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竹影教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：主題教學(xué)法；中職教學(xué)；方案設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-01

“主題教學(xué)法”是一種新的中職教育教學(xué)策略，它的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用是一種有效、創(chuàng)新的課程改革嘗試，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中采用“主題教學(xué)法”能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)和分享，在相互激勵(lì)與探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈，促使學(xué)生在頭腦中自動(dòng)生成新知，培養(yǎng)能力，豐富情感體驗(yàn)，達(dá)成三維目標(biāo)。自從前幾年同事參加教育部舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)回來(lái)后，經(jīng)反復(fù)交流、教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)研討，帶動(dòng)我們專業(yè)課教師應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，此方法與“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念是相吻合的。下面以中職服裝設(shè)計(jì)課的一次教學(xué)案例設(shè)計(jì)作以具體闡述：

班級(jí)：中專二年級(jí)

課程：裙子構(gòu)成原理

日期：（具體日期）

期限：四課時(shí)

總體目標(biāo)：讓學(xué)生掌握裙子的結(jié)構(gòu)原理，具有在基型的基礎(chǔ)上變化其他款式的能力

分段目標(biāo)：第一課時(shí)，裙子的構(gòu)成原理

第二課時(shí)，裙子的基本制圖

第三課時(shí)，裙子的款式變化

第四課時(shí)，對(duì)前三課時(shí)的回顧與整理、復(fù)習(xí)

主題：原型與變化

科目：裙子的結(jié)構(gòu)原理；裙子的結(jié)構(gòu)線與人體的關(guān)系；裙子的基本制圖；裙子的款式變化應(yīng)用

前備能力：1.學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的下裝中褲子的原理；

2.下裝中褲子與裙子原理、原型的區(qū)別；

3.學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)的掌握能力；

4.學(xué)生具有的動(dòng)手打板能力；

5.學(xué)生具有的縫制工藝能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.基本概念：（各種結(jié)構(gòu)線的名稱，在人體的具體部位）

2.基本知識(shí)：裙子腰省的來(lái)源，前省與后省大小不同的原理，裙片基型中后片大于前片的原因

3.技術(shù)掌握方面：學(xué)生通過(guò)對(duì)人體、人臺(tái)的觀察，掌握裙子腰、臀部位結(jié)構(gòu)原理

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：（40分）

1.學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)是否具有準(zhǔn)確的觀察能力（10分）

2.學(xué)生對(duì)所觀察的問(wèn)題是否具有分析、判斷的能力，應(yīng)用的能力（12分）

3.學(xué)生是否具有準(zhǔn)確在人臺(tái)上應(yīng)用布料、珠針、標(biāo)示線、量具等工具表，結(jié)構(gòu)原理的能力（18分）

提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題

教師資料：

1.教學(xué)參考

2.投影儀、人臺(tái)

3.提前縫制一條基本型的樣衣

學(xué)生資料：

1.紙張、布料

2.查閱書籍資料

技術(shù)方法：

因?qū)W生在學(xué)期中途，要求對(duì)工具的使用熟練程度有所提高

造型手段：

通過(guò)四課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)原理已有一定掌握，在款式變化中，用同一種材質(zhì)體現(xiàn)不同效果

空間結(jié)構(gòu)：二維到三維的過(guò)渡

階段進(jìn)展及課時(shí)安排：

教師講解：原理篇（0.5課時(shí)）；師生交流討論（1課時(shí)）；學(xué)生提問(wèn)（0.5課時(shí)）；學(xué)生實(shí)踐操作（2課時(shí)）

通過(guò)以上教學(xué)案例可以看出，主題教學(xué)法的核心就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，當(dāng)某個(gè)主題確定后，學(xué)生圍繞它進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，一改過(guò)去對(duì)知識(shí)的掌握單純依賴?yán)蠋煹闹v授的固定模式?？朔?duì)知識(shí)掌握的依賴性，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)盲從到主動(dòng)探究。還可以進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，更有利于中職學(xué)生走向社會(huì)就業(yè)的鍛煉。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、組織能力、交際能力、思考能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有更多的時(shí)間參與討論、交流、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，培養(yǎng)了他們的各個(gè)方面能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在輕松的氣氛中，師生共同參與的過(guò)程?？傊?，以“學(xué)生為中心”的主題教學(xué)模式，是一種真正適合中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的方法。

我們?cè)谥新毞b設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，大膽應(yīng)用“主題教學(xué)法”，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，備好充分的教學(xué)材料，堅(jiān)持以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，就能形成優(yōu)化的、高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就能充分體現(xiàn)出“主題教學(xué)法”的價(jià)值。

竹影教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 安全教育

學(xué)生所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，盡量選擇安全性好、毒性低、不易造成人身傷害事故的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。即使這樣任課老師也不能掉以輕心，仍然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，尤其在每次的實(shí)驗(yàn)前。

一、消防安全知識(shí)教育

⒈正確識(shí)別化學(xué)物品的性質(zhì)，不輕易使用水來(lái)滅火。水能克火，水在滅火中應(yīng)用范圍最廣，因?yàn)樗哂泻艽蟮睦鋮s能力，它能使著火點(diǎn)的溫度降低，破壞繼續(xù)燃燒的條件，從而達(dá)到滅火的目的。但水不是萬(wàn)能的，有時(shí)處理不當(dāng)反而會(huì)造成更大的損失和傷害，因此應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物品的理化性質(zhì)，知彼知已，方能百戰(zhàn)百勝。

⒉正確認(rèn)識(shí)火源的性質(zhì)，選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌鳌?/p>

（1）泡沫滅火器

藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當(dāng)兩者混合后發(fā)生反應(yīng)，生成大量的二氧化碳?xì)怏w，在滅火器內(nèi)形成巨大的壓力，把機(jī)內(nèi)的藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類輕，因此它像絨毯一樣把著火的物體或油類蓋得嚴(yán)嚴(yán)密密，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。

（2）二氧化碳滅火器

成分是液態(tài)二氧化碳，當(dāng)它從滅火器中噴出時(shí)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，要吸收大量的熱量，從而降低著火點(diǎn)溫度，同時(shí)由于二氧化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。一般適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍油類及忌水化學(xué)物品的失火。

（3）四氯化碳滅火器

成分是液態(tài)四氯化碳，它滅火主要是由于四氯化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。但是由于在下列條件下四氯化碳會(huì)產(chǎn)生窒息性的劇毒氣體——光氣；另外它也不能用于撲滅活潑金屬鉀、鈉的失火，因四氯化碳會(huì)強(qiáng)烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍的汽油、丙酮等失火。

（4）干粉滅火器

主要成分是碳酸氫鈉等鹽類物質(zhì)與適量的劑和防潮劑。它滅火時(shí)依靠加壓氣體(CO2或N)壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當(dāng)干粉與火焰接觸時(shí)，便發(fā)生一系列的物理與化學(xué)作用將火焰撲滅。主要用于撲滅油類、可燃性氣體、電器設(shè)備、精密儀器、圖書文件和遇水易燒物品的初起火災(zāi)。

（5）1211滅火器

目前用得較多的是液態(tài)氮?dú)鉁缁鹌鳎臏缁饳C(jī)理與二氧化碳滅火器類似，但它的效果更好，適用于滅火的范圍更廣，對(duì)環(huán)境也不會(huì)造成污染。特別適用于撲滅油類、有機(jī)溶劑、高壓電氣設(shè)備、精密儀器的失火。

二、化學(xué)傷害事故的安全教育

⒈割傷急救

用消毒棉棍或紗布把傷口清理干凈，小心取出傷口中的玻璃或固體物，然后將紅藥水涂在傷口的創(chuàng)面上。若傷口較臟可用3％雙氧水擦洗或用碘酒涂在傷口的周圍。

但要注意，不能將紅藥水與碘酒同時(shí)使用。傷口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。

若傷口比較嚴(yán)重，出血較多時(shí)，可在傷口上部扎上止血帶，用消毒紗布蓋住傷口，立即送醫(yī)院治療。

⒉燙傷和燒傷的急救

輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90-95％的酒精輕涂傷處，也可用3-5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變?yōu)樽厣?，然后涂上獾油或燙傷藥膏。

較嚴(yán)重的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處立即送醫(yī)院治療。

⒊化學(xué)灼傷的急救

化學(xué)灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特殊性在于：即使脫離了致傷源，但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去，這些物質(zhì)仍會(huì)繼續(xù)腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止?；瘜W(xué)物質(zhì)與組織接觸時(shí)間越長(zhǎng)、濃度越高、處理不當(dāng)、清洗不徹底、燒傷也越嚴(yán)重。就同等程度的燒傷而言，堿燒傷要比酸燒傷為重。因?yàn)樗嶙饔糜谏眢w組織后，一般能很快使組織蛋白凝固，形成保護(hù)膜，阻止酸性物質(zhì)向深層進(jìn)展。而當(dāng)堿與身體組織接觸后，堿能與組織變成可溶性化合物，盡管燒傷初期可能不嚴(yán)重，但過(guò)一段時(shí)間后，堿往往繼續(xù)向深處及廣處擴(kuò)散，使傷面不段加深加大。所以對(duì)堿燒傷緊急處理尤為重要。

一旦發(fā)生化學(xué)燒傷事故，都應(yīng)于最短時(shí)間(最好不超過(guò)1-2分鐘)進(jìn)行沖洗。沖洗搶救如同救火，要爭(zhēng)分奪秒。沖洗時(shí)必須立足于現(xiàn)場(chǎng)條件，不必強(qiáng)求用消毒液和藥水，涼開(kāi)水、自來(lái)水、甚至河水、井水都可應(yīng)急。沖洗需要反復(fù)而徹底地進(jìn)行，具體要點(diǎn)如下：

（1）發(fā)現(xiàn)化學(xué)燒傷后，要立即脫去被污染的衣物、鞋襪，隨后用大量清水沖洗創(chuàng)面15-20分鐘。有條件時(shí)邊沖洗邊用pH試紙不段測(cè)定創(chuàng)面的酸堿度， 一直沖洗到中性(PH=7)。

（2）干石灰或濃硫酸燒傷時(shí)，不得先用水沖洗。因它們遇水反而放出大量的熱，會(huì)加重傷勢(shì)?？上扔酶刹?紗布或棉布)擦試干凈后，再用清水沖洗。

（3）氫氟酸燒傷時(shí)，要引起足夠的重視。因?yàn)闅浞釤齻_(kāi)始時(shí)不明顯，病人也無(wú)不適的感覺(jué)，當(dāng)稍有疼痛時(shí)，說(shuō)明燒傷已到嚴(yán)重程度。氫氟酸不但能腐蝕皮膚、組織和器官，還可腐蝕至骨骼。經(jīng)常是麻痹1-2小時(shí)后才感到疼痛。萬(wàn)一被氫氟酸(包括氟化物，它們能水解成氫氟酸)燒傷，應(yīng)立即用水沖洗幾分鐘，然后在傷口處敷以新解配制的20％MgO甘油懸浮液。

（4）如完全可以確定是酸堿類化學(xué)燒傷，可慎用低濃度的弱酸、弱堿進(jìn)行中和處理。酸性燒傷可用清水或2％的碳酸氫鈉(即小蘇打)溶液沖洗；堿性燒傷可用2％醋酸溶液或2％的硼酸溶液沖洗，沖洗后涂上油膏，并將傷口扎好。重者送醫(yī)院診治。

（5）溴灼燒，應(yīng)立即用酒精洗滌，涂上甘油，用力按摩，將傷處包好。如眼睛受到溴蒸氣刺激，暫時(shí)不能睜開(kāi)時(shí)，可對(duì)著盛有氯仿或酒精的瓶?jī)?nèi)注視片刻。

（6）熱瀝青(柏油)燒傷時(shí)，千萬(wàn)不能用手去揭已沾在皮膚上的瀝青，否則可加重創(chuàng)面皮膚的損傷，加重傷情。清除沾在皮膚上的瀝青可用棉花或紗布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，輕輕擦試。擦干凈后，再涂上一層抗生素藥膏。使用氯仿時(shí)要注意不宜過(guò)多，以防止引起局部麻醉。

4.試劑灼傷眼睛的急救

試劑濺入眼入，任何情況下都要先洗滌，急救后送醫(yī)院治療。

（1）立即睜大眼睛，用流動(dòng)清水反復(fù)沖洗，邊沖洗邊轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但沖洗時(shí)水流不宜正對(duì)角膜方向。沖洗時(shí)間一般不得少于15分鐘。

（2）若是固體化學(xué)物質(zhì)落入眼內(nèi)，應(yīng)及時(shí)取出，以免繼續(xù)發(fā)生化學(xué)作用；若是碎玻璃，應(yīng)先用鑷子移去碎塊，或在盆里用水洗，切勿用手揉動(dòng)。

（3）若無(wú)沖洗設(shè)備或無(wú)他人協(xié)助沖洗時(shí)，可將頭浸入臉盆或水桶中。努力睜大眼睛(或用手拉開(kāi)眼皮)，浸泡十幾分鐘，同樣可達(dá)到?jīng)_洗的目的。注意，若雙眼同時(shí)受傷，必須同時(shí)沖洗，如先沖一只眼，再?zèng)_另一只眼，后沖洗的那只勢(shì)必成為犧牲品。

竹影教案范文第3篇

建筑學(xué)專業(yè)案例教學(xué)法的應(yīng)用雖然早已開(kāi)始，但主要集中在實(shí)踐課程，理論課程的案例應(yīng)用還存在較大不足。各專業(yè)理論課程設(shè)計(jì)缺乏聯(lián)系，無(wú)系統(tǒng)性，各自孤立地完成教學(xué)工作，有些課程設(shè)計(jì)工作重復(fù)，使建筑學(xué)專業(yè)理論系統(tǒng)條塊分割，案例教學(xué)的應(yīng)用性被大大削弱，不能滿足專業(yè)理論課程幫助學(xué)生構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)體系，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高專業(yè)應(yīng)用能力的要求。因此，研究建筑學(xué)專業(yè)理論課程的應(yīng)用性案例教學(xué)模式，有助于優(yōu)化建筑學(xué)專業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，有效整合理論課程和實(shí)踐課程，使之成為一個(gè)有機(jī)整體;有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，使其接受較為系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，得到更有效的理論實(shí)踐鍛煉，并對(duì)所學(xué)課程的內(nèi)容及其關(guān)系有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

2“建筑材料”課程運(yùn)用案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

2.1“建筑材料”課程的特點(diǎn)

“建筑材料”是建筑學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課之一。該課程共包括32課時(shí)(16周)，分26個(gè)講授課時(shí)和6個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)?！敖ㄖ牧稀闭n程結(jié)合結(jié)構(gòu)和建筑知識(shí)，遵循循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)方針，從課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容上總體統(tǒng)籌，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理材料知識(shí)。“建筑材料”課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)分散。課程涉及材料幾十大類、上百品種，經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)也很多，難以在短期內(nèi)憑記憶全部掌握。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)對(duì)知識(shí)不理解或者理解不透徹，抓不住重點(diǎn)，不能將繁雜的內(nèi)容理出條理清晰的層次，學(xué)習(xí)難度大，效率不高，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2案例教學(xué)法的使用方法及步驟

1)選擇案例。案例的選擇是以教學(xué)為目的，因此必然與理論知識(shí)相聯(lián)系?！敖ㄖ牧稀闭n程的案例選擇應(yīng)該具有真實(shí)性、廣泛性和針對(duì)性。以第五章節(jié)“磚石”為例，磚部分的案例選擇以大師作品為主，注重磚的砌筑方式及其營(yíng)造出的肌理，而石材部分的案例選擇以常州本地的建筑為主，如新城首府樓盤的外墻干掛石材，以方便學(xué)生日后參觀調(diào)研。

2)學(xué)生預(yù)習(xí)和教師展示案例。學(xué)生在課前必須熟悉課程內(nèi)容。首先，按照教師要求閱讀相關(guān)書籍，了解基本知識(shí)點(diǎn)，為課程內(nèi)容做好鋪墊;其次，對(duì)自己的閱讀做相關(guān)的筆記和摘要，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣;第三，將預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題一一列出，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，為課堂討論打下良好基礎(chǔ)。教師將相關(guān)案例圖文并茂地分類展示給學(xué)生，適當(dāng)準(zhǔn)備若干思考問(wèn)題，以便課堂討論。

3)課堂討論。此部分是案例教學(xué)的重點(diǎn)部分，是區(qū)別于以往教學(xué)模式的重要內(nèi)容。教師展示案例結(jié)束提出教學(xué)問(wèn)題后，學(xué)生可以在課堂分組討論。例如，教師給出干掛石材的案例分析后，提出若干問(wèn)題:干掛石材相比普通石材飾面有何優(yōu)點(diǎn)，干掛石材的剖面圖紙如何繪制，干掛石材的不足之處等。此時(shí)學(xué)生分組后各選一題進(jìn)行討論，得出結(jié)論。分組討論結(jié)束后開(kāi)展集體討論，選出幾位學(xué)生提出問(wèn)題，如干掛石材的討論中有同學(xué)提出干掛石材在使用過(guò)程中如何清潔和維護(hù)，干掛石材的造價(jià)問(wèn)題等，然后共同討論，解決問(wèn)題。教師在其中應(yīng)起到良好的協(xié)調(diào)作用，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，推動(dòng)其主動(dòng)思考，得出結(jié)論。

4)總結(jié)。討論結(jié)束后，教師就課堂中提出的問(wèn)題和討論的結(jié)果一一總結(jié)歸納，得出關(guān)于某一種材料的若干特征，再結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生一一梳理材料的幾種基本特點(diǎn)。

2.3教學(xué)成效

“建筑材料”課程使用案例教學(xué)法以后，課堂氣氛活躍，學(xué)生之間和師生之間的課堂溝通與交流大大增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了較大提高，對(duì)建筑材料的興趣得到極大提升，對(duì)建筑節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)也充滿熱情，這些對(duì)“建筑材料”課程學(xué)習(xí)起到了推動(dòng)作用。同時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大提高，方式方法趨向多元化，例如上網(wǎng)找資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等。

2.4現(xiàn)存問(wèn)題

案例教學(xué)中存在的問(wèn)題一是案例的選擇需要深思熟慮，既要有一定的深度和延展性，以便學(xué)生討論，又不能難度太大;二是強(qiáng)調(diào)案例的同時(shí)也不能忽略理論知識(shí)，要將理論知識(shí)巧妙融入案例教學(xué)中。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

3結(jié)語(yǔ)

竹影教案范文第4篇

新的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提?！睂W(xué)案教學(xué)正是基于這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。學(xué)案是教師立足于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的方案。它是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科課程特點(diǎn)，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材等文本信息，通過(guò)擷取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源，集體備課，匯集學(xué)科教師群體智慧設(shè)計(jì)而成的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、參與性，能更好地適應(yīng)新的課程要求。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等全面的能力。學(xué)案一般分為常規(guī)學(xué)案和復(fù)習(xí)學(xué)案等。常規(guī)學(xué)案一般是用在新課學(xué)習(xí)中，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課的重要指導(dǎo)方案。而復(fù)習(xí)學(xué)案主要是以習(xí)題的形式復(fù)結(jié)過(guò)去學(xué)過(guò)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

一、學(xué)案設(shè)計(jì)

每一節(jié)課的學(xué)案一般由九部分組成：學(xué)習(xí)內(nèi)容――學(xué)習(xí)目標(biāo)――重點(diǎn)難點(diǎn)――教師導(dǎo)學(xué)（包括導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)和自學(xué)指導(dǎo)）――自主學(xué)習(xí)（自學(xué)檢測(cè)、小組學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展提升）。其中自主學(xué)習(xí)的四個(gè)版塊是主體部分。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一般就是本節(jié)課內(nèi)容的高度概括一般為課文的全部?jī)?nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)則指三維目標(biāo)，一般按照《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中列出的三維目標(biāo)做為參考標(biāo)準(zhǔn)，列出目標(biāo)之后學(xué)生就可以清楚地了解本節(jié)課的任務(wù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)則是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況列出，這樣學(xué)生就明白了自己本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容， 和本節(jié)中難于理解的部分。教師導(dǎo)學(xué)部分是學(xué)案的靈魂部分，可以說(shuō)是教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)的集中體現(xiàn)就是“教師導(dǎo)學(xué)”部分。其中導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)的情景以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)指導(dǎo)則是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，一般以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)為主即如何閱讀本課，如何完成學(xué)案相關(guān)部分。

學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分是學(xué)案的主體部分，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)分四個(gè)板塊，分別是“自學(xué)檢測(cè)”、“小組學(xué)習(xí)”、“展示反饋”、“拓展提升”。自學(xué)檢測(cè)部分的習(xí)題一般較為簡(jiǎn)單，這部分習(xí)題設(shè)計(jì)的難度只需學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后即可完成。其內(nèi)容一般以重要的概念、重要的內(nèi)容、規(guī)律等內(nèi)容為主?！靶〗M學(xué)習(xí)”部分一般將本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以材料或問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，試題具有代表性、針對(duì)性其難度一般較大是需要教師重點(diǎn)講解的部分?！罢故痉答仭辈糠种饕獙⒈竟?jié)已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容以填空、選擇、問(wèn)答題等形式再次設(shè)計(jì)出來(lái)，以便學(xué)生用來(lái)板演展示。“拓展提升”部分是設(shè)計(jì)難度最大的題靈活性大、探究性強(qiáng)以供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。

二、學(xué)案的操作流程

第一步，“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的自學(xué)指導(dǎo)下，依據(jù)教材先進(jìn)行自學(xué)，然后完成學(xué)案上設(shè)計(jì)的自學(xué)檢測(cè)題組，這部分一般占課堂開(kāi)始的15分鐘。

第二部，“小組學(xué)習(xí)”指在自主學(xué)習(xí)中的疑難，首先在小組內(nèi)“兵教兵”解決，解決不了的再由老師講解，是解決本節(jié)重難點(diǎn)的關(guān)鍵一環(huán)，其實(shí)質(zhì)以問(wèn)題的形式將學(xué)生的思路引向縱深，再由老師把問(wèn)題講解清楚，一般占用20分鐘左右的時(shí)間。

第三步，“展示反饋”部分主要把一、二板塊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容以若干道分層訓(xùn)練題組設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生展示由教師或優(yōu)生講評(píng)點(diǎn)撥，一般占用10分鐘左右的時(shí)間。

第四步，“拓展提升”部分主要要求學(xué)生之間先自己交流拓展提升題組，后在教師指導(dǎo)下總結(jié)學(xué)法，檢測(cè)效果。一般占用課下的時(shí)間。

學(xué)案教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）每節(jié)課教師要注意總結(jié)歸納使知識(shí)系統(tǒng)化。因?yàn)閷W(xué)案教學(xué)把要學(xué)的知識(shí)問(wèn)題化了，容易把知識(shí)原來(lái)的聯(lián)系打亂，學(xué)生學(xué)到的只是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，破壞了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。這樣只有通過(guò)教師的總結(jié)歸納才能彌補(bǔ)這一缺陷，才能更好的發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的作用。

（二）注意課堂紀(jì)律尤其是知識(shí)的落實(shí)。學(xué)生熱衷于生生互動(dòng)交流，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，往往掩蓋了學(xué)生的獨(dú)立思考及自己的能力訓(xùn)練。這樣教師一定要把學(xué)生的自學(xué)自練與交流討論嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，先讓學(xué)生自學(xué)自做然后查對(duì)結(jié)果，最后再進(jìn)行交流討論，以便相互學(xué)習(xí)；還要強(qiáng)化多人次的板演展示，反饋學(xué)生思維與結(jié)果的準(zhǔn)確性，以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的自學(xué)自做的能力；對(duì)學(xué)生的學(xué)案要收回認(rèn)真查閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題以便有針對(duì)的強(qiáng)化或糾錯(cuò)。

竹影教案范文第5篇

2、走路時(shí)，不要邊走邊玩，也不要邊走邊看書；

3、如果是幾個(gè)人一道走，要排好隊(duì)靠邊走，隊(duì)伍應(yīng)豎排，不要橫著走， 以免妨礙別人走路；

4、不要在馬路上打鬧、游戲、滑旱冰，容易發(fā)生危險(xiǎn)；

5、下雨天特別要注意前后的車輛，最好穿黃色的雨衣、雨鞋、雨傘等雨具，以引起駕駛員的注意。打雨傘時(shí)，雨傘不要擋住視線；