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宇宙的邊疆范文第1篇

關(guān)鍵詞 酸雨；污染來源；特點(diǎn)分析

中圖分類號 X5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2095-6363（2017）06-0022-01

柳州市位于廣西壯族自治區(qū)中北部，屬于中亞熱帶季風(fēng)氣候，影響柳州市的大氣環(huán)流主要是季風(fēng)環(huán)流，夏長冬短、雨熱同季。柳州是廣西最大的工業(yè)城市，隨之而來的是工業(yè)污染，城市的空氣質(zhì)量勢必會受到影響，隨之也影響到城市的降水質(zhì)量。

近年來，許多文獻(xiàn)也對各個地區(qū)的環(huán)境空氣、降雨等進(jìn)行了較多、較全面的研究，對此筆者也對2000―2016年期間柳州市的酸雨進(jìn)行分析，針對柳州市具體情況作詳細(xì)了解，對整個環(huán)境保護(hù)措施提供參考。

1 監(jiān)測分析方法

1.1 監(jiān)測點(diǎn)位

柳州市設(shè)置2個降水監(jiān)測點(diǎn)位：環(huán)保監(jiān)測站和林校。柳州市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站位于柳州市中心城區(qū)，能夠較好地反應(yīng)出柳州市的總體降水情況；林校校區(qū)監(jiān)測點(diǎn)反應(yīng)出周邊地區(qū)降水情況。

1.2 采樣及分析方法

目前采用降水自動采樣器進(jìn)行降水采集，降水樣品由采樣人員于降水次日上午9時后收集并送實驗室分析。降水樣品的采集、保存、分析和質(zhì)量控制等技術(shù)要求按照《酸沉降監(jiān)測技術(shù)規(guī)范》（HJ/T 165-2004）執(zhí)行。做到逢雨必測。

2 酸雨基本概況

酸雨pH值時間變化特征。2001年以來柳州市酸雨頻率都存在逐年上升的趨勢，柳州市酸雨率由2001年的27.2%先略有下降，隨后逐步攀升至2005年的57.2%，之后逐年下降至2012年的11.3%，pH年均值達(dá)到5.65；然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，環(huán)保治理措施也逐步加大，特別是當(dāng)前柳州市的空氣質(zhì)量處于歷史最好水平，酸雨率卻并沒有降低，在20%～40%之間呈現(xiàn)波動，甚至在2016年上半年大幅升高。

3 污染源排放對酸雨的影響

3.1 本地工業(yè)源排放狀況

為了進(jìn)一步分析降水的年pH值變化的原因，引用柳州市污染物排放數(shù)據(jù)進(jìn)行說明。僅選用了二氧化硫、煙（粉）塵排放物?？梢钥闯?，2005―2015年SO2總排放量持續(xù)減少，酸雨率的變化趨勢雖時有一致性，但是不呈線性關(guān)系；另外酸雨率的變化趨勢與煙（粉）塵總排放量的變化趨勢不一致，說明酸雨率跟減排量有一定的關(guān)系，但是相關(guān)程度不高。

3.2 本地空氣質(zhì)量狀況

2005年以來大氣中SO2的濃度年均值逐年下降，在2011年已經(jīng)達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，2014年達(dá)到了一級標(biāo)準(zhǔn)；而NO2在2007年時就已經(jīng)達(dá)到了一級標(biāo)準(zhǔn)，之后在一級范圍內(nèi)波動，下降到很低的水平，酸雨率則從2005年開始逐年下降，但是到了2012年后開始出現(xiàn)上升，在20%～40%間浮動。從另一個角度看，當(dāng)SO2和NO2下降到一定的水平，酸雨率并沒有持續(xù)下降，而是徘徊在一定區(qū)間。此現(xiàn)象在別的城市同樣呈現(xiàn)，例如，2015年深圳市環(huán)境空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)共340天，占全年監(jiān)測有效天數(shù)（353天）的96.3%，而它的酸雨率高達(dá)50%以上。

4 氣象條件對酸雨污染源的影響

4.1 天氣系統(tǒng)的影響

研究表明，柳州市降水主要受高空槽鋒面型大氣環(huán)流模型影響，該類型的天氣除盛夏冷空氣較弱、影響較小外，其他季節(jié)冷空氣均可南下影響柳州并造成降水。從20世紀(jì)80年代末中國環(huán)科院做大氣環(huán)境容量研究及90年代的全國酸雨研究至今，結(jié)果表明：湖南省長株潭上空的SO2高濃度氣團(tuán)對其周邊及冬季下風(fēng)向區(qū)域的影響較大，桂林市首當(dāng)其沖，若北風(fēng)強(qiáng)勁則柳州也遭其掃尾。

由此可見，位于柳州市處于降水由北向南輸送的路徑上，容易受到酸雨團(tuán)的影響。

4.2 降雨量的影響

柳州市2000―2016年的年降水量變化情況。17年來降水量最低出現(xiàn)在2013年，僅為543.5mm，降水量最高出現(xiàn)在2015年，為3 760.0mm，極差達(dá)3 216.5mm，17年的年均降水量為1 934.7mm。柳州市2000年―2007年降水量變化不大，自2007年起相鄰年g降水量波動較大。降水量主要集中在5―7月，除2015年外其余年份的降水量都占到年度總量的50%以上。這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛳嚓P(guān)，雨量主要集中在夏季。但是根據(jù)2013―2016年降雨量和pH值的統(tǒng)計，日采集雨量達(dá)到50mm雨量以上的大雨的酸雨率為39.6%，結(jié)果表明，大雨的沖刷并未能使pH值升高，反而出現(xiàn)酸性較強(qiáng)的現(xiàn)象。

5 周邊區(qū)域城市的酸雨情況

5.1 研究機(jī)構(gòu)對南方地區(qū)的酸雨研究狀況

從近年對酸雨的研究結(jié)果來看，重慶、湖南、江西和廣東等省長江以南的廣大地區(qū)、直轄市酸雨污染最為嚴(yán)重；而北方地區(qū)酸根離子濃度高于南方，但酸性降水卻明顯低于南方，這是因為不同地區(qū)大氣中的SO2含量并不與酸雨的發(fā)生及其酸度成正相關(guān)。

從公報內(nèi)容可知，2014年，全國開展監(jiān)測降水的城市中，酸雨頻率均值為17.4%。其中44.3%的城市出現(xiàn)酸降雨。酸雨污染主要分布在長江以南―青藏高原以東地區(qū)，主要包括浙江、江西、福建、湖南、重慶的大部分地區(qū)，以及長三角、珠三角地區(qū)。

5.2 周邊省份的酸雨情況

根據(jù)環(huán)境質(zhì)量狀況公報顯示，與廣西交界且位于大氣流路徑上的湖南省2014年和2015年酸雨率分別為63.3和54.9%，其中，2015年長沙、株洲市酸雨率100%；廣東省2013年和2014年酸雨率分別35.0%和35.5%，其中，清遠(yuǎn)、佛山、深圳為重酸雨區(qū)，2014、2015年酸雨率均大于50%，值得注意的是2015年深圳市環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）達(dá)到國家一級（優(yōu)）和二級（良）的天數(shù)共340天，占全年監(jiān)測有效天數(shù)（353天）的96.3%；江西省2015年城市酸雨頻率為61.0%，酸雨頻率大于80%的城市有南昌、景德鎮(zhèn)、鷹潭和撫州，其中南昌市的酸雨頻率為100%（南昌市2015年空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)天數(shù)比例為86.3%）。

5.3 周邊城市的酸雨情況

與柳州市處于同一條風(fēng)帶上的桂林市2013年、2014年和2015年酸雨率分別為56.3%、63.95%和42.5%；來賓市2013年、2014年和2015年酸雨率分別為24.37% 、33.5%和22.0%。

6 結(jié)論

1）空氣質(zhì)量狀況與酸雨率的關(guān)聯(lián)度不明顯。經(jīng)過多年的環(huán)境治理，柳州市空氣質(zhì)量得到持續(xù)改善，然而酸雨率卻不降反升。2）柳州市酸雨與氣象的相關(guān)性很高。柳州市地區(qū)酸雨特征與氣象條件有很高的相關(guān)性，氣象場通過氣流輸送、逆溫層聚集、云下沖刷等一系列的過程來影響降水的pH值。天氣系統(tǒng)的影響明顯。3）柳州市的酸雨率與周邊城市的關(guān)聯(lián)系較高。柳州市與周邊城市的酸雨狀況基本一致。

參考文獻(xiàn)

宇宙的邊疆范文第2篇

［摘要］ 目的 研究冠心病患者血漿纖維蛋白原及頸動脈粥樣硬化與冠狀動脈病變的關(guān)系。方法 對86例冠心病患者及30例正常人測定血漿纖維蛋白原濃度，然后分析其與頸動脈超聲及冠狀動脈造影結(jié)果的關(guān)系。結(jié)果 （1）冠心病組血漿纖維蛋白原濃度明顯高于正常對照組（P<0.05）；（2）冠心病組頸動脈粥樣斑塊檢出率與對照組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），且冠狀動脈病變支數(shù)不同斑塊檢出率也不同（P<0.05）。結(jié)論 冠心病患者血漿纖維蛋白原明顯增高，與頸動脈粥樣硬化及冠狀動脈病變關(guān)系密切。

［關(guān)鍵詞］ 纖維蛋白原；動脈硬化；血管造影術(shù)

本文對86例冠心病患者及30例正常人血漿纖維蛋白原值進(jìn)行對比分析，并與冠狀動脈造影及頸動脈超聲檢查對照，觀察血漿纖維蛋白原及頸動脈粥樣硬化與冠狀動脈病變的關(guān)系。

1 資料與方法

1.1 一般資料 按世界衛(wèi)生組織制訂的缺血性心臟病的命名和診斷標(biāo)準(zhǔn)，全部經(jīng)冠狀動脈造影證實的冠心病患者86例及正常人30例。冠心病組男71例，女15例，年齡33~70歲，平均（54.4±8.8）歲；其中心絞痛25例，陳舊性心肌梗死61例。對照組健康者30例，男19例，女11例，年齡30~70歲，平均（52.3±7.4）歲。

1.2 方法 研究對象于冠狀動脈造影前1周內(nèi)空腹12h后清晨采集靜脈血，加入抗凝劑離心后取血漿。采用免疫比濁法測定血漿纖維蛋白原。

1.3 冠狀動脈造影 血漿纖維蛋白原檢測后1周內(nèi)采用常規(guī)方法進(jìn)行選擇性冠狀動脈造影，冠狀動脈或其大分支血管管腔直徑狹窄≥50%為病變血管。

1.4 頸動脈超聲檢查 用HDI-5000彩色多普勒血流儀，線陣實時成像探頭，頻率為5~12MHz，檢查者對受檢查者的臨床資料單盲。測定部位在頸動脈球部近端1cm總動脈段處，頸動脈分叉部以及球部遠(yuǎn)端1cm頸內(nèi)動脈后壁處，左右各3點(diǎn)，各測定3次，取平均值為頸動脈內(nèi)膜中層厚度（IMT），IMT≥1.3mm視為有斑塊形成。半定量估計斑塊的范圍及嚴(yán)重程度：0級為無斑塊；Ⅰ級為單側(cè)斑塊≤2.0mm；Ⅱ級為單側(cè)斑塊>2.0mm或雙側(cè)均有斑塊且其中至少有一側(cè)≤2.0mm；Ⅲ級為雙側(cè)斑塊均>2.0mm。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。計量資料使用t檢驗，計數(shù)資料使用χ2檢驗，用Logistic回歸模型控制混雜因素，頸動脈斑塊等級與冠狀動脈病變血管支數(shù)等級間相關(guān)性分析用Kendall等級相關(guān)分析法。P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 血漿纖維蛋白原及頸動脈IMT與冠心病關(guān)系 冠心病組血漿纖維蛋白原值顯著高于對照組［（441.3±132.6）mg/L vs（319.3±88.1）mg/L，P<0.05］，冠心病組頸動脈IMT值顯著高于對照組［（1.11±0.18）mm vs（0.86±0.17）mm,P<0.05］。

2.2 頸動脈斑塊對冠狀動脈粥樣硬化及其嚴(yán)重程度的預(yù)測 兩組患者的頸動脈斑塊的檢出率及其超聲分級比較見表1。對照組30例中7例有斑塊（23.3%），冠心病組86例中62例有斑塊（72.1%），兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。且冠狀動脈病支數(shù)不同，斑塊檢出率也不同（P<0.05）。

表1 兩組患者的頸動脈斑塊的檢出率及其超聲分級的比較 （略）

3 討論

血漿纖維蛋白原檢測作為無痛性的檢查隨著檢測水平的提高已逐漸應(yīng)用于心血管病的監(jiān)測，已有大量證據(jù)表明纖維蛋白原水平升高是冠心病發(fā)病的危險因素之一。纖維蛋白原可導(dǎo)致血黏度升高，血小板聚集性增強(qiáng)，冠狀動脈血栓發(fā)生率增加，促進(jìn)冠狀動脈粥樣硬化的進(jìn)展［1］。流行病學(xué)資料顯示，IMT≥1.0mm預(yù)示著心血管疾病和（或）腦血管疾病的危險增加。本研究顯示頸動脈粥樣硬化及血漿纖維蛋白原濃度與冠狀動脈病變密切相關(guān)。

宇宙的邊疆范文第3篇

[關(guān)鍵詞]激趣；教學(xué)策略；引趣；持趣；延趣

[中圖分類號]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）14-0034-02[作者簡介]陳建平（1976―），女，廣東高州人，本科，廣東省茂名市第一中學(xué)教師，中學(xué)一級。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！狈吓d趣的事情，容易實現(xiàn)而且效果顯著；而沒有興趣、被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的積極性。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將激趣教學(xué)策略貫穿于教學(xué)過程的始終。筆者將這一過程分為三個階段：課前引趣、課中持趣、課后延趣。

一、第一階段：課前引趣

導(dǎo)入新課和寫文章開頭一樣，需要花心思、巧設(shè)計。突破口選得好，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于整個教學(xué)過程的開展。

（一）挖掘教材，尋找趣味點(diǎn)

教育家布魯諾曾明確指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！笨梢?，教師應(yīng)該立足于教材，從教材中挖掘?qū)W生感興趣的知識點(diǎn)來引起學(xué)生的興趣。例如，在教《動物游戲之謎》一文時，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們都知道，游戲是我們?nèi)祟惖奶煨?，童年時期玩游戲是為了玩樂，長大后玩游戲既是人際交往的一種方式，更是宣泄情感的一種途徑。大家有沒有想過，其實動物也是會游戲、喜歡游戲的，那么動物為什么會有游戲？游戲的目的又是什么呢？答案都在課文《動物游戲之謎》里。”這樣，筆者找準(zhǔn)了趣味點(diǎn)，成功地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧用語言，以情動情

“文章不是無情物”，文學(xué)作品本身蘊(yùn)涵著作者豐富的感情，說明文也如此。以《中國建筑的特征》一文為例，作者的感情基調(diào)是愛和贊頌，著眼于建筑文物的精美、勞動人民的智慧及其重要的歷史價值。因此，教師要善于捕捉其中的感情，借助生動活潑的語言，傳情于學(xué)生，讓學(xué)生深受感染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者是這樣設(shè)計課堂導(dǎo)入語的：“同學(xué)們，故宮博物院、蘇州園林這些建筑是我國的旅游景點(diǎn)，我們都向往不已，但是我們在贊嘆它們雄偉、精美之余，我們更應(yīng)該認(rèn)識到它們既是無與倫比的建筑，更是我們民族文化的圖騰。因為這一棟棟建筑表現(xiàn)的不僅僅是形式的美麗，還彰顯著我國的歷史文化底蘊(yùn)、，凝聚著勞動人民的勞動汗水和智慧。這些建筑不但有著好看的外在，還富有規(guī)律性的特征，我們將從課文中尋找這些特征?！?/p>

（三）貼近生活，引起共鳴

因為專業(yè)性的原因，有些說明文的內(nèi)容與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，這樣學(xué)生與課文之間就容易產(chǎn)生心理隔閡。因此，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為突破口導(dǎo)入，是縮短學(xué)生與說明文內(nèi)容之間距離的有效教學(xué)策略。例如，在《宇宙的邊疆》一文的教學(xué)中，學(xué)生對深奧的天文學(xué)和抽象的哲學(xué)不感興趣，但是，如果筆者先鼓勵學(xué)生就“你認(rèn)為宇宙有沒有邊疆”進(jìn)行自由討論，學(xué)生自然眾說紛紜。接著，筆者再引導(dǎo)性地告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)時要與耳熟能詳?shù)能髯印短煺摗?、屈原《天問》結(jié)合起來理解，學(xué)生自己覺得課文內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“究天人之際，察古今之變”相似。這樣，他們就會消除畏懼的閱讀心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、第二階段：課中持趣

教師應(yīng)該采用激趣教學(xué)策略，給予學(xué)生感官刺激，讓學(xué)生眼、耳、口、手都動起來，多種器官并用，從而保持學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）借助多媒體，輔助教學(xué)

多媒體運(yùn)用于說明文的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生一個視覺和聽覺的盛宴。特別是一些學(xué)生日常生活不能觸及的內(nèi)容，借助多媒體，給學(xué)生直觀、形象的刺激，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《鳳蝶外傳》的課堂教學(xué)中，筆者利用多媒體平臺的音頻和視頻功能，通過優(yōu)美的配樂和鳳蝶幾次生命形態(tài)變化的視頻，創(chuàng)設(shè)了一種“如在畫圖中”的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，興趣盎然地觀看視頻，直觀、形象地了解美麗鳳蝶的一生。這樣借助多媒體輔助教學(xué)，讓乏味的說明文變得生動，單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也頓時豐富起來。

（二）手腦并用，繪制圖表

美國緬因州的一個實驗機(jī)構(gòu)的研究表明，在教學(xué)中如果適時地配以編制圖表、做圖示等方法，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教《動物游戲之謎》一文時，結(jié)合課文內(nèi)容，首先，筆者把學(xué)生分成“演習(xí)說”“自娛說”“ 學(xué)習(xí)說”“ 鍛煉說”四個小組；接著，開展以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，分別列出支持自己組觀點(diǎn)的“ 根據(jù)”和“結(jié)論”；最后，鼓勵學(xué)生在黑板上匯總，制成表格。如此一來，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動了起來，很多學(xué)生高高地舉起手要求到黑板上來畫。課文的內(nèi)容就直接、明了、一目了然了，課堂教學(xué)效率自然也隨之提高。

（三）感受語言，以讀代講

雖然說明文的語言以準(zhǔn)確見長，這樣的例子在說明文中比比皆是，但是說明文也不乏優(yōu)美的句子。例如《宇宙的未來》是史蒂芬?霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄，筆者在普及相應(yīng)演講知識的基礎(chǔ)上，播放這段演講視頻，再指導(dǎo)學(xué)生模仿作者演講，讓學(xué)生感受這種生動、幽默的演講風(fēng)格，也無形之中加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

三、第三階段：課后延趣

在激趣教學(xué)策略的作用下，對于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生意猶未盡。教師可以此為契機(jī)，鼓勵學(xué)生在課后走出文本，收集資料，學(xué)以致用，從而延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

（一）保持興趣，拓展閱讀

說明文在語文教材里的篇幅并不多，所以，盡管課堂教學(xué)非常有趣，教學(xué)效果也是有限的。為此，引導(dǎo)學(xué)生保持對說明文的興趣，鼓勵學(xué)生在課后時間自覺對說明文進(jìn)行拓展性閱讀，成了一種有效的指導(dǎo)方法。例如，在學(xué)習(xí)完課文《動物游戲之謎》后，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過在圖書館查找書籍、上網(wǎng)檢索資料等方式，查找并閱讀其他描寫動物的說明文。學(xué)生不僅閱讀了描寫駱駝的《沙漠之舟》、描寫獵犬的《暗夜精靈阿塔拉》，很多學(xué)生還對豐子愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》等這些名家名篇進(jìn)行了對比閱讀。

（二）聯(lián)系學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

說明文作為一種實用性很強(qiáng)的應(yīng)用文，“讓學(xué)生懂得描寫事物要抓住特點(diǎn)，在觀察時注意觀察事物的特點(diǎn)，并能靈活地運(yùn)用”是其主要教學(xué)目標(biāo)。同時，讓學(xué)生學(xué)有發(fā)揮、學(xué)以致用，也是保持其良好學(xué)習(xí)興趣的一個辦法。以《宇宙的邊疆》一文為例，對于宇宙邊疆的科學(xué)性和合理性，學(xué)生各抒己見。但馬上到下課時間了，因此筆者就以《宇宙的邊疆VS海洋的邊疆》為題，布置學(xué)生收集資料，延續(xù)學(xué)生的興趣。這個問題雖有難度，但問題設(shè)計與天文學(xué)、地理學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來。這樣更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和成功感。又如，針對《宇宙的未來》，筆者布置學(xué)生模仿課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，寫一個名為《我的未來》的演講稿。

教學(xué)實踐證明，在說明文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中尋找突破口，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采取靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡智敏.語文教學(xué)通論[M].北京：華夏出版社，2010.

宇宙的邊疆范文第4篇

在這個世界里人們總是顛倒黑白，人們把假貨當(dāng)成真的來賣。人們把那些真的事情隱藏起來，然后說一些虛假的事情來混淆黑白。當(dāng)人們該哭的時候，他們卻笑了出來，當(dāng)人們該悲傷的時候，他們卻總是冷漠。

我一度以為這個世界是假的，可是它的觸感又那么真實。

以至于當(dāng)我走在大馬路上看著車流川流不息的時候，我會在想這到底是不是一場偌大的夢境。如果在這一刻醒來，或者這個世界顛倒黑白，那么是否會看到另外一個世界的模樣？

后來看到電影的時候才會覺得原來平行時空可能是真的存在的。只不過我們太過于卑微渺小，我們渺小到連這個宇宙的一只小小螞蟻都比不過。我們的生命脆弱而又短暫，說不定用多少年之后，我們就灰飛煙滅，再找不到任何足跡，可能會像大樹上的小葉子一樣被風(fēng)吹散，然后落在泥土里。

我們本身就是這樣溫柔又渺小的存在。

可是在卑微又渺小的同時，也有很多偉大存在。那些人，他們可能是守在邊疆的戰(zhàn)士們，他們不計自己的生命危險，也要勇敢的守護(hù)自己的家國。他們可能是穿梭忙碌在社會任何一個角落的志愿者不追求任何報酬。從事的是公益性的活動，只是為了能夠為人們提供更好的幫助，燃燒自己，貢獻(xiàn)著光和熱。

宇宙的邊疆范文第5篇

四年二班

少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年勝于亞洲，則國勝于亞洲，少年雄于地球，則國雄于地球”，每每讀到梁起超的《少年中國說》，我的心中就澎湃著一種別樣的情懷。我們今天的少先隊員是中國的未來和希望，我們驕傲，實現(xiàn)“中國夢”的接力棒將傳到我們這一代少先隊員手中。我們自豪，擔(dān)負(fù)起這個使命，我們義不容辭。只要我們每個人將自己的小小夢想?yún)R聚在一起，就能編織起一個偉大、美麗的”中國夢！

我們每一個人都有自己的夢想：有的人想當(dāng)文學(xué)家，有的人想當(dāng)音樂家，有的人想當(dāng)工程師……而我的夢想?yún)s是當(dāng)一名光榮的人民教師。

從我升入一年級到現(xiàn)在，是老師，用金色的鑰匙給我們打開了通往知識金庫的大門；是她，教育我們熱愛祖國、熱愛人民；是她，在我們幼小的心靈里播下奮進(jìn)的種子；是她，為我們插上了夢想的翅膀……為了我們，她嘔心瀝血，忘我工作。她的形象深深地印在了我的腦海之中。為此，我下決心要當(dāng)一名培育祖國花朵的園丁。

我想，十年以后，我要像老師那樣，站在神圣的講臺前，面對著幾十個天真活潑的孩子，打開書本，把他們引進(jìn)知識的海洋。有時，我?guī)麄儊淼教镆埃@里莊稼茂盛，五谷飄香；有時，我?guī)麄儊淼焦S，這里鋼花四濺、馬達(dá)轟鳴；有時，我?guī)麄冏巷w船，遨游太空，拜訪星星和月亮；有時，我?guī)麄冏衔⒂^的“列車”，去游歷分子、離子、粒子的世界……我像一個園丁，精心地培育著祖國的幼苗，讓他們在陽光下茁壯成長；我像一根蠟燭，用自己的光給孩子照亮前進(jìn)的道路。我把自己全部的心血，獻(xiàn)給了天真可愛的孩子們，獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)。

再過若干年后，我親手培育的幼苗都長大成材，成了建設(shè)祖國的棟梁。他們有的手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的邊疆；有的駕駛飛機(jī)，飛翔在祖國的藍(lán)天；有的在實驗室里工作，探索著宇宙的奧秘……當(dāng)我想到這未來的情景時，就感到無比的幸福和驕傲。