前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一滴水朗誦范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一滴水朗誦范文第1篇

安家駒

“謝謝校長?！边@一刻我拿著耀眼的證書，心里一直回想著今天下午激烈的比賽。

今天下午，我們學校舉行了激烈的朗誦比賽，我和同桌王悅琪一起參加了比賽。

比賽開始了，全校同學們超常發(fā)揮，個個嚴肅莊重，尤其是王智軒同學朗誦的“滿江紅”讓我陶醉其中。

音樂悄然響起，王智軒同學鏗鏘有力地開始了朗誦。之后語調(diào)有時柔和，有時強勁，變化多端。他邊表演邊朗誦，如詩如畫，把在場的人都打動了。

我繼續(xù)聽啊聽，不知過了多久，主持人忽然說道：“請小學組A19號組合上場?！?/p>

我與王悅琪踏著整齊的步伐，從容不迫地走上場，但是我們心里猶如十五只吊桶打水——七上八下。

當音樂慢慢響起的時候，我們一起誦讀道：

手拉手奔流

男：有一滴水，從河的那頭流進了長江。

女：有一個浪，從河的這頭匯進了東海。

合：一個小小的水滴，一朵浪花

……

等我們朗誦完，觀眾席上爆出一陣熱烈的掌聲。

“小學組A19號，93分，第6名！”隨著主持人的聲音，我們高高興興地走上了領(lǐng)獎臺。

這就是我精彩的一刻。

一滴水朗誦范文第2篇

語文教學 課文閱讀 語感培養(yǎng)

語感是看不見摸不著的，小學生的認知及感悟水平又十分有限，那么，如何培養(yǎng)小學生的語感呢？《語文課程標準》明確提出：“要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄白x中培養(yǎng)語感”——換而言之，在大量的“讀”的實踐活動中加強語言積累，加強感悟，加強體驗。在“讀”中學生對文本進行審美的體驗和感悟，從而深入到達作者的“潛意識”層面，與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴?！叭阶x”把書“讀”出了層次，在不同層次和意義的“讀”中，可以相應(yīng)地培養(yǎng)不同層次的語感。

第一步：基礎(chǔ)讀文——讀通課文，整體感知。

讀通課文要做到：一是“初讀”，就是通讀全文，發(fā)現(xiàn)自己的問題，對課文有大體了解，可以多讀幾遍，掃除閱讀障礙，激發(fā)興趣；二是讓學生用默讀的方法感知語言材料，了解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進行有意質(zhì)疑，為深入學習語言打下基礎(chǔ)。當然，面對不同的課文，面對不同的學生，要有不同的具體感知方法。例如，教學《頤和園》一課，學生看到課題，心中條件反射般的疑問就出來了：頤和園在哪里？頤和園什么樣子？我就讓學生帶著疑問去讀課文，遇到不會讀的字詞要借助字典或請教老師、同學來解決；學生把課文多讀幾遍后，心里對自己的疑問就能有一個自己的答案?！逗扇~圓圓》面對的是低年級的學生，文中配有與內(nèi)容一致的插圖。教學這一課時，我先請學生讀課題，聯(lián)系自己對荷塘及荷葉的了解，就課題想象：緊接著請學生觀察插圖，而后說說自己的觀察及觀察圖片的想象，師生從而漸入情境，為感知語言打下基礎(chǔ)；接著教師用流暢的語言、豐富的感情范讀，孩子們和教師都置身于美麗的荷塘。然后，師生共同質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，學生帶著疑問自讀課文。學生在“述說讀課題想象——述說看圖及想象——聽教師范讀——帶著問題自讀課文”的過程中了解課文描寫的內(nèi)容，這也是對語言文字的初步感知。初讀整體感知是為學生進一步感悟語言打下“地基”，地基堅實了，才能激發(fā)出學生的情感需求，從而順利進行個性化的感悟。

第二步：內(nèi)斂讀文——熟讀課文，品味感知。

熟讀成誦才能積累語言。熟讀就是要抓住重點句段，細細品味，并將之吸收內(nèi)斂為學生自己的語文積淀。在這個環(huán)節(jié)中，要采取個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀、邊想邊讀等不同的讀的方式，一邊讀一邊咀嚼——品味內(nèi)容，體會感情。這個品讀環(huán)節(jié)也要做到分步驟、層層深入。我以品讀《匆匆》第二自然段為實例說明：

“一品”，也叫“自品”：自主學習，自己細細品味，引發(fā)自己的真實情感?！白云贰敝卦凇捌肺摹?，品出自己對語言材料的淺顯感受。

課件出示自學要求：細讀第二自然段，邊讀邊體會語言中的情感，遇到讀不懂或感悟深的地方畫出來?？梢噪S手標注。

學生自學三分鐘，教師巡視，及時了解情況。

師：先來說說第二自然段中我們的困惑或思考吧。

生紛紛發(fā)言。（師相機評價）

“二品”，也叫“助品”：在師生交流和生生交流的互動中相互啟發(fā)、相互激發(fā)，推動情感發(fā)展?！爸贰敝卦凇捌吩~句”。這個環(huán)節(jié)可以說把“語感”細化為了“詞句感”。

師：（課件出示“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！保┪覀兛吹竭@個句子的時候，會產(chǎn)生那些疑問呢？

學生質(zhì)疑、學生相互解答。

生：“大?！笔侵甘裁?？（生：無限的陽光）

生：八千多日子放進時光的大海里，課文是怎樣寫的？（生：比喻為“鐘尖上一滴水”。）

生：從“鐘尖上一滴水”感受到什么？（生：八千多個日子多么微?。ㄉ核卧诖蠛＠锟床灰?，摸不著，無聲無息……）

“三品”，也叫“評品”：把自己品讀的感悟，以及與作者產(chǎn)生共鳴的情感收獲，通過朗讀表現(xiàn)出來。師生或生生互相評讀。“評品”重在“品情”。

師：解疑后，我們豁然開朗，與作者的情感有了共鳴。作者算得很細，24歲，8000多個日子，什么痕跡也沒有留下，不禁頭涔涔而淚潸潸，你悟到作者怎樣的情感？（生：哀傷和感慨）我們帶著這樣的體會來讀一讀，我先來試一試。（師朗誦第二自然段）

師：你們覺得怎么樣，可以借鑒些什么呢？

生：聲音壓得很低。（師：因為我對時光的流逝毫無辦法，哀傷、無奈。）

生：把“頭涔涔淚潸潸”讀得很慢。（師：因為我想到8000多日子悄然溜走，我卻不知該做些什么，我像迷了路不知所措。）

生：讀“針尖上一滴水”和“大?！蹦苈牫鰪娏业膶Ρ?。（師：因為我的日子太微小呀，滴到大海中它無聲無息，這強烈地震撼著我的心靈呀！）

生：讀“我的手確乎是漸漸空虛了”時，聲音很小，顯得很無奈。（師：因為我日子一天天從我手中溜去，我覺察我一無所有。）

師：借鑒是一種學習。我們也來讀一讀，把自己的體會誦讀出來。自己練一練，同位聽一聽、評一評。

（生互練、互相指導）

第三步：外顯讀文——誦讀課文，情感感知。

這一步要求學生通過朗讀不僅表現(xiàn)出“讀者”自己的情感感悟，還應(yīng)使“聽者”能從有聲的朗讀或誦讀中捕捉和感悟到“讀者”及

“作者”的情感，達到“作者”、“讀者”、“聽者”三位一體，互為融通呼應(yīng)。在這個環(huán)節(jié)中，采取配樂朗讀、引讀、分角色讀、表演讀等方法，使學生受到語言美、立意美的熏陶。還以《匆匆》為例：

師：感受到了朱自清的哀嘆和感慨了嗎？我們用誦讀表達出他和我們的哀嘆和感慨吧！老師給你們配上音樂，同學們誦讀出朱自清的哀嘆和感慨吧?。◣熞x，生齊讀）（隨機指導）

如果我們像朱自清那樣看到燕子去了有再來的時候，煙柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可自己的8000多日子卻消失的無聲無息，我們也會像他一樣哀嘆和感慨呀?。◣熞x，生齊讀）（隨機指導）

一滴水朗誦范文第3篇

宜賓縣商州鎮(zhèn)幸福小學三年級

楊梅

連綿不斷的大山，用她母親一樣的情懷，養(yǎng)育了山里人，也養(yǎng)育了山里的女孩兒。

山里的女孩兒，野得很。爬樹、掏鳥窩、掰石竹筍……哪一樣都不比男孩兒差？頭發(fā)剪得短短的，一根自制的腰帶扎在腰間，儼然一個小子。吹一聲響亮的彎弓哨，打一個響指，跳進夏天的河里，扎猛子、悶水、打水仗、逮水貓（水中游戲）……曬得像非洲人一樣黑，和男孩一樣一身油光光的，一滴水也沾不上去。

山里的女孩兒，膽子大得很。放牛、牧羊哪一樣不會。騎在牲畜背上，“得兒，得兒”地喊幾聲，或者是迎著山區(qū)清晨的陽光朗誦著小詩：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾……”哪牛兒、羊兒就會乖乖地走。地上的毛毛蟲、豬兒蟲什么都不怕？連蛇都敢捉?？刹幌癯抢锏呐?，看見小蟲就嚇得喊爹叫娘。

山里的女孩兒，勤快得很。天剛亮就起來幫父母干活兒：喂豬、掃院子、燒鍋、打豬草……雙休日和父親上山去找何首烏，野生天麻等藥材，去時空空的背簍，回來滿滿的背簍。女孩的臉、手，之處，都被藤蔓勾畫出一道道血印子，哪是女孩喜歡的圖案，將烙在她的心里。

山里的女孩兒，熱情得很。如果你是遠方的客人，她會用山里人特有的禮節(jié)和真誠招待你，帶你去山的懷抱中去感受胸懷的寬廣和神奇魅力，順手摘一串獼猴桃或櫻桃什么的，讓你品嘗十足的野味……讓你沉醉于大山的濃情中。

山里的女孩兒，好學得很。在學校是文雅小書生。課堂上勤學好問，課后放羊還看書。她們知道，文化能帶她們走出大山，越過那道山梁。

……

一滴水朗誦范文第4篇

一、生存——享有尊嚴

諾貝爾和平獎獲得者史懷哲認為，任何一種生命都有其存在的價值和理南，他們都沒有高等與低等、有價值的和沒有價值的分別，我們應(yīng)該寬容和尊重他們的存在，并將那些有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位，這是形成良善和博愛品德的基礎(chǔ)。新課程改革以來，學生在課堂上被動接受的現(xiàn)象依然普遍存在。這種狀況違背了人性發(fā)展的規(guī)律，扼殺了兒童的靈性，消蝕了人的尊嚴感。兒童作為發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，他們在興趣、愛好、性格、智能和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的。首先，教師要重視兒童的存在價值，把學生看做是“人”，因為他們都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次，教師要尊重兒童的人格，接納學生獨特個性的思維方式和行為表現(xiàn)，滿足他們的各種需要，積極主動地為他們營造民主、平等、寬松的教學氛圍。讓他們在課堂上自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

例如《從一粒米說起》的活動過程，首先，師生共同深情地朗誦古詩詞《閔農(nóng)》引入主題，拉近了師生之間的距離，初步感知學習目標。接著，組織學生開展自主探究活動，引導學生根據(jù)教科書中的提示，計算一下“一粒米”和“一滴水”的問題。學生從探究活動的結(jié)果——一組驚人的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)：不能小看這一粒米、一滴水，也不能小看自己對待一粒米、一滴水的方式，它不是小事情，關(guān)系到我們國家和整個人類的命運。孩子們深刻地反思著自己，感受著生活中節(jié)儉的重要意義。最后，讓學生自由討論、交流、反饋節(jié)約的金點子，學習積累生活中節(jié)約的方法和竅門。教師自始至終尊重孩子們獨特的思維方式和行為表現(xiàn)，把學習的主動權(quán)交給學生，孩子們有自己的選擇和表現(xiàn)機會，或自主學習，或合作探究，或討論交流，或評價反思，無憂無慮、自由自在地學習著、快樂著，真正成為課堂活動的主人。

二、生活——修身養(yǎng)性

“教學永遠具有教育性?！闭n堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，引導學生修身養(yǎng)性、學習做人是品德課堂教學的主旨和核心。為此，教師要重視和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，開展兒童喜歡的各種探究、體驗和實踐活動，引導他們在積極主動的參與中，自主學習，合作探究，體悟踐行，學會生活。例如《我的責任》的教學，教師針對大多數(shù)學生是獨生子女，由于家長過于溺愛孩子，包辦過多，造成了孩子們唯我獨尊、個人主義思想嚴重、責任概念模糊、責任意識淡薄等現(xiàn)實問題，開展了模擬某種生活情境的體驗活動，諸如(1)在家庭，小主人，怎么做?(2)在旅游區(qū)，小游客，怎么做?(3)在超市，小顧客，怎么做?(4)在影劇院，小觀眾，怎么做?把學生在家庭、學校、社會中經(jīng)常見到或經(jīng)歷過的場面呈現(xiàn)給他們，通過錄像、角色扮演、小組合作等多種方式，讓學生在“準真實生活”模擬中學習，在暢談體會、互動評價中反思，在“親歷一體驗”中，感悟自己的責任，明確自己的責任，增強主動承擔責任的意識。從而，促使他們努力做個有責任心的好孩子、好學生、好公民。

三、生命——孕育愛心

英國哲學家羅素在《愛的教育》中指出：“愛心是心中的太陽，將你我身邊的冰雪融化?！睈凼墙逃挠篮阒黝}。培養(yǎng)學生成為有愛心的人，讓生命綻放愛的光芒，是品德教學所追求的終極目標和最高境界。因為一個人有了愛心，就意味著奉獻、責任、同情、寬容、尊重、理解、幫助。愛心讓社會變得和諧安寧、美好溫馨；愛心使心靈獲得平和寧靜、純潔善良。教學中，要加強對學生愛的教育，培養(yǎng)他們愛自己，愛他人，愛家庭，愛集體，愛社會，愛自然，讓愛心伴著孩子們快樂成長。例如《地震災害中的英雄少年》這個教育主題，教師引導學生在了解汶川地區(qū)發(fā)生特大地震，身處現(xiàn)場幸存的孩子們是如何爭先恐后地投入到這場生死大營救之中，感受他們機智勇敢、無私無畏、友愛互助精神的基礎(chǔ)上，進一步引導學生交流反饋課前收集到的更多抗震救災的感人故事，感受大災面前有大愛的“中國精神”。一位學生交流了在網(wǎng)上查找到的《偉大的母親》的故事：一位年輕的母親被垮塌下來的建筑材料壓死了，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓得變形了……在她的身體下面躺著她的三四個月大的孩子。由于母親身體庇護著，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了一部手機，手機里有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。大災面前，母愛成就了一個奇跡。多偉大的母親，你不僅給予了孩子生命，更給予了他一生受用不盡的愛。

一滴水朗誦范文第5篇

1、通過雷鋒的生平簡介及其實的故事，使學生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生，從而激發(fā)學生自覺地向雷鋒叔叔學習。

2、利用介紹、評議等形式，使學生知道雷鋒精神已在班集體中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

3、通過活動，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。

活動準備：

1、收集一些雷鋒生前的格言和先進事跡。

2、學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

活動過程：

一、你們知道3月15日是什么日子嗎?——學雷鋒活動日

二、讓學生了解雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士

1、請聽：《雷鋒故事聯(lián)播》

故事(一)人民的勤務(wù)員

雷鋒自己十分節(jié)儉，一雙襪子補了又補還舍不得更換，卻用自己每月僅有的6元津貼為全班戰(zhàn)友們購買了學習書籍。他不僅自己認真學習，而且?guī)討?zhàn)友們學習，幫助戰(zhàn)友們提高思想覺悟。1960年，遼寧遭受重大水災。雷鋒悄悄給受災的戰(zhàn)友王大力家寄去了20元錢。在出發(fā)去災區(qū)救災時他又把100元錢以一名解放軍戰(zhàn)士的名義捐給抗洪救災第一線。

故事(二)助人為樂

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動手幫著掃地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧!”“我不累。”雷鋒笑笑說到。

主持人：同學們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢?大家說一說。

2、請聽《格言朗誦》

①人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去……

②一滴水只有放進大海才永遠不干，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候，才能有力量。

③一塊好好的木板，釘子為什么能打進去因為釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上也要提倡這種“釘子”精神。

④我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。

⑤青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春只屬于永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。

⑥對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。

合：風里雨里，泥里水里，哪里有艱苦哪里就有他的身影。

主持人：這就是雷鋒叔叔，雖然他離開了我們，但他的精神卻閃耀在祖國的大地上，

閃耀在校園的每一個角落，閃回在二(3)班的集體中。

三、使學生明白“雷鋒精神”在現(xiàn)實生活中仍然存在。

1、講身邊的“活雷鋒”故事

2、表揚，并給班級的“小雷鋒”發(fā)榮譽獎。

3、詩歌朗誦《雷鋒和我們在一起》

乘著溫暖的春風，

我們四處尋覓，

啊，終于找到了，

雷鋒叔叔原來就和我們在一起。

他和誠實的孩子在一起，

他和勤勞的孩子在一起，

他和愛學習的孩子在一起，

他永遠和我們在一起。

主持人：“學雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠是我們學習的榜樣!(全班唱《學習雷鋒好榜樣》)