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建國大業(yè)電影觀后感范文第1篇

關(guān)鍵詞：紅色資源；思修；法律基礎(chǔ)；實踐；思考

教師在思修與法律基礎(chǔ)的課堂教學中，應(yīng)充分注重資料的選擇，把握好教學的要求，依照“三貼近”的原則，讓大學生參觀紅色基地、研究紅色文化以及觀賞紅色影視等，從而將紅色資源充分融入思修與法律基礎(chǔ)課堂中，使學生的思想取得有效的進步。

一、紅色資源融入思修與法律基礎(chǔ)課程的意義

1.有助于了解革命歷史

紅色資源是極為寶貴的歷史財富，具有廣泛分布的特點，因而能夠幫助大學生通過多種渠道了解紅色資源。在當代，紅色資源的利用與開展，已經(jīng)不僅局限于對于物品的擺放與陳列，而是能夠有效利用現(xiàn)代技術(shù)再現(xiàn)當年的歷史環(huán)境，以達到引人入勝的目的，縮短了學生與歷史的距離感，并有效增強了學生的體驗感。

2.有助于發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)

我國有悠久的歷史與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中既有對于理想情操的贊美也有對于人文內(nèi)涵的闡釋。隨著時間的不斷流逝，歷史逐漸遠離人們的生活，但人們對于革命歷史絕不會忘記，也不能忘記。

新的時代有新的挑戰(zhàn)，應(yīng)不斷提升大學生對于科學的追求，培養(yǎng)大學生的愛國精神，全面繼承艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，使大學生的思想得到升華。紅色資源是歷史遺留下來的財富，其中的精神財富是難以估量的。雖然歷史已去，但優(yōu)秀的歷史文化還需要傳承弘揚，對于其中的革命精神以及前輩的高尚情操，更值得我們學習，并要將紅色記憶深刻烙進腦海中。紅色資源融入思修與法律基礎(chǔ)課程的實踐，有助于學生了解革命傳統(tǒng)，提升大學生的精神品質(zhì)，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)大學生的全面健康發(fā)展。

3.有助于踐行社會主義核心價值觀

踐行社會主義核心價值觀，有利于大學生樹立正確的人生觀以及價值觀，它作為大學生的道德堅守以及價值追求，對于大學生的發(fā)展而言起到至關(guān)重要的作用。調(diào)查顯示，雖然多數(shù)大學生肯定思想道德修養(yǎng)的重要性，但是卻少有大學生在生活中真正提升自身的思想道德修養(yǎng)，因此，社會主義核心價值觀的踐行就成了難點。為此，應(yīng)充分拓展大學生社會主義核心價值觀的踐行途徑。

對于紅色資源融入思修與法律基礎(chǔ)課程的實踐，教師可以利用現(xiàn)場教學的方式，帶領(lǐng)大學生進行參觀與體驗，將思修的教學與紅色資源有效結(jié)合，使大學生的生活能夠與社會主義核心價值觀貼近，使大學生能夠充分踐行人生觀、歷史觀以及價值觀，進而增強大學生對社會主義核心價值觀的理解與認識。這種親身參與的方式，能夠有效引起學生情感上的共鳴，促進學生思想境界的提升，使大學生能夠在日常生活中充分踐行社會主義核心價值觀。

二、紅色資源融入思修與法律基礎(chǔ)課程的實踐路徑

紅色資源融入思修與法律基礎(chǔ)課程的實踐，應(yīng)以紅色資源為出發(fā)點進行有效的教學研究，必須發(fā)揚創(chuàng)新思想，實現(xiàn)豐富多彩的紅色資源課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動投身到課堂學習中，并彰顯出紅色資源教學獨一無二的魅力。具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.參觀紅色基地

紅色基地，即革命遺址、紀念館以及歷史博物館等。隨著政府對紅色旅游業(yè)的大力支持，紅色基地被廣泛開發(fā)和利用。在紅色資源的教學中，教師可以有效利用這一點，將紅色資源與思修的內(nèi)容有效結(jié)合，可以帶領(lǐng)學生參觀紅色基地，使學生在參觀的過程中對于革命歷史有進一步地了解，并且能夠通過這種方式有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生對歷史文化產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而產(chǎn)生較好的教學效果。

值得注意的是，在開展這類活動的時候必須得到相關(guān)部門與單位的支持和配合。學校要增強與紅色基地之間的合作關(guān)系，共同建設(shè)教學實踐基地。在帶領(lǐng)學生參觀紅色基地的過程中，學?？梢匝堅摶氐墓ぷ魅藛T進行講解，也可以由教師自己對學生進行講解，不管是哪種方式，其目的都在于促進學生對于歷史革命的了解，讓學生在觀看大量歷史資料以及圖片的過程中珍惜現(xiàn)在的生活，銘記歷史，緬懷革命先烈，使學生的歷史責任感得以提升。

2.體驗紅色生活

由于生活條件的優(yōu)越，大學生很難對這種紅色革命生活產(chǎn)生有效概念。對此，教師可以組織相關(guān)活動，帶領(lǐng)學生體驗紅色生活，如舉辦“做一天”等活動，讓學生穿上軍裝，唱上軍歌，吃上軍飯，使學生在此過程中能感受到當年的艱苦，對于艱苦的生活能夠有較深的感受，從而更好地了解與體驗當年的崢嶸歲月。

例如，在學生體驗紅色生活時，教師應(yīng)與地方食堂合作設(shè)立紅色食堂，讓食堂制作出紅米飯、蘿卜粥等革命食物，讓學生感受到當年生活的不易，從而更好地珍惜現(xiàn)在的生活。另外，教師應(yīng)在此過程中聯(lián)系歷史事件，使學生的愛國精神得以充分激發(fā)，增強大學生的責任感。

3.觀看紅色影視

紅色影視是指以紅色革命歷史與人物作為題材的電影或是電視劇作品。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們的審美要求也越來越高，新一代的電影人為了滿足人們的審美需求，在保留原紅色歷史事件的基礎(chǔ)上，對影視劇的內(nèi)容進行了創(chuàng)新，使劇情變得緊張而精彩，充分提升觀眾的觀看熱情。因此，可以借助影視劇的播放，幫助學生了解紅色歷史。學生在良好的氛圍中更容易將感情投入進去，有助于塑造良好品格。影片結(jié)束后，教師可以要求學生寫出觀后感，學生在寫觀后感時能夠?qū)τ捌俣然匚叮瑥亩由顚t色影片的了解，進而促進自身對于紅色資源內(nèi)容的學習。

例如，近幾年制作的《亮劍》《建國大業(yè)》等影視作品，都深受觀眾的喜愛，尤其是年輕的觀眾群體。教師可以通過播放影視劇的方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在觀看的過程中升華自身對革命歷史的情感，有效提升學生的學習能力，促進學生思想水平的提高。

三、總結(jié)

總而言之，通過紅色資源融入思修與法律基礎(chǔ)課程的實踐，有助于學生樹立正確的人生觀以及世界觀，更好地踐行社會主義核心價值觀，提升對紅色革命歷史的了解，深刻感受革命前輩的不易，從而珍惜現(xiàn)代生活。教師應(yīng)不斷豐富自身的教學手段，創(chuàng)新工作模式，充分將紅色資料融入思修與法律基礎(chǔ)課程中，帶領(lǐng)學生體驗紅色生活、觀看紅色影視劇等，有效激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生全面健康的發(fā)展。

作者：譚雅穎

參考文獻： 

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