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雞蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】豐富作文形式；體驗(yàn)；說寫結(jié)合；指導(dǎo)細(xì)節(jié)；列提綱

在進(jìn)修學(xué)校做教師培訓(xùn)工作，一線老師教學(xué)中的困惑是我工作的入手點(diǎn)。就我縣老師在作文教學(xué)方面學(xué)生無內(nèi)容可寫，作文指導(dǎo)無從下手等共性的問題，我深入一線課堂，用自己的行動來解答老師們在作文教學(xué)中的困惑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)生的寫話指導(dǎo)和習(xí)作指導(dǎo)有明確的要求，如：

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

……

我通過課內(nèi)和課內(nèi)外的有效融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中享受快樂的作文課堂。

1.課內(nèi)教學(xué)：豐富作文的形式，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)觀察，搜集寫作素材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。

1.1 小游戲?！皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，在于讓小學(xué)生作文就像游戲一樣，在“樂寫”中體驗(yàn)作文的樂趣。

把小游戲引入作文課堂，不斷更新游戲的內(nèi)容。如擊鼓傳花、畫鼻子、正話反說、猜謎語、掌聲的魔力等，以《掌聲的魔力》為例，把寶藏藏起來另一個(gè)同學(xué)尋找，當(dāng)他接近寶藏時(shí)掌聲強(qiáng)烈當(dāng)他離目標(biāo)遠(yuǎn)時(shí)，掌聲變?nèi)?。要求學(xué)生1.仔細(xì)觀察 尋寶人的動作、臺下同學(xué)神態(tài)2.用心傾聽（掌聲的大小變化、其他聲音）3.認(rèn)真思考活動的訣竅、收獲的知識。

為讓學(xué)生把活動過程寫得詳略得當(dāng)，我設(shè)計(jì)“活動脫口秀”1.細(xì)說動作不重復(fù)。（如看、走、摸、翻、伸……）2.觀察神態(tài)有一手 （鎮(zhèn)定、慌張、開懷……）引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫。

在游戲中觀察感悟，生動有趣的游戲極大地調(diào)動學(xué)生玩的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生說寫的興趣變得強(qiáng)烈，游戲作文教學(xué)成了學(xué)生的期待，學(xué)生對游戲有一種期待，也是對作文有一種期待。豐富多彩的游戲情景給作文教學(xué)課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。在快樂游戲中，在最自然放松的狀態(tài)下，教師巧妙地予以語言的引導(dǎo)，讓他們的興趣始終處于亢奮狀態(tài)，就會，作文也就水到渠成了。

1.2 做實(shí)驗(yàn)。如雞蛋浮起來了、熱脹冷縮、紙鍋燒水、針的沉浮、辨別生熟雞蛋等，這些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，孩子們興趣大增，觀察實(shí)驗(yàn)的過程，感悟有趣的科學(xué)現(xiàn)象，做一個(gè)小小的科學(xué)家，學(xué)生做得有滋有味。例：《雞蛋浮起來了》，隨著我一勺鹽一勺鹽的加入，雞蛋由原來的“懶洋洋”的沉入水底，慢慢的浮上了一點(diǎn)，水也由原來的清澈透明，變成了乳白色，有同學(xué)還把指頭伸進(jìn)水里，用舌頭舔一舔，把雞蛋拿出來舔一舔外殼，當(dāng)放了兩勺鹽之后，雞蛋還沒浮起來，是怎么想的，說說你的想法。我指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程作了詳細(xì)的說明，包括實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，以及實(shí)驗(yàn)中新的發(fā)現(xiàn)等都作了具體的說明。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟都放慢節(jié)拍，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心去體會，說一說自己的感受。有了這實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生們也有話可說，有內(nèi)容可寫。

1.3 變魔術(shù)。自從劉謙在春晚上的魔術(shù)閃亮之后，班里的孩子對魔術(shù)充滿好奇。我把魔術(shù)搬到作文課堂，孩子們歡呼雀躍。如：剪不斷的細(xì)線，巧取紙幣等，讓孩子們看一看，試一試，猜一猜，想一想。他們仔細(xì)的觀察你做魔術(shù)的每一個(gè)動作，把你的每一個(gè)動作寫的傳神！把自己激動、好奇的心情流露出來，把文章寫得有聲有色。

1.4 做手工。用紙杯做一個(gè)小企鵝，做賀卡、做麥比烏斯圈、做樹葉貼畫等 ，每一個(gè)步驟的動作，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的寫出來，做手工過程中有同學(xué)們的合作的快樂！有做成功的喜悅！有寫作的表達(dá)！

1.5 零食、水果進(jìn)課堂。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察，如可比克薯片、水果等都是我們寫作的素材。如《可比克薯片》，我給孩子們買上他們愛吃的可比克薯片，先讓他們按一定的順序觀察，摸一摸，嘗一嘗，調(diào)動多種感官，讓學(xué)生體驗(yàn)！寫出自己的感受。

……

2.課內(nèi)外融合，引向生活

寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。和孩子們一起做紅薯丸子，才會有《飄香的紅薯丸子》佳作，長豆芽，觀察豆子每一天的變化，寫觀察日記等，戶外課，和孩子一起去打棗，挖紅薯，摘草莓，和孩子們一起下地收麥，收玉米等，有了這些切身的體驗(yàn)，孩子們體驗(yàn)的是收獲的快樂和寫作成功折快樂！寫《最敬佩的一個(gè)人》不但關(guān)注自己身邊的人，還可以是電視上的小人物大英雄，我是以發(fā)生在我們身邊的熱點(diǎn)事例和熱點(diǎn)人物為例來拓寬學(xué)生的思路的，如最美媽媽吳最美媽媽吳菊萍，最美教師張麗莉，普通的杭州司機(jī)吳斌，在風(fēng)口浪尖上的劉翔的越挫越勇等，引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，從生活中發(fā)現(xiàn)真善美，做文與做人達(dá)到完美的融合。

有了這些體驗(yàn)和觀察，調(diào)動學(xué)生所有的感官去觀察，去想象，思維能力得到了很好的訓(xùn)練，情感體驗(yàn)肯定豐富了不少，學(xué)生也有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，作文的動力。

在這些過程中，指導(dǎo)學(xué)生把看到的說一說，說寫結(jié)合，把所做的，所想的抓住細(xì)節(jié)，寫得詳略得當(dāng)。并把每一次寫作做好全程的指導(dǎo)，列好提綱，教會學(xué)生謀篇布局，詳略得當(dāng)。

在作文教學(xué)中，多用一些心，和學(xué)生一起享受作文課堂，就會讓作文課堂其樂融融，課堂因體驗(yàn)而快樂，因生成而美麗。

參考文獻(xiàn)

[1] 巢宗祺等，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀，湖北教育出版社，2002年第1版。

[2] 大鼻子李教授新體驗(yàn)作文系列

[3] 邵軍，經(jīng)歷體驗(yàn)積極對話，小學(xué)語文研究，2005年第1期。

[4] 做生活的歌手，教育科研論壇2012第7期

[5] 《青年教師 2012第06月刊

雞蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)作文范文第2篇

一、開展豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的生活

葉圣陶先生曾說：“生命如泉水，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”作文是生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi)容豐富的作文。學(xué)生往往對大自然中的新奇事物感興趣，容易被具體形象的事物所吸引。因此，在教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)與寫作內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生參與生活，置身于特定的場景中，使他們積極參與寫作過程，引起感情的共鳴，這樣可以收到事半功倍的效果。課內(nèi)課外，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園、社會活動，擦亮學(xué)生生活的慧眼；在課堂上編一些課本劇，讓學(xué)生耳聞目睹；借助單元教學(xué)的口語交際活動，讓學(xué)生演繹實(shí)實(shí)在在的生活；我還組織學(xué)生開展形式各樣的游戲活動和比賽，帶領(lǐng)學(xué)生到野外郊游踏青……學(xué)生在豐富的實(shí)踐中親身體驗(yàn)生活的多姿多彩，記錄自己獨(dú)特的生活，抒寫自己真情的流露，留下自己成長的腳印。這些活動的開展，既豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生的寫作提供了鮮活的素材。

二、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣

觀察貴在形成習(xí)慣。很多時(shí)候，作文指導(dǎo)不可能先觀察一番，再來動筆作文，而要靠平時(shí)的積累。小學(xué)生對周圍的事物有好奇心，他們對那些新奇的事物往往表現(xiàn)出極大的興趣，而對看似平常的事物卻漠然視之。同時(shí)，他們的觀察往往是粗疏的、膚淺的，像走馬觀花一樣，難以對事物形成深刻的印象。因此，要培養(yǎng)他們的觀察力，首先要激發(fā)他們的觀察興趣，提高觀察的自覺性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。我采取了以下方法：（1）課堂上創(chuàng)設(shè)觀察情境。上作文課時(shí)，我常常組織一些小型活動讓學(xué)生充分地觀察。有時(shí)帶他們搞一些游戲活動，如“貼鼻子”“正說反做”等；有時(shí)做一些實(shí)驗(yàn)，如“白紙顯字”“雞蛋浮起來了”等。（2）課外有組織地進(jìn)行觀察。課余時(shí)間，有時(shí)帶他們參觀一個(gè)地方，如當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場、草莓種植園等；有時(shí)讓他們觀察一種物品。在活動的過程中，我有意識地指導(dǎo)他們先觀察，再說話寫話。這樣，學(xué)生提高了觀察能力，而且一旦覺得有內(nèi)容可寫，就不視作文為難事了。

三、教給學(xué)生觀察的方法

觀察要講究方法，才能提高觀察水平。在教學(xué)中，我除了指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“把握順序、選定角度、抓住重點(diǎn)、注意動態(tài)”等方法外，還采用實(shí)地考察、現(xiàn)場指導(dǎo)、示范觀察、伙伴學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、分解觀察、聯(lián)想觀察等，將豐富多彩的世界轉(zhuǎn)換成學(xué)生頭腦中五彩繽紛的畫面。我常常帶領(lǐng)學(xué)生去野外，在大自然中尋找自己喜歡的東西。例如在指導(dǎo)學(xué)生觀察自己最喜愛的一樣事物時(shí)，剛開始學(xué)生只是籠統(tǒng)、粗略地對所要寫的對象進(jìn)行觀察，三言兩語之后就不知道介紹什么了。于是，我叫他們拿來一樣最簡單的東西，我當(dāng)場示范，對這個(gè)東西進(jìn)行分解觀察。我把事物的每一部分用尺子量量，用手摸摸，用鼻子聞聞，講解用途，等等，學(xué)生很快學(xué)會了怎樣用五官進(jìn)行觀察，并很快將所學(xué)到的方法應(yīng)用于作文之中，寫出來的作文有血有肉。

四、鼓勵學(xué)生觀察生活，點(diǎn)滴積累