前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫(xiě)信作文四年級(jí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

寫(xiě)信作文四年級(jí)范文第1篇

回答者：邵春淇（山東省，臨沂市費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)）

回答內(nèi)容：“不明物體組”的梯子；不知為什么，寶寶的成績(jī)一直在跌跌跌……

選梯子的小讀者特別多，看來(lái)大家都想“步步高升”“蒸蒸日上”??！回答者：侯君耀（安徽省宿州市泗縣雪楓小學(xué)五年級(jí)）

回答內(nèi)容：美食；我的胃以壓倒性的感覺(jué)讓我動(dòng)手寫(xiě)出了以上這行字，連大腦也控制不住……

在那么多自稱(chēng)小“吃貨”的描述中，就數(shù)你的這句最傳神。

回答者：朱悅（福建省三明市清流縣城關(guān)小學(xué)一中校區(qū)五年級(jí)）

回答內(nèi)容：周.com、檸檬姐姐、貝殼姐姐的剪紙畫(huà)；我覺(jué)得它們真的像周.com、檸檬姐姐和貝殼姐姐。

回答者：吳玉清（湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)第二十中學(xué)小學(xué)部四年級(jí)）

回答內(nèi)容：周。com、檸檬姐姐和貝殼姐姐的剪紙畫(huà)；畫(huà)得好像??！剪得也好！

咦？你們什么時(shí)候來(lái)過(guò)編輯部，見(jiàn)過(guò)眾小編啦？哈哈！

回答者：鄧衍漢（福建省三明市陳景潤(rùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)）

回答內(nèi)容：獎(jiǎng)狀；從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)還有人把獎(jiǎng)狀寄到編輯部的。

但是這位鄧同學(xué)，你隨評(píng)刊表寄來(lái)的三張火車(chē)票又是怎么回事……小編也從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)作廢的火車(chē)票！

回答者：康馨婷（廣東省湛江市吳川梅錄梅嶺小學(xué)四年級(jí)）

回答內(nèi)容：明星圖片；我是個(gè)星迷，我居然在Y物中看見(jiàn)了李易峰！天哪，他好帥！

在滿(mǎn)屏的“三小只”中你居然能發(fā)現(xiàn)李易峰，不愧是真“粉絲一！

回答者：王逸青（海南省瓊海市嘉積鎮(zhèn)瓊海市第一小學(xué)五年級(jí)）

回答內(nèi)容：《牙仙子的禮物》；我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“牙仙子”，這是什么鬼？

這……只能請(qǐng)你自行搜索一下這位著名仙界人物啦……

回答者：李欣鈺（福建省三明市梅列區(qū)洋溪中心小學(xué)五年級(jí)）

回答內(nèi)容：《那年的圣誕禮物》；爸爸對(duì)女兒的愛(ài)太濃了（對(duì)不起，我是農(nóng)村的，只領(lǐng)會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)）。

為什么要說(shuō)對(duì)不起呢……“愛(ài)”可是不分地域的喲！

你覺(jué)得本期“最有才”的小作者是：____，你選擇的原因是：____。

回答者：簡(jiǎn)雨萍（湖南省邵陽(yáng)市新邵縣釀溪鎮(zhèn)下沙灣小學(xué)六年級(jí)）

回答內(nèi)容：張芷嫣；一個(gè)十歲的小朋友能將作文寫(xiě)得這么這么這么這么這么這么這么這么這么生動(dòng)形象，一個(gè)字――好！

簡(jiǎn)同學(xué)的確寫(xiě)了九個(gè)“這么”，小編可一個(gè)也沒(méi)少打喲。

回答者：羅彬夢(mèng)（重慶市北部新區(qū)人和實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)）

回答內(nèi)容：趙雪岑；因?yàn)樗阉依锇l(fā)生的事告訴了老師，并問(wèn)老師家里是不是也有這樣一個(gè)“活寶”，讓我感到她和老師很親近。

大家都向往著和諧的師生關(guān)系呀。

回答者：曾語(yǔ)嫻（福建省三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)）

回答內(nèi)容：張瀚陽(yáng)；他寫(xiě)的作文很有趣，還因?yàn)槲业哪猩窠袕堝?/p>

還好“作文很有趣”這個(gè)理由放在前面。

回答者：夏薪森（四川省綿陽(yáng)市東辰一小五年級(jí)）

回答內(nèi)容：郭心怡；她竟然會(huì)和一個(gè)小寶寶做朋友，說(shuō)不定她是個(gè)大寶寶嘍？（主要是她能對(duì)付小寶寶那么久，真心有才?。?/p>

夏同學(xué).你可真是郭同學(xué)的知音呀！

回答者：朱梓綺（福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué)六年級(jí)）

寫(xiě)信作文四年級(jí)范文第2篇

您好！

爺爺，我已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)您，給您寫(xiě)信了。因?yàn)槲覀冇恿藚^(qū)里調(diào)研、省里考試和期中測(cè)試，所以最近沒(méi)時(shí)間給您寫(xiě)信。最近您和奶奶身體好嗎？吃藥了沒(méi)？還有吃藥后吃糖了沒(méi)？今天，我就說(shuō)說(shuō)最近發(fā)生的事。

那天，數(shù)學(xué)老師給我們出了幾道數(shù)學(xué)題。我回到家中，苦思冥想了半天，還是一無(wú)所獲，終于有了點(diǎn)思路，可還是不正確。我再試，一次、兩次、三次，可是都失敗了，我情不自禁地嘆了一口氣——“唉”。我心中在想：要不今天先放一邊，明天去問(wèn)同學(xué)吧?？墒沁@時(shí)我突然想起您對(duì)我說(shuō)過(guò)：“失敗乃成功之母。”又想起您對(duì)我說(shuō)過(guò)：愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈，做了幾千次實(shí)驗(yàn)后才成功的故事。我又鼓起信心，仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍題目，慢慢地發(fā)現(xiàn)了解題方法。看著那辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的答案，我激動(dòng)地跳起來(lái)，差一點(diǎn)就高呼萬(wàn)歲，心里面比吃了蜜還甜。

最近，我們英語(yǔ)進(jìn)行了第四單元的測(cè)驗(yàn)，我總覺(jué)得英語(yǔ)是小菜一碟，就沒(méi)有認(rèn)真讀背。結(jié)果考了個(gè)86分，連平均分都沒(méi)在達(dá)到，我看著那鮮紅的數(shù)字，非常想哭，可哭有什么用呢？哭可以改變我的分?jǐn)?shù)嗎？當(dāng)然不能。我認(rèn)真思考，為什么會(huì)考了一個(gè)這么差的成績(jī)，我吸取教訓(xùn)，在接下來(lái)的一個(gè)星期里，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)。終于在第五單元測(cè)試中取得了好成績(jī)，在接下來(lái)的日子里，我要牢記這次的教訓(xùn)，好好學(xué)習(xí)。在這次測(cè)試中我還明白了：有付出才會(huì)有收獲。

最后祝爺爺奶奶身體健康。我過(guò)年時(shí)一定交上一份理想的成績(jī)單。

祝您身體健康

寫(xiě)信作文四年級(jí)范文第3篇

四年級(jí)的時(shí)候，我擁有了自己的第一個(gè)博客，常把自己的隨筆散記變成小詩(shī)發(fā)于此，偶爾還發(fā)英語(yǔ)作文，漸漸擁有了一群固定的讀者。大家互不相識(shí)，來(lái)自四面八方，卻又似乎心心相連，從我的博客中，他們說(shuō)自己也有過(guò)這樣快樂(lè)的童年。

于是，不久后我便收到了第一封讀者的信，那是一位叫娜的阿姨，她來(lái)信說(shuō)她很欣賞我的文筆，尤其喜歡我的小詩(shī)。信后還附了我一張英語(yǔ)作文，我看到上面批改了許多地方，幾處并不明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤也被她細(xì)心地勾了出來(lái)。“希望你能堅(jiān)持下來(lái)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，阿姨會(huì)一直關(guān)注、支持你的，”在信中，她這樣告訴我。

而當(dāng)初年少氣盛的我并沒(méi)有在意，只是沾沾自喜地相信會(huì)有更多的贊美，于是我高興了一會(huì)后，就把信扔在一邊自顧自的玩去了。驕傲自滿(mǎn)迷亂了我的雙眼，拒絕了她要和我用英語(yǔ)書(shū)信的好意，也拒絕了自己前進(jìn)的腳步。

她依舊會(huì)時(shí)常給我寫(xiě)郵件，而我卻每次草草閱過(guò)，沒(méi)有回復(fù)，沒(méi)有在意，更沒(méi)有像信中的建議那樣修改多遍。我得意地想自己會(huì)得到更多的贊揚(yáng)，可是實(shí)際卻是讓我大失所望——那個(gè)輝煌熱鬧的博客清靜了，那么多四面八方的讀者也漸漸稀少了，曾經(jīng)那些爭(zhēng)著搶評(píng)論的讀者很快就銷(xiāo)聲匿跡了，她給我寫(xiě)信的頻率也從“時(shí)常”變成了“偶爾”

起初，我不明白為什么會(huì)這樣，后來(lái)看到自己作文本上的分?jǐn)?shù)一次比一次低，我突然恍然大悟，明白了這一切都是自己造成的?；诤揲_(kāi)始不斷從我的心中激起澎湃的浪花，深深的自責(zé)讓我無(wú)言面對(duì)這一切……

那天整理郵箱，又翻出那位阿姨的信，仔細(xì)閱讀，才品味出了當(dāng)初的那份關(guān)愛(ài)，可是此時(shí)，我們已不再通信。從這幾封信中，阿姨對(duì)我的鼓勵(lì)，她那份體諒、關(guān)懷和仔細(xì)躍然紙上，一次次地抨擊著我的心。一封封寫(xiě)著“你學(xué)習(xí)忙吧，不必回復(fù)了”的信，一封封寄來(lái)卻沒(méi)有回去的關(guān)愛(ài)，是不是也讓她在電腦前感到些許寒心呢？或許，當(dāng)時(shí)如果聽(tīng)了她的話(huà)，英語(yǔ)作文是不是就不會(huì)扣這么多分了？如果接受了這份關(guān)愛(ài)，那些幼稚的小詩(shī)會(huì)不會(huì)就會(huì)有可能被雜志社采用了？而此時(shí)，剩下的只有遺憾了罷。

我打開(kāi)自己的新博客，認(rèn)真地寫(xiě)下每一個(gè)字每一句話(huà)。遠(yuǎn)在千里之外的娜阿姨是否能看到一個(gè)正在成長(zhǎng)的我？是否能看到我的幾個(gè)小小成功呢？但愿如此……

何人無(wú)喜悅之時(shí)？何處無(wú)關(guān)懷，但少智者珍惜關(guān)懷耳。

曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的那份關(guān)愛(ài)，讓我回味留戀；立足當(dāng)下，影響深遠(yuǎn)……

寫(xiě)信作文四年級(jí)范文第4篇

一、激發(fā)想象，童心寫(xiě)童話(huà)

——第一學(xué)段童話(huà)習(xí)作教學(xué)

具體形象性是一、二年級(jí)學(xué)生思維的顯著特點(diǎn)。眾多心理學(xué)家認(rèn)為，此時(shí)他們產(chǎn)生意義的重要心理結(jié)構(gòu)是想象，是創(chuàng)造性想象的形成期。教學(xué)實(shí)踐啟示我們，該學(xué)段學(xué)生是以固有的童心來(lái)認(rèn)識(shí)并解釋五彩繽紛的世界。對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造想象習(xí)作訓(xùn)練——童話(huà)習(xí)作教學(xué)，吻合了學(xué)齡初期兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生心理功能和語(yǔ)言功能。

在童話(huà)習(xí)作教學(xué)中，我們主要采用五種訓(xùn)練形式：

1.根據(jù)多幅圖學(xué)編童話(huà)。如給學(xué)生提供組畫(huà)《驕傲的小毛驢》兩幅圖，為學(xué)生編童話(huà)打開(kāi)話(huà)匣子，讓學(xué)生輕松起步。

2.根據(jù)故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)童話(huà)。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)充故事的發(fā)展和結(jié)尾，合乎情理地續(xù)寫(xiě)童話(huà)。

3.根據(jù)單幅圖編寫(xiě)童話(huà)。從單幅的靜態(tài)畫(huà)面上，觀察后想象補(bǔ)全前后編成童話(huà)，如《老鷹抓小雞》等。

4.用意義上不相干的兩個(gè)物體或兩個(gè)詞語(yǔ)編寫(xiě)童話(huà)。讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的想象在它們之間架起一座“橋梁”通道，從而編寫(xiě)出一個(gè)內(nèi)容奇特的童話(huà)或者故事。例如《機(jī)器人和小老鼠》等。

5.童話(huà)新編。要求學(xué)生對(duì)原有的童話(huà)故事“動(dòng)手術(shù)”，增加獨(dú)創(chuàng)的新的有趣情節(jié)，通過(guò)重組改裝編寫(xiě)出童話(huà)，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力。如對(duì)學(xué)生熟悉的《狼和小羊》，進(jìn)行“增加人物，改變結(jié)果，救羊脫險(xiǎn)”的改編。

由于在訓(xùn)練過(guò)程別重視運(yùn)用合作教學(xué)的組織形式，使許多學(xué)生初步形成了與別人合作共事的心理承受能力和合理思考問(wèn)題的習(xí)慣，大大發(fā)展了兒童社會(huì)化的智力。實(shí)踐證明，童話(huà)習(xí)作教學(xué)具有旺盛的活力和生機(jī)。

二、置身情境，繪色又繪聲

——第二學(xué)段素描習(xí)作教學(xué)

教育教學(xué)實(shí)踐啟示我們，主導(dǎo)三、四年級(jí)學(xué)生活動(dòng)的是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的概括信息功能。而他們產(chǎn)生意義的主要心理結(jié)構(gòu)是觀察，是培養(yǎng)觀察力、豐富和發(fā)展形象思維的最佳年齡。建立在需要仔細(xì)觀察和豐富想象基礎(chǔ)上的素描習(xí)作，則完全適合該學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的需要。

我校第二學(xué)段的全體教師集體認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，互相隨堂聽(tīng)課，充分探討教好每一節(jié)素描習(xí)作課，開(kāi)展了片段素描（三年級(jí)）——敘事素描（四年級(jí)）的系列研究，摸索出了一套素描習(xí)作的有效訓(xùn)練方法。

（一）片段素描“九個(gè)一”

1.描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。把感受最深的地方，用點(diǎn)面交織、動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)出整個(gè)場(chǎng)面的狀況。如校（班）會(huì)、勞動(dòng)、歡樂(lè)、市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)等場(chǎng)面。

2.描寫(xiě)一個(gè)外貌。任選熟悉的工、農(nóng)、軍、師、生、醫(yī)等一位人物，抓住人物的典型特征，圍繞中心有序地描寫(xiě)出有個(gè)性的人物外貌。然后開(kāi)展《猜猜他（她）是誰(shuí)》的競(jìng)猜活動(dòng)來(lái)進(jìn)行效果檢驗(yàn)。

3.描寫(xiě)一處景物。以校園、公園中的花草樹(shù)木或日出日落、風(fēng)雨雪露等景物為對(duì)象，把觀察最細(xì)、印象最深的地方有序地寫(xiě)具體，突出特點(diǎn)。

4.描寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)的對(duì)象，靈活地運(yùn)用對(duì)話(huà)形式，語(yǔ)言得體精煉，表現(xiàn)人物性格。

5.描寫(xiě)一件物體。選擇動(dòng)植物、文具、玩具、小制作等物體，逼真、全面、有序地描寫(xiě)物體的特征，適當(dāng)表達(dá)自己的情感。

6.描寫(xiě)一段連續(xù)動(dòng)作。抓住人物最有特征的動(dòng)作，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，形象鮮明地描寫(xiě)人物的系列動(dòng)作。

7.把一段話(huà)寫(xiě)具體、寫(xiě)形象。練就寫(xiě)具體的基本功，基本形式有：總起+分述、分述+總結(jié)、總起+分述+總結(jié)。

8.描寫(xiě)一個(gè)地方。按照空間方位順序，依次描寫(xiě)，抓住有特色的陳設(shè)，有詳略主次地描述。可以寫(xiě)自己的房間、學(xué)習(xí)的天地、生活的庭院、會(huì)場(chǎng)的布置……

9.描寫(xiě)一段心理活動(dòng)?？陀^地描述曾有過(guò)的緊張、難過(guò)、矛盾、恐懼等心理過(guò)程，有目的，再有真情實(shí)感地寫(xiě)下來(lái)，突出人物形象。

（二）敘事素描“六個(gè)先”

1.先演后寫(xiě)。先讓學(xué)生夸張式地、形象化地表演一段小品或一個(gè)童話(huà)劇片段，然后把主要情節(jié)寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生往往能“情動(dòng)于中需發(fā)于外”。

2.先想后寫(xiě)。老師提供一個(gè)假想的素材，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀并進(jìn)行交流，然后把自己或同學(xué)的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。如《未來(lái)的我》《爸爸發(fā)怒了》等。

3.先玩后寫(xiě)。讓學(xué)生盡情玩耍、嬉戲，擇機(jī)停止游戲，接著現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)作文。如《變魔術(shù)》《拔河賽》等就是極好的敘事素描題材。

4.先比后寫(xiě)。圍繞一個(gè)有趣的話(huà)題進(jìn)行口述比賽，通過(guò)比評(píng)議后再把它寫(xiě)下來(lái)。

5.先做后寫(xiě)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生搞一些從內(nèi)容到形式有新意的小玩意、小制作等，有主次地寫(xiě)下過(guò)程。

6.先聽(tīng)后寫(xiě)。聽(tīng)教師或同學(xué)提供的某一事情的情節(jié)，要求學(xué)生大膽想象后寫(xiě)下來(lái)。如《他怎么了》《晨曲》等。

我們?cè)谶M(jìn)行片段素描和敘事素描訓(xùn)練的過(guò)程中，始終把“從動(dòng)機(jī)走向目的”這個(gè)心理學(xué)規(guī)律作為一條主線(xiàn)，堅(jiān)持從整體到局部、從內(nèi)容到形式，激勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言文字完整地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和真情實(shí)感，夯實(shí)篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

三、傳遞交流，得體且得力

——第三學(xué)段實(shí)用習(xí)作教學(xué)

寫(xiě)是為了有效地運(yùn)用。劉勰在《文心雕龍》里也說(shuō)：“文附質(zhì)也。”習(xí)作具有工具性和交際性的特點(diǎn)。工具學(xué)科的特點(diǎn)在于會(huì)運(yùn)用。實(shí)用是作文的目的和歸宿，作文的價(jià)值取向是在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)的。習(xí)作在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)交往活動(dòng)中直接運(yùn)用，才能發(fā)揮語(yǔ)言的交往功能和自我教育功能，從而使學(xué)生產(chǎn)生具有社會(huì)意義的習(xí)作動(dòng)機(jī)，走出個(gè)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)的范圍。加強(qiáng)實(shí)用習(xí)作的訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生參與交際，在交際中發(fā)展語(yǔ)言功能，反過(guò)來(lái)再以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文功能來(lái)提高交際效果。

（一）實(shí)用習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)

五年級(jí) 實(shí)用習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是：參加討論時(shí)能?chē)@中心有禮貌地講清自己的意思，能參加少兒報(bào)刊的征文、作文比賽等習(xí)作交際活動(dòng)，會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿、循環(huán)日記、邀請(qǐng)書(shū)、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信、海報(bào)、計(jì)劃等，能就學(xué)校、班級(jí)的事談自己的看法、意見(jiàn)。

六年級(jí)實(shí)用習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能有中心、有條理、有禮貌地發(fā)表自己的見(jiàn)解，能向合適的報(bào)刊自覺(jué)投稿，能記讀書(shū)筆記，能寫(xiě)倡議書(shū)、演講稿、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、觀后感、會(huì)議記錄、迎新詞、書(shū)信交流等，能真情實(shí)感地發(fā)表對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的建議，表述自己心中的疑慮。

（二）實(shí)用習(xí)作教學(xué)流程

實(shí)用習(xí)作的功能是處理學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，溝通上下左右關(guān)系的信息，而且它常常具有一定的格式和習(xí)作習(xí)慣。我們?cè)趯?shí)踐中，總結(jié)出了行之有效的實(shí)用作文“四步”教學(xué)流程：導(dǎo)語(yǔ)—示例—練筆—評(píng)改。

當(dāng)然，這個(gè)流程只反映了課堂教學(xué)的一般操作。我們更多的探索是如何在有序的訓(xùn)練中，讓學(xué)生的心理需要與概括信息、傳遞信息的需要聯(lián)系得更準(zhǔn)確，與自我表現(xiàn)、自我教育對(duì)別人施加影響的需要聯(lián)系得更貼切，從而使他們領(lǐng)會(huì)如何在特定環(huán)境中轉(zhuǎn)換角色，改變語(yǔ)體，表述得體，議論得體。

（三）實(shí)用習(xí)作練筆新路

習(xí)作教學(xué)的練筆形式不外乎課堂練筆（大作文）和課外練筆（小作文）兩種。課堂練筆執(zhí)行教材已審定的內(nèi)容形式，進(jìn)行螺旋式序列訓(xùn)練。課外練筆較之于課堂練筆，更具優(yōu)勢(shì)。為在課外練筆中發(fā)揮訓(xùn)練內(nèi)容的吸引性、訓(xùn)練形式的新穎性、訓(xùn)練時(shí)限的靈活性，誘發(fā)學(xué)生練筆情趣，激起習(xí)作的優(yōu)良動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生練筆的水平，我們的嘗試是：

合作、互助——寫(xiě)《有獎(jiǎng)循環(huán)日記》

現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)啟示我們：合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可使學(xué)生產(chǎn)生具有社會(huì)意文的動(dòng)機(jī)。實(shí)用作文應(yīng)從個(gè)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)的局限范疇里走向同學(xué)間、師生間、家長(zhǎng)間以及更廣泛的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。為此，我們組織學(xué)生寫(xiě)《有獎(jiǎng)循環(huán)日記》。每五人自由建組，民主推薦負(fù)責(zé)人，一周內(nèi)每人輪流寫(xiě)一則日記。寫(xiě)前朗讀前面所有同學(xué)日記，用符號(hào)肯定優(yōu)點(diǎn)、提出建議；寫(xiě)后由家長(zhǎng)對(duì)子女的日記作出點(diǎn)評(píng)。第二輪循環(huán)時(shí)，根據(jù)同學(xué)、家長(zhǎng)建議自改后張貼展評(píng)。而后由學(xué)習(xí)委員召集各小組負(fù)責(zé)人評(píng)定，用符號(hào)在日記上修改并推出優(yōu)質(zhì)、優(yōu)勝、優(yōu)秀“三優(yōu)”日記和“全優(yōu)小組”若干，發(fā)給獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

有獎(jiǎng)循環(huán)日記使得學(xué)生人人參與評(píng)比，個(gè)個(gè)投入練筆，它使學(xué)生在合作互助中形成了虛心聽(tīng)取多方建議和合理地思考各種問(wèn)題的習(xí)慣，營(yíng)造了比學(xué)趕幫超的氛圍。有獎(jiǎng)循環(huán)日記激發(fā)了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我完善和相互競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，喚起了學(xué)生寫(xiě)日記的積極性和自信心及競(jìng)爭(zhēng)心理，同時(shí)也給家長(zhǎng)創(chuàng)造了家校聯(lián)系的機(jī)會(huì)，是一種有效的課外練筆形式。

交往、激勵(lì)——書(shū)信接力、征文大獎(jiǎng)賽

《有獎(jiǎng)循環(huán)日記》作為習(xí)作第一層次的課外練筆，那么書(shū)信接力、征文大獎(jiǎng)賽可視為課外的又一層次。時(shí)隔月余的征文大獎(jiǎng)賽，可在大部分學(xué)生中激起練筆欲望，為他們施展習(xí)作才干創(chuàng)造了競(jìng)爭(zhēng)的天地。賽題由學(xué)生定，小組集體參賽，每周一人，五周一輪，由獲“三優(yōu)”日記獎(jiǎng)的學(xué)生組成評(píng)審組，教師做評(píng)委，評(píng)出優(yōu)勝者和優(yōu)勝組，發(fā)獎(jiǎng)品和參賽紀(jì)念證書(shū)。對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生由班委向家庭報(bào)喜、恭賀。如此循環(huán)，學(xué)生的習(xí)作欲望則被不斷喚起。

第三層次的課外練筆是“師生情”信箱，鼓勵(lì)學(xué)生給教師寫(xiě)信，給校長(zhǎng)寫(xiě)信，寫(xiě)出自己的需要，寫(xiě)出師生的互動(dòng)，寫(xiě)出家校的希望。學(xué)生在實(shí)際交往的需要中感受到了書(shū)信的重要性，增強(qiáng)了練筆的自覺(jué)性。

此外，我們還在學(xué)生間開(kāi)展了積極向班級(jí)墻報(bào)投送板報(bào)稿，向?qū)W校廣播站投遞廣播稿的活動(dòng)，擇優(yōu)在墻報(bào)上刊出或被廣播站錄用是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。這些宣傳陣地成了學(xué)生盡顯自己風(fēng)采的好天地。我們還資助學(xué)生參加各書(shū)報(bào)雜志的征文會(huì)友大賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，來(lái)滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需要。

善思、競(jìng)爭(zhēng)——即興演講、辯論會(huì)

寫(xiě)信作文四年級(jí)范文第5篇

《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來(lái)試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂(lè)”等豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)生活中常用的通信方式及其特點(diǎn)有了一定的了解，并學(xué)會(huì)在具體情況下選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進(jìn)行聯(lián)系。這一課的安排，對(duì)于達(dá)到《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生有正確觀念去觀察社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活能力，具有十分重要的意義。

【學(xué)生分析】

通過(guò)課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系貼近，而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話(huà)，對(duì)于其他通信方式，有的有所了解，但并不是常用的，有的還是完全不了解。

【課時(shí)安排】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)是一課時(shí)，但融合的內(nèi)容較多，幫助學(xué)生了解各種通信方式及其特點(diǎn)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)合理地選擇各種通信方式與他人聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類(lèi)和方式

學(xué)會(huì)一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解古代通信方式

（三）創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助媒體的輔助，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握打電話(huà)、寫(xiě)信、發(fā)短信、發(fā)電子郵件等聯(lián)系方式的方法與能力的培養(yǎng)。

（四）初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（一）知道什么是通信

了解常用通信方式和通信的分類(lèi)與信息傳遞途徑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解常用通信方式的各自特點(diǎn)，會(huì)選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系

（三）了解古代的通信方式

【教學(xué)準(zhǔn)備】

信封、郵票、電腦和網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

了解常用的通信方式：故事導(dǎo)入。（略）

（二）學(xué)習(xí)新課

探究新知，怎樣與姑媽聯(lián)系？

1.最近小紅特高興，因?yàn)樾〖t作文獲獎(jiǎng)了，要去北京領(lǐng)獎(jiǎng)。媽媽告訴小紅，小紅的姑媽在北京，讓小紅通知姑媽?zhuān)ボ?chē)站接小紅。（課件顯示）

2.想一想。（討論）（1）、小紅怎樣與姑媽聯(lián)系？用什么方法呢？（2）小紅的方法：辦法、內(nèi)容、多少、速度快慢、設(shè)備，要求適用

3.介紹：剛才同學(xué)們所談到的這些聯(lián)系方式，我們統(tǒng)稱(chēng)為“通信”。通信是什么呢？（多媒體課件――介紹有關(guān)通信的小資料）

4.通信的分類(lèi)。通信分為兩大類(lèi)：郵政通信和電信通信。郵政通信是：用汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)等通信工具傳遞信件、包裹、報(bào)刊等。電信通信是：用電信，例如：打電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、電報(bào)等傳遞聲音的圖片等。

5.小結(jié)：通信和我們的生活聯(lián)系是緊密的，每天我們都離不開(kāi)它。

（三）知道通信方式

1.寫(xiě)信

2.理由：因?yàn)樾〖t20號(hào)才到北京領(lǐng)獎(jiǎng)，今天才4號(hào)，時(shí)間還長(zhǎng)著呢！（課件顯示信封）

3.引導(dǎo)學(xué)生填信封，（課件顯示）（1）左上角填收信人的郵編；（2）右下角填寄信人的郵編；（3）中間填收信人的地址和姓名與寄信人的地址和姓名；（4）右上角要貼郵票。

（四）課堂練習(xí)

1.假如：你的好友叫李明。家住：佛平縣十畝地鳳凰村4組，郵編是723400，給他寫(xiě)一封信。填寫(xiě)信封。（課件顯示）要求：學(xué)生填寫(xiě)。

2.打一個(gè)電話(huà)。（1）請(qǐng)你通知張平，明天體育課。老師要求我們必須穿運(yùn)動(dòng)服；（2）讓兩名學(xué)生打模擬電話(huà)。（學(xué)生演示）

3.急救。這么多的通信方式，每一種都有它自己的特點(diǎn)，為了讓它們能更好地為我們的生活服務(wù)，在不同情況下就要選擇不同的通信方式。那么，怎樣選擇方式才是最合適的呢？假如在路上遇到一個(gè)急重病人。你知道，要呼叫醫(yī)院派救護(hù)車(chē)來(lái)，該怎樣聯(lián)系嗎？（1）學(xué)生交流得出打電話(huà)120。你為什么立刻想到了打電話(huà)？（板書(shū)：快捷方便）（2）拓展：了解其他特殊的電話(huà)號(hào)碼和撥打電話(huà)的一些基本常識(shí)。像120這類(lèi)的特殊電話(huà)還有嗎？（3）口訣：生病急救120；火災(zāi)發(fā)生119火警；交通事故122；查詢(xún)號(hào)碼114。今后我們也要記住這些特殊電話(huà)號(hào)碼，遇事能讓我們更快聯(lián)系，更方便我們的生活，但是，這些號(hào)碼是不能隨意撥打的，否則，是要負(fù)一定的法律責(zé)任的。

（五）了解古代的通信方式

1.喇叭：兩手圍成喇叭形，放在嘴前，聲音就傳的遠(yuǎn)一些。

2.擊鼓。

3.烽火臺(tái)。

4.驛站。

5.信鴿和信猴。意思：（略）（注意：除此之外還有一些，請(qǐng)大家回去之后在網(wǎng)上查。）

（六）課堂總結(jié)

1.這節(jié)課我們幫小紅解決了很多困難，在幫她的同時(shí)你有些什么收獲？誰(shuí)愿意談?wù)劊浚▽?xiě)信和打電話(huà)）大家有機(jī)會(huì)要多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.同學(xué)們今天不僅學(xué)會(huì)了什么是通信，怎么通信，更交到了一位好朋友。通信，不僅架起了一座聯(lián)系的橋梁，更是一座友情、親情的聯(lián)系方式。

3.讓我們以后與朋友、親戚常聯(lián)系，成為互相聯(lián)系、交流的紐帶。

（七）作業(yè)

1.你們下去學(xué)發(fā)手機(jī)短信。