前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一幅漫畫的啟示范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一幅漫畫的啟示范文第1篇

一天，天氣格外晴朗，小軍和小紅一起從家里走向?qū)W校。走著走著，突然他們看見路邊有一個垃圾桶。垃圾桶周圍的垃圾數(shù)不勝數(shù)，有紙片、有果皮、有飲料罐、有紙飛機、紙巾、還有一些沒喝完的牛奶盒。牛奶盒里的牛奶還倒地滿地都是。垃圾桶的入口處還搭著一些香蕉皮，還發(fā)出一股難聞的臭味。

小紅看見了這一刻的情景，感到非常憤怒，指著這堆垃圾，皺著眉頭說：“誰那么沒公德心，把垃圾弄得滿地都是?！毙≤娬f：“對啊，那些人真不道德。”小紅輕輕地彎下腰，一點一點地把垃圾扔進垃圾桶里。撿著撿著，小紅把頭扭過來，急切地對小軍說：“我們這樣做也是行不通的，人們?nèi)?，我們就撿，這只是一個治標不治本的方法而已。你能想一個可以制止人們亂扔垃圾的方法嗎？”小軍點點頭，他想：既然人們不肯多走一步把垃圾扔進垃圾桶，我就想一個辦法讓人們把垃圾扔進垃圾桶。忽然，一個念頭從小軍的腦海中掠過:對呀，我可以在垃圾桶上一些話，當人們準備扔垃圾的時候一看到這些話，就不會亂扔了。寫什么呢？小軍想了一下，我在垃圾桶上寫幾句警句不就行了嗎？小軍立刻從書包拿出一張紙和一枝筆，過了一會兒，小軍用膠水把紙粘在垃圾桶上，小紅看見了以后，小軍豎起大拇指。小軍和小紅都笑得咧開了嘴。

那張紙上寫的是：文明——只差一步。

從這幅漫畫中，我知道其實世界上有許多事情只要我們愿意多走一步，世界才會更加美好。

一幅漫畫的啟示范文第2篇

大家看過漫畫嗎？大人都說漫畫對我們學生沒有好處！但我覺得有時候漫畫所能給我們的啟示比其他東西給我們的啟示更多一點！今天我就給大家介紹一下我在語文書上面看到的一幅漫畫吧！

小軍和小秀在放學回家的路上，他們走著走著，看到一個垃圾桶，周圍擺滿了垃圾。小秀說：“這個垃圾桶周圍怎么這么多垃圾??！那些人肯定都是很懶的人?！毙⌒阒钢爸車睦Ｐ≤娀卮鸬溃骸笆前。±蠋煵皇亲蛱觳沤踢^我們要講文明嗎？”小秀點點頭，走上去，用她那干凈，白嫩的小手撿起那又臟又臭的垃圾，小軍正愁著沒事干！摸了摸自己的腦袋，突然，小軍想出了一個辦法，小軍笑了起來，小秀問小軍笑什么，小軍講：“我想出了一個絕頂好辦法，等一下再告訴你。”小軍趴下去，從書包里拿出了一張紙，又拿出來一張紙，把筆揮過來，揮過去。等小軍寫好了，小秀也把垃圾撿完了，雖然小秀的手臟了，臭了，可她臉上卻掛著大大的笑容。小軍站了起來，把紙貼到垃圾桶上面，小秀讀了出來：“文明——只差一步?！毙⌒阆蛐≤娯Q了大拇指

這篇漫畫給我的啟示是：文明，只要你扔垃圾時前走一小步。有時，只需要你彎一下腰，伸一下手，就能做到文明！

太平鎮(zhèn)小學五年級六班 張芮旭

作文庫的作文庫

一幅漫畫的啟示范文第3篇

從歷屆高考來看，1983年全國卷《挖井》，1991年“三南”卷《媽媽愛吃魚頭》，1996年全國卷《給六指做整形手術》和《截錯了》，2007年全國卷《出事了吧》，2007年江西卷《助鼠為患》，2010年全國卷《貓吃魚》等，均廣受社會各界贊譽，在帶給我們深刻的人生啟示的同時，又使考生和讀者產(chǎn)生了一種強烈的心靈震撼。就考試的區(qū)分度而言，漫畫作文很好地甄別和考查了學生的六種基礎寫作能力：觀察、感知、概括、創(chuàng)新、思辨、表達。同時，在反抄襲、反模擬、反剽竊、反宿構、反套作等方面，具有很大的優(yōu)勢。一般考生，如果不注重扎扎實實的作文基礎訓練，不錘煉自己寫作的思想品質(zhì)，而儀僅指望通過移花接木、生搬硬套、抄襲模擬、熟背范文等手段來獵取高分，是十分困難的。下面，簡單談一談高考漫畫作文的審題技巧。

(1)觀察畫而，感知材料。拿到一張語文試卷后，首先要仔細觀察漫畫，細心審閱漫畫，千萬不要忽略了漫畫的標題和背景文字。在考場中，關于漫畫的一切背景文字，對考生的構思而言，都可能是有用的，都可能是一種寫作的明示或暗示，都可能是一種有益的啟發(fā)。切忌草率行事，或觀察茍且。

(2)舍棄現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。一幅漫畫的主要特征是什么?一幅漫畫的根本出發(fā)點是什么?這幅漫畫與我們生活的時代有何或顯或隱的聯(lián)系?這幅漫畫與我們過去的傳統(tǒng)、文化、習慣等有無關聯(lián)?這是考生必須弄清楚的一些問題。只有弄清了這些問題，才能抓住漫畫的主要特征，從而把握漫刨的內(nèi)在本質(zhì)。切忌“只看樹木，不看森林”，或“只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)”。面對漫畫所展示出來的無關宏旨的枝枝葉葉，應該毫不留情地砍去，而大膽保留漫畫的主要特征，不要為漫畫的細枝末節(jié)所困擾、迷惑、彷徨，更不要被漫畫的夸張、抽象、變形、象征等藝術手法所嚇倒。

(3)概括材料，提煉觀點。在充分觀察、感知、理解材料本質(zhì)的基礎上，在基本讀懂畫面主旨的基礎上，考生要緊密地聯(lián)系當今的時代精神，緊密地聯(lián)系我們的文化、傳統(tǒng)、習慣、改革、發(fā)展等，進一步形成強有力的、鮮明的觀點。

此時，考生必須明確自己的價值指向，必須明確提出十分“清晰”的中心觀點，而不應當提出模糊化、空泛、蒼白、零碎的“感受”。否則，作文的主題就是雜亂無章、大而無當、軟弱無力的。

由于考試時間緊迫，考生必須盡快拋棄這種凌亂而無序的“無用思維”，盡快提煉出有價值的、特色的、個性的、鮮明的中心觀點。挺煉觀點時，切忌泛泛而談，或無的放矢，或未能抓住材料的要害，或以偏概全。

(4)觸類旁通，拓展聯(lián)想。圍繞已經(jīng)提煉出來的中心觀點，考生可以觸類旁通，拓展聯(lián)想，思接千載，視通萬里，全面開掘自己的語文知識素養(yǎng)和文化積累?？忌梢园磿r間為線索，展開歷史的縱向的自由聯(lián)想，也可以按空間為線索，展開世界的民族的橫向的聯(lián)想，迅速調(diào)動和占有大量豐富而鮮活的寫作素材，從而進一步加深對漫畫主題的理解，最終形成作文思想的豐富與深刻。

展開自由聯(lián)想時，要大膽聯(lián)系民族文化傳統(tǒng)與習慣，聯(lián)系現(xiàn)當代社會的國情與特色，聯(lián)系多元化發(fā)展與自由發(fā)展的世界嶄新潮流，聯(lián)系先進的、深刻的、科學的精神價值觀，立足真善美，抨擊假丑惡，深入揣摩漫畫的域中之話，仔細聆聽漫畫的言外之意。在此過程中，考生應始終圍繞主題展開焦點思考，聚焦時代，聚焦道德，聚焦文化，力爭緊扣主題，深化主題。切忌漫無目的、信馬由韁、游離主題、一盤散沙式的胡思亂想。

一幅漫畫的啟示范文第4篇

尖尖荷：他們分別是著名小品演員趙本山、主持人李詠、籃球名將姚明。

文博士：對，這三幅人物漫畫描摹得十分形象，這主要是因為漫畫家抓住了人物的外貌特征。我們仔細看看，作者主要抓住了人物的哪些顯著的特征來刻畫的？

尖尖荷：第一幅突出體現(xiàn)了趙本山那驚訝時的白眼珠，以及一副天生的“豬腰臉”的外表特征。

小精靈：第二幅作者抓住李詠那時尚的大披頭和一張丑而美的“馬臉”來刻畫的。

糊涂仙：第三幅體現(xiàn)了一個“大”字：大耳、大嘴、大臉、大手。

文博士：這三幅漫畫給我們一個寫作啟示：刻畫人物，抓住特征十分必要。我發(fā)現(xiàn)有些同學在描寫人物時，就不會抓住人物的特征，描寫的人物缺少個性。如描寫兒童時都是：“一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來臉上有一對小小的甜酒窩”；描寫老人時都是：“兩鬢斑白，神采奕奕”；描寫小伙子時都是：“英俊瀟灑，猶如周潤發(fā)”……如此描寫就沒有抓住具體人物的特征。

糊涂仙：老師，我寫了一個片段，您看我寫得怎么樣？

我認真地打量著新同學，高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭；往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色運動衫，下身一條灰色西褲，腳穿一雙網(wǎng)球鞋；他左手拎著書包，右手拎一網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里有一只新足球。

文博士：你這段文字已描摹出新同學的外貌，從個頭寫到面部，從衣著寫到喜好，描寫得比較全面，但總給人一種刻板的印象。為什么呢？主要缺少人物的個性。那么如何才能讓這位新同學鮮活起來呢？我們可以在這段文字的基礎上加以潤色。

小精靈：我認為在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情”。這樣人物的特征就顯露出來了，也增加了靈氣。

尖尖荷：我認為在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后面加觀察者的猜測，如“一看就知道是個球場虎將”。這樣有利于表現(xiàn)人物興趣愛好的特點。

文博士：大家補充得很恰當。如果想讓人物再鮮活些，我們還可以增加一些動態(tài)描述，如“他似乎已經(jīng)感覺到我們在看他，很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地一下一下地踢著。”

糊涂仙：太神奇了。經(jīng)過大家這樣一修改，人物比我寫的鮮活多了。

一幅漫畫的啟示范文第5篇

一、介紹畫面無順序

例1.仔細觀察下面的漫畫，用說明性語言簡要介紹畫面的內(nèi)容。

（2013年麗水中考試題）

解析：用說明性語言介紹畫面內(nèi)容是圖文轉(zhuǎn)換題中最常見的一種題型，要求考生仔細觀察畫面內(nèi)容，然后要按照一定的順序介紹。常見的順序是從主要到次要，從左到右，從上到下。但是不少考生在介紹畫面時卻忽視了解說的順序，因語言表達比較混亂而造成失分。參考答案：畫面中有一個不法商人，他手持一把大傘寫有“國標允許”字樣。在大傘的遮蓋下，他在某食品中加入有害的化學物質(zhì)。

二、解說內(nèi)容不全面

例2.仔細觀察下面的漫畫，寫一段解說文字。

要求：介紹這幅漫畫的內(nèi)容、特點及其寓意，至少用上一個成語。

（2013年東營市中考試題）

解析：這道漫畫題綜合考查學生的讀圖能力和語言表達能力。題干上要求很明確，介紹這幅漫畫要從內(nèi)容、特點及其寓意三個方面進行，缺一不可，同時還要至少用上一個成語。一些考生答題時表述不全面，出現(xiàn)了漏答的現(xiàn)象，他們往往注意到漫畫內(nèi)容的介紹，也注意到漫畫的寓意，卻漏掉漫畫的特點。也有少數(shù)考生在表達時不能運用成語將漫畫的寓意表達出來而造成失分。參考答案：漫畫中有七個樹樁，中間一棵小樹，一人手拿繩子坐在中間的一個樹樁上發(fā)呆，他望著眼前這棵高不盈尺的小樹一籌莫展，原本用繩子栓到樹上自盡的想法落空了。畫下有一行字“他有足夠的理由活下去”。漫畫構圖清晰，構思別出心裁，從人要自盡而不得的角度，反映樹木被野蠻砍伐、生態(tài)遭到嚴重破壞的現(xiàn)象，令人發(fā)指而又發(fā)人深思。

三、啟示胡編亂造

例3.下面甲、乙兩幅都叫“讀書”，仔細欣賞，然后任選其中一幅，說說作者想告訴我們什么。

我選擇的是漫畫

這幅漫畫形象地告訴我們：

（2013年常州市中考試題）

解析：解答這類試題關鍵是要讀懂漫畫內(nèi)容。遺憾的是有些考生無法看懂漫畫的意思，比如甲圖，他們可以看出有一個人腳下墊著一摞書，站在書上往窗戶外面看，就是無法與讀書的作用聯(lián)系起來思考；乙圖是竹簡將一個人卷在里面，考生無法將竹簡與書聯(lián)系起來，更無法理解這樣讀書的后果，因此答題時只能胡編亂造而造成失分。參考答案：甲：通過讀書提高自己，讓自己站得更高看得更遠。 乙：不要讓書完全約束住自己，不要死讀書，讀死書，不要完全相信書。

四、寓意表述不準確

例4.下圖是溫州市初中文學社聯(lián)盟標志圖案，圓環(huán)內(nèi)的拱形象征天空，下方是一本打開的書，中間是三個張開雙臂的人。請用簡潔的語言向同學們說說圖案的寓意。（45字以內(nèi)）

（2013年溫州市中考試題）

解析：本題考查學生的讀圖和分析圖標寓意的能力以及語言表達能力。題干中對會徽圖案的說明很清楚，“圓環(huán)內(nèi)的拱形象征天空，下方是一本打開的書，中間是三個張開雙臂的人?！庇行┛忌鶕?jù)“三個張開雙臂的人”與“拱形”聯(lián)系在一起，推出“擁抱文學的天空”的寓意，但是卻忽略了“下方是一本打開的書”這一提示，結(jié)果因為不能答出“共同閱讀”的寓意而扣分，也有考生沒有注意“45字以內(nèi)”的字數(shù)要求而失分。參考答案：我們共同閱讀，從書籍中汲取營養(yǎng)，書寫青春，擁抱文學的天空。

五、探究結(jié)果不得要領

例5.某中學校報在莫言獲得諾貝爾獎后，對全校師生開展了“你是通過什么途徑獲知莫言獲獎”的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下表：

（2013年泉州中考試題）