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湖北大學(xué)專業(yè)范文第1篇

合格分數(shù)線

考試科目

湖南省

234分

色彩、素描、速寫，滿分300分

安徽省

234.33分

色彩、素描、速寫，滿分300分

江西省

221.33分

色彩、素描、速寫，滿分300分

湖北省

湖北大學(xué)專業(yè)范文第2篇

華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院前身為1952年組建的華中高等師范學(xué)校圖畫制圖系，1985年學(xué)校重新恢復(fù)美術(shù)系，2004年4月在美術(shù)系基礎(chǔ)上成立美術(shù)學(xué)院。學(xué)院下設(shè)美術(shù)學(xué)系、藝術(shù)設(shè)計系、造型藝術(shù)系和城市形象與當(dāng)代藝術(shù)中心及當(dāng)代藝術(shù)研究所，現(xiàn)有美術(shù)學(xué)(教師教育)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫、繪畫五個本科專業(yè)，美術(shù)學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)兩個碩士學(xué)位點。

2017年計劃招收美術(shù)學(xué)(免費師范)30人、美術(shù)學(xué)類(含美術(shù)學(xué)、繪畫)75人、設(shè)計學(xué)類(含視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計)71人、動畫20人。2017年我校美術(shù)類專業(yè)不設(shè)專業(yè)?？肌?/p>

一、招生省份及計劃

【招生省份】

湖北、湖南、江西、安徽、廣東、河南、廣西、山東、河北、山西、云南

【招生專業(yè)及計劃】

省份

美術(shù)學(xué)

（免費師范）

美術(shù)學(xué)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫）

設(shè)計學(xué)類（含視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）

動畫

合計

湖北

14

12

15

3

44

湖南

2

7

8

2

19

江西

2

5

4

1

12

安徽

3

5

3

2

13

廣東

6

6

2

14

河南

2

8

10

2

22

廣西

2

5

4

1

12

山東

3

5

5

2

15

河北

8

10

2

20

山西

2

5

4

2

13

云南

3

2

1

6

機動

6

6

合計

30

75

71

20

196

專業(yè)培養(yǎng)方式說明：

美術(shù)學(xué)類(含美術(shù)學(xué)、繪畫)：學(xué)生進校后按照大類培養(yǎng)，在三年級上學(xué)期根據(jù)自己的志向，按照雙向選擇的原則進行專業(yè)分流，但需達到一定人數(shù)方可開班。

設(shè)計學(xué)類(含視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計)：學(xué)生進校后按照大類培養(yǎng)，在二年級上學(xué)期根據(jù)自己的志向，按照雙向選擇的原則進行專業(yè)分流，但需達到一定人數(shù)方可開班。

動畫：培養(yǎng)方向以游戲開發(fā)與設(shè)計為主。

【學(xué)費標準】

美術(shù)學(xué)(免費師范生)執(zhí)行國家免費師范生政策，免學(xué)費、住宿費，并補助生活費(600元/月/人)。

美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類、動畫專業(yè)實行學(xué)分制收費，學(xué)費由專業(yè)學(xué)費和學(xué)分學(xué)費兩部分構(gòu)成，專業(yè)學(xué)費5750元/年/人，學(xué)分學(xué)費根據(jù)學(xué)生入學(xué)后所修學(xué)分另行收取(標準為100元/分/人)，參考學(xué)費9000元/年/人。

二、招生對象及條件

考生必須同時滿足以下三個條件：

1.符合教育部有關(guān)高考報名條件，參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一入學(xué)文化考試，且文化達到生源省份美術(shù)專業(yè)文化控制線;(注：我校在江西省執(zhí)行“省屬本科高校美術(shù)專業(yè)文化錄取控制線”。)

2.參加所在省級考試部門統(tǒng)一組織的美術(shù)類專業(yè)考試，且成績達到省統(tǒng)考本科合格分數(shù)線，取得美術(shù)類省統(tǒng)考合格證;

3.身體健康，無色弱、色盲，文理兼招。

三、錄取原則：

按照生源省份美術(shù)類專業(yè)錄取政策規(guī)定，在考生高考文化成績和美術(shù)類統(tǒng)考成績均達到所在省控制線的基礎(chǔ)上，按照生源省份美術(shù)類投檔原則投檔，我校按照投檔成績從高分到低分排名錄取。若生源省份沒有統(tǒng)一的投檔原則，我校將按照綜合成績(綜合成績=高考文化成績/高考總分×40+省統(tǒng)考成績/省統(tǒng)考成績總分×60)從高分到低分投檔和錄取。

考生可兼報多個專業(yè)，我校錄取時將按照分數(shù)優(yōu)先的原則安排專業(yè)?？忌顖髮I(yè)都無法滿足時，若服從專業(yè)調(diào)劑，則根據(jù)考生成績進行調(diào)劑錄取;若不服從專業(yè)調(diào)劑，作退檔處理。專業(yè)志愿無分數(shù)級差。

對于文科和理科分別投放招生計劃的省份，按照文理科分別按以上規(guī)則進行錄取;對于不分文科和理科投放招生計劃的省份，錄取時采取不分文理、統(tǒng)一按以上規(guī)則從高到低錄取。

四、入學(xué)資格審查

我校將在新生入校后組織入學(xué)資格審查和專業(yè)復(fù)查，經(jīng)查考試有舞弊行為或?qū)I(yè)復(fù)查認定為專業(yè)水平不符合入學(xué)資格的，將取消入學(xué)資格。

五、監(jiān)督機制

我校成立以主管校領(lǐng)導(dǎo)為組長，學(xué)生工作處、教務(wù)處、美術(shù)學(xué)院等部門負責(zé)人參加的美術(shù)類招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，考生申訴及舉報聯(lián)系方式：027-67867080、67868009。

六、其他說明

本招生簡章由華中師范大學(xué)招生辦公室負責(zé)解釋。若教育部或生源省份招生考試機構(gòu)2017年有關(guān)藝術(shù)類招生的相關(guān)規(guī)定有變化，則按新的規(guī)定執(zhí)行。

七、咨詢方式

華中師范大學(xué)招生辦公室

辦公地點：湖北省武漢市洪山區(qū)珞喻路152號華中師范大學(xué)行政樓附樓101室

咨詢電話：027-67863334、67863404、67863374、67862239

湖北大學(xué)專業(yè)范文第3篇

1、湖北大學(xué)專升本教學(xué)與管理模式：專升本獨立本科段學(xué)制二年，優(yōu)秀學(xué)生可提前畢業(yè)，其教學(xué)輔導(dǎo)與考試計劃同步實施，利用雙休日根據(jù)實際需要靈活安排教學(xué)；按照湖北省自考委頒布的專業(yè)課程計劃和考試計劃組織教學(xué)，并參加湖北省自考委組織的統(tǒng)一考試。

2、湖北大學(xué)專升本畢業(yè)證書：學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，經(jīng)考試和鑒定合格，并己取得?？飘厴I(yè)證書者，頒發(fā)由湖北省高等教育自學(xué)考試委員會驗印的湖北大學(xué)本科畢業(yè)證書，國家承認學(xué)歷畢業(yè)生可報考研究生、報考公務(wù)員。凡學(xué)位課程平均成績達到70分以上，通過大學(xué)英語四級或湖北省學(xué)位英語考試者，均可申請學(xué)士學(xué)位。

3、湖北大學(xué)專升本畢業(yè)待遇：所開課程考試合格，即可辦理湖北大學(xué)自考本科畢業(yè)證書；符合條件的，可申請相應(yīng)專業(yè)學(xué)士學(xué)位。上述文憑和證書經(jīng)國家教育部門電子注冊，全國承認；獲得學(xué)位的可報考碩士研究生及國家公務(wù)員。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

湖北大學(xué)專業(yè)范文第4篇

藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計概述

藝術(shù)公共空間是以開放式的形態(tài)為廣大藝術(shù)愛好者與追求者提供藝術(shù)交流的平臺，也是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢的體現(xiàn)。在這里藝術(shù)公共空間裝飾藝術(shù)不再只局限于一幅畫或是一件藝術(shù)品上，而是通過空間布局加上藝術(shù)公共空間裝飾，使原本的建筑不再單調(diào)，賦予了感情，向我們傳達藝術(shù)想要詮釋給我們的意境和思想。藝術(shù)公共空間裝飾與原本的建筑空間相結(jié)合，同時與周圍的環(huán)境空間相呼應(yīng)，讓整個空間形態(tài)更加的豐富與生動，又使我們?nèi)ゴ?，細細品味，了解藝術(shù)詮釋出的生活，這就是藝術(shù)公共空間裝飾通過空間和裝飾上給我們的心靈上帶來的震撼。

藝術(shù)樓的現(xiàn)狀分析

湖北大學(xué)知行學(xué)院的藝術(shù)樓在造型上別出心裁，如同是一個中空正八邊體插在一個長方體里。藝術(shù)樓從外到內(nèi)部都是以十字軸線對稱布局，進入藝術(shù)樓可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)樓不僅是左右對稱，其實前后也對稱，而內(nèi)部的中庭為八邊形的開闊共享空間，左右二邊有通往樓上的樓梯，而前后多出一個教室的空間，在整個空間上有了落差上的格局，而在這空間里又向左右延伸，讓一樓的布局變得一層又一層又如同一個“王”字。只是中庭是個八邊形向頂部延伸，，讓整體建筑更通透，再加上上設(shè)玻璃采光頂，讓所有的光源集中中庭，使人進入藝術(shù)樓內(nèi)視角更加開闊。四層樓高的藝術(shù)樓是提供藝術(shù)系的學(xué)生在這里學(xué)習(xí)專業(yè)知識和老師辦公的場所。

裝飾特色

藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計需要具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，熟練各種裝飾材料性能和工藝制作技能，使被裝飾的主體得到合乎其功利要求的美化。它們是自成主體、有自己內(nèi)涵的獨特型藝術(shù)，其強烈的特征是其欣賞性更強，造型上有一定幅度的夸張變形，并呈圖案化趨向，色彩上多重視平面空間的對比關(guān)系，與強調(diào)三維空間的透視、光影的結(jié)合。

實踐證明，一個好的藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計能提高思維創(chuàng)新的層次，豐富和培養(yǎng)藝術(shù)相關(guān)知識的作用。因此，本次藝術(shù)樓空間裝飾設(shè)計定位長遠，空間設(shè)計，注重創(chuàng)新，結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)樓本身內(nèi)部建筑空間布局，合理設(shè)計，豐富空間裝飾上所能傳達出的更多藝術(shù)空間。

設(shè)計方案

藝術(shù)樓的入口處和視覺感官上的直接印象，是最直觀上給人藝術(shù)氛圍的集中地，也是本次藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計中的開口入端，在現(xiàn)場的考察以后，一樓的設(shè)計由外到內(nèi)的設(shè)計從這幾個方面展現(xiàn)：

1.外墻的柵欄設(shè)計

采用紅棕色木紋條板，以柵欄形式進行有規(guī)律拼接，又巧妙的與入口處相銜接，美觀了藝術(shù)樓的外墻面，同時以柵欄的形式分隔開藝術(shù)樓和周圍的景觀樹木，遠遠看上去也為藝術(shù)樓增添一些田園因素。

2.藝術(shù)樓的標識系統(tǒng)

世間萬物都有屬于自己的名字，大門口是一棟樓的臉面，是最直接傳達信息的地方。該設(shè)計通過左右相對的墻面做基底，在右面底墻鋪上與柵欄相同材質(zhì)的木紋板，中間靠右部留出一個一米寬，半米高的缺口，采用黑色亞克力的材質(zhì)做出一個凹下去的底面，再在上面鑲上銀色亞克力材質(zhì)的字體，銀色的字在黑色的底面通過黑白顏色的對比更加的突出，加上材質(zhì)的運用，立體的字在底面的平面上更有了立體效果，讓藝術(shù)樓的標識更加的生動，不如平面那么的單調(diào)。

3.指示系統(tǒng)設(shè)計

在湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計過程中，以大膽創(chuàng)新，經(jīng)濟適用，合理運用空間層次感；結(jié)合原本建筑構(gòu)造，通過裝飾藝術(shù)美化周圍環(huán)境，使被裝飾的主體得到合乎其功利要求的美化，讓藝術(shù)樓更加充滿藝術(shù)氣息。學(xué)生在這樣的藝術(shù)公共空間里學(xué)習(xí)，去感受藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計給帶來的巧妙藝術(shù)氛圍，讓生理到心里都在藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計營造出的意境中熏陶。

公共空間裝飾設(shè)計同樣是藝術(shù)。也是通過材質(zhì)自己本身，傳達出特殊的語言――材質(zhì)、色彩、形體構(gòu)造及整體傳達它的功能目的和深層的文化含義。

結(jié)語

藝術(shù)公共空間就是要超越原本建筑空間的固有概念，運用建筑空間上的理論、知識和技術(shù)來思考建筑。新的環(huán)境只有擁有這樣被創(chuàng)造出來的新型的空間，才能實現(xiàn)新的建筑形態(tài)，成為自由的建筑空間。再對藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計后，空間上的呈現(xiàn)才會得到更加的多元化，豐富與生動，藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計的藝術(shù)道路還很漫長，隨著不斷地流行元素出現(xiàn)，藝術(shù)公共空間裝飾風(fēng)格的選擇也會越來越多，對于藝術(shù)追求層次上，將永無止盡。

湖北大學(xué)專業(yè)范文第5篇

 

《微電子封裝與測試》課程是微電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時又涉及到高度交叉的諸多技術(shù)領(lǐng)域，包括電子、機械、材料、化工和物理等專業(yè)技術(shù)，是理論與實踐并重的技術(shù)基礎(chǔ)課程。隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電子封裝越來越受到人們的重視。國內(nèi)的微電子封裝技術(shù)教育已經(jīng)得到國家及相關(guān)部委的重視，國家教委設(shè)置了“微電子制造工程”目錄外專業(yè)，國防科工委設(shè)置了“電子封裝技術(shù)”目錄外緊缺專業(yè)。許多高校的材料學(xué)、材料加工、機械制造方面的研究也逐漸向電子封裝的材料、工藝和裝備轉(zhuǎn)移，陸續(xù)創(chuàng)辦了許多獨立的電子封裝技術(shù)或微電子制造專業(yè)。

 

湖北大學(xué)于2006年申請增設(shè)“微電子學(xué)”專業(yè)，專業(yè)掛靠物理學(xué)與電子科學(xué)學(xué)院，2007年開始招生，每年招收規(guī)模70人。從2007年起已經(jīng)有4個班級近三百名學(xué)生從該專業(yè)畢業(yè)，并大都從事與專業(yè)相關(guān)的工作崗位。作為新開設(shè)專業(yè)，如何立足學(xué)校的辦學(xué)定位，服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，都對新開微電子專業(yè)本科教育提出了更大的挑戰(zhàn)，也帶來了難得的機遇，同時對微電子課程體系建設(shè)和專業(yè)特色課程教學(xué)內(nèi)容的選取都提出了較高要求。筆者根據(jù)對已畢業(yè)學(xué)生的走訪反饋和四年間的教學(xué)實踐活動，結(jié)合在湖北大學(xué)微電子專業(yè)方向的《微電子封裝與測試》課程教學(xué)工作，以及在課程建設(shè)中的一些心得體會，以《微電子封裝與測試》這一專業(yè)特色課程為例，就如何開展微電子專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)進行探討。

 

一、強化專業(yè)特色，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

 

不同高校不同專業(yè)對電子封裝課程教學(xué)內(nèi)容偏重點有所不同，“985”和“211”高校重在培養(yǎng)研究型人才，偏重于傳授理論知識。湖北大學(xué)在微電子專業(yè)中開設(shè)了《微電子封裝與測試》課程，和其他高校重在培養(yǎng)研究型人才而偏重于傳授理論知識不同，為了能夠使畢業(yè)生有較好的就業(yè)前景，湖北大學(xué)的培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)滿足微電子材料與器件制造等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。因此，更希望課堂上學(xué)生能夠在接受本專業(yè)知識外，同時擴大知識范圍。

 

《微電子封裝與測試》課程是一門學(xué)時數(shù)為54學(xué)時的專業(yè)必修課，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計劃，《微電子封裝與測試》課程開設(shè)在大三下學(xué)期，在此之前，學(xué)生以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主。為了緊盯培養(yǎng)目標，突出學(xué)科重點，我們設(shè)計優(yōu)選的《微電子封裝與測試》理論課程體系總體分為七個部分：①電子制造概述，介紹電子制造整個過程以及微電子封裝在其中所處的階段，包括微電子封裝的意義、功能及發(fā)展趨勢;②封裝材料，包括高分子封裝材料、陶瓷封裝材料、焊接材料、引線框架材料等;③封裝工藝過程，包括芯片貼裝、芯片互連、引線鍵合等;④封裝設(shè)計，包括電設(shè)計和熱控制設(shè)計;⑤先進封裝技術(shù)，主要包括BGA技術(shù)、CSP技術(shù)、WLP技術(shù)及MCM技術(shù)等;⑥可靠性設(shè)計及封裝測試;⑦封裝技術(shù)展望。我們在授課中盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)，如焊點過程中的受力過程理論分析、鍵合過程中熱量的分布等，對部分過時的技術(shù)知識也做了相應(yīng)的調(diào)整，主要是以必需和夠用為度。另外，還增加一些熱門專題，如光電子、LED封裝、液晶顯示等的封裝知識及國際國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)等，并通過PPT及相關(guān)視頻展示，進一步開拓學(xué)生對新興先進的封裝知識的了解。

 

二、結(jié)合科研實踐，開設(shè)創(chuàng)新實驗

 

湖北大學(xué)物理學(xué)與電子科學(xué)學(xué)院以前的儀器設(shè)備配套以物理、電工電子、功能材料制備、集成電路器件與工藝等實驗室為主。為了結(jié)合已有的實驗條件和目前的科研基礎(chǔ)，增強微電子專業(yè)的實踐教學(xué)條件，我們正在開展以下相關(guān)工作：

 

1.在原有EDA實驗室的基礎(chǔ)上擴建專業(yè)集成電路設(shè)計實驗室，建立集成電路設(shè)計EDA實驗與驗證平臺，主要用于集成電路設(shè)計的仿真和正確性的驗證，包括超大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷﨓DA設(shè)計與驗證實驗、硬件制作實驗。我院已有20套EDA驗證板，并已開設(shè)多個專業(yè)設(shè)計實驗。隨著新專業(yè)的成立和學(xué)生人數(shù)的增加，計劃增加30套FPGA(或CPLD器件)驗證板，并增加示波器、任意型號發(fā)生器等輔助工具。

 

2.集中建立集成電路工藝與微加工技術(shù)平臺。湖北大學(xué)“鐵電壓電材料與器件”省重點實驗室及“材料物理與化學(xué)”省重點學(xué)科現(xiàn)有離子刻蝕、真空鍍膜、光刻、退火等分散工藝。擬增設(shè)擴散等基本工藝，集中建立半導(dǎo)體工藝實驗室，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`掌握并研究發(fā)展集成電路與微加工工藝的整個流程。

 

3.爭取能與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，聯(lián)合辦學(xué)，直接培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次專業(yè)人才。為企業(yè)服務(wù)，并為企業(yè)提供科研支撐。

 

同時，實踐教學(xué)模式也將進行調(diào)整。改目前的一課一師為一課多師，實行一崗多師的團隊教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。課時安排采用分組教學(xué)(3～5人/組)、組間大循環(huán)、組內(nèi)小循環(huán)的輪崗實訓(xùn)制。

 

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，注重實踐、實(見)習(xí)基地建設(shè)

 

實踐才是工科專業(yè)教育的根本已成為國際高等工程教育界的共識。美、日等國工科專業(yè)的實踐教學(xué)時數(shù)已占總學(xué)時的35～40%。近年來隨著新的教學(xué)計劃的修訂，我國實驗和實訓(xùn)等環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計劃中的比重明顯增大。實踐教學(xué)是《微電子封裝與測試》課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、認知能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新和實踐能力的、符合社會需求、高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才，伴隨著2007年 “微電子學(xué)”專業(yè)的組建，我們加強了實(見)習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將原有EDA實驗室、“鐵電壓電材料與器件”省重點實驗室、高性能計算實驗室等進行了改建和擴建。同時，聯(lián)合校外企事業(yè)單位，如蘇州固緯電子有限公司、東莞呈威電子有限公司、天津港東科技發(fā)展有限公司以及江蘇綠揚電子儀器集團有限公司等，建立了具有本校特色的校內(nèi)外微電子封裝與測試生產(chǎn)實(見)習(xí)基地，通過參觀相關(guān)企事業(yè)增強學(xué)生對生產(chǎn)過程的初步直觀認知。同時，采取與企業(yè)實際生產(chǎn)接軌的流水線式實習(xí)安排，讓每個同學(xué)負責(zé)生產(chǎn)制造過程中某一項工序，并定期進行輪換工作，適時地對學(xué)生進行安裝、組裝、貼裝和封裝等具體工藝的實訓(xùn)，而這些實訓(xùn)內(nèi)容是微電子封裝課程和“微電子學(xué)”專業(yè)的必備技能。通過這些實訓(xùn)和實習(xí)，進一步增強學(xué)生對封裝工藝的感性認識和體驗。

 

實(見)習(xí)等基地建設(shè)是實現(xiàn)加強實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量水平，推進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的基本保證。其目的是為學(xué)生創(chuàng)造更多機會進入實踐基地學(xué)習(xí)鍛煉，進一步加強實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時實現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的利用率。加強現(xiàn)有實踐基地的建設(shè)，同時開辟新的實踐基地，不僅有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的發(fā)展，而且有利于實踐教學(xué)基地的長效運轉(zhuǎn)。湖北省以光電子產(chǎn)業(yè)、數(shù)字化3C(計算機、通信、消費電子)產(chǎn)業(yè)、專用集成電路和軟件產(chǎn)業(yè)、新型元器件及新材料產(chǎn)業(yè)為發(fā)展重點。武漢市東湖開發(fā)區(qū)內(nèi)武漢中原電子有限公司、武漢富士康、武漢新芯電子有限公司與我校有著良好的合作傳統(tǒng)，并且已經(jīng)接納了部分微電子專業(yè)方向的學(xué)生就業(yè)。隨著以上產(chǎn)業(yè)在武漢市的進一步發(fā)展和相關(guān)國際大公司在武漢的設(shè)廠，我們將進一步拓展相關(guān)的實踐、實(見)習(xí)基地，為微電子專業(yè)方向的學(xué)生創(chuàng)造更多進入實踐基地學(xué)習(xí)鍛煉的機會。

 

四、考核方式的改革

 

《微電子封裝與測試》課程評價的根本目的是為了讓學(xué)生掌握目前主要的封裝工藝以及相關(guān)評價封裝效果性能優(yōu)劣的參數(shù)。課程評價應(yīng)準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實課程目標。目前，我們采用的考核方式包括態(tài)度紀律考核標準和單元實踐考核標準。態(tài)度紀律考核標準是以考勤、作業(yè)、參與實踐的積極性等方面作為平時成績，而單元實踐考核標準是以課后作業(yè)作為單元實踐考核標準，兩者構(gòu)成了課程的平時成績。以平時成績占40%，期末考試成績占 60%，最終得到學(xué)生《微電子封裝與測試》課程的評定成績。這種考察方式存在檢查手段單一，不能客觀公正地反應(yīng)學(xué)生的實習(xí)技能和所掌握的知識。由于單元實踐考核存在不同程度的互相抄襲現(xiàn)象，考試較難反映出學(xué)生的動手能力。所以，我們將根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)特點，按照不同結(jié)構(gòu)的課程目標和能力訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率，具體內(nèi)容如下：

 

1.恰當(dāng)運用多種評價方式。學(xué)習(xí)過程中的評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學(xué)活動。最終評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。學(xué)習(xí)過程中的評價和最終評價都是必要的，應(yīng)加強學(xué)習(xí)過程中的評價，注意收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料。

 

2.注重評價主體的多元與互動。應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。根據(jù)課程的需要，將來可讓從事微電子封裝行業(yè)的專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動，爭取讓學(xué)生獲得來自企業(yè)一線的準確評價。

 

湖北大學(xué)“微電子學(xué)”專業(yè)在2007年開始首屆招生以來，教學(xué)計劃已經(jīng)進行了兩次較大修訂，最大變化是物理、電子類課時減少，技術(shù)基礎(chǔ)課時增加，實驗門數(shù)和學(xué)時大幅度增加。優(yōu)化后的課程體系對學(xué)生能力培養(yǎng)與社會需求更加接近，主要體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、增后勁、適應(yīng)社會需求強等特點。而《微電子封裝與測試》課程作為“微電子學(xué)”專業(yè)的主干課程，其重要性更是得到了專業(yè)教師的普遍認可。

 

由于電子封裝技術(shù)的自身特點，決定其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與其他學(xué)科相比，有其特殊的要求。另外，不同層次的學(xué)校、不同專業(yè)對于《微電子封裝與測試》課程的教學(xué)要求也有所不同，教師在授課過程中要根據(jù)本校定位、專業(yè)特點以及學(xué)生情況因材施教，優(yōu)選課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身專業(yè)的教學(xué)目標，合理選擇課程教學(xué)手段。以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，提高其工程職業(yè)實踐能力，以滿足社會對專業(yè)人才的需要。但教學(xué)探索改革要做的工作還很多，所以《微電子封裝與測試》課程的教學(xué)還需要長期、深入的研究和探討。