的歌謠，把每一次失敗都?xì)w為一次經(jīng)驗(yàn)，不去自卑，把每一次成功想象成一種幸運(yùn)，不去自傲，就這樣，微笑著，去唱校園生活的歌謠。