前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我與高考的故事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我與高考的故事范文第1篇

這樣的微博看起來(lái)讓人啞然失笑，可是笑過(guò)之后，留下來(lái)的卻是陣陣酸楚。

有多少學(xué)生，十年寒窗苦讀，為的就是一朝金榜題名。一張薄薄的錄取通知書，是給自己辛苦讀書的回報(bào)，也是給父母多年來(lái)殷切期盼的最好報(bào)答。

很多年前，我也想通過(guò)高考去改變自己的命運(yùn)。

我的家在湖北廣水，那是鄂北的一個(gè)小山村。就像你想象的一樣，我有一個(gè)并不富裕卻很溫馨的家庭。父親早逝，全家人的生活重?fù)?dān)落在了母親身上。那時(shí)我相信，只有高考，可以幫我實(shí)現(xiàn)心中的北大夢(mèng)。

可惜命運(yùn)總是喜歡跟人開玩笑，高考失利最終讓我與北大擦身而過(guò)。用一所普通大學(xué)的錄取通知書總結(jié)這些年來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，縱然讓我有些不甘心，但是我仍然沒(méi)有放棄讀書的機(jī)會(huì)。如果能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的大學(xué)生活，那大概就是“尋?！眱勺?。和大多數(shù)同學(xué)一樣，忙著念書、打工。唯一有點(diǎn)不同的就是，我偶爾還會(huì)想起遙遠(yuǎn)的未名湖。

時(shí)光荏苒，畢業(yè)，打工，賺錢，養(yǎng)活自己，回報(bào)父母，在現(xiàn)實(shí)的壓力面前，關(guān)于北大的夢(mèng)想，好像就此打住。

接下來(lái)的故事，已經(jīng)被我寫在了那本《站著上北大》之中。

高考確實(shí)不是人生唯一的出路，真正能夠改變命運(yùn)的，也不是一場(chǎng)考試，而是我們所接受到的教育和學(xué)到的知識(shí)，以及在挫折中歷練出的強(qiáng)大內(nèi)心。只要還相信學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，還愿意去不斷努力，那么一場(chǎng)高考，根本不可能剝奪我們學(xué)習(xí)的權(quán)利。

有人說(shuō)，高考是每個(gè)人的成人禮，只有通過(guò)了高考，才算真正站在了人生的起跑線上。曾經(jīng)的失利也讓我自卑過(guò)，但是卻始終不曾讓我放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信，起點(diǎn)永遠(yuǎn)不能決定終點(diǎn)。能夠決定我的人生的，只有我自己。

我與高考的故事范文第2篇

——題記

“如果我有哥哥就好了，在學(xué)校里被人欺負(fù)了，哥哥會(huì)替我出氣。我也不用天天 在家無(wú)聊的玩?！毙舔著冰激凌向我訴苦。我對(duì)她笑笑?！靶，你不想有個(gè)哥哥嗎？”我看著她那雙水靈靈的大眼睛，新卻不知覺(jué)得飛向了另一扇窗口。

我從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲矣袀€(gè)可愛(ài)的妹妹。但我也有哥哥，是跟我血緣關(guān)系最近的表哥。童年記憶中，他并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)幾次，他在我的記憶中是那么微不足道。只有在照片上才會(huì)找到他的影子，腦海里卻沒(méi)有。

這是怎么一回事？又一次我聽姑姑們對(duì)我說(shuō)：“小D，你喜歡H哥哥呢，還是Q弟弟？”我猶豫地看著他們兩個(gè)人，H哥哥對(duì)我笑，Q弟弟卻低著頭，當(dāng)做無(wú)所事事的樣子。其實(shí)我心內(nèi)早就有了答案，是弟弟。但當(dāng)看到H哥哥對(duì)我笑時(shí)，思想剎那間倒帶，極力搜尋著我與H哥哥的故事。咔！到頭了，我與H哥哥并沒(méi)有令人難忘的回憶，就連虛有的影子也不見(jiàn)。思緒頓時(shí)如雜草般亂，而背景卻是一張空白頁(yè)面。我不知道怎樣回答這個(gè)問(wèn)題了。姑姑們笑著又重復(fù)了一遍：“說(shuō)呀，你更喜歡誰(shuí)？”我只好低著頭，故作天真地回答：“Q弟弟?！?/p>

我不敢再看H哥哥一眼，我想他再也不愿理我了。我默默地走出房間，坐在小角落里。我知道，論血緣關(guān)系，兄弟姐妹中除了妹妹，只有H哥哥和我最近了。但我真的記不清他了，記不清童年時(shí)的他了。我有點(diǎn)委屈，委屈的想哭。

后來(lái)隱隱約約聽到他們說(shuō)了起來(lái)。幾個(gè)姑姑說(shuō)：“小D還是拿不定主意的?！盚哥哥說(shuō)：“主要是她小時(shí)候并沒(méi)有和我一起正真玩過(guò)，再就是小Q和他年齡差異小，我比他大好幾歲呢。”聽到這些，我心中暗暗詫異：“H哥哥怎么和我想的一樣？”正在驚訝著，知覺(jué)后面有人，猛一回頭，差點(diǎn)喊起“媽媽”來(lái)?！案?，你怎跑我后面來(lái)了，嚇我一大跳！”我不高興的埋怨他。只見(jiàn)他笑瞇瞇的說(shuō)：“等了你那么長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)去，還沒(méi)怪你呢，你倒先說(shuō)我了?！蔽也缓靡馑嫉纳敌χ?，忘了自己是說(shuō)去買東西出去的，這么久了，他們當(dāng)然會(huì)擔(dān)心。但是……好像什么忘了……??！是忘買東西了！我急忙向外躥，結(jié)果哥哥拉住我說(shuō)：“我和你一起去?！庇谑?，夕陽(yáng)的余暉幫我記錄下了我與H哥哥第一次也是唯一一次回憶。

一股莫名的酸楚涌上喉嚨，像塞了一枚未成熟的青橄欖。

現(xiàn)在的H哥哥已經(jīng)面臨著最嚴(yán)峻的高考，而我也已是一名初二學(xué)生了，我和H哥哥在也不能發(fā)生難忘的事了。那天余暉記錄下的，是最后一次、唯一一次我與H哥哥之間的難忘的故事。

童年，美妙而又虛幻。

曾經(jīng)在光下尋找，煙的影子在哪里。 后來(lái)，才明白，他就像我與H哥哥之間的故事，發(fā)生了又即刻化為烏有。

我與高考的故事范文第3篇

七月份，我與七十萬(wàn)考生一同參加了高考。

一、背景和曾經(jīng)的心理狀態(tài)

回想高中三年寒窗苦讀。我從高一就開始單休，周末安排了滿滿的補(bǔ)習(xí)班，從早上八點(diǎn)到晚上六點(diǎn)，一周僅有一次媽媽做的午飯，它都是裝在飯盒里的。休息的一天自然不能閑著，完成老師的作業(yè)是基本了，甚至要做課外練習(xí)，那時(shí)的的我把同學(xué)們當(dāng)作假想敵，我想，也許他們正背著我偷偷摸摸學(xué)習(xí)呢！倘若我不努力，萬(wàn)一有一天被他們超過(guò)或者更加追不上前面的同學(xué)了怎么辦？因此，我對(duì)大家在暗地里抱有一種敵意，也是，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手怎么能成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友呢？連唯一與我說(shuō)的上話的同桌，盡管她與我坐了三年，我都在暗地里偷偷嫉妒她。

現(xiàn)在想想其實(shí)感覺(jué)挺沒(méi)必要的，十幾歲正是盛開的年紀(jì)，沒(méi)好好享受過(guò)高中生活——在課間與同學(xué)們嬉鬧、放假約著出去玩、在宿舍里你一言我一語(yǔ)地談?wù)摪素?。本該做這些的時(shí)間我去做了什么呢？我在刷題，認(rèn)真學(xué)習(xí)是好事，太過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)甚至只有學(xué)習(xí)并不是一件好事。

高一高二就是這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，從永爭(zhēng)第一到病態(tài)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝——嫉妒前面的同學(xué)；因?yàn)橐恢庇X(jué)得別人在努力超過(guò)自己而無(wú)法真心對(duì)人，真是可悲的厚壁障，這樣的警惕帶來(lái)不接受自己失敗的脆弱——像在大雨里抬頭望天一邊哭啦，一段時(shí)間內(nèi)自暴自棄啦都有的。那么到了高三呢？高三是負(fù)面情緒的高階版本，因?yàn)樗腥硕甲兊酶优α?，我似乎沒(méi)有了更加努力的空間，因?yàn)楦咭桓叨臅r(shí)候已經(jīng)把能努力的時(shí)間用上了，再也不能更進(jìn)一步了。這番話是高中的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)的，她還在我的耳畔回響。而對(duì)于高三的我來(lái)說(shuō)，我還失眠了，凌晨三點(diǎn)，我還睜著眼睛無(wú)助地望向黑暗。壓力過(guò)大讓我整個(gè)人都神經(jīng)兮兮的，那時(shí)離高考還有五十多天，我想，天啊，要這樣熬五十多天，我過(guò)得下去嗎，如果天天都睡不著那可怎么辦呢？對(duì)于這時(shí)嚴(yán)重睡眠焦慮的我來(lái)說(shuō)，學(xué)不學(xué)習(xí)似乎無(wú)所謂了，我想睡覺(jué)，真的，就想好好的睡。我太緊張了。

二、故事的

2020年7月7日和7月8日，我參加了高考。高中三年，我勤奮上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，最后結(jié)果如何呢？很差。在考理科綜合時(shí)，我甚至換了答題卡。拿到這樣的結(jié)果，我很震驚，無(wú)措，同樣失望的還有對(duì)我給予厚望的我的爸爸。他內(nèi)心也很脆弱，他不大能接受這個(gè)結(jié)果，一天到晚醉醺醺的，清醒時(shí)安慰我，喝醉了就責(zé)怪上天為何這么不公平。雖然那時(shí)我覺(jué)得他很自私，因?yàn)槲业牡拇_確付出了那么多努力，這怎么能怪我呢，不過(guò)現(xiàn)在想想還是能理解他的心情，為人父母嘛，肯定還是希望孩子好的。

三、故事的轉(zhuǎn)折

一家三口的情緒跌落了谷底，我從來(lái)沒(méi)想到這個(gè)結(jié)果，我想象的是大家都上門道恭喜，大家喜氣洋洋，父母驕傲自豪。盡管我也不愿接受，但更加悲觀的父親來(lái)了，他讓我去復(fù)讀。我認(rèn)真考慮了這個(gè)決定，甚至都在查詢能復(fù)讀的的學(xué)校了。這時(shí)，我的高中班主任打電話來(lái)了，她對(duì)我脆弱的內(nèi)心略知一二，當(dāng)然也想知道我的結(jié)果，我如實(shí)告訴了她，她不敢相信，當(dāng)然很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)安慰我。她聽說(shuō)我要復(fù)讀后，立馬表示了反對(duì)并指出了關(guān)鍵問(wèn)題：你沒(méi)有考好與你的知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有關(guān)系，你這是心理問(wèn)題，過(guò)度緊張，因此就算再讀一年也不會(huì)改善，只是白白浪費(fèi)了時(shí)間。

四、我的反思以及這件事的意義

現(xiàn)在回想起來(lái)，可能高考真的沒(méi)什么，但是我發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的我心態(tài)不好，心理也有問(wèn)題。第一，實(shí)在是太脆弱了，一次兩次失敗又怎么樣呢，成績(jī)有進(jìn)有退，不是很正常嘛？小小的打擊都受不了，如何應(yīng)對(duì)社會(huì)上的風(fēng)浪。第二，努力學(xué)習(xí)是好事，但只有學(xué)習(xí)是不夠的。高中三年沒(méi)當(dāng)個(gè)小職務(wù)，這不就少了鍛煉人際交往的機(jī)會(huì)，增加一下口才？應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展的嘛。只是學(xué)習(xí)，就奔著一個(gè)高考而去，本就風(fēng)險(xiǎn)大，無(wú)形給自己增加了壓力，還錯(cuò)失了提升自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也少了和同學(xué)們相處的時(shí)光，少了快樂(lè)，功利一些說(shuō)，還少了人脈。想想其他同學(xué)有玩有學(xué)，學(xué)起來(lái)也輕松，玩起來(lái)也快樂(lè)，并肩作戰(zhàn)的感覺(jué)真不錯(cuò)。

我與高考的故事范文第4篇

《西天》里有這么一句話：許多我們念念不忘的事，就在我們念念不忘的過(guò)程中，被我們念念不忘地忘記了。

很精辟也很經(jīng)典的一句話。

我們的故事，那些屬于我、小恒、清秋共同珍藏的時(shí)光，是不是也會(huì)在某一天被這個(gè)世界所遺忘？

昨天媽打來(lái)電話，說(shuō)家鄉(xiāng)下了好大的雪。我關(guān)掉手機(jī)站在窗口，任思緒帶著目光天馬行空，小恒與清秋的笑語(yǔ)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)……

那也是在一個(gè)冬天，夜里剛下過(guò)雪，早晨又接著下。我找遍了整個(gè)校園都沒(méi)發(fā)現(xiàn)小恒的影子，于是便一個(gè)人在操場(chǎng)上漫無(wú)目的地穿行。雪越下越大，風(fēng)夾雜著雪片迎面撲打過(guò)來(lái)，像是要用肅殺與冷清封凍整個(gè)世界，我感到窒息，閉著眼睛在操場(chǎng)上迎風(fēng)奔跑。天地間白茫茫的一片，但我的眼前卻是無(wú)盡的黑暗。奔跑，摔倒，爬起來(lái)，奔跑，再摔倒，再爬起來(lái)，再奔跑――許多次的周而復(fù)始，讓我感到無(wú)助的倉(cāng)皇和荒涼的絕望。當(dāng)我用盡最后一點(diǎn)力氣時(shí)，我索性躺在地上，望著灰蒙蒙的天，等著幽靈般的雪將我埋葬。有雪在我的臉上消融，冰冷的感覺(jué)在全身蔓延，我閉上了眼睛。

“阿寶?！被秀敝新牭接腥嗽诤拔业拿?，我睜開眼睛，看到風(fēng)中狂舞的雪花，還有小恒。

“小恒?！蔽衣犚?jiàn)自己在笑。

我們?cè)陲L(fēng)雪中緊緊擁抱，因?yàn)槲覀兪切值埽梢詾楸舜苏陲L(fēng)擋寒的好兄弟。

小恒，我們是一輩子的兄弟。

雪地上的留言終會(huì)被陽(yáng)光帶走，但當(dāng)一句話種在了兩個(gè)人的心里時(shí)，有什么還可以將其磨滅？

日子就像從小恒指間輕輕滑落的煙灰一樣匆匆飄落，顯得從容而平淡。清秋像一段清新的詩(shī)在我與小恒蒼老的生活里燃起了新的色彩，并且成為我與小恒生命里共同的最初的絢爛。

有清秋的每個(gè)日子都是鮮活的，我們能看到陽(yáng)光在我們身邊輕輕跳躍。

我們?nèi)齻€(gè)人在周末一起去唱卡拉OK，然后聽著彼此變味走調(diào)的歌開心地笑。

我們?nèi)齻€(gè)人逃掉晚自習(xí)在操場(chǎng)上聊天，搞惡作劇，當(dāng)查夜的老師過(guò)來(lái)時(shí)又狼狽不堪地逃竄。

我們仨喜歡呆在河邊看夕陽(yáng)西下，看漫天燦爛的流云譜出夢(mèng)的輪廓。

我們仨總是在下著小雨的傍晚一起跑出去吃麻辣燙，直到花光身上最后一個(gè)銅板才罷休。

我和小恒不允許別人欺負(fù)清秋，然而，當(dāng)清秋傷心落淚時(shí)，我與小恒卻往往束手無(wú)措。

日子仍在一天一天流逝，但我們誰(shuí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，有些東西在慢慢改變著。

青春世界里有活潑明朗的橙色，但也有曖昧浪漫的紫色。時(shí)光在清秋的笑容中定格，淤積的心成了感情天平上失衡的砝碼。對(duì)此，清秋渾然不覺(jué)，她一直是一個(gè)單純透明的女孩，而一層若即若離的隔膜卻在我與小恒之間展開了，使我們無(wú)法像從前那樣將彼此看得真切，我們也開始感到不安。

終于，在一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的黃昏，小恒與我在河邊相互傾吐了自己的想法，我們可以感覺(jué)到那層隔膜在波光里細(xì)微地破碎，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，如果不想欺騙和傷害自己與別人，惟一的選擇就是放棄。因?yàn)榍迩锊⒉粚儆谀囊粋€(gè)人，她只屬于她自己。她會(huì)找到自己的幸福歸宿的，而這種歸宿不是我與小恒可以給的。

的確，這是一種單純得可愛(ài)的感情，因?yàn)閱渭兌@得可愛(ài)。

清秋是我與小恒共同的牽掛，永遠(yuǎn)都是。

快樂(lè)的時(shí)光總是很短，在一起的日子被高考拆得七零八落，小恒去了四川，我來(lái)到了山西，而清秋留在家鄉(xiāng)復(fù)讀。

我和小恒把所有的故事都留給了清秋，然后去了兩個(gè)沒(méi)有故事的城市。

我和小恒走時(shí)，清秋哭了。

那些曾經(jīng)一起走過(guò)的路，就這么荒蕪了。

那些曾經(jīng)一起流過(guò)的淚，就這么風(fēng)干了。

那些曾經(jīng)一起唱過(guò)的歌，就這么被遺忘了。

隨著我與小恒的離去，一切都提前收?qǐng)隽恕?/p>

我看見(jiàn)夢(mèng)的殘片遺落了一地。

一支悠揚(yáng)的歌，唱到處卻戛然而止。

曲未終而人已散。

我與高考的故事范文第5篇

高考語(yǔ)文作文占語(yǔ)文的半壁江山，作文得分的高低某種程度上可以說(shuō)決定著一個(gè)考生高考的成敗。因此，把握高考動(dòng)向，研究高考作文命題特點(diǎn)，提高學(xué)生作文審題、寫作能力，很有必要。江蘇省高考作文批閱，一向注重作文的審題立意，那么，如何采用發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生寫作，指導(dǎo)閱歷、視野等受到限制的高中生對(duì)新材料作文寫作具有一定的能力和思考方法，走出寫作困境呢？本文就此做了一些嘗試、探索。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 新材料作文 發(fā)散思維

2013年江蘇省《考試說(shuō)明》出臺(tái)之后，引起了高中語(yǔ)文研究、教育者的關(guān)注，究其原因是其作文的典型題目展示選擇了新材料作文題，這就意味著江蘇省2013年高考作文命題有可能轉(zhuǎn)向。那么，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新材料作文寫作的指導(dǎo)是很有必要的，而培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)新材料作文的審題立意的能力則更為重要，下面結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維思考的方法。

一、認(rèn)清高考作文特點(diǎn)，明確材料作文特色

高考的作文題型比較多，但大多以給出材料的形式；由以前的命題轉(zhuǎn)向自擬題目，由以前的給出寫作方向，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髁⒁?。這些轉(zhuǎn)變符合并關(guān)照著不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生們都能有話說(shuō)，有內(nèi)容寫。并且能夠有效地防止猜題、押題，甚至宿構(gòu)等現(xiàn)象的發(fā)生，提高作文寫作的公平、公正性和真正的選拔性。因此，前幾年的材料作文和近幾年的新材料作文更符合高考的要求。新材料作文，立意多向，2012年末的各個(gè)大市級(jí)考試紛紛采用新材料作文。如南京市、鹽城市2013屆高三年級(jí)第一次模擬考試語(yǔ)文試卷的作文題大致內(nèi)容是：牛頓評(píng)價(jià)自己說(shuō)他不知道在別人眼里怎么看他；他認(rèn)為自己只不過(guò)像是在海濱玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn) “光滑的一塊卵石”或是那些比尋常 “更美麗的一片貝殼”沾沾自喜的小孩，而對(duì)他面前浩瀚的真理海洋，卻全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。對(duì)于這樣的作文，要求選好角度，審題立意。那么，怎么審題呢？在這里看是一個(gè)單一的材料，但是，它讓我們選好角度，說(shuō)明角度肯定不唯一，哪些角度是可以的，而哪個(gè)角度又是最佳的呢？

由此，可以看出，新材料作文運(yùn)用發(fā)散思維的重要。

二、明確發(fā)散思維意義，發(fā)散審題材料作文

發(fā)散思維一般來(lái)說(shuō)是對(duì)同一事物，運(yùn)用想象聯(lián)想的方法，從不同角度、不同層面進(jìn)行剖析的思維方式。我們習(xí)慣在作文教學(xué)中，越俎代庖地幫學(xué)生審題立意，強(qiáng)行灌輸審題立意之后的選材布局、語(yǔ)言運(yùn)用，等等。于是，學(xué)生便有了依賴心理，懶得自己去思考、探索。因此，學(xué)生這樣的狀態(tài)是不能適應(yīng)新材料作文的考查的。如，去年的《憂與愛(ài)》中的三則材料某種程度上就是新材料作文的形式，據(jù)南京十三中學(xué)的特級(jí)教師曹勇軍老師的講座，2012年江蘇省高考備選題中就有新材料作文。但是去年閱卷中老師感慨：考生“對(duì)得起他們家六位至親了”，因?yàn)檩^多的考生選擇家里的父母、祖父母、外祖父母作為寫作的對(duì)象，如此審題立意，較多的撞到一起，顯現(xiàn)出學(xué)生思維的狹隘與無(wú)奈，缺少對(duì)社會(huì)生活的思考。發(fā)散思維可橫向思索亦可縱向思維。橫向就是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行多向的思考，從課文、文本中提升思維的水平和思考的能力。比如在《我與地壇》《項(xiàng)脊軒志》等課文的學(xué)習(xí)中，我們就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的深意、選材的精妙，不僅為我們寫作準(zhǔn)備素材，更能讓我們多向的思考問(wèn)題?？v向思維就是深入思考選擇對(duì)象，從不同角度去思考和分析。如上文提到的南京市、鹽城市2013屆高三年級(jí)第一次模擬卷的作文，可以從牛頓自我評(píng)價(jià)入手，得出“自知者明”“正確認(rèn)識(shí)自我”的觀點(diǎn)；從把自己比喻成孩子可以得出他的謙虛；從“光滑的鵝卵石”和“美麗的貝殼”可以得出“善于發(fā)現(xiàn)”的立意，當(dāng)然“浩瀚的真理海洋”可以得出科學(xué)無(wú)止境的觀點(diǎn)。如此，發(fā)散思維，讓我們尋找出更多的立意方向和角度。

三、形成發(fā)散思維意識(shí)，提高發(fā)散審題效果

作文寫作離不開學(xué)生主體性的發(fā)揮，我們要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成發(fā)散思維的意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生要從生活、閱讀中尋找作文思考、發(fā)散的方向，挖掘生活中豐富而深刻的內(nèi)涵，從而提高自身尋找角度的意識(shí)和能力。如“三個(gè)人看到一只蜘蛛反復(fù)從地面往墻上爬，卻總是在一處被雨水打濕的地方掉下來(lái)產(chǎn)生了不同的感受”的故事讓學(xué)生們聯(lián)系生活經(jīng)歷談感受。指導(dǎo)他們從每個(gè)人的角度去思考、立意。那么，哪個(gè)立意更好呢？當(dāng)然是那個(gè)積極向上富有朝氣的立意最好，至于寫得怎么樣，就要看論據(jù)的選用、布局的效果和語(yǔ)言的運(yùn)用了。當(dāng)然，發(fā)散思維要結(jié)合時(shí)代，關(guān)注一些重大的自然現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，特別是那些辯證思考的材料上，如此，多加思考，我們學(xué)生的思維多樣化和思辨能力就能得到提高。

另外，高考作文的選擇空間較大，發(fā)散思維不僅體現(xiàn)在立意上，也可以體現(xiàn)在材料的選擇上，以及文體的選擇、語(yǔ)言運(yùn)用上。只要學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向、順向思維，那么，他們的作文水平就會(huì)有顯著提高。

總之，在作文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用發(fā)散思維，推進(jìn)多角度、多方位思維方式的展開，讓學(xué)生在換位思考、求異思維中靈活的掌握新材料作文的審題立意，走出高考作文審題的困境與瓶頸狀態(tài)，在高考中，取得高考語(yǔ)文的半壁江山，從而笑傲高考考場(chǎng)，圓夢(mèng)高考，成就人生夢(mèng)想。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙容. 新材料作文寫作的深度思維[J]. 新作文，2012，（Z2）