前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活中的小竅門作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生活中的小竅門作文范文第1篇

人人都有一套竅門，而我也有一套。

以前我掃教室地總是慢，這是為什么呢？我發(fā)現(xiàn)每掃一排都掃完外面掃里面掃出來時(shí)外面又掃了多麻煩??！于是，我先掃里面外面一塊兒帶出來了。而且我又發(fā)現(xiàn)拿凳子時(shí)要先把掃把放在一邊，雙手完成抓取放到一邊才行。而我改成一手抓住一只腳卡住凳子，往后一提，就可以了多省時(shí)省力啊！

……

這是竅門也是引子，生活中就需要竅門。

小虎嶺小學(xué)一年級(jí):趙小斌

生活中的小竅門作文范文第2篇

一、依據(jù)教材，形式多樣開展訓(xùn)練

新改編教材中的作文訓(xùn)練，既有靈活自由的命題要求，又有新穎多樣的作文形式，能給學(xué)生帶來新鮮感和自由選擇作文的權(quán)利，可以提高學(xué)生的寫作欲望。教師開辟新的作文訓(xùn)練形式來豐富學(xué)生的作文生活，如：創(chuàng)設(shè)童話作文、詩歌作文、應(yīng)用作文、美術(shù)作文、錄音作文、電視作文，甚至還可以讓學(xué)生走向社會(huì)寫調(diào)查報(bào)告來豐富學(xué)生的作文訓(xùn)練形式。在這些形式中，學(xué)生的各種語言都得到了靈活訓(xùn)練，能很好地提高寫作興趣。

二、多讀好書，積累好寫作的素材

作文教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生多看自己喜歡的課外書報(bào)上下工夫。尤其是作文前更應(yīng)強(qiáng)調(diào)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，搜集信息，積累豐富的感性素材，作文時(shí)就不至于“難為無米之炊”了。平時(shí)教師可選用具有鮮明時(shí)代性，宣揚(yáng)反映當(dāng)?shù)匦W(xué)生寫作水平的報(bào)刊運(yùn)用到作文中。這樣，不但教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的方法，還能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。這些報(bào)刊學(xué)生讀后就想一試身手，展示自己的才華。

三、聯(lián)系生活，使學(xué)生樂于寫作文

生活是寫作的源泉，教師可經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，創(chuàng)造自身語言。如，在家中學(xué)做一些家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地、具體地寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，特別樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，就能很容易地喚起創(chuàng)作靈感，他們會(huì)挖掘素材，并寫出富有趣味性的文章。

生活中的小竅門作文范文第3篇

一位著名的歷史學(xué)家所說的話讓我情同深受：如果有人要我當(dāng)偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和數(shù)也數(shù)不清的仆人，條件是我不讀書，那么我決不當(dāng)國王。我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書很多的樓閣里，也不愿意當(dāng)一位不愛看書的國王?？梢?，書像一塊磁鐵吸引多少有識(shí)之士??！

作為朝夕相伴朋友——書，我視其為知音，與她進(jìn)行的是心靈的碰撞、思想的交融。俗話說得好“好書不厭百回讀”。讀一本書，不能走馬觀花瀏覽一番就算了，而是要邊看邊體會(huì)書中的意蘊(yùn)，咀嚼其中的精華，像品茶那樣細(xì)細(xì)品味這本書，這樣所得到的收獲定然是非同一般的。同時(shí)，你看的書越多，咀嚼得越久，思考得越深，那你就可從“知己”那里獲取一種思想，一個(gè)構(gòu)思及更多的文采。那么以后你的寫作也會(huì)達(dá)到“下筆如有神”的境界，手下的文章也顯示出一定的文采，也會(huì)更有一種新意。此外，如果書這位朋友的好言好語一時(shí)無法全記心間，你還可以在讀書時(shí)做一些筆記，例如“精華摘錄”，這樣就給自己建了一個(gè)知識(shí)“蓄水池”。不會(huì)產(chǎn)生“書到用時(shí)方恨少”的后悔。切忌與這位知音被動(dòng)式地交往，萬萬不能“死讀書”，不然看多少本書也是徒勞的。

因?yàn)槲易裱陨险嬲\交往的原則，“朋友”自然也為我的人生鋪平一條金色的大道。“世界上的一切都在書里，世界上沒有的一切也在書里。”這句話說得很有道理。在書中，我學(xué)到各種各樣在平時(shí)學(xué)習(xí)中很難學(xué)到的東西。小學(xué)的時(shí)候，我很怕寫作文，因?yàn)榭偸菍懖缓?，自從養(yǎng)成了看書的習(xí)慣，我的作文水平有了顯著的提高，口語交際也有了進(jìn)步。平時(shí)上課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)提出一些課外的問題，我也能輕而易舉地回答。平時(shí)生活中，我還經(jīng)常利用到書中學(xué)到的小竅門，使我們一家的生活更加方便……書對我的幫助真是舉不勝舉。

生活中的小竅門作文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；作文能力；寫作興趣；觀察與思考

寫景，是作文教學(xué)中不可或缺的組成部分，也是一個(gè)難點(diǎn)。描寫景物，要給人身臨其境的感覺。這一點(diǎn)說起來簡單，但做起來卻不容易。大多數(shù)同學(xué)常犯的毛病，就是觀察流于空泛。一描寫春天，就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齊放是什么樣子，鳥語究竟是什么聲響，花香又是哪般味道，他們卻往往說不出來，這樣給人的感覺就是籠統(tǒng)和模糊的，既不形象生動(dòng)又不能給人留下深刻的印象，因而讀者就更不會(huì)從習(xí)作中感覺到閱讀的快樂了。那么，怎么才能觀察細(xì)致，下筆有神呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾個(gè)小竅門。

一、抓住景物特征

描寫景物最重要的是要抓住景物的特征。怎樣才能更好的準(zhǔn)確地抓住事物的特征？在教學(xué)中就要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察事物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。俗話說，興趣是最好的老師。這樣學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成了愛觀察的習(xí)慣，對那些有自己特點(diǎn)的事物也就格外留心了。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，縱然是同類事物，也有互相區(qū)別的特征，各有自己的特點(diǎn)。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的水洶涌澎湃，有的水平如鏡。比如山，有的雄偉壯麗，有的秀美挺拔。如課文《桂林山水》的作者，在寫漓江水時(shí)，就抓住了漓江水“靜”、“清”、“綠”的特點(diǎn)；寫桂林的山時(shí)，則抓住了它的“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給讀者久留下了深刻的印象，讓人如臨其境?？梢哉f，抓住了景物的特征，景物的觀察就成功了一半。寫景自然也就成功了。

二、明確觀察點(diǎn)和觀察順序

坡有詩云：“橫看側(cè)嶺則成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”可見，觀察角度不同，所觀察到的景物也大不一樣，因此，我們要選擇一個(gè)最能體現(xiàn)景物特征的角度進(jìn)行觀察。選好觀察點(diǎn)和觀察角度，仔細(xì)看清景物的位置、內(nèi)容、構(gòu)成、輪廓以及景物各部之間的關(guān)聯(lián)，按照順序把你觀察到的寫下來，描寫的景物才有層次感，就像中國的國畫一樣具有遠(yuǎn)近虛實(shí)濃淡關(guān)系，讓人產(chǎn)生美感。只有這樣，景物描寫才有一個(gè)清晰的線索，讀者仿佛也能隨你的目光一點(diǎn)點(diǎn)地去看。總之，不能想到哪里就寫到哪里，如俗話說的哪里天黑就在哪里息，更不能亂寫一通，使讀者如入云霧之中，不知所云。

三、分辨景物的色彩

自然界的顏色多姿多彩，不同的季節(jié)，景物的色彩各有特點(diǎn)，即使同一種顏色，也會(huì)有深、淺、明、暗的區(qū)別。比如《火燒云》一課，作者用了“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等詞語描繪火燒云色彩。這就是作者在細(xì)致觀察全過程后，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無比的云彩來。因此，我們對觀察的景物的色彩要善于分辨，我們的眼睛就是相機(jī)鏡頭，對捕捉到的美麗的色彩要隨時(shí)按下“快門”，把豐富多彩的景物存儲(chǔ)在大腦硬盤里，在寫作時(shí)，遇到寫景的環(huán)節(jié)，就水到渠成寫出層次分明，富有立體感的、色彩鮮明具有個(gè)性的景物出來。

四、對比觀察景物的動(dòng)靜態(tài)變化

作為景物本身，“靜”和“動(dòng)”是共存的，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，兩者相互相承，相互映襯，相得益彰。想把靜止的景物寫活，就要把它“靜”與“動(dòng)”兩種狀態(tài)都表現(xiàn)出來。景物有的是在不同時(shí)間里的變化，有的是在生長、形成過程中的變化。比如樹木一年四季什么時(shí)候抽出新芽，什么時(shí)候枝繁葉茂，什么時(shí)候著樹干；比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個(gè)生長期都有不同的特點(diǎn)。如果細(xì)致觀察了全過程，前后比較，就容易抓住不同階段的特征進(jìn)行描述。

五、描摹景物的聲音

生活中的小竅門作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】口頭表達(dá)能力 培養(yǎng) 課堂 課后 生活

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0052-01

張志公先生曾指出：“會(huì)說，話說得好越來越成為生活、工作、生產(chǎn)發(fā)展的必要條件。這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)積弊很深的漢語文學(xué)界是很難被理解、重視得足夠的，或者雖然理解了，重視了，然而在教學(xué)中是很難做得足夠的?！闭\如他所言，我們目前的語文教學(xué)，偏重讀寫能力的培養(yǎng)，聽說能力的訓(xùn)練在我們的教學(xué)體系和評價(jià)體系中基本難以找到蹤跡。這對于處在信息高速發(fā)展時(shí)代的初中生而言，可以說是致命的缺陷?？纯次覀兊膶W(xué)生，很多都存在著有口難開，言之無物，邏輯混亂，唆拖沓……問題，這樣的他們是很難適應(yīng)這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)，如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀不得不引起我們的重視。作為新一代初中生的引導(dǎo)者，我們不能固步自封于“應(yīng)試”的狹小范圍內(nèi)，而是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。目前，我們最迫切的是要提升對語文口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，在摸索中不斷進(jìn)步和完善。

一、口頭表達(dá)在課堂的系統(tǒng)科學(xué)性訓(xùn)練

作為教師，課堂是我們最大限度引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生的主陣地，所以要科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我們必須充分有效地利用課堂這個(gè)最佳教學(xué)陣地。

首先，堅(jiān)持課前三分鐘的演講。剛開始，讓學(xué)生當(dāng)眾開口說話，即使事先做了充分準(zhǔn)備，但一登臺(tái)也會(huì)臉色漲紅，心慌膽怯，聲音顫抖，手足無措，這需要逐步的培養(yǎng)和鍛煉。所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。這課前的三分鐘就是我們?yōu)楹⒆訝幦〉腻憻挼臅r(shí)間，演講的內(nèi)容從開始簡單定向逐步向豐富自由發(fā)展，形式也可以在學(xué)生熟悉后往多樣性發(fā)展。

其次，合理安排課文的朗讀訓(xùn)練。語文這門功課特殊性，對朗讀有一定的要求，這正好為提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。我們可以借助朗讀課文，適當(dāng)安排朗讀時(shí)間，講授朗讀的小常識(shí)、小竅門，并強(qiáng)化訓(xùn)練朗讀的語音、語調(diào)、停頓、感情等等，在朗讀中體悟文本，在朗讀中提高自己口頭表達(dá)的水平。

最后，巧妙利用課文的解讀提問。在課堂上，教師要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，也得到不斷的提高。這就需要我們把課堂的主動(dòng)給學(xué)生，由我們所謂的“問題式教學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變到“提問式教學(xué)”，前者以老師問為主，后者以學(xué)生提問為主，由重復(fù)性提問逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性提問，逐步訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地結(jié)合文本內(nèi)容和教師的引導(dǎo)，圍繞關(guān)鍵內(nèi)容展開討論，這既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，特別是討論后的總結(jié)更能提升他們的口頭表達(dá)能力。

二、口頭表達(dá)在課后的加強(qiáng)鞏固性訓(xùn)練

課堂，畢竟是語文教學(xué)的主陣地，我們雖然迫切需要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，但卻不可能霸占語文課堂。在課上的口頭表達(dá)的訓(xùn)練我們也只能見縫插針，顯然這樣的訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度是不夠的，我們必須在課后有所強(qiáng)化和鞏固。

首先，角色表演。我們的課文中很多篇精彩的小說，作者對人物的刻畫非常精彩，我們可以把那些精彩的判斷節(jié)選出來，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行表演。通過這樣的角色表演，學(xué)生可以慢慢放開自己，不斷去揣摩表達(dá)時(shí)的語氣、語調(diào)、神態(tài)，無疑這樣可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)通過這種方式，也增加了學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的興趣。如果再加上一點(diǎn)競爭，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，口頭作文。另外，我們都把聽、說、讀作為寫的踏腳石，這里我們不妨反其道而行之。平時(shí)，在我們的語文教材中，都會(huì)有結(jié)合課文的片段寫作的訓(xùn)練，在這里我們不妨把“寫”作文改成“說”作文。在課后我們把作文的要求布置好，學(xué)生可以寫關(guān)鍵詞但不允許通篇寫好，第二天的三分鐘演講就可以作為“說”作文的表演空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這無疑可以訓(xùn)練他們口頭表達(dá)的組織、邏輯、現(xiàn)場表達(dá)和臨場發(fā)揮的能力。

最后，課外活動(dòng)。只是結(jié)合課文進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練是不夠的，在此基礎(chǔ)上，我們要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)些練話的活動(dòng)，并進(jìn)行嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，爭取學(xué)生在大量的練習(xí)實(shí)踐后逐步提高口頭表達(dá)能力。目前我們就可以為他們組織一些主題班會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、故事比賽等等，但要堅(jiān)持的一點(diǎn)就是，要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們是比賽真正的組織者，參賽者，活動(dòng)者，我們?yōu)樗麄兲峁C(jī)會(huì)，同時(shí)為了增加積極性，也作為他們進(jìn)步的評分者和見證人。

三、口頭表達(dá)在生活的拓展延伸性訓(xùn)練

陶行知先生說：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育意義?！比绻覀兛陬^表達(dá)的培養(yǎng)只局限在學(xué)校，那無疑會(huì)逐步失去它的活力，更不能適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，所以我們對口頭表達(dá)的培養(yǎng)必須拓展到學(xué)生的生活中去。

首先，找到訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)機(jī)。對于口頭表達(dá)能力，在課程標(biāo)準(zhǔn)中寫到：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一方面的確是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面更是為了幫助學(xué)生能適應(yīng)這個(gè)高信息化的社會(huì)。生活中的語言相對于課本無疑更豐富、更精彩、更新穎，不時(shí)有新詞匯、新句式出現(xiàn)，這些生活化的語言是我們平時(shí)溝通和交往的主體，所以學(xué)生在生活中要積極地積累這些詞匯來豐富自己的表述。除了積累，我們更要表達(dá)出來，因此要學(xué)生抓住與他人溝通和交往的機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力，例如與朋友的談心，與家人的討論，與親戚的溝通，與陌生人的交流等等，這都是學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的場地，只要自己努力，生活中到處都有你訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

其次，堅(jiān)持監(jiān)督評分。只有訓(xùn)練而沒有監(jiān)督無疑會(huì)使學(xué)生的訓(xùn)練變成空話，所以也要有相應(yīng)的評分機(jī)制。第一，實(shí)行家長打分，每星期對他的兩次口頭表達(dá)進(jìn)行打分。第二，實(shí)行學(xué)生互評，每周末對他的整體表現(xiàn)進(jìn)行打分。第三，實(shí)行教師抽評，每周選擇幾位學(xué)生，讓他對這周中的一次交流進(jìn)行復(fù)述，隨后進(jìn)行打分。這樣，在評分的督促下，使生活中的口頭表達(dá)訓(xùn)練有一定的保障。

古人云“：一言可以興邦，可以誤國；一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師?！痹诋?dāng)今社會(huì)，這種作用更是滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域。大到國際爭論，小到鄰里糾紛，沒有出色的口頭表達(dá)能力將會(huì)使自己處于不利之地。所以口頭表達(dá)在初中語文教學(xué)中的缺失應(yīng)引起我們的高度重視，我們要為現(xiàn)狀的改善做出更多的努力和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志公，張志公論語文教學(xué)改革[M].南昌：江西教育出版社，1987年，99頁.