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一、密切家園聯(lián)系
(一)密切家園合作,發(fā)揮幼兒園的主體作用,注重溝相互通,建立平等和諧、信任的伙伴關(guān)系。
所謂家園合作是指幼兒園和家庭(含社區(qū))都把自己當(dāng)成促進(jìn)兒童發(fā)展的主體。雙方積極主動地相互了解、配合、支持,共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。加強(qiáng)與家長的合作關(guān)系,是幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵,也是家庭共育的前提條件。只有與家長的關(guān)系好了,雙方的交流才能談得上相互了解、交流、合作,達(dá)到共同教育的目的。在于家長的交流中,我本著一下原則:
1、 相互尊重,真心理解
作為教師,家長和我們是實(shí)際意義上的合作伙伴,大家都是為了一個共同的目標(biāo)――教育幼兒,使他們得到良好的發(fā)展。相互尊重是保持良好關(guān)系的一個重要前提,雖然我們是幼兒教育專業(yè),幼教方面可能比家長有更全面的認(rèn)識和理解,但決不能就以教育專家自居,動不動就以專業(yè)術(shù)語,給人以高高在上的感覺。我想,若是我們以生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),用淺顯的話語說明一些道理,讓家長明白我們的觀點(diǎn)。同時,多耐心聽取家長的建議,改進(jìn)工作中存在的不足。這樣家長更能感受到我們的平易近人。
2、 以幼兒為主體,講究溝通技巧為鑰匙
家長最在乎的無非是教師對孩子的關(guān)注,因此做為教育工作者的我們,要秉著“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”的心態(tài)對待我們的學(xué)生。因此在與家長的溝通中,以幼兒為主體,為了孩子的利益出發(fā),家長對我們信任程度也會由此提高。尤其是對于我剛接手的大班孩子,由于種種客觀問題這班連續(xù)的更換了幾任老師,使得家長對我們的工作不夠信任。這就使得我在與家長的溝通、交流方面要更下功夫。在初初出家長接觸時,我總能主動和家長說說孩子今天在園的表現(xiàn)如何,讓他們知道我們對孩子的關(guān)注,使得家長逐漸對我產(chǎn)生信任的感覺,進(jìn)而發(fā)展到現(xiàn)在能主動和我談及孩子的事情。
(二)多渠道與家長溝通、分享育兒心得
《綱要》中指出,“教師要幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”可見作為幼教工作者,支持和幫助家長改善家庭教育的情況,提高家長的科學(xué)育兒水平,是教師義不容辭的責(zé)任,是家長工作中不可缺少的一部分。在與家長的溝通中,我找到了以下幾個方法:
1、最簡單直接的方法――通過入離園時間及時與家長溝通交流
通過入離園的時間與家長溝通,及時向個別家長反饋幼兒在園的情況,表揚(yáng)幼兒今天都進(jìn)步了嗎?還有什么地方需要改正呢?改變一些家長的教育思想,使家長和我們站在同一起跑線上。如:我班的致恒小朋友,由于父母的寵愛,孩子對學(xué)習(xí)積極性不高,對于上不上幼兒園總抱著無所謂的態(tài)度。遲到現(xiàn)象那是家常便飯了。對此,我們兩位老師通過與家長的交流,向家長交流了幼小銜接知識,以及在家長面前鼓勵孩子不遲到,并給予適當(dāng)?shù)鬲剟?。?jīng)過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)致恒喜開始主動和老師交流了。而家長也會主動向我們提及孩子在家現(xiàn)在都表現(xiàn)得如何了。
2、最有針對性的方法――開展家長約談,拉近家園距離
主動找家長談心,拉近與家長之間的距離,最有效地手段就是約談了。畢竟入離園的時間和家長交談時間是有限的,因此在每月開展的家長約談中,我們是有針對性的開展,如:將有相同特長、存在相同不足,以及現(xiàn)階段需及時交談的幼兒家長集中,約在每月第二周的星期五,與之相互交流。讓家長說說孩子在家的表現(xiàn),老師也針對這一些幼兒存在的閃光點(diǎn)和不足之處加以整理與家長分享,通過這一活動的開展,家長能更深切的了解幼兒在園的表現(xiàn)情況,老師也能更有針對性的教育幼兒。如:我班的凱姚、金金等幾個小朋友,他們在繪畫方面興趣比較濃厚,而且也畫得不錯。在與他們幾個家長的約談當(dāng)中,先出示了孩子在幼兒園的幾幅繪畫作品,給予適當(dāng)?shù)毓膭睢B犅牸议L在家是如何指導(dǎo)幼兒的,然后我們再來發(fā)表自己的意見,和家長相互探討。這對于我們美術(shù)課題的開展,以及幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,家長資源的發(fā)揮也起到了推動的作用。
3、最直觀的方法――通過網(wǎng)絡(luò)、家園信息欄等與家長分享知識
我們的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代了,幾乎家家都有配備電腦。因此,我通過網(wǎng)絡(luò)這一最直觀的方法,將每周所學(xué)到學(xué)員網(wǎng)站上,與家長進(jìn)行資源共享。如:我班要開展表演游戲《小蝌蚪找媽媽》時,我將圖片掃描并上傳到班級網(wǎng)站,還將故事情節(jié)以文字的形式呈現(xiàn)給幾張。最重要的是附上本次活動家長指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓孩子熟悉故事中的角色特點(diǎn),并以生動的語言表現(xiàn)每只小動物的對話。這樣一來,家長不僅獲取了我們在課堂中的教育信息,同時也明確了自己的指導(dǎo)要點(diǎn),才能更有效的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。還有,最近正是春季傳染病的高發(fā)時段,通過這一形式的開展,還能向家長宣傳春季傳染病的常見知識以及防御方法。讓孩子在家園合作的陽光下健康成長。
4、最親密的方法――家長會、家長開放日增進(jìn)家園友誼
家長會、家長開放日是一種重要的家長工作形式,在學(xué)期初、末時,有園總能以班為單位,有計(jì)劃有準(zhǔn)備得想家長介紹園、班級開展的工作情況,征求家長意見。同時也將讓家長知道班級中所面臨的實(shí)際問題、困難,取得家長的理解與支持。在家長開放日的開展中,我們邀請家長參與我們的教學(xué)活動以及學(xué)院組織的節(jié)日聯(lián)歡活動。如:“六一”兒童節(jié)開展親子游戲、“三八”婦女節(jié)開展感恩活動等。家長來參與我們的活動,增進(jìn)了家園友誼,同時也為擴(kuò)大幼兒的社會接觸提供了機(jī)會和條件。
5、最貼心的方法――電話訪談、家訪
幼兒的年齡小,身體抵抗力差,因此常有幼兒因?yàn)樯』蚱渌蚨鴷缯n。在這時我想老師給家長打個電話了解情況,給予溫馨的問候,將會給家長窩心的感覺。而適時的家訪,讓我們能深入幼兒家庭環(huán)境了解教育狀況,了解孩子在家的表現(xiàn)。貼心關(guān)愛幼兒,取得家長的對我們的信任。
6、最系統(tǒng)的方法――開展家長講座
我們通過多渠道的宣傳活動,使家長了解幼兒園的一日生活常規(guī),促進(jìn)家園間的信息交流。
1、宣傳櫥窗。我園在門廳顯要位置設(shè)置了家園宣傳欄,每學(xué)期根據(jù)教育要求出2-3期,向家長介紹園內(nèi)發(fā)生的大事、學(xué)前教育動態(tài)、孩子的各項(xiàng)活動以及有關(guān)科學(xué)育兒等方面的知識;每個班級在門口也設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄,每月一期,內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等多方面。通過宣傳櫥窗,向廣大教師和家長宣傳學(xué)前教育的重要性、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教知識等,同時也成為了家長和老師的溝通渠道。不少家長利用接孩子的時間、教師利用課余時間,認(rèn)真閱讀、接受信息并付諸實(shí)踐。
2、書刊宣傳。我園為讓家長從理論上較系統(tǒng)的了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),更科學(xué)的教育孩子。我們定期向家長發(fā)放了《家庭教育活頁文選》等多種書刊,并堅(jiān)持為家長們訂閱了《早期教育》、《幼教園地》等雜志,開拓家長視野,增長知識。
3、材料宣傳。我園通過每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家長園地》,每周一反饋的《家園聯(lián)系冊》,定期向家長宣傳保教知識,并進(jìn)行實(shí)例指導(dǎo)。我們還創(chuàng)辦了《家園共育》小報(bào),內(nèi)容有教師的“教育心得”、家長的“育兒經(jīng)驗(yàn)”、孩子的“佳作欣賞”等多個專欄,成功架設(shè)了家園溝通的橋梁。
二、開展活動,促進(jìn)家園合作共育
為了實(shí)現(xiàn)家園兩輪互動,協(xié)調(diào)一致,形成教育合力,我園開展了一系列豐富多采的活動,開創(chuàng)了家園合作共育的新局面。
1、成立了“家長委員會”。近幾年,我園充分利用家長群學(xué)歷高、素質(zhì)高、理念新的特點(diǎn),采用招聘、參與、交流等方式,吸納家長參與幼兒園的管理與教學(xué),專門成立了“家長委員會”,并制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,定期開會、座談、探討家教工作、幼兒園管理工作和家園聯(lián)系等情況,廣泛聽取他們的意見和建議,解決家園溝通中的障礙,得到了家長的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動。
2、定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視智育,忽視德育;
超前教育,任其發(fā)展;濫用獎勵關(guān)照過度等問題,我園認(rèn)為要提高保教質(zhì)量,必須首先從更新家長的觀念入手,為此,我園每學(xué)期都聘請有關(guān)專家、學(xué)者通過講座、報(bào)告、看錄象等形式向家長進(jìn)行育兒指導(dǎo),我們聘請了有豐富經(jīng)驗(yàn)的葉大夫?yàn)榇蠹易隽恕洞杭境R姴〉念A(yù)防》報(bào)告,并組織家長觀看了《金色童年》系列講座,《0歲方案》以及王才貴教授的新經(jīng)典導(dǎo)讀活動錄象,使家長們受益非淺,從根本上提高了家長的育兒水平。
3、定期開展家長開放日活動。我園定于每年舉辦家長開放日活動,請家長們來園觀看幼兒在園的一日活動,聽課、評課,了解幼兒在園的種種表現(xiàn)和發(fā)展情況,親身感受幼兒在園的成長和進(jìn)步,也及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不足,同時,和教師進(jìn)行有針對性的聯(lián)系和探討,以尋求更有效的教育方法,使教育達(dá)到最優(yōu)化。
4、開展家園聯(lián)歡會。每年的“六一節(jié)”、“元旦”等重大節(jié)日,我們都組織家園共慶活動。每個孩子都準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,并在和家長的共同合作中,讓家長了解孩子的興趣和需要,以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。而且通過家園同樂活動,促進(jìn)孩子與孩子、孩子與家長的交流,為每位幼兒都提供了表現(xiàn)的機(jī)會,深受家長的歡迎。
5、開展運(yùn)動會等比賽活動。我們每年召開春、秋兩次運(yùn)動會,每次運(yùn)動會都邀請家長一起參加,并設(shè)計(jì)了“趕小豬”、“踩氣球”等多項(xiàng)親子活動,使家長和孩子在緊張而又愉快的氣氛中完成比賽,既鍛煉了孩子體質(zhì),又增進(jìn)了親子間的交流。另外,我們還組織了“生活技能比賽”、“歌詠比賽”等活動,在家長與孩子的合作中,既增強(qiáng)了孩子的自信心,又讓家長們學(xué)會了如何與孩子相處。
6、新學(xué)期的家長會。家長會是增進(jìn)家園合作的重要途徑。新學(xué)期開始,我園各班都要針對不同階段幼兒的發(fā)展情況和家長的思想狀態(tài),召開家長會。會議內(nèi)容主要包括園里的工作匯報(bào)、孩子的分析評定、需要家長配合的事情,最后要請家長提出意見和建議。教師和家長在這一段時間內(nèi),共同對幼兒在家、在園出現(xiàn)的種種問題,進(jìn)行現(xiàn)場分析,研究并找出對策,以確保各項(xiàng)教育活動的順利開展。
7、膳食品嘗活動。每學(xué)期,我園都要邀請部分家長來我園進(jìn)行“膳食品嘗活動”。通過現(xiàn)場觀看幼兒食品的制作過程,親自品嘗幼兒食品的味道,然后在“色、香、味”和營養(yǎng)搭配上提出意見和建議,從而更好的改進(jìn)和提高膳食質(zhì)量,促使幼兒健康成長。
8、“家園銜接”親子活動。為使新入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,我園利用的雙休日時間開展了“家園銜接”親子活動。本活動采取家長陪伴的方式,通過讓家長和孩子一起參與幼兒園的各項(xiàng)活動,讓幼兒在正式開學(xué)之前,漸漸熟識幼兒園環(huán)境及班內(nèi)老師,慢慢消除幼兒在陌生環(huán)境中的恐懼心理。這一活動的開展不僅使幼兒很順利的度過了家與園之間的銜接,而且還可以使家長從中了解到幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活,老師在與家長的交談中也了解了孩子的個性特點(diǎn),為更好的開展保教工作做好了準(zhǔn)備。
通過以上
各項(xiàng)活動的開展,不僅能幫助家長及時了解孩子的發(fā)展情況,不斷增強(qiáng)對教育的重視度,提高教育素質(zhì),更重要的是,在家園間的相互交流合作中,教師與家長建立起了真誠的伙伴、互動關(guān)系,使教育形成合力,促進(jìn)了幼兒健康、全面的發(fā)展。
三、及時反饋,促進(jìn)家園共同提高
我園十分重視家長的反饋意見,通過開展多途徑的反饋活動,及時分析家長們反饋回的信息,認(rèn)真整改,來促進(jìn)家園的共同提高。
1、發(fā)放“家長評教表”。我園每學(xué)期末都發(fā)放“家長評教表”,通過書面形式向家長進(jìn)行問卷調(diào)查,包括對幼兒園各項(xiàng)工作的建議,教師的“育兒觀念”、“奉獻(xiàn)精神”、“幼兒在園發(fā)生的安全事故”等多個層面進(jìn)行調(diào)查,并及時收集反饋信息,從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平,適時調(diào)整我園的目標(biāo)、計(jì)劃及管理方法。
2、各項(xiàng)活動后的反饋。在每次活動開展后,如“六一”、“元旦”、“開放日”結(jié)束后,我們都請每一位家長提出意見和建議,教師整理、匯總家長的反饋信息,及時了解家長的心聲,不斷改進(jìn)自己的工作,和家長攜手教育好孩子。
3、建立“家長信箱”。我園在門口設(shè)立了“家長信箱”,請家長隨時向我們反饋情況、意見及建議,并定期開箱,匯總信息,及時改進(jìn)工作。
一、加強(qiáng)安全制度建設(shè),提高依法管理意識
1、加強(qiáng)安全制度建設(shè),建立健全安全工作的管理機(jī)制,進(jìn)一步明確安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé),進(jìn)一步完善安全工作管理網(wǎng)絡(luò),有目的的制訂和修改安全工作制度,層層落實(shí)安全工作。
2、在實(shí)行園長安全工作責(zé)任制的同時,進(jìn)一步落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)兒童的安全工作,各條線各部門簽定并履行安全工作責(zé)任書。
3、加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),提高各崗位工作人員的安全意識和應(yīng)對能力,進(jìn)一步明確各自的職責(zé)。
4、加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督與檢查,經(jīng)常性對園內(nèi)場地、設(shè)施以及人員等方面的安全進(jìn)行檢查與了解,及時把握安全工作態(tài)勢,發(fā)現(xiàn)不安全隱患,未雨綢繆,防患于未燃。
5、將安全工作作為教師師德考核的標(biāo)準(zhǔn)之一,同時把安全工作列入到全園教工的日常工作考核范圍內(nèi),根據(jù)工作的優(yōu)劣,給予相應(yīng)的獎勵和處罰。
二、創(chuàng)設(shè)一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境
1、積極籌措資金,定期維護(hù)園舍設(shè)施,為幼兒園實(shí)施安全管理提供保障。
2、嚴(yán)格按要求聘用符合任職資格要求、身心健康的工作人員。
3、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度,每周對幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗、消毒,每周為幼兒曬被褥等。
4、嚴(yán)禁使用有毒有害的玩教具,嚴(yán)禁使用有毒有害材料制作玩教具,注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性。
5、加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生安全的管理,嚴(yán)防食物中毒事故的發(fā)生。
6、加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理,要求幼兒每天晨檢率達(dá)100%。定期為幼兒進(jìn)行健康檢查并作好記錄。
7、加強(qiáng)幼兒在園服用藥品管理,根據(jù)家長的服用要求,確保服藥及時、準(zhǔn)確,嚴(yán)禁錯服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。
8、加強(qiáng)校車安全管理,嚴(yán)格執(zhí)行交通法規(guī)及園內(nèi)制訂的有關(guān)規(guī)定,確保師生的生命安全。
9、建立班級安全責(zé)任制,切實(shí)做好班級日?;顒印嬍?、衛(wèi)生安全工作。
三、加強(qiáng)安全教育,提高安全意識
1、積極利用幼兒園早談活動、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳與教育,努力提高師生、家長的安全意識。
2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境,結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié),對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動,使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能,提高幼兒的保護(hù)能力。
3、在活動中滲透有關(guān)的安全知識,讓幼兒知道110、160、119緊急呼叫電話的號碼和用途,遇到緊急情況,能呼叫求救,最大限度地消除不安全因素。
4、積累有關(guān)安全教育的資料,提高安全教育的科學(xué)性。
三、月份安排
二月份
1、召開園務(wù)會,布置新學(xué)期幼兒園安全工作。
2、制定安全工作調(diào)整補(bǔ)充計(jì)劃。
3、期初學(xué)校安全隱患排查。
4、安全教育重點(diǎn):食品衛(wèi)生安全。
三月份
1、宣傳有關(guān)幼兒夏季安全工作,如游泳等。
2、安全演習(xí):地震逃生演練。
3、幼兒園安全工作檢查。
4、與各崗位人員簽訂安全責(zé)任書。
5、與家長簽訂安全協(xié)議。
6、籌備幼兒園年檢工作。
四月份
1、通過家長宣傳欄介紹春季傳染病防治常識。
2、利用家長開放周向家長做安全宣傳。
3、幼兒園安全工作檢查。
4、防溺水安全教育系列活動。
五月份
1、安全月系列活動。
2、安全演習(xí):幼兒快速從班級到操場的疏散演練。
3、幼兒園安全工作檢查。
4、部署六一安全工作。
六月份
1、幼兒園安全工作檢查。
2、印發(fā)假期安全告家長書。
3、暑期安全教育。
一、以家長學(xué)校為紐帶,形成家園互助的良好態(tài)勢
家園一致的教育是幼兒和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。我園堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),不斷完善家長學(xué)校工作管理體系,家園密切配合,同步教育,使家長真正成為幼兒園發(fā)展的合作伙伴。
(一)完善組織,構(gòu)建家長學(xué)校教育平臺
高度重視,建章立制。成立了由園長負(fù)總責(zé)、保教主任具體分管及教師代表和優(yōu)秀家長參加的家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,先后出臺了《家長學(xué)校工作制度》《家長在園行為規(guī)范》《致新生家長的一封信》等,使家長學(xué)校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。設(shè)立了專門的家長學(xué)?;顒邮?配備了音響設(shè)施、手提電腦、投影儀、電視機(jī)、打字復(fù)印機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備,為家長學(xué)校舉辦各類活動提供了便利。每學(xué)期我們定期召開家長會,向家長發(fā)放調(diào)查問卷,征集對幼兒園的評價和建設(shè)性建議,將其作為制訂發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃的重要依據(jù),形成了家庭、社會、幼兒園三位一體的管理模式。
(二)與時俱進(jìn),提高家長學(xué)校辦學(xué)實(shí)力
隨著時代的不斷發(fā)展,我園在原有家長會、開放日、家教櫥窗等渠道的基礎(chǔ)上,結(jié)合時代與幼兒園的特點(diǎn),利用家長學(xué)校創(chuàng)新性地開展了豐富多彩的家教指導(dǎo)活動,使家長每年至少得到四次以上不同形式的指導(dǎo),受指導(dǎo)率達(dá)到100%,使家長學(xué)校真正起到了改進(jìn)家教方法、增強(qiáng)幼兒園活力的效果。
1.利用專題講座進(jìn)行家教引領(lǐng)
每年我們都有針對性地舉辦家長講座,不斷用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的育兒方法引領(lǐng)家長,取得了很好的效果。我們還組織編印了《園長教你養(yǎng)孩子》家庭教育讀本,先后給全園600余名家長舉辦《幼小銜接》《吃苦教育―孩子的必修課》《堅(jiān)持正確的辦園思想,旗幟鮮明地反對學(xué)前教育小學(xué)化》《和家長談早期閱讀》等講座,為家長解答疑難問題、進(jìn)行家教指導(dǎo),受到了家長的普遍歡迎。我們還積極與縣疾控中心聯(lián)系,根據(jù)季節(jié)特點(diǎn),針對幼兒易發(fā)的傳染病進(jìn)行預(yù)防知識宣傳,如:春季《流感的癥狀與預(yù)防》講座,春夏季《手足口病的發(fā)生與預(yù)防》講座,秋季《甲型H1N1流感的防治》講座。
2.開設(shè)家教指導(dǎo)專欄加強(qiáng)家教交流
在大門口的宣傳櫥窗和各個班級門口設(shè)立家教指導(dǎo)專欄,通過“育兒寶典”“家園直通車”“請您關(guān)注”等欄目,從不同層面開展對家長的指導(dǎo),引領(lǐng)家長科學(xué)教育幼兒,使家園形成一致的價值取向。
3.利用互聯(lián)網(wǎng)開辟網(wǎng)上指導(dǎo)新模式
抓住網(wǎng)絡(luò)交流便捷、更新、更快的特點(diǎn),我們及時開辟了“網(wǎng)上家教”這一現(xiàn)代化的家教指導(dǎo)新模式。2005年,建立了本園網(wǎng)站,通過登陸幼兒園主頁與班級主頁,家長可及時了解幼兒園、班級、幼兒的情況,并特別開設(shè)了“早教服務(wù)”“家園共育”專欄,針對家教熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行解疑答惑。2006年,我們又開辟了幼教論壇,家長們紛紛把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)、意見建議及尋求幫助的信息與教師、家長進(jìn)行交流共享,真正把論壇辦成了家長們的“網(wǎng)上家園”。2008年,在山東省首屆學(xué)前教育論壇大賽中我園榮獲“最佳園所博客獎”,月月被評為“明星論壇”。
4.利用家教論文評選推廣家教經(jīng)驗(yàn)
在家庭教育中,很多家長的教育方法是獨(dú)特的,教育效果是顯著的。為使他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行У赝茝V,我園每學(xué)年開展一次家教論文評選活動,并把獲獎?wù)撐脑诰W(wǎng)站、論壇上,讓幼兒家長互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),家教工作水平得到了很大提高。
5.利用家長資源拓展教學(xué)空間
家長是幼兒園教育中的重要資源,為了發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢,我們請呂劇團(tuán)的家長教唱地方戲;請司機(jī)家長到班里講交通安全;請醫(yī)生家長到班里講衛(wèi)生保健;請擅長繪畫的家長指導(dǎo)“鞋子涂鴉”;請蛋糕房的家長和孩子們一起制作“親情蛋糕”……“爸爸”“媽媽”走進(jìn)我們的課堂,將專長和經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給孩子們,大大拓展了教學(xué)空間。
6.建立幼兒成長檔案
為真實(shí)記錄幼兒成長過程中的童真童趣,我園對幼兒成長檔案進(jìn)行了科學(xué)性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與整理,設(shè)計(jì)出了“我的小檔案”“健康寶寶”“成長點(diǎn)滴”“精彩瞬間”等新穎獨(dú)特、富有童趣的八個欄目,由教師、家長和幼兒三方共同參與檔案資料的搜集和積累,檔案內(nèi)容集文字、照片、作品、表格于一體,全面而真實(shí)地反映幼兒的成長歷程,為家長、教師相互了解幼兒情況提供了便利。
由于我園的家庭教育工作扎實(shí)深入、指導(dǎo)到位,2009年5月,利津縣家庭教育指導(dǎo)中心揭牌儀式在我園舉行,2008年12月,趙蘭會園長被東營市婦聯(lián)聘為“家庭教育志愿輔導(dǎo)員”,2009年4月又被山東省婦聯(lián)授予“山東省家庭教育骨干”稱號;2009年5月,高翠萍主任被利津縣婦聯(lián)聘為“家庭教育志愿者”。
(三)親子共育,凸顯家長學(xué)校教育實(shí)效
在多年的家長學(xué)校工作中,根據(jù)幼兒園孩子年齡小、對家長依賴性強(qiáng)的特點(diǎn),我園在親子共育方面進(jìn)行了深入細(xì)致地探索,遵循自愿性、參與性、適當(dāng)性與快樂性的“親子活動原則”,深入探索“多元化親子活動”,走出了一條提高家長育子水平、促進(jìn)孩子快樂成長的創(chuàng)新之路。
1.家庭型親子活動
兒童傳統(tǒng)游戲是我園的特色教育活動,我們倡導(dǎo)家長做孩子的玩伴“把傳統(tǒng)游戲帶回家”,每天抽出半小時的時間同孩子一起玩游戲,在游戲中拉近親子感情,促進(jìn)家園合作;在交通安全教育中,開展“小手拉大手”親子誦讀安全童謠活動,實(shí)現(xiàn)了一個孩子帶動一個家庭;開展書香家庭建設(shè)活動,發(fā)放――“讓閱讀開啟孩子的智慧之門,讓閱讀潤澤親子的情感世界”――致家長的一封信,指導(dǎo)家長建立“家庭小書屋”,開展“圖書漂流”“親情融書中”等活動,引導(dǎo)家長和孩子每天共讀好書半小時。每年底開展一次評選“書香家庭”活動,并請入選的家庭做經(jīng)驗(yàn)交流。一系列措施溝通了家園、親子感情,建立了健康的生活態(tài)度和方式,形成了濃厚的親子氛圍。
2.全園型親子活動
我園定期、不定期地開展多種大型集體親子活動,如:根據(jù)節(jié)氣時令開展的春季“情系家鄉(xiāng)、擁抱春天”,夏季“水上娛樂”,秋季“秋果博覽會”,冬季“運(yùn)動技能大比拼”;根據(jù)節(jié)慶日開展的“迎新年親子民間游戲樂翻天”“三八我和媽媽齊歡樂”“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”,等等。形式多樣的親子活動讓孩子在家長的陪伴下快樂地完成游戲,從游戲中讓家長和孩子體驗(yàn)到親情、感受到成功的喜悅。
3.班級型親子活動
班級中老師與家長共同設(shè)計(jì)親子活動,從而為家長和孩子提供了共同游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會和條件。如在主題活動“香香的野菜”中,親子來到田間地頭采摘野菜,從家長甜美的笑容里讀出了兒童時代美好的回憶。接下來,親子共同制作菜肴,當(dāng)香氣四溢、清香可口的野菜拼盤、野菜包、野菜湯擺放在餐桌上時,家長和孩子都感受到了一種別樣的溫情和幸福。
4.公益型親子活動
每周末,我園對未入園的幼兒家庭實(shí)行“半日開放”,為他們提供戶外游戲場地,孩子可以盡情地攀爬、嬉戲,并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師有計(jì)劃地組織多種形式的親子活動?!坝H子活動巡演團(tuán)”定期到社區(qū)展演,傳授親子活動的相關(guān)知識和活動形式上的指導(dǎo),向他們發(fā)放親子游戲素材。同時,在幼兒園網(wǎng)站中社區(qū)家長享受與在園家長同等的待遇,可以隨時進(jìn)入“家園互動區(qū)”交流探討育兒經(jīng)驗(yàn)和親子活動方式。我們還利用周日辦起了親子園,以滿足1~3歲社區(qū)幼兒早期教育的需求,使親子效應(yīng)由幼兒園外延到了社會。
5.特殊意義型親子活動
每年的七八月份是新生入學(xué)前的準(zhǔn)備時期,我園通過發(fā)放通知書、網(wǎng)上宣傳等形式,公布幼兒園為新生所開設(shè)的活動項(xiàng)目,如周末的“戶外親子游”“室內(nèi)親子樂”以及專門為即將入園家庭舉辦的“家庭親子活動講座”,等等。家長可以和孩子盡情參觀幼兒園環(huán)境,同玩戶外大中型玩具,還可以提前進(jìn)行活動室內(nèi)生活環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,如:盥洗、入廁等,為家長和孩子熟悉幼兒園的生活做好物質(zhì)和心理方面的準(zhǔn)備提供了條件。而在大班畢業(yè)前舉行的“畢業(yè)典禮”以及親子合作創(chuàng)作“離園紀(jì)念冊”,使他們能更具體地思考如何做好入學(xué)前各方面的準(zhǔn)備,為順利升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、以社區(qū)為依托,構(gòu)建幼兒園教育的多元化
開放的時代要有開放的教育?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”,由此可見,充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源,建立新型的教育體系至關(guān)重要。因此,我們將社區(qū)作為育人的大課堂,為幼兒創(chuàng)設(shè)了更為開放的教育空間,開辟了幼兒教育的新途徑。
(一)與大自然對話
我園充分利用周圍得天獨(dú)厚的社區(qū)資源優(yōu)勢,組織幼兒參觀實(shí)踐、交流表達(dá)、動手嘗試,讓每一個孩子用心靈與大自然對話。如:春暖花開時節(jié),我們帶領(lǐng)孩子到黃河岸邊,在河床上堆小山、挖地道、捏小人、玩“跳跳床”,帶孩子們到明集蔬菜大棚摘西紅柿、參觀雁鵝養(yǎng)殖場;每年三月三帶領(lǐng)孩子們來到縣體委寬闊的操場,一起放飛風(fēng)箏、放飛夢想;深秋時節(jié),帶領(lǐng)孩子們到華益小區(qū)觀賞紅葉,帶領(lǐng)家長和孩子到冬棗之鄉(xiāng)――虎灘摘冬棗,真正讓大自然、大社會成了活教材。
(二)在生活中體驗(yàn)
我們充分利用豐富的社區(qū)資源,帶孩子們回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,體味生活的本色。教師和孩子一起走出幼兒園,來到超市、購物中心、菜市場,孩子們通過自己購物,認(rèn)識了貨幣和多種多樣的生活用品,感受濃濃的生活氛圍;世界讀書日帶領(lǐng)孩子們來到書店、圖書館,在服務(wù)員的講解下,了解書籍的種類及功用;來到東營少年宮參觀“尋找活著的龍”大型科普展,種類繁多的“活體”動物以及科學(xué)益智游戲,讓孩子們大開眼界,享受豐盛的科學(xué)大餐;“世界水日”來到自來水廠,親眼目睹水的消毒、沉淀、加壓、過濾等凈化流程,讓孩子懂得節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意義;每年七月,帶領(lǐng)大班幼兒到一墻之隔的實(shí)驗(yàn)二校,觀看小學(xué)生上課、模擬聽講、在閱覽室看書、到操場上同小學(xué)生一起玩耍,打破了上小學(xué)的神秘感。
(三)利用節(jié)日培養(yǎng)互助友愛的情感
每年的重陽節(jié)都是孩子和老人齊歡樂的日子,孩子們?yōu)槔先巳嗤却繁?、獻(xiàn)禮物,與老人一起唱歌跳舞,老少同歡、其樂融融;清明節(jié),孩子們來到烈士陵園李竹如烈士塑像前,獻(xiàn)上自制的花圈、紙花,寄托對先輩的緬懷之情;母親節(jié)孩子們將親手制作的禮物散發(fā)給社區(qū)的媽媽,為她們送上深深的節(jié)日祝福;每年的兒童節(jié)都是家長與幼兒同游戲、共歡樂的日子,孩子們在趣味橫生的“運(yùn)氣球”“快樂投球”“搭橋運(yùn)寶寶”等活動中,增進(jìn)了彼此的合作與關(guān)愛,增添了絢麗的人性色彩。
(四)心系災(zāi)區(qū),培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感
2008年的汶川大地震、2010年的西南大旱無不牽動著孩子們的心,他們紛紛將自己平時積攢下的壓歲錢、零花錢投入了紅紅的“愛心”捐款箱,也將生存的希望和信心傳達(dá)給了災(zāi)區(qū)的小朋友。愛心傳遞無時不在,為本園患再生障礙性貧血的李瑞超捐款,為職教中心患尿毒癥的周氏兩兄弟獻(xiàn)愛心……通過活動孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)了“災(zāi)害無情、人間有愛,愛心救助,溫暖你我”的人間真情。
(五)警幼共建,筑起安全長堤
關(guān)愛生命,安全出行。我們與縣交警大隊(duì)攜手開展了一系列交通安全教育實(shí)踐活動,讓孩子們通過親身體驗(yàn),感受交通安全的重要性。一系列活動讓我園的交通安全教育成效卓著:2007年,東營市交通安全示范幼兒園創(chuàng)建活動現(xiàn)場會在我園舉行;2008年,我園被評為全省唯一的一所交通安全示范幼兒園。
(六)開展消防演練
每年的“11.9”全國消防日來臨之際,我們都邀請縣消防大隊(duì)來園進(jìn)行消防演練。聽聽警笛鳴叫,看看打水炮、水幕,戴戴防火帽,向消防隊(duì)員叔叔提問題,參觀消防車上的各種設(shè)備,被家長稱為深入孩子骨髓的教育。
(七)開展民族傳統(tǒng)文化教育
兒童傳統(tǒng)游戲是我園的教育特色,在兒童傳統(tǒng)游戲素材的征集活動中,我們面向全體家長、社區(qū)發(fā)放征集表,進(jìn)行地毯式挖掘,先后征集到各類民間游戲200多例,成為游戲素材最珍貴的第一手資料;我們將社區(qū)中的傳統(tǒng)藝人請進(jìn)幼兒園:“二月二”把傳統(tǒng)的手搖火燒爆米花師傅請進(jìn)幼兒園,為孩子們現(xiàn)場演示爆玉米花、黃豆花、大米花的過程,讓孩子幫著搖手柄、加炭火,親身感受“爆金豆”的過程;我們請面塑、剪紙、草編藝人,給孩子們傳授傳統(tǒng)技藝;請打水煎包、做月餅、做蛋糕的師傅來園為孩子們現(xiàn)場演示;正月十六開園后,趁節(jié)日氣氛尚濃,我們把雙高村的舞龍隊(duì)、英才武校的舞獅隊(duì)請到幼兒園,讓孩子們更多地接觸到了傳統(tǒng)文明。每天離園,家長接上孩子回家的路上,園里發(fā)生的新鮮事,孩子們都向家長滔滔不絕地講述著,如數(shù)家珍。
[關(guān)鍵詞]科學(xué)教育;學(xué)前教育;種植課程;特色教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”幼兒園的種植課程即利用種植資源對幼兒進(jìn)行課程教育的活動。通過對農(nóng)作物課程的開發(fā)和利用,能引導(dǎo)觀察各種蔬菜或作物的生長,親身體驗(yàn)種植的快樂,嘗試栽種的方法,既豐富了幼兒的童年,留下難忘的記憶,又豐富了園本課程,使幼兒教育沿著科學(xué)的方向發(fā)展。
一、幼兒園設(shè)置農(nóng)作物種植課程的目的
對于幼兒園來說,其最終的教育目的是教育兒童,開啟兒童的學(xué)習(xí)之路,因此,種植活動在進(jìn)入幼兒園以后,其最主要的作用便是承載著教育價值。在幼兒園種植課程中,為了保證農(nóng)作物的存活、生長和成熟,教師對幼兒提出嚴(yán)格、具體的種植要求,并要求兒童嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行種植,使幼兒經(jīng)歷農(nóng)作物生長和種植的規(guī)律,激發(fā)幼兒的求知欲和探索心。因此,幼兒園的農(nóng)作物種植課程,不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè),其目的是讓幼兒通過植物這種媒介,使幼兒能夠快樂、迅速地融入到自然的課程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,幼兒園的種植課程重在讓幼兒主動地參與其中。但是,由于幼兒的身心發(fā)展不完善,且具有不一致性,因此在種植課程的教學(xué)中,對于不同的年齡段的幼兒,要依據(jù)幼兒的具體情況制定合適的課程實(shí)施方法, 提高他們對農(nóng)作物的認(rèn)知程度和接受速度。
二、幼兒園種植課程的功能
1.培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感
在幼兒園,種植園地里種植著蔬菜、瓜果及糧食作物。種植課程的普及與實(shí)踐,讓幼兒園的每一個花壇、每一個角落都被標(biāo)上了種植園地的范圍屬性,幼兒成為種植、管理和欣賞農(nóng)作物的小主人。幼兒踏進(jìn)植物區(qū)域,會被生機(jī)盎然的綠色吸引,他們會和嫩嫩的小白菜打招呼,會睜大眼睛觀察盛開的茄子花,會摸一摸剛結(jié)出來的帶刺的小黃瓜……綠色裝扮下的種植園內(nèi),讓幼兒園的環(huán)境真正活起來,讓幼兒園真正成為幼兒與農(nóng)作物和諧成長的樂園,讓幼兒獲得更多觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機(jī)會,由此培養(yǎng)了他們愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的熱情,也培養(yǎng)了他們熱愛生命的眼光,關(guān)注自然、熱愛自然的情感。
2.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
種埴課程和種植園地的設(shè)置,不僅僅在于綠色、優(yōu)美、充滿生機(jī)的環(huán)境可以陶冶幼兒的情操,還在于幼兒參與種植的過程,既鍛煉了動手操作能力,又獲得了種植方面的常識以及農(nóng)作物生長方面的知識,豐富了觀察能力。同時,在勞動的過程中,幼兒的協(xié)作能力、溝通能力也有所發(fā)展。因此,幼兒園農(nóng)作物種植課程的開設(shè),既是課程內(nèi)容的一部分,也是培養(yǎng)幼兒多種能力的一種途徑。
3.提升家園共育的力度
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》下的幼兒教育理念,倡導(dǎo)讓幼兒在充滿生機(jī)的環(huán)境 中通過全身心的參與,身體、心理、能力得到全面發(fā)展。農(nóng)作物種植課程既是一T課程,也是一門實(shí)踐活動,這種實(shí)踐性會延伸到家庭,如幼兒在家長的指導(dǎo)下觀察種子的生長,幼兒在教師及家長的共同督促下,關(guān)注農(nóng)作物的生長,關(guān)注生命,關(guān)注小區(qū)中植物的生長,為幼兒創(chuàng)造了家園一致的良好的教育和生活環(huán)境,家園共育,有效地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
三、幼兒園種植課程的開發(fā)與實(shí)踐
幼兒園是對3-6歲兒童進(jìn)行專門教育的機(jī)構(gòu)。這一階段的兒童身心發(fā)展得快,需求也是多方面的。他們需要知識,也需要游戲,更需要環(huán)境的耳濡目染作用。因此,在幼兒園設(shè)立種植課程,也是幼兒園環(huán)境教育的重要組成部分,是一項(xiàng)重要的課程資源。因此,幼兒園要規(guī)劃好農(nóng)作物種植課程,使其發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。
1.結(jié)合栽種,開發(fā)種植課程
種植課程要體現(xiàn)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師可在園內(nèi)設(shè)置“快樂農(nóng)家”區(qū)域,在教師的指導(dǎo)下,讓幼兒參與種植活動,幫助他們積極主動地觀察農(nóng)作物,發(fā)現(xiàn)農(nóng)作物的生長特征和規(guī)律,激發(fā)幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望。“快樂農(nóng)家”的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動,可以以小組的形式來進(jìn)行?;顒拥膬?nèi)容,一是觀察農(nóng)作物種子的標(biāo)本,讓幼兒認(rèn)識常見的農(nóng)作物種子的名稱和植株特點(diǎn)。種子可擺放在透明的玻璃小瓶里,貼上標(biāo)簽注明名稱。二是種植的內(nèi)容。將一些農(nóng)作物的種子,如辣椒、向日葵、菠菜、玉米的種子埋在土里,或者種在廢舊的飲料瓶、水杯、小碗或其它塑料容器內(nèi)。教師每天提醒鼓勵幼兒觀察它們發(fā)芽生長的過程及變化。這種方法最好用在冬春兩季 ,以美化室內(nèi)環(huán)境,調(diào)節(jié)一個因季節(jié)而造成的單調(diào)色彩。擺放位置最好放在陽光能照射到的及便于幼兒觀察的地方。 觀察哪種作物的種子先發(fā)芽,長出了哪些植物,它們的芽有什么不同,哪種植物長得快等等。讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。然后,分配給每組幼兒不同的勞動工具,讓他們幫助農(nóng)作物澆水、施肥、除草,既培養(yǎng)幼兒樂于勞動的品質(zhì),又培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。三是用農(nóng)作物的種子貼畫。如用黃瓜籽粘貼出一顆樹葉,用紅小豆粘貼成一顆愛心,幼兒既認(rèn)識了植物種子,又認(rèn)識了圖形,還認(rèn)識了顏色,讓孩子們在欣 賞畫面的同時,自然地掌握一些植物知識。
需要注意的是,教師在設(shè)置“快樂農(nóng)家”時,一要注意種植農(nóng)作物的季節(jié)性,如春季、秋季栽種的蔬菜和莊稼要不同,二要注意根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn),選擇不同的種植對象。如小班幼兒春季宜種植低矮的蔬菜:蔥、蒜、菠菜等;中班種植稍難一點(diǎn)的需搭架的蔬菜,如黃瓜、豌豆、西紅柿等;大班種植瓜類蔬菜,如冬瓜、西瓜、香瓜等。秋季,快樂農(nóng)家里種植油菜、麥苗等?!翱鞓忿r(nóng)家”活動角的開辟,為種植特色課程的開發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.結(jié)合主題,打造本土種植課程
遜克縣位于黑龍江省北部邊疆,小興安嶺中段北麓。大豆是遜克縣農(nóng)作物中種植面積最大的作物,此外、還有玉米、金南瓜等種植項(xiàng)目。為了打造特色種植園本課程,我們將“快樂農(nóng)家”種植活動與大豆、玉米、金南瓜種植緊密聯(lián)系,生成種植課程。例如,組織幼兒觀察農(nóng)作物的種子,生成了“奇妙的種子”種植課程,教師組織幼兒認(rèn)識大豆和其他各種各樣作物的種子,利用種子學(xué)習(xí)圖形,進(jìn)行種子貼畫、種子發(fā)芽試驗(yàn)等活動。這些種植課程生成,來自幼兒的生活,來自幼兒的興趣;組織幼兒觀察“快樂農(nóng)家”中的金南瓜,對“南瓜”開展探究活動,由此,生成了南瓜鼓、南瓜燈、南瓜桶等有關(guān)南瓜制作的活動,發(fā)展幼兒的動手能力和想象力。
3.結(jié)合游戲,延伸種植課程
熱愛游戲是幼兒的天性。通過游戲活動的開展,能有效完善種植課程,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師可結(jié)合幼兒園的種植資源,開展多種有關(guān)種植的游戲。例如,將南瓜瓤挖掉,制成南瓜盆來裝水,端起來行走比比誰走得快,既鍛煉了幼兒的體能,又愉悅了身心。再如,秋季組織大班幼兒開展采柑桔、采茶葉游戲活動,發(fā)展幼兒的肌肉組織,協(xié)調(diào)幼兒的動作,既加深幼兒對農(nóng)作物的認(rèn)識,體驗(yàn)了勞動的艱辛,又樹立了勞動最光榮的思想。
生活即教育,社會即學(xué)校,環(huán)境即課程。在幼兒園內(nèi)設(shè)立“快樂農(nóng)家”種植角,開發(fā)利用農(nóng)作物課程資源,既能讓幼兒獲得簡單的種植知識和技能,體驗(yàn)種植研究的過程和喜悅,同時也能激發(fā)幼兒探究、創(chuàng)新的興趣。幼兒園的種植課程資源,因此而富有特色,充滿快樂,發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。
參考文獻(xiàn):
[1]程靜.幼兒園種植課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].遼寧教育,2014,(10).
幼兒教師 幼兒教育 幼兒園工作計(jì)劃 幼兒園教育 幼兒家庭教育 幼兒心理論文 幼兒園工作總結(jié) 幼兒文學(xué)論文 幼兒個案分析 幼兒德育教育 紀(jì)律教育問題 新時代教育價值觀