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第一課件范文第1篇

（一）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與滲透互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使信息技術(shù)滲透到現(xiàn)代人特別是大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)角落。不少學(xué)生認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流是21世紀(jì)基本的生存技能，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)代人就像水對(duì)于魚(yú)兒一樣重要。傳統(tǒng)的第一、第二課堂不能再滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，而網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間與空間的限制，為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、師生交流提供了便捷的平臺(tái)。在筆者所在的學(xué)校，教師與學(xué)生利用多種網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，常見(jiàn)的如QQ，電子郵件，博客，微博，各個(gè)課程組建設(shè)自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)校為廣大師生提供了自主學(xué)習(xí)中心、教師社區(qū)、課程中心（Blackboard）等先進(jìn)的虛擬平臺(tái)。學(xué)生利用多種網(wǎng)絡(luò)手段和平臺(tái)，可以與教師、同學(xué)自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)討論與交流，下載所需的學(xué)習(xí)資料、視頻、復(fù)習(xí)提綱等，也可以進(jìn)入題庫(kù)，進(jìn)行在線(xiàn)自我測(cè)試。信息技術(shù)的發(fā)展確實(shí)為高校的課堂教學(xué)插上了翅膀，讓師生可以在互聯(lián)網(wǎng)的廣闊天空中自由地翱翔。（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的需求信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了多種教學(xué)手段，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)代的高校教學(xué)課堂不再是教師手提錄音機(jī)，奮筆疾書(shū)，落得一身粉筆灰，而學(xué)生必須爭(zhēng)搶教室前排的傳統(tǒng)課堂。高校的教學(xué)課堂不再枯燥乏味，視頻、音頻、圖片、Flash、電子書(shū)等技術(shù)日新月異，使第三課堂的教學(xué)更立體化和形象化。教學(xué)不再是老師一言堂的“填鴨式”，第三課堂可以為教師與學(xué)生提供平等的交流平臺(tái)，也是學(xué)生充分展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。第三課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集資料、利用資源、鉆研問(wèn)題、積極思考、勇于表現(xiàn)，善于交流；教師不再是第三課堂的主宰，而是與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)分享者和問(wèn)題探討者。第三課堂使師生的關(guān)系更融洽更和諧，學(xué)習(xí)交流也趨于平等化和生活化。（三）教師與學(xué)生現(xiàn)實(shí)空間距離遙遠(yuǎn)近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，不少高校興建自己的新校區(qū)，新校區(qū)大多遠(yuǎn)離市區(qū)，也遠(yuǎn)離教師的生活區(qū)。校區(qū)在放學(xué)以后，通常成為只有學(xué)生的“教師真空區(qū)”。教師通常乘坐交通車(chē)匆匆上下班，與學(xué)生的交流僅限于課前課后短暫的幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少教師必要的指導(dǎo)和建議。如果沒(méi)有第三課堂的開(kāi)發(fā)，課后的師生交流將完全脫節(jié)，一片空白。第三課堂不受時(shí)間和空間的約束，使師生、學(xué)生之間可以憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，極大地縮小了師生之間的空間距離；在虛擬的第三課堂中，師生不用面對(duì)面地問(wèn)答，避免了個(gè)別學(xué)生因天生內(nèi)向不敢主動(dòng)提問(wèn)或答題的尷尬，為每個(gè)學(xué)生提供了平等的、從容的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，也拉進(jìn)了師生之間的心理距離。

建設(shè)高校第三課堂的必備條件

（一）教師信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的提高第三課堂的建設(shè)主要是以信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為支撐，這對(duì)教師提高自身能力提出了更高的要求。教師不但要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，還要鉆研信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，不斷改變自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。建設(shè)和管理QQ群、收發(fā)電子郵件、收發(fā)微博、制作PPT和Flash、剪接合成視頻音頻文件、建設(shè)課程網(wǎng)站、管理教師社區(qū)、課程中心（Blackboard）等網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用技術(shù)已成為教師教學(xué)和教研的必要手段。第三課堂不再是“一書(shū)一筆一黑板”的傳統(tǒng)課堂，第三課堂的教師也不再是“一人一站一課堂”的傳統(tǒng)教師。（二）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我約束能力和多元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“大染缸”，學(xué)生由于心理和生理的不成熟，容易迷失在網(wǎng)絡(luò)的浩瀚煙波里，根據(jù)不少媒體的調(diào)查，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用更多的是游戲，學(xué)習(xí)占了很少的一部分。筆者所在的學(xué)校雖是211和985高校，但每年因?yàn)槌聊缬诰W(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)業(yè)，最終被學(xué)校退學(xué)的學(xué)生都多達(dá)幾十名，這是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的沉重打擊，也是對(duì)教育資源和社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。第三課堂的建設(shè)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理，建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，幫助學(xué)生提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的自我約束能力。筆者所在學(xué)校規(guī)定，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生必須在通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)之后才能攜帶電腦進(jìn)寢室，對(duì)學(xué)生有一定的約束力，但也影響了師生在第三課堂的交流；同時(shí)，上網(wǎng)本和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)吧的興盛，網(wǎng)絡(luò)游戲的致命誘惑還是使許多學(xué)生深陷于網(wǎng)游而不能自拔。因此，對(duì)于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)不能只是圍追堵截，而要合理引導(dǎo)，這樣才有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也能促進(jìn)第三課堂的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。另外，第三課堂摒棄了傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的廣闊世界中可以圍繞課程教學(xué)大綱對(duì)相關(guān)資料和信息進(jìn)行收集、篩選和分類(lèi)，對(duì)自己感興趣的主題進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，在第三課堂中進(jìn)行自由的交流、探討和辯論。因此，第三課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力、人際交往能力、思辨能力等多元學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和培養(yǎng)。（三）學(xué)校硬件設(shè)施的配備第三課堂的建設(shè)當(dāng)然也離不開(kāi)相關(guān)硬件設(shè)施的配備。筆者所在的學(xué)校處于全國(guó)電子技術(shù)和信息技術(shù)開(kāi)發(fā)的前列，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心、在線(xiàn)圖書(shū)館、自主學(xué)習(xí)中心，也積極幫助教師開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站、教師社區(qū)、課程中心（Blackboard），為第三課堂的開(kāi)發(fā)和建設(shè)提供了必要的設(shè)備和技術(shù)支撐。但設(shè)備的維護(hù)和更新還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員還比較缺乏，對(duì)教師還需要進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)技能培訓(xùn)。而普通高校面臨更多的實(shí)際困難，配套資金的不到位、硬件設(shè)施的落后、技術(shù)人員的缺乏都直接影響第三課堂的順利開(kāi)發(fā)與建設(shè)。（四）相關(guān)課程軟件的開(kāi)發(fā)課程軟件的開(kāi)發(fā)對(duì)于第三課堂的建設(shè)也必不可少?；ヂ?lián)網(wǎng)如浩瀚無(wú)邊的宇宙，提供給師生學(xué)習(xí)交流參考的知識(shí)和資料眾多，但高校第三課堂不是放任自流的自由市場(chǎng)，而是需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的資料進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)出緊跟教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)課程，配套相關(guān)的教學(xué)輔助軟件。筆者所在學(xué)校硬件設(shè)施先進(jìn)，課程軟件也不少，但由于院系眾多，課程設(shè)置豐富，不同學(xué)科的每門(mén)課程都有自己的不同需求。因此關(guān)鍵是要促進(jìn)技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)教師合作，共同開(kāi)發(fā)與各門(mén)課程相關(guān)的教學(xué)軟件，如題庫(kù)的建設(shè)、資料下載中心的建設(shè)、電子教材和電子課件的建設(shè)、在線(xiàn)測(cè)試中心的建設(shè)等，才能真正促進(jìn)第三課堂的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

第一課件范文第2篇

低調(diào)的品牌，高調(diào)的作品

用郭瑩輝自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，北科建集團(tuán)雖然在全國(guó)市場(chǎng)的知名度并不高，但是北科建集團(tuán)的作品和成就卻是廣為人知的。的確，北科建集團(tuán)自1999年成立以來(lái)，堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)、加速科技轉(zhuǎn)化、提升社會(huì)貢獻(xiàn)”的使命，成功開(kāi)發(fā)了中關(guān)村核心商務(wù)區(qū)、中關(guān)村軟件園、中關(guān)村生命科學(xué)園、北京大興生物醫(yī)藥基地等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，成為推動(dòng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和引領(lǐng)我國(guó)科技創(chuàng)新的風(fēng)向標(biāo)。目前，在完成了從政府主導(dǎo)型企業(yè)向市場(chǎng)主導(dǎo)型企業(yè)的轉(zhuǎn)變后，北科建集團(tuán)依據(jù)“立足北京，兼顧外埠”的市場(chǎng)戰(zhàn)略，于長(zhǎng)三角和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈布局了三個(gè)科技地產(chǎn)項(xiàng)目，包括嘉興長(zhǎng)三角創(chuàng)新園、無(wú)錫中關(guān)村軟件園太湖分園、青島藍(lán)色生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園。不僅如此，郭瑩輝透露，北科建集團(tuán)還將在經(jīng)濟(jì)最具發(fā)展活力和潛力的地區(qū)快速完成戰(zhàn)略布局，新增資源儲(chǔ)備550萬(wàn)平方米。

打造科技地產(chǎn)第一品牌

與商業(yè)地產(chǎn)、住宅地產(chǎn)不同，北科建集團(tuán)11年來(lái)在科技地產(chǎn)領(lǐng)域的作為和成績(jī)首先是出于對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略和城市發(fā)展使命的承擔(dān)，而這也正是北科建集團(tuán)的最大特色。北科建集團(tuán)為何會(huì)選擇“科技地產(chǎn)”這個(gè)方向呢?郭瑩輝分析道：首先，這是由集團(tuán)的資源稟賦和發(fā)展歷史所決定的，科技園區(qū)開(kāi)發(fā)是北科建集團(tuán)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；其次，作為國(guó)有企業(yè)，北科建集團(tuán)始終秉承“社會(huì)效益為首，經(jīng)濟(jì)效益為本”的經(jīng)營(yíng)理念，為貫徹國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)打造更多的平臺(tái)；第三，房地產(chǎn)行業(yè)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，而北科建集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是科技園區(qū)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力和素質(zhì)。

“這兩年，我們已經(jīng)完成了市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)型，作為一個(gè)市場(chǎng)化的企業(yè)必須要重視品牌建設(shè)”，郭瑩輝說(shuō)。具體而言，品牌建設(shè)體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，打造集團(tuán)的企業(yè)品牌，樹(shù)立北科建集團(tuán)責(zé)任國(guó)企、實(shí)力國(guó)企、誠(chéng)信國(guó)企的形象；第二，打造項(xiàng)目品牌，抓好各項(xiàng)目的全過(guò)程開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)，使其成為領(lǐng)域內(nèi)的知名品牌；第三，打造有思想、有責(zé)任、有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)品牌。

持續(xù)創(chuàng)新精神至關(guān)重要

第一課件范文第3篇

低筋粉可以做煎餅，低筋粉做的煎餅口感好，高筋粉面筋多，做出來(lái)的煎餅咬不動(dòng)。不過(guò)在用低筋面粉制作煎餅的時(shí)候，需要掌握一定的方法和技巧，這樣才能做出美味可口的煎餅來(lái)。

低筋面粉:又叫薄力粉，cakeflour，蛋白質(zhì)含量6.5-9.5%，可以用按照質(zhì)量比四份中筋面粉加一份玉米淀粉(其它淀粉也可以)混合配成。適合做蛋糕、餅干、蛋撻等松散、酥脆、沒(méi)有韌性的點(diǎn)心。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第一課件范文第4篇

有一本書(shū)，讓我愛(ài)不釋手，百看不厭：有一本書(shū)，讓我掩卷沉思，回味無(wú)窮;有一本書(shū)，讓我學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。它，就是英國(guó)小說(shuō)家迪福的《魯賓遜漂流記》。

魯賓遜是一個(gè)直面困難、義無(wú)反顧的人。當(dāng)他遇上風(fēng)暴，只身流落到荒島的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的他并沒(méi)有怨天尤人、聽(tīng)天由命、任其宰割，而是不屈不撓，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定前行。這是為什么呢?因?yàn)樗x擇了堅(jiān)強(qiáng)，只有選擇了堅(jiān)強(qiáng)，才會(huì)知難而進(jìn)，超越自我，拋棄脆弱，把坎坷和不幸看成人生的磨練，一步步走向成功。

魯賓遜曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我的脾氣是要決心做一件事，不成功絕不放手。靠著這股韌勁，他堅(jiān)強(qiáng)的活下來(lái)。面對(duì)荒島，魯賓遜蓋起了房屋，種起了糧食，養(yǎng)起了動(dòng)物，只有堅(jiān)強(qiáng)，才有可能發(fā)生奇跡。憑著他驚人的毅力，在島上頑強(qiáng)的生活了二十八年，終于靠著自己的勇敢和智慧逃離了荒島。

第一課件范文第5篇

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

“天宮課堂”授課將由中國(guó)航天員擔(dān)任“太空教師”，以青少年為主要對(duì)象，采取天地協(xié)同互動(dòng)方式開(kāi)展。本次太空授課活動(dòng)在中國(guó)科技館設(shè)置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門(mén)設(shè)置地面分課堂。

二、授課人

神舟十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富

三、開(kāi)講時(shí)間

12月9日下午15:40開(kāi)始

四、授課項(xiàng)目

3名航天員將在軌介紹展示中國(guó)空間站工作生活場(chǎng)景，演示微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等現(xiàn)象