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非醫(yī)藥專業(yè)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中藥 專利保護(hù)

一、中藥專利保護(hù)

高等醫(yī)藥教材《中藥學(xué)》給中藥下如此定義：“以中醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)的， 有著獨(dú)特的理論體系和應(yīng)用形式， 充分反映了我國(guó)自然資源及歷史， 文化等方面的若干特點(diǎn)。所以人們把它稱為中藥”。中藥專利保護(hù)是指在知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系中，以專利法為主要法律依據(jù)，對(duì)中藥這一特定對(duì)象進(jìn)行相關(guān)手段保護(hù)，從而維護(hù)專利權(quán)人的合法利益。

二、國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)發(fā)展概況

根據(jù)一份2000年統(tǒng)計(jì)資料（見(jiàn)表2.1）顯示，從1985-2000年期間，涉及中藥專利的申請(qǐng)共23954件，其中發(fā)明專利17770件，占74.2%，實(shí)用新型5453件，占22.8%，外觀設(shè)計(jì)731件，占3.0%。1雖然這份資料與同年的另一份相關(guān)資料在數(shù)據(jù)內(nèi)容上略有出入，但是都說(shuō)明了我國(guó)從1985年實(shí)施專利法以來(lái)，尤其是1993年專利法對(duì)藥物實(shí)施保護(hù)之后，中藥專利申請(qǐng)數(shù)量迅速增長(zhǎng)。

（二）國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)現(xiàn)存問(wèn)題

雖然表中的數(shù)據(jù)顯示中藥專利的申請(qǐng)數(shù)量飛速增長(zhǎng)，但這并不代表中藥專利保護(hù)趨于樂(lè)觀。在國(guó)內(nèi)，中藥專利保護(hù)還面臨著威脅。

1.國(guó)內(nèi)中藥專利申請(qǐng)數(shù)量依舊較少

以重慶為例，由于重慶特殊的地理位置，使其境內(nèi)氣候特征明顯與地貌特征多變：氣候溫暖，常年雨量充沛，山巒起伏，河流縱橫交錯(cuò)。中藥產(chǎn)業(yè)在重慶一直有著得天獨(dú)厚的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這使得重慶地區(qū)比內(nèi)蒙、青藏高原、新疆等地區(qū)更加適宜各類中藥藥材生長(zhǎng)。但是中藥生產(chǎn)大區(qū)不等于中藥專利強(qiáng)區(qū)，據(jù)市中藥研究院副院長(zhǎng)李隆云介紹，市中藥研究院統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2003年至今，該院共申報(bào)136項(xiàng)專利，授權(quán)55項(xiàng)。其中，涉及中藥新產(chǎn)品授權(quán)的專利僅有25件。李隆云表示，盡管2008年以后，專利數(shù)量總體有所上升，但涉及中藥新產(chǎn)品的專利仍相對(duì)較少，專利轉(zhuǎn)化率也比較低。

2.國(guó)內(nèi)專業(yè)研究人員進(jìn)行中藥專利申請(qǐng)量不夠

國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局化學(xué)部部長(zhǎng)張清奎指出：目前，全國(guó)每1萬(wàn)家醫(yī)藥企業(yè)的專利申請(qǐng)數(shù)量約為19.68件，多數(shù)中藥企業(yè)還沒(méi)有專利申請(qǐng)。非職務(wù)申請(qǐng)比例高。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)醫(yī)藥專利的65%為非職務(wù)申請(qǐng)，其中，中藥領(lǐng)域的非職務(wù)申請(qǐng)比例更是高達(dá)78%。而在國(guó)外的醫(yī)藥專利申請(qǐng)中，非職務(wù)申請(qǐng)一般不超過(guò)5%。張清奎進(jìn)一步指出，造成這些問(wèn)題的原因至少有四方面：一是企業(yè)只重視銷售、商標(biāo)和廣告投入，而忽視了研發(fā)和專利；二是部分企業(yè)盲目認(rèn)為行政保護(hù)可以代替專利保護(hù)；三是部分企業(yè)認(rèn)為技術(shù)保密可以替代專利保護(hù)；四是科研人員只重視，忽視專利申請(qǐng)。北京、山東、河南、陜西、吉林五省市的調(diào)查結(jié)果顯示，“九五”期間，研究人員共202348篇，申請(qǐng)專利4594件，與專利申請(qǐng)之比為44：1。

3.國(guó)內(nèi)對(duì)于已經(jīng)申請(qǐng)成功的中藥專利不予重視

在國(guó)內(nèi)由于企業(yè)的法律意識(shí)不夠普及，尤其是對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域?qū)＠麢?quán)這方面的了解很少，導(dǎo)致了很多企業(yè)對(duì)于自己的中藥研究成果有意識(shí)去申請(qǐng)專利，并取得專利資格之后，只是把專利成果作為獲取利潤(rùn)的一種營(yíng)銷宣傳噱頭，而沒(méi)有對(duì)其重視，更別說(shuō)對(duì)其采取必要的保護(hù)措施。所以在國(guó)內(nèi)企業(yè)的中藥專利侵權(quán)的案例時(shí)有發(fā)生，而由于多數(shù)企業(yè)在侵權(quán)事件發(fā)生后不及時(shí)采取有效措施進(jìn)行保護(hù)，使得近年來(lái)此類案件發(fā)生的頻率越來(lái)越高。在而且部分企業(yè)卻將別人的配方當(dāng)做自己的產(chǎn)品在宣傳，這使得中醫(yī)藥的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)在陷入內(nèi)部斗爭(zhēng)之后變得不明朗。

三、國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)的建議與對(duì)策

上面提及的國(guó)內(nèi)中藥專利申請(qǐng)少，非職務(wù)申請(qǐng)比例高等等這些問(wèn)題，都使得專利保護(hù)在國(guó)內(nèi)實(shí)施遭遇阻礙而一直進(jìn)展緩慢，針對(duì)造成這些問(wèn)題的根本原因，必須加強(qiáng)應(yīng)對(duì)。筆者在此提出三點(diǎn)與之相對(duì)應(yīng)的建議。

1.加強(qiáng)對(duì)于中藥創(chuàng)新以及專利的申請(qǐng)

醫(yī)藥企業(yè)為了更快速的擴(kuò)大收益，競(jìng)相選擇了與各大商業(yè)公司相同的措施，那就是變本加厲的廣告投入與層出不窮的銷售手段。這些營(yíng)銷手段或許在短時(shí)間內(nèi)能夠給予醫(yī)藥企業(yè)看似更有效的收益狀況，但是忽略創(chuàng)新與專利的申請(qǐng)這一點(diǎn)往往會(huì)成為他們今后致命的弱點(diǎn)。沒(méi)有創(chuàng)新就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有創(chuàng)新也就沒(méi)有價(jià)值的提升。中藥的創(chuàng)新也是如此，在這瞬息萬(wàn)變的世界，每天都有新的疾病在出現(xiàn)，對(duì)于這些突如其來(lái)的陌生病癥，僅僅依靠傳統(tǒng)的醫(yī)藥手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。醫(yī)藥上的創(chuàng)新能夠使人們有底氣面對(duì)新的問(wèn)題也能讓人民更從容的解決舊的病灶。當(dāng)然對(duì)于這些創(chuàng)新也要積極進(jìn)行保護(hù)，專利申請(qǐng)便是很有效的途徑之一，申請(qǐng)了專利，有了法律的保護(hù)，傳統(tǒng)中藥推陳出新的研究成果才能更安全的被推廣被傳承。

2.加強(qiáng)中藥領(lǐng)域職務(wù)科研人員專利的申請(qǐng)

中藥領(lǐng)域職務(wù)的科研人員一直都是推動(dòng)我國(guó)中藥現(xiàn)代化進(jìn)程的主心骨，他們擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，一直在未知的科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹兴幨聵I(yè)的發(fā)展默默奮斗著，在漫長(zhǎng)的歲月中這些科研人員研究出無(wú)數(shù)種新的科研成果，但是他們對(duì)于這些成果的卻只注重學(xué)術(shù)的發(fā)表，而忽略了對(duì)這種研究成果專利的申請(qǐng)。所以要不斷提高中藥領(lǐng)域科研人員的意識(shí)，讓他們?cè)谘芯砍鲂碌某晒?，發(fā)表新的論文的同時(shí)，也能注重對(duì)專利的申請(qǐng)。學(xué)術(shù)界方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專利的重視，對(duì)于一位學(xué)者學(xué)術(shù)知識(shí)的肯定除了論文的價(jià)值外，也應(yīng)該對(duì)其申請(qǐng)的專利的數(shù)量與價(jià)值進(jìn)行審視。這樣更能有效的促進(jìn)中藥專利保護(hù)的發(fā)展。

3.加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于中醫(yī)藥專利保護(hù)的認(rèn)識(shí)程度與實(shí)施手段

通過(guò)國(guó)內(nèi)外的關(guān)于保護(hù)中藥產(chǎn)權(quán)的案例可以看出專利保護(hù)是很有效的保護(hù)手段，在很大程上保護(hù)中藥的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，所以加強(qiáng)企業(yè)的專利保護(hù)的認(rèn)識(shí)，企業(yè)善于利用專利知識(shí)保護(hù)自己中藥產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這不但能夠有效的保護(hù)自身的利益，也能夠保護(hù)中藥的現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)專利保護(hù)事業(yè)的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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非醫(yī)藥專業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校；高等外語(yǔ)教育；涉外醫(yī)藥專業(yè)；涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)

近年來(lái)，教育部所實(shí)施的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估以及深化本科教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)文件都明確提出，各高校要大力培育優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的本科專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)的因校制宜、因地制宜有密切關(guān)聯(lián)。盡管目前我國(guó)高校建設(shè)與發(fā)展呈現(xiàn)出追求辦學(xué)層次升格和學(xué)校類型綜合化的趨勢(shì)，但事實(shí)上，高校類型仍然在學(xué)科劃分上保留著多科性和單科性的區(qū)分。比如，我國(guó)高校除了綜合性院校之外還有許多學(xué)科特色鮮明的院校類型，比如理工、農(nóng)林、醫(yī)藥、政法、財(cái)經(jīng)、體育、藝術(shù)、師范、民族等。這些院校可以歸入單科性院校。當(dāng)然，此處對(duì)單科性的理解并非狹義的只有一個(gè)學(xué)科，而是以學(xué)校傳統(tǒng)主體學(xué)科為主并體現(xiàn)一定學(xué)科特色的含義。在高等外語(yǔ)教育領(lǐng)域，非外語(yǔ)專業(yè)著力強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)從而培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)水平的各類專業(yè)人才、外語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)從傳統(tǒng)語(yǔ)言技能型人才培養(yǎng)走向外語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型跨學(xué)科外語(yǔ)專業(yè)人才成為高校專業(yè)特色建設(shè)的一個(gè)重要方面。本文以國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀為考察視點(diǎn)，以相關(guān)研究文獻(xiàn)、學(xué)校網(wǎng)站專業(yè)介紹以及中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)全國(guó)普通高等學(xué)校專業(yè)知識(shí)庫(kù)為研究參照，對(duì)除港澳臺(tái)之外的國(guó)內(nèi)31個(gè)省區(qū)直轄市共計(jì)96所本科層次高等醫(yī)藥院校（含并入綜合性大學(xué)的原獨(dú)立本科醫(yī)藥院校）的調(diào)查（2011年2月15-18日）結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與描述，從歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重角度分析特定類型學(xué)校以主體學(xué)科為依托的高等外語(yǔ)教育辦學(xué)特色，以求促進(jìn)具有學(xué)校學(xué)科特色的高校外語(yǔ)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。

一、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)教育：歷史、現(xiàn)實(shí)與特色

（1）歷史回顧

國(guó)內(nèi)醫(yī)藥高等院校涉外醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置的雛形是“醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班”或“外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班”，至今個(gè)別院校仍使用該術(shù)語(yǔ)。

關(guān)于醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班歷史，已有文獻(xiàn)顯示，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)在20世紀(jì)60年代曾舉辦過(guò)外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班（如61屆日語(yǔ)醫(yī)學(xué)班）。從1977年開(kāi)始重新恢復(fù)試辦，在1977、78、80屆本科醫(yī)學(xué)系學(xué)生中先后開(kāi)辦了日語(yǔ)和英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班。旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的、具有一定外語(yǔ)交流能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[1]。由此可見(jiàn)，我國(guó)設(shè)置醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班的歷史可能更早。

為適應(yīng)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略需要，國(guó)內(nèi)部分高等醫(yī)學(xué)院校從20世紀(jì)80年代初開(kāi)始試辦英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班，成為醫(yī)學(xué)教育在新形勢(shì)下的大膽改革和創(chuàng)新[2]。此后，相繼有少數(shù)院校陸續(xù)開(kāi)辦醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班。比如，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹表明，其俄語(yǔ)醫(yī)學(xué)班與日語(yǔ)醫(yī)學(xué)班分別創(chuàng)設(shè)于1981年和1984年；浙江醫(yī)科大學(xué)從1988年開(kāi)始在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中組建英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班[3]，遼寧中醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)遼寧中醫(yī)藥大學(xué)）1989年開(kāi)辦了醫(yī)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)班并成為該院辦學(xué)的一個(gè)顯著特色[4]。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在1990級(jí)醫(yī)學(xué)本科生中試辦了一期醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)班[5]。

外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班的特點(diǎn)是首先集中學(xué)習(xí)一年外語(yǔ)，然后從第二年開(kāi)始進(jìn)入盡量采用外語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)課教學(xué)。外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班對(duì)于后來(lái)的涉外醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置奠定了較好的辦學(xué)模式基礎(chǔ)。

（2）現(xiàn)實(shí)狀況

根據(jù)本調(diào)查，近百所醫(yī)藥院校中的56所學(xué)校（58.33%）沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的外語(yǔ)專業(yè)，但有22所醫(yī)藥高校（此數(shù)字包含開(kāi)設(shè)和未開(kāi)設(shè)獨(dú)立外語(yǔ)專業(yè)的院校）的醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置了涉外方向。這些涉外醫(yī)藥專業(yè)按照專業(yè)設(shè)置頻率排序依次為：護(hù)理學(xué)（涉外、涉外護(hù)理、國(guó)際護(hù)理、國(guó)際交流、英語(yǔ)、日語(yǔ)方向）、中醫(yī)學(xué)（英語(yǔ)、對(duì)外中醫(yī)、國(guó)際交流方向）、臨床醫(yī)學(xué)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)方向）、針灸推拿學(xué)（英語(yǔ)、國(guó)際交流方向）、藥學(xué)（英語(yǔ)、日語(yǔ)方向）。上述涉外醫(yī)藥專業(yè)以英語(yǔ)為主要外語(yǔ)語(yǔ)種，日語(yǔ)和俄語(yǔ)方向的醫(yī)藥專業(yè)僅在個(gè)別院校有所設(shè)置，如哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院。

（3）辦學(xué)特色

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的語(yǔ)境中，一些醫(yī)藥高等院校的醫(yī)藥專業(yè)更加重視在專業(yè)方向設(shè)置或課程設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)和專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)國(guó)際交流型高級(jí)醫(yī)藥專門人才的涉外特色。為了突出“外語(yǔ)+專業(yè)”或“專業(yè)+外語(yǔ)”的辦學(xué)特色，這些學(xué)校采取了多種途徑：一是與國(guó)內(nèi)有關(guān)外語(yǔ)學(xué)院或國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，如上海中醫(yī)藥大學(xué)與上海交大外語(yǔ)學(xué)院和倫敦城市大學(xué)在中醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院和山西中醫(yī)學(xué)院與大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在中醫(yī)學(xué)專業(yè)的合作辦學(xué)。這些院校的新生在進(jìn)入醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)之前需要在相關(guān)學(xué)校接受一至二年的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，之后再返校修讀醫(yī)藥專業(yè)課程和醫(yī)藥英語(yǔ)課程。二是通過(guò)雙專業(yè)和雙學(xué)位的辦學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的外語(yǔ)特色，如山東泰山醫(yī)學(xué)院的“臨床醫(yī)學(xué)（臨床醫(yī)學(xué)和英語(yǔ)）”專業(yè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為主干學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，還應(yīng)熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力。成績(jī)合格者獲得雙專業(yè)畢業(yè)證書(shū)，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位；參加英語(yǔ)專業(yè)第二學(xué)位學(xué)習(xí)并取得規(guī)定學(xué)分者可再獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位。此外，醫(yī)藥院校的非醫(yī)藥專業(yè)在結(jié)合學(xué)校特色學(xué)科的同時(shí)也力圖彰顯涉外特點(diǎn)，如廣東藥學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易，英語(yǔ)特色班) 和保險(xiǎn)專業(yè)（醫(yī)藥事業(yè)管理，英語(yǔ)特色班；國(guó)際醫(yī)藥貿(mào)易，英語(yǔ)特色班)。

從上述可見(jiàn)，越來(lái)越多的醫(yī)藥院校在其醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程中更加強(qiáng)化國(guó)際視野和對(duì)外交流能力，因而力圖在外語(yǔ)教學(xué)中融入專業(yè)特色，在專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)外語(yǔ)特色，以求實(shí)現(xiàn)“外語(yǔ)”與“專業(yè)”的互動(dòng)發(fā)展，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)成為專業(yè)教育的有機(jī)組成和重要載體，凸顯非外語(yǔ)專業(yè)教育的外語(yǔ)特色。

二、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)教育：歷史、現(xiàn)實(shí)與特色

（1）歷史回顧

文獻(xiàn)檢索顯示，迄今為止，關(guān)于國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置狀況的全景式研究仍然是一片空白，因此我們只能從一些相關(guān)研究文獻(xiàn)中獲得零星、散落的相關(guān)信息。

關(guān)于醫(yī)藥院校增設(shè)外語(yǔ)專業(yè)、培養(yǎng)專門領(lǐng)域翻譯人才的建議與設(shè)想早在20世紀(jì)80年代后期就出現(xiàn)了[6]。但那個(gè)時(shí)期開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)的醫(yī)藥院?？芍^鳳毛麟角、屈指可數(shù)。自1989年，西安醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)系就設(shè)置了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)并開(kāi)始招生[7]。在2001年以前, 全國(guó)只有西安醫(yī)科大學(xué)和華西醫(yī)科大學(xué)招收醫(yī)學(xué)英語(yǔ)(西醫(yī)英語(yǔ))[8]。此種情況得到了有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)一步證實(shí)。何建芳指出，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)只有一、兩所高校開(kāi)設(shè)有醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)[9]。

醫(yī)藥院校開(kāi)辦獨(dú)立的涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)是在進(jìn)入21世紀(jì)之后才數(shù)量漸增。但目前國(guó)內(nèi)究竟有多少醫(yī)藥本科院校開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)專業(yè)？外語(yǔ)專業(yè)涉及哪些語(yǔ)種？對(duì)于這些問(wèn)題，已有相關(guān)文獻(xiàn)由于缺乏全國(guó)范圍的實(shí)證調(diào)查，因而無(wú)法提供確切的答案，只好在行文時(shí)使用“大多數(shù)”、“一些”、“十余家”、“越來(lái)越多”等字樣。一項(xiàng)最新研究報(bào)道，全國(guó)23所中醫(yī)藥院校中有13所（比例約占57%）學(xué)校開(kāi)辦了英語(yǔ)專業(yè)[10]。顯然，如此統(tǒng)計(jì)數(shù)字并未真正反映國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置全貌。

（2）現(xiàn)實(shí)狀況

依據(jù)本調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)40所（41.67%）高等醫(yī)藥院校設(shè)置了獨(dú)立的外語(yǔ)本科專業(yè)，外語(yǔ)語(yǔ)種涉及英語(yǔ)、日語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)，其中英語(yǔ)專業(yè)在被調(diào)查醫(yī)藥院校中設(shè)置比率最高（92.50%），這也充分反映出英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際通用語(yǔ)在醫(yī)藥類院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置中所凸顯的語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)。小語(yǔ)種外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置院校數(shù)量極為有限――日語(yǔ)專業(yè)僅在長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)和溫州醫(yī)學(xué)院有設(shè)置，開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校也只有成都中醫(yī)藥大學(xué)和安徽中醫(yī)學(xué)院。

一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，伴隨著一些醫(yī)藥院校增設(shè)外語(yǔ)專業(yè)，與此形成對(duì)照的是，一些原本較早設(shè)置了外語(yǔ)專業(yè)的醫(yī)藥院校因與其他大學(xué)合并導(dǎo)致其外語(yǔ)專業(yè)漸次消失，如西安醫(yī)科大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)、江西醫(yī)學(xué)院等。合并重組高校從其學(xué)科專業(yè)全局發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)都取消了原學(xué)校的涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)。

（3）辦學(xué)特色

對(duì)上述設(shè)立外語(yǔ)專業(yè)的40所醫(yī)藥院校的專業(yè)介紹資料審視發(fā)現(xiàn)，9所院校的外語(yǔ)專業(yè)在專業(yè)方向設(shè)置、主干學(xué)科支撐、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要課程設(shè)置、就業(yè)去向規(guī)劃等方面與醫(yī)藥學(xué)科沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。比如，遵義醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)劃分非師范和教育方向，但英語(yǔ)（非師范）相關(guān)介紹并未體現(xiàn)任何醫(yī)藥特色。32所學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)“與醫(yī)藥相關(guān)”的特點(diǎn)。（資料顯示，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)與醫(yī)藥無(wú)涉，但其英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置了中醫(yī)藥翻譯方向。）

醫(yī)藥院校設(shè)置涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)與高校改革創(chuàng)新、體現(xiàn)辦學(xué)特色以及外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)具有高度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。1998年12月，經(jīng)教育部高教司審核批準(zhǔn)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》第一次明確提出了培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才，即既掌握外語(yǔ)又有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)人才，比如外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科――如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等領(lǐng)域結(jié)合而培養(yǎng)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。由此可見(jiàn)，復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)與基于學(xué)科類型劃分的高校類型之間存在密切關(guān)聯(lián)，特別是單科性高校在探索復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學(xué)特色方面具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，因?yàn)椤皢慰圃盒５霓k學(xué)特色根植于其具有歷史積淀的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)”[11][12]。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化語(yǔ)境中，培養(yǎng)具備特定行業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)性專業(yè)能力和一定國(guó)際交流能力的復(fù)合型應(yīng)用性人才成為高等教育人才培養(yǎng)改革的重要方向。適應(yīng)全球化背景下醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)ν饨涣鞯男枰?，醫(yī)藥院校辦學(xué)模式在學(xué)科門類方面逐漸打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科格局、走向以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體的多學(xué)科融合。在醫(yī)藥學(xué)科氛圍濃厚的高校中設(shè)置和發(fā)展外語(yǔ)專業(yè)成為醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育突破原有“公共外語(yǔ)+專業(yè)外語(yǔ)”教學(xué)模式的重要路徑。外語(yǔ)專業(yè)涉醫(yī)特色體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)的方向設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、就業(yè)領(lǐng)域等方面。比如英語(yǔ)專業(yè)的涉醫(yī)方向名稱有醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、醫(yī)藥、醫(yī)藥英語(yǔ)、醫(yī)藥衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)科技、中醫(yī)、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥翻譯等。這對(duì)凸顯高等教育專業(yè)辦學(xué)特色和增強(qiáng)高等教育社會(huì)職業(yè)適應(yīng)性都具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校中的醫(yī)學(xué)外語(yǔ)復(fù)合專業(yè)

在本調(diào)查中，北京大學(xué)成為96所醫(yī)藥院校中唯一一所自主設(shè)置醫(yī)學(xué)外語(yǔ)復(fù)合專業(yè)的學(xué)校。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部（原北京醫(yī)科大學(xué)）2002年創(chuàng)建的“生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”五年制本科專業(yè)旨在培養(yǎng)國(guó)際衛(wèi)生背景下?lián)碛休^扎實(shí)的自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及一定的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和一定的社會(huì)人文學(xué)科知識(shí)，能熟練地用英語(yǔ)和所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)在醫(yī)藥、公共衛(wèi)生、醫(yī)藥信息管理、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育等領(lǐng)域從事國(guó)際交流、教學(xué)科研等工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。該專業(yè)融合了醫(yī)學(xué)和外語(yǔ)的雙重學(xué)科特性，在培養(yǎng)模式（“英語(yǔ)+醫(yī)學(xué)+第二學(xué)位”）、學(xué)位授予（從2009級(jí)開(kāi)始將學(xué)位類型從文學(xué)學(xué)士調(diào)整為理學(xué)學(xué)士）、課程設(shè)置（英語(yǔ)課程與醫(yī)學(xué)課程比例達(dá)到1：1）等方面特色鮮明：文理滲透，學(xué)科交叉，體現(xiàn)“比醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)強(qiáng)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，比語(yǔ)言專業(yè)強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)”。

上述專業(yè)辦學(xué)在全國(guó)獨(dú)一無(wú)二，真正體現(xiàn)了“人無(wú)我有”的特色。然而，創(chuàng)辦其他高校所沒(méi)有的專業(yè)不是每個(gè)學(xué)校都能做到的，因?yàn)闆](méi)有專業(yè)設(shè)置自的高校無(wú)法采用“人無(wú)我有”的方式創(chuàng)辦特色專業(yè)[13]。

四、關(guān)于醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育的思考：基于相同學(xué)科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的比較

對(duì)國(guó)內(nèi)近百所醫(yī)藥本科院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了北大的生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)復(fù)合性專業(yè)以及未設(shè)置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的院校之外，22所院校的醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置了涉外方向，32所學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)具有醫(yī)藥方向；其中，涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)在9所高校（重慶醫(yī)科大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院、右江民族醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院、瀘州醫(yī)學(xué)院）均有開(kāi)設(shè)。

基于調(diào)查，我們認(rèn)為，相同的兩個(gè)學(xué)科專業(yè)交叉形成的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)之間如何區(qū)分其專業(yè)定位從而形成各自更為鮮明的辦學(xué)特色是值得關(guān)注和探討的。這就關(guān)乎注重外語(yǔ)特色的非外語(yǔ)專業(yè)與體現(xiàn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)專業(yè)之間的分野問(wèn)題。以英語(yǔ)教學(xué)為例，教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（教高廳〔2007〕3號(hào)）中關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的較高和更高要求體現(xiàn)了非英語(yǔ)專業(yè)本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的特點(diǎn)。文件指出，非英語(yǔ)專業(yè)本科生的習(xí)得水平可以達(dá)到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力。此外，針對(duì)非外語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)選修課程的類型逐漸多元化，類似于英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置。鑒于醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)和醫(yī)藥專業(yè)二者的交融現(xiàn)象，有研究指出，“高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)加醫(yī)學(xué)專業(yè)（如中醫(yī)藥對(duì)外交流、翻譯、醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥貿(mào)易方向等）……隨著招收就讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方向的學(xué)生和針灸推拿專業(yè)對(duì)外交流方向的學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的界限已經(jīng)不再?zèng)芪挤置??！盵14]

盡管當(dāng)今學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出不斷分化又不斷融合的趨勢(shì)，但專業(yè)作為高等教育的基本組織單位仍然具有相對(duì)的獨(dú)立性。這種獨(dú)立性體現(xiàn)在其專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、課程設(shè)置、學(xué)制、學(xué)位等維度。因此，具有相同學(xué)科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)之間的嚴(yán)格區(qū)分是高校人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的必然和內(nèi)在的要求。

下面，以本文被調(diào)查院校中具有代表性的兩所中醫(yī)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)（表1）為例略作闡釋。

培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥以及西醫(yī)基本理論，掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，能獨(dú)立承擔(dān)中醫(yī)醫(yī)療工作，同時(shí)還掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能熟練讀寫本專業(yè)的英文書(shū)刊以及對(duì)外交流，具備一定的教學(xué)和科學(xué)研究能力。學(xué)生畢業(yè)后適于在各級(jí)綜合醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)臨床科研機(jī)構(gòu)工作。 培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，熟練地掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能，同時(shí)系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)中醫(yī)學(xué)、針灸學(xué)和中藥學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)有廣泛的了解，能夠適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥國(guó)際化趨勢(shì)的需要，開(kāi)展中醫(yī)藥對(duì)外交流，在教育、文化、醫(yī)療等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

主要課程 英語(yǔ)（精讀、泛讀、口語(yǔ)）；中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)（診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦科學(xué)、兒科學(xué)）、西醫(yī)（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)）、針灸學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒學(xué)、溫病學(xué)、金匱要略等；專業(yè)英語(yǔ) 基礎(chǔ)英語(yǔ)、基礎(chǔ)閱讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、英語(yǔ)寫作、基礎(chǔ)翻譯、科技翻譯、高級(jí)英語(yǔ)、英美語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化；中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥方劑學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、針灸學(xué)等；西醫(yī)英語(yǔ)、中醫(yī)英語(yǔ)

學(xué)制 五年

學(xué)位 醫(yī)學(xué)學(xué)士 文學(xué)學(xué)士

（資料來(lái)源：參照被比較院校專業(yè)介紹資料整理而成）

在表1中，兩所中醫(yī)學(xué)院的兩個(gè)專業(yè)雖然具有相同的支撐主干學(xué)科和專業(yè)學(xué)習(xí)年限，但是二者的分野也較為明顯：

第一，專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、學(xué)位類型的不同體現(xiàn)了所指專業(yè)的主導(dǎo)學(xué)科定位：醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）還是文學(xué)（英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)）？復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)具有跨界性。而醫(yī)藥院校設(shè)置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)，體現(xiàn)了現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)“文理學(xué)科交叉”的趨勢(shì)和途徑。正如總理在2010年5月4日與北大學(xué)子共度“五四青年節(jié)”時(shí)所寄語(yǔ)的，“學(xué)文科的要懂一些理工知識(shí)，學(xué)理工的要學(xué)一點(diǎn)文史知識(shí)”。大學(xué)專業(yè)作為育人的基本組織形式，與學(xué)科密切相關(guān)。我國(guó)高等教育的專業(yè)設(shè)置歸屬于學(xué)科門類之下，因此，每個(gè)專業(yè)有其特定的主導(dǎo)學(xué)科支撐。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)/就業(yè)去向的敘寫勾勒出不同專業(yè)基于社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域人才需求的培養(yǎng)類型定位：醫(yī)學(xué)工作者還是語(yǔ)言工作者？涉外醫(yī)藥專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于有較高的臨床醫(yī)療技術(shù)、一定醫(yī)學(xué)科研水平和國(guó)際醫(yī)療醫(yī)學(xué)交流能力的應(yīng)用性醫(yī)學(xué)工作者，而涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)生，而是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)外語(yǔ)領(lǐng)域的語(yǔ)言工作者。針對(duì)涉醫(yī)英語(yǔ)專業(yè)，有研究者指出，“英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的那些醫(yī)學(xué)課程當(dāng)然不可能使其具備一名專業(yè)醫(yī)師的水平。但是，社會(huì)需要一批在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展宣傳、交流、信息情報(bào)等方面的人才”[15]。因此，無(wú)論是早期關(guān)于增設(shè)醫(yī)學(xué)外語(yǔ)專業(yè)呼吁中的人才需求訴求，還是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)關(guān)于醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中的人才定位探討，醫(yī)學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是為社會(huì)輸送具有扎實(shí)語(yǔ)言基本功、能熟練運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)從事與醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)的翻譯、教育、科研、管理等工作的復(fù)合型外語(yǔ)工作者。

第三，在專業(yè)的所有區(qū)分維度中，課程設(shè)置成為核心要素，它對(duì)專業(yè)和學(xué)位類別、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)去向起著區(qū)分性定向作用。“專業(yè)是課程的組織，課程的有機(jī)組合形成不同的專業(yè)方向，因此，特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是課程建設(shè)”，特別是課程設(shè)置[16]。盡管兩所院校的專業(yè)課程體系均由英語(yǔ)專業(yè)課程、醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程構(gòu)成，但是英語(yǔ)專業(yè)課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程在涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)課程體系中具有濃縮版的特點(diǎn)，而且這兩類課程的組合比例可以實(shí)質(zhì)性地反映特定專業(yè)設(shè)置的主導(dǎo)學(xué)科取向，而醫(yī)學(xué)英語(yǔ)作為特定學(xué)科領(lǐng)域英語(yǔ)（English for Special Purpose，簡(jiǎn)稱ESP）成為兩類專業(yè)課程設(shè)置達(dá)成共識(shí)的重疊課程板塊，這是學(xué)科交融在課程設(shè)計(jì)層面的集中體現(xiàn)。兩類專業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系，具體可由圖1來(lái)表示。由此可見(jiàn)，課程是專業(yè)與學(xué)科互動(dòng)的中介和橋梁。正是課程設(shè)置的學(xué)科比重調(diào)整促成醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的根本分野。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今全球化語(yǔ)境下，外語(yǔ)成為世界各國(guó)先進(jìn)科學(xué)文化的重要交流平臺(tái)，“所以外語(yǔ)教育就不能局限于外語(yǔ)專業(yè)，外語(yǔ)教育直接影響各門學(xué)科，不論文、理、農(nóng)、工、醫(yī)、政、法、財(cái)、經(jīng)、管等都有關(guān)系”[17]。在高等外語(yǔ)教育領(lǐng)域，外語(yǔ)對(duì)于非外語(yǔ)專業(yè)教育而言不是專業(yè)而是課程，具有很強(qiáng)的工具性價(jià)值，需要與專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)既是專業(yè)也是工具，除了把外語(yǔ)作為研究對(duì)象（如外國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)、文化），更需要把外語(yǔ)與特定專業(yè)領(lǐng)域相依附。因此，本文以醫(yī)藥院校為例的基于學(xué)校學(xué)科類型的高等外語(yǔ)教育特色研究，對(duì)于高校外語(yǔ)教育實(shí)踐與研究跳出固守純語(yǔ)言的疆域、關(guān)聯(lián)其他學(xué)科領(lǐng)域，從基礎(chǔ)外語(yǔ)走向?qū)I(yè)外語(yǔ)，培育基于外語(yǔ)的專業(yè)辦學(xué)特色具有一定的啟示與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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非醫(yī)藥專業(yè)論文范文第3篇

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先非常感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間閱讀我這份自薦信。我叫，是中醫(yī)藥技工學(xué)校中藥專業(yè)的一名學(xué)生。如今懷著青年的理想，即將離開(kāi)學(xué)校走上工作崗位，有意從事醫(yī)藥工作。

為了成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，我積極投入到學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論是在知識(shí)能力還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都努力提升自己。在老師的教育培養(yǎng)及個(gè)人努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)：GSP認(rèn)證技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、藥理學(xué)等;并熟悉掌握了辦工軟件：office、word操作技術(shù)。在生活中我勤奮踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信，人際關(guān)系好；性格上我溫和開(kāi)朗、穩(wěn)重寬厚，適應(yīng)能力強(qiáng)。我對(duì)自己嚴(yán)格要求，始終遵循少說(shuō)大話，多做實(shí)事的做事原則。

在校期間，我積極參加并組織班級(jí)、學(xué)校等多項(xiàng)大型活動(dòng)，累積了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。這很好的培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得了如何與人和睦相處。這一切都是我不懈努力的后果，也是我所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。

最后，謹(jǐn)祝您身體健康，工作順利，衷心祝貴單位事業(yè)發(fā)達(dá)，業(yè)績(jī)蒸蒸日上。

此致

敬禮！

法律專業(yè)自薦信

尊敬的人事部經(jīng)理：

您好!

我現(xiàn)在是大學(xué)級(jí)法律專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠(chéng)的、熱切的心向您毛遂自薦!

大學(xué)四年，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且通曉一定的理工科知識(shí)，精通外語(yǔ)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，在校期間，由于各門功課成績(jī)優(yōu)良，曾多次獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。

銳意進(jìn)取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國(guó)貿(mào)、英美文化等知識(shí)，并使英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應(yīng)用寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷方面有所擅長(zhǎng)。扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

理論與實(shí)踐對(duì)于我來(lái)說(shuō)同樣重要。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員，爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐?？傊?，我珍惜每一次實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

我是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂(lè)觀自信、溫和開(kāi)朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。我的興趣愛(ài)好廣泛，音樂(lè)和美術(shù)啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作感。

總之，充實(shí)的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。請(qǐng)相信您的眼光和我的實(shí)力，給我一個(gè)施展才華、貢獻(xiàn)力量的機(jī)會(huì)!

祝事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!

非醫(yī)藥專業(yè)論文范文第4篇

通過(guò)對(duì)民族醫(yī)藥文化傳承方式進(jìn)行分析研究，筆者認(rèn)為，在多樣化的民族傳統(tǒng)醫(yī)藥文化中，“活態(tài)傳承” 是保持民族醫(yī)藥特殊性、可持續(xù)性發(fā)展的最大保障。為此，本文以分析苗醫(yī)藥文化“活態(tài)傳承”的內(nèi)涵和重要性為基礎(chǔ)，研究苗醫(yī)藥文化在“活態(tài)傳承”中面臨的問(wèn)題，并積極探尋苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的有效途徑。 

1 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的內(nèi)涵 

2003 年10月聯(lián)合國(guó)教科文組織第32屆大會(huì)通過(guò)了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，提出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括以下五個(gè)部分[1]：①口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式；②表演藝術(shù)；③社會(huì)風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶；④有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐；⑤傳統(tǒng)的手工藝技能。“代代相傳”、“口口相傳”是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承特質(zhì)[2]的方式傳承，故苗醫(yī)藥知識(shí)與技能通過(guò)集體記憶和口頭傳授的方式繼承，故苗醫(yī)藥是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。 

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有活態(tài)性[3]。“活態(tài)傳承”是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要特征，與用現(xiàn)代科技手段（如：文字、音像、視頻等方式）對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行“博物館”式“靜態(tài)”保存有明顯區(qū)別。在“活態(tài)傳承”傳承中，最核心的問(wèn)題是傳承人，傳承人集中體現(xiàn)了活態(tài)傳承的內(nèi)容、形式與手段。 

苗醫(yī)藥文化的活態(tài)傳承，主要是指那些掌握苗醫(yī)藥技藝和知識(shí)的人。他們不僅具有高超的醫(yī)學(xué)技藝，是苗醫(yī)藥文化的載體，而且在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中，傳承著本地域的行業(yè)規(guī)矩和信仰禁忌等。“以人為本”是活態(tài)傳承的基本內(nèi)涵，而一定的記錄手段、適宜的活態(tài)生存空間是活態(tài)傳承的必要補(bǔ)充。 

2 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的重要性 

2.1 有利于苗醫(yī)藥文化傳承發(fā)展的可持續(xù)性與再創(chuàng)造性 隨著外來(lái)醫(yī)藥文化的強(qiáng)烈沖擊，我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥的生態(tài)環(huán)境被破壞，處于弱勢(shì)地位的苗醫(yī)藥文化受損更甚。在大工化、大市場(chǎng)化面前，苗醫(yī)藥文化的基因與脈絡(luò)，正成為文化碎片。只有通過(guò)活態(tài)傳承，不斷重組文化碎片，才能保證苗醫(yī)藥文化在新時(shí)期可持續(xù)生存與發(fā)展。同時(shí)，苗醫(yī)藥文化作為活態(tài)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是不斷生長(zhǎng)著的文化，會(huì)隨著各種因素的變化而不斷地出現(xiàn)新問(wèn)題、新現(xiàn)象。只有強(qiáng)調(diào)苗醫(yī)藥文化的活態(tài)傳承，才能對(duì)發(fā)展中的新特點(diǎn)進(jìn)行把握，對(duì)苗醫(yī)藥文化進(jìn)行再創(chuàng)造。 

2.2 有利于彌補(bǔ)苗醫(yī)藥文化傳承中的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象 貴州省衛(wèi)生廳1982年調(diào)查，“全省約有民族醫(yī)、草藥醫(yī)30多萬(wàn)人”，“民族醫(yī)、草藥醫(yī)是一支不可忽視的力量”。2009年據(jù)貴州省中醫(yī)藥管理局不完全統(tǒng)計(jì)，全省有民族醫(yī)藥從業(yè)人員4200人，在縣級(jí)以上衛(wèi)生機(jī)構(gòu)200余人，鄉(xiāng)村民間醫(yī)生4000人。從數(shù)量上看，貴州民族醫(yī)藥從業(yè)人員明顯減少。從全國(guó)范圍來(lái)看，2002年民族醫(yī)藥人員占全國(guó)衛(wèi)生技術(shù)人員的0.16%，民族醫(yī)藥人員占國(guó)家衛(wèi)生人員比例極小，與民族醫(yī)藥的歷史地位很不相稱。究其原因，民族地區(qū)在執(zhí)行國(guó)家衛(wèi)生政策與法規(guī)時(shí)，缺乏因地制宜的實(shí)施細(xì)則，貫徹法規(guī)“一刀切”，缺少對(duì)民族醫(yī)藥隊(duì)伍和民族醫(yī)藥資源必要的保護(hù)，草醫(yī)草藥喪失合法存在的條件，導(dǎo)致民族民間醫(yī)藥人員大量消失。在此背景下，苗醫(yī)藥的生存環(huán)境與群眾基礎(chǔ)也發(fā)生了很大改變，苗醫(yī)藥文化傳承嚴(yán)重脫節(jié)，而活態(tài)傳承是彌補(bǔ)脫節(jié)的唯一方法。 

2.3 有利于突破苗醫(yī)藥文化傳承和保護(hù)這一難題 建國(guó)以來(lái)，國(guó)家對(duì)民族醫(yī)藥采取了多樣化的保護(hù)政策。從20世紀(jì)70年代后期改革開(kāi)放開(kāi)始，各民族不斷發(fā)掘、整理、總結(jié)、發(fā)展自己的民族醫(yī)藥，出版發(fā)行了一系列的文獻(xiàn)書(shū)籍。這種用文獻(xiàn)的方法收集、記錄民族醫(yī)藥的方式，對(duì)民族醫(yī)藥的保護(hù)與傳承做出了巨大貢獻(xiàn)。但在實(shí)際生活中，特別是近20年來(lái)，由于《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》和《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)的約束，不少地方的民族醫(yī)生、民間醫(yī)生被拒之門外。苗醫(yī)藥的實(shí)踐者、傳承人也被合法取締。因此，在進(jìn)行苗醫(yī)藥文獻(xiàn)搜集整理的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)活態(tài)傳承方式的研究，有利于解決苗醫(yī)藥文化傳承和保護(hù)這一難題。 

3 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承面臨的問(wèn)題 

3.1 《民族區(qū)域自治法》的權(quán)利未能充分運(yùn)用，缺乏保護(hù)和發(fā)展苗醫(yī)藥的實(shí)施細(xì)則 《民族區(qū)域自治法》第40條規(guī)定，“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)，自主決定本地方的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)藥和民族傳統(tǒng)醫(yī)藥。”但大部分民族自治地區(qū)和多民族省份并沒(méi)有貫徹執(zhí)行，沒(méi)有制定“發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)藥和民族醫(yī)藥”的實(shí)施細(xì)則?！睹褡鍏^(qū)域自治法》第20條規(guī)定，“上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和指示，如有不適合民族自治地方實(shí)際情況的，自治機(jī)關(guān)可以報(bào)經(jīng)該上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，變通執(zhí)行或者停止執(zhí)行。”事實(shí)上，《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《藥品管理法》的某些條款，明明不符合民族地區(qū)民族醫(yī)藥事業(yè)和民族醫(yī)藥隊(duì)伍的實(shí)際情況，但民族地區(qū)并未利用這一條款給予的權(quán)利，提出變通執(zhí)行或者停止執(zhí)行的意見(jiàn)。民族自治地區(qū)和相關(guān)省市在制定實(shí)施《民族區(qū)域自治法》的具體辦法時(shí)，大都忽視和回避繼承發(fā)展民族醫(yī)藥的問(wèn)題[4]，未制定民族醫(yī)藥（苗醫(yī)藥）的實(shí)施細(xì)則。

3.2 苗醫(yī)藥文化生態(tài)環(huán)境的改變 一是人文環(huán)境改變。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及信息化時(shí)代的到來(lái)，苗族地區(qū)生活水平不斷提高，封閉式的生活方式發(fā)生了改變。“年輕人正在遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村”，“鄉(xiāng)村只剩下老人和孩子”；二是醫(yī)療環(huán)境改變。在外來(lái)醫(yī)藥文化的沖擊下，苗醫(yī)藥自身的水平和質(zhì)量，還不足以“壓倒群芳”，在許多常見(jiàn)病、多發(fā)病、疑難病面前缺乏足夠多的比西醫(yī)優(yōu)越的高招，苗藥資源缺乏可持續(xù)發(fā)展；三是苗醫(yī)醫(yī)院稀缺。全國(guó)沒(méi)有一所名符其實(shí)的、獨(dú)立的苗醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，僅貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院一附院辦了一個(gè)苗醫(yī)門診，黔東南州中醫(yī)院有一個(gè)苗醫(yī)?？?，黔南州中醫(yī)院有一個(gè)苗醫(yī)皮膚病專科。除此外，其余大都是民間診所，總體力量十分弱小[5]。苗醫(yī)藥文化賴以生存、發(fā)展的生態(tài)環(huán)境令人擔(dān)憂。 

3.3 苗醫(yī)藥文化缺少認(rèn)定和保護(hù)的傳承人 許多民族地區(qū)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳承人在活態(tài)傳承中的重要性。一是在執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等過(guò)程中，貫徹“一刀切”思想，把民族民間醫(yī)藥人員拒之門外，不得營(yíng)業(yè)。95%以上的苗醫(yī)處于非法行醫(yī)的境地；二是“村寨年輕人”“因生存壓力，外出打工求學(xué)，本土傳統(tǒng)的民族醫(yī)藥文化傳承人隊(duì)伍日漸縮小”；三是民族醫(yī)藥隊(duì)伍內(nèi)部，外向性人才十分缺乏，嚴(yán)重制約走向世界的力度和速度。在此狀況下，人們對(duì)苗醫(yī)藥文化的自信心日漸衰弱，苗醫(yī)藥文化的傳承人特別匱乏。 

3.4 苗醫(yī)藥文化官方教育傳承不夠 在我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中，只有藏醫(yī)、蒙醫(yī)、維吾爾醫(yī)納入了高等教育體系，成立了本科層次的醫(yī)學(xué)院。其它則是在一些中醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)了民族醫(yī)藥學(xué)專業(yè)，如廣西中醫(yī)藥大學(xué)的壯醫(yī)專業(yè)，貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院苗醫(yī)藥專業(yè)。與此同時(shí)，民族醫(yī)中的部分名醫(yī)則用“師帶徒”的方法培養(yǎng)學(xué)生。這些措施，對(duì)我國(guó)民族醫(yī)藥文化“活態(tài)傳承”人的培養(yǎng)起了重要的作用。 

苗醫(yī)藥教育雖納入了高等教育體系，但苗醫(yī)藥專業(yè)課程科目十分有限，課程專業(yè)化程度不高，人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化不夠，苗醫(yī)藥文化傳承范式尚未全面融入到專業(yè)教育體系中。又因《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)對(duì)苗醫(yī)藥從業(yè)人員的約束，苗醫(yī)藥專業(yè)教育對(duì)“活態(tài)傳承”人的培養(yǎng)也受到明顯的影響。 

4 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的途徑 

4.1 充分利用非遺保護(hù)政策及少數(shù)民族區(qū)域自治特權(quán)，頒布與之相應(yīng)的苗醫(yī)藥文化管理和保護(hù)制度，從保護(hù)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合 利用國(guó)務(wù)院非遺“國(guó)家+省+市+縣”4級(jí)保護(hù)政策，啟動(dòng)苗醫(yī)藥遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，實(shí)施點(diǎn)保護(hù)。截止2014年，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目有“苗醫(yī)藥（骨傷蛇傷療法）”，省級(jí)項(xiàng)目有“苗族醫(yī)藥”。然而，申請(qǐng)非遺保護(hù)，條件嚴(yán)格，數(shù)量有限。有些雖然成了保護(hù)對(duì)象，但苦于經(jīng)費(fèi)短缺，活態(tài)傳承者們?nèi)狈潭ㄊ杖?，生活遇到困難，無(wú)法保證傳承活動(dòng)的順利開(kāi)展。 

因此，要想實(shí)現(xiàn)苗醫(yī)藥的長(zhǎng)遠(yuǎn)保護(hù)與全面發(fā)展，我省行政部門還要充分利用少數(shù)民族區(qū)域自治特權(quán)，頒布與之相應(yīng)的《貴州省少數(shù)民族醫(yī)藥保護(hù)與發(fā)展條例》或《貴州省少數(shù)民族醫(yī)藥保護(hù)發(fā)展實(shí)際操作指導(dǎo)細(xì)則》，以彌補(bǔ)國(guó)家《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等對(duì)苗醫(yī)藥從業(yè)人員的制約，組建專業(yè)的苗醫(yī)藥文化保護(hù)隊(duì)伍，從面上全方位開(kāi)展管理和保護(hù)工作。 

4.2 政府對(duì)苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承人的認(rèn)定和保護(hù) 以活態(tài)傳承人為基礎(chǔ)，輔以高科技的活態(tài)記錄手段保存民族醫(yī)藥文化，是“活態(tài)傳承”的重要模式。政府及相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)活態(tài)傳承人在苗醫(yī)藥傳承中的重要性與創(chuàng)造性。 

政府及相關(guān)部門出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，給予苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承人資格認(rèn)定，出臺(tái)相應(yīng)措施對(duì)活態(tài)傳承人開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)與幫助苗醫(yī)藥文化在新時(shí)期的傳承及傳播。只有這樣才能確保苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承機(jī)制有效運(yùn)行。 

4.3 官方教育是苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承教育的主體 目前，整個(gè)貴州乃至全國(guó)，苗醫(yī)藥人才奇缺。政府及相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)到，官方教育是苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的主陣地。在保持苗醫(yī)藥原生態(tài)特點(diǎn)的前提下，一是通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)，大力開(kāi)設(shè)苗（醫(yī)）藥專業(yè)的本科教育與研究生教育， 增加專業(yè)課程科目，深化專業(yè)課程內(nèi)容，在中等中醫(yī)藥教育中增加苗醫(yī)藥科目；二是深化繼續(xù)教育，定期舉辦苗醫(yī)藥培訓(xùn)班，提高苗醫(yī)藥人員的理論水平、操作技能與綜合素質(zhì)，創(chuàng)新繼續(xù)教育方式；三是以專題研究為載體，培養(yǎng)苗醫(yī)藥文獻(xiàn)整理、臨床、科研的專業(yè)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)民族醫(yī)藥跨越式創(chuàng)新發(fā)展。 

4.4 結(jié)合苗醫(yī)藥的民族性、地域性創(chuàng)新其傳承模式 對(duì)長(zhǎng)期生活在苗族地區(qū)，熟練掌握一種或幾種苗族傳統(tǒng)醫(yī)藥知識(shí)并有較高造詣的苗族民醫(yī)，授予“民間醫(yī)師”榮譽(yù)，納入農(nóng)村醫(yī)療體系，增強(qiáng)他們民族職業(yè)自豪感；通過(guò)命名一些“苗族傳統(tǒng)醫(yī)藥文化鄉(xiāng)”、劃定“苗醫(yī)藥種植生態(tài)保護(hù)區(qū)”[6]、編制更多的“苗醫(yī)藥民謠”并鼓勵(lì)人們傳唱，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)苗醫(yī)藥文化保護(hù)和發(fā)展意識(shí)，強(qiáng)化理論自信，喚起人們對(duì)苗醫(yī)藥文化的推廣使用。建立人人有責(zé)、全民參與的良性互動(dòng)活態(tài)傳承社會(huì)環(huán)境，拓展集體傳承模式。重視網(wǎng)絡(luò)空間傳播，傳播與傳承是合二而一的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，使苗醫(yī)藥從“養(yǎng)在深山人未識(shí)”變?yōu)樽叱雒缟剑哌M(jìn)城市，走向世界，進(jìn)行跨文化交流，以便更多的人關(guān)注及重視苗醫(yī)藥文化，自覺(jué)加入到傳承的行列中來(lái)。 

5 結(jié)語(yǔ) 

苗醫(yī)藥具有“簡(jiǎn)、便、效、廉、奇”的特點(diǎn)。隨著全球“崇尚自然，返樸歸真”、“民族藥效”理念的興起，苗醫(yī)藥對(duì)苗族甚至整個(gè)人類的健康都是一筆寶貴的財(cái)富。苗醫(yī)藥文化以不公開(kāi)、保密、口傳心授的方式進(jìn)行傳承，在外來(lái)醫(yī)藥文化的強(qiáng)烈沖擊下，其生存空間越來(lái)越狹窄，正逐步成為文化碎片。政府及相關(guān)部門必須充分認(rèn)識(shí)到活態(tài)傳承保護(hù)的重要性，把活態(tài)傳承作為新時(shí)期苗醫(yī)藥文化建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，保護(hù)苗醫(yī)藥文化適應(yīng)新的生存環(huán)境。在苗醫(yī)藥文化的活態(tài)傳承中，不僅需要政府部門的努力，更需要廣大苗族群眾積極參與，樹(shù)立民族自信、理論自信。只有這樣，才能確保苗醫(yī)藥文化在新時(shí)期持續(xù)發(fā)展下去。 

參考文獻(xiàn) 

非醫(yī)藥專業(yè)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】  學(xué)位論文；電子版；遠(yuǎn)程提交；中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院

研究生學(xué)位論文是高等學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的研究生為取得碩士或博士學(xué)位,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科學(xué)研究、科學(xué)試驗(yàn)成果的書(shū)面報(bào)告,包括博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文及博士后研究報(bào)告。學(xué)位論文電子版作為一種“原生態(tài)”及特色館藏?cái)?shù)字化資源,對(duì)其收集、整理及利用是圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作,從2000年起各高等院校圖書(shū)館陸續(xù)開(kāi)展了收集工作。近年來(lái),科研機(jī)構(gòu)圖書(shū)館也開(kāi)始重視此方面的工作。

1  中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究生院概況

    中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院是國(guó)家在中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu),也是培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才的重要基地。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究生院是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)最早批準(zhǔn)的中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位教育單位之一,現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合3個(gè)一級(jí)學(xué)科所涵蓋的所有學(xué)科專業(yè)的博士、碩士授予權(quán),具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予和在職人員申請(qǐng)學(xué)位的資質(zhì)；設(shè)有中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科的博士后工作站。

2  學(xué)位論文電子版的提交方案

    2006年,中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院圖書(shū)館提出了收集學(xué)位論文的建議,所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此非常重視,與科學(xué)院及研究生院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次商議此項(xiàng)工作,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,于2007年開(kāi)始收集學(xué)位論文電子版工作。由于網(wǎng)上提交平臺(tái)未建好,收集方式采用通過(guò)e-mail發(fā)送,或研究生本人親自到圖書(shū)館將電子版學(xué)位論文拷到圖書(shū)館電腦上,因此病毒傳播不可避免,工作人員的電腦多次受到病毒侵入,影響了圖書(shū)館的工作。由于經(jīng)驗(yàn)不足,提交要求考慮得也不全面,給圖書(shū)館工作人員對(duì)論文審查帶來(lái)了不便。由于提交工作比較集中,論文審查也需要一些時(shí)間,致使出現(xiàn)讓研究生等候浪費(fèi)時(shí)間的情況。采取這種方式提交上來(lái)的論文不能自動(dòng)形成數(shù)據(jù)庫(kù),不能供用戶查詢檢索,需要圖書(shū)館工作人員利用電子文檔重新建立數(shù)據(jù)庫(kù)。我們總結(jié)了2007年收集經(jīng)驗(yàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題,并與研究生院商議,聯(lián)合決定2008年采用遠(yuǎn)程網(wǎng)上提交的方案。具體方案如下。

2.1  論文提交規(guī)定

    學(xué)位論文答辯通過(guò)后,學(xué)位申請(qǐng)人必須向圖書(shū)館提交電子版學(xué)位論文,紙本論文仍然沿用過(guò)去的提交方式。從2008年開(kāi)始,電子版實(shí)行網(wǎng)上提交。提交論文之前需要下載并簽署中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書(shū)。論文電子版審查通過(guò)后,由圖書(shū)館指定工作人員在“回執(zhí)單”上簽字蓋章；不合格者需要重新提交?；貓?zhí)單上無(wú)此項(xiàng)認(rèn)證簽字及圖書(shū)館蓋章者,研究生院將不予頒發(fā)學(xué)位證書(shū),且不予辦理畢業(yè)離院手續(xù)。

2.2  提交時(shí)間

    ①應(yīng)屆畢業(yè)的博士、碩士研究生及應(yīng)在通過(guò)學(xué)位論文答辯后、畢業(yè)離校前,通過(guò)網(wǎng)上提交。②以同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位的在職人員,須在通過(guò)學(xué)位論文答辯后兩周內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上提交。③博士后研究人員在出站前兩周內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上提交。

2.3  提交內(nèi)容

    包括3個(gè)部分：個(gè)人信息、導(dǎo)師信息、論文信息(題錄摘要與全文)。

2.4  提交要求

    ①文件格式：word或pdf文檔。②提交論文的電子版在排版形式及內(nèi)容上與印刷版必須保持完全一致。③要求將電子版全文合并為一個(gè)文檔,word文檔后綴為.doc,pdf文檔后綴為.pdf。

2.5  保密論文的提交

    為了保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán),對(duì)涉密論文我們只要求研究生在網(wǎng)上提交個(gè)人、導(dǎo)師信息及論文題要部分信息,而全文文檔不采用網(wǎng)上提交,而是需要持蓋章后的“保密申請(qǐng)表”及“中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書(shū)”,直接到圖書(shū)館找圖書(shū)館管理員提交學(xué)位論文電子版全文光盤。

3  提交情況分析

    2008年提交論文182篇,其中碩士123篇,博士59篇。要求保密的論文有7篇。保密年限有2年、3年、10年,最多要求20年。保密論文主要涉及中藥材研究,創(chuàng)新藥物研制,新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)而未申請(qǐng)專利,內(nèi)容創(chuàng)新、文章尚未發(fā)表,科研課題未完成、科研數(shù)據(jù)需保密,與企業(yè)合作的新藥開(kāi)發(fā)、合同有保密條款、中藥作用機(jī)制研究等。

4  建議與思考

4.1  加強(qiáng)學(xué)位論文的開(kāi)發(fā)與利用

    我院研究生學(xué)位論文是我院的重要文獻(xiàn)信息資源和科研成果,具有很高的學(xué)術(shù)研究和科技開(kāi)發(fā)價(jià)值。論文選題比較新穎,涉及的內(nèi)容比較前沿,一般是中醫(yī)藥學(xué)研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,具有一定的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性。因此,學(xué)位論文是了解中醫(yī)藥學(xué)最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)及前沿問(wèn)題的有效途徑之一,尤其對(duì)科研人員的選題和知識(shí)創(chuàng)新起著很好的參考作用。學(xué)位論文不但是一種重要的文獻(xiàn)信息資源和科研成果,而且是國(guó)家的戰(zhàn)略信息資源之一,具有重大科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)利用價(jià)值[1]。因此,對(duì)其整理開(kāi)發(fā)利用是目前的主要任務(wù)。目前,我館收藏2006年以前的學(xué)位論文印刷本有1 000余種,這些重要文獻(xiàn)沒(méi)有受到充分重視,至今未建成書(shū)目查詢系統(tǒng),無(wú)法得到有效開(kāi)發(fā)及充分利用。

    目前,我國(guó)已經(jīng)建立了4個(gè)有影響的學(xué)位論文資源庫(kù)：萬(wàn)方數(shù)據(jù)的《中國(guó)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)》、清華同方(cnki)的《中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心(nstl)的《學(xué)位論文庫(kù)》、中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(calis)的《高校學(xué)位論文庫(kù)》[2]。但由于4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源不一樣,其收錄的數(shù)量也不相同。筆者調(diào)查了4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄我院研究生學(xué)位論文情況：cnki收錄336篇,其中《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄218篇,《中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄118篇(收錄年限范圍為2005－2007年)；萬(wàn)方數(shù)據(jù)的《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》(收錄年限范圍為1998－2007年)、《中國(guó)學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄945篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；nstl收錄共計(jì)1 005篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；calis未收錄。4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄我院2007年畢業(yè)的研究生學(xué)位論文情況見(jiàn)表1。表1  4個(gè)學(xué)位論文庫(kù)收錄2007年中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文情況(略)

 

而我館收集了2007年我院研究生學(xué)位論文印刷本157冊(cè),電子版154篇。

    從以上數(shù)據(jù)可以看出,我國(guó)主要學(xué)位論文庫(kù)收錄我院研究生學(xué)位論文很不齊全,也不完整。無(wú)論從我館文獻(xiàn)資源建設(shè)、學(xué)位論文的開(kāi)發(fā)利用,還是從我院機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)等角度來(lái)說(shuō),加強(qiáng)我院學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)都是非常重要的。

4.2  加強(qiáng)網(wǎng)上提交過(guò)程的計(jì)算機(jī)病毒防治

    計(jì)算機(jī)病毒始終是困擾計(jì)算機(jī)用戶的一大問(wèn)題,尤其是面對(duì)來(lái)自近200個(gè)不同作者提交的論文,病毒防治尤為重要。實(shí)際上,也確實(shí)有相當(dāng)數(shù)量的電子文檔含有宏病毒,處理這些文件要特別小心。因?yàn)楹泻瓴《镜奈募坏┍淮蜷_(kāi),就會(huì)感染文檔模板,之后打開(kāi)的任何word文件都會(huì)感染此病毒。建議給服務(wù)器安裝病毒實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng),一旦發(fā)現(xiàn)病毒,系統(tǒng)將自動(dòng)報(bào)警并提示是否清除。

4.3  盡快開(kāi)發(fā)新的提交系統(tǒng)

    目前使用的提交系統(tǒng)功能很不完善,界面也不美觀,查詢檢索及控制功能也不完備。目前提交過(guò)程中,研究生遇到了很多問(wèn)題,文件太大無(wú)法上傳全文,文本編輯器在字體、段落控制方面功能太差等。另外,此系統(tǒng)不具備回溯建庫(kù)功能,也不具備版權(quán)保護(hù)功能。建議購(gòu)置功能完備的、成熟的商業(yè)化學(xué)位論文提交及管理系統(tǒng),如trs、清華同方tpi、idl、北大方正等學(xué)位論文提交與系統(tǒng)。

4.4  注意規(guī)避相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

    在學(xué)位論文開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)位論文屬于非正式出版物,設(shè)有公開(kāi)、內(nèi)部、秘密和保密4個(gè)級(jí)別。對(duì)于傳統(tǒng)的印本論文使用和服務(wù)各個(gè)圖書(shū)館采用的服務(wù)辦法基本相同：公開(kāi)的論文限定在館內(nèi)閱覽,不提供外借,內(nèi)部、秘密和保密的論文在解密后提供館內(nèi)閱覽[3]。因此,印刷本在收繳過(guò)程中沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文的授權(quán)許可。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字環(huán)境下,電子版論文的傳播方式和版權(quán)控制極為復(fù)雜,涉及到著作權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等問(wèn)題,為了促進(jìn)學(xué)位論文的交流和利用,電子學(xué)位論文的授權(quán)就要采取相應(yīng)策略。取得學(xué)位論文的授權(quán),明細(xì)授權(quán)方式及范圍是開(kāi)展論文后續(xù)服務(wù)的基礎(chǔ)[4]。采用論文授權(quán)方式可有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文的使用,避免侵權(quán)糾紛。如我館2009年規(guī)定：在電子版學(xué)位論文提交之前,要求論文作者(研究生、導(dǎo)師)同時(shí)簽署“學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書(shū)”,同意中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所/中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院圖書(shū)館在下述時(shí)間內(nèi)以下述形式使用本學(xué)位論文電子版：在本論文提交后,同意在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)提供網(wǎng)上文摘查詢?yōu)g覽服務(wù)；在本論文(公開(kāi)密級(jí))提交1年以后,同意在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文；保密學(xué)位論文在解密后同意在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文。

5  結(jié)語(yǔ)

    學(xué)位論文電子文檔的收集工作可以說(shuō)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不僅僅是圖書(shū)館、檔案館有積極性就能做好的事情,還需要學(xué)校及研究生管理部門下達(dá)指令性通知,需要有一個(gè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、便捷的提交系統(tǒng)以及每一位研究生的理解與配合。我們2008年的初次嘗試雖然遇到了一些問(wèn)題,但總體上是成功的。

【參考文獻(xiàn)】

 

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[2] 程海贇.我國(guó)四大學(xué)位論文庫(kù)的比較研究[j].圖書(shū)館學(xué)研究,2008,(1)：25－28.