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板報(bào)素材范文第1篇

我多么渴望夢(mèng)中的你，一個(gè)溫柔的女人能叫醒一座麻木沉睡的宮殿。

又是一個(gè)三八節(jié)，你又是在享受全世界給你的福利。沒有太陽(yáng)，花朵不會(huì)開放；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會(huì)有詩(shī)人，也不會(huì)有英雄。

正是春去花正黃時(shí)，映著青草映著林，今天我本來是要給你做飯的，可是……可是我怕做的不好傷了你的胃……

親愛的，知道嗎，今天是什么日子？今天是你的節(jié)日，我為你煮了你愛吃的菜，煲了你愛喝的湯，等你回家。愛你！

為了這寶貴的一天，我低下高貴的頭，我決定做一天你的奴仆，全心全意為你服務(wù)，這將是我無上的光榮！

婦女節(jié)到了，天啊！半邊天都走了，什么時(shí)候能給我們過過“婦男節(jié)”呀。等著吧！

一年一度三八節(jié)，讓那些工作和瑣事見鬼去吧，巾幗英雄，今兒個(gè)該休息了吧，有事我擔(dān)著。

女士的節(jié)日好多，差不多都被你們占去。還好就一個(gè)3月8號(hào)，否則……我們男士就慘了——?jiǎng)e，別打我，我什么也沒說……

今年又是一個(gè)豐收年！今天給你過個(gè)節(jié)，哇！你購(gòu)物我報(bào)銷吧！（竊喜：免去拎包跟班贊美之苦）

送給高貴的女士大人一句話：節(jié)日快樂，今天不怨我不陪你逛街，實(shí)在是幸福的婦女同志放假回家，可我還須堅(jiān)守崗位，分身乏術(shù)。

今天是你的節(jié)日，特此通知我的老婆，早晨我會(huì)為你做早飯；今天是你的節(jié)日，我的老婆，晚上我們還要一起浪漫！

時(shí)間過得好快，無奈的時(shí)間又到了，重要通知：三八節(jié)期間，全國(guó)女性休假一天，全國(guó)男性加班一天。

讓我給你過一個(gè)快樂的三八節(jié)：老婆你好，咱家你是大領(lǐng)導(dǎo)，婦女節(jié)真好，你過節(jié)，我勞保。

讓我們男士為婦女節(jié)加油：我的肩膀可能不夠?qū)拸V，但足以為你遮風(fēng)擋雨；我的胳膊也許不夠有力，但還能為你撐起一片藍(lán)天。婦女節(jié)快樂！

今天是婦女節(jié)，女同胞們，讓我們共同擺脫煩惱，走出家門，盡情地瀟灑一回吧！三八婦女節(jié)快樂！

我知道你很忙，我也知道你很刻苦勞累，可是你一定要知道：你今天的任務(wù)是很重要的，因?yàn)榻裉焓菋D女節(jié)，你答應(yīng)過要做飯給我吃的。

親愛的，在這三八節(jié)，為了/ 要你節(jié)日快樂，我做了你最愛吃的菜……

天如此晴朗，我的心情比風(fēng)還愉快，老婆我愛你！三八婦女節(jié)愉快！

基于你在婦女節(jié)的良好表現(xiàn)，免予處罰，現(xiàn)特頒發(fā)錦旗一面，授予你“二十一世紀(jì)還未死絕的新好男人”稱號(hào)！希望你再接再厲！

今天是你的節(jié)日，在你我的世界里你一直是老大，抓革命，搞生產(chǎn)，咱們的事情你說了算！親愛的，婦女節(jié)快樂！

千千萬萬個(gè)男士，抬起頭來吧，在這個(gè)給女性的日子里，我有一句話要對(duì)她們說，那就是——我有兩次生命：一次是出生，一次是遇見了你！

哎！天上下雨地下流。喂！老婆，今天是三八婦女節(jié)，是你的大節(jié)日！在這個(gè)時(shí)刻，我要送給你千萬個(gè)祝愿與問候，這是最值錢的“寒酸”！

休息了，難道就這樣算了不成？哎呀，你們放假走了，剩下我們幾個(gè)頂著，晚上是不是該請(qǐng)客呀？

你我世界里的三月八號(hào)到了。巾幗英雄，今兒個(gè)該歇歇了吧，有事我頂著。

這世界還算公平，還好只有一個(gè)三月八號(hào)，不然……我們男士就慘了。別，別打我，我什么也沒說……

美麗的你，今天是你的節(jié)日，有你的日子你是一切，沒你的日子一切是你！

今天是你的節(jié)日，偉大的老婆，今天想干什么呀？

美麗大方的女子，愿你青春永駐，活力永存！節(jié)日快樂！

新世紀(jì)的三八節(jié)，你還在那里嗎？lovely lady，節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)開開心心！

過節(jié)了，應(yīng)該休息休息，你快樂嗎？你還是那么忙嗎？愿你節(jié)日快樂，三八？

勞動(dòng)人民是最美麗的。你是勤勞的，世界因你而美麗，我卻不能沒有你！節(jié)日快樂！

我們的節(jié)日，我們唯一的季節(jié)。工作狂，今天是咱們的節(jié)日，快給自己請(qǐng)個(gè)假吧！

板報(bào)素材范文第2篇

勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)空白模板五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖1

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖2

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖3

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖4

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖5

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)模板素材圖51勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖1

51勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖2

51勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào) 圖3

板報(bào)素材范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) “文包詩(shī)” 情感教育

一、在小學(xué)語文教學(xué)中植入情感教育首先需要深挖教材，用文本情感打動(dòng)學(xué)生。

蘇教版小學(xué)語文課本對(duì)學(xué)生情感教育的重視體現(xiàn)了新課改對(duì)小學(xué)生新的要求，小學(xué)語文老師在擁有好的教材的基礎(chǔ)上所能做的便是深度挖掘教材，把情感教育視為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的感情，把握文本的精髓，從而達(dá)到情感轉(zhuǎn)移的目的。當(dāng)對(duì)文章有所觸動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生能更容易理解，也有利于老師的教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生受到經(jīng)典的熏陶。小學(xué)生正處于價(jià)值觀的構(gòu)建時(shí)期，傳統(tǒng)的文化經(jīng)典和人文教育等對(duì)學(xué)生良好審美情趣和高尚道德情操的培養(yǎng)具有重要的作用。在語文教學(xué)中融入愛國(guó)教育、責(zé)任教育、關(guān)愛他人等思想，讓這些情感在小學(xué)生的心中扎根。在我國(guó)悠久的歷史發(fā)展過程中，許多蘊(yùn)含優(yōu)秀人文精華的經(jīng)典著作都為世人尊敬，如古代兒童的啟蒙讀物就包含了許多優(yōu)秀品質(zhì)值得小學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中重視經(jīng)典文化的教育不僅能使小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。

二、“文包詩(shī)”的創(chuàng)新教學(xué)形式。

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，不論從老師的教學(xué)方面還是從學(xué)生的理解方面都有一定的困難。新課改之后，古詩(shī)的教學(xué)模式發(fā)生了改變?！拔陌?shī)”這種文學(xué)形式將難懂的古詩(shī)詞融入通俗易懂的短文中，讓學(xué)生能在更輕松、有趣的情境里學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.“文包詩(shī)”對(duì)小學(xué)語文情感教育的作用

“文包詩(shī)”首先通過有趣、簡(jiǎn)單的文字把學(xué)生引入其中，在閱讀文章的過程中為詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境，加之老師對(duì)其背景的介紹，在閱讀詩(shī)詞時(shí)仿佛身臨其境，很快便能領(lǐng)悟文章的主要情感。情感是詩(shī)詞的靈魂，常常也是劃分不同詩(shī)詞種類的標(biāo)準(zhǔn)，要想準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的大意必先抓住其情感，如此學(xué)生更能對(duì)詩(shī)人的心境感同身受，理解和背誦起來更為輕松。另外，“文包詩(shī)”能激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，有助于語文素養(yǎng)的提高。

2.如何在教學(xué)活動(dòng)中更好地利用“文包詩(shī)”踐行情感教育

首先教師應(yīng)在課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己先熟讀課文。老師首先應(yīng)向?qū)W生介紹短文的背景和寫作動(dòng)機(jī)，對(duì)古詩(shī)的基本情況進(jìn)行說明，再提出一些思考問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生把握文章的整體思想和主要內(nèi)容，尋找出文章和詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)能更好地通過故事理解詩(shī)句的含義并體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

其次，短文中的關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)生感受詩(shī)歌情感有積極作用。教材中的短文主要是根據(jù)詩(shī)詞的主要內(nèi)容進(jìn)行解釋和擴(kuò)展的，因而短文中的字詞也是緊扣詩(shī)詞，為詩(shī)詞服務(wù)的。我們?cè)谛W(xué)語文的古詩(shī)詞教學(xué)中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字的作用，但小學(xué)生往往無法從晦澀的古詩(shī)詞中準(zhǔn)確地找到中心詞、字，但如果從短文中尋找關(guān)鍵字就容易得多，通過這些關(guān)鍵字就能揣測(cè)一首古詩(shī)詞通篇的大意及情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵的字詞，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詞語表達(dá)的情感，將自己置身其中，理清詩(shī)人情感變化的脈絡(luò)。

最后，通過精讀短文和詩(shī)詞，找出隱藏性的意義，把古詩(shī)詞中詩(shī)人感情的“細(xì)節(jié)”找出來，不放過任何一處情感的變化。“文包詩(shī)”的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)展到課外，平時(shí)可以通過類似的方式進(jìn)行其他詩(shī)歌的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，積累更多的詩(shī)詞，豐厚文學(xué)底蘊(yùn)，提高自己理解古詩(shī)詞的能力，在今后的學(xué)習(xí)中，以更加積極、輕松的態(tài)度對(duì)待詩(shī)歌的學(xué)習(xí)?！拔陌?shī)”這種在新課改形式下創(chuàng)新的文學(xué)形式，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，證明了其可行性和重要性，是語文教育改革中重要的一環(huán)，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)研究具有重要意義。

三、通過課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)小學(xué)語文的情感教育。

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的情感教育，最終還應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐中。教師可以通過組織課外活動(dòng)加強(qiáng)情感教育。比如邀請(qǐng)優(yōu)秀的專家學(xué)者開展一些適合小學(xué)生的語文講座，舉辦演講比賽，讓學(xué)生通過準(zhǔn)備演講和最終進(jìn)行演講的過程熟練掌握語文知識(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)自己對(duì)文章、對(duì)詩(shī)詞的見解和感悟的機(jī)會(huì)，還可以結(jié)合親身經(jīng)歷。另外，如果條件允許，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游等戶外活動(dòng)，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)悟大自然的魅力，或是走進(jìn)博物館、紀(jì)念館，讓學(xué)生了解文化名人的生活。諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語文的情感教育大有益處。

以上這些都是筆者個(gè)人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，利用小學(xué)語文教材的優(yōu)勢(shì)和資源提出的一些關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生情感教育的方法和要點(diǎn)。情感教育在語文教育中是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，它在學(xué)習(xí)生活中潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著重要的作用。要想建立完整的情感教育的體系，教師起著領(lǐng)路人和輔助者的作用。例如“文包詩(shī)”的文學(xué)形式就是一種很好的教學(xué)方式，在學(xué)生和教材之間建立起情感轉(zhuǎn)移的紐帶，豐富學(xué)生的語文情感。因此語文教師應(yīng)該創(chuàng)新思路，不斷更新自己的思想，采取靈活多樣的方法和策略，充分地利用文本中的情感因素，加強(qiáng)小學(xué)語文的情感教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗玉玲.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)淺析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（09）.

板報(bào)素材范文第4篇

【關(guān)鍵字】Word 圖文混排 版面 素材 電子板報(bào)

本節(jié)涉及的內(nèi)容在教材中處于相當(dāng)重要的地位。一方面，它是本章前幾節(jié)內(nèi)容的總括；另一方面，它也是前幾節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。教材以完成制作小報(bào)的任務(wù)入手，較為詳細(xì)地?cái)⑹隽艘韵聨讉€(gè)方面的問題。

下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)過程及思想：

1、板報(bào)的版面大小設(shè)置：板報(bào)的版面通常有四開或者是八開的紙張。為了便于打印輸出，通常將紙張?jiān)O(shè)置為A4紙型。教學(xué)中以A4紙型為介紹對(duì)象。

2、編輯報(bào)紙的主要內(nèi)容：美術(shù)編輯、專欄編輯、副刊編輯、版面編輯等編輯工作。

3、編輯工作的過程：制定計(jì)劃、組織稿件、選擇稿件、制作標(biāo)題、設(shè)計(jì)版面等方面。

4、板報(bào)的版面構(gòu)成要素：由報(bào)頭、版頭、標(biāo)題、稿件、插圖、報(bào)花等組成。

5、板報(bào)的制作過程：①設(shè)計(jì)制作報(bào)頭；②編寫刊頭；③制定標(biāo)題；④組織稿件；⑤設(shè)計(jì)報(bào)花；⑥布置版面。

6、打印輸出：①頁(yè)面設(shè)置；②插入頁(yè)碼；③打印預(yù)覽；④打印。

本節(jié)是文字處理的重點(diǎn)之一，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要求學(xué)生綜合應(yīng)用前邊所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決電腦板報(bào)的設(shè)計(jì)制作。通過實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)前學(xué)知識(shí)的理解深度，培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地分析問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，通過“資源共享”、親自動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)制作小報(bào)，培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地分析問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。根據(jù)本節(jié)所處的位置，在教學(xué)過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力放在首位。

由于Word軟件的具體操作方法以及基本的操作技巧已經(jīng)在前面的教學(xué)過程作了充分的練習(xí)和使用，所以此處不再將任何一個(gè)Word的具體操作方法和技巧作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作電腦板報(bào)的過程中，往往在報(bào)頭設(shè)計(jì)制作和版面設(shè)計(jì)上有不到之處。盡管報(bào)頭字是整個(gè)報(bào)刊的靈魂，但由于初中學(xué)生擁有的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和審美能力的局限性，要設(shè)計(jì)制作質(zhì)量較高的報(bào)頭難度較大且花費(fèi)的時(shí)間較多，所以在教學(xué)過程中，可以利用學(xué)生比較熟悉且制作難度相對(duì)較小的藝術(shù)漢字的形式來表現(xiàn)。

建議特別是在教學(xué)過程中更不宜花太多的時(shí)間來設(shè)計(jì)制作報(bào)頭字，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間畢竟有限，那么在教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)報(bào)頭設(shè)計(jì)的教學(xué)呢？本人認(rèn)為，教師可以預(yù)先收集或設(shè)計(jì)一些比較典型的報(bào)頭作為示例在課堂上讓學(xué)生欣賞，其中可抽取一兩個(gè)自己認(rèn)為設(shè)計(jì)制作質(zhì)量較好的報(bào)頭，分析它們的設(shè)計(jì)制作過程。所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，本人認(rèn)為應(yīng)要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在理解板報(bào)版面的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)制作過程以及打印輸出的操作過程上，難點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)布置版面以及打印輸出的設(shè)置。

根據(jù)以上所確定的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)要求學(xué)生首先理解清楚板報(bào)版面的構(gòu)成要素以及各要素的設(shè)計(jì)制作過程。教學(xué)中對(duì)于設(shè)計(jì)制作報(bào)頭、編寫刊頭、制定標(biāo)題等內(nèi)容，宜采用邊講授邊演示的教學(xué)形式進(jìn)行；對(duì)于組織稿件、插圖、設(shè)計(jì)制作報(bào)花等操作，為了節(jié)省時(shí)間，可以將教學(xué)中有關(guān)的素材到班級(jí)群上，讓學(xué)生自己去查找下載。這樣做一方面可以節(jié)省大量的時(shí)間以利于完成本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)程，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，為下一章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

布置版面是設(shè)計(jì)制作板報(bào)的一個(gè)難點(diǎn)，它一方面考查了學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力，另一方面也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，其中尤其考查了學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用、圖案搭配、整個(gè)版面的協(xié)調(diào)美觀處理等審美能力。在教學(xué)這一難點(diǎn)的時(shí)候，可以在上一堂課結(jié)束時(shí)布置一項(xiàng)課外作業(yè)，讓學(xué)生在課前做好各方面的準(zhǔn)備工作。采用的手段是讓學(xué)生上網(wǎng)選一份晚報(bào)分析它的版面結(jié)構(gòu)，為本節(jié)課的教學(xué)作必要的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的鋪墊。另外，在教學(xué)過程中可以準(zhǔn)備一些獲獎(jiǎng)作品作為樣稿展示。這樣做，一方面讓學(xué)生有模仿的對(duì)象，另一方面以此來激勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。樣稿的選擇應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況做出合理的處理。本人認(rèn)為，如果本校學(xué)生電腦板報(bào)設(shè)計(jì)制作水平較高，可多選國(guó)家級(jí)、省市級(jí)作品，讓學(xué)生“走”出去，多看看外面的世界；如果本校學(xué)生設(shè)計(jì)制作水平一般，宜多選本校學(xué)生的作品，少選國(guó)家級(jí)、省市級(jí)水平太高的作品。這樣做，目的有二：其一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在他們的周圍原來還有如此多的電腦板報(bào)設(shè)計(jì)“高手”，產(chǎn)生競(jìng)賽心理；其二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要好好學(xué)習(xí)，自己也能設(shè)計(jì)制作出漂亮的電腦板報(bào)，可以促進(jìn)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于電腦板報(bào)設(shè)計(jì)制作一般的學(xué)校，也應(yīng)杜絕不選水平較高的作品，否則可能使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的情緒，這不利于他們的正常成長(zhǎng)。

本節(jié)的另外一個(gè)難點(diǎn)在于設(shè)計(jì)布置版面以及打印輸出的設(shè)置。將它作為難點(diǎn)的原因是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不可能有太多的機(jī)會(huì)接觸打印機(jī)的使用，也就不可能有太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和操作都比較困難。但我們知道，在平時(shí)的工作中，打印輸出可以說是我們進(jìn)行字處理的最終目標(biāo)，它與版面的設(shè)計(jì)制作有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以在本課時(shí)，要求學(xué)生通過設(shè)置能夠親手打印出自己的作品。這樣設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè)：一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)打印輸出的有關(guān)設(shè)置工作；二、讓學(xué)生有成就感，提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。

總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們應(yīng)將提高學(xué)生的信息素質(zhì)放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，盡可能多地尋找適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)形式，真正做到“因材施教”。只有這樣，才能真正全面地提高學(xué)生的信息素質(zhì)，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

【參考資料】

板報(bào)素材范文第5篇

生活素材初中生數(shù)學(xué)興趣美國(guó)教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。新課程改革把數(shù)學(xué)教學(xué)定位為面向全體學(xué)生，樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的“大眾數(shù)學(xué)觀”，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性、生活性。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多一些生活氣息，少一些抽象表述，讓數(shù)學(xué)回歸生活。將生活中的素材引入課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常用的策略，它有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但是如何巧妙地把生活中的素材引入課堂，最大限度地發(fā)揮這些素材的作用呢？作為一名教師，下面我談一談教學(xué)中的一些做法。

一、利用電視媒體等生活素材

電視、報(bào)紙等媒體在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生對(duì)這些媒體元素十分熟悉，這可為我們教學(xué)帶來極大的方便。如在七年級(jí)開始引出負(fù)數(shù)這一概念時(shí)，用天氣預(yù)報(bào)2009年1月某天北京天氣為-3°C～3°C的確切含義來解釋學(xué)生能很容易理解。又如，在有理數(shù)的加減法運(yùn)算時(shí)以三個(gè)隊(duì)參加的足球比賽中如何確定三個(gè)隊(duì)的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運(yùn)算等。這極大增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用故事游戲等生活素材

學(xué)生自小就常聽家長(zhǎng)講故事，就喜歡做游戲。如果我們?cè)诮虒W(xué)中加以利用，也會(huì)帶來意想不到的效果。如在解“用字母表示數(shù)”的教學(xué)中。教師與學(xué)生共同搞了這樣一個(gè)游戲：規(guī)則是任想一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)乘以3，加上6，再將所得結(jié)果除以3，最后減去所想的數(shù)，此時(shí)將結(jié)果告訴老師，那么老師即能猜出你想的哪個(gè)數(shù)。為什么？許多學(xué)生覺得老師很神，此時(shí)教師將其中的奧妙是列了一個(gè)代數(shù)式講給學(xué)生，他們恍然大悟，對(duì)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的興趣更濃了。新教材中還安排了許多有趣味的數(shù)學(xué)典型故事和游戲，如“填幻方”，以及古代數(shù)學(xué)家丟番圖的“墓志銘”“代數(shù)的故事”等。

三、利用圖片板報(bào)等生活素材

“看得見，摸得著”，圖片、板報(bào)與我們學(xué)生密不可分。如果在教學(xué)中加以利用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。如教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)。教師在讓學(xué)生觀察一些生活中的軸對(duì)稱圖片，獲得某些圖片對(duì)折能重合后引入課題，然后出示一組平面圖形：正方形，等腰梯形，等腰三角形，不等邊三角形，直角三角形，圓，一般平行四邊形，長(zhǎng)方形等。我們看這些已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，試折一折，看看哪些圖形是沿著某一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能完全重合。學(xué)生根據(jù)學(xué)具紙片動(dòng)手操作，分組討論?；?dòng)交流，形成概念。教師用課件演示將圖形分成兩組，指出：像這些圖形沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合的，我們就把這些圖形叫做軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用圖片、板報(bào)讓學(xué)生觀察，提供不讓學(xué)生動(dòng)手折、動(dòng)手畫，不斷嘗試、比較、思考，充分地進(jìn)行討論交流，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這學(xué)生的個(gè)體動(dòng)手和活動(dòng)群體中過程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體課件

教科書從編寫到使用會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，因此教科書所呈現(xiàn)的部分學(xué)習(xí)素材，很難完全與當(dāng)前的生活實(shí)際相聯(lián)系。然而網(wǎng)絡(luò)卻為我們提供了很豐富的、能巧妙用于數(shù)學(xué)教學(xué)、并讓學(xué)生倍感親切的鮮活材料，讓“貧瘠”的課堂內(nèi)容“富有”起來。如在教學(xué)中要求學(xué)生搜集相關(guān)的資料，寫出自己的感想，學(xué)生交流如下：

1.我國(guó)國(guó)土面積是960萬平方千米，現(xiàn)在沒有被污染的地區(qū)僅占我國(guó)國(guó)土的29.6%。

學(xué)生感想：快快行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)我們的地球！

2.據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查，世界上有70%的人喝不到安全衛(wèi)生的飲用水。

學(xué)生感想：水是生命之泉，污染水就是對(duì)人類健康危害的開始！

利用這些多媒體信息，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、利用生活經(jīng)驗(yàn)操作

在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問題，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時(shí)，在課的最后教師出示這樣一題目：“某某商場(chǎng)開展購(gòu)物滿50元有抽獎(jiǎng)活動(dòng)，摸獎(jiǎng)箱內(nèi)放4個(gè)球。摸到黃球有獎(jiǎng)。如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，你準(zhǔn)備怎樣放球？”為什么？（預(yù)先準(zhǔn)備好紅球與黃球若干）經(jīng)過學(xué)生操作后匯報(bào)。

生1：一個(gè)黃球都不放，這樣顧客就不可能摸到獎(jiǎng)了，商店就可以少付出，多賺錢了。

生2：我覺得這樣不誠(chéng)實(shí)，對(duì)顧客有欺騙行為。

生3：那么就放一個(gè)黃球好了，這樣顧客既可以摸到獎(jiǎng)，而且摸到獎(jiǎng)的可能性又小。

生4：我覺得放兩個(gè)比較好，各一半，這樣有的人可能抽到紅球，有的人可能抽到黃球。

生5：我覺得全部都是黃球好，讓摸球的人都中獎(jiǎng)，都高興，他們就會(huì)經(jīng)常來這家商場(chǎng)買東西，商場(chǎng)的生意就會(huì)更好。

……

在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力也有所提高，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加高昂。

六、利用對(duì)班級(jí)教師的觀察活動(dòng)

教師是學(xué)生再熟悉不過的人，如果把再熟悉不過的人帶進(jìn)課堂，這會(huì)讓學(xué)生更加樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在七年級(jí)對(duì)三視圖的教學(xué)，讓學(xué)生從不同面來看，教師各是怎么樣的。引入教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，要盡量尋找孩子身邊的素材作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，如觀察老師的活動(dòng)等，都有意地選擇每個(gè)孩子都天天見的，將數(shù)學(xué)問題還原成為生活問題，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也不知不覺地在談話觀察中被掌握，學(xué)習(xí)難點(diǎn)也在生活體驗(yàn)中被克服。