前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多彩的活動作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

多彩的活動作文范文第1篇

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，操場上立刻沸騰起來，同學們有的在跳牛皮筋，有的在打籃球，有的在翻單杠，還有的在跳繩……

瞧！一個女孩正在全神貫注地踢毽子，“1、2、3、4……”另一個女孩正津津有味地數(shù)著，唉這個毽子終于落地了?，F(xiàn)在輪到一個男生踢，只見他把毽子往空中一拋，哎呀，腳怎么彎都彎不起來，還沒踢，毽子就落地了。旁邊的女孩不禁笑了起來。沒辦法，只好讓下一個同學踢了。

那里有一群男孩正在打籃球。一個男生帶球突破，射籃，球在籃筐上轉了幾圈，最后，球還是落入了籃筐?？蓪Ψ揭膊桓适救酰盟麄冞€沉迷在歡樂中時，也進一球?？磥?ldquo;驕兵必敗”。

我們校園的課間活動真是豐富多彩！

多彩的活動作文范文第2篇

關鍵詞：企業(yè)工會 文體活動 和諧企業(yè)

在企業(yè)當中，工會是一個由企業(yè)員工自行組織起來的，具有很好群眾性基礎的組織。工會是一個與企業(yè)員工最為貼近的組織，它能夠很好的了解到企業(yè)員工平時的喜怒哀樂與員工的思想。在現(xiàn)代的企業(yè)當中，工會的文體活動和企業(yè)的文化建設是緊密相連的，要想使得企業(yè)能夠和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展，就一定要意識到企業(yè)工會開展的文體活動在企業(yè)建設當中的重要作用，通過企業(yè)開展的豐富多彩的文體活動，可以很好的提升企業(yè)員工的積極性，提升企業(yè)的整體凝聚力，從而促進企業(yè)的和諧發(fā)展。

一、企業(yè)工會文體活動的簡單介紹

企業(yè)文化是一種軟實力的體現(xiàn)，它可以幫助企業(yè)樹立良好的社會品牌效應。在企業(yè)的發(fā)展過程當中，企業(yè)文化對于企業(yè)的管理、生產以及市場等方面都有著非常重要的影響。企業(yè)文化除了對企業(yè)的發(fā)展會產生影響之外，它還具有一定的擴張力，雖然說在企業(yè)的發(fā)展過程當中，企業(yè)文化不能夠直接的去為企業(yè)擴大市場，但是在企業(yè)生產的過程當中，它卻能夠對企業(yè)的員工產生影響力，促使他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造更多的經濟價值。在企業(yè)文化當中，工會開展的豐富多彩的文體活動只是其中的一種，同時它也是企業(yè)文化的一種表現(xiàn)形式，企業(yè)工會通過開展文體活動，可以很好的將企業(yè)員工聚集在一起進行溝通和交流，而且通過開展文體活動，企業(yè)提供給員工一個可以去實現(xiàn)自我價值和展現(xiàn)自我的舞臺，企業(yè)員工彼此之間可以建立良好的合作關系，從而來提高員工之間的凝聚力[1]。

二、工會開展豐富多彩的文體活動在構建和諧企業(yè)中的作用

1.轉變企業(yè)員工的觀念

在企業(yè)的和諧發(fā)展過程當中，需要與發(fā)展相適應的價值觀來作為企業(yè)發(fā)展的精神支撐。在我國，經過了長時間的改革開放之后，現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展大環(huán)境具有多樣化和復雜性，人們的價值觀也開始變得多元化。最近幾年，世界經濟形勢變得非常的不樂觀，全球的經濟增加速度明顯變得緩慢，而且增長動力不足。經濟的發(fā)展依然有很多問題比較突出，如經濟發(fā)展不平衡、不可持續(xù)以及不協(xié)調等，在企業(yè)當中，很多青年員工思想方面比較活躍，這樣就使得企業(yè)出現(xiàn)一些比較深層次的問題。工會開展的豐富多彩的文體活動具有很好的思想導向性以及精神感召力，對于社會主義的道德風尚能夠起到很好的宣傳作用，能夠非常及時的掌握和了解企業(yè)員工的思想活動，從而使得他們能夠顧全大局，在處理企業(yè)發(fā)展和個人利益關系的時候能夠更加的清楚和明了，從而促進企業(yè)的和諧和可持續(xù)發(fā)展；同時工會開展的豐富多彩的文體活動還能夠為企業(yè)員工樹立良好的價值觀和人生觀，在企業(yè)和諧發(fā)展過程中，可以提供良好的思想保證和精神動力[2]。

2.提高企業(yè)工會的影響力

在企業(yè)當中，通過工會來傳播企業(yè)文化具有較好的廣泛性和號召力。工會開展豐富多彩的文體活動，可以增強企業(yè)員工的情操，促進企業(yè)員工彼此之間的交流和溝通，使員工在工作中更加富有激情和創(chuàng)造性。工會開展的豐富多彩的文體活動可以很好的把企業(yè)員工聚集在一起，增強員工之間的團結，同時也能夠更好的體現(xiàn)出企業(yè)工會的價值。但是，工會要開展各項活動需要經費做支撐，所以企業(yè)工會在經費的使用上一定要進行合理的安排，對企業(yè)的文化設施進行不斷的改進和完善，為企業(yè)的員工創(chuàng)造更好的生活環(huán)境、工作環(huán)境以及文化環(huán)境[3]。

3.提高企業(yè)員工的綜合素質

在企業(yè)工會開展的文體活動中，形式和內容是多種多樣的，在這些形式和內容當中技能競賽和文體活動是最主要的一個內容。企業(yè)員工參加技能競賽，能充分體現(xiàn)出員工的思想作風及內在品質，而在參加文體活動過程中，是需要按照企業(yè)的相關標準和要求來進行，所以在無形當中也是對企業(yè)員工的一種教育和約束，這樣的教育形式比較自然，易于企業(yè)員工接受。工會開展豐富多彩的文體活動對于企業(yè)員工的道德和品質可以進行比較全面的培養(yǎng)，同時還可以培養(yǎng)企業(yè)員工遵守紀律和顧全大局等優(yōu)良作風，企業(yè)員工還可以在參加活動的過程當中，養(yǎng)成互相幫助和互相尊重的美德。所以工會開展豐富多彩的文體活動對于企業(yè)員工的綜合素質提高有著非常重要的作用[4]。

4.穩(wěn)定企業(yè)員工的隊伍建設

由于企業(yè)在在快速發(fā)展，企業(yè)員工在平時的工作中，工作壓力相對增加，很多企業(yè)員工因為工作遠離了自己的親人和朋友，所以在思想方面就容易出現(xiàn)變化，一個相對穩(wěn)定的員工隊伍對于企業(yè)的發(fā)展來說是非常重要的。通過工會開展豐富多彩的文體活動，可以加強企業(yè)領導和員工之間的關系以及部門之間、員工之間的了解和溝通，從而穩(wěn)定企業(yè)員工的隊伍建設[5]。

5.提高企業(yè)員工的身體素質

在企業(yè)當中，員工的愛好和興趣通常大不相同。在平時的工作和生活中，由于每個人的工作崗位和家庭情況等方面的影響，使得他們沒有機會在一起享受興趣愛好帶來的樂趣，甚至有的員工很少在工作當中與其他員工有往來，所以在平時的工作當中，企業(yè)員工之間的關系基本上比較生疏，但是通過工會開展豐富多彩的文體活動，可以把他們很好的聚集在一起，享受興趣愛好帶來的樂趣，同時還通過一定的鍛煉，增強員工的身體素質，這樣員工在以后就能夠更好的投入到工作當中[6]。

三、結束語

在建設和諧企業(yè)的過程中，企業(yè)文化發(fā)揮著非常重要的作用，通過企業(yè)工會開展的豐富多彩的文體活動，可以使企業(yè)建立一個良好的社會形象，在建設和諧企業(yè)的時候，可以加快建設的速度和發(fā)展的進程。通過企業(yè)工會開展的豐富多彩的文體活動，可以讓企業(yè)的全體員工充分的參與到企業(yè)的文化建設當中，豐富了企業(yè)員工的業(yè)余生活，提高了企業(yè)員工的工作積極性和凝聚力，從而促進了企業(yè)的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]張晉林.文體活動對構建和諧企業(yè)的作用[J].當代工人（精品版），2009，04：66-67.

[2]李瑋.工會在構建和諧企業(yè)中的作用[J].當代工人（精品版），2010，02：84-85.

[3]張巾范.在構建和諧企業(yè)中發(fā)揮工會組織的橋梁紐帶作用[J].當代工人（精品版），2008，01：72-73.

[4]解忠波.分析企業(yè)工會在創(chuàng)建和諧企業(yè)中的作用[J].才智，2012，31：171-172.

[5]郭東華.論職工文體活動在構建和諧企業(yè)過程中的載體作用[J].運動，2013，12：147-148.

多彩的活動作文范文第3篇

——記貴州省鄉(xiāng)村名師王林國工作室赴水塘堡鄉(xiāng)開展作文教學和古詩詞教學研討活動

    六月的水塘堡鄉(xiāng)，云海翻騰，霧氣氤氳，厚重的空氣中蘊藏著一絲濕氣。這是一方具有靈氣的土地，群山間籠罩著一層薄霧，宛若輕紗，勝似人間仙境，讓人歆羨。6月21日到22日，我有幸參加了貴州省鄉(xiāng)村名師王林國工作室赴水塘堡鄉(xiāng)開展了作文教學和古詩詞教學研討活動。短暫的兩天學習，收獲頗多。

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

作文是件艱苦的事，也是件快樂的事。6月21日，五節(jié)不同的作文教學課呈現(xiàn)在我們的眼前，五位老師力求把課堂還給學生，讓課堂成為學生展示才能的主要陣地。

常笑老師教學的五年級作文《人物外貌描寫》，以“抓人物特征、有順序觀察、善用修辭”三步教學，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，引導學生發(fā)揮聯(lián)想，完成習作。再出示“五星作文評價標準”，指導學生修改習作，進行鼓勵講評，真正的把課堂還給學生。

汪應瑛老師教學的五年級作文《人物外貌描寫》，以奧運健兒傅園慧奪冠的視頻為教學切入點，從傅園慧夸張的表情、幽默的語言、搞笑的動作引導學生細致觀察。通過出示三年級學生作文，指導學生從語言、神態(tài)、動作等方面大膽想象，放手去寫。

胡艷老師教學的三年級作文《介紹自己》，通過給學生發(fā)小鏡子，由照鏡子觀察自己的外貌，這樣的小游戲深得學生喜歡。在指導學生介紹自己愛好和外貌時，學生思維受限，老師以自己的經歷為范本引導學生，引導及時，方法得當，讓學生頓時有了寫作的思路。

劉曉燕老師教學的三年級想象作文《假如我會變》，一個神奇的小魔術導入新課，同學們興致高漲。再讓學生聯(lián)想一些奇特的構思，為作文積累了素材。接著出示想象片段：孫悟空大鬧龍宮的故事，指導學生把故事“說起來，想起來，動起來”，其實這是引導學生學寫語言描寫、心理描寫和動作描寫。

多彩的活動作文范文第4篇

19世紀德國的狄爾泰認為，體驗能獲得人生的真諦與情感交流，是事物與人類情感交融的一種方式。“萬般辭藻美，唯有體驗真”，沒有體驗就沒有寫作的沖動。在實際教學中，我注意引導學生聯(lián)系生活、觀察生活、體驗生活、積累生活、表現(xiàn)生活，激發(fā)學生表達真情實意，從而讓學生寫出個性化體驗式的作文。

一、課堂教學中滲透體驗，為作文服務

課堂教學是語文學習的主陣地。倘若自棄陣地另尋他途，將會是體驗式作文教學的一大損失。如果在課堂教學中，有機滲透體驗，常常會有意想不到的收獲與驚喜。

1.閱讀教學中――巧設情境，引導體驗

《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話與交流，應指向每一個學生的個體閱讀?！弊鹬貙W生個體閱讀體驗，讓學生真正深入文本，與文本對話，與人物情感共鳴，才能獲得豐富的個l生體驗。

教學《海倫?凱勒》一文時，課前，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)――“蒙眼睛畫臉”小游戲。先讓兩位學生蒙住眼睛，各自在黑板上畫一個人臉圖案。這兩位學生在畫圖時，其他學生忍俊不禁，哈哈大笑，畫的效果可想而知。然后，我實地采訪兩位畫圖的學生，讓他們談談感想。學生都表示眼睛看不見，太不方便了，甚至會引發(fā)笑話。這一情境的體驗，拉近了學生與文本、學生與海倫的距離，初步醞釀了體驗的情感。

在交流、感悟海倫學習說話這一部分內容時，先引導學生回憶我們是怎樣學會說話的，然后交流海倫又是如何學習說話的，接著請兩位學生模擬海倫學習說話的方法，直觀體驗完全靠觸覺學習說話的難度。

一節(jié)課中，這兩個情境的體驗，讓學生更快速地走進了海倫那無聲無色的世界，與海倫的情感世界交融。厚積而薄發(fā)，在教學的最后一個環(huán)節(jié)習作小練筆

――“海倫，我想對你說”時，學生那精彩紛呈、個性凸顯的作文，得到了聽課老師們的一致贊賞。

2.習作教學中――參與活動，激發(fā)體驗

學生生活經驗不足，寫作文時往往無話可說，無從下筆。活動是激發(fā)學生體驗較為可行與可靠的方法，學生在活動中容易激發(fā)興趣，容易把活動的所得進行遷移體驗，從而化體驗為文字。

如蘇教版第十冊習作2是關于《拔河》的內容，要求學生根據(jù)老師的眉批和總批修改作文。雖然只是修改習作，但由于學生缺少拔河活動的體驗，這次習作任務對學生來說，難度頗大。只有一個人一個人的觀察，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態(tài)看得分明，只有參與拔河活動，充分體驗，《拔河》作文才有可能修改得細致逼真。

因此，在這篇習作教學中，我特地把全班學生分為三個大組，舉行了拔河比賽活動。學生興趣高漲，無論是參賽的選手，還是加油助威的啦啦隊員，都在活動中得到了充分的體驗，習作任務完成得得心應手、游刃有余。

在習作教學中，引領學生參與活動，激發(fā)學生體驗，化體驗為文字。此類的嘗試，在越來越多的習作課堂教學中出現(xiàn)，如“實驗類的作文”“游戲類的作文”等等。先活動體驗再下筆作文，之所以能得到老師、學生們的青睞，是因為學生們在作文時有話可說了，能寫出自己感受最真切的東西了。

二、課外活動中積累體驗，為作文服務

課堂的時間是有限的，而課外活動的機會和時間是充裕的。體驗式作文教學，要善于開展豐富多彩的課外活動積累學生的體驗，引導學生融人多姿多彩的生活。學校、家庭、老師、同學、大自然，這是學生熟悉的生活，讓學生在自己熟悉的生活里去觀察，去體驗，去發(fā)現(xiàn)，生活之水就會源源不斷地涌進心靈，變成活水。在獨特的個性體驗和感受中，文章自然也就得有滋有味了。

如結合上級布置的課外書閱讀任務，開展講故事比賽；如春天來了，帶孩子們春游野炊，感受一草一木、一花一葉，體驗春的爛漫；如“三八婦女節(jié)”開展“我為媽媽做件事”活動；如學校舉行的運動單項系列比賽，全體學生積極訓練，參加班級初選競賽；如組織學生體驗當家的滋味，以“當家的滋味……”為主題開展征文活動。

三、結語

多彩的活動作文范文第5篇

關鍵詞：創(chuàng)設 情境 興趣 情感 能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013)11-0207-02

現(xiàn)在，有部分農村學生，因為見識面窄，寫作基礎相對比較薄弱，寫作能力比較差。農村是大自然的廣闊天地，有風景秀麗的山河，有新農村的家園，有農家樂，有草長鶯飛，有花卉鳥獸，到處都是寫作的好素材。教師要把作文教學與農村的生活實踐有機的結合，開發(fā)智力、陶冶情躁，從課堂延伸到課外去，引導學生“眼觀六路，耳聽八方”去觀察、收集豐富多彩的農村生活，寫出真情實感的作文。經過幾年的小學作文教改實驗，筆者采用以下創(chuàng)設情境的方法并行之有效。

1 巧妙創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生的求知欲望

著名的教育家葉圣陶曾經說：“要文章寫得像個樣兒，應該在動筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養(yǎng)成了，寫文章就像活水那樣自然的流淌了?！庇纱丝梢?，要讓學生寫好作文，首先要激發(fā)學生的求知欲望，把作文教學與學生的學習、生活，與農村的廣闊天地有機地結合，創(chuàng)設寫作情境，調動學生的視覺、聽覺、觸角能力，去觀察生活，捕捉寫作素材，觸發(fā)寫作的靈感和激情。

1.1創(chuàng)設活動情境

教師要有意識地組織學生參加一些貼近新農村、貼近社會、貼近校園生活的活動。例如，參觀東南汽車城、參觀青口新城區(qū)，爬五虎山、游覽千家山公園、梅嶺公園，進行歌詠比賽、智力競賽，舉行升旗儀式、演講會，喂養(yǎng)家禽家畜等活動，讓學生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，感受大自然的美，感受新農村的變化，從而進行有重點的作文練筆。

1.2創(chuàng)設實踐情境

組成學生參與農村、參與校園、參與實踐的活動情境，并收集素材，精心指導他們寫作。例如，做紙槳、保護蛋寶寶的活動，參觀農村的新房，觀看花卉的美麗、去大自然找春天等；還可以參加打掃校園衛(wèi)生的勞動，進行煮飯、洗碗、洗衣服、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的家務勞動等。從參加實踐活動中，讓學生有作文內容可寫，有感情可抒。

1.3創(chuàng)設課文情境

在語文教學中，教師要認真?zhèn)湔n，要多表情朗讀，用形象的語言、繪聲繪色的描述，感受課文魅力，來叩擊學生的心弦。例如，教《筍芽兒》這一課，教師用繪聲繪色的語言生動地描繪了稚嫩的筍芽兒娃娃，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，生動描繪筍芽兒的成長過程。再讓學習通過多種形式的朗讀，積累詞語，啟發(fā)思維，感悟熏陶，讓學生喜歡筍芽兒，讓學生如聞其聲、如見其人、如臨其境。這樣，語言摹形、語言傳神、語言激情，便豐富了學生的想象和詞匯，發(fā)展了學生的語言。

1.4創(chuàng)設音樂情境

音樂是情感的藝術，能陶冶人們的激情。根據(jù)語文題材的需要，選擇相應的音樂來渲染氣氛，把學生帶進寫作的美妙景象中，給學生以強烈的感染。例如，指導寫《美麗的家鄉(xiāng)》，播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《在那桃花盛開的地方》，激發(fā)學生的愛鄉(xiāng)情懷，產生描寫家鄉(xiāng)的欲望；寫《可敬的老師》，讓學生深情歌唱《每當我走過老師的窗前》，心頭涌起感激之情，對辛勤園丁的勞動增加理解，筆下老師的形象才豐滿、感人。

1.5創(chuàng)設表演情境

教師在課堂上要有意思地讓學生分角色地表演書中的人物動作、神態(tài)、語言，繪聲繪色地表演，讓學生感悟精彩的課文內容。例如，教《畫家和牧童》一課，選兩位學生分別扮演牧童和畫家戴嵩，讓學生繪聲繪色，有感情的表演，讓學生親眼目睹表演牧童和畫家戴嵩的動作、神態(tài)、對話的全過程，從而讓大家把所見所聞所感寫進作文。這樣真實、感人的文章很快地在學生的筆尖流淌。

1.6創(chuàng)設媒體情境

充分利用多媒體教學，將實物、圖片、錄音、投影、錄像等媒體組合運用，再現(xiàn)課文和課外活動情境，有助于學生積累素材，克服傳統(tǒng)作文教學單調、枯燥的毛病。例如，讓學生“游覽梅嶺公園”，有重點地把公園五彩繽紛的景色攝錄下來，在課堂上播放出錄像，再現(xiàn)當時游覽梅嶺公園的情境，引導學生認真仔細地觀察，喚起學生的再造想象，從而寫出生動、真實的文章來。

2 激發(fā)感情，誘導學生認真寫作的積極性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“求知欲，好奇心――這是人的永恒，不可改變的特征?！彼_迪說：“沒有求知欲的學生，就像沒有翅膀的鳥兒?！敝挥凶寣W生積極主動地學習，觀察事物，動腦思維，才能有求知欲。心理學家實驗證明，兒童只有在心情愉快的情況下，情感才能真實，思維才能活躍，想像才能豐富，才能寫好作文。

2.1良好的師生關系是寫作的源泉

創(chuàng)設學生快樂的寫作心境，與師生關系密切。師生關系和諧、平等、友愛，課堂氣氛就會輕松愉快。教師既是嚴師，也是摯友。在良好的師生關系中，學生各種心理束縛被解除了，學生的智力得到發(fā)揮，想象力能自由馳騁，寫作的靈感便會像泉水一樣

涌現(xiàn)出來。

2.2興趣是寫作的基礎

世界著名作家高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益；我確信這也是一個真理?！苯處熞寣W生樹立遠大理想，為學生創(chuàng)設良好的寫作心境，要講述著名作家高爾基、魯迅刻苦寫作的故事，講述保爾是怎樣寫《鋼鐵是怎樣煉成的》的悅耳動聽的故事，激發(fā)學生愛寫作的興趣，為創(chuàng)設良好的寫作心境打好基礎。

2.3豐富的素材是寫作的保證

“生活是創(chuàng)作的源泉”。我們應該拓寬作文內容，讓五光十色的校園生活，讓新農村的建設，讓秀麗的山川美景，讓鳥語花香映入學生的眼簾，學生在豐富多彩的大自然中，有人可贊、有事可敘、有景可描、有情可抒；還有讓學生展開想象的翅膀，拓寬思維，樹立崇高的理想，培養(yǎng)豐富的想象力，想象美好的未來，激發(fā)學生熱愛生活，寫出真情實感的文章來。

2.4樹立信心是寫作的關鍵

部分成績中下的學生，要幫助他們樹立寫作信心，克服失望心理。要熱情地鼓勵他們，使他們看到寫作的成果，體會成功的喜悅；要重視評分的激勵作用，對長期以來寫作水平低、得分也低的學生，要及時肯定他們的點滴進步，適當打高一點分數(shù)，可以激發(fā)他們寫作的信心。信心樹立起來了，就為寫好作文創(chuàng)設出良好的心境。

2.5采取措施是提高寫作能力的途徑

通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫作欲望。為了進一步地提高學生的寫作能力，筆者還采用三種有效措施：(1)要求學生認真觀察人、事、景、物，做生活的有心人。(2)每人每天看三篇報刊中的作文，能記住文章內容。(3)每人準備一本摘抄筆記簿，把優(yōu)美的詞語、成語、俗語，優(yōu)美的段落摘抄下來，成為知識的“儲蓄庫”，為寫作文積累了豐富多彩的詞匯。

總之，作文教改實驗證明：正確引導學生深入大自然、深入農村、深入社會生活，創(chuàng)設情境，讓學生感受自然美、社會美和藝術美，學生便會“帶著一種高漲的激動的情緒從事學習與思考，寫好創(chuàng)新作文。”由此可見，教師巧妙地創(chuàng)設作文教學情境，使學生的思維得到發(fā)展，寫作能力就自然提高了。