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反問句大全范文第1篇

    舉證難———買東西要帶公證人員

    在上海火車站南廣場咨詢點，蔣敏拿出了前幾天在家樂福買的獼猴桃，“當(dāng)時擺放獼猴桃的盒子上用英語寫著FROMNEWZEALAND（產(chǎn)自新西蘭），營業(yè)員也說這的確是進(jìn)口的。”然而，一位從新西蘭留學(xué)歸來的朋友卻告訴蔣敏，這絕不是新西蘭獼猴桃。據(jù)這位朋友介紹，新西蘭獼猴桃全部由新西蘭奇異果國際行銷公司經(jīng)銷，進(jìn)口到國內(nèi)的產(chǎn)品統(tǒng)一使用“ZESPRI（佳沛）”商標(biāo)，標(biāo)簽通常是金黃色或綠色，而蔣敏手中的獼猴桃卻貼著藍(lán)色標(biāo)簽，商標(biāo)名稱是“KIWIFRUIT”。

    蔣敏很氣憤，“我要告家樂福！”然而，咨詢點的律師卻說，“這種官司很難打。你必須提品和發(fā)票，并要證明對方曾明確承諾這是從新西蘭進(jìn)口的獼猴桃。此外，還必須能證明發(fā)票上所填寫的商品就是你所提供的商品———嚴(yán)格來講，從購買到開具發(fā)票，全過程必須由公證人員見證才行?！泵鎸ψC據(jù)的嚴(yán)苛要求，蔣敏不得不打退堂鼓，她很郁悶：“難道這種事情就沒法管嗎？”

    事實上，小額消費想要依靠法律途徑維權(quán)很難實現(xiàn)，最主要的原因就在于舉證極其困難。

    成本高———家庭空氣檢測2000元

    即使有辦法取證，高昂的維權(quán)費用也讓大多數(shù)消費者不得不半途而廢。

    首先是檢測的門檻高。家住虹梅南路的曹國法老先生昨天趕到了設(shè)在漕溪路好飾家門口的維權(quán)點咨詢。據(jù)曹國法反映，負(fù)責(zé)替他家做裝修的民眾裝飾公司至今拿不出規(guī)范的大理石檢測報告。這讓老曹很擔(dān)心：這些大理石是否有放射性呢？經(jīng)協(xié)商，裝飾公司同意將石材交由權(quán)威部門檢測，但有要求：若檢測合格，檢測費用由老曹支付?！皺z測產(chǎn)品合不合格，怎么還要我自己掏錢！”對此，曹國法憤憤不平。

    很多檢測項目要老百姓自己“埋單”，這是目前家裝市場的現(xiàn)狀。市建材及構(gòu)件質(zhì)量監(jiān)督檢驗站的檢測師李景程告訴記者，目前國家認(rèn)可的是化學(xué)檢測法，要用到氣象色譜儀等精密設(shè)備，結(jié)果精準(zhǔn)，但費用不菲。他為記者算了一筆賬：檢測室內(nèi)空氣質(zhì)量須有五項污染物濃度指標(biāo)，氡、游離甲醛、苯、氨和TVOC（總揮發(fā)性有機化合物），按一項花費400元來算，總價在1800－2000元左右，“這僅是最基本的花費”。

    咨詢現(xiàn)場，還有一位謝女士也告訴記者，她曾在商家促銷期間花50元買了一件棉質(zhì)保暖內(nèi)衣，沒想到才穿兩天，衣服就裂開一個口子，而且還帶靜電。她懷疑衣服的材料并不是純棉，并要求商家給個說法，可得到的回答卻是：衣服賣出時好好的，有檢驗合格證，至于衣服是不是棉質(zhì)的可以自己去檢測，店方不會給予任何賠償。不服氣的謝女士特意致電市服裝檢測中心，結(jié)果才知道檢驗費用100元。“衣服才50元，檢測倒要100元，還是算了吧！”

    司法成本也是令維權(quán)人半途而廢的主要原因。四維律師事務(wù)所的熊立民律師告訴記者，他接待過不少前來咨詢的消費者，但是大多都因為耗不起時間、精力和費用知“難”而退，“單單律師費就至少要2000元，更何況還要調(diào)查證據(jù)、等待庭審，成本實在很高！”

    實無奈———寄希望媒體曝光

    “如果問題還是解決不了，我就要曝商家的光”，在咨詢現(xiàn)場，曹國法老人情緒不免激動。而在咨詢投訴現(xiàn)場，這樣的“聲討”此起彼伏。在無法順利維權(quán)時，很多消費者只能選擇這樣“怒吼”幾聲，以泄心中怨氣。據(jù)中國社會調(diào)查所做的一項有關(guān)“公眾維權(quán)”的調(diào)查顯示：25％的被訪者表示最關(guān)心侵害消費者的“奸商”何時得到查處。很明顯，在自身受損利益無法得到賠償?shù)那闆r下，消費者選擇了“一損俱損”的態(tài)度。

反問句大全范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)游戲，語法教學(xué)，英語

用游戲促進(jìn)英語語法教學(xué)是該文章的重要研究內(nèi)容。過去的研究主要集中在怎樣提高英語語法教學(xué)以及采用什么樣的教學(xué)方法和為什么越來越多的老師開始采用游戲教學(xué)。但是有教師將兩種教學(xué)結(jié)合起來，以便于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于寫此文章的工作對將來的教學(xué)工作提高了更多的教學(xué)方法，使自己的理論能更好地運用于實踐，本人就如何將游戲與語法教學(xué)結(jié)合起來的關(guān)鍵問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和綜述。

1.課堂游戲教學(xué)與中學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

貪玩，愛游戲是孩子們的天性。初中階段的學(xué)生充滿好奇心，他們對英語課堂教學(xué)游戲極易產(chǎn)生興趣，因為課堂教學(xué)游戲把枯燥，機械的語言變得生動、活潑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中充滿激情和歡樂，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)游戲不是簡單地為玩而玩，它直接為教學(xué)服務(wù)，寓知識與游戲中。學(xué)生在參與中不知不覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)游戲是情景教學(xué)的一種形式，它能使教學(xué)變得生動有趣，引人入勝，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞的形態(tài)變化和用詞造句的規(guī)則。在第二語言教學(xué)中，尤其是在第一語言環(huán)境下學(xué)習(xí)第二語言時，它起著非常關(guān)鍵的作用，因為它決定著學(xué)習(xí)者是否具備造句能力。學(xué)生們掌握了語法規(guī)則，就獲得了新教材追求的跨文化交際能力必備的基礎(chǔ)。

改革開放以來，我國的外語教學(xué)界發(fā)生了巨大的變化，從教材和與之相適應(yīng)的教法就可以看出：英語教學(xué)正逐步從傳統(tǒng)的語法翻譯法走向與實際需求更適應(yīng)的跨文化交際法，從重點強化學(xué)生的語法詞匯知識轉(zhuǎn)到聽、說、讀、寫等交際能力，在提倡素質(zhì)教育和推行新課程改革的形勢下，多數(shù)中學(xué)英語教師認(rèn)為非常有必要加強語法教學(xué)，但面對現(xiàn)行的以聽、說、讀、寫等交際功能為基礎(chǔ)目標(biāo)的教材，又不知如何合理而有效地實施語法教學(xué)。

外語教學(xué)中長期使用的傳統(tǒng)教學(xué)法是語法翻譯法。外語教學(xué)界幾乎一直在沿用這一古老的教學(xué)法。受此方法的影響，目前仍有相當(dāng)多的中學(xué)英語教師或多或少地采用這種方法?；蛘呤请m然從理論上已接受了現(xiàn)代的新的教學(xué)方法，但在實際操作中，仍然很難擺脫傳統(tǒng)的語法翻譯法對他們的影響。

針對新教材以跨文化交際法目標(biāo)的設(shè)想，在使用“跨文化交際法”的課堂教學(xué)中，英語教師不能像過去使用“語言翻譯法”時那樣花大量的時間去講授語法規(guī)則，而是在高度概括語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生在口語和寫作中的大量實踐，最終掌握語法。提出了以下幾種教學(xué)策略：①利用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。②用歸納法教學(xué)，思路清晰。③英漢對比，。④舉例力求簡潔，切合生活實際。⑤生動的語言教學(xué)，使學(xué)生知其然也知其所以然。

2.游戲的定義

哲學(xué)家維根斯坦認(rèn)為，因為游戲在于每個人的生活中，從出生到死亡，所以沒有為游戲下定義的必要和可能；頂多只能說：若人們把某個活動當(dāng)游戲來玩，那么那個活動就是游戲了。對于本文所討論的語言教學(xué)游戲，朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)辭典的定義是：語言教學(xué)中一個有組織的活動，通常具有以下元素：①特定的任務(wù)或目標(biāo)；②一套規(guī)則；③參與者之間的競爭；④參與者之間的口頭或書面交流。

3.在初中英語語法教學(xué)中使用游戲的原因

游戲之所以可以（也應(yīng)該）被用于初中英語語法教學(xué)中，是基于兩個理論基礎(chǔ)：一是語法教學(xué)的目的；二是初中生的心理特征。

3.1 語法教學(xué)的目的。眾所周知，語法教學(xué)的真正目的在于使學(xué)生掌握在特定的情景中如何應(yīng)用語言形式進(jìn)行交際。簡言之，語法教學(xué)的目的在于交際。而有效的交際是形式、意義、功能和語境的和諧統(tǒng)一。語法教學(xué)只有將形式（語法知識點）和意義、功能結(jié)合起來，應(yīng)用于特定的語境中，才能使語言形式為交際服務(wù)。如果在語法教學(xué)中，教師僅僅將語法知識點灌輸給學(xué)生，而不將其和語境結(jié)合起來，即便學(xué)生記住了該語法知識點，他也只是懂得了該語法現(xiàn)象，而不懂得該在何種語境下使用，以及如何使用。因此必然會導(dǎo)致語法運用的錯誤。而游戲恰好能提供一個接近真實的日常交際語境。在這個語境中，為了完成某個游戲任務(wù)。學(xué)生必須使其所學(xué)的語法知識點來表達(dá)意義，實現(xiàn)交際功能，從而有效地實現(xiàn)了形式、意義、功能和語境的和諧統(tǒng)一。最終提高學(xué)生用英語交際的能力。

3.2 初中生的心理特征。大部分初中生都覺得復(fù)雜且抽象的語法知識枯燥無味再加上傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法要求學(xué)生一次又一次的機器重復(fù)，使得學(xué)生對語法學(xué)習(xí)不敢興趣，覺得學(xué)習(xí)語法是件很痛苦的事。所以在傳統(tǒng)的機器語法教學(xué)中，學(xué)生習(xí)得的程度較小，然而，在通過游戲進(jìn)行的語法教學(xué)活動中，因為游戲具有的游玩性、嬉戲性和趣味性，它能營造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使得生性好玩且好奇心強的初中生的焦慮感下降直至消失；由于游戲為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機會和為團(tuán)隊爭光的機會，游戲的成功“讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就感”，使得學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動機增強，使學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)。更重要的是，游戲同時可以使初中生產(chǎn)生興趣。而正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。在游戲中所產(chǎn)生的對英語語法的興趣會轉(zhuǎn)變成動力，使學(xué)生能堅持學(xué)習(xí)。

4.課堂教學(xué)游戲的作用

4.1 游戲的教育特性。游戲是兒童的生存形態(tài)。甚至應(yīng)該說，游戲本質(zhì)上就是兒童的一種主要的存在形式，是兒童的基本生存形態(tài)。作為兒童生活與成長的重要形態(tài)，游戲顯然是人類對兒童進(jìn)行文化傳承和社會教化的重要工具。

隨著文化的傳承與教化功能逐漸規(guī)范化為教育活動，游戲以逐漸成為教育的類容。正是因為游戲具有獨特的教學(xué)效能。因為兒童更喜歡學(xué)習(xí)和參與這類嬉戲性的教學(xué)活動，才能使游戲活動具有以下教學(xué)技能：

（1）游戲能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）游戲能夠提高教學(xué)效率。

（3）游戲能夠弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載，心理負(fù)載，能力負(fù)載。

（4）游戲能夠促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)。

4.2 游戲是英語教學(xué)的一種重要輔助手段之一，它是兒童、青少年所喜愛的活動，它可使學(xué)生在聽說的重要環(huán)節(jié)上得到訓(xùn)練。使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際初步應(yīng)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)好英語打好初步的基礎(chǔ)。作用如下：

（1）中小學(xué)生在教室里上一節(jié)課會感覺到疲勞，然而他們玩上一節(jié)課甚至更多的時間不會感到疲勞，這主要是因為他們的身心得到了活動，并且避免機器操練。

（2）學(xué)生借助課堂教學(xué)游戲創(chuàng)造的情景可使語言交際自然化。

（3）還能充分發(fā)揮出每個學(xué)生的語言交際潛力以及培養(yǎng)他們的社會交際能力。

（4）能夠培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

（5）能充分發(fā)揮每個學(xué)生的智力，充分發(fā)揮出每個學(xué)生學(xué)習(xí)外語的潛在能力。

（6）能使學(xué)生學(xué)習(xí)得生動活潑，學(xué)得輕松愉快。

（7）能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獵取科學(xué)文化知識的能力。

（8）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

5.游戲在英語語法教學(xué)中的運用

為了進(jìn)一步解釋如何在英語語法教學(xué)中使用游戲及其效果，本人選擇五個經(jīng)教學(xué)實踐證明效果良好的語法游戲，以舉例說明。

5.1 我是誰（Who am I）。

（1）活動目的：練習(xí)一般疑問句及其回答。

（2）活動時間：5～10分鐘。

（3）材料或工具：寫好人物名字的A4紙數(shù)張，曲別針。

（4）活動過程：隨意叫一名學(xué)生上臺，將一張寫好某知名人物名字的A4紙用曲別針別在他（她）的背后，然后展示給其他同學(xué)。讓其他同學(xué)都看清楚他（她）背后的名字。這個人物必須是全班都熟悉的人，可以是同班的同學(xué)、學(xué)校的某個老師、或某個名人。為了找出Who am I，臺上的學(xué)生向全班提問，但只能用一般疑問句，比如能問：Does he sit beside Li Lei？ 而不能問：who sits beside him？而其他同學(xué)只能用Yes或No回答。這樣的問答一直進(jìn)行下去直至該學(xué)生猜到答案。

（5）變形：也可以讓上臺的學(xué)生在心中默默想好一個人，這個人同樣必須是全班都熟悉的人，讓其他學(xué)生用一般疑問句提問，來競猜他（她）想的那個人是誰，他（她）只能用Yes或No回答，直至有人答打。

5.2 我沒聽見你的話（I didn't hear you）。

（1）活動目的：練習(xí)代詞的變換。

（2）活動時間：10～15分鐘。

（3）材料或工具：教師事先制作一些卡片，每張卡片寫上2-4個句子，包括不同的人稱代詞、物主代詞和反身代詞。

（4）活動過程：將全班學(xué)生分成兩人一組，每組發(fā)一張卡片。一位學(xué)生大聲的念出卡片上的句子，另一位裝作沒聽見，用陳述句進(jìn)行反問，但是原話中所有的代詞需根據(jù)說話人的角度進(jìn)行改變。卡片上所有句子完成后，組內(nèi)角色互換。一輪完畢之后，組與組之間交換卡片，重新進(jìn)行。如此重復(fù)幾輪，最后挑選數(shù)名學(xué)生上臺表演，評出那一組速度最快，準(zhǔn)確率最高，表演最逼真，并予以獎勵。

（5）變形：為了增加趣味性和難度，可以讓學(xué)生三人一組進(jìn)行練習(xí)，第三個學(xué)生扮演旁人，向那個沒聽清的人轉(zhuǎn)告，這樣同時練習(xí)了三種人稱。

5.3 我叫香蕉（My name is bananas）。

（1）活動目的：練習(xí)特殊疑問句。

（2）活動時間：5～10分鐘。

（3）材料或工具：無

（4）活動過程：隨意叫一名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生用特殊疑問句向他（她）提問，他（她）你必須回答每個問題，但答案只能是一個字bananas.游戲的目的是把答題者逗笑，誰的問題把他（她）逗笑，誰就獲勝，然后成為答題者。所以提問者的問題越古怪越離奇越好。這個游戲可以將bananas換成別的詞，如apple，noodle，bus等等（但不能用don這樣的貶義詞，以避免可能造成的人身攻擊），反復(fù)進(jìn)行。

（5）變形：以可以不規(guī)定回答者必須用某個詞來回答，但規(guī)定他（她）必須用不超過2個（或3個）詞來回答，游戲的目的就是讓回答者無法用規(guī)定的字?jǐn)?shù)回答。這樣提問者就必須提出高質(zhì)量的問題。如現(xiàn)在的時間是3：23，提問者可以問Want time is it 那回答者就至少用三個詞（three twenty three）來回答。

5.4 荒謬句子機（A Ridiculous Sentence Machine）。

（1）活動目的：練習(xí)組織句子。

（2）活動時間：10～15分鐘。

（3）材料或工具：四個小木塊。

（4）活動過程：預(yù)先準(zhǔn)備好四個小木塊（任何六面體都可以），在其六面上都寫上不同的英語單詞或短語或表示地點的單詞或短語。同時鄭動這些木塊，然后要求學(xué)生應(yīng)用自己掌握的句子結(jié)構(gòu)知識，用木塊正面的單詞或短語組成一個句子（可以添加其他詞或短語）。最先組成一個正確句子的學(xué)生獲勝。

5.5 大偵探（A Detective）。

（1）活動目的：練習(xí)方位介詞。

（2）活動時間：5～10分鐘。

（3）材料或工具：各種物品，如杯子、鉛筆盒、籃球等。

（4）活動過程：選擇一名學(xué)生做大偵探。首先讓偵探到教室外面去，在此期間，班上的其他學(xué)生將一個物品（如杯子）藏在教室里的某個地方。藏好后偵探回到教室。他（她）的偵破任務(wù)就是找出所藏物品。在偵破的過程中可以使用所學(xué)的方位介詞向全班或某個同學(xué)提問。回答者可以提供一點線索，但不能直接說出所藏物品的具體的具體地點。這樣的問答一直進(jìn)行，直到大偵探找到所藏物品。

（5）變形：以可以讓一位學(xué)生在心里默默想好教室里的一件物品，或全班學(xué)生都知道的一個地方、建筑等，如學(xué)校教學(xué)樓前的雕塑。然后讓其他學(xué)生通過提問來找出他所想的東西。問答的要求一樣，只不過所以有其他學(xué)生都是偵探而提供信息的只有一個。

總之，游戲可以使初中生語法教學(xué)生動起來，使學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)語法，最終實現(xiàn)語法教學(xué)的目的，使學(xué)生掌握如何具體交際語境中使用所有語法知識。與此同時，英語課堂教學(xué)游戲不僅能使學(xué)生牢固掌握住英語的基本語法知識，而其也能訓(xùn)練他們具有較好的語言實際能力。它不僅能開發(fā)學(xué)生的智力，而其也能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語法的興趣，它不僅能使課堂教學(xué)生動活潑，而其還能使學(xué)生課外生活豐富多彩。因此，英語游戲教學(xué)是一種有效的方法，它適合孩子們身心發(fā)展的特點，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在游戲中孩子的各種能力可以得到培養(yǎng)，例如智力、認(rèn)知和社會交往能力等。語法教學(xué)枯燥無味，通過教學(xué)游戲的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們積極參與，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的喜悅，獲得了成功經(jīng)驗的滿足，所以教學(xué)游戲是全面提高語法教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。

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