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      不知不覺(jué)中的愛(ài)

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇不知不覺(jué)中的愛(ài)范文,相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      不知不覺(jué)中的愛(ài)范文第1篇

      逢到和舊友談話,就不知不覺(jué)地把話題轉(zhuǎn)到事上去,這是我的習(xí)慣,我這上面無(wú)意識(shí)地會(huì)感到一種溫暖的慰藉。關(guān)于成語(yǔ)不知不覺(jué)的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)不知不覺(jué)的近義詞,供大家參考。

      一、不知不覺(jué)含義知:知道;覺(jué):覺(jué)察。沒(méi)有意識(shí)到,沒(méi)有覺(jué)察到?,F(xiàn)多指未加注意。明·趙弼《兩教辨》:“遂使昏愚之徒,聽(tīng)其妖誕,舍正從邪,醉生夢(mèng)死,不知不覺(jué)。堯舜三代以前,未聞?dòng)写私?。?/p>

      二、不知不覺(jué)近義詞悄無(wú)聲息 [ qiǎowú shēng xī ]

      1.形容沒(méi)有聲音或聲音很輕。

      2.形容沒(méi)有名聲,默默無(wú)聞。

      悄然無(wú)聲 [ qiǎorán wú shēng ]

      悄然:寂靜無(wú)聲的樣子。靜悄悄的,聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。

      三、不知不覺(jué)造句1.在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,孝卻在不知不覺(jué)中,漸漸地跟不上歷史的步伐。

      雖然每年感動(dòng)中國(guó)十大人物中,不乏至孝之人的身影,但對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),孝已漸漸地游走到了主流之外,淡出了人們的視野。

      2.初冬的第一場(chǎng)雨,在昨晚不知不覺(jué)中下了起來(lái)。

      一直下到現(xiàn)在都沒(méi)有停止的意思。雨中絲絲的涼意讓人感覺(jué)到了冬的寒徹。雨把蒼茫,蕭煞的世界變得煙雨蒙蒙了,看不清天穹也看不清大地。只有那么黃葉飄零在那些煙雨蒙蒙的雨中。

      3.母愛(ài),猶如陽(yáng)光和空氣,我們沐浴其中而常常不知不覺(jué)。

      回首往事,我們才幡然醒悟,母親做的那些尋常小事,卻富含著深深的愛(ài)。

      4.我的鳶尾花又變了,那朵變紫的花蕾不知不覺(jué)長(zhǎng)大了,一片花瓣有手指節(jié)那么大了。

      另外兩個(gè)紅色的花苞顏色越來(lái)越深,紅得發(fā)紫。

      5.秋姑娘不知不覺(jué)地來(lái)到人間,她一來(lái)就不停地忙起來(lái)。

      她給高粱抹紅了“臉蛋”;給玉米穿上了桔紅色的“裙子”;給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái),稻谷連忙彎下了身子,像在給秋姑娘致謝。

      6.在不知不覺(jué)中,秋天來(lái)了,它既沒(méi)有春的溫柔,夏的熱情,冬的冷漠,秋天是美麗而凄涼的。

      正如古人常嘆!正如古人所寫。秋既凄涼又美麗,當(dāng)看到黃中帶綠的葉子們隨風(fēng)飄蕩,又悄悄地落在地上。

      7.所見(jiàn)所聞成就一生,不知不覺(jué)斷送一生。

      8.成長(zhǎng)是一棵樹(shù),總是在你不知不覺(jué)的情況下快樂(lè)長(zhǎng)大;

      成長(zhǎng)是一株草,總是在你不知不覺(jué)的情況下長(zhǎng)滿大地;成長(zhǎng)是一朵花,總是在你不知不覺(jué)的情況下開(kāi)滿山頭。

      9.不知不覺(jué)間,落葉紛飛。

      一身傲骨的不甘寂寞地開(kāi)了。深紅、橘黃、紫、白……繽紛的色彩,為金秋添上了炫麗多姿的一筆。

      10.不知不覺(jué),春飄然而至,在漸漸泛綠的山丘上燃起了如火的春色,灼穿了冬日的沉沉寒意。

      輕柔的風(fēng)夾著濕潤(rùn)的芳香,輕輕拂過(guò),那是春的旋律。

      11.不知不覺(jué)中,我已站在我們家大門前,我還是看著冬天美麗的景色,遲遲不回……

      12.不知不覺(jué)的夏天走了,秋天急促的來(lái)了,穿著一身黃衣服,同時(shí)然買了大地,看,無(wú)論在田野里,還是在樹(shù)上,都是金黃的。

      秋沒(méi)有帶什么,卻有一身香氣讓人們分享。秋不但是豐收的季節(jié),秋還是一位喜歡黃色的大畫家。

      13.春天來(lái)的好快,悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中,草兒綠了,枝條發(fā)芽了,遍地的野花、油菜花開(kāi)的燦爛多姿,一切沐浴著春晨的曙光,在春風(fēng)中搖弋、輕擺,仿佛少女的輕歌曼舞,楚楚動(dòng)人。

      14.不知不覺(jué)就來(lái)到了大草原,一眼望去,因?yàn)榍锾斓年P(guān)系,草兒都被秋風(fēng)染成了金黃色,一片的金色上還有一些點(diǎn)綴物,黑色,白色,像是給地球媽媽那漂亮的金色的衣服上添上了幾朵小花,顯得那么美。

      15.我不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)境,夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)出了五色翅膀,在藍(lán)天里飛呀飛,真是快樂(lè)無(wú)比。

      16.不知不覺(jué)中,我們來(lái)到了瀑布的腳下。

      涼絲絲的水花像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子,在落到水面時(shí)還在蹦跳著,好像在歡呼自己的愉快。抬頭望去,一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶正從懸壁上源源不斷的撲了下來(lái),像一頭頭小獅子,令人又驚又喜。

      17.春風(fēng)化雨,春雨戲風(fēng)。

      他們嬉鬧著,歡笑著,不知不覺(jué)蕩滌了污濁的心靈。同時(shí)將純潔的種子撒向大地,使純真無(wú)邪的童心在世間開(kāi)花結(jié)果。

      18.春天在不知不覺(jué)中悄然來(lái)到我們的身旁,它為我們帶來(lái)了無(wú)限的美麗。

      一朵朵杏花綻開(kāi)了美麗的笑容,吸引了無(wú)數(shù)的蜜蜂來(lái)到這里采蜜。

      19.噴香的味道開(kāi)始在我身邊環(huán)繞,突然發(fā)現(xiàn)自己不知不覺(jué)就和了播放器里的音樂(lè),不由得撲哧一笑,自此,所有的煩惱所有的憂傷,都消失不見(jiàn)了。

      20.不知不覺(jué)中就到了黃昏,我已經(jīng)在荷岸站了幾個(gè)小時(shí)了。

      彩霞滿天,也是只有站在這個(gè)角度。才能看見(jiàn)一個(gè)橙紅的太陽(yáng)一跳一跳地跳進(jìn)了大山之中,也只有在這個(gè)時(shí)候,才能清楚地看見(jiàn)遠(yuǎn)山那優(yōu)美的輪廓。這真是一幅難得一見(jiàn)的美景啊!

      21.秋雨的聲音是千變?nèi)f化的。

      不知不覺(jué)中,我走進(jìn)了公園的大門,只見(jiàn)雨水給綠葉涂上了一層油,顯得更加郁郁蔥蔥?;▋嚎刹幌矚g秋雨,因?yàn)樗衙利惖囊氯苟即驖窳?。于是,它們紛紛躲到了綠葉下面。

      22.金秋十月,正是桂花競(jìng)相開(kāi)放的季節(jié)。

      一簇簇桂花,在不知不覺(jué)中開(kāi)放。桂花,它那黃色的花瓣總是那樣迷人。

      23.田野里的麥子,在不知不覺(jué)間由青色而變成枯黃,使一片原野頓換了一副面目。

      風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著,時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲,這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了。

      24.春風(fēng),她踏著綠,輕輕地、輕輕地,總是讓人不知不覺(jué)中來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界。

      她總是很溫柔,宛如一個(gè)鄰居大姐姐。她輕輕撫摸小草的臉頰,小草變得更加精神了!她的飄過(guò),花兒綻放燦爛的笑容,笑著面對(duì)溫暖的陽(yáng)光。

      25.我們?nèi)チ恕疤镆爸辔荨?,飯館里很暖和,人也挺多的,我點(diǎn)了紫薯糜子粥,爸爸點(diǎn)了好幾樣菜,飯菜很快就上來(lái)了,我看見(jiàn)一桌香噴噴的飯菜,迫不及待地吃起來(lái),哇,真香呀!不知不覺(jué)我就把一碗米飯吃完了。

      26.每當(dāng)看到父親那滿頭銀發(fā);

      每當(dāng)看到父親那微駝的背,淚水不知不覺(jué)得充滿了我的眼眶。父親為了我們,為了這個(gè)家付出了巨大的汗水,但他卻自始至終一臉坦然,一句怨言也沒(méi)有……

      27.這里不時(shí)有瀑布從山間撲向江心,濺起一片片水花。

      江水隨著山勢(shì)的變化,九曲盤折,峰回路轉(zhuǎn)。我在船頭看得目不暇接,不知不覺(jué)就過(guò)了這如詩(shī)如畫的巫峽長(zhǎng)廊。

      28.春天的雨是連綿的柔和的,它滋潤(rùn)著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺(jué)的時(shí)候,他們靜悄悄地匯成了河,積成了深潭。

      啊,原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

      29.山間的青翠孕育了這眼泉水。

      它吐納著天真地秀,流動(dòng)著生命的意蘊(yùn)。它穿過(guò)山間嶙峋的怪石,撫摸著盤繞的古木,經(jīng)歷過(guò)這一切神奇后,它不知不覺(jué)地來(lái)到山崖。

      30.紅色絕對(duì)是讓我“發(fā)泄憤怒”的顏色,當(dāng)心情差到極點(diǎn)時(shí),我就會(huì)理所當(dāng)然地拽過(guò)一張白紙,抓起一支紅筆,瘋狂宣泄自己的心情。

      看著自己的女起一個(gè)個(gè)紅彤彤地躍然紙上,心中的惱怒就不知不覺(jué)地?zé)熛粕⒘恕?/p>

      31.一頭隨風(fēng)飛舞的長(zhǎng)發(fā),迷人異域情調(diào)的明眸,有點(diǎn)沙啞而又極富彈力的嗓音,飛揚(yáng)在細(xì)碎的白沙的身影是如此讓人移不開(kāi)眼:那充沛的生命及發(fā)自內(nèi)心的深情傾敘,活現(xiàn)眼前,在不知不覺(jué)之中浸潤(rùn)你的心田。

      32.清晨的路邊,纏纏繞繞的是牽?;?。

      粉紅潔白的小喇叭,向天空敬禮,律動(dòng)的旋律吹奏著一段段優(yōu)美的傳說(shuō),不知不覺(jué)中悄悄推開(kāi)了黎明的窗。

      33.當(dāng)太陽(yáng)漸漸爬上了天空的高處,那種藍(lán)色,不再那樣的深,慢慢變淡了。

      不知不覺(jué),云彩和微風(fēng)追逐打鬧著出現(xiàn)在了天空中。那明媚的陽(yáng)光,給天空上了一層柔美的暖色,很安逸很閑適。

      34.穿過(guò)手指間的縫隙,“窺視”燦爛的太陽(yáng),不禁沉醉在它那耀眼的光芒。

      它所釋放出的每一寸陽(yáng)光,額哦都想擁有。躺在搖椅上,不知不覺(jué)睡著了,可陽(yáng)光似乎還在我的夢(mèng)里。忘卻了城市的繁雜,我安心的享受陽(yáng)光。

      35.我媽媽是一個(gè)普通的婦女,她又是一位偉大的母親。

      她中等個(gè)頭,一般的身材。由于媽媽常常疲勞,頭上不知不覺(jué)地長(zhǎng)上了幾條白頭發(fā),臉上也有點(diǎn)點(diǎn)皺紋。

      36.一進(jìn)校園,一股清機(jī)關(guān)報(bào)空氣迎面撲來(lái),陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到人身上,還怪暖和的,不知不覺(jué)我業(yè)到了動(dòng)物園,動(dòng)物園內(nèi)孔雀依然昂首挺立,驕傲的走著,而老虎,紅腹錦雞還在睡大覺(jué)。

      37.雪后,那綿綿的白雪裝飾著世界,瓊枝玉葉,粉裝玉砌,皓然一色,真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

      不知不覺(jué)中我到家了,一路感受雪給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

      38.春天的雨是連綿的柔和的,它滋潤(rùn)著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺(jué)的時(shí)候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭。

      啊,原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

      39.春天的雨更是綿綿的、柔和的。

      不知不覺(jué)中的愛(ài)范文第2篇

      【關(guān)鍵詞】成語(yǔ) 韓國(guó) 偏誤

      本文選取的十個(gè)成語(yǔ)摘自朱正覺(jué)《佛教成語(yǔ)在社會(huì)使用中的語(yǔ)義變化――以一些高頻四字格佛教成語(yǔ)為例》,分別為不可思議、不知不覺(jué)、獨(dú)一無(wú)二、自然而然、恍然大悟、無(wú)與倫比、腳踏實(shí)地、自由自在、四面八方、一心一意。

      前人對(duì)偏誤分析的分類有很多種,魯健驥(1994)分 4 類:遺漏、誤加、誤代、錯(cuò)序;周小兵(1996)分為 6 類:語(yǔ)序錯(cuò)誤、搭配不當(dāng)、詞語(yǔ)殘缺、詞語(yǔ)誤加、詞語(yǔ)混用、句式雜糅;Carl James(2001)分 5 類:誤代、誤加、遺漏、雜糅、錯(cuò)序。本文收集的語(yǔ)料中沒(méi)有出現(xiàn)誤加、遺漏等低級(jí)階段易犯的錯(cuò)誤。

      一、偏誤分析

      (一)語(yǔ)義誤用

      1、不可思議

      ①婦孺也不是例外了,在韓國(guó)雖然不讓給青少年賣煙,但是還是有賣的,真是不可思議。

      ②如果以后的科技比現(xiàn)在更進(jìn)步,對(duì)人類有好處的話,我們擁有的這種不可思議的麻煩會(huì)解決,而以后的未來(lái)一定是完美的。

      ③我聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的國(guó)文學(xué)者也有不認(rèn)識(shí)的漢字,這真不可思議,到底漢字有多少個(gè)呢?

      “不可思議”出自《維摩.不思議品》:“諸佛菩薩有解脫名不可思議?!彼迹核妓?;議:評(píng)議。無(wú)法思索和評(píng)論,原表示神秘玄妙,后形容不可想象或難于理解。跟“玄而又玄”“不可捉摸”“神乎其神”是近義詞。①中賣煙給青少年屢禁不止,但并非不可想象,這里使用“不可思議”并不恰當(dāng)。②中“麻煩”與“不可思議”一般不同時(shí)出現(xiàn)。③中不合句意,中國(guó)的國(guó)文工作者也有不認(rèn)識(shí)的漢字,并非不可思議的事。

      2、不知不覺(jué)

      ④但是能背下來(lái)一首歌的詞就不知不覺(jué)不太好聽(tīng),沒(méi)意思。

      ⑤因?yàn)槲鼰熣邆儾恢挥X(jué)中受到罰款等物質(zhì)的懲罰。

      ⑥因此,聽(tīng)了此類的歌,我們總是不知不覺(jué)中回顧以前的異性朋友,還有正談戀愛(ài)的人。

      ⑦聽(tīng)您說(shuō)的時(shí)候,我不知不覺(jué)很對(duì)不起您,因?yàn)橹皇俏医o你幾千的花,還有那花不是那么好看的。

      “不知不覺(jué)”出自《法華經(jīng)》四:“會(huì)發(fā)一切智心,而尋廢忘,不知不覺(jué)。”原為不知道、沒(méi)感覺(jué),后形容不禁、不由或自然而然。④把“不知不覺(jué)”誤解為“覺(jué)得”,⑤句語(yǔ)義不當(dāng),⑥“不知不覺(jué)中”應(yīng)改為“不知不覺(jué)地”,⑦ 語(yǔ)義不明,“不知不覺(jué)”本來(lái)指沒(méi)有意識(shí)到,而句中的用法讓人很難判斷其使用意圖,到底是表示“我不由自主地覺(jué)得很對(duì)不起您”,還是“我絲毫沒(méi)有察覺(jué)很對(duì)不起您”。

      3、獨(dú)一無(wú)二

      ⑧因此,全世界脫離饑餓是第一位的,獨(dú)一無(wú)二的東西。

      “獨(dú)一無(wú)二”出自《宗鏡錄》卷三十一:“獨(dú)一無(wú)二,即真解脫?!敝挥幸粋€(gè),沒(méi)有第二個(gè),指沒(méi)有相同的或可以相比的。⑧中意思是饑餓是首先要解決的問(wèn)題,“獨(dú)一無(wú)二”在這里使用并不合適。

      4、自然而然

      ⑨所以聽(tīng)流行歌曲自然而然了解社會(huì)的全貌。

      “自然而然”出自《牟子理惑篇》:“夫吉兇之與善惡,猶善惡之乘形聲,自然而然,不得相免也?!弊匀唬禾烊?;然:這樣。天然就這樣。表示不經(jīng)人力干預(yù),自然形成。后也形容十分自然,不呆板,不做作。聽(tīng)流行歌曲可以了解社會(huì),是“可以、能夠”的事情,但是并非自然而然,在該句子中使用不當(dāng)。

      5、自由自在

      ⑩首先流行歌曲都自由自在。

      ?我看在中國(guó)抽煙比在韓國(guó)抽煙更自由自在。

      “自由自在”出自《六祖壇經(jīng).頓漸品》:“自由自在,縱橫盡得?!弊杂桑弘S意;自在:佛教指擺脫了煩惱,不受拘束,不受限制。形容沒(méi)有約束、安閑隨意。⑩讓人不知所云,語(yǔ)義不明。?句,在中國(guó)抽煙比在韓國(guó)抽煙約束更少,更自由,但并不是沒(méi)有約束,在此句中使用不當(dāng)。

      (二)搭配不當(dāng)

      ?當(dāng)我們逛街時(shí),不管是在大街上還是在商店里面都能聽(tīng)到從四面八方傳來(lái)的“流行歌曲”。

      ?如今,自己的兒女愛(ài)游泳愛(ài)踢足球愛(ài)體操,我都是全心全意地支持他們!

      “四面八方”指各個(gè)方面或各個(gè)地方。四面指東南西北,八方指東、東南、南、西南、西、西北、北、東北。一般單獨(dú)使用,不指某個(gè)地點(diǎn)的四面八方,不與具體地點(diǎn)搭配。

      “一心一意”,只有一個(gè)心眼兒,沒(méi)有別的考慮。形容做事專心一意,一門心思的只做一件事。例句屬于狀中結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng),一心一意和全心全意是韓國(guó)留學(xué)生較容易混淆的兩個(gè)成語(yǔ)。它們雖然都含有專心義但前者偏重于表示意念專一,沒(méi)有其他的想法。后者偏重于表示用上全部精力,前者可以修飾各種表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞,而后者不能一般只修飾服務(wù)工作等少數(shù)詞語(yǔ),因此例句中的支持應(yīng)該和表示專心致志的“一心一意”相匹配。

      (三)詞性誤用

      ?我不知我的一生當(dāng)中還有沒(méi)有這樣自由自在地學(xué)的機(jī)會(huì),再次請(qǐng)高抬。

      句中屬于偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),“自由自在”在句中作形容詞,而非副詞,應(yīng)把“自由自在地”改為“自由自在的”、

      (四)語(yǔ)序不當(dāng)

      ?不知不覺(jué)學(xué)漢語(yǔ)來(lái)到中國(guó)兩年半。

      “不知不覺(jué)”形容不禁、不由,語(yǔ)義方面并沒(méi)有什么不當(dāng),詞句的偏誤在結(jié)構(gòu)方面??筛臑椤盀閷W(xué)漢語(yǔ)來(lái)到中國(guó),不知不覺(jué)兩年多了?!?/p>

      二、成語(yǔ)偏誤產(chǎn)生原因分析

      在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,成語(yǔ)使用偏誤是中高級(jí)水平留學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的一種較為普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象。事實(shí)上,留學(xué)生就是在反復(fù)地認(rèn)識(shí)、糾正偏誤的過(guò)程中,在運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能訓(xùn)練中,逐步形成使用成語(yǔ)語(yǔ)感的。因此,這也是一個(gè)逐步由中介語(yǔ)靠近目的語(yǔ)的過(guò)程,對(duì)留學(xué)生的成語(yǔ)偏誤進(jìn)行研究的目的就是分析偏誤的特點(diǎn),研究產(chǎn)生偏誤的若干原因。

      (一)漢語(yǔ)成語(yǔ)自身

      成語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。成語(yǔ)按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的不同可以分成下列七種類型"聯(lián)合式,偏正式,述補(bǔ)式,動(dòng)賓式,主謂式,連動(dòng)式和兼語(yǔ)式。而事實(shí)上,成語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還具有進(jìn)一步的可分割性。如果將成語(yǔ)作再度切分后,會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出復(fù)雜的特征。下面以在成語(yǔ)中最普遍的聯(lián)合式為例來(lái)說(shuō)明,聯(lián)合式成語(yǔ)一般分成兩段,這兩段之間平列地組合在一起,組織巧妙,對(duì)仗工整。而就其內(nèi)部來(lái)說(shuō),分開(kāi)的兩段內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系也存在差異,可以進(jìn)行進(jìn)一步的分類。比如,第一種兩段都是主謂關(guān)系的,如草(主)長(zhǎng)(謂)――鶯(主)飛(謂);第二種兩段都是動(dòng)賓關(guān)系,如鋪(動(dòng))天(賓)――蓋(動(dòng))地(賓);第三種兩段都是偏正關(guān)系,雞(偏)毛(正)――蒜(偏)皮(正)。留學(xué)生在認(rèn)讀和書(shū)寫聯(lián)合式成語(yǔ)時(shí),往往對(duì)它們進(jìn)行整體式的處理,卻忽略了這些成語(yǔ)內(nèi)部成分的不同關(guān)系,因而造成成語(yǔ)內(nèi)部成分的移位。

      成語(yǔ)意義的整體性和曲折性。成語(yǔ)是一種相沿習(xí)用含義豐富具有書(shū)面語(yǔ)色彩的固定短語(yǔ)。它的意義不是各個(gè)詞義的簡(jiǎn)單相加,而是在其構(gòu)成成分基礎(chǔ)上進(jìn)一步概括出來(lái)的整體意義。比如“畫蛇添足”,表面意義是“畫蛇時(shí)給蛇添上腳”,實(shí)際含義是“作了多余的事,反而有害”。大部分成語(yǔ)的意義都具有雙重性,實(shí)際意義隱含在表面意義之后。正是由于成語(yǔ)意義的整體性使它成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn),同時(shí)也容易造成成語(yǔ)使用偏誤。

      語(yǔ)用的復(fù)雜性。成語(yǔ)語(yǔ)用的復(fù)雜性體現(xiàn)在:首先,不同詞性的成語(yǔ)充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞植煌?;其次,同一詞性的成語(yǔ)和其他成分搭配時(shí)所受限制條件不同;再者,同詞性同意義的成語(yǔ)搭配對(duì)象也不盡相同。如此復(fù)雜的語(yǔ)用狀況,留學(xué)生若不深思默察,熟練掌握,錯(cuò)誤在所難免。

      與學(xué)生所處語(yǔ)境的疏離性。成語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),包含著漢民族豐富的歷史文化內(nèi)涵,有著較深層次的文化內(nèi)涵。成語(yǔ)本身極富表現(xiàn)力,大都來(lái)自古代文獻(xiàn),許多成語(yǔ)保留著股與此、歷史語(yǔ)詞和古代語(yǔ)法結(jié)構(gòu),這些特征與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的區(qū)域――現(xiàn)代漢語(yǔ)差別很大,留學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的主要是現(xiàn)代漢語(yǔ),成語(yǔ)與習(xí)得者所處語(yǔ)境的疏離性加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,留學(xué)生在使用某些帶有歷史典故意味的成語(yǔ)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏誤。

      (二)教學(xué)者的方法不到位

      1. 理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠。教學(xué)者在漢語(yǔ)成語(yǔ)本體知識(shí)和二語(yǔ)習(xí)得理論方面儲(chǔ)備不足,以及對(duì)留學(xué)生母語(yǔ)國(guó)的文化不了解,知己而不知彼。造成對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的難度和盲點(diǎn)預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確,難點(diǎn)把握不到位。

      2. 教學(xué)形式單一。在教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)的依靠講解與練習(xí)的手段并不能滿足留學(xué)生的需要,未能充分利用發(fā)達(dá)通信手段,生動(dòng)的語(yǔ)境展示不足,對(duì)成語(yǔ)的使用訓(xùn)練偏少等。

      (三)母語(yǔ)遷移

      目的語(yǔ)中有些詞語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展與其民族的歷史密切相關(guān),它們滲透了民族文化,積淀了民族的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和感彩。二語(yǔ)習(xí)得者不能準(zhǔn)確把握這些詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵,往往將本民族母語(yǔ)文化背景知識(shí)帶入對(duì)這些詞語(yǔ)含義的理解中,就會(huì)造成理解偏差。

      二語(yǔ)習(xí)得者在運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí),會(huì)試圖借助于母語(yǔ)中的語(yǔ)音-詞匯-語(yǔ)義-句法等來(lái)表達(dá)自己的思想, 母語(yǔ)與目的語(yǔ)對(duì)應(yīng)關(guān)系的復(fù)雜性使得二者之間存在眾多相似的對(duì)應(yīng)方式。在這些對(duì)應(yīng)方式之間存在著競(jìng)爭(zhēng),到底哪些對(duì)應(yīng)方式更容易掌握,學(xué)習(xí)者在解決這個(gè)矛盾時(shí)傾向于建立一對(duì)一的清晰對(duì)應(yīng)關(guān)系,這符合經(jīng)濟(jì)性的原則。韓語(yǔ)中包括很多漢源詞,其中也有很多成語(yǔ)和漢語(yǔ)成語(yǔ)有同源的關(guān)系,從總體來(lái)看,韓成語(yǔ)和漢語(yǔ)成語(yǔ)之間的同源關(guān)系的成語(yǔ)間存在有下列關(guān)系模式:同形同義-異形同義-同形異義.異形同義和同形異義這兩種情況就比較麻煩,很可能造成混淆,來(lái)自母語(yǔ)的影響很可能會(huì)帶來(lái)負(fù)向的遷移,加大學(xué)習(xí)難度。

      三、教學(xué)策略和教學(xué)方法

      (一)提高對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的重視度

      提高對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的重視度漢語(yǔ)成語(yǔ)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)義特征是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)到達(dá)一定階段后所面臨的一大挑戰(zhàn),也是中高級(jí)階段詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)。留學(xué)生正確地掌握成語(yǔ)用法不僅可以擴(kuò)充他們的詞匯量,提高漢語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,還可以加深他們對(duì)中國(guó)歷史文化的了解,促發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?;跐h韓成語(yǔ)密切的歷史淵源關(guān)系,教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到它在對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要地位,利用韓國(guó)留學(xué)生母語(yǔ)背景的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)他們對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)正確的認(rèn)知、記憶和應(yīng)用的能力,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

      針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生出現(xiàn)的漢語(yǔ)成語(yǔ)偏誤及引發(fā)偏誤的原因,需要對(duì)成語(yǔ)形式、語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并結(jié)合在中高級(jí)階段漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),采取靈活多樣的成語(yǔ)教學(xué)方法,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如,“文化溯源法”可以用來(lái)講解具有深層文化含義的漢語(yǔ)成語(yǔ),追溯語(yǔ)源,了解文化內(nèi)涵?!罢Z(yǔ)境示例法”是給出典型用例#通過(guò)一定量有代表性的語(yǔ)境,讓留學(xué)生真切地感受到實(shí)際交際中成語(yǔ)的具體用法,提高使用的準(zhǔn)確度。

      (二)教材的編寫

      發(fā)展國(guó)別化的對(duì)韓漢語(yǔ)教材。來(lái)自漢字文化圈的韓國(guó)留學(xué)生,其獨(dú)特的母語(yǔ)和文化背景決定了他們與非漢字文化圈的留學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)得方面存在著一定的差異,如何最大程度地利用母語(yǔ)的正遷移"盡可能地減少負(fù)遷移"是漢語(yǔ)教材編寫者必須要考慮到的,尤其是近年來(lái)隨著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)留學(xué)生的數(shù)量不斷增加設(shè)計(jì)專門的對(duì)韓漢語(yǔ)教材的需求就顯得更為迫切了。

      國(guó)內(nèi)目前的對(duì)韓漢語(yǔ)教材種類不是很多。北京大學(xué)出版社的國(guó)別化漢語(yǔ)教材系列中有針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)教程,即由李明晶主編的《對(duì)韓漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》。但是類似的國(guó)別化教材數(shù)量還太少,包含的漢語(yǔ)成語(yǔ)的數(shù)量也不能滿足需要,編排也還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

      綜上,韓國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得偏誤的原因是多樣的,包括目的語(yǔ)的復(fù)雜性、母語(yǔ)遷移、教學(xué)等。建議適合留學(xué)生的國(guó)別化教材;加強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)比方面的研究,減少母語(yǔ)的負(fù)遷移;加強(qiáng)認(rèn)知心理學(xué)的研究,剖析學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得過(guò)程,指導(dǎo)教學(xué)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]朱正覺(jué).《佛教成語(yǔ)在社會(huì)使用中的語(yǔ)義變化――以一些高頻四字格佛教成語(yǔ)為例》[J].青年作家(中外文藝版).2011

      [2]石琳.留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)偏于分析[J].北京化工大學(xué)學(xué)報(bào).2014

      不知不覺(jué)中的愛(ài)范文第3篇

      古人云:停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。由此看來(lái),人們是多么喜歡紅葉??!當(dāng)然,我也是當(dāng)中的一員,我一直想欣賞一下香山的紅葉。

      終于,在一次偶然的情況下,我得以欣賞到香山的紅葉。我乘車趕往香山,大老遠(yuǎn)的就看見(jiàn)了香山的滿山紅葉。哇!我不禁發(fā)出贊嘆,只見(jiàn)香山紅葉開(kāi)滿山丘,好似一團(tuán)團(tuán)的火,走近一瞧,原來(lái)不只是有紅色的,還有黃色的、綠色的、金色的,還有嫩綠中透著金黃,金黃中透著嫩綠。美極了,讓人贊不絕口。你瞧,金黃的葉子掛在道路兩旁的古樹(shù)上,好似一位老伯伯手提燈籠站在道路兩旁為人們照亮道路……不知不覺(jué)間我已登上了頂峰,挑眼望去,香山紅葉盡收眼底,一片片金黃的、嫩綠的、火紅的等等,讓人眼花繚亂,目不暇接。你瞧,那一輛輛飛來(lái)飛去的纜車猶如一只只快樂(lè)的小蜜蜂在花叢中飛舞……

      不知不覺(jué)中,天漸漸的黑了,我戀戀不舍的離開(kāi)了香山,只見(jiàn)樹(shù)葉也在搖頭,仿佛也在給我告別,再見(jiàn),香山,再見(jiàn),香山的紅葉!

      北京海淀區(qū)北京市海淀區(qū)尚麗外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五年級(jí):費(fèi)騰輝

      不知不覺(jué)中的愛(ài)范文第4篇

      在多年的英語(yǔ)教學(xué)中,我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      一、“畫”對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?,能提示語(yǔ)言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣,教學(xué)效果也十分好。具體方法是:(1)首先教師舉著自己的畫邊問(wèn)邊答,倒如:要教學(xué)“小汽車”這個(gè)單詞,教師就可以指著畫提問(wèn)“What''''sthis”?“It''''scar”反復(fù)指著畫多說(shuō)幾遍“Car”,這時(shí)學(xué)生一看就會(huì)明白,然后教師又可要學(xué)生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來(lái)進(jìn)行兩人間的問(wèn)答練習(xí)。(2)邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如:教師首先在黑板上畫某樣物品,讓學(xué)生猜教師畫的是什么,學(xué)生可能會(huì)有很多答案,老師給予否定,最后完成畫,并告訴他們正確答案,雖然學(xué)生第一次沒(méi)猜到,但在他們的發(fā)言中不知不覺(jué)地操練了一船疑問(wèn)句:Isthisa…?

      二、“唱”的運(yùn)用。英語(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛,增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如:知道有學(xué)生過(guò)生日時(shí),教師就可以和同學(xué)們一起給他(她)唱生日歌,這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)集體的思想。再如:“TheSpellingSong”這首歌,教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字;當(dāng)學(xué)生們唱“TheNumberSong”這首歌,教師還可告訴學(xué)生配上動(dòng)作,師生邊唱邊演,使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺(jué)就記住了0-10這幾個(gè)數(shù)字的讀音。新教材中的“ComeandSeeMyFamily”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào),既可使學(xué)生得到一種美的享受,又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型,還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

      三、“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)詞的能力,提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí),教師進(jìn)行示范表演,是一種導(dǎo)入新課常見(jiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生喜歡看教師表演,教一些動(dòng)詞時(shí),教師可邊做動(dòng)作邊板書(shū)新單詞。如“Iamswimming,I''''mrunning,I''''mwatchingTV,I''''mclcaning.”等。

      培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演,其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。表演前,讓學(xué)生自由結(jié)組,準(zhǔn)備幾分鐘,然后讓他們上臺(tái)表演,每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣,教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了。與此同時(shí),還鍛煉了學(xué)生們的膽量,提高了聽(tīng)說(shuō)的能力。

      不知不覺(jué)中的愛(ài)范文第5篇

      我最愛(ài)唱的歌

      我喜歡聽(tīng)歌!但是都是些讓人聽(tīng)不懂的說(shuō)唱音樂(lè)!所以只覺(jué)得旋律很好聽(tīng)!卻不明白表達(dá)的是什么感情!唯一能讓我喜歡且表達(dá)感情深厚的可謂是Beyond樂(lè)團(tuán)所創(chuàng)作的海闊天空了!

      帶有憂傷暗淡的旋律,這首歌可是唱盡了Beyond樂(lè)隊(duì)的艱苦的歷程”霧里分不清影蹤,天空海闊你與我,可會(huì)變(誰(shuí)沒(méi)在變),多少次迎著冷眼與嘲笑,從沒(méi)有放棄過(guò)心中的理想”就像歌里所唱的一樣,Beyond樂(lè)隊(duì)成長(zhǎng)在一個(gè)暗淡的社會(huì)中!他們從街頭樂(lè)隊(duì)起家,不管經(jīng)歷怎樣的困境都堅(jiān)持自己的理想!盡管沒(méi)有錢,但是他們很快樂(lè)!四兄弟黃家駒。黃家強(qiáng)。黃貫中。葉世容。在一起向著自己的目標(biāo)前進(jìn)!盡管前景一片渺茫,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人認(rèn)同他們,還是把他們當(dāng)作街頭樂(lè)隊(duì)一樣嗤之以鼻。 “一剎那恍惚,若有所失的感覺(jué),不知不覺(jué)已變淡,心里愛(ài)(誰(shuí)明白我),原諒我這一生不羈放縱愛(ài)自由,也會(huì)怕有一天會(huì)跌倒,被棄了理想誰(shuí)人都可以,那會(huì)怕有一天只你共我,今天我寒夜里看雪飄過(guò),懷著冷卻了的心窩飄遠(yuǎn)方”正像歌里所說(shuō)的一樣,他們并沒(méi)有退縮,將自己心里的感受作出了一首首激勵(lì)人的歌。最后他們放棄了在這發(fā)展,轉(zhuǎn)而去到日本。繼續(xù)的實(shí)現(xiàn)自己的理想!他們?cè)谀抢锸艿搅烁裢獾臍g迎。他們?cè)絹?lái)越出名”仍然自由自我,永遠(yuǎn)高唱我歌,走遍千里”終于闖出了自己的一片天地!實(shí)現(xiàn)了自己的理想!但是,好景不長(zhǎng)可能天妒英才吧!他們的主唱黃家駒在一次主持日本的兒童節(jié)目時(shí)”原諒我這一生不羈放縱愛(ài)自由,也會(huì)怕有一天會(huì)跌倒”從三米的臺(tái)上不慎跌下!送到醫(yī)院搶救無(wú)效死亡!他們的樂(lè)隊(duì)生崖也走到終點(diǎn)!

      也許大部分人認(rèn)為這是一個(gè)不幸的人生,但是我卻不這樣認(rèn)為!Beyond樂(lè)隊(duì)沒(méi)有向命運(yùn)底頭!而是自己努力的沖破自己不幸的命運(yùn)!終于實(shí)現(xiàn)了自己想要的理想!”多少次迎著冷眼與嘲笑,從沒(méi)有放棄過(guò)心中的理想,一剎那恍惚,有所失的感覺(jué),不知不覺(jué)已變淡,心里愛(ài)(誰(shuí)明白我),原諒我這一生不羈放縱愛(ài)自由,那會(huì)怕有一天會(huì)跌倒”!

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