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英文詩(shī)歌范文第1篇

【關(guān)鍵詞】偏離；連貫；詩(shī)歌

【Abstract】English poetry is different from other genres in its texture. This paper focuses on the deviational features in English poetry， and shows the combination of deviation in form and coherence in theme.

【Key words】Coherence； Deviation； Poetry

連貫是關(guān)于語(yǔ)義的概念，是語(yǔ)篇意義或內(nèi)容的體現(xiàn)；語(yǔ)言形式和語(yǔ)篇內(nèi)容是一個(gè)整體不可分割的兩個(gè)層面，他們之間是統(tǒng)一的。換言之，語(yǔ)言形式上的偏離和語(yǔ)篇意義上的連貫是一致的。偏離的語(yǔ)言形式正是為了突出主題，是為了實(shí)現(xiàn)意義上的連貫。

俄國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、布拉格學(xué)派代表人物Jan Mukatovsky在他的《標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言與詩(shī)化語(yǔ)言》中指出，詩(shī)歌語(yǔ)言就是“對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言常規(guī)有意識(shí)的違背”（Jan Mukatovsky，1964）。他這里說(shuō)的“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言常規(guī)”指的是人們平常所使用的語(yǔ)言，所謂對(duì)常規(guī)的“違背”，就是語(yǔ)篇中的“變異”（deviation，或叫“偏離”），所謂“有意識(shí)”，指的就是詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意圖和動(dòng)機(jī)（motivation）。詩(shī)歌往往打破常規(guī)，打破表面形式上的連貫，以獲得非常的效果。這就使得讀者不得不打破常規(guī)思維，借助語(yǔ)境因素來(lái)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌深層意義上的連貫。實(shí)際上，偏離是形式上的，是語(yǔ)篇推陳出新的一種手段，而連貫是意義上的，是語(yǔ)篇的目的；偏離的形式只有存在意義上的連貫，語(yǔ)篇才可以被接受；偏離和連貫在語(yǔ)言上是編碼和解碼的問(wèn)題，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)意和讀者的解讀的關(guān)系。這是詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的顯著特點(diǎn)。

詩(shī)歌形式上的偏離可以體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法上等方面。

1 語(yǔ)音偏離

詩(shī)歌是音樂(lè)性的，講究的是音韻和格律。詩(shī)人有時(shí)為了達(dá)到格律上的合拍，會(huì)故意改變?cè)~匯的發(fā)音，以使整首詩(shī)合乎節(jié)奏。英語(yǔ)詩(shī)歌中存在一些省略和變音的現(xiàn)象，但讀者可以通過(guò)上下文識(shí)別這些詞匯而不會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌連貫的解讀。如：

I wander thro’ each charter’d street，

Near where the charter’d Thames does flow，

And mark in every face I meet，

Marks of weakness， marks of woe.

In every cry of every Man，

In every Infant’s cry of fear，

In every voice， in every ban，

The mind-fog’d manackes I hear.

How the chimney-sweeper’s cry，

Every black’ning church appals，

And the hapless soldier’s sigh，

Runs in blood down palace walls.

But most thro’ midnight streets I hear，

How the youthful harlot’s curse，

Blasts the new-born infant’s tear，

And blights with plagues the marriage hearse.

（“London”from William Blake）

詩(shī)中有五處用到省略形式。第一行中的thro’和chart’d，分別為through和chartered；第二行中的charter’d也是chartered；第八行中的mind-fog’d為mind-fogged；第十行中的black’ning為blackening，還有第十三行中的thro’為through。這些發(fā)音形式的變異完全是為了詩(shī)歌的音韻效果。當(dāng)然，語(yǔ)音上的偏離還表現(xiàn)在很多詞發(fā)音上的改變，如為了押韻，有時(shí)會(huì)把名詞wind[wind]讀作[waind]。語(yǔ)音變異始終是詩(shī)人們?cè)姼鑴?chuàng)作的焦點(diǎn)。但語(yǔ)音的偏離有時(shí)恰恰是為了表達(dá)一種連貫的意義。

2 詞匯偏離

生造詞、錯(cuò)誤搭配是詩(shī)歌中詞匯偏離的常見(jiàn)形式。為了獲取非常的效果，詩(shī)人總是能在詞匯方面創(chuàng)新。如：

Love is more thicker than forget

More thinner than recall

More seldom than a wave is wet

More frequent than to fail

It is most mad and moonly

And less it shall unbe

Than all the sea which only

Is deeper than the sea

Love is less always than to win

Less never than alive

Less bigger than the least begin

Less littler than forgive

It is most sane and sunly

And more it cannot die

Than all the sky which only

Is higher than the sky

E. E. Cummings的“Love is more thicker than forget”一詩(shī)中，第二小節(jié)第一行It is most mad and moonly中的moonly和第四小節(jié)第一行It is most sane and sunly中的sunly是作者為了表達(dá)的需要通過(guò)加詞綴而生造的詞。此外，為了突出，詩(shī)中還用了轉(zhuǎn)化詞性的方法，如Love

is less always than to win，Less never than alive詩(shī)句中的always和never都已被從副詞轉(zhuǎn)化為形容詞。所以，讀者在閱讀的過(guò)程中，要根據(jù)上下文，揣摩詩(shī)人的用意，從而實(shí)現(xiàn)詩(shī)人在意義上的連貫。

3 語(yǔ)法偏離

所謂語(yǔ)法偏離就是指違反英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，打破能指和所指之間的恒定聯(lián)系，導(dǎo)致其在句式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)序等方面偏離既定規(guī)則，迫使讀者采用特殊的視角和方式來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌中負(fù)載的審美信息。在英語(yǔ)詩(shī)歌中，語(yǔ)法偏離較多地表現(xiàn)為指稱的含糊、語(yǔ)序的混亂、句子結(jié)構(gòu)的殘缺等，但帶給讀者的卻往往是意外之喜。如Dylan Thomas詩(shī)歌A grief Ago這一題目就屬于語(yǔ)法偏離。首先，不定冠詞a 后面修飾的應(yīng)該是可數(shù)名詞，而grief屬于不可數(shù)的抽象名詞；其次，ago是副詞，它雖然可以作為后置修飾語(yǔ)用來(lái)修飾表示時(shí)間的名詞如 a moment ago， a month ago但是grief是表達(dá)情感的名詞，是不能用ago來(lái)修飾的。因此，詩(shī)人通過(guò)使用語(yǔ)法偏離手段，來(lái)吸引讀者的注意力，引導(dǎo)讀者猜測(cè)詩(shī)人的真正意圖，以達(dá)到特殊的效果。這種表面上看脫離常規(guī)的用法，正是詩(shī)人獨(dú)具匠心，表達(dá)詩(shī)歌主題，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌連貫的一種手段；是詩(shī)人引導(dǎo)讀者正確解讀詩(shī)歌的一種方式。

以上簡(jiǎn)單地說(shuō)明了詩(shī)歌形式上的偏離和內(nèi)容上的連貫的統(tǒng)一。其實(shí)，詩(shī)歌形式上的偏離還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這與詩(shī)歌的文體特點(diǎn)是分不開(kāi)的。詩(shī)歌要有意境，就必須不斷創(chuàng)新，形式上的創(chuàng)新往往是詩(shī)人選擇的項(xiàng)目。因此，讀者在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，要從詩(shī)歌變異的形式中尋找意義上的連貫。

偏離是詩(shī)歌區(qū)別于其它文體的顯著特點(diǎn)。正是詩(shī)歌的這一特殊性，成就了它的藝術(shù)性和欣賞價(jià)值，使詩(shī)歌成為人們陶冶情操，提高自身審美素質(zhì)的必然選擇。詩(shī)歌形式上的偏離和內(nèi)容上的連貫是統(tǒng)一的。

【參考文獻(xiàn)】

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英文詩(shī)歌范文第2篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 英文詩(shī)歌 語(yǔ)言能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0244-02

1 引言

英文詩(shī)歌音樂(lè)感強(qiáng)、語(yǔ)言凝練、富有想象力、情感豐富，是有特色的英文教學(xué)材料，但長(zhǎng)期以來(lái)在中職英語(yǔ)教學(xué)中卻一直被忽視。在本文中，筆者在分析中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和中職校英文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)中職校開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的方法進(jìn)行了探討，其中重點(diǎn)探討了如何通過(guò)英詩(shī)教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為常用語(yǔ)言，對(duì)中職校學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。但筆者在授課期間發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法不正確。筆者任課的班級(jí)80%的學(xué)生中考成績(jī)低于及格線，90%的學(xué)生上課不做筆記。低分逐漸讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了信心[1]（董淑琴，2006：198）。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不足。目前，用人單位對(duì)職工的英語(yǔ)水平要求不斷提高。很多企業(yè)要求職工能看懂英文說(shuō)明書(shū)，能與外國(guó)人進(jìn)行溝通，甚至可以寫(xiě)英文信函。但中職校的學(xué)生對(duì)人才需求認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己在今后的工作中接觸到外語(yǔ)的可能性很小，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求下降，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。

因此，中職校的英語(yǔ)課程必須找到學(xué)生學(xué)習(xí)需求和市場(chǎng)人才需求的結(jié)合點(diǎn)，改進(jìn)課程以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)的必要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力，了解基本的西方文化，初步形成語(yǔ)言應(yīng)用技

能。[2]（教育部， 2009：2）

3 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，英文詩(shī)歌在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到了重視，教材中收錄了不少英文詩(shī)歌。但中職英語(yǔ)教材中幾乎找不到英文詩(shī)歌，這是因?yàn)槎鄶?shù)中職校的學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，需要多做聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，而詩(shī)歌不實(shí)用。并且，中職校的教師很少運(yùn)用英文詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)教師認(rèn)為英詩(shī)難理解，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，基本讀不懂。此外，學(xué)生對(duì)英詩(shī)的了解有限，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在本次詩(shī)歌教學(xué)前88%的學(xué)生只讀過(guò)1-5首英文詩(shī)歌，只有8.7%的學(xué)生對(duì)英詩(shī)感興趣。

但筆者認(rèn)為英文詩(shī)歌很容易引起讀者的興趣。兒童對(duì)童謠很感興趣能在邊唱邊讀中記住旋律和歌詞。這說(shuō)明選用的詩(shī)歌只要在內(nèi)容和難度方面合適，學(xué)生就能接受。實(shí)踐證明，筆者選用The Star，The Swing等童謠來(lái)講解詩(shī)歌的壓韻、節(jié)奏、意境，學(xué)生不僅感興趣而且學(xué)得快。因此，中職校的英詩(shī)教學(xué)還有待發(fā)展。在英詩(shī)中，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)音、詞匯、句型等語(yǔ)言知識(shí)，還能了解英美歷史和文化，可謂一舉多得。

4 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的嘗試

將英文詩(shī)歌引入中職英語(yǔ)課堂，首先必須選擇適合學(xué)生賞析的詩(shī)歌，如果題材不合適、語(yǔ)言太難或太易都達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，在題材上，應(yīng)盡量選擇與生活密切相關(guān)且積極向上的主題，如友誼、親情、勵(lì)志等。在語(yǔ)言上，所選詩(shī)歌以生詞少、語(yǔ)句通順為原則，這樣容易激發(fā)學(xué)生對(duì)英詩(shī)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，教師不僅要運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，還要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。盡可能讓學(xué)生自己進(jìn)入到詩(shī)歌所創(chuàng)造的想象的世界中去，根據(jù)自己的閱歷和知識(shí)層次從內(nèi)部去賞析和體驗(yàn)一首詩(shī)歌，享受詩(shī)歌帶來(lái)的美感和樂(lè)趣。[3]（閆建華，張平，2004：63）

4.1融入樂(lè)曲，邊讀邊唱學(xué)英詩(shī)

音樂(lè)性是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)形式的重要特征，從音樂(lè)性入手分析英文詩(shī)歌能讓學(xué)生由表及里地去感受詩(shī)歌的魅力。聆聽(tīng)和朗讀英詩(shī)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)英文的發(fā)音，有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)過(guò)程中，筆者選用了由Jane Taylor的詩(shī)歌The Star改編成的兒歌Twinkle，Twinkle Little Star。首先，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著錄音一起哼唱，在歌唱中感受詩(shī)歌的重音和節(jié)奏。當(dāng)然，教師還可以邊打拍子邊領(lǐng)讀詩(shī)歌，教師聲音的起伏變化不僅能展現(xiàn)豐富的情感還能將詩(shī)歌的節(jié)奏、音韻傳達(dá)給學(xué)生。然后，把簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)引入英詩(shī)課堂，將音樂(lè)的節(jié)拍與英詩(shī)的音步進(jìn)行比較。例如，音樂(lè)中常見(jiàn)的節(jié)拍有2/4拍（強(qiáng)―弱）和3/4拍（強(qiáng)―弱―弱），這恰好與英文詩(shī)歌中的音部類型相類似。對(duì)比之后，再問(wèn)學(xué)生Twinkle，Twinkle Little Star是幾音步的詩(shī)？音步類型是什么？大部分學(xué)生就能答對(duì)了。此外，詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解英詩(shī)的壓韻也是畢不可少的一項(xiàng)內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)尾韻、頭韻、內(nèi)韻等英詩(shī)中常見(jiàn)的壓韻形式。筆者讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較來(lái)發(fā)現(xiàn)并歸納詩(shī)歌的壓韻規(guī)律。之后，還可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，詩(shī)人為什么要用不同的壓韻方式？這些壓韻與詩(shī)歌的氛圍或主題有什么聯(lián)系？進(jìn)而讓學(xué)生更加關(guān)注詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在英文詩(shī)歌的音韻學(xué)習(xí)中融入音樂(lè)知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，又降低了詩(shī)歌的理解難度。讓學(xué)生在朗讀中對(duì)比詩(shī)歌的格律、音韻不僅讓學(xué)生對(duì)英詩(shī)有初步的認(rèn)識(shí)，還讓他們更好地感受連讀、弱讀、爆破、吞音等語(yǔ)音現(xiàn)象，來(lái)糾正學(xué)生在語(yǔ)音上的錯(cuò)誤，形成地道的發(fā)音。詩(shī)歌朗讀還幫助學(xué)生克服不敢開(kāi)口的障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。[4]（張曉寧， 2010：30）

4.2賞析經(jīng)典名詩(shī)，提升語(yǔ)言感知力

根據(jù)Krashen等人的輸入理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是輸入（閱讀、視聽(tīng)等）――吸收（加工、記憶）――輸出（說(shuō)、寫(xiě)、譯）的過(guò)程[5]（Krashen，1985：67）。只有學(xué)生接受了足夠的聽(tīng)、讀訓(xùn)練之后，其語(yǔ)言輸出能力才會(huì)有質(zhì)的飛躍。因此，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得非常重要。英文詩(shī)歌作為英語(yǔ)國(guó)家的最高語(yǔ)言形式，在措辭上是最地道的，在內(nèi)容上是高雅藝術(shù)與人民生活的融合，在思想上體現(xiàn)了英美人的文化和思維方式。教師可以讓學(xué)生揣摩詩(shī)歌的意象、修辭和情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

4.2.1意象視覺(jué)化，體會(huì)詩(shī)歌的意境美

詩(shī)歌是形象化的語(yǔ)言，能以簡(jiǎn)短的文字展現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面。欣賞詩(shī)歌必須調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官，從不同的角度去體會(huì)作者的感情。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者先向?qū)W生展示幾張圖片，讓學(xué)生猜想相關(guān)的中文詩(shī)句。比如，藍(lán)天白云下，一群牛羊在草原上吃草描繪的是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。這個(gè)游戲讓學(xué)生從唯美的畫(huà)中走進(jìn)詩(shī)歌的世界，為賞析英文詩(shī)歌做鋪墊。筆者隨后與學(xué)生一起欣賞了R.L.Stevenson 的The Swing。這首詩(shī)屬于童謠，語(yǔ)言通俗易懂，主要描寫(xiě)了孩子蕩秋千時(shí)所看到的景象。詩(shī)歌的畫(huà)面感強(qiáng)，明亮的畫(huà)面折射出孩童歡樂(lè)的心情。先讓學(xué)生邊讀邊思考這些問(wèn)題1. When you read this poem， what come into your mind？ 2. Does the poem have rhyming words？ 3. What kind of emotion did the author want to express？ And how did he show it？ 朗讀詩(shī)歌后，先請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，再分析詩(shī)歌。重點(diǎn)體會(huì)作者的感情，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意象和韻律入手來(lái)分析情感。這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在英詩(shī)的意境中提高閱讀理解能力，掌握賞析詩(shī)歌的基本方法，有助于學(xué)生將來(lái)欣賞其他文學(xué)作品。

4.2.2中英詩(shī)歌對(duì)比，感受語(yǔ)言文化的異同

中國(guó)學(xué)生是在古詩(shī)詞的熏陶下長(zhǎng)大的，因此英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)可以利用漢語(yǔ)的正遷移效應(yīng)，將英文詩(shī)歌與中文詩(shī)詞進(jìn)行比較，發(fā)揮學(xué)生的中文詩(shī)歌鑒賞能力，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)觸類旁通。

英國(guó)詩(shī)人Robert Burns的詩(shī)歌A Red，Red Rose堪稱浪漫主義時(shí)期的經(jīng)典愛(ài)情詩(shī)。《詩(shī)經(jīng)上邪》與A Red，Red Rose在主旨、修辭和意象選擇上都具有相似性，可相互比較。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生欣賞這兩首詩(shī)并以小組為單位討論以下問(wèn)題：詩(shī)人表達(dá)了什么感情？用了什么修辭手法？?jī)墒自?shī)有什么共同點(diǎn)？討論后，學(xué)生上臺(tái)分享小組成員對(duì)詩(shī)歌的理解。教師再重點(diǎn)分析兩詩(shī)的共性，即選用相似的意象，用夸張的手法表達(dá)對(duì)愛(ài)情的忠貞。此外，還可以分析直抒胸臆、比喻等修辭手法。這兩首詩(shī)歌的對(duì)比學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的共性，體會(huì)到詩(shī)歌是“發(fā)揮人生的美”，“傳達(dá)人間真摯且普遍的感情”的文體。[6]（潘頌德，1991：60-64）

當(dāng)然，作為文化的載體，不同語(yǔ)言的詩(shī)歌還體現(xiàn)了文化差異。例如，西風(fēng)在中文詩(shī)歌中代表寒冷，凄涼，“古道西風(fēng)瘦馬”瑟瑟西風(fēng)襯托出游子的失意之情。而Ode to the West Wind中的西風(fēng)雖然凜冽，但能帶走冬天迎來(lái)春天，是希望的象征。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌去了解各國(guó)的文化傳統(tǒng)，以此來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言感知力。

4.3展開(kāi)想象力，進(jìn)行英文詩(shī)歌仿寫(xiě)與創(chuàng)作

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，它需要學(xué)生有扎實(shí)的英文功底和較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是大部分中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)，而對(duì)中職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。然而，寫(xiě)作是一個(gè)人語(yǔ)言生成能力，主要考查學(xué)生活用語(yǔ)言材料的能力，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中不可忽視[7]（普君，2012：247）。英文詩(shī)歌語(yǔ)言精練、趣味性強(qiáng)，借助英文詩(shī)歌撰寫(xiě)鞏固學(xué)生對(duì)詞組、句型的掌握，讓學(xué)生以詩(shī)歌的形式抒發(fā)自己的情感是筆者在教學(xué)中的一些嘗試。

4.3.1利用英詩(shī)學(xué)習(xí)鞏固語(yǔ)言知識(shí)

英文詩(shī)歌教學(xué)可以利用清單詩(shī)不斷列舉事物，不斷重復(fù)句式的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞組、句型的操練，以達(dá)到應(yīng)用自如的目的。外研社中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit7 A Healthy Lifestyle恰好能與清單詩(shī)相結(jié)合。該單元的重點(diǎn)句型是You’d better （not） do，并且有很多與保持健康相關(guān)的短語(yǔ)。因此可以讓學(xué)生完成詩(shī)歌Good Habits：Good habits keep me fit/Mom says/You'd better.../Dad says/You'd better not.../...../I say I will give up the bad habit. 若學(xué)生完成詩(shī)歌有困難，可以讓學(xué)生參考課本96頁(yè)第6部分的表格。[8]（陳琳，朱亞莉，陳開(kāi)宇， 2009： 96）

在學(xué)生完成詩(shī)歌的過(guò)程中，筆者采用了one by one的形式讓學(xué)生相互合作。這個(gè)活動(dòng)形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生既學(xué)習(xí)了清單詩(shī)這種詩(shī)體，又把句型操練融入其中，鞏固了知識(shí)。

4.3.2學(xué)寫(xiě)英詩(shī)抒情言志

詩(shī)歌之所以打動(dòng)人心，除了文字上的美感，還因?yàn)樵?shī)中的真摯情感。英文詩(shī)歌學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，填補(bǔ)文化知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。正如朱光潛先生所言“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手”。[9]（朱光潛，1993：335）英文詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生用詩(shī)歌抒感。

筆者授課的時(shí)間恰好臨近母親節(jié)，于是筆者讓學(xué)生創(chuàng)作英文詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。筆者首先以The Giving Tree的視頻導(dǎo)入，告訴學(xué)生父母對(duì)子女的愛(ài)無(wú)私又無(wú)聲，所以兒女要牢記父母的養(yǎng)育之恩，時(shí)刻關(guān)愛(ài)父母。之后引出“寫(xiě)英文詩(shī)歌說(shuō)出對(duì)母親的愛(ài)”這個(gè)活動(dòng)。筆者給出詩(shī)歌的框架讓學(xué)生完成詩(shī)歌Thank You Mom： Thank you mom./For ....../Thank you mom/ For ....../I wish when I grow up/I will .... ./I wish when I grow up/I will .... .詩(shī)的第一節(jié)讓學(xué)生回憶What did my mother do for me？第二節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出What will I do for my mother when I grow up？可以給一些提示，如teach me how to do sth.，take good care of sb.，stay with sb.等。之后，請(qǐng)學(xué)生朗誦自己的詩(shī)，提示學(xué)生在朗誦時(shí)，要有感情，要表現(xiàn)出子女的孝心。

通過(guò)這個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)作的小活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英文詩(shī)歌表達(dá)感情，提高了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。更重要的是，在母親節(jié)即將來(lái)臨之際讓學(xué)生在英文詩(shī)歌中汲取人文情懷，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)父母，實(shí)現(xiàn)了在語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感道德教育。

5 結(jié)語(yǔ)

課程結(jié)束后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從學(xué)生的反饋中可以看到，在本次教學(xué)后喜歡英詩(shī)的學(xué)生從8.7%提升到了40.2%， 70.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)言能力得到了提升，82.6%的學(xué)生希望今后還能學(xué)習(xí)更多英詩(shī)。由此可見(jiàn)，只要選擇題材合適、難度適中的詩(shī)歌，采用形式新穎的教學(xué)方式就能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在中職英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厝谌胗⒃?shī)，將會(huì)營(yíng)造良好的課堂氛圍，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]閆建華，張平.英語(yǔ)專業(yè)詩(shī)歌教學(xué)新探[J].外語(yǔ)教學(xué).2004（2）；63-64.

[4]張曉寧.高職英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的意義與嘗試[J].讀與寫(xiě)雜志，2010，7（9）；30.

[5]Krashen，S.D. The Input Hypothesis： Issues and Implication[M].London： Longman，1985；67.

[6]潘頌德.中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)論40家[M].重慶：重慶出版社.1991；60-64

[7]普君.借英文詩(shī)歌撰寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力[J].現(xiàn)代閱讀.2012，10；246-247

英文詩(shī)歌范文第3篇

英語(yǔ)論文格式.doc

留學(xué)生專業(yè)發(fā)表留學(xué)生畢業(yè)論文，留學(xué)生作業(yè)和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)碩士畢業(yè)論文，以及英語(yǔ)教育論文。老師大多來(lái)自北京和上海等地的海歸博士生和大學(xué)老師，其中不乏北大，上海復(fù)旦，交大各類商業(yè)專家和理工類的雙料人才。長(zhǎng)年的合作，積累了豐富的項(xiàng)目控制經(jīng)驗(yàn)，此外還和國(guó)內(nèi)核心期刊合作，提供了最穩(wěn)妥的推薦服務(wù)。

 

 

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英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)   Harvard Reference Style  英國(guó)論文答辯要求

  一、英語(yǔ)論文的標(biāo)題   通常長(zhǎng)篇的英語(yǔ)論文(比如說(shuō)英語(yǔ)研究生畢業(yè)論文)通常都需要標(biāo)題頁(yè),其書(shū)寫(xiě)格式如下:第1行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長(zhǎng)的1/3,跟下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第3、第4行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果這個(gè)英語(yǔ)畢業(yè)論文是學(xué)生針對(duì)某門課程而寫(xiě),則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門課程的編號(hào)或名稱(如:English 734或British Novel)。打印時(shí),如無(wú)特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。   就學(xué)生而言,如果英語(yǔ)畢業(yè)論文比較短,也可不做標(biāo)題頁(yè)(及提綱頁(yè)),而將標(biāo)題頁(yè)的內(nèi)容打在正文第1頁(yè)的左上方。第1行寫(xiě)作者的姓名,跟打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(hào)(或名稱)及日期;各行左邊上下對(duì)齊,然后留出2.5cm左右的頁(yè)邊空白(下同)。接下來(lái)便是論文標(biāo)題和正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第1行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。   二、英語(yǔ)論文的提綱   英語(yǔ)論文提綱頁(yè)包括論題句及提綱本身,其規(guī)范格式如下:先在第1行(與打印紙頂端的距離仍為2.5cm左右)的始端寫(xiě)上 Thesis 一詞及冒號(hào),空1格后再寫(xiě)論題句,回行時(shí)左邊須與論題句的第1個(gè)字母上下對(duì)齊。主要綱目用大寫(xiě)羅馬數(shù)字標(biāo)出,次要綱目依次用大寫(xiě)英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和小寫(xiě)英文字母標(biāo)出。各數(shù)字或字母后均為一句點(diǎn),空出1格后再打該項(xiàng)內(nèi)容的第1個(gè)字母;處于同1等級(jí)的綱目,其上下行左邊必須對(duì)齊。需要注意的是,同等重要的綱目必須是兩個(gè)以上,即:有Ⅰ應(yīng)有Ⅱ,有A應(yīng)有B,以此類推。如果英文論文提綱較長(zhǎng),需兩頁(yè)紙,則第二頁(yè)須在右上角用小寫(xiě)羅馬數(shù)字標(biāo)出頁(yè)碼,即ii(第一頁(yè)無(wú)需標(biāo)頁(yè)碼)。   三、英語(yǔ)論文正文   有標(biāo)題頁(yè)和提綱頁(yè)的英語(yǔ)論文,其正文第一頁(yè)的規(guī)范格式為:論文標(biāo)題居中,其位置距打印紙頂端約5cm,距正文第一行約1.5cm。段首字母須縮進(jìn)五格,即從第六格打起。正文第一頁(yè)不必標(biāo)頁(yè)碼(但應(yīng)計(jì)算其頁(yè)數(shù)),自第二頁(yè)起,必須在每頁(yè)的右上角(即空出第一行,在其后部)打上論文作者的姓,空一格后再用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出頁(yè)碼;阿拉伯?dāng)?shù)字(或其最后一位)應(yīng)為該行的最后一個(gè)空格。在打印正文時(shí)尚需注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的打印格式,即:句末號(hào)(句號(hào)、問(wèn)號(hào)及感嘆號(hào))后應(yīng)空兩格,其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后則空一格。   四、英語(yǔ)論文的文中引述   正確引用作品原文或?qū)＜?、學(xué)者的論述是寫(xiě)好英語(yǔ)論文的重要環(huán)節(jié);既要注意引述與論文的有機(jī)統(tǒng)一,即其邏輯性,又要注意引述格式 (即英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn))的規(guī)范性。引述別人的觀點(diǎn),可以直接引用,也可以間接引用。無(wú)論采用何種方式,論文作者必須注明所引文字的作者和出處。目前美國(guó)學(xué)術(shù)界通行的做法是在引文后以圓括弧形式注明引文作者及出處?，F(xiàn)針對(duì)文中引述的不同情況,將部分規(guī)范格式分述如下。   1.若引文不足三行,則可將引文有機(jī)地融合在論文中。如:   The divorce of Arnolds personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9).   這里,圓括弧中的Roper為引文作者的姓(不必注出全名);阿拉伯?dāng)?shù)字為引文出處的頁(yè)碼(不要寫(xiě)成p.9);作者姓與頁(yè)碼之間需空一格,但不需任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào);句號(hào)應(yīng)置于第二個(gè)圓括弧后。   2.被引述的文字如果超過(guò)三行,則應(yīng)將引文與論文文字分開(kāi),如下例所示:  

Whitman has proved himself an eminent democratic representative and precursor, and his “Democratic Vistas”  

is an admirable and characteristic  

diatribe. And if one is sorry that in it  

Whitman is unable to conceive the  

extreme crises of society, one is certain  

that no society would be tolerable whoses  

英文詩(shī)歌范文第4篇

英文簡(jiǎn)歷的格式結(jié)構(gòu)

英文簡(jiǎn)歷的格式結(jié)構(gòu)包括頁(yè)眉部分、教育背景、工作經(jīng)歷和個(gè)人資料四部分。

如果已經(jīng)有全職工作了，一定把工作經(jīng)歷放在第二；如果您目前還是在校學(xué)生，應(yīng)該把教育背景放在第二。舉個(gè)例子，一個(gè)美國(guó)商學(xué)院的學(xué)生，在一個(gè)很大的公司里工作了三年，不斷得到提升，從未換過(guò)工作。由于新?lián)Q了老板，他想換個(gè)工作，獵頭讓他把簡(jiǎn)歷傳過(guò)去，傳過(guò)去后幾天遲遲沒(méi)有消息，他問(wèn)為什么，獵頭左找右找，終于在學(xué)生類的簡(jiǎn)歷里找到了他的簡(jiǎn)歷。原來(lái)，他用的是學(xué)生簡(jiǎn)歷的格式，被當(dāng)作了在校生。所以，作為在職人員，若把教育背景放在前面，人家會(huì)對(duì)你很不重視。

頁(yè)眉部分

1．名字。有7種寫(xiě)法，我們認(rèn)為都有可接受的原因，或適合用的地方，比如說(shuō)第四種--YangLi(李陽(yáng))，很方便招聘人員，尤其是人事部經(jīng)理為中國(guó)人，聲調(diào)弄錯(cuò)了或者名和姓搞不清楚，會(huì)很尷尬；但標(biāo)準(zhǔn)的、外資公司流行的、大家約定俗成的簡(jiǎn)歷中的名字寫(xiě)法，則是第二種，YANGLI。

我們?cè)趯忛喠舜罅康闹袊?guó)人的簡(jiǎn)歷之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常值得糾正的地方，就是有人用粵語(yǔ)拼寫(xiě)自己的姓氏。比如，王寫(xiě)成Wong，李寫(xiě)成Lee。這里要告訴大家兩點(diǎn)：一個(gè)是這只是香港人的拼法，并不是國(guó)際的拼法；第二是將來(lái)您辦護(hù)照準(zhǔn)備出國(guó)時(shí)，公安局是不會(huì)批準(zhǔn)您用粵語(yǔ)拼音的。但是，我們也見(jiàn)到一些出過(guò)國(guó)的中國(guó)人，由于種種原因，他們的姓和漢語(yǔ)拼音并不一樣，那是各有各的原因，我們建議不用漢語(yǔ)拼音以外的寫(xiě)法。

另外，也發(fā)現(xiàn)有少量一部分人用外國(guó)人的姓，如MarySmith，也是非常不可取的。因?yàn)槿绻阌猛鈬?guó)人的姓，別人會(huì)認(rèn)為你是外國(guó)人，或者你父親是外國(guó)人，或者你嫁給了外國(guó)人。名字用英文是很常見(jiàn)的，也是很方便的，尤其是名字拼音的第一個(gè)字母是q、x或z，老外們很難發(fā)出正確讀音的字母。有個(gè)叫王強(qiáng)的先生，名片上印著JohnWang，這樣，中外人士叫起來(lái)都很方便。

名和姓之間，如果有英文名，中文名可以加，也可以不加，或者用拼音的第一個(gè)字母簡(jiǎn)稱。

雙字名，也有四種寫(xiě)法，我們建議用第三種，Xiaofeng，最簡(jiǎn)單方便。大家一看就知是名而不是姓，要不然，大家有可能會(huì)誤認(rèn)為你是姓肖的。

2．地址。

北京以后要寫(xiě)中國(guó)。很多人說(shuō)：“誰(shuí)不知道北京呀！”但一個(gè)完整的地址、全球暢通的郵址應(yīng)該是加國(guó)名的，但不必用PRC等，因?yàn)橛肅hina簡(jiǎn)單清楚。郵編的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法是放在省市名與國(guó)名之間，起碼放在China之前，因?yàn)槭侵袊?guó)境內(nèi)的郵編。

3．電話。

寫(xiě)法很有講究，中國(guó)人名片中的電話經(jīng)常寫(xiě)得不清楚、不專業(yè)，有幾點(diǎn)提醒大家注意。

1）前面一定加地區(qū)號(hào)，如（86-10）。因?yàn)槟窃谙蛲鈬?guó)公司求職，您的簡(jiǎn)歷很可能被傳真到倫敦、紐約，大家不知道您的地區(qū)號(hào)，也沒(méi)有時(shí)間去查，如果另一位求職者的電話有地區(qū)號(hào)，招聘者很可能先和這個(gè)人溝通。另外，國(guó)外很流行“userfriendly”，即想盡辦法給對(duì)方創(chuàng)造便利，尤其是在找工作時(shí)，更要加深這一意識(shí)。用中國(guó)人的思維邏輯來(lái)解釋，"是你求他，而不是他求你"。

2）8個(gè)號(hào)碼之間加一個(gè)“-”，如6505-2266。這樣，認(rèn)讀撥打起來(lái)比較容易，否則，第一次打可能會(huì)看錯(cuò)位。

3）區(qū)號(hào)后的括號(hào)和號(hào)碼間加空格，如(86-10)6505-2266。這是英文寫(xiě)作格式的規(guī)定，很多人忽略了，甚至不知道。

4）機(jī)或者向別人通報(bào)手機(jī)時(shí)，也有一定的規(guī)范，要用“3-3-4原則”，如“138-135-1234”。也有人5個(gè)5個(gè)的念，會(huì)造成兩個(gè)結(jié)果：一是字?jǐn)?shù)越多越不容易記全，甚至出錯(cuò)，降低效率，有的人還念得特快；二是有人總結(jié)說(shuō)，這是臺(tái)灣人的念法，帶有很濃的地方色彩。我們追求的是國(guó)際規(guī)范。

5）傳真號(hào)千萬(wàn)不要留辦公室的，免得辦公室的同事都知道你想跳槽。如果家里有傳真號(hào)，最好告訴對(duì)方，萬(wàn)一他找不到你，可以發(fā)幾個(gè)字，比較快；將來(lái)對(duì)方發(fā)聘書(shū)或材料時(shí)，比較方便。不要等到將來(lái)再給，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就培養(yǎng)“userfriendly”的意識(shí)，處處方便對(duì)方。

6）國(guó)外很流行留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話。這里順帶講一下留言文化，中國(guó)人甚至包括很多亞洲人，都不習(xí)慣使用留言電話，但隨著國(guó)際間商業(yè)文化交往的增多，愿意在電話中留言的人越來(lái)越多了，留言技巧也越來(lái)越高了。

7）家中老人試寫(xiě)留言條。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這么一種情況：您出門了，朋友打來(lái)電話，回來(lái)時(shí)，媽媽告訴你：“今天有人來(lái)電話找你?！蹦銜?huì)問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)的？”一般她只會(huì)告訴你：“是個(gè)男的”或“是個(gè)女的”，當(dāng)你問(wèn)到：“您怎么不問(wèn)一問(wèn)他的電話呀？”，媽媽往往會(huì)回答：“我還沒(méi)問(wèn)呢，他就掛了?！边@里我們要說(shuō)兩點(diǎn)：一是要跟家長(zhǎng)交流一下寫(xiě)留言條的方式，就是怎么接聽(tīng)電話及寫(xiě)留言條；第二，這里有一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)觀念。以前，只有辦公室才有電話，打電話來(lái)的人一般都是找你辦事的，接聽(tīng)電話的人總覺(jué)得高高在上，并且形成了習(xí)慣。這種習(xí)慣帶到家里，甚至在年輕一代中也很流行。很多人接聽(tīng)電話時(shí)，若沒(méi)能及時(shí)識(shí)別出對(duì)方身份，起初語(yǔ)氣往往非常冷漠。在這里，我們向全社會(huì)建議：任何給您打電話的人，都有可能是您的朋友、同事或者合作伙伴，即便目前不是，將來(lái)大部分都有可能成為他們中的一員，所以，務(wù)必?zé)崆閷?duì)待每一個(gè)電話。另外，換個(gè)角度想：如果您打電話給別人，別人是這樣的態(tài)度，您又會(huì)作何感想呢？我們要在全社會(huì)提倡一種禮貌熱情的電話語(yǔ)言，在我們以后的專題講座中會(huì)提到。

教育背景

1．時(shí)間要倒序。

最近的學(xué)歷情況要放在最前面。

2．學(xué)校名要大寫(xiě)并加粗。

這樣便于招聘者迅速識(shí)別您的學(xué)歷，這里又用到了"YRIS"原則。

3．地名右對(duì)齊，全部大寫(xiě)并加粗。

地名后一定寫(xiě)中國(guó)。例如，?？冢℉aikou）的拼寫(xiě)與日本北海道（Hokaido）的拼寫(xiě)很相近。讀簡(jiǎn)歷的有可能是外國(guó)人，不知道的會(huì)搞不清楚是哪個(gè)國(guó)家?？赡苣愠鲞^(guò)國(guó)，這是件好事，但如果去的地方并不太出名，沒(méi)加國(guó)名，大家也意識(shí)不到?？傊窃斐闪艘恍┎环奖?，效率不高。我們應(yīng)該一切從最完善的角度出發(fā)。

4．學(xué)歷。

如果正在學(xué)習(xí)，用Candidatefor開(kāi)頭比較嚴(yán)謹(jǐn)；如果已經(jīng)畢業(yè)，可以把學(xué)歷名稱放在最前，具體見(jiàn)樣本。

5．社會(huì)工作擔(dān)任班干部，只寫(xiě)職務(wù)就可以了；參加過(guò)社團(tuán)協(xié)會(huì)，寫(xiě)明職務(wù)和社團(tuán)名，如果什么職務(wù)都沒(méi)有，寫(xiě)“memberofclub(s)”。社團(tuán)協(xié)會(huì)，國(guó)外一般都用club。不必寫(xiě)年月和工作詳情，有些可留待工作經(jīng)歷中寫(xiě)。

順便講一下幾個(gè)職稱的譯法：

1）班長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)很流行用Monitor，但國(guó)外常見(jiàn)的是ClassPresident，這樣顯得更國(guó)際化；另外，用YRIS原理，顯得官更大一點(diǎn)兒。

2）團(tuán)支部書(shū)記。用Secretary也可以，但在與外國(guó)人打交道時(shí)，如果參加的是純商業(yè)機(jī)構(gòu)，背景中政治色彩越少越好。經(jīng)常一個(gè)班就是一個(gè)支部，我們可以用class表示支部，那么class用Secretary不合適，不妨用President。在某種意義上，班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記二者的角色是相同的。但如果二者是并駕齊驅(qū)的，不妨用Co-president。再有，如果你寫(xiě)了President，當(dāng)有人問(wèn)班長(zhǎng)時(shí)，他可能會(huì)不高興，為處理好關(guān)系，你不妨謙虛一下，用VicePresident。這樣，發(fā)生副作用的可能性就會(huì)很小。

3）副會(huì)長(zhǎng)。用VicePresident是最合適的，在國(guó)外也很常見(jiàn)。

6．獎(jiǎng)學(xué)金。

一般用一句話概括。如果有多個(gè)，也爭(zhēng)取用一句話概括。但如果是學(xué)生簡(jiǎn)歷，則有其它的處理方式，我們將在下次講解。

7．成績(jī)。

如果不是前五名，建議不寫(xiě)。因?yàn)槿绻旁谖迕?，感覺(jué)您不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。一旦寫(xiě)上，有些人會(huì)窮追不舍地猛問(wèn)，讓你尷尬。

工作經(jīng)歷

首先要再次強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)于正在工作的人，Experience應(yīng)寫(xiě)在Education的前面，而對(duì)于在校生Education則應(yīng)放在Experience之前。

寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意：a)目前的工作要最先寫(xiě)，左側(cè)寫(xiě)時(shí)間，如寫(xiě)成1997-present。詳細(xì)寫(xiě)法請(qǐng)點(diǎn)擊左側(cè)英文簡(jiǎn)歷樣本。此外更要注意拼寫(xiě)，不要把present寫(xiě)成president，否則您現(xiàn)在就成了總裁，老板怎么還敢雇傭您呢？這種往往是拼寫(xiě)檢查無(wú)法查出的"漏網(wǎng)之魚(yú)"，所以要特別小心。這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诤竺孢€會(huì)談到。

b)以前的工作，只寫(xiě)年份，如1993-1995。這樣的寫(xiě)法主要適于以下三種情況：一是工作時(shí)間較早；二是工作時(shí)間在兩年以上；三是旨在巧妙地拉長(zhǎng)工作時(shí)間。例如，如果您曾于1997年12月到1998年1月就職于某家公司，雖然只有短短兩個(gè)月，但寫(xiě)成1997-1998就顯得工作時(shí)間較長(zhǎng)，同時(shí)也沒(méi)撒謊。

c)以前的工作，加上月份，如May,1998或May1998。這樣的寫(xiě)法自然會(huì)顯得精確一些，也投合銀行業(yè)雇主的口味。有的中國(guó)人則喜歡用5,1998或1998,5。前一種寫(xiě)法很少見(jiàn)，只有在實(shí)在寫(xiě)不下的情況下才使用。1998,5則是純粹的Chinglish（洋涇幫英語(yǔ)），是完全不能接受的。

d)SummerIntern（夏期工作）的幾種寫(xiě)法。

SummerInternSummerAnalystSummerAssistantSummerAssociate一是直接寫(xiě)SummerIntern，不管職務(wù)職稱；二是寫(xiě)成SummerAnalyst，這種寫(xiě)法比較適合大學(xué)本科或研究生期間的暑期工作；三是寫(xiě)SummerAssistant，這種寫(xiě)法適合多種情況；四是寫(xiě)SummerAssociate，這一寫(xiě)法專指MBA學(xué)生的暑期工作。而且一般認(rèn)為SummerAssociate的級(jí)別會(huì)比SummerAnalyst要高一些。我們將在以后的專題講座中為大家介紹美國(guó)投資銀行家的職業(yè)生涯發(fā)展的階梯模式，到時(shí)候會(huì)涉及到不同職務(wù)和職稱的寫(xiě)法。

寫(xiě)工作經(jīng)歷時(shí)要用倒序，工作內(nèi)容則一定要用點(diǎn)句。

個(gè)人資料

1．名稱。

有四種寫(xiě)法：Personal,PersonalInformation,OtherInformation,AdditionalInformation。無(wú)論是教育背景、工作經(jīng)歷，還是個(gè)人資料，既可以首字母大寫(xiě)，也可以全部字母大寫(xiě)，還可以全部字母小寫(xiě)。哈佛商學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)格式卻是全部字母小寫(xiě)，這在主流商業(yè)社會(huì)中已沿用多年。另外，名稱可以寫(xiě)在最左側(cè)，也可居中。

2．語(yǔ)言。

有幾個(gè)層次。Nativespeakerof指母語(yǔ)；從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌戎v，F(xiàn)luentin顯得更流利；Englishasworkinglanguage顯得不非常流利，但可靠性更強(qiáng)；Someknowledgeof會(huì)一些，沒(méi)有把握的千萬(wàn)別寫(xiě)。在面試中，語(yǔ)言是最輕松的，一旦被考倒，他會(huì)認(rèn)為你在撒謊，甚至認(rèn)為通篇簡(jiǎn)歷都有很多撒謊的地方。

3．電腦。

中國(guó)人最愛(ài)用“熟悉”（familiar），無(wú)論中文還是英文簡(jiǎn)歷?！笆煜ぁ笔且粋€(gè)很弱的字眼，說(shuō)明你不熟練，不常用。如果幾個(gè)軟件，有的熟練，有的熟悉，建議只寫(xiě)軟件名。完全沒(méi)把握的，一點(diǎn)兒不熟悉的，千萬(wàn)不要寫(xiě)。不要以為沒(méi)有電腦，就不會(huì)考你，他也會(huì)考你一兩個(gè)關(guān)鍵用法。如果真的用的很多，不妨用“Frequentuserof”。

4．資格證書(shū)。

最需要注意的是，有些人將注冊(cè)會(huì)計(jì)師籠統(tǒng)地翻譯成CPA，但全世界各國(guó)都有自己的CPA，有些是互不承認(rèn)的，所以一定要寫(xiě)上國(guó)別，寫(xiě)明考取年份。

有一些業(yè)余愛(ài)好，能顯示出一定素養(yǎng)的內(nèi)容，也可以寫(xiě)上，如鋼琴考級(jí)。

再給大家出道題：TOEFL、GRE和GMAT，應(yīng)該寫(xiě)哪一個(gè)？下次給答案。

5．愛(ài)好與特長(zhǎng)。

1）寫(xiě)強(qiáng)項(xiàng)。弱的一定不要寫(xiě)，面試人員不定對(duì)哪個(gè)項(xiàng)目感興趣，有時(shí)會(huì)跟你聊兩句，尤其是接連幾個(gè)、十幾個(gè)面試之后，有些招聘人員愛(ài)聊一些輕松的話題，一旦是你的弱項(xiàng)，絕大部分人會(huì)很尷尬的，顯出窘態(tài)，喪失自信，這對(duì)你是很不利的。更重要的是，他會(huì)覺(jué)得你在撒謊。

2）要寫(xiě)也只寫(xiě)兩到三項(xiàng)。因?yàn)闃O少有人在很多方面都很強(qiáng)。如果您覺(jué)得自己玩得都可以的話，您的標(biāo)準(zhǔn)可能稍低了點(diǎn)兒。當(dāng)然，確實(shí)有的人七八樣都玩得挺好的，但一般人不相信每個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)有特別多，所以您也沒(méi)必要寫(xiě)那么多，以免給人輕浮的感覺(jué)。

3）不具體的愛(ài)好不寫(xiě)，如sports、music、reading。大家不知道你喜好什么，或者讓大家覺(jué)得你根本就沒(méi)有真正的愛(ài)好，更糟糕的是，人們會(huì)認(rèn)為你的寫(xiě)作水平很差。

4）舉幾個(gè)用詞。如travel，如果你喜歡旅行，而有些工作需要經(jīng)常出差，那么你寫(xiě)上travel是非常有利的；有些女性寫(xiě)上cooking，是很實(shí)事求是的，也給人以踏實(shí)的感覺(jué)，對(duì)于象秘書(shū)這樣的職位，總是有好處的。

英文簡(jiǎn)歷的格式

TITLE:

Thismightbethemostimportantpartoftheresume.Thetitlewillbethefirstwordsthathiringmanagersread,soitshouldbetargetedandmemorable.Thebesttitlescontainkeywordsoftheactualpositionyouareseeking.Thereisa60-characterlimit,sochooseyourwordscarefully.

Title-Examples:

"SeniorNTNetworkAdministrator"

"SalesManagerwith5YearsofE-CommerceExperience"

"HumanResourcesGeneralist"

"C/C++SoftwareDeveloper"

"TechnicalSalesRepresentative/AccountExecutive"

"RegisteredNurse/RehabHospital"

OBJECTIVE:

Theobjectiveshouldshowcaseyourprofessionalgoal,butwithanemphasisonwhatyoubringtotheemployer,notwhattheemployercandoforyou.Thebestobjectivesaretailoredtoaspecificpositionoroccupationalfield;

theworstobjectivesarevaguestatements("lookingforachallengingopportunity?)orarecenteredonthecandidate抯needs("Iamlookingforapositionwithgreatbenefits?).Avoidusingpersonalpronouns(I,me,my)intheobjectivestatement.The2,000-characterlimitgivesyouamplespacetowriteawell-definedobjective.Infact,theobjectivecancontainsomeofyourkeyskillsorareasofexpertisethatyouwouldliketoemphasize.

Objective-Examples:

"NetworktechnicianpositionthatcapitalizesonexpertiseinMicrosoftSystemsManagementServer2.0,NT4.0,NTWorkstation,andNTservers.Experiencedesigning,implementing,andmaintainingenterprise-wideSMSsite.Proficientininstalling,configuring,troubleshooting,andsupportinglarge-scalenetworkserversandresolvingconnectivityissues."

"Sportsenthusiastwithsolidmanagementexperienceandapassionforprofessionalandamateursports,pursuingacareerwithasportsteamorsportsmarketingcompany.Skilledatbuildingstrongteamenvironmentsandfosteringopencommunications.Currentlycoachfootball,bowling,andweighttrainingandcontinuallypromoteconceptsofintegrity,quality,andteamwork."

"Seekinganinsulationcostestimatorposition.Offerextensivehands-onandsupervisoryexperienceinmultimillion-dollarindustrialprojectswithintheconstructionindustry.Proficiencywithusingalltypesofinsulationand

laggingmaterials.Trackrecordofaccomplishingtakeoffs,usingscalerule,electronicscaler,andcomputerizedprograms."

CONTACTINFORMATION:

Yourname,address,andphonearerequiredfields.Onthispage,youhavetheoptiontosaveyourresumeasconfidential,whichwillblockyourpersonalinformationfrombeingviewed.

JOBTARGET:

Completethesectionregardingyourdesiredjob,whichcoversjobtype(employee,intern,contractor),salary,andlocation.Youarethenaskedtodescribeyouridealjob.Thisisanotheropportunitytodemonstrateyour

commitmenttothepotentialemployer抯goals;avoiddwellingonyourparticularemploymentneeds.The500-characterlimitallowsyoutodescribeyouridealjobindetail,butafewlinesshouldsuffice.

DescribeYourIdealJob-Example:

SeekingtoestablishaEuropeanandglobalpresenceforasoftware/hardwarecompany,utilizingpersonalinsights,businesssavvy,andknowledgeofEuropeancustomsandlanguages.Offeraprovenrecordofsuccessinestablishingbrandidentity,elevatingcorporatepresenceandimage,andfacilitatingthestart-upofoperationsinvariousEuropeanlocales.

TARGETCOMPANY:

Completecompanysize(youcanchoose"nopreference"ifapplicable)andcompanycategory.Thenselecttheappropriatetypeofcompanyfromthedropdownlist.Ifnoneofthecategoriesapply,choose"other."Next,describe

youridealcompany.Ifyouareopentoconsideringvarioustypesofcompanies,makesureyourdescriptionreflectsyourflexibility.Ontheotherhand,ifyouaresureaboutthetypeofcompanyyouwishtopursue,developatargetedstatement.

DescribeYourIdealCompany-Example:

Searchingforanopportunitytoworkforaleaderininnovativenetworkandtelecommunicationsolutions.

TARGETLOCATION:

Youmaychooseupto20locationsintheU.S.andabroad.Markthecheckboxifyouarewillingtorelocate.

WORKEXPERIENCE:

Listyourcompanyname,location,jobtitle,andstart/enddateforeachpositionheld.Entry-levelcandidatesmightalsoincludeinternshipsorunpaidexperience.TheResumeBuilderwilllistyouremploymenthistoryinreversechronologicalorder,soyoudon抰havetoworryabouttheorderinwhichyouinputyourjobs.

Thequalityofyour"WorkDescription"isveryimportant.Foreachpositionheld,includebothresponsibilitiesandaccomplishments.Responsibilities

aredutiesandjobtasksthatwereexpectedofyouinyourposition.

Examplesinclude,"managedepartmentwith15employeesandabudgetof$2.5

million"and"createpromotionalmaterialstomarketprogram."

Accomplishmentsareachievements,awards,recognitions,specialprojects,

andpromotions.Writedownyourkeyaccomplishmentsusingspecificexamples.

Examplesare"savedthedepartment$15,000ayearbyrecommendingnewoffice

supplyvendors"and"awardedTopSalespersoninNortheastDistrictin1999."

Placethemostemphasisonyourrecentcareer,providingsignificantdetail

asfarbackas15years.Spendlesstimeonearlierpositions,unlessthey

directlyrelatetoyourcurrentgoal.

Thissectionallows2,000characters,enoughforaparagraphoutliningyour

jobresponsibilitiesandabulletedlistofyourtopachievements.Continue

savingandaddingexperiencesuntilyouremploymenthistoryiscovered.

WorkDescription-Example:

Promotedtodirectorpositiontocreatebusinessplanandgo-to-market

strategyfornewproductlinetargetingGlobal2000companies.TheE-Biz

Directproducthelpslargemainframeshopssimplifyandacceleratethe

transitiontoe-business.ChargedwithfullP&Lresponsibilityforachieving

revenuesof$10millioninFY2000and$50millioninthreeyears.Conduct

quantitativemarketanalysestoidentifycustomerneedsanddevelopproduct

requirements.Directlymanageateamofthreeproductmanagersandoversee

theactivitiesofover60salesprofessionals.Drivethedevelopmentand

deliveryofnewandrevisedproducts.Resultstodate:

*Achievedsalesincreaseof400%(MarchtoDecember1999)bycoaching

product/marcommanagerstorepositionE-BizDirectproduct.Thismove

compressedthesalescycleandenabledthesalesforcetomoreeasilysell

theproduct.Ledthepositioningexercisesandidentifiedthe

characteristicsoftargetcustomers.

*Developedstrategicplanandgo-to-marketstrategyforthelineof

business,buildingontheavailableskillsoftheorganizationtofacilitate

thetransitiontoane-businessvendor.

*Reducedcostsby20%byintroducingproductlifecyclemanagementmethods,

formalizingprocessesforpositioning,pricing,promotion,androllout.

*Renamedandrepositionedaproductattheendofitslifecycle.The

repositioningwassuccessfulinovercomingtheindustry抯preconceptions

abouttheproductandtargetingthee-businessmarket.

*Organizedandledaglobalmarketingteamtoestablishrolesand

responsibilitiesacrossproductlinesandmarkets,resultinginelimination

ofredundanciesandoverlap.

REFERENCES:

Askyourreferencesforpermissionbeforesubmittingtheirnamestothe

ResumeBuilder.Yourreferencesshouldbepeoplewhoareawareofthe

qualityofyourwork.Provideatleastthreereferences;thebestreferences

areprofessionalratherthanpersonal.

EDUCATION:

Completeinformationregardingschool,location,degree,andcompletion

date.Includeindustrylicenses/certifications,professionaldesignations,

courses,andseminars.

Under"description,"includeinformationthatmightbehelpfulinlanding

interviews.Ifyouhavebeenoutofschoolforfiveyearsorlonger,it抯probablynotnecessarytofocusonyoureducationalinformation,butyou

shouldatleastprovideyourmajor/minor.Ifyouarearecentgraduate,

consideraddingrelevantcourses,GPA(onlyifitisimpressive--3.0or

higherdependingonthedifficultyoftheprogram),extracurricular

activities,studyabroad,honors,awards,andscholarships.The

2,000-characterlimitallowsplentyofspacetodescribeyourtrainingand

educationindetail.

EducationDescription-Example(NewGrad):

Communicationsmajor,concentrationinbroadcastproductionandnews

-Graduatedcumlaude

-StudyAbroadProgram(CityUniversity,London)-broadcaststudies

courses,1999

-ABCOutstandingAchievementinBroadcastingAward,1999

-President''''''''sAwardforExcellenceinLeadershipandService,1999

-CableChannel15,BestDirectoroftheYearforLiveDebates,1995-1996

-NationalBroadcastingSocietyScholarship,1997-1999

-AlumniLeadershipScholarship,1998

AFFILIATIONS:

Listyouraffiliations,professionalmemberships,andcommunitymemberships

inthissection.Concentrateonprofessionalorganizationsthatrelateto

yourgoal.Besuretomentionanyleadershiprolesunder"affiliation/role."

KEYSKILLS:

Theskillssectionisagreatopportunitytoincorporaterelevantindustry

keywords.Itisbestnottoskimponthissection.Todeterminethebest

keywordsforyourgoal,perusejobopeningsusingMonster抯SearchJobs

feature.Examinejobadstouncoverskillsthatareindemandandlistall

ofyourmatchingskills.Evenifyouareanovice,youcanstilllistthe

skill(indicatethatyouareabeginner),whichwillimproveyourchancesof

beingfoundinakeywordsearch.Besidesskillsrelevanttoyourindustryor

occupation,includecomputerprograms/applications(listeachprogram

individually)andforeignlanguages.

ADDITIONALINFORMATION:

Thisoptionalsectionallowsyoutoaddanyadditionalinformationthat

mightberelevant.Possibletopicsincludepublications,awards,patents,

volunteerexperience,andpublicspeakingengagements.Ifyouarean

英文詩(shī)歌范文第5篇

請(qǐng)假條(written request for leave)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的常用應(yīng)用文之一，它包括請(qǐng)病假(note

for sick leave)和請(qǐng)事假(leave of absence)。請(qǐng)假條是用于向老師或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等因身體狀況不好或因某事請(qǐng)求準(zhǔn)假的場(chǎng)合。

英文請(qǐng)假條寫(xiě)作需注意三點(diǎn)：

1.英文中請(qǐng)假條的寫(xiě)法和漢語(yǔ)請(qǐng)假條相同，

它一般由四部分組成，即時(shí)間、稱呼、正文和簽名。

2.一般而言，可認(rèn)定請(qǐng)假條是一種簡(jiǎn)單的書(shū)信文體。請(qǐng)假條一般寫(xiě)在紙上，不用信封。其書(shū)寫(xiě)格式與書(shū)信有很多相似之處，是書(shū)信的大大簡(jiǎn)化。

3.請(qǐng)假條的特點(diǎn)是要求開(kāi)門見(jiàn)山、內(nèi)容簡(jiǎn)短、用詞通俗易懂。

【范文例析】

假如你是王立。昨天你和同學(xué)們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)幫助農(nóng)民們摘蘋(píng)果，不幸(unluckily)從梯子上摔下來(lái)傷了腿，但傷得不重。醫(yī)生讓你在家里好好休息。因此，你向高老師請(qǐng)假兩天(ask for leave for two days)。

【參考范文】 Sep.28

Dear Miss Gao,

Im sorry I cant go to school today. I helped the farmers pick apples with my classmates on the farm yesterday. Unluckily, I fell off the ladder and hurt my leg, but I wasnt badly hurt. The doctor asked me to stay in bed and have a good rest. So I ask for leave for two days.

Wang Li

小資料：

請(qǐng)假條相當(dāng)于公文中的請(qǐng)示，它是因事、因病或者因公請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)許不參加某項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的文書(shū)。它比請(qǐng)示簡(jiǎn)便、靈活，格式可以固定，也可以不固定。請(qǐng)假條因?yàn)檎?qǐng)假的原因，分為請(qǐng)病假和請(qǐng)事假兩種。它是公文寫(xiě)作的一個(gè)很重要、但經(jīng)常被人們忽略的一個(gè)應(yīng)用文寫(xiě)作，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是工作，我們都離不開(kāi)請(qǐng)假條，請(qǐng)假條的意義可大可小，很多人往往不夠重視，所以造成了很多笑話。請(qǐng)假條的內(nèi)容包括標(biāo)題、上款、正文、請(qǐng)假時(shí)間、下款。

請(qǐng)假條格式：

標(biāo)題：居中寫(xiě)《請(qǐng)假條》，用來(lái)表明此文是用來(lái)請(qǐng)假的。

稱呼：平時(shí)怎么稱呼，這里就怎么寫(xiě)，后面加冒號(hào)。這個(gè)地方往往是領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)負(fù)責(zé)人等。

正文：請(qǐng)假理由。直接寫(xiě)請(qǐng)假的原因，起止時(shí)間。如果有什么事要交代，也可以在寫(xiě)完請(qǐng)假原因之后接著寫(xiě)要交代的事情。正文寫(xiě)完后要加祝頌語(yǔ)，祝福對(duì)方，這個(gè)是所有公文里表示對(duì)對(duì)方的友好。

署名：寫(xiě)在正文下右下方第三行處。如果是學(xué)生向老師請(qǐng)假，在名字前面加上學(xué)生二字。