前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇黃梅時(shí)節(jié)家家雨范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨范文第1篇

         “朝對(duì)暮，盛對(duì)衰，舞榭對(duì)歌臺(tái)。風(fēng)清對(duì)月朗。。。。。。孩子們，這就是對(duì)韻。”

         “哦，我明白了。”我們回答著，想笑。

          跳皮筋的出來了。“天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞，黃鶯對(duì)翠鳥。。。。。。”“啪，啪，啪，啪。。。。。。”我們拍手。背完了“天對(duì)地，室對(duì)家。。。。。。”張老師和另一個(gè)老師出來領(lǐng)讀了：“優(yōu)對(duì)劣，丑對(duì)佳，肅靜對(duì)喧嘩。。。。。。”“優(yōu)對(duì)劣，丑對(duì)佳，肅靜對(duì)喧嘩。。。。。。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處，處，蛙！”我喊：“起立！”岳依琪（打不出她的yi和qi)出場(chǎng)了：

“榮對(duì)辱，喜對(duì)憂，皓齒對(duì)明眸……”“榮對(duì)辱，喜對(duì)憂，皓齒對(duì)明眸。。。。。。”我又喊：“敬禮！禮畢！”完了。我們?cè)谡坡曋邢铝伺_(tái)。我記憶最深刻的是四年級(jí)一號(hào)班級(jí)的《世紀(jì)某某（記不得了）》。

         “。。。。。。冷酷的雪花，覆蓋在堅(jiān)韌的櫻花上。‘我要教你學(xué)會(huì)愛！’愛，怎么能拒絕呢！？冷酷的雪花，融化了，融化了。融化在櫻花的花心里！”還有另外一個(gè)四年級(jí)某某班的《千里共嬋娟》：“明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

         “我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船 。。。。。。（太長(zhǎng)了，我就不寫全文了）”

          “江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江山紅似火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南! 江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子， 郡亭枕上看潮頭。 江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉， 吳娃雙舞醉芙蓉。 早晚得相逢! ”

             我們?cè)诓賵?chǎng)上看了一天，可好看啦！課也沒上，就吃了頓飯，其他時(shí)間就是在操場(chǎng)看比賽。

             其他學(xué)校的老師也來啦，教育局局長(zhǎng)也來啦！我們學(xué)校，真好！有科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌唱比賽等多彩的活動(dòng)。

             成績(jī)下來了。我們班二等獎(jiǎng)，得了200元班費(fèi)！我們其實(shí)離一等獎(jiǎng)并不遠(yuǎn)，只是差0.3分而已。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨范文第2篇

2、山路元無雨，空翠濕人衣。

3、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

4、雷聲千嶂落，雨色萬峰來。

5、溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

6、風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。

7、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨范文第3篇

自從著名教育專家、華南師大附小高級(jí)教師陳琴開創(chuàng)了“素讀經(jīng)典”教學(xué)法后，“素讀”經(jīng)典活動(dòng)在全國(guó)各地轟轟烈烈地開展起來了?！八刈x”這種不求甚解的誦讀方式目的是讓經(jīng)典的種子蟄伏在孩子的記憶中，等待著萌芽時(shí)機(jī)的到來。

而我們開展的“讀經(jīng)典學(xué)作文”的教學(xué)目的，不僅是讓學(xué)生誦讀經(jīng)典還要讓學(xué)生從這些經(jīng)典中汲取寫作的經(jīng)驗(yàn)。打一個(gè)比方說就是不僅要將經(jīng)典的種子播撒在孩子的記憶中，更要為這些種子提供適宜的溫度、陽光和雨露，讓它們?cè)诩霸绲卦趯W(xué)生的心田生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的不同就決定了課堂結(jié)構(gòu)不同于一般的經(jīng)典誦讀課堂結(jié)構(gòu)。

但丁說過：“我們通過文字得到的是一種意義，而通過文字所表示的事物本身所得到的則是另一種意義。頭一種意義可以叫做字面意義，而第二種意義則可稱為譬喻的，或神秘的意義?！蔽覀?cè)谛蕾p一首詩時(shí)既要了解詩的字面意思，還要充分調(diào)動(dòng)欣賞者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)情感，通過想象在頭腦中構(gòu)建鮮活的意象，進(jìn)而創(chuàng)建一個(gè)完美的意境世界。可見“藝術(shù)接受是個(gè)階段性的過程?！薄扒閯?dòng)而辭發(fā)”，只有情動(dòng)才有行動(dòng)（作文）。我們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)典作品時(shí)不能滿足于對(duì)其片言只語的理解，而要對(duì)過想象由文字創(chuàng)建意象，最終進(jìn)入作品為我們預(yù)設(shè)的意境中。只有這樣我們才能被作品感動(dòng)，才能寫出情趣意切的改寫文章。

經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，縱觀自己以及江西省瑞昌市桂林中心小學(xué)（簡(jiǎn)稱我校，下文同）實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)實(shí)踐，和先后在南昌、武漢等地觀摩的“讀經(jīng)典學(xué)作文”教學(xué)實(shí)例，筆者認(rèn)為在讀經(jīng)典學(xué)作文教學(xué)過程中主要必須做到了四個(gè)方面。下面以《約客》這首詩的教學(xué)為例具體進(jìn)行闡述。

一、知人論世

清代章學(xué)誠(chéng)在《文史通義?文德》中說：“不知古人之世，不可妄論古人之辭也。知其世矣，不知古人之身處，亦不可以遽論其文也?！?/p>

師：趙師秀，南宋溫州永嘉（今浙江溫州）人，詩以清苦為主，與徐照、翁卷、徐璣并稱“永嘉四靈”。著有《清苑齋集》。

二、熟讀理解

1.教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀詩。

2.講解詩中難理解字詞的意思，這首詩中主要講解的詞語是“黃梅時(shí)節(jié)”讓學(xué)生懂得江南五月是個(gè)陰雨綿綿的季節(jié)?！凹s”的意思是等待。

3.初步了解詩的大意?！包S梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答；“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了；“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

三、品詩構(gòu)象

這是我們教學(xué)中的精華部分，這也是我們的課堂教學(xué)不同于前述兩種教學(xué)的地方，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生從讀的階段進(jìn)入到寫的階段的必要途徑。教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分收集詩中提供的信息，然后展開想象，體會(huì)詩人蘊(yùn)含在詩中的情感。

師：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”這兩句詩中寫了哪些景物？

生1：雨、青草、池塘、蛙

生2：黃梅時(shí)節(jié)

師：你為什么說“黃梅時(shí)節(jié)”也是景物呢？

生：因?yàn)槔蠋焺偛沤榻B了黃梅時(shí)節(jié)是江南的一個(gè)特殊季節(jié)，這個(gè)時(shí)節(jié)梅子正黃，天氣悶熱，陰雨綿綿，令人煩躁。

師：說得很好，通過這四個(gè)字不僅讓知道了時(shí)間，感悟到了那是一個(gè)雨絲斜織，百無聊賴的日子。這些景物中哪些是作者聽到的，哪些是作者看到的？

生1：作者聽到了的答的雨聲和呱呱的蛙鳴聲。

生2：作者看到了煙雨籠罩的鄉(xiāng)村，無邊的雨絲，漲滿水的池塘以及池中綠油油的青草。

師：能誰能把這詩中描寫的景物連貫起來說嗎？

生1：無邊的雨絲密密地斜織著，遠(yuǎn)處的房舍和樹木都被籠罩在蒙蒙的雨霧中了。只聽見長(zhǎng)滿青草的池塘傳來一陣陣青蛙的鳴叫聲，仿佛正在召開一個(gè)盛大的演唱會(huì)呢？

生2：應(yīng)當(dāng)是一個(gè)夏天的傍晚。

師：你是從哪兒知道的？

生2：因?yàn)榍嗤芤话阒粫?huì)在晚上叫，所以只有在傍晚才能既可看清池塘中的青草又可以聽見蛙叫。

師：很好，可見寫作文惟真實(shí)才可信。誰能說說這兩句詩描寫了一幅怎樣的圖畫？

生1：這是一個(gè)夏天的傍晚，雨在不停地下著，池塘中的青蛙叫得正歡。

生2：應(yīng)該還有一間茅屋，屋里還點(diǎn)著一盞油燈?；璋档臒艄鈴拇俺鰜怼?/p>

師：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！敝械摹扒谩弊直憩F(xiàn)詩人一種什么樣的心情？（分組討論然后選代表發(fā)言）

生1：無聊。

生2：憤怒。

生3：憂慮。

生4：怨恨。

生5：失望。

師：大家的理解都理解得很正確，等了半夜也不見應(yīng)約的客人，主人這時(shí)的心情應(yīng)當(dāng)是五味雜全。一人獨(dú)守昏燈無聊；空等半夜主人對(duì)爽約者的憤怒、怨恨；陰雨綿綿的夜晚，朋友不見蹤影，莫不是……不禁憂從中來；好一個(gè)恬靜的夜晚，竟然不能和好朋下棋交談，真是令人惆悵……

師：這兩句又描寫了一幅怎樣的畫面呢？（全班交流）

生1：一個(gè)人正坐在油燈下看書。

生2：一個(gè)人坐在油燈下邊看書，邊用手中的棋子敲擊著桌子，清脆的聲音，在寂靜的夜晚傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

生3：一個(gè)人煩躁不安地坐在桌旁用力地將手中的棋子敲在桌子上，將燈花都震落了。

生4：一個(gè)人憂愁地望著窗外，不經(jīng)意間敲起了桌上的棋子，燈花一粒粒在落在桌上，昏暗的燈光將他的影子拉得悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)……

師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這句話說得真是對(duì)極了。詩人通過前兩句描寫了一幅恬靜的江南夜雨圖，后面兩句通過對(duì)詩人“閑敲棋子”的細(xì)致動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了詩人失望、焦躁、孤寂的心情。兩幅意境不同的圖畫對(duì)比，更讓作者過目難忘。下面請(qǐng)大家試背誦這首詩。

四、改寫古詩

黃梅時(shí)節(jié)家家雨范文第4篇

一直苦苦追求著你，我人生中的語文。

我時(shí)常散步在旅途中，探索語文的境界。它給了我清風(fēng)與明月，給了我山光與水色，給了我碧海與晴空。

旅途中，我觀賞了陶淵明的朵朵點(diǎn)綴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成的春泥，晏珠的獨(dú)自徘徊落寞了的曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩的碧水。

旅途中學(xué)語文的確不同。你讓我看到春的希望，“一枝紅杏出墻來。”你讓我感受夏的熱烈，“小荷才露尖尖角。”你讓我體驗(yàn)秋的喜悅，“稻花香里說豐年。”你讓我不畏冬的嚴(yán)寒，“梅花香自苦寒來。”

旅途中，我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處，”賞“禪房花木，曲徑通幽，”品“荷笠斜陽，青山歸遠(yuǎn)，”憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花。”

旅途中，我散步至“曲徑通幽處，”望林蔭夾道，聽好鳥鳴叫。”清脆的鳥鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，蕩起圈圈漣漪。濃郁的綠色染綠了鳴鳥的羽翼，染綠了清潔的空氣，染綠了心情。“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的神秘感讓心中蕩起一絲一縷疑感。

在旅途中，散步在“渭城朝雨?徘岢荊?蛻崆嗲嗔???rdquo;的春天，望著“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無，”沐浴在“麗日和風(fēng)春淡蕩，花香鳥語物昭蘇”里，觀賞著“芳草有情牽戲蝶，飛龍無主寄騷人。”

黃梅時(shí)節(jié)家家雨范文第5篇

2、連雨不知春去，一晴方覺夏深。____范成大《喜晴》

3、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。____楊萬里《小池》

4、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。____楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

5、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。____高駢《山亭夏日》

6、稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

7、柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳。____蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》

8、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。____蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》

9、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。____趙師秀《約客 / 有約》

10、有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·東南形勝》

11、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。____王維《積雨輞川莊作 / 秋歸輞川莊作》

12、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。____王昌齡《采蓮曲》

13、清風(fēng)明月無人管，并作南樓一味涼。____黃庭堅(jiān)《鄂州南樓書事》

14、綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。____高駢《山亭夏日》

15、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。____孟浩然《夏日南亭懷辛大》

16、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。____楊萬里《閑居初夏午睡起》

17、草螢有耀終非火，荷露雖團(tuán)豈是珠。____白居易《放言五首·其一》