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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)范文第1篇

1．具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；

2．系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識(shí)；

3．掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)方法；

4．具有設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本能力；

5．了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進(jìn)展與發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6．了解信息產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī)；

7．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)范文第2篇

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的專業(yè)應(yīng)用性人才.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才需求越來越大.近年來，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念，導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力欠缺.因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式需要深入探究，如何改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系是應(yīng)用型本科院校亟需解決的難題.本文以棗莊學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為教學(xué)改革試點(diǎn)，利用項(xiàng)目探討出地方應(yīng)用型院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的教學(xué)改革具有重大的意義.

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系存在問題

經(jīng)過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的認(rèn)真調(diào)研和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系目前存在以下三個(gè)問題：

2.1課程體系建設(shè)脫節(jié)，課程內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)需求

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是本院的新專業(yè)，很多課程沿用了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課.但是根據(jù)人才能力培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)有三個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向，而目前的課程設(shè)置不符合這三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo).因此，按照這三個(gè)方向，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，使其符合人才培養(yǎng)的目的.

2.2部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程沒有合適的教材

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，各門課程之間存在著相輔相成的關(guān)系.但是目前很多的課程，不管是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程內(nèi)容即便是基于真實(shí)的案例，課程間的實(shí)驗(yàn)案例之間不能圍繞確定的工程項(xiàng)目來展開，使得各課程間的聯(lián)系和應(yīng)用型較差，知識(shí)點(diǎn)沒有貫通.

2.3師資隊(duì)伍薄弱

以項(xiàng)目為依托的教學(xué)體系，需要“雙師型”教師，因?yàn)椤半p師型”的教師是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)者和裁判員.相應(yīng)的對(duì)教師的要求就很高，但是學(xué)校很多教師是畢業(yè)直接走上講臺(tái)，沒有一線生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中容易重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué).

3基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)以上的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系存在的問題，通過研究提出了基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系改革，主要分為專業(yè)課程群體系建設(shè)、教程建設(shè)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)部分.

3.1項(xiàng)目教學(xué)體系的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)體系是在項(xiàng)目的任務(wù)、活動(dòng)、情景、結(jié)果的驅(qū)動(dòng)下構(gòu)建的教學(xué)體系.它是將知識(shí)消化、技能培養(yǎng)與工程應(yīng)用相結(jié)合，把分散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，讓學(xué)生既知道局部，又能知道全局.通過項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)，即能提高學(xué)生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)體系的內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)體系的構(gòu)建可分為3步：第一步，根據(jù)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向整合3個(gè)課程群；第二步，確定了3個(gè)課程群后，根據(jù)每個(gè)課程群的培養(yǎng)目標(biāo)，確定并設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，進(jìn)而進(jìn)行任務(wù)分解，根據(jù)任務(wù)制定每門課程的教學(xué)大綱，構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容體系，進(jìn)行教材建設(shè)；第三步，根據(jù)項(xiàng)目及教程的需求，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，構(gòu)建教學(xué)的保障體系.

3.2課程群的內(nèi)容整合

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是本院的新專業(yè)，很多課程沿用了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程，沒有形成明確的教學(xué)體系.因此，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的三個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”制定了網(wǎng)絡(luò)互連工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)三大課程群，分別突出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互連與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)專長(zhǎng)與特色，為不同專業(yè)興趣與特長(zhǎng)的學(xué)生提供選擇.給出了以網(wǎng)絡(luò)互連工程課程模塊為例的內(nèi)在邏輯與遞進(jìn)關(guān)系.給出了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)模塊”課程體系的邏輯關(guān)系.

3.3教材建設(shè)

基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系中教材的建設(shè)與以往對(duì)一門課程教材的編寫不同，這個(gè)建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)教材之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)課程之間的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合.設(shè)計(jì)要基于工程項(xiàng)目，具體來講就是要基于典型的項(xiàng)目來分解出對(duì)應(yīng)的各門課程，然后根據(jù)任務(wù)分解來確定各課程相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.

3.3.1項(xiàng)目的設(shè)定在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)需注意典型性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性四個(gè)方面，工程項(xiàng)目需要廣度和深度的覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，而且需要一定的創(chuàng)新性.在課程群的教學(xué)過程中，大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間要相互聯(lián)系，前后連貫，是一個(gè)大項(xiàng)目的組成部分或者模塊，只有這樣，通過課程群的學(xué)習(xí)學(xué)生才能完成一個(gè)較大的工程項(xiàng)目.在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中我們以本校的數(shù)字化校園項(xiàng)目來進(jìn)行設(shè)計(jì)和分解.因?yàn)閺囊?guī)模和應(yīng)用上，數(shù)字化校園網(wǎng)具有企業(yè)信息化建設(shè)的完整特點(diǎn)，以本校的校園網(wǎng)作為原型，可以讓項(xiàng)目對(duì)基本技能、初步設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力提出層次性、系統(tǒng)性的要求.

3.3.2專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)確定好項(xiàng)目后，對(duì)校園網(wǎng)項(xiàng)目進(jìn)行分解，細(xì)化為若干個(gè)局部任務(wù)，將每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)為一門課程可承載的工作量.根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)和訓(xùn)練方式，制定課程群中每門課程的教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)來進(jìn)行知識(shí)和技能準(zhǔn)備.以網(wǎng)絡(luò)互連工程方向?yàn)槔n程群的教材包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線》、《路由與交換技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分析》以及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程》5本教材.知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)確定后，就可以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而編寫課程群的教材，如教程、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教材的體系化建設(shè).

3.4“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”的教師是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)者和裁判員，在基于項(xiàng)目的教學(xué)體系中起到關(guān)鍵作用.項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)、任務(wù)的分解和教材編寫、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和開展等每個(gè)環(huán)節(jié)都要依賴于教師.所以要求教師不僅要具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要具有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)項(xiàng)目深入了解、全盤掌握，這樣才能把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.具體“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)主要有以下措施：

（1）教師集體備課、集體實(shí)驗(yàn)、集體研究教學(xué)方法、集體編寫教程等；

（2）安排教師到企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，增強(qiáng)教師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn).

（3）專業(yè)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件的建設(shè)；

（4）鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種專業(yè)認(rèn)證考試，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽和申報(bào)大學(xué)生SRT項(xiàng)目；

（5）充分利用校企合作平臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐課程.

4結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)范文第3篇

1）本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們一畢業(yè)就能滿足用人單位的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從單一到綜合設(shè)計(jì)其內(nèi)容，形成一個(gè)有梯度、有層次的教學(xué)過程。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)等。課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課中的理論課都配有實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)或課程實(shí)訓(xùn)的方式體現(xiàn)。根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求與網(wǎng)絡(luò)崗位職業(yè)能力分析，我們制訂了系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如表1所示。其中，實(shí)訓(xùn)包括課程實(shí)訓(xùn)與綜合性的實(shí)訓(xùn)，課程實(shí)訓(xùn)在課程學(xué)習(xí)的最后1周進(jìn)行，綜合性的實(shí)訓(xùn)一般在相關(guān)課程學(xué)完前后的1~2周進(jìn)行。為了保證實(shí)訓(xùn)效果，我們加大實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)與改造，使其滿足以下幾點(diǎn)要求。①設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)訓(xùn)的要求；②實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的時(shí)間應(yīng)能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求；③跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)要求。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊跟企業(yè)需求，題目由企業(yè)工程師與相關(guān)老師根據(jù)教學(xué)大綱以及實(shí)際需求聯(lián)合制訂。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)開始前編寫任務(wù)書和指導(dǎo)書。任務(wù)書說明實(shí)訓(xùn)的目的、要求、題目和內(nèi)容。指導(dǎo)書是實(shí)訓(xùn)的輔助教材或教學(xué)參考書，內(nèi)容包括課題的教學(xué)要求、內(nèi)容、相應(yīng)的設(shè)計(jì)或操作方法、步驟、進(jìn)度安排及技術(shù)資料使用等。

2）整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程分成幾個(gè)相互聯(lián)系的若干階段進(jìn)行，在每個(gè)階段進(jìn)行前，指導(dǎo)教師首先介紹該階段進(jìn)行的方法、步驟及注意事項(xiàng)，在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，應(yīng)核對(duì)階段結(jié)果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型的方法（正確的和錯(cuò)誤的），并作集中啟示或讓學(xué)生討論，使正確的方法得到肯定，錯(cuò)誤的方法得到糾正。實(shí)訓(xùn)教師由企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員及有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接。實(shí)習(xí)主要是為學(xué)生提供參與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生工程能力，同時(shí)，通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解專業(yè)[6]。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，縮短與崗位需求的差距，我們實(shí)施了“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即把傳統(tǒng)4年的課程設(shè)置壓縮到3年完成，最后1年時(shí)間所有學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成針對(duì)某個(gè)崗位的專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)戰(zhàn)能力。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)性質(zhì)和實(shí)習(xí)目的，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)形式主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生在第2學(xué)期與第3學(xué)期之間安排的一種實(shí)踐性教學(xué)形式，一般在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，目的是使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，并接受勞動(dòng)紀(jì)律、文明生產(chǎn)等教育，以教學(xué)為主，不強(qiáng)調(diào)完成實(shí)際任務(wù)。專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，到網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司參與與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)鍛煉工程能力。整個(gè)實(shí)習(xí)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地選取、指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生要求、實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂、實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程要求、實(shí)習(xí)考核方法等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

3）社會(huì)實(shí)踐指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，按照教學(xué)計(jì)劃要求，參與公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、軍事訓(xùn)練、科研活動(dòng)等，這是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)和群眾，認(rèn)識(shí)國(guó)情與民情的重要途徑。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，目的是讓學(xué)生熟悉科學(xué)研究的方法，為后續(xù)創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來進(jìn)一步深造或從事科學(xué)研究工作奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)施方式包含學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、專業(yè)認(rèn)證、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)講座等。學(xué)生經(jīng)過以上3種能力培養(yǎng)后，并沒有完全成為一個(gè)職業(yè)人或社會(huì)人，缺乏相應(yīng)崗位工作能力與職業(yè)能力，因此，學(xué)生必須到企業(yè)中去，在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系

1）打造以專業(yè)老師為主、兼職教師為輔、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過“校內(nèi)課程跟蹤－企業(yè)師資培訓(xùn)－企業(yè)跟崗”三級(jí)師資培訓(xùn)體系加強(qiáng)對(duì)教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師帶著任務(wù)參加培訓(xùn)，根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容，并將先進(jìn)理念落實(shí)到其中。

2）建設(shè)能夠滿足人才培養(yǎng)的硬件環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)能力，不能單純依靠教室和實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是能力培養(yǎng)的重要保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要按照市場(chǎng)化、項(xiàng)目化和產(chǎn)品化要求建設(shè)，為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境和條件。校外實(shí)訓(xùn)基地要選擇企業(yè)資質(zhì)較高的企業(yè)進(jìn)行合作，同時(shí)企業(yè)合作數(shù)量應(yīng)該達(dá)到一定規(guī)模，確保有充足的崗位滿足學(xué)生跟崗頂崗實(shí)踐。

3）完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系。為了確保實(shí)踐教學(xué)的效果，在學(xué)校實(shí)踐課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下建立“校領(lǐng)導(dǎo)聽課—校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)—院教學(xué)督導(dǎo)組—教研室—學(xué)生座談”的5級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。①校領(lǐng)導(dǎo)聽課采取隨機(jī)抽選課程方式，校領(lǐng)導(dǎo)聽課后填寫課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，交學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室。②校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)采取隨機(jī)聽課與集中檢查相結(jié)合的方式，對(duì)教師的實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)，督導(dǎo)團(tuán)聽課一般采用當(dāng)場(chǎng)反饋意見的方式，主要檢查學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告完成情況和教師試驗(yàn)手冊(cè)填寫情況，檢查結(jié)束后督導(dǎo)團(tuán)會(huì)寫出總結(jié)并向主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)、教務(wù)處、各學(xué)院主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)集體反饋。③院教學(xué)督導(dǎo)組則對(duì)院內(nèi)教師的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行不定期的檢查和指導(dǎo)。④教研室則采用公開教學(xué)、聽課評(píng)課、教學(xué)方法研討等方式定期開展交流，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。⑤學(xué)生座談分別在開學(xué)后的第3周、期中、期末開展，收集學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意見。教師根據(jù)反饋意見進(jìn)行教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整。每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)以上5個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。

4）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在建立教學(xué)監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)具體課程，建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課應(yīng)從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，加大實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果所占比重。其次，對(duì)于單獨(dú)開設(shè)的實(shí)踐課，除從以上幾個(gè)方面進(jìn)行考核外，還應(yīng)考慮任務(wù)完成情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，具體形式可由課程組根據(jù)具體課程靈活確定，并在教學(xué)大綱中給予明確的規(guī)定。第三，對(duì)所有的實(shí)踐課程，應(yīng)建立完整的、明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，并將其公布給學(xué)生，教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格按照制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則執(zhí)行。最后，對(duì)于參與學(xué)科競(jìng)賽、申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以給予一定的創(chuàng)新學(xué)分。以上措施可使學(xué)生提高對(duì)實(shí)踐課程的重視程度，最終達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。

3結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);專業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn):知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識(shí)更新快,與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對(duì)人才的培養(yǎng)要注重三個(gè)方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于信息社會(huì)建設(shè)和發(fā)展急需的專業(yè),專業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類旁通,使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的過程中感受到快樂。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn),注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,探索主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

2專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)有共同的基本要求。

在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)上只有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。還要考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)有基本的要求。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識(shí)課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項(xiàng)目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

主要課程包括:計(jì)算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計(jì)。

專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域模塊包括:計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)的特色,同時(shí)也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃時(shí),往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時(shí)數(shù)的限制,以及需要滿足對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排顯得尤為重要。

3專業(yè)課程層次設(shè)計(jì)

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與下層課程知識(shí)為上層課程知識(shí)的基礎(chǔ),需要說明的是在某一門課程中可能存在既包括理論知識(shí)、又包括技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的情況,例如專業(yè)核心課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個(gè)層次的專業(yè)課程設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識(shí)結(jié)構(gòu)流暢、看起來一目了然、學(xué)習(xí)起來循序漸進(jìn)。三個(gè)層次的專業(yè)課程知識(shí)描述如圖3所示。

以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計(jì)出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專業(yè)課程的基礎(chǔ),開設(shè)的課程有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對(duì)等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個(gè)層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無線和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí),涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯(cuò)控制技術(shù),這部分知識(shí)內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會(huì)多次用到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)”一章內(nèi)容,從計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語言,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時(shí)結(jié)合與開放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。開設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)和方法,重點(diǎn)是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對(duì)等層協(xié)議實(shí)現(xiàn)、套接字編程、C/S計(jì)算模式、B/S計(jì)算模式的方法和技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對(duì)稱密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報(bào)文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測(cè)。

網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過渡方法;移動(dòng)IPv6。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程

這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對(duì)性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)用在哪里、在哪里,將來怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會(huì)用,增加了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程,可以說是承上啟下的一門課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識(shí)架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新的加快和內(nèi)容的增多,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點(diǎn)講深、講透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、無線網(wǎng)絡(luò)、對(duì)等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程開設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最初是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開課時(shí)間放在第五學(xué)期,問題是學(xué)生反映接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的開設(shè)時(shí)間。經(jīng)過取舍,最后這門課程的開課時(shí)間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時(shí)開課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程可以提前開始,使學(xué)生盡早開始網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置及開課學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合,實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),對(duì)幾門重要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大一程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容從大二開始設(shè)置,目的是使專業(yè)實(shí)踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,有單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,讓專業(yè)學(xué)生早接觸實(shí)際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程背景和特色。

5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

專業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類比人類社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)優(yōu)化的專業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的需求,把專業(yè)知識(shí)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法。

例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)類專業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí);具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐動(dòng)手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開發(fā)、應(yīng)用的方法。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的同學(xué)積極參與國(guó)際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會(huì)需求,檢驗(yàn)自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多。與其他專業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中,往往在一門課程中就會(huì)涉及多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,在一門課程中又不能對(duì)涉及的各學(xué)科知識(shí)有過多介紹,一般時(shí)數(shù)夠用為止,這會(huì)對(duì)學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)帶來影響。

在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識(shí)的來龍去脈、之間的聯(lián)系,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)所涉及學(xué)科知識(shí)的興趣,通過閱讀相關(guān)學(xué)科知識(shí)文獻(xiàn),通過身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程,明白怎樣應(yīng)用專業(yè)知識(shí),對(duì)技術(shù)和理論課程知識(shí)更深一步驗(yàn)證和理解,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的方法。經(jīng)過對(duì)專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書方法。

6專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的分析和討論

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)問題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開發(fā)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)?？梢栽趪?guó)內(nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開發(fā)工作。

經(jīng)過幾年專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,是長(zhǎng)期的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作,專業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計(jì)出與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,有與培養(yǎng)計(jì)劃配套的課程體系與教材,重點(diǎn)建設(shè)一至兩門精品示范課程。同時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個(gè)很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容、課程有哪些,將來畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對(duì)所學(xué)習(xí)專業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、組建、管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過程,以及所要學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書籍。

實(shí)施專業(yè)年級(jí)班主任和指導(dǎo)教師制度。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),給出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個(gè)性化的選課方案。

中國(guó)高等教育從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),到2007年,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在專業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,設(shè)計(jì)和編寫符合我國(guó)高等教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程系列教材。同時(shí),加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究、專業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 10-25.

[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006,125-143.

[3] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:72-252.

Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

WANG Xiang-lin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)范文第5篇

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)急需與國(guó)際接軌，應(yīng)用能力與英語閱讀交流能力逐漸成為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生掌握的必需技能。如何針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，將英語教育和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生直接了解到最新的網(wǎng)絡(luò)前沿資訊，把握最新的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并運(yùn)用合適的觀點(diǎn)與方法分析問題、解決問題，已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“雙語教學(xué)”的關(guān)鍵[1]。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雙語課程定位

雙語教學(xué)的具體做法是用外語作為教學(xué)媒介進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)，融學(xué)科教學(xué)與外語教學(xué)為一體，為外語教學(xué)創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。專業(yè)課程實(shí)施雙語教學(xué)的目的是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生使用英語的能力，為學(xué)生以后檢索、閱讀科技文獻(xiàn)資料，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。所以，讓學(xué)生掌握課程的專業(yè)知識(shí)是開展專業(yè)課程雙語教學(xué)的基本目標(biāo)。對(duì)于應(yīng)用型高校來講，如何在專業(yè)課程雙語教學(xué)實(shí)施的過程中，完成應(yīng)用型專業(yè)模塊的教學(xué)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中提高英語水平，是一個(gè)急需解決的問題[2]。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雙語知識(shí)模塊設(shè)計(jì)

基于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容[3]，針對(duì)雙語課程培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)模塊，包括網(wǎng)絡(luò)原理模塊，局域網(wǎng)模塊，廣域網(wǎng)模塊，網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊五大模塊[4]，如圖1所示。

在教學(xué)過程中，定期下發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)英文閱讀材料，比如：國(guó)際知名期刊PERVASIVE computing 的 “An Introduction to RFID Technology”文章等，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)RFID，物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的英文閱讀能力以及對(duì)英文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雙語案例確定

以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以英文閱讀聽說能力為手段，明確各知識(shí)模塊的知識(shí)內(nèi)容，在各章節(jié)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)英文實(shí)踐教學(xué)案例[5]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程英文實(shí)踐教學(xué)案例設(shè)計(jì)如圖2所示。

4 教學(xué)效果

通過全英文課件，和課外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)英文閱讀材料的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的英文閱讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的了解；定期讓學(xué)生根據(jù)所給閱讀材料做PPT講解，通過組會(huì)討論的方式，增強(qiáng)了學(xué)生英語聽說能力的提升；通過制作全英文案例的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，既有助于增強(qiáng)學(xué)生的英文理解力，又可以增加學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。