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將進酒原文范文第1篇

（新疆維吾爾自治區(qū)工業(yè)經(jīng)濟和信息化研究院 新疆 烏魯木齊 830000）

摘要新疆東臨制造業(yè)發(fā)達的內(nèi)地省區(qū)，西臨資源豐富的中亞地區(qū)，資源、地緣、人文等優(yōu)勢突出，是絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)和戰(zhàn)略要地。充分利用國家給予的特殊政策，加強同周邊國家以能源資源互補為主的深層次合作，建設(shè)進口產(chǎn)品加工基地，把新疆打造成我國西部的加工制造業(yè)中心、重要經(jīng)濟增長極和向西開發(fā)開放的戰(zhàn)略支點，對于促進社會穩(wěn)定和長治久安具有重大意義。

關(guān)鍵詞 進口資源 研究 對策

一、新疆進口產(chǎn)品現(xiàn)狀

根據(jù)分析，新疆進口貨物中，原油、礦產(chǎn)、煤炭、棉紗、農(nóng)產(chǎn)品等資源類及粗加工產(chǎn)品占比從2009 年的59.8%增加到2012 年的81.3%。在進口貨物中，原油進口占比逐年升高，至2012 年已超過50%。新疆進口煤炭資源主要是新疆缺少的冶煉用焦煤，進口量近年有大幅度增長。特色礦產(chǎn)資源是新疆進口值第二大貨物，近兩年數(shù)值變化不大，但未來將有較大幅度增長。新疆進口農(nóng)產(chǎn)品的一直保持在1 億美元以上，且有增長的趨勢。

據(jù)從海關(guān)取得的數(shù)據(jù)，2013 年新疆進口的部分資源性產(chǎn)品整體呈現(xiàn)下降態(tài)勢。

二、新疆周邊國家資源和新疆相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）周邊國家相關(guān)資源情況

1.周邊國家油氣資源情況。中亞地區(qū)的哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、土庫曼斯坦油氣資源豐富。哈薩克斯坦石油預測儲量約100 億噸，探明剩余可采儲量41.1 億噸。天然氣預測儲量6 萬億立方米，探明剩余可采儲量2.21 億立方米。2010 年原油、天然氣產(chǎn)量為7 952 萬噸、371 億立方。烏茲別克斯坦探明石油、天然氣儲量5.84 億噸、2 萬億立方米，原油年產(chǎn)量維持在500 萬噸左右，全部供應國內(nèi)煉廠。天然氣開采量保持在650 億立方米左右，其中150 億立方米出口到周邊俄羅斯等國家。土庫曼斯坦原油探明儲量約2.7 億噸，剩余可采石油儲量約8 160 萬噸，天然氣蘊藏量約7.94 億立方米。目前年產(chǎn)原油約1 000 萬噸，實際加工約600 萬噸。中亞地區(qū)石油工業(yè)普遍比較落后，資源開采程度低，需要投入的資金和技術(shù)強度較大。石化工業(yè)大多處于初步開發(fā)階段，石化原料和日用消費品都一直依賴外國的供應。

2.新疆周邊國家鐵礦、銅礦資源儲量情況。鐵礦資源：俄羅斯鐵礦儲量占世界總儲量近40%，大約是650 億噸。工業(yè)類型的450 億噸鐵礦石當中（A+B+C1），接近300 億噸（約占總量的43%）的鐵礦石品位在50%以上，這些鐵礦石不需選礦就可以直接利用。還有150 億噸（3 約占總量的30%）鐵礦石用只需要簡單的選礦。哈薩克斯坦鐵礦石探明儲量83 億噸，儲量基礎(chǔ)為190億噸，居世界第七位。蒙古國鐵礦石儲備總量約為7.26 億噸，其中已探明儲備量4.38 億噸，預測儲備量2.88 億噸。

銅礦資源：哈薩克斯坦銅礦儲量約4 250 萬噸，銅探明儲量約占世界的6%，居世界第4 位，特別是北濱巴爾喀什地區(qū)的科翁臘德斑巖銅礦床是世界十大斑巖銅礦床之一。烏茲別克斯坦有銅礦床和銅礦點900 余處，探明銅儲量有2 500 多萬噸，探明銅資源量居世界10 位，主要儲量集中在阿爾瑪雷克銅礦區(qū)的卡爾瑪克爾與達利涅耶兩個大型綜合性斑巖銅礦中。

3.周邊國家棉花資源情況。棉花是中亞國家重要的農(nóng)產(chǎn)品資源。近年來，塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦和土庫曼斯坦等國的棉花總產(chǎn)量年均140 萬噸~150 萬噸，約占全球總產(chǎn)量的5.2%~5.6 % 。其中烏茲別克斯坦是世界第六大棉花生產(chǎn)國，近年來年產(chǎn)量維持在98 萬噸左右，其中60%用于出口。土庫曼斯坦、35 萬噸。由于種植和加工等技術(shù)方面的客觀因素，中亞棉花品質(zhì)不高，比較適宜生產(chǎn)中、低檔棉紗。中亞國家紡織工業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，除烏茲別克斯坦大約有近400 萬錠棉紡生產(chǎn)能力外，其他國家棉紡工業(yè)幾乎為空白，棉花基本上用于出口。近年來，中亞棉花價格與國際棉價一樣處于歷史低位。我區(qū)與中亞各國地理位置相近，貿(mào)易條件十分便捷，進口中亞棉花在我區(qū)進行棉紡加工具備一定的條件，同時有利于降低我區(qū)棉紡企業(yè)生產(chǎn)成本、改善棉紡產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。

（二）新疆相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

1.新疆石油工業(yè)情況。2013 年，新疆境內(nèi)原油產(chǎn)能2 800 萬噸，原油加工能力3 310 萬噸。疆內(nèi)原油加工量2 490 萬噸，進口原油加工量1 000 萬噸，原油內(nèi)地輸送量1 418 萬噸。從中哈原油管道輸送能力看，尚有從國外增加進口原油近900 萬噸能力。2014 年新疆民營石油煉化企業(yè)新增原油加工能力600 萬噸，原油缺口為400 萬噸，疆內(nèi)民營企業(yè)面臨原油供給不足的問題。天然氣方面，2013 年新疆天然氣產(chǎn)量為280 億立方米，中哈天然氣管線進口天然氣279 億立方米，缺口為20 億立方米。但是，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，“利民燃氣工程”、“煤改氣工程”的推進，新疆天然氣使用量呈直線上升，需求量將大幅增長。

2.新疆特色礦產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。鋼鐵產(chǎn)業(yè)：2012 年末，全區(qū)規(guī)模以上鋼鐵工業(yè)完成工業(yè)增加值111.1 億元，增長18.5%；完成生鐵產(chǎn)量1 328.32 萬噸，增長22%；粗鋼產(chǎn)量1 138.23 萬噸，增長27.5%；鋼材產(chǎn)量1 289.84 萬噸，增長30.9%；鐵礦石原礦總產(chǎn)量3 365.66 萬噸，下降9.4%。2013 年新疆鋼鐵產(chǎn)能1 305 年萬噸，2014 年約2 470 萬噸。

銅產(chǎn)業(yè)：近幾年，依托資源優(yōu)勢，新疆銅產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速，且已初具規(guī)模，從業(yè)企業(yè)達110 家左右，主要分布在阿勒泰、哈密、吐魯番、伊犁和克州等地區(qū)。其中：采選礦企業(yè)100 家左右，年產(chǎn)5 000 噸銅金屬以上企業(yè)有6 家。其中新疆五鑫銅業(yè)有限責任公司、新疆鑫慧銅業(yè)有限公司和吐魯番工企礦冶有限責任公司三家公司的設(shè)計產(chǎn)能為產(chǎn)銅金屬25 萬噸/ 年。冶煉技術(shù)方面，疆內(nèi)大型冶煉企業(yè)已按照《銅冶煉行業(yè)準入條件》采用閃速熔煉、富氧頂吹熔池熔煉等先進工藝，達到同行業(yè)先進水平。

3.新疆紡織業(yè)發(fā)展情況。2012 年全疆棉花種植面積達到

2 581 萬畝，總產(chǎn)量達到353.9 萬噸；種植面積占全國比重由1985 年的4.9%增加到37%，產(chǎn)量從占全國的4.5%增加到52%。近年來，新疆有效承接東部紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，紡織行業(yè)產(chǎn)能規(guī)模迅速擴大，已經(jīng)形成了以棉紡織和人造纖維為兩大支柱，包括毛紡、化纖、絲綢、服裝、麻紡等門類的工業(yè)體系。2013 年，全行業(yè)實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值215 億元，棉紡生產(chǎn)能力居西北第一，粘膠產(chǎn)量居全國第二位。新疆口岸進口棉短絨8 804 噸、棉花22.1 萬噸，貨值分別為430 萬美元、4.9 億美元。

三、存在的主要問題

1.進出口貿(mào)易規(guī)模小。新疆進口加工規(guī)模小。新疆進出口總額在全國的排名從2005 年第14 位下滑到2012 年第19 位，從西部第1 位下滑到第4 位。2013 年，我區(qū)實現(xiàn)貨物貿(mào)易進出口275.6 億美元，增長9.5%，雖然增速超過全國平均水平1.9 個百分點。但中西部地區(qū)的重慶、河南、安徽、云南、陜西、甘肅、貴州等7 個省市外貿(mào)增速都在15％以上，新疆增速明顯較低。

2.部分進口產(chǎn)品不能滿足疆內(nèi)需求。近年來，新疆石油和化學工業(yè)、特色礦產(chǎn)業(yè)、輕紡工業(yè)發(fā)展速度加快，由于體制機制和相關(guān)進口配額政策影響，原油和成品油進口貿(mào)易增長緩慢，資源性產(chǎn)品進口出現(xiàn)下降，進口的石油、天然氣、礦產(chǎn)品、棉花等產(chǎn)品尚不能滿足新疆產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)需求。

3.與周邊國家相比疆內(nèi)棉花產(chǎn)業(yè)競爭力相對較弱。新疆雖然是我國棉花產(chǎn)能大區(qū)，但不是棉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展競爭強區(qū)。受棉花臨時收儲政策影響，國內(nèi)外皮棉價格每噸相差4 000 元左右，國內(nèi)棉花價格遠遠高于國外價格。加上新疆棉紡織產(chǎn)業(yè)多是初級加工產(chǎn)品，目標市場是東南沿海地區(qū)，每噸實際運費在1 200 元左右，遠高于內(nèi)地多數(shù)棉紡織產(chǎn)區(qū)的實際運費，這些造成了棉紡織企業(yè)生產(chǎn)成本居高不下，紡織行業(yè)出現(xiàn)嚴重虧損，市場競爭力下降，紡織產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展困難。

4.企業(yè)在境外投資較少。到目前為止，新疆企業(yè)在26 個國家投資興辦或參股企業(yè)192 家，投資100 萬美元以上的企業(yè)僅有91 家，主要是資源開發(fā)、建材生產(chǎn)銷售、商貿(mào)流通、農(nóng)副產(chǎn)品和食品生產(chǎn)加工、服務業(yè)等企業(yè)。新疆在境外企業(yè)普遍規(guī)模小、投資少、行業(yè)分散，企業(yè)“走出去”沒有形成規(guī)模。

四、促進進口產(chǎn)品加工基地建設(shè)的對策建議

1.石油、天然氣和化學工業(yè)方面。一是加大原油進口力度。自治區(qū)加強與國家發(fā)改委、商務部以及中石油的溝通協(xié)調(diào)，爭取從哈方進口原油剩余能力中切出一部分用于支持疆內(nèi)地方煉化企業(yè)。同時，大力支持份額油允許進口，支持當?shù)匕l(fā)展石油和化學工業(yè)。

二是繼續(xù)增加新疆地區(qū)天然氣供應量。根據(jù)自治區(qū)的統(tǒng)一部署，借鑒烏魯木齊市煤改氣成功經(jīng)驗，北疆地區(qū)有條件的縣市將實施煤改氣工程，新疆天然氣的消費量將呈現(xiàn)加速增長態(tài)勢，建議在保證目前天然氣用量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)支持新疆煤改氣工程建設(shè)，滿足新疆城鄉(xiāng)居民和社會發(fā)展天然氣需求。

三是加大與中亞國家在石油石化領(lǐng)域的投資合作。出臺鼓勵國內(nèi)多種所有制企業(yè)“走出去”參與中亞油氣資源勘探開發(fā)與建設(shè)的優(yōu)惠政策，推動油氣資源在當?shù)氐某跫壖庸?，再進口這些初級加工產(chǎn)品進行深加工，與新疆石化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)上下游配套發(fā)展。

四是加快推進西氣東輸四線建設(shè)，盡快開工建設(shè)西氣東輸五、六線，以及煤制氣的支線工程建設(shè)。

2.特色礦產(chǎn)資源方面。一是探索建立境外礦產(chǎn)資源風險勘查基金。從發(fā)達國家所走過的歷程來看，各國政府都會為企業(yè)“走出去”提供多種財稅支持政策，并使之成為一項制度化、規(guī)范化的政策措施。在財政方面，設(shè)立海外投資基金是世界各國的普遍做法。建議由國家主導，動員社會力量積極開展投融資創(chuàng)新，探索建立專門用以境外地質(zhì)勘查和礦業(yè)開發(fā)方面的基金。

二是加強與國家相關(guān)部門對接，爭取中央將礦產(chǎn)資源補償費及礦業(yè)權(quán)出讓價款全部留自治區(qū)，用于新疆及中亞五國礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)，提高地質(zhì)礦產(chǎn)研究程度，有效降低開發(fā)與利用風險。

三是加大力度支持新疆進口銅、鐵礦石。研究探索進口資源補貼形式，加大補貼力度。給予進口鐵、銅礦石(初級冶煉品)公路運輸補貼。進口鐵、銅礦石(初級冶煉品)大多采用公路運輸，成本高。建議國家和新疆共同制定優(yōu)惠政策，給予新疆進口鐵、銅礦石(初級冶煉品)公路運輸補貼。同時，降低進口銅精礦、鐵礦石（鐵精粉）海關(guān)通關(guān)費用。據(jù)了解，目前進口鐵礦石（鐵精粉）海關(guān)通關(guān)總費用約占進口原料價格15%，企業(yè)負擔重。建議減免或降低進口鐵礦石（鐵精粉）、銅精礦海關(guān)通關(guān)費用。

3.棉紡產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面。一是充分利用中亞各國棉花資源，爭取國家特殊政策，給予我區(qū)棉紡企業(yè)一定進口棉花配額，用于進口中亞棉花，降低新疆棉紡企業(yè)原料成本。

二是加大棉花流通體制改革力度，在新疆建立棉花期貨市場，保證新疆紡織企業(yè)原料平穩(wěn)供應和價格穩(wěn)定。

將進酒原文范文第2篇

2、原文：

《將進酒·君不見》

【作者】李白 【朝代】唐

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

將進酒原文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中生語文；朗讀興趣；策略

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！闭f的就是朗讀在語文教學中的重要作用。朗讀是一種充滿情致的實踐活動，它可以讓學生認知文字、感受聲律、領(lǐng)會情感、發(fā)展語感、體味詞句等。因此，在課堂上往小的方面說，朗讀是形成閱讀能力、培養(yǎng)情感；往大的方面說，朗讀是教學改革和教師設(shè)計水平的重要標志，故應該加強對高中生朗讀興趣的培養(yǎng)。

一、高中生語文朗讀的現(xiàn)狀

目前，高中生語文朗讀存在如下問題。一是朗讀目標不明確，課堂上常見到這樣的情景，全班讀完后分組讀，男生讀完了之后女生讀，看起來挺有趣的，但學生心中茫然。老師只是輕描淡寫的說某某將此文有感情的讀一遍，但目標并不明確，學生只是有口無心的讀。二是朗讀訓練沒有序。朗讀訓練是有順序的，一般遵循“讀準―讀通―讀流利―讀出感情”這樣一個過程。因此，老師切不可漠視這個“序”，一定要按照這個過程進行。三是淡化朗讀評價。學生朗讀完后老師一定要做出評價，慢慢引導學生開展自我評價，自我反思。讀得好還是不好，有沒有感情，感情投入得夠不夠都需要給予點評，當然，老師也要注意點評的方式，讓學生多體驗一些成功的喜悅。

二、提高高中生語文朗讀興趣的策略

1.重視范讀的榜樣性

梁實秋先生在回憶他的老師徐先生講課時說，徐先生在介紹完作者之后會朗讀一遍全文，這一遍朗讀很有意思……古文也好，白話文也罷，都一字不落地讀一遍，像演員在背臺詞一樣，他把文章里蘊含的意義全都給宣泄出來，念得有板有眼、有腔有調(diào)、有感情、有氣勢……聽完之后，原文一半的意義便已領(lǐng)會了。由此可見，文章的腔調(diào)、感情、所蘊藏的意義都可通過朗讀來表達，學生在聽老師范讀的過程中，獲得了對文章最初的、最直觀的認識，進而激發(fā)朗讀的欲望。老師的范讀是最直接、最親切的，它可以讓學生透過老師的范讀更深入地理解原文的內(nèi)容，感悟原文表達的情感進而產(chǎn)生共鳴。

例如，在學習《陳情表》一文時，老師不需要用太多的講解，只需身穿肅裝，表情嚴肅，朗讀時用低緩而長長的男中音并飽含深情，以表達對親人的懷念。音色深沉，蒼勁有力，將課堂沉浸于悲愴的氛圍之中。老師先范讀，使學生“親其師，則信其道”，將朗讀和學習的欲望激發(fā)出來。當然，也可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，即朗讀錄音，它可以給學生提供語言、節(jié)奏等方面的示范，使學生學習時有標準、有興趣，對朗讀水平的提高大有幫助。

2.對學生主體性的關(guān)注

學生是主體，老師是主導，學生都有使自我價值得到認可的心理，在老師的影響下，學生便躍躍欲試，這時老師可以讓學生試讀。老師范讀時讀得很感人，但學生卻達不到這個效果，因此，老師應趁熱打鐵，教給學生一些技巧。首先要感知文字內(nèi)容，掃除知識障礙，然后展開想象、浮現(xiàn)形象，把抽象的文字變成畫面，接著通過畫面品味語言，把握好語調(diào)、語速、語氣，邊想象邊領(lǐng)悟。這樣反復朗讀，學生便能達到原文的境界。對于一些思想濃厚的文章，只有通過學生自己用心朗讀、用情朗讀，才能真正體會文章中的思想感情。

例如，在學習《將進酒》一文時，我們可以充分利用錄音教材，只要播放錄音，就會產(chǎn)生先聲奪人的感覺，其氣勢之澎湃，可以創(chuàng)造濃厚的氛圍。當然，如果老師的朗讀水平很高，直接范讀最好，而且更有說服力。

3.朗讀方式的注重

學生朗讀的進行是要有準備、有目的的，朗讀方式對朗讀效果影響非常大。朗讀一般分為聽、學、試三個過程。聽，即聽專家朗讀，也就是聽錄音。如《將進酒》就適合聽專家朗讀，可以讓學生體會其中激憤、磅礴的氣勢。學，即組織學生朗讀，老師糾正停頓、節(jié)奏等方面的問題。試，即讓學生自己放聲朗讀，在這個過程中可依據(jù)原文采取分讀、齊讀等方式。如，《紀念劉和珍君》一文適合老師范讀出原文的沉痛之情。《荷塘月色》適合學生齊讀，用舒緩的二胡曲營造出一種朦朧淡雅、憂喜交織的氛圍?！队炅剽彙穭t應由女生齊讀，讀出清新、婉約之韻。《赤壁懷古》則應由男生齊讀，將豪放、慷慨之勢讀出來。這樣可以使學生達到培養(yǎng)語感，陶冶情操的功效。學生朗讀完后，老師要及時適當?shù)亟o予點評，還可以指導學生進行自我點評，鼓勵學生參與到評價之中。通過評價強化朗讀的激勵功能、發(fā)展功能和診斷功能。對平時膽小的學生應迅速給予鼓勵性的點評，而朗讀水平較高的則應在指出其優(yōu)點的同時指出其不足之處。

在高中生的語文教學中，朗讀興趣的培養(yǎng)不可忽視。要將朗讀全方位地、系統(tǒng)地、有針對性地融入到日常的教學中去，提高學生朗讀的水平，科學地進行朗讀教學，在課堂上多留點時間給學生，這樣學生既可以感受到讀書的樂趣和美感，激發(fā)了學生的學習興趣，又可以使朗讀在語文課上發(fā)揮出應有的作用。

參考文獻：

將進酒原文范文第4篇

文言文是我國博大精深的古代文化的最重要載體，也與今天的語言文字有著極其密切的傳承關(guān)系，學生將這個載體視作畏途實在是一件很悖謬的事;因此，逐步培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，讓他們由畏懼抵觸到喜歡熱愛，于學生語文綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起促進作用。

那么該如何做呢？

一、多讀多思 活記樂背

語言大師王力曾語重心長的說，“我們必須多讀古文，最好能誦讀幾十篇佳作，涵泳其中”?，F(xiàn)在學生厭學文言文一部分原因正是讀的篇數(shù)不多，誦的篇數(shù)更少，學生早期包括幼兒階段對古詩文的接觸越來越少，而學校的古詩文教學，老師又偏愛講解詞語活用、特殊句式等枯燥的語法知識，所以他們開始接觸文言文遭遇的就是枯燥的學理上的解剖，而不是生動可感的形象，本為綺麗的花朵卻被一瓣瓣撕碎，零落成泥。古代師塾先生在教學生基本的識字句讀能力之后，就讓他們死記硬背，背不下來就要打板子，《幼學瓊林》《四書》《五經(jīng)》《古文觀止》等，在戒尺之下，讓學生先背下來再說，長此以往學生也因此慢慢有了很好的閱讀古文的興趣與能力。筆者無意復古，只是固執(zhí)的認為這是文言文學習的一個必要的途徑，如今，我們不提倡死記硬背，但我們可以引導學生活記樂背，由簡易有趣的篇章開始，不囿于教材選文，可選些適合中職生閱讀的詩文。當然教材中也有些很淺易很生動的篇章，《靜女》中，“靜女”其實不靜，很調(diào)皮;《孔雀東南飛》中，離婚的劉蘭芝還是女神;《將進酒》中，李白也不是成天暈乎乎的高呼“惟有飲者留其名”，心中其實在期待著“天生我材必有用”……文本不難，教師大可不必做煩瑣的解讀，相信他們結(jié)合書注是完全可以理解的，激勵他們讀誦，是個很不錯的法子。“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟”也是課程標準里的原話。

二、巧用插圖 牽引原文

《鴻門宴》（高教版中職教材，其余同，不注）中有兩幅插圖名為“項莊拔劍舞”，可以在學生自讀過課文相關(guān)內(nèi)容之后，研究插圖是否有不合情理的地方，哪里不合理，為什么？依據(jù)課文，可以發(fā)現(xiàn)，主席上并無項伯座位，項羽雄踞中央，原文是“項王、項伯東向坐”，范增對面該是劉邦，可是居然不見劉邦，而項伯、樊噲舞劍，近處卻是張良的座位，也就是說按照插圖，項伯翼蔽的竟然是張良了;還有一點，項羽的坐姿也畫錯了，他是端坐著的，可下文有“項王按劍而跽”，“跽”，注釋為“跪而挺身聳腰為跽”。這樣推敲之后，鴻門宴的場景就基本得以還原了。

再如《廉頗藺相如列傳》中也有一幅插圖，圖中，廉頗上身半裸，背著五六根胳膊粗的長棍，向藺相如請罪?？梢砸龑Р椴椤扒G”和“灌木”兩則詞條，就可以淺易發(fā)現(xiàn)插圖的荒謬，那不是荊條而是木棍。學生可以輕而易舉的理解“廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪”的意思了。

這樣，以插圖回溯到對文本的解讀，會讓文言文學習不再枯燥乏味，而平添了許多樂趣。

三、推敲注解 引導質(zhì)疑

高教版的這套語文教材的注釋有不少值得商榷的地方，這些恰恰成了很有價值的教學資源，教師應該智慧的利用好。

下面就稍作羅列，一探究竟。

《采薇》，“象弭魚服”注釋為：“用象牙做的弓，用鯊魚皮做的箭袋。這句是寫武器精良。”試想質(zhì)地堅硬的象牙可以做弓嗎？古代黃河流域有鯊魚可以捕殺來做箭袋嗎？合理的解釋是：象牙裝飾的弓，魚皮做成的箭袋。

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，“夫子哂之”中的“哂”注釋為“微笑”，貌似合理?！斑印边€出現(xiàn)兩次，分別為“夫子何哂由也”和“是故哂之”，“哂”三次都是帶賓語的，而“微笑”是不能帶賓語的，可見這里的“哂”明顯就是譏笑的意思?？追蜃佑袝r也不很地道，鼓勵學生各自談談理想，子路上課積極發(fā)言，孔老師又譏笑他“其言不讓”，讓學生很難做??！

《師說》，“其可怪也歟”注釋為“難道不值得奇怪嗎？其，語氣詞，起加強反問語氣作用?！卞e得一點含金量也沒有?！安弧弊趾蝸?？照注釋去理解，士大夫們“其智反不能及”倒是“值得奇怪的了”。韓愈的意思很顯豁：士大夫恥學于師，智慧理所當然就不如不恥相師的巫醫(yī)樂師百工之人了。這難怪還有什么值得奇怪的嗎？

《鴻門宴》，還是上文提到“項王按劍而跽”，注釋為：“古人席地而坐，以兩膝著地，兩股貼在兩腳跟上。直身，股不再著腳為跪;跪而挺身聳腰為跽。這里指準備起身刺擊?！惫?，是大腿的意思，兩個大腿貼在兩腳跟上，難度太大，也很詭異。

質(zhì)疑的過程，是一個思維活躍的過程，探討的過程是個充滿趣味的過程，學生質(zhì)疑、思考、探究，輕松的獲得多方面的知識，教師盍試為之？

四、輔以“閑話” 拓展內(nèi)容

關(guān)乎作者和課文的一些趣聞軼事，可以適當紹介，貌似與解讀文本無關(guān)，但它至少可以給課堂增些趣味，為學生提提神。文學創(chuàng)作允許有閑筆，課堂教學應該允許有“閑話”，課堂活了，學生注意力被吸引了，閑話也就不閑了。如孔夫子罵宰予“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”，太刻薄。劉邦常年白吃連襟樊噲的狗肉，太無賴;杜牧敲顆牙齒贈歌妓作為紀念，可兩年后歌妓已全然不認識他，怒而索牙，歌妓讓他到抽屜里拿，結(jié)果杜牧打開抽屜只見滿抽屜牙齒，太悲催！……

將進酒原文范文第5篇

關(guān)鍵詞：閱讀教學；文言文；言意統(tǒng)一；境界

如何閱讀文言文，是困繞大部分中學生的難題，如何教學文言文，是擺在很多教師尤其是新教師面前的難題。如果解決不了這個問題，會影響學生學習語文的興趣，也會影響學生的高考成績。通過這幾年的語文教學實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對學習文言文有畏難情緒。究其原因，一是有些學生對學習文言文認識不足，以為學習文言文和我們關(guān)系不大，因此對文章中所傳達的思想內(nèi)容理解不到位，對文章的詞章結(jié)構(gòu)不夠重視，不明白它對自己的寫作有幫助，沒有認識到所學的好多文章都很經(jīng)典，它對我們今天的學習和工作仍有重要的指導意義。二是教學方法不當，老師一字一句地講，一句一句的翻譯，面面俱到。學生怕聽不懂，于是一字一詞跟著老是抄翻譯，生怕漏掉一個字。一堂課下來，教師講得支離破碎，學生學得辛苦乏味，學習效果可想而知，真是得不償失。針對這種學習狀況，我覺得文言文教學應該進行“言意統(tǒng)一”的方法。

每當手捧經(jīng)典的文言文篇章，首先要仔細體會文章中所表達的思想感情，然后將自己的這份感情融入到課堂中，讓學生也感受到這份情感，他們自己也會被經(jīng)典的文本打動，這遠比教給他們一些虛詞、一些語法重要得多。我覺得，教師應該培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，引導學生自覺學習文言文，讓他們輕松自如地學習。

1、以“意”入文，化繁為簡

把握文章的“意”能化繁就簡，從容演繹?！耙狻奔次恼碌闹髦迹恼碌那楦?。教學時，在簡單介紹作者及相關(guān)資料后我就引導學生初步體會文章的情感，并讓他們在文中找出情感的體現(xiàn)。例如，教學蘇軾的《赤壁賦》這篇文章時，我不止一次被蘇軾的悲喜情感打動。他的文章結(jié)構(gòu)布局嚴謹，流暢自然，文章由敘事開始，緊接著是精煉的寫景，制造氣氛，繼而在這種氛圍中引出主客情緒的變化，從而闡發(fā)自己對人生哲理的看法。借客人之口宣泄自己政治失意、人生無常的苦悶；借主人之口表達瀟灑超脫、返歸自然的情懷。當主客的認識達到一致時，又自然的以敘事作結(jié)。文章環(huán)環(huán)緊扣，安排獨具匠心，卻不露斧鑿的痕跡。無論是作者的寫景感悟，還是客與主的悲喜之情，都與作者的政治失意有著千絲萬縷的聯(lián)系。

又如在教學李白《蜀道難》時，詩人運用變化莫測、充滿浪漫主義的手法淋漓盡致的刻畫了蜀道之難，藝術(shù)的展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一副色彩絢麗的山水畫卷。在驚險的寫景氛圍中，引出對政治形勢的關(guān)心表達了詩人對國事的憂慮和關(guān)切，詩人的寫景抒情安排可謂恰到好處，明確了這些“意”之后，《蜀道難》的學習再不是艱澀難懂，而是在享受精美的文化大餐。所以，把握了文章的情感，文章的主旨，即把握了文章的“意”就能化繁為簡，學習起來輕松自如，興致高漲。

2、以讀品“言”，咬文嚼字

我國著名教育家葉圣陶曾說：“倘美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，無論興味方面或是受用方法都有莫大的收獲?！币灿腥诉@樣說過，品讀中的“品”，是感受，是咀嚼，是欣賞。“品”要以“讀”為基礎(chǔ)，即在“讀”的基礎(chǔ)上“品”；而“品”過之后，要用“讀”來加深“品”的收獲，要用“讀”來加深“品”的感受，要用“讀”來豐富語言的積累，要用“讀”來領(lǐng)悟語言文字所傳達出的意。先“讀”后“品”，“品”后再“讀”，讀讀品品，品品讀讀；這就是言意統(tǒng)一的語文學習，或者說說是語文教學的重要方法。我很贊同這個觀點。

我們的文言文教學不能只停留在言知意的階段，老師把文章的主旨或者中心思想告訴給學生之后就開始分析篇章結(jié)構(gòu)，語法，重要虛詞，至于這個中心思想，也就是文章的“意”是用何種方式表達出來的，作者或清新或質(zhì)樸的語言，或豪邁或哀婉的語言學生不能夠體會。所以我在安排《赤壁賦》等文言文的課堂教學時，注重對學生進行“讀”的訓練，以讀來品“言”。先范讀，再集體朗讀，個人朗讀，教師指導后再次朗讀，都是對文章“言”的品味，只有這樣咬文嚼字，學生才能通過文本，通過作者的語言走進他的內(nèi)心。

3、意與言會，品言悟意

“言”是作者的語言形式，是他的話語方式，但不能脫離“意”而單純談言，兩者是有機融合的，語文課應該追求意與言會，品言悟意的境界。在教授《赤壁賦》這篇文章時，我對文章情感的把握是引導學生回到原文朗讀，品味，讓他們享受品言悟意的快樂，享受經(jīng)典文本帶來的言意統(tǒng)一的美妙意境。