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sts教育論文范文第1篇

教師在教學過程中，通過新課導入，講授新知識點、做實驗以及拓展練習等方式將sts教育滲透到課堂教學中．在課內滲透STS教育，要注意遵循教材內容，適量滲透，充分考慮學生認知水平和化學教學實際情況進行滲透，同時要注意培養(yǎng)學生良好的態(tài)度與科學的學習方法，重視化學實驗教學，提高學生的實際操作能力，加強學生的科技意識．開展STS教育活動課，要注意設計多種形式的活動，集創(chuàng)造性、綜合性于一體，增強學生的學習興趣．可以開展科技實驗活動，讓學生在動手操作中體驗化學世界的奧妙，在活動的參與中感受化學對于我國經(jīng)濟發(fā)展的重要性．開展科技講座，拓寬學生的化學知識面，進一步延伸教材知識，將教材中的內容作為講座素材，有效與生活結合在一起，幫助學生更深刻的理解化學與生活的關系．也可以通過寫作的方式，要求學生利用圖書館和網(wǎng)絡查詢收集資料，經(jīng)過獨立思考后合理組織語言，寫作科技小論文，來提高學生的語言組織能力，提高學生科學的嚴謹態(tài)度．開展STS教育，還可以通過社會實踐的方式，讓學生對一些工廠進行考察和參觀，訪談社會熱點問題．學校要充分利用好社會資源，開展有序的社會實踐活動，有效落實STS教育．

二、高中化學STS教育教學現(xiàn)狀及影響因素

1．STS教育教學的現(xiàn)狀

通過問卷調查等方式對一些高中化學STS教育教學現(xiàn)狀進行了解，調查研究發(fā)現(xiàn)，在高中化學教學中，STS教育已經(jīng)能夠引起教育工作者的重視，但是其在實際教學中的地位卻處于邊緣化．目前，我國相關教育研究工作者對STS教育教學理論的研究不夠深入，高中化學教師在教學中比較看重學生的考試成績，認為提高學生分數(shù)是升學的保證，而忽略了對學生進行STS教育．經(jīng)過調查與訪談分析發(fā)現(xiàn)，在高中化學教學中，教師習慣于采用傳統(tǒng)的教學方式，以講解和演示實驗為主進行教學，這種單一的教學形式在一定程度上制約了STS教育教學的開展，不利于充分發(fā)揮STS教育的功能．在教學過程中，實踐課和STS活動課太少，學生沒有充足的時間去感受和學習化學，這在很大程度上影響到學生綜合素質的提高，不利于STS教育教學的開展．

2．STS教育教學的影響因素

影響高中化學STS教育教學的因素主要包括以下幾方面:首先，我國對STS教育的相關研究不夠深入，關于STS教育理論的書籍少之又少．只有在正確的理論指導下才能開展實踐探索．因此，在未來研究中，相關教育工作者要加強對STS教育教學的理論研究，借鑒國外先進研究成果，有效提升我國STS教育研究的質量．其次，化學教師自身缺乏完善的STS教育教學知識，對STS知識掌握不夠透徹．教師在課下主要以教材內容為主設計教學方案，不重視自身STS教育知識的拓展和提升，缺乏足夠的背景知識，這嚴重影響到STS教育在高中化學中的滲透．一些教師在大學期間，STS教育研究才剛剛起步，還沒有形成完整的體系，教師對STS教育教學了解太少．又由于沒有專門的STS教材，教師雖然意識到STS教育的重要性，但是在教學過程中由于自身STS知識儲備不足而影響到化學教學中STS教育的開展．再次，高考制度在一定程度上影響到STS教育的開展，教師和家長普遍重視學生的高考成績，以分數(shù)來定性學生的優(yōu)秀與否，忽略對學生綜合素質的培養(yǎng)，在教學過程中，教師普遍采用傳統(tǒng)的教學方式，又受到課堂時間的約束，教師通常重視教材內容，只講高考中涉及到的知識點，而忽略STS教育．最后，STS教育教學資源也是影響STS教育教學開展的重要因素．通過調查發(fā)現(xiàn)，教師在設計STS教育內容時，大多依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)、教材和自身經(jīng)驗，而很少利用社區(qū)資源，所以教師設計的STS教育內容大多無法引起學生的學習興趣．對于化學STS教育教學資源短缺的問題，學校應當建立完善的STS教育網(wǎng)站，充分利用和開發(fā)社區(qū)資源，完善實驗教學資源，設計多樣化的STS教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，真正全面提高學生的化學素養(yǎng)．

sts教育論文范文第2篇

I. Introduction  

The purpose of middle school English teaching is to improve the students’ four skills of listening, speaking, reading and writing, with the base of necessary phonetics, large vocabulary and good grammar, But this is not the final purpose. The final purpose is to lot let students be able to use the language.  

Why do we study English? If a man is only good at listening and speaking, can we say that he is good at English? No, If a man is only good at reading and writing, can we say that he is good at the language? No, If a student is good at English, he should be able to use the language, both in spoking and writing.