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愛(ài)的寓意范文第1篇

關(guān)鍵詞：以愛(ài)育愛(ài)；受愛(ài)；自愛(ài)；施愛(ài)

育人以德為先，小學(xué)階段是育人之基礎(chǔ)，所以每一位小學(xué)教育工作者都要鄭重對(duì)待德育工作，我認(rèn)為，“德”之核心是“愛(ài)”。愛(ài)，本義是仁愛(ài)。有愛(ài)心的人，才會(huì)是善良的人，因而他也能是愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家的人。所以，思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，都可以以愛(ài)的教育為基礎(chǔ)，通過(guò)愛(ài)的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

我們?cè)诘掠ぷ髦?，就?yīng)始終把愛(ài)作為“德”之核心，“德”之靈魂，做到“以愛(ài)育愛(ài)”。

一、讓學(xué)生受愛(ài)

1、以尊重學(xué)生為前提。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地去尊重一個(gè)人。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此，教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。在具體工作中，我給自己定了愛(ài)生五原則。即：以尊重對(duì)待學(xué)生，以欣賞肯定學(xué)生，以相信激勵(lì)學(xué)生，以耐心包容學(xué)生，以友情提醒學(xué)生，讓這些原則貫穿于整個(gè)教育工作中。

2、以微笑創(chuàng)建和諧教學(xué)。

在小學(xué)生眼里，教師是神圣的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響，教師的情緒直接影響著學(xué)生的情感變化。溝通師生心靈的最直觀因素是教師的表情。所以在創(chuàng)建和諧教學(xué)的今天，我們應(yīng)以微笑教育做為創(chuàng)建和諧之始。

我在工作中對(duì)自己提出了“以微笑教育，創(chuàng)建和諧教學(xué)”的要求，我們應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂教學(xué)中，這樣課堂氛圍就更加活躍了，師生配合更加默契了，原本膽小、內(nèi)向的學(xué)生在教師微笑的鼓勵(lì)下，逐漸變得敢舉手，敢大聲回答，敢自我展示；原本在課堂上愛(ài)嘲笑別人的學(xué)生，在教師的微笑中懂得了尊重。把微笑帶進(jìn)對(duì)學(xué)生的適當(dāng)批評(píng)中，受了批評(píng)的學(xué)生不在垂頭喪氣，甚至哭鼻子抹眼淚，而是以平和的心態(tài)，心悅誠(chéng)服地采納教師的建議，積極改錯(cuò)，對(duì)教師充滿感激之情。把微笑帶進(jìn)與學(xué)生們的共同活動(dòng)中，使之成為溝通心靈的可視橋梁。于是學(xué)生們?cè)谡n后積極、主動(dòng)地跟老師接近，把老師當(dāng)作自己的朋友，甚至向老師訴說(shuō)心里話，與老師達(dá)到了真正意義上的親近?？傊覀?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中，都應(yīng)以微笑讓學(xué)生感受到老師的親切，班級(jí)的溫暖，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中努力奮進(jìn)。

3、傾愛(ài)后進(jìn)生。

小學(xué)生判斷與評(píng)價(jià)能力并不高，所以在班上最易受歧視的是后進(jìn)生。這類學(xué)生比別人更怕歧視，比別人更需要關(guān)愛(ài)。所以我們應(yīng)該注重做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)以“假如孩子是我自己的”的思想為立足點(diǎn)，因人而異，采用建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案袋，進(jìn)行家訪，與學(xué)生談話，幫學(xué)生解決困難等各種切實(shí)有效的方法，讓班上的后進(jìn)生即便學(xué)習(xí)成績(jī)差，也能保持積極向上的健康心態(tài)，這樣進(jìn)一步幫他們?nèi)〉萌娴倪M(jìn)步。例如：我在工作中發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生性格孤僻，思想消沉，學(xué)習(xí)很差，經(jīng)調(diào)查得知根源在于其父母離異，缺乏關(guān)愛(ài)。我首先決定每天晚上把孩子帶回自己家，輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)，與此同時(shí)，積極與其父母聯(lián)系，通過(guò)多次的交流，說(shuō)服孩子的父母主動(dòng)承擔(dān)起了關(guān)愛(ài)孩子的責(zé)任?？吹阶约捍猴L(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)拯救了一顆扭曲的心，感覺(jué)到了教師的價(jià)值所在，覺(jué)得再辛苦也值。

二、啟學(xué)生自愛(ài)

我們?cè)诮o予孩子愛(ài)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重啟發(fā)孩子的自愛(ài)意識(shí)，使其自信、自立，進(jìn)而產(chǎn)生自我展示欲，為孩子今后的成長(zhǎng)與步入社會(huì)奠定良好的思想素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、廣入手，細(xì)培養(yǎng)。

我們應(yīng)該把啟發(fā)學(xué)生自愛(ài)納入整個(gè)教育教學(xué)工作中，從廣從細(xì)著手來(lái)培養(yǎng)孩子的自評(píng)能力，廣到孩子在校、在家、在社會(huì)各方面的表現(xiàn)，細(xì)到班上一個(gè)小組長(zhǎng)的選舉，課堂上指名提問(wèn)的選擇。以此引導(dǎo)學(xué)生展示優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。但這方面的工作說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取具體可行的辦法。如：建立《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》，記錄好每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況及有待提高的方面等，并要進(jìn)行定期總結(jié)；還可引導(dǎo)學(xué)生每周一次以日記形式來(lái)總結(jié)自己的進(jìn)步，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜進(jìn)步，繼續(xù)努力。

2、利用課堂與教材幫學(xué)生樹(shù)立自愛(ài)。

課堂是德育的主陣地，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。因此，我們應(yīng)立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終，借助學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，珍惜自我，樹(shù)立積極進(jìn)取，發(fā)展自我的意識(shí)。

3、注重自卑生轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)生年齡小，挫折承受力較弱。所以小學(xué)生幼小而脆弱的心靈極易因某種原因產(chǎn)生自卑。在德育工作中，我們就要把自卑生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處，讓學(xué)生由自卑轉(zhuǎn)為自愛(ài)。這方面的工作也需要結(jié)合實(shí)際情況，靈活采取可行措施。例如：建立自卑生檔案袋，為自卑生找伙伴、樹(shù)榜樣，采取“一幫一”法，以班上優(yōu)秀的學(xué)生為活教材，來(lái)感染、帶動(dòng)自卑生，定期與自卑生談話，幫助他回顧、總結(jié)一段時(shí)間來(lái)的表現(xiàn)，讓其認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也讓其明白自己的不足，明確繼續(xù)努力的目標(biāo)方向。

4、利用活動(dòng)激發(fā)自愛(ài)。

學(xué)校的豐富多彩的課余活動(dòng)為我們培養(yǎng)學(xué)生自愛(ài)提供了一個(gè)大平臺(tái)，我們應(yīng)該巧妙利用這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提升思想。例如：在班隊(duì)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生脫口說(shuō)出至少5條自豪的理由作為固定內(nèi)容，一周開(kāi)展一次互贈(zèng)卡片活動(dòng)，讓卡片上寫(xiě)出對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)馁澝?，每學(xué)期開(kāi)展兩次才藝展示活動(dòng)等等。

三、引學(xué)生施愛(ài)

“用愛(ài)育愛(ài)”的歸結(jié)點(diǎn)最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)施愛(ài)，這是學(xué)生道德品質(zhì)之本，也是學(xué)生走上社會(huì)與人交流之本，我們?cè)谶@方面做的工作應(yīng)更細(xì)一些。

1、首先應(yīng)注重教師對(duì)學(xué)生施愛(ài)的引導(dǎo)。

我們可以建立學(xué)生愛(ài)心記錄冊(cè)，作為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。為學(xué)生頒發(fā)愛(ài)心奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，就是在創(chuàng)造自己的人生價(jià)值，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)愛(ài)心中產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感。

2、利用校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，充實(shí)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)其施愛(ài)意識(shí)。

可以開(kāi)展“中華魂”讀書(shū)活動(dòng)，“中華魂”演講比賽，六一節(jié)開(kāi)展以“我心中的愛(ài)”為主題的書(shū)畫(huà)、習(xí)作展，等等。

3、為學(xué)生施愛(ài)擴(kuò)大環(huán)境，創(chuàng)造充足實(shí)踐條件。

愛(ài)的奉獻(xiàn)不應(yīng)受環(huán)境地域的限制，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)心由校內(nèi)的熱愛(ài)校園，敬愛(ài)老師，同學(xué)間互幫互愛(ài)推及到家庭、社會(huì)?？梢栽O(shè)立專門(mén)的作業(yè)本，每周末給學(xué)生布置一項(xiàng)獻(xiàn)愛(ài)心作業(yè)，要求學(xué)生把自己獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，受幫助者或旁人的反映以及自己的感受記錄在作業(yè)本上。告學(xué)生母親節(jié)、父親節(jié)、敬老節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，在節(jié)日來(lái)臨之際，建議學(xué)生用自己力所能及的方式，為親人或老師獻(xiàn)上一份自己的愛(ài)心，表達(dá)對(duì)節(jié)日的祝賀，每學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展一次救助山區(qū)同齡人的活動(dòng)，為山區(qū)孩子捐書(shū)刊、文具等。在此基礎(chǔ)上，班內(nèi)可利用黑板報(bào)、美德之花評(píng)比等方式對(duì)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心行為進(jìn)行宣傳、表彰，為大家樹(shù)立榜樣，也讓獻(xiàn)愛(ài)心的同學(xué)感受到快樂(lè)，體會(huì)到價(jià)值，從而做到積極主動(dòng)的關(guān)愛(ài)他人。例如：前年我班上一個(gè)孩子病了，急需很大一筆醫(yī)療費(fèi)，班上學(xué)生得知后，全班竟悄悄自發(fā)為這位學(xué)生捐了款。孩子們散發(fā)出的愛(ài)之芬芳，令人欣慰，令人陶醉。

總之，在德育工作中，只要我們始終以"愛(ài)"為主體，以愛(ài)的春風(fēng)吹開(kāi)一茬茬愛(ài)的花朵，讓愛(ài)的芬芳伴孩子們茁壯成長(zhǎng)，我們的工作就是值得認(rèn)可的。

結(jié)語(yǔ)：

“愛(ài)心”是人類的永恒需要，是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈，是人類所要代代相傳的文明火把。“愛(ài)心教育”便是這一文明火把傳遞過(guò)程中極其重要的環(huán)節(jié)，教師則是將火把代代相傳的使者，小學(xué)教育者更是火把的點(diǎn)燃人，教育的先行者。那么，就讓我們以高度的責(zé)任心、崇高的使命感和一份真誠(chéng)加入到這個(gè)光榮的行列吧！

參考文獻(xiàn)

愛(ài)的寓意范文第2篇

電視劇的結(jié)局很完美，兩個(gè)因家庭背景差別太大分手的愛(ài)人，又在相互理解后重新走到了一起。但他知道，那是電視是故事，是人為編造的結(jié)局，現(xiàn)實(shí)生活，不會(huì)這樣幸運(yùn)。

他有著和電視男主人公何建國(guó)相似的家庭背景，雖然沒(méi)有一個(gè)為了他上學(xué)犧牲了自己前途的哥哥，但大多就是那樣的情形，父母是地道的農(nóng)民，家境貧困，思想簡(jiǎn)單，為了供他讀書(shū)，家里欠下的債，前段日子才還完。母親身體不好，常年咳嗽，吃點(diǎn)廉價(jià)的藥，即使他工作了，也舍不得花錢(qián)去醫(yī)院認(rèn)真做次檢查或者吃點(diǎn)好藥……而女友，雖然家境不至于優(yōu)越得像電視劇中的顧小西，可也是地道的城里女孩，是獨(dú)生子女，衣食無(wú)憂地長(zhǎng)大。和他不一樣。

他們是大學(xué)同學(xué)，當(dāng)初，卻是她先喜歡上他的，喜歡上他不同于城里男孩的沉穩(wěn)、羞澀、刻苦。就如電視劇中顧小西喜歡何建國(guó)一樣。

對(duì)她的感情，開(kāi)始，因?yàn)榛艁y他躲避著，可慢慢地，還是一邊慌亂一邊期待了，也是這般容易動(dòng)心的年紀(jì)，何況，她真的是個(gè)可愛(ài)的女孩子。有張純真的娃娃臉，長(zhǎng)睫毛忽閃忽閃的，且性情溫和心地善良。只是面對(duì)著她，有些東西，他還是小心翼翼地藏著。他很少和她講家里的事，也盡量不提他在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)生活。好在他聰明，雖然很少給予她物質(zhì)的寵愛(ài)，還是讓她享受著愛(ài)情的快樂(lè)。

盡管他貧窮，甚至因?yàn)樨毟F不敢給她承諾，她對(duì)他的感情卻始終沒(méi)變。畢業(yè)后，好多大學(xué)的戀人分手了，他們卻走得更近了。在她的堅(jiān)決要求下，他終于跟她回了家，雖然她的父母對(duì)他的家庭不太滿意，可是因?yàn)閷?duì)女兒的寵愛(ài)，還是接受了他，并在他找工作時(shí)，給了力所能及的幫助?，F(xiàn)在，他們都26歲了，已經(jīng)到了談?wù)摶榧薜哪昙o(jì)，她不止一次提出過(guò)，要跟他回家看看他的父母，卻都被他以種種借口回絕了。偶爾，他也只是試探著將家里的境況裝作隨口提一下，說(shuō)父母以種地為生，母親有時(shí)候咳嗽，然后就不再多說(shuō)了，他更害怕帶她回家，哪怕想想回家要走的路，他心里都有些發(fā)涼。那么遠(yuǎn)的路，下了火車轉(zhuǎn)汽車，然后坐三輪車，還有一小段山路要步行……他害怕那樣的現(xiàn)實(shí)，會(huì)將她天真的愛(ài)情粉碎。甚至為了婉轉(zhuǎn)拒絕她隨他一同回去，這一年春節(jié)，他以雪大買(mǎi)不到票為由沒(méi)有回家。事實(shí)上，通往家鄉(xiāng)的列車，并沒(méi)有受這場(chǎng)雪災(zāi)的影響，一如既往地來(lái)來(lái)回回。

除夕，他去了她家，這是他第一次在城里過(guò)年，也第一次知道了城里人過(guò)年時(shí)物質(zhì)的豐盛。看著滿桌美味佳肴，聽(tīng)著女友溫柔的安慰，他卻想起電視劇中何建國(guó)來(lái)自農(nóng)村的父親，和顧小西的教授媽媽見(jiàn)面的尷尬畫(huà)面，一顆心冷不丁地患得患失起來(lái)，話都不多說(shuō)。

吃飯的時(shí)候，他的手機(jī)忽然響了，低頭去看，他有點(diǎn)意外，是家里的電話。電話是去年過(guò)年回去時(shí)才裝上的，一年了，父母從來(lái)沒(méi)有打過(guò)，都是他打回去，可每次說(shuō)不上兩句話，父親就會(huì)急急催著他掛掉，怕浪費(fèi)他的錢(qián)。

沒(méi)想到家里會(huì)打電話來(lái)，他趕忙站起來(lái)，沖女友笑笑，然后將電話掛斷，走到陽(yáng)臺(tái)上打回去。

接電話的是母親，先問(wèn)他在哪兒，吃飯沒(méi)。他一一回答了，剛要問(wèn)家里過(guò)年的情形，卻忽然聽(tīng)到母親說(shuō)，過(guò)了年暖和了，你帶小蓉回來(lái)看看吧。

他愣住了，小蓉是女友的名字，他從沒(méi)有跟父母說(shuō)過(guò)，只是大體上說(shuō)，找到女朋友了，正談著，不知道以后怎樣。

他剛要問(wèn)，又聽(tīng)母親說(shuō)，小蓉寄來(lái)的錢(qián)和藥還有給我和你爸買(mǎi)的棉衣，我們都收到了，那藥好著呢，吃了一盒，我的咳嗽就好多了，本來(lái)以為你們會(huì)回來(lái)過(guò)年的，我和你爸都盼著，你爸說(shuō)你命好，攤上小蓉這么好的姑娘……

他沒(méi)有聽(tīng)清母親接下來(lái)又絮叨了些什么，也說(shuō)不出任何話，他的思維因意外而混亂著，直到感覺(jué)一雙手在背后輕輕環(huán)住了他的腰。

愛(ài)的寓意范文第3篇

2、魂?duì)繅?mèng)縈：形容萬(wàn)分思念。

3、柔情密意：指溫柔親密的情意。

4、兒女情長(zhǎng)：指過(guò)分看重愛(ài)情。

5、雨意云情：比喻男女間的愛(ài)情。

6、長(zhǎng)相廝守：長(zhǎng)時(shí)間在想一起互相守侯。

7、佳人才子：年輕貌美的女子和才華橫溢的男子。泛指年貌相當(dāng)，有婚姻或愛(ài)情關(guān)系的青年男女。

8、郎情妾意：全稱郎有情，妾有意。指兩人對(duì)彼此都懷有好感，心意相通，特指情人之間。通俗講是你情我愿的意思。

9、醋海翻波：醋：比喻嫉妒。比喻男女間因愛(ài)情而引起的糾葛。

愛(ài)的寓意范文第4篇

受訪者：海岸線動(dòng)畫(huà)工作室。

成立于2008年，以樹(shù)立原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)品牌為目標(biāo)，代表作品《納米核心》。

首先請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下你們的團(tuán)隊(duì)以及《納米核心》的故事內(nèi)容吧。

海岸線的成立初衷是以樹(shù)立原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)品牌為目標(biāo)，培養(yǎng)一個(gè)穩(wěn)定而高質(zhì)量的制作團(tuán)隊(duì)，為的是終有一天，我們可以具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為了達(dá)成這個(gè)理想，就必須要有一個(gè)好的開(kāi)始，更要得到投資方的青睞，于是在陸續(xù)起草了幾個(gè)不同風(fēng)格的概念故事之后，成員們一致決定以“納米核心”這個(gè)題材作為我們?cè)瓌?chuàng)計(jì)劃的第一個(gè)起點(diǎn)。

《納米核心》是一部科幻題材的動(dòng)畫(huà)，故事的舞臺(tái)設(shè)立在一個(gè)架空的星球——元星（Birthigin），在這顆年輕的星球上，人類在一次次的進(jìn)化與變革中，將和平時(shí)代劃上句點(diǎn)的同時(shí)也點(diǎn)燃了星球的怒火，導(dǎo)致紫霧危機(jī)（Purple Fog）爆發(fā)。在人類面臨生存危機(jī)的時(shí)刻，亞人階層所開(kāi)展的N.S.P .計(jì)劃誕生了一個(gè)神秘的少年。故事也將跟隨少年的視角，展開(kāi)一段關(guān)于成長(zhǎng)與改變的冒險(xiǎn)故事。很多細(xì)心的觀眾發(fā)現(xiàn)了納米核心沿用了很多北歐神話的設(shè)定，其實(shí)我們?cè)趧?chuàng)作的核心上，確實(shí)與北歐神話的架構(gòu)有著密不可分的聯(lián)系。如果順利的話，本片將會(huì)制作三季，分別為降臨篇、抉擇篇、以及黃昏篇。普遍低齡的少年隊(duì)伍也將會(huì)通過(guò)時(shí)間的跨度，在逆境中逐漸長(zhǎng)大，并且最終成為影響世界的力量。

我知道不少成員之前就是業(yè)內(nèi)好手，不知道是什么樣的契機(jī)讓你們放棄之前的工作而走到一起的呢？

首先我們團(tuán)隊(duì)的所有人都有著同一個(gè)理想，就是做高質(zhì)量的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)。正是這個(gè)共同的目標(biāo)讓我們的團(tuán)隊(duì)凝聚到了一起。我們團(tuán)隊(duì)的成員都是80后，在成立海岸線之前有的在游戲公司，有的在動(dòng)畫(huà)公司，有的在鉆研傳統(tǒng)美學(xué)，但都非常喜歡動(dòng)畫(huà)?？粗鴩?guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫山寨成風(fēng)，質(zhì)量拙劣，我們實(shí)在是又著急又無(wú)奈。后來(lái)慢慢的我們就想，大家有技術(shù)，有熱情，又這么喜歡動(dòng)畫(huà)，干脆我們自己做原創(chuàng)好了。 就這樣，大家都辭掉了原來(lái)的工作，走到了一起。

我們知道海岸線的主打產(chǎn)品就是動(dòng)畫(huà)劇集《納米核心》。就目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)狀況來(lái)看，制作這樣一部高質(zhì)量大篇幅的CG動(dòng)畫(huà)，可以說(shuō)非常大膽。你們是如何做出這個(gè)決定的？有什么特別的理由或著必勝的殺手锏嗎？

其實(shí)從技術(shù)人的角度來(lái)想這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)變得很簡(jiǎn)單了，主要就是有愛(ài)。做出好看的畫(huà)面自己會(huì)有成就感，基本上就是這樣。不過(guò)這個(gè)決定也為我們帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力，以及成本、時(shí)間上的大幅提升，但是自己看著做出來(lái)的效果還是會(huì)覺(jué)得雖然虐卻很爽。至于必勝的殺手锏，大概還是因?yàn)橛袗?ài)吧？如果我們又苦又累，而做的又不是自己喜歡的東西，大概真的堅(jiān)持不下來(lái)。所以我們的成員都比較糾結(jié)，有時(shí)候?qū)Υ约旱囊?，反而?huì)比觀眾還要苛刻一些。

《納米核心》塑造了一個(gè)較為龐大的世界觀，并且舍棄了保守路線，選擇了國(guó)內(nèi)少見(jiàn)的科幻題材。不知道你們是如何做出這個(gè)決定的？這對(duì)你們的制作有沒(méi)有造成什么影響？

選擇科幻題材是考慮到戰(zhàn)爭(zhēng)、機(jī)械、以及各種特效對(duì)年輕人（包括我們自己）有很大的吸引力，最重要的是，科幻更多要考慮的是關(guān)于人類未來(lái)的方向，而未來(lái)是充滿可能性的，這很有趣。再加上我們本來(lái)就比較喜歡制作機(jī)械類的東西，因此綜合考慮下來(lái)，做科幻題材對(duì)于我們團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)比較合適。

但是從市場(chǎng)的角度上說(shuō)，這也給我們?cè)斐闪艘欢ǖ穆闊?。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)比較流行的是本土文化的東西，似乎科幻題材和中國(guó)文化相隔的比較遙遠(yuǎn)，所以我們也會(huì)及時(shí)的調(diào)整思路，做的內(nèi)容能夠更接地氣，符合中國(guó)觀眾的口味。

《納米核心》的角色設(shè)定和畫(huà)面風(fēng)格挺特別的，不少觀眾說(shuō)有最終幻想的感覺(jué)。技術(shù)上你們也有所創(chuàng)新，我注意到你們?cè)趪L試使用Arnold 來(lái)進(jìn)行渲染。像這些風(fēng)格和技術(shù)上的問(wèn)題，你們最終是如何決定的？簡(jiǎn)要談一談你們的思路吧。

說(shuō)到人物風(fēng)格這東西，其實(shí)我們真的沒(méi)什么特別的，就是目前市面上比較流行的3D美術(shù)風(fēng)格，頂多就是在國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)略時(shí)髦一些。觀眾們覺(jué)得我們有FF的感覺(jué)嗎？呵呵，當(dāng)你覺(jué)得這樣做能夠打動(dòng)自己的時(shí)候，才會(huì)做出具有這種感覺(jué)的東西，這就是文化的力量。而我們還沒(méi)有“畢業(yè)”，目前只是處在學(xué)生階段而已。

老實(shí)說(shuō)，作為一個(gè)新興團(tuán)隊(duì)，在作品里看到其他動(dòng)畫(huà)的影子是很難避免的。獨(dú)特風(fēng)格形成需要一個(gè)過(guò)程，一開(kāi)始我們會(huì)找個(gè)大致的風(fēng)格方向，并朝著這個(gè)方向做很多的探索。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且會(huì)不斷的調(diào)整。納米核心目前的風(fēng)格和我們立案之初已經(jīng)有了很大的改變，而且這種改變還在繼續(xù)。在人物，場(chǎng)景，道具甚至故事本身都在不斷的調(diào)整和嘗試。當(dāng)然，這種調(diào)試不是無(wú)止境的，正片的風(fēng)格已經(jīng)開(kāi)始慢慢成型。

技術(shù)層面的話，通常來(lái)說(shuō)，在確定使用的技術(shù)之前，我們會(huì)做很多的測(cè)試，確定一個(gè)大致的流程，之后會(huì)對(duì)這個(gè)流程做一次評(píng)估和實(shí)踐。實(shí)踐的最好方法就是做短片，所以我們每個(gè)短片都帶著技術(shù)測(cè)試的目的。從一開(kāi)始到現(xiàn)在的幾部短片里，每個(gè)片段都使用了不同的方法和軟件，在使用的過(guò)程中，我們會(huì)收集團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目前這個(gè)流程的意見(jiàn)，并形成技術(shù)報(bào)告，綜合了這些數(shù)據(jù)后，我們就能有針對(duì)性的去選擇和優(yōu)化流程，或者為流程定制相應(yīng)的工具。對(duì)于Arnold，我們目前也只是停留在工具的測(cè)試階段，同樣，我們也為此專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)短篇。

我們注意到《納米核心》的制作團(tuán)隊(duì)并不大，可以說(shuō)經(jīng)常是一人身兼數(shù)職?？梢院?jiǎn)要談?wù)勀銈兪侨绾畏止ず献鞯膯?？主要的制作流程是怎樣的?/p>

團(tuán)隊(duì)一開(kāi)始的時(shí)候人數(shù)不多，所以我們大多身兼數(shù)職。那時(shí)的分工很簡(jiǎn)單，這個(gè)環(huán)節(jié)誰(shuí)能做，就交給誰(shuí)?；蛘哒l(shuí)說(shuō)“這個(gè)我想試試”，那這個(gè)任務(wù)就歸他了。這樣的流程隨意，靈活，但缺點(diǎn)是致命的。身兼數(shù)職導(dǎo)致無(wú)法專心的做好某一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)常手忙腳亂，而且很容易疲勞，根本不可能做到量產(chǎn)。所以，當(dāng)我們擴(kuò)充團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，就盡量做到專人專職。不過(guò)我們公司是鼓勵(lì)輪崗的，如果你對(duì)其他的職位有興趣也可以參與到其他的環(huán)節(jié)中去，這樣團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能了解到其他環(huán)節(jié)的成員都在做什么，這對(duì)于成員了解如何在自己的本職工作上做好承上啟下是非常有益的。我的上游環(huán)節(jié)應(yīng)該提供我什么，我的要為下游環(huán)節(jié)提供什么，等大家都對(duì)這些清楚了以后，這個(gè)流程就會(huì)很順暢了。至于具體的流程和普通的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目沒(méi)有什么不同，只是我們會(huì)有意識(shí)的針對(duì)目前的流程去開(kāi)發(fā)一些工具，從技術(shù)上保證流程的順暢。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)公司的生存狀況一直存在不少隱患，能方便透露一下海岸線動(dòng)畫(huà)是如何經(jīng)營(yíng)的嗎？有沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以分享？

確實(shí)，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)目前盈利的案例非常少，我們也是在摸著石頭過(guò)河。大家成天說(shuō)在中國(guó)做原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)是燒錢(qián)，很難生存，其實(shí)主要原因是目前國(guó)內(nèi)沒(méi)有一部能真正又讓大家喜歡，又有持久生命力的作品。我們首先要保證我們的《納米核心》是真正的受歡迎的好作品，產(chǎn)生足夠多的觀眾基礎(chǔ)，并且作品本身對(duì)他們有一定的粘度，然后我們會(huì)積極的尋找我們的合作伙伴，例如玩具廠商，形象授權(quán)商，游戲商，廣告商等。 大家一起來(lái)尋找這其中的利益共同點(diǎn)，把《納米核心》的品牌效應(yīng)和合作伙伴的產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，達(dá)到共贏。

據(jù)說(shuō)心動(dòng)游戲是海岸線動(dòng)畫(huà)的投資方，不知道你們之間是怎樣的合作關(guān)系？是如何走到一起的呢？

呵呵，是一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，讓我們和心動(dòng)游戲走到了一起，我們團(tuán)隊(duì)的一個(gè)成員的朋友也是做游戲的，又一次他來(lái)我們工作室玩的時(shí)候，說(shuō)起心動(dòng)游戲業(yè)在尋找動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)，恰好他也是心動(dòng)游戲負(fù)責(zé)人的校友，于是他就幫我們牽線搭橋，認(rèn)識(shí)了心動(dòng)游戲。

愛(ài)的寓意范文第5篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村；關(guān)愛(ài)；責(zé)任；成長(zhǎng)；培育

2016年4月，一個(gè)讓全省鄉(xiāng)村教師熱血沸騰的日子――200多個(gè)市、縣級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站正式建站運(yùn)行，開(kāi)啟了全省鄉(xiāng)村骨干教師培育的美好旅程。

作為一名從農(nóng)村學(xué)校成長(zhǎng)起來(lái)的特級(jí)教師，一名在一線課堂摸爬滾打了30年的鄉(xiāng)村教師，我深知培育站對(duì)提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)的意義，但我更清楚地知道，要讓好政策落地，讓文件從靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為火熱的行動(dòng)，需要各級(jí)部門(mén)上上下下的傾心付出，需要導(dǎo)師組全體成員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

為了教師的成長(zhǎng)，各級(jí)主管部門(mén)全力以赴提供成長(zhǎng)所需要的幫助，從這種意義上來(lái)說(shuō)，培育是一種幫助。在培育站，關(guān)于培育，愛(ài)是路徑，幫是方法，培育是一種愛(ài)的幫助。

回顧半年來(lái)的培育站工作，我們深有感觸：上級(jí)已經(jīng)用“愛(ài)”為鄉(xiāng)村骨干培育工作指明了航向，那我們就必須用“幫”為培育工作保駕護(hù)航，向鄉(xiāng)村教育美好的明天進(jìn)發(fā)。

一、起點(diǎn)：厘清培育工作的內(nèi)涵

隨著教育均衡的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件在不斷改善，但是無(wú)法回避的一個(gè)事實(shí)是，農(nóng)村學(xué)校的師資水平與城區(qū)學(xué)校仍然相差一段距離，這也是制約農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量提升、農(nóng)村學(xué)生流向城市學(xué)校的主要原因之一，學(xué)校硬件設(shè)施的改善掩蓋不了師資水平整體偏低的尷尬現(xiàn)狀。因此，著眼農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量、縮短城鄉(xiāng)教育差距的重要保證。

培育站的美好愿景由此日漸清晰起來(lái)：培育出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，帶著我們的鄉(xiāng)村娃娃們一起接近城市學(xué)生的起跑線。

培育站建站之初，我們首先組織學(xué)員展開(kāi)討論，為什么要培育？為誰(shuí)培育？隨著討論的深入，老師們漸漸懂得，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村骨干教師培育站的培育歷程，既豐盈了自己的生命，又潤(rùn)澤了孩子的生命。

我們首先必須明確的是，鄉(xiāng)村骨干教師的培育不是象牙塔中的“閉門(mén)修煉”，而是為一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)提供盡可能優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們收獲學(xué)習(xí)的自信、成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)美好明天的希望。

所以，在培育站研修計(jì)劃中，我們明確提出，研修主題應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué)，結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，既要有數(shù)學(xué)眼光，更要有兒童視野，以學(xué)生的“學(xué)”為關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)學(xué)員數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平的提升，優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)，讓培育成果惠及我們的學(xué)生。

二、準(zhǔn)備：夯實(shí)培育行動(dòng)的基礎(chǔ)

根據(jù)培育站建設(shè)總體要求，我們通過(guò)雙向選擇，從高郵市各鄉(xiāng)村學(xué)校挑選了一批數(shù)學(xué)教師，這些教師都是學(xué)校級(jí)別的骨干教師，有一定的專業(yè)發(fā)展愿望。我們首先對(duì)他們的教學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)前期調(diào)研，我們把提高學(xué)員的課程實(shí)施水平確定為培育站研修的中心工作。本著立足課堂教學(xué)，結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，既要有數(shù)學(xué)眼光，更要有兒童視野的原則，我們把培育站研修主題確定為：以“核心問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)，提升鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)。意在構(gòu)建“核心統(tǒng)領(lǐng)、問(wèn)題引路、學(xué)生探究、教師指導(dǎo)”的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂框架，以學(xué)生的“學(xué)”為關(guān)注點(diǎn)，讓課堂活動(dòng)始終圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行，同時(shí)，讓每一位學(xué)員在研究中逐漸提升核心知識(shí)問(wèn)題化的水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平的提升。

培育站剛成立，作為培育活動(dòng)的“熱身”，同時(shí)也是為幫助學(xué)員樹(shù)立自信，我們?cè)谌蟹秶鷥?nèi)組織了培育站所有成員“一人一課”的亮相課展示活動(dòng)，來(lái)自各校的鄉(xiāng)村培育站學(xué)員精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有的思路清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)可圈可c；有的樸實(shí)無(wú)華，善于捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)，抓住課堂生成推進(jìn)教學(xué)，盡顯教學(xué)機(jī)智；有的注重生本模式，小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效；有的激情四溢、幽默風(fēng)趣，課堂氣氛熱烈，不僅給上課教師提供了同臺(tái)競(jìng)技、大顯身手的機(jī)會(huì)，更充分發(fā)揮了鄉(xiāng)村骨干教師培育站示范、輻射的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)教師們?cè)趯?shí)踐中求索，在研討中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。

三、行動(dòng)：注重“培”“研”“教”的整合

培育站大力倡導(dǎo)“培、研、教相互校正‘準(zhǔn)星’，彼此搭建‘舞臺(tái)’”的工作思路，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)員追求業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的發(fā)展自覺(jué)，實(shí)踐了培育工作促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的功能創(chuàng)新。

在主題分別為“核心提問(wèn)”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“師生互動(dòng)”的三次研討活動(dòng)中，我們充分整合了現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、個(gè)案點(diǎn)評(píng)、主題引領(lǐng)、綜合評(píng)析等諸多教研與培訓(xùn)元素，讓“教”“研”“培”在活動(dòng)中和諧統(tǒng)一。培育站組織、教研室參與、各學(xué)校承辦，鎖定研修目標(biāo)，豐富培訓(xùn)資源，生成教研成果，提升教研品質(zhì)。

（一）聚焦研修主題

自從培育站成立以來(lái)，我們有意識(shí)地逐步培養(yǎng)培育站學(xué)員的“數(shù)學(xué)思維”“問(wèn)題意識(shí)”，慢慢學(xué)著從課題的研究角度去審視課堂，研究課堂，開(kāi)始學(xué)著針對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課題的研究?jī)?nèi)容留心身邊的案例，堅(jiān)持寫(xiě)后記、教學(xué)反思，并在反思總結(jié)后再做新的嘗試或創(chuàng)新。本階段學(xué)習(xí)研討活動(dòng)主題分別為“數(shù)學(xué)課程建設(shè)”“學(xué)生自主課堂”“深度學(xué)習(xí)”“文本解讀的兒童視角”“核心知識(shí)的問(wèn)題化”等與課堂關(guān)注點(diǎn)高度契合的內(nèi)容。

例如，在“核心問(wèn)題引領(lǐng)下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)課堂的建構(gòu)與實(shí)踐”課題研究過(guò)程中，我們所有成員通過(guò)典型引路，深度反思，實(shí)踐嘗試，以“問(wèn)題”的發(fā)現(xiàn)、生成和解決為主線，把學(xué)生置于一個(gè)個(gè)真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與自我探索，同伴互助與經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與能力提升。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們抓住新舊知識(shí)的分化點(diǎn)，遴選最具思維價(jià)值，最能揭示本質(zhì)，具有遷移效能的知識(shí)方法，強(qiáng)化核心知識(shí)的引領(lǐng)功能；在學(xué)習(xí)效果的反饋中，我們?cè)试S兒童“漸進(jìn)式”思考，讓他們通過(guò)反思調(diào)整，逐步觸摸數(shù)學(xué)的本質(zhì)，循序漸進(jìn)地提升思維水平，把數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積淀在一次次學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到落實(shí)；在學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)上，我們關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)，組織他們進(jìn)行質(zhì)疑、思辨，讓知識(shí)在一節(jié)課中的發(fā)展呈螺旋式行進(jìn)。

（二）豐富活動(dòng)形式

針對(duì)每次具體的活動(dòng)，我們都精心規(guī)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主持人、嘉賓等。每一次活動(dòng)，我們都與我領(lǐng)銜的工作室活動(dòng)進(jìn)行整合，主題靠實(shí)，活動(dòng)落實(shí)，效果扎實(shí)。

半年來(lái)，我們開(kāi)展了如下活動(dòng)：針對(duì)研修主題“核心問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的主題研討；讀同一本書(shū)《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀：小學(xué)數(shù)學(xué)》，學(xué)員撰寫(xiě)讀后心得，組織交流并推薦發(fā)表；組織專業(yè)理論研修競(jìng)賽，對(duì)獲獎(jiǎng)成員頒發(fā)證書(shū)并獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)；開(kāi)展“互動(dòng)過(guò)程的探究，思想方法的滲透”主題沙龍活動(dòng)等，這些活動(dòng)都面向基層一線老師，受到了廣大老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)。

4月份以來(lái)，培育站成員分別到南京、江都、南通等地現(xiàn)場(chǎng)觀摩徐長(zhǎng)青、陳宏杰、華應(yīng)龍、斯苗兒等專家的課堂教學(xué)和講座，感受大師風(fēng)采。我們還組織學(xué)員收看名師張冬梅、劉德武的教學(xué)視頻以及曹培英等專家關(guān)于數(shù)學(xué)核心知識(shí)教學(xué)的專題講座，并組織撰寫(xiě)心得交流，已有兩位學(xué)員的專題文章發(fā)表，還有3篇即將發(fā)表。

（三）強(qiáng)化交流意識(shí)

半年來(lái)，培育站先后與本市徐宏臻工作室、江都于正軍工作室等開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，邀請(qǐng)著名特級(jí)教師賁友林、揚(yáng)州教育學(xué)院陳開(kāi)泰教授、省特級(jí)教師于正軍等為學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，進(jìn)行理論指導(dǎo)。同時(shí)，培育站和工作室成員還主動(dòng)走出去，到江都實(shí)驗(yàn)小學(xué)、安徽天長(zhǎng)界牌小學(xué)進(jìn)行示范教學(xué)與專題講座。

作為全市教師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培育站在學(xué)員們的交流課程中采取開(kāi)放式課堂，歡迎全市數(shù)學(xué)教師前來(lái)聽(tīng)課、指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員之間的交流互動(dòng)，更是我們活動(dòng)的常態(tài)。每次聽(tīng)課后，各位學(xué)員都能本著課堂重構(gòu)的立場(chǎng)，和上課教師以及活動(dòng)承辦學(xué)校的老師開(kāi)展互動(dòng)研討，在目標(biāo)解讀、策略選擇等方面提出自己的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想，推動(dòng)了全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展。

（四）激發(fā)內(nèi)省意識(shí)

與任何一種教育活動(dòng)相同，培育行為也具有內(nèi)和外的兩面性，理想的培育要能夠激發(fā)成員的內(nèi)驅(qū)力，讓每一個(gè)參與教師都能從培育站的研修計(jì)劃中找到“屬于自己的句子”，產(chǎn)生對(duì)培育目標(biāo)的認(rèn)同感與歸屬感，實(shí)現(xiàn)培育站工作目標(biāo)與個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)的對(duì)接，自覺(jué)開(kāi)始“向內(nèi)”的努力，嘗試著稍微改變自己的教學(xué)行為，獲得教育教學(xué)的新突破，在自主研修，合作探究，互動(dòng)生成中實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。

我們幫助培育站所有學(xué)員建立了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)記錄，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)結(jié)果、階段性成長(zhǎng)變化、導(dǎo)師指導(dǎo)情況及評(píng)語(yǔ)等，內(nèi)容完善，過(guò)程清楚，比較充分地體現(xiàn)了學(xué)員成長(zhǎng)的軌跡。

我們?cè)趲椭處熖嵘倪^(guò)程中，針對(duì)“核心統(tǒng)領(lǐng)、問(wèn)題引路、學(xué)生探究、教師指導(dǎo)”的研修主題，突出核心知識(shí)的提煉與呈現(xiàn)，以問(wèn)題的提出、表征和解決為主線，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中尋找教學(xué)研究的切入點(diǎn)，并嘗試以研究者的自覺(jué)行為，通過(guò)調(diào)查分析，制定方案，展開(kāi)基于鄉(xiāng)村兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的實(shí)踐研究。

四、收獲：重樹(shù)鄉(xiāng)村教師的自信

加入培育站半年多來(lái)，每一批學(xué)員無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是教學(xué)成果上都有不同程度的提高。張生華、吳興坤等老師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文并在省級(jí)刊物上發(fā)表，尹力、王鋒等培育站成員參加高郵市珠湖星光大舞臺(tái)教學(xué)競(jìng)賽獲得全市一等獎(jiǎng)，解碧云老師代表培育站全體成員參加揚(yáng)州市青年教師錄像課比賽。

培育站成立半年來(lái)，培育站成員在省級(jí)以上刊物8篇，參加教學(xué)展示活動(dòng)44節(jié)次，到外縣市交流3次。在今年揚(yáng)州和高郵市縣兩級(jí)第七批骨干教師評(píng)選活動(dòng)中，培育站共有16人位列其中。其中，有10人由校級(jí)骨干教師晉升為教壇新秀或教學(xué)能手，6人在原有骨干稱號(hào)基礎(chǔ)上成功晉級(jí)為教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人。有9名學(xué)員在高郵市數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中分獲一、二等獎(jiǎng)，24篇論文在揚(yáng)州市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。兩位學(xué)員和主持人合作研究的課題成果在揚(yáng)州市第二屆教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)，是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校唯一獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目。

從教學(xué)實(shí)績(jī)來(lái)看，每一位學(xué)員都能把研修培訓(xùn)成果用于課堂實(shí)踐，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，教學(xué)效率有所提高，受到所在學(xué)校師生和家L的一致好評(píng)。

培育站的所有工作說(shuō)到底就是一種幫助，幫的藝術(shù)就是培養(yǎng)的藝術(shù)。面對(duì)鄉(xiāng)村教師，關(guān)心是一種幫，微笑是一種幫，鼓勵(lì)是一種幫，批評(píng)也是一種幫；面對(duì)工作，研究專業(yè)是一種幫，打磨課堂是一種幫，認(rèn)真?zhèn)湔n是一種幫，互動(dòng)研討也是一種幫。在培育工作推進(jìn)的路上，幫無(wú)處不在，每一次的幫，只要心靈在場(chǎng)，只要能給所有成員以動(dòng)力和能量，就是一次有效果、有責(zé)任的幫和有意義的幫。

所以，最后我想說(shuō)，對(duì)于導(dǎo)師組來(lái)說(shuō)，幫首先得是一種能力，其次是一種責(zé)任，最后是一種精神，唯有如此，培育工作才能形成一種智慧、一種習(xí)慣和責(zé)任、一種精神和品質(zhì)。