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團(tuán)員學(xué)習(xí)材料范文第1篇

項(xiàng)目部在XX年4月7日接到工程公司團(tuán)委的有關(guān)通知后，于4月8日晚7點(diǎn)組織35歲以下團(tuán)員青年對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行了傳達(dá)落實(shí)和學(xué)習(xí)。

會(huì)上主要學(xué)習(xí)了集團(tuán)公司總經(jīng)理xx在二屆六次職代會(huì)、黨委二屆八次全委（擴(kuò)大）會(huì)暨XX年工作會(huì)上的報(bào)告、《關(guān)于在中國(guó)鐵建基層團(tuán)組織和團(tuán)員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的通知、以及團(tuán)中央書(shū)記處第一書(shū)記陸昊在重慶調(diào)研時(shí)的講話(huà)、沈玉泉同志在中國(guó)鐵建共青團(tuán)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”推進(jìn)會(huì)上的講話(huà)、陸昊同志在團(tuán)中央機(jī)關(guān)XX年度總結(jié)表彰大會(huì)上的講話(huà)，北京市共青團(tuán)XX年工作要點(diǎn)、XX年中國(guó)鐵建共青團(tuán)工作要點(diǎn)、集團(tuán)公司XX年工作要點(diǎn)。

全會(huì)歷時(shí)3個(gè)半小時(shí)，通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊講解，使大家深刻認(rèn)識(shí)到共青團(tuán)工作的重要性和肩上所承擔(dān)的歷史責(zé)任。根據(jù)共青團(tuán)工作要點(diǎn)，項(xiàng)目部團(tuán)委將積極開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“五四紅旗團(tuán)委”活動(dòng)，同時(shí)正積極申報(bào)市級(jí)“青年文明號(hào)”。由于我項(xiàng)目部團(tuán)員、青年多，項(xiàng)目部開(kāi)展了黨團(tuán)員安全生產(chǎn)責(zé)任崗活動(dòng)，有效的確保了現(xiàn)場(chǎng)的安全施工。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工情況，確保年內(nèi)向團(tuán)委申報(bào)“五小”成果2項(xiàng)。繼續(xù)在項(xiàng)目中開(kāi)展降低成本、節(jié)約增效活動(dòng)，以團(tuán)員青年為主體，從小到節(jié)約一滴水、一度電、一張紙開(kāi)始，確?；顒?dòng)開(kāi)展的有效性。

進(jìn)一步扎實(shí)有效的開(kāi)展好“三保一促”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。當(dāng)前保證現(xiàn)場(chǎng)的安全質(zhì)量是施工企業(yè)的頭等大事。而團(tuán)員青年又是現(xiàn)場(chǎng)管理人員的主體。這就要求大家在現(xiàn)場(chǎng)做到抓安全寧聽(tīng)罵聲不聽(tīng)哭聲，抓質(zhì)量寧當(dāng)惡人，不當(dāng)罪人。

在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，要以“比學(xué)趕超爭(zhēng)先進(jìn)，強(qiáng)基固本展作為”為主線(xiàn)，以“積極創(chuàng)建五四紅旗團(tuán)組織，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共青團(tuán)員”為主要內(nèi)容。號(hào)召團(tuán)員青年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是要利用工余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，提高自身素質(zhì)，要做到先裝腦袋后裝口袋。三是要帶頭奉獻(xiàn)崗位，立足本職，鉆研業(yè)務(wù)。深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，重在發(fā)揮作用、取得實(shí)效。大西客專(zhuān)四項(xiàng)目部團(tuán)委將運(yùn)用科學(xué)的管理思想和方法抓好團(tuán)員管理，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，激發(fā)團(tuán)員活力，充分發(fā)揮團(tuán)員青年中模范帶頭作用。確保爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

團(tuán)員學(xué)習(xí)材料范文第2篇

在領(lǐng)到學(xué)習(xí)材料和讀書(shū)筆記后，各團(tuán)支部便積極有序地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把“團(tuán)員先進(jìn)性教育活動(dòng)”落到實(shí)處，取得實(shí)效。

由于20__級(jí)學(xué)生正在實(shí)習(xí)階段，活動(dòng)開(kāi)展受到一定的限制，但各團(tuán)支部書(shū)記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會(huì)時(shí)間組織同學(xué)集體學(xué)習(xí)《團(tuán)員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)材料》，使同學(xué)們?cè)谒枷肷系玫搅艘淮蜗炊Y，通過(guò)學(xué)習(xí)材料，反省自身不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

20__級(jí)四個(gè)團(tuán)支部聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)，嚴(yán)格點(diǎn)名制度，確保每次活動(dòng)順利進(jìn)行，每次由一個(gè)團(tuán)支部負(fù)責(zé)聯(lián)系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰(zhàn)》等愛(ài)國(guó)影片，這幾部影片從不同角度反映了我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情結(jié)，很多場(chǎng)面感人淚下。通過(guò)這種生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)教育，使人印象深刻，銘記于心。同學(xué)們紛紛表示出極大的愛(ài)國(guó)熱情，更加主動(dòng)積極地配合團(tuán)員先進(jìn)性活動(dòng)的開(kāi)展。

10月28日，20__級(jí)共同組織各支部團(tuán)員到英雄山革命烈士紀(jì)念塔，進(jìn)行了一次入團(tuán)宣誓儀式。儀式結(jié)束后，同學(xué)們還到革命烈士陵園為長(zhǎng)眠在此的烈士們敬獻(xiàn)白花。在這種嚴(yán)肅靜穆的環(huán)境中，同學(xué)們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現(xiàn)到以后學(xué)習(xí)、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團(tuán)員先進(jìn)性教育活動(dòng)真正落到實(shí)處。

20__級(jí)各團(tuán)支部在開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí)，也在各支部?jī)?nèi)部開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，體現(xiàn)班級(jí)特色。20__級(jí)油畫(huà)班還與山東大學(xué)聯(lián)系，準(zhǔn)備配合山大管理學(xué)院學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展一次由山大主辦、山東師范大學(xué)協(xié)辦的“泉城廣場(chǎng)汽車(chē)容載量大賽”。20__級(jí)國(guó)畫(huà)班還發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，舉辦了硬筆、軟筆書(shū)法和篆刻評(píng)比，并將選取優(yōu)秀作品制作成一幅宣傳海報(bào)。此外，20__級(jí)國(guó)畫(huà)班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀(jì)念塔的宣誓儀式上所用的白花。20__級(jí)綜合繪畫(huà)班組織了班級(jí)同學(xué)開(kāi)展了一次小型的討論會(huì)，讓同學(xué)們自由交流在此次團(tuán)員先進(jìn)性教育活動(dòng)中的體會(huì)、感想。20__級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班組織班級(jí)同學(xué)學(xué)唱了愛(ài)國(guó)歌曲《紅旗飄飄》，調(diào)動(dòng)起大家的愛(ài)國(guó)熱情。

20__級(jí)新生在此次團(tuán)員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，結(jié)合盡快適應(yīng)大學(xué)生活，開(kāi)展了各種多彩多樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情，增加了班級(jí)的凝聚力。他們利用周末組織班級(jí)同學(xué)游覽了千佛山、植物園、泉城廣場(chǎng)等濟(jì)南各大景點(diǎn)，活動(dòng)中同學(xué)們相互交流入學(xué)以來(lái)的各種體會(huì)感想，為以后的共同學(xué)習(xí)生活增進(jìn)了感情。20__級(jí)攝影班還為班級(jí)起了一個(gè)“22度奇跡空間”的名字，激勵(lì)同學(xué)們共同努力，創(chuàng)造班級(jí)奇跡。另外，英語(yǔ)是美術(shù)學(xué)院學(xué)生的弱項(xiàng)，20__級(jí)新生在一入學(xué)便加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們組織同學(xué)一起交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、舉辦英語(yǔ)角等各種形式使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣起來(lái)。

團(tuán)員學(xué)習(xí)材料范文第3篇

在區(qū)少工委指導(dǎo)下、以校工作計(jì)劃為核心，圍繞學(xué)?！俺砷L(zhǎng)教育”的德育主線(xiàn)，“塑造城市精神，做可愛(ài)的田林人”，在以往的基礎(chǔ)上，優(yōu)化隊(duì)的組織，配合實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在素質(zhì)教育中的不可替代作用。我們將根據(jù)上級(jí)團(tuán)委、少工委的安排和學(xué)校部署，開(kāi)展豐富多樣的教育活動(dòng)，活躍校園氣氛，豐富學(xué)生的課余文化生活，充分發(fā)揮少先隊(duì)在學(xué)校德育和素質(zhì)教育中的作用。

二、工作要點(diǎn)

（一）、抓理論學(xué)習(xí)和科研，重隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。以團(tuán)中央趙勇書(shū)記的《貫徹以德治國(guó)重要思想，進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)德育工作》和關(guān)于成長(zhǎng)教育的內(nèi)容為主題，以《少先隊(duì)研究》等為學(xué)習(xí)材料，充分利用校園網(wǎng)，向輔導(dǎo)員傳播少先隊(duì)工作學(xué)習(xí)材料，利用教師論壇進(jìn)行少先隊(duì)各工作的討論交流。

2、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)小干部隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)期初，部分中隊(duì)做好大、中、小隊(duì)和各團(tuán)支部干部的改選工作。爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)學(xué)生都有參與自主管理、當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)。

（2）加強(qiáng)對(duì)各級(jí)小干部進(jìn)行工作方法與技能的培訓(xùn)（每月一次），并加強(qiáng)工作態(tài)度的教育，以服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校為宗旨。

（3）開(kāi)設(shè)田林中學(xué)“隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校”，積極探索全新的小干部培訓(xùn)方式。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)，為我校團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供有力的保證。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)。重視加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)建設(shè)，做到“月月有主題”，同時(shí)要不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)陣地建設(shè)，充分發(fā)揮鼓號(hào)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)室、紅領(lǐng)巾廣播、團(tuán)校等團(tuán)隊(duì)陣地的作用。

2、繼續(xù)以中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)、“九點(diǎn)網(wǎng)”網(wǎng)站、團(tuán)報(bào)團(tuán)刊、隊(duì)報(bào)隊(duì)刊為依托，宣傳團(tuán)隊(duì)工作，學(xué)習(xí)各地的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校團(tuán)隊(duì)工作再上新臺(tái)階。

3、堅(jiān)持“中隊(duì)黑板報(bào)”評(píng)比制度。由學(xué)生自己組稿、版面設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、黑板報(bào)，每月評(píng)比一次，起到宣傳教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、加強(qiáng)少先隊(duì)工作的社會(huì)化，爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，優(yōu)化校外活動(dòng)環(huán)境，整合社會(huì)資源，形成教育合力，發(fā)揮以熱心于教育的家長(zhǎng)為主體的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，力求每年級(jí)聘任至少一個(gè)校外輔導(dǎo)員，尋找一個(gè)雛鷹行動(dòng)實(shí)踐基地，本學(xué)期至少開(kāi)展2次主題小隊(duì)活動(dòng)。充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的育人氛圍。

5、開(kāi)展具有年級(jí)特色的“田林之星”評(píng)選活動(dòng)，選拔推薦在各個(gè)方面有特點(diǎn)、有優(yōu)勢(shì)、有進(jìn)步的學(xué)生成為全校同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，評(píng)為“榮譽(yù)升旗手”。

6、積極參加徐匯區(qū)少工委、青少年活動(dòng)中心和教育團(tuán)工委的各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取創(chuàng)造好成績(jī)。

三、具體工作：

1、常規(guī)工作：

（1）單周周二12：00—中隊(duì)長(zhǎng)例會(huì)；雙周周二12：00——團(tuán)支部書(shū)記會(huì)議。

（2）單周周三中午12：30—“心靈之聲”心理廣播。雙周周三中午12：30—“田林之聲”紅領(lǐng)巾廣播。

（3）每月一次大隊(duì)部負(fù)責(zé)的“社區(qū)健康快車(chē)”服務(wù)活動(dòng)。

（4）每月一次團(tuán)委負(fù)責(zé)的“小小交通協(xié)管員”行動(dòng)。

2、每月工作：

二月：

1）寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)；

2）各中隊(duì)制定中隊(duì)計(jì)劃；

3）美化教室環(huán)境，第二周開(kāi)展“溫馨教室”評(píng)比活動(dòng)；

4）第三十二期少年團(tuán)校開(kāi)幕；

三月：黑板報(bào)主題“學(xué)雷鋒，感親恩”；

1）各中隊(duì)在本月可在“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”和“媽媽?zhuān)量嗔恕敝黝}中選擇一個(gè)開(kāi)展主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

2）要求各中隊(duì)有雛鷹活動(dòng)服務(wù)基地，能尋找和聘任本中隊(duì)的校外輔導(dǎo)員。

3）紅領(lǐng)巾小社團(tuán)創(chuàng)辦。

4）田林中學(xué)第一期“隊(duì)長(zhǎng)學(xué)?！遍_(kāi)課。

四月：黑板報(bào)主題“飛揚(yáng)青春，快樂(lè)迎奧運(yùn)”；

1）清明節(jié)前后，結(jié)合春游社會(huì)考察活動(dòng)組織學(xué)生緬懷革命烈士。

2）組織初二年級(jí)進(jìn)行“十四歲生日”紅領(lǐng)巾?yè)Q隊(duì)徽儀式；

3）進(jìn)行迎接奧運(yùn)會(huì)的全校性主題活動(dòng)，與中隊(duì)系列活動(dòng)相結(jié)合

4）布置“五月藝術(shù)”節(jié)工作；

5）少年團(tuán)校結(jié)業(yè)；

6）團(tuán)支部與中隊(duì)結(jié)對(duì)儀式。

7）新團(tuán)員考察發(fā)展工作。

五月：五月份黑板報(bào)主題“紅五月——我們的藝術(shù)節(jié)”；

1）開(kāi)展五月藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)比賽活動(dòng)；

2）準(zhǔn)備“六一”兒童節(jié)慶祝暨匯報(bào)演出活動(dòng)；

3）紀(jì)念“五.四青年節(jié)”團(tuán)支部組織開(kāi)展“火紅青春”參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；

4）新團(tuán)員入團(tuán)儀式；

5）區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員、區(qū)雛鷹中隊(duì)推薦上報(bào)工作。

六月：六月份黑板報(bào)“復(fù)習(xí)、迎考、沖刺”

1）慶“六一”匯演；

2）期末班級(jí)和學(xué)生的評(píng)優(yōu)工作；

團(tuán)員學(xué)習(xí)材料范文第4篇

全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)已全面展開(kāi)。3月27日，縣委對(duì)全縣的

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員部署，按照縣委的統(tǒng)一部署和要求，今天，我們

召開(kāi)團(tuán)縣委機(jī)關(guān)全體黨員會(huì)議，進(jìn)行全面動(dòng)員和安排部署。下面，我就團(tuán)

縣委如何開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、切實(shí)統(tǒng)一思想不斷提高認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

活動(dòng)的重大意義

科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的

重大戰(zhàn)略思想，是中國(guó)化的最新理論成果，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

展的重要指導(dǎo)方針。在全黨開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十

七大作出的重大戰(zhàn)略部署。3月27日，縣委召開(kāi)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作了全面部署。共青團(tuán)是黨的助手和后備

軍，素有開(kāi)風(fēng)氣之先的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們要深刻認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

是全面貫徹落實(shí)十七大精神的重大舉措，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力和先進(jìn)性建

設(shè)的必然要求，是推進(jìn)我縣共青團(tuán)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。要緊緊圍繞

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主題，自覺(jué)把開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的十七大精神

結(jié)合起來(lái)，與推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)科學(xué)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，真正把思想和行動(dòng)統(tǒng)一

到縣委的決策部署上來(lái)，結(jié)合自身實(shí)際，以高度的責(zé)任感和使命感深入開(kāi)

展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得成效。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，真正把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)要求落到實(shí)

處這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)廣大黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，這是我們開(kāi)

展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南，必須進(jìn)行深入思考，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。縣委的

《實(shí)施方案》和車(chē)書(shū)記在全縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的重要講話(huà)，充分

闡述了開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合實(shí)際，

抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，對(duì)我們開(kāi)展

工作具有重要的指導(dǎo)意義。全縣各級(jí)團(tuán)組織要通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，立

足本職，結(jié)合實(shí)際，努力在以下三個(gè)方面取得新突破：

一要在轉(zhuǎn)變思想觀念上有新突破。按照貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一

步解放思想，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念。緊密結(jié)合共

青團(tuán)工作實(shí)際、發(fā)展態(tài)勢(shì)和黨員干部思想實(shí)際，深刻分析共青團(tuán)在服務(wù)科

學(xué)發(fā)展上的差距與不足，不為過(guò)去的成績(jī)而自滿(mǎn)；深刻認(rèn)識(shí)共青團(tuán)工作面

臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，不為既有的條件所束縛；深刻考量社會(huì)變革與青年思想

行為的變化，不為傳統(tǒng)的工作模式所局限，切實(shí)增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)、危機(jī)意

識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的思想解放，以思想解放

的實(shí)際成果推動(dòng)共青團(tuán)工作科學(xué)發(fā)展。

二要在提升發(fā)展能力上有新突破。按照“眼界寬、思路寬、胸襟寬”的要

求，教育和引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)

觀，著力提高科學(xué)決策、統(tǒng)籌發(fā)展的能力；化解矛盾、破解難題的能力；

善于學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力；依法辦事、促進(jìn)和諧的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐

活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)班子和團(tuán)干部掌握、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)

踐、謀劃和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力，真正把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的

正確思路、促進(jìn)發(fā)展的政策措施、服務(wù)發(fā)展的實(shí)際能力，努力成為貫徹落

實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

三要在服務(wù)科學(xué)發(fā)展上有新突破。堅(jiān)持以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，全面履行團(tuán)的

職能，努力尋找共青團(tuán)工作與推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，特別要抓住影響制

約團(tuán)的事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題予以重點(diǎn)突破，在引領(lǐng)青年弘揚(yáng)“三

創(chuàng)”精神、參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)、改善民生、維護(hù)青少年權(quán)益、促進(jìn)社會(huì)和

諧等方面創(chuàng)造新的工作載體和工作項(xiàng)目，努力探索共青團(tuán)服務(wù)科學(xué)發(fā)展、

推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的新途徑、新方法，引導(dǎo)更多的團(tuán)員青年成長(zhǎng)為科學(xué)發(fā)展的

推動(dòng)者、實(shí)踐者和促進(jìn)者。三、周密安排部署精心組織實(shí)施，確保學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)按計(jì)劃有步驟扎實(shí)開(kāi)展

本次縣委的學(xué)習(xí)載體是：解放思想、優(yōu)化環(huán)境、培育產(chǎn)業(yè)、改善民生、科

學(xué)發(fā)展。根據(jù)我縣共青團(tuán)工作實(shí)際，確定我單位的實(shí)踐載體為：高舉中國(guó)

特色社會(huì)主義偉大旗幟、熱忱服務(wù)青年群體、鞏固基層基礎(chǔ)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)

展，堅(jiān)持圍繞團(tuán)員干部受教育、團(tuán)的事業(yè)上水平，人民群眾得實(shí)惠的總要

求，組織我單位全體黨員干部，尤其是團(tuán)縣委班子成員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)

發(fā)展觀，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展意識(shí)，理清科學(xué)發(fā)展思路，提高科學(xué)發(fā)展能力，破

解我縣共青團(tuán)事業(yè)中的科學(xué)發(fā)展難題，完善科學(xué)發(fā)展各項(xiàng)機(jī)制，確保最終

的學(xué)習(xí)能夠取得實(shí)效，為實(shí)現(xiàn)西鄉(xiāng)率先突破發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

根據(jù)縣委統(tǒng)一安排部署，本次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查和整改

落實(shí)3個(gè)階段。這3個(gè)階段和12個(gè)環(huán)節(jié)是縣委結(jié)合我縣實(shí)際確定的,是我們

必須要牢牢把握的“規(guī)定動(dòng)作”，不能有絲毫馬虎和懈怠，一定要牢記工

作步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)有效地開(kāi)展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

第一階段為學(xué)習(xí)調(diào)研階段。時(shí)間從3月下旬開(kāi)始到4月底。主要抓好全面動(dòng)

員部署、搞好學(xué)習(xí)培訓(xùn)、開(kāi)展調(diào)查研究、進(jìn)行思想解放大討論四個(gè)環(huán)節(jié)：

一是要根據(jù)縣委主要領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà)精神和有關(guān)文

件要求，結(jié)合單位實(shí)際，制定實(shí)施方案，進(jìn)行動(dòng)員部署。二是要組織黨員

認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，精讀《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等學(xué)習(xí)資料，通

過(guò)專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)等形式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三是要組織團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)

班子深入基層開(kāi)展調(diào)查研究，著重梳理在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的

主要問(wèn)題，形成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告，在學(xué)習(xí)調(diào)研交流會(huì)上進(jìn)行交流。第二階段

為分析檢查階段。時(shí)間從5月上旬開(kāi)始到6月中旬。主要抓好廣泛征求意

見(jiàn)、查擺問(wèn)題、開(kāi)好專(zhuān)題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告、組織

群眾民主評(píng)議五個(gè)環(huán)節(jié)：一是團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要緊密結(jié)合

分管工作和部門(mén)實(shí)際，針對(duì)在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，

通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查等形式，廣泛聽(tīng)取團(tuán)員

青年和社會(huì)各界的意見(jiàn)建議。二是團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)班子要召開(kāi)專(zhuān)題民主生活

會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、深入剖析原因。三是在廣泛征求意

見(jiàn)、開(kāi)好專(zhuān)題民主生活會(huì)之后，形成團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

情況分析檢查報(bào)告。四是組織各級(jí)團(tuán)干部及各類(lèi)青年代表對(duì)分析檢查報(bào)告

進(jìn)行評(píng)議。第三階段為整改落實(shí)階段。時(shí)間從6月下旬開(kāi)始到8月底，主要

抓好制定整改落實(shí)方案、集中解決突出問(wèn)題、完善體制機(jī)制三個(gè)環(huán)節(jié)：一

是針對(duì)梳理出來(lái)的主要問(wèn)題，制定整改方案，提出整改措施，明確整改目

標(biāo)和預(yù)期效果。二是抓住1—2件事關(guān)團(tuán)的事業(yè)發(fā)展和團(tuán)員青年迫切需要解

決的重點(diǎn)問(wèn)題，集中力量研究，爭(zhēng)取重點(diǎn)突破。三是進(jìn)一步理清推動(dòng)科學(xué)

發(fā)展的思路舉措，研究制定深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施意見(jiàn)，著力完

善更好地服務(wù)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，逐步建立貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的長(zhǎng)效

機(jī)制。四是召開(kāi)團(tuán)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)會(huì)，總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，形成

團(tuán)縣委開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)告，上報(bào)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小

組。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)不斷求實(shí)創(chuàng)新，努力使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得明顯成效

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確具體責(zé)任。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)縣

委成立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我作為學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，在這里，代表團(tuán)縣委表個(gè)態(tài)：一是集中精力、帶

頭參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保要求其他黨員做到的我們首先做到；二是認(rèn)真

組織好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量；三是發(fā)揮主動(dòng)

性、增強(qiáng)科學(xué)性、把握規(guī)律性，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有成效、出亮點(diǎn)。

二要突出活動(dòng)重點(diǎn)，講求工作效果。要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)、

深入調(diào)研，著重弄清楚在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展中全縣共青團(tuán)和青年工作應(yīng)該解決

什么問(wèn)題，解決問(wèn)題的著力點(diǎn)和突破口在哪里？弄清楚實(shí)現(xiàn)西鄉(xiāng)共青團(tuán)事

業(yè)科學(xué)發(fā)展的發(fā)展理念、發(fā)展思路和發(fā)展規(guī)劃是什么？要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

中突出實(shí)踐特色，通過(guò)重點(diǎn)解決影響科學(xué)發(fā)展、涉及團(tuán)員青年切身利益的

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，著力把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的正確思路、促進(jìn)發(fā)

展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的實(shí)際能力，真正做到“團(tuán)的干部受教育、團(tuán)的

事業(yè)上水平、團(tuán)員青年得實(shí)惠”。

三要善于統(tǒng)籌兼顧，做到相互促進(jìn)。當(dāng)前，全縣團(tuán)的工作正處于開(kāi)好局、

起好步的新階段。我們要善于統(tǒng)籌兼顧,正確處理好開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與

做好團(tuán)的各項(xiàng)工作的關(guān)系，既不要脫離中心工作搞學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也不能

因?yàn)楣ぷ髅Χ鲆晫W(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要保證有足夠的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)中去，以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)各項(xiàng)工作開(kāi)創(chuàng)新局面，以各項(xiàng)工作的

新成果衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的新成效，真正做到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和當(dāng)前工作

“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

同志們，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是一次理論知識(shí)的大學(xué)習(xí)，也是

一次思想灰塵的大掃除，更是一次實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的大教育，為我們推動(dòng)

全縣共青團(tuán)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供了難得機(jī)遇。我們有信心，也有決心，在

團(tuán)員學(xué)習(xí)材料范文第5篇

摘要：以多元智能理論為指導(dǎo)，探討在高職教學(xué)中通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)策略促進(jìn)高職學(xué)生的多元智能和優(yōu)勢(shì)智能的協(xié)同發(fā)展，具體措施包括：組建高職智能學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)建高職多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)中心、選定高職教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)施多元化的高職教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 ：高職；項(xiàng)目教學(xué)；智能小組；學(xué)習(xí)中心；多元智能

基金項(xiàng)目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2014年度立項(xiàng)課題“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的校企合作模式下高職隱性知識(shí)有效習(xí)得策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014-R-30744）

作者簡(jiǎn)介：朱焰，男，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)講師，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）07-0063-04

教育既要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的自我發(fā)展，又要促使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，即教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“個(gè)性化”和“社會(huì)化”的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)展。［1］傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)試并不能客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性特征與智力特長(zhǎng)，多元智能理論揭開(kāi)了智力研究的新紀(jì)元——關(guān)注個(gè)體優(yōu)勢(shì)智能和多元智能的協(xié)同發(fā)展。高職教育的主要任務(wù)是為社會(huì)輸送高級(jí)勞動(dòng)者，學(xué)生接受高職教育的目的就是為了獲取適應(yīng)社會(huì)生存的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能。依據(jù)多元智能理論，高職教育管理實(shí)踐就要根據(jù)學(xué)生智力發(fā)展的多元特征，幫助他們確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，促使學(xué)生多元智能和優(yōu)勢(shì)智能協(xié)同發(fā)展成為社會(huì)優(yōu)秀的勞動(dòng)者。

一、多元智能理論概述

美國(guó)心理學(xué)教授霍華德·加德納博士擺脫傳統(tǒng)一元智力理論的束縛，提出了多元智能理論，他認(rèn)為個(gè)體至少存在八種智能，它們共同組成個(gè)體的“智力光譜”，這八種智能包括：言語(yǔ)—語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自知自省智能、自然觀察智能。［2］八種智能分別對(duì)應(yīng)著八種不同的行為，加德納認(rèn)為“智力是個(gè)體畢生用以學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)造的工具”［3］，每一種智能實(shí)質(zhì)就是認(rèn)識(shí)世界的一種途徑、理解世界的一方視角、改造世界的一種工具、建構(gòu)世界的一類(lèi)編碼。八種智能的發(fā)展與表現(xiàn)并不均衡，有強(qiáng)有弱、有先有后。智力通常是多種類(lèi)型智能有機(jī)組合后形成的綜合體，個(gè)體通常會(huì)下意識(shí)地選用自己的優(yōu)勢(shì)智能與世界展開(kāi)交互，并最終形成他們獨(dú)特的認(rèn)知方式與創(chuàng)造產(chǎn)品的能力。

“人的智力是由多種相互獨(dú)立的多種智能共同組合、相互補(bǔ)充而形成的一個(gè)綜合體”［4］，學(xué)生的智力是各種類(lèi)型智能的有機(jī)組合體，占據(jù)較大比例的智能成為了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，智能發(fā)展的不均衡導(dǎo)致學(xué)生在不同時(shí)間段表現(xiàn)出不同的智能優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，基于多元智能理論視角，每個(gè)學(xué)生都是“聰明的”、“優(yōu)秀的”，只是“聰明的時(shí)機(jī)”和“聰明的地方”不同。那么，教育就要根據(jù)每位學(xué)生智力發(fā)展的特征，采用合適的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生智力的多元發(fā)展，同時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。

二、基于多元智能理論的高職項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)涵

高職教育以為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)者為己任，通常需要培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)技能來(lái)勝任工作崗位要求。以培養(yǎng)高職教育層次軟件開(kāi)發(fā)的程序員為例，需具備的技能包括：軟件開(kāi)發(fā)技能以實(shí)現(xiàn)程序的編寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)技能用于表述自己的編程思想、溝通技能用于與軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展交流、自我反省技能用于反思編程過(guò)程等，依據(jù)多元智能理論，這些技能分別對(duì)應(yīng)著數(shù)理邏輯智力、語(yǔ)言言語(yǔ)智力、人際交往智力、自知自省智力等。

高職教育同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力以應(yīng)對(duì)知識(shí)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。依據(jù)多元智能理論，學(xué)生具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力指依據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)，使其具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)來(lái)勝任工作崗位的要求，可見(jiàn)優(yōu)勢(shì)智能將直接決定員工的工作績(jī)效，并最終影響員工的工作成就。以軟件開(kāi)發(fā)崗位為例，軟件開(kāi)發(fā)技能是該工作崗位的核心技能，所以要著重培養(yǎng)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用數(shù)理邏輯智力編寫(xiě)程序代碼的能力。

不同專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生以各自的多元智能為基礎(chǔ)，發(fā)展著不同的專(zhuān)業(yè)技能，表現(xiàn)出不同的職業(yè)行為，多元智能是能保證工作任務(wù)順利完成的基本智能，優(yōu)勢(shì)智能是決定個(gè)體取得卓越工作成就的核心智能，關(guān)注高職學(xué)生多元智能和優(yōu)勢(shì)智能的協(xié)同發(fā)展實(shí)質(zhì)上就是關(guān)注一般工作技能和專(zhuān)業(yè)核心技能的共同培養(yǎng)問(wèn)題。所謂基于多元智能理論的高職項(xiàng)目教學(xué)，即在多元智能理論的指導(dǎo)下開(kāi)展高職項(xiàng)目教學(xué)來(lái)促進(jìn)高職學(xué)生多元智能和優(yōu)勢(shì)智能的協(xié)同發(fā)展，幫助他們構(gòu)建自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、基于多元智能理論的高職項(xiàng)目教學(xué)具體措施

傳統(tǒng)的高職教學(xué)仍以培養(yǎng)學(xué)生的可以測(cè)量的傳統(tǒng)智力為主，加德納認(rèn)為，項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以擺脫過(guò)去語(yǔ)言言語(yǔ)智能和邏輯數(shù)理智能所強(qiáng)調(diào)的以測(cè)驗(yàn)為本的學(xué)習(xí)傾向，去發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)。所以可通過(guò)開(kāi)展符合高職教育特征的項(xiàng)目教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多元專(zhuān)業(yè)技能的目的。

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法，它可以融合許多教育理念。其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智力理論”。［5］建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是基于社會(huì)協(xié)商的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)［6］，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與環(huán)境間、學(xué)生與社會(huì)文化間的交流互動(dòng)對(duì)個(gè)體知識(shí)建構(gòu)的重大影響。多元智能理論關(guān)注學(xué)生多元智能和優(yōu)勢(shì)智能的協(xié)同發(fā)展。開(kāi)展高職項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是選擇合適的項(xiàng)目，在高職學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多元建構(gòu)、智力的多元培養(yǎng)?！岸嘣橇碚撘曇跋碌捻?xiàng)目學(xué)習(xí)一般包括學(xué)習(xí)中心、活動(dòng)中心等”。［5］學(xué)習(xí)中心也就是依據(jù)學(xué)生智能特征組建的學(xué)習(xí)小組，活動(dòng)中心也就是保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)正常開(kāi)展的包含了多元化學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的教學(xué)場(chǎng)所?？梢?jiàn)，開(kāi)展高職項(xiàng)目教學(xué)關(guān)鍵做好四方面的工作：組建高職智能學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)造高職多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)中心、選定高職教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)施多元化的高職教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）依據(jù)學(xué)生的智能特征組建高職智能學(xué)習(xí)小組

根據(jù)不同的智能培養(yǎng)目標(biāo)可組建兩類(lèi)智能學(xué)習(xí)小組：以培養(yǎng)多元智能為目的的多元智能學(xué)習(xí)小組和以促進(jìn)優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)勢(shì)智能學(xué)習(xí)小組。

將不同優(yōu)勢(shì)智能的學(xué)生組合在一起組建多元智能學(xué)習(xí)小組，這類(lèi)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的顯著特點(diǎn)就是成員間優(yōu)勢(shì)智能的互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)的多元優(yōu)勢(shì)智能可促進(jìn)成員多元智能的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)智能的互補(bǔ)能夠產(chǎn)生多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容：成員用各自的優(yōu)勢(shì)智能創(chuàng)造了學(xué)習(xí)成果，一方面，能促進(jìn)自己優(yōu)勢(shì)智能的發(fā)展；另一方面，創(chuàng)造的學(xué)習(xí)成果可成為隊(duì)友的多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)成員分享多元化學(xué)習(xí)成果的過(guò)程就是幫助成員發(fā)展多元智能的過(guò)程，有助于團(tuán)隊(duì)成員多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，全方位地建構(gòu)知識(shí)、多元化地發(fā)展智能。以完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的任務(wù)為例，組建的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員智能特征如下：完成網(wǎng)站程序開(kāi)發(fā)的學(xué)生要擁有較強(qiáng)的數(shù)理邏輯智能優(yōu)勢(shì)、完成網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面色彩圖案設(shè)計(jì)的學(xué)生要擁有較強(qiáng)的視覺(jué)空間智能優(yōu)勢(shì)，完成網(wǎng)站文字內(nèi)容整合的學(xué)生要擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字智能優(yōu)勢(shì)等，在網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員貢獻(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也分享著其他成員的學(xué)習(xí)成果，實(shí)質(zhì)是團(tuán)隊(duì)成員間優(yōu)勢(shì)智能的相互影響與促進(jìn)，并最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員智能的多元發(fā)展。

將相同優(yōu)勢(shì)智能的學(xué)生組合在一起組建優(yōu)勢(shì)智能學(xué)習(xí)小組，這類(lèi)團(tuán)隊(duì)的成員有相同的優(yōu)勢(shì)智能，有助于更深入地認(rèn)識(shí)世界、探求問(wèn)題解決的最佳策略，可促進(jìn)成員優(yōu)勢(shì)智能的進(jìn)一步發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，因團(tuán)員間有相同的優(yōu)勢(shì)智能，故而可以借鑒他人優(yōu)秀的思維過(guò)程來(lái)促進(jìn)自己相應(yīng)智能的發(fā)展，同時(shí)參考他人的優(yōu)勢(shì)智能學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)自己對(duì)同樣學(xué)習(xí)問(wèn)題的深入理解?？傊M建優(yōu)勢(shì)智能學(xué)習(xí)小組追求的是最優(yōu)化的問(wèn)題解決策略、最佳化的學(xué)習(xí)成果展示、最大化的優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展。以完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)任務(wù)為例，完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站程序編寫(xiě)任務(wù)需要選取多名具有較強(qiáng)編程技能的學(xué)生組建數(shù)理邏輯優(yōu)勢(shì)智能學(xué)習(xí)小組，以完成網(wǎng)站不同模塊的開(kāi)發(fā)，在編程過(guò)程中，成員可以相互交流、討論、借鑒隊(duì)友們的編程心得和技巧，可以實(shí)現(xiàn)編程類(lèi)隱性知識(shí)的分享，同時(shí)，可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)推廣一套最優(yōu)化的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)策略，成員在實(shí)踐編程策略的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己編程技能的進(jìn)一步提高，促進(jìn)自己數(shù)理邏輯智能的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）創(chuàng)建高職多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)中心

“對(duì)教師而言，不僅辨認(rèn)心理/身體系統(tǒng)的智力很重要，而且認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境也很重要”［3］，可見(jiàn)教學(xué)環(huán)境對(duì)多元智能發(fā)展的重要性。創(chuàng)建多元化活動(dòng)中心的關(guān)鍵是為多元智能的發(fā)展提供多元化的學(xué)習(xí)材料和創(chuàng)建多元化的教學(xué)場(chǎng)所。

所謂多元化的學(xué)習(xí)材料即形式多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的智能特征選擇喜歡的學(xué)習(xí)材料：有同學(xué)喜歡文字資料、有同學(xué)喜歡動(dòng)畫(huà)視頻資料等，為滿(mǎn)足學(xué)生不同的認(rèn)知需求，就要盡可能準(zhǔn)備多元化的學(xué)習(xí)材料，讓每個(gè)學(xué)生都有所選擇。多種形式的學(xué)習(xí)資料在知識(shí)呈現(xiàn)與表述方面相互補(bǔ)充、相互支持，是對(duì)同一知識(shí)內(nèi)容、不同角度的闡釋?zhuān)瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)資料切入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在積累一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后選擇其他形式的學(xué)習(xí)資料作為知識(shí)再學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，從而使自己的知識(shí)面更加寬泛，促進(jìn)自己多元智能的發(fā)展。在高職教學(xué)實(shí)踐中，可充分利用以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)多元化的數(shù)字學(xué)習(xí)材料來(lái)滿(mǎn)足高職學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要。以編程知識(shí)學(xué)習(xí)為例，可以向?qū)W生提供編程知識(shí)講解的文字資料、提供項(xiàng)目程序源代碼分析的文字材料、提供編程知識(shí)講解的視頻材料、提供實(shí)際編程工作崗位的情景視頻資料等，這些學(xué)習(xí)資料分別對(duì)應(yīng)著學(xué)生語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、人際交往智能的培養(yǎng)需求，合理運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)資料就能促進(jìn)學(xué)生多元智能的協(xié)同發(fā)展。

所謂多元化的教學(xué)場(chǎng)所即包含多元認(rèn)知工具的教學(xué)場(chǎng)地。智能的發(fā)展依賴(lài)特定的教學(xué)場(chǎng)所，需創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)場(chǎng)所來(lái)滿(mǎn)足多元智能發(fā)展的需要，在高職教育中就是要組建多元化的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。以高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的多元智能培養(yǎng)為例需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)所包括：為發(fā)展學(xué)生的數(shù)理邏輯智能創(chuàng)設(shè)軟件編程實(shí)訓(xùn)室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)技能；為發(fā)展學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能需創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)組建技能；為發(fā)展學(xué)生的人際交往智能需創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售模擬公司實(shí)訓(xùn)室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售技能；為發(fā)展學(xué)生的數(shù)理邏輯智能和自知自省智能需創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生排除維修維修計(jì)算機(jī)障礙的技能；為發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)空間智能需創(chuàng)設(shè)多媒體實(shí)訓(xùn)室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生繪圖、數(shù)字音樂(lè)處理、動(dòng)畫(huà)制作等多媒體開(kāi)發(fā)技能……在多元化的教學(xué)場(chǎng)所中，還需要提供多元化的學(xué)習(xí)工具以輔助多元化的學(xué)習(xí)，基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的各類(lèi)虛擬實(shí)訓(xùn)軟件、教學(xué)測(cè)試軟件和各類(lèi)通用辦公軟件都是信息時(shí)代最常用的多元化學(xué)習(xí)工具。在高職教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)高職專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)建不同類(lèi)型的教學(xué)場(chǎng)所、提供相應(yīng)的認(rèn)知工具以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生多元智能發(fā)展的需要。

（三）選定高職教學(xué)項(xiàng)目

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)指的是一套能使教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)世界主題進(jìn)行深入研究的課程活動(dòng)，具體表現(xiàn)為構(gòu)想驗(yàn)證、完善、制造出某種東西”。［5］項(xiàng)目教學(xué)圍繞項(xiàng)目的實(shí)施開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目產(chǎn)品的制作過(guò)程中，促使學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)、能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)是一種教學(xué)策略，可以運(yùn)用于不同層次的教學(xué)，其成功運(yùn)用的關(guān)鍵首先要選擇合適的項(xiàng)目主題，運(yùn)用于高職教學(xué)中的項(xiàng)目要具有一定的創(chuàng)造性和綜合性：（1）需要綜合運(yùn)用多元智能來(lái)制造項(xiàng)目成果；（2）根據(jù)項(xiàng)目完成的需要組建智能小組；（3）要求教師為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)展準(zhǔn)備多元化的學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生從不同智能角度創(chuàng)造相應(yīng)的智能產(chǎn)品。依據(jù)不同的項(xiàng)目主題可以開(kāi)展三類(lèi)高職項(xiàng)目教學(xué)：（1）項(xiàng)目即大學(xué)課外活動(dòng)。舉辦一些具有創(chuàng)造性的大學(xué)課外活動(dòng)，組建多元智能小組并指導(dǎo)成員利用不同的優(yōu)勢(shì)智能參與大學(xué)創(chuàng)造性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元智能的發(fā)展。比如：舉辦“介紹我的宿舍”活動(dòng)，可以組建智能小組分別從語(yǔ)言文字、音樂(lè)舞蹈、空間圖像、圖形圖標(biāo)等多個(gè)方面去創(chuàng)造介紹宿舍的智能產(chǎn)品，參與活動(dòng)。（2）項(xiàng)目即社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。圍繞某社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題召開(kāi)主題班會(huì)，指導(dǎo)多元智能小組的成員分別從不同的智能視角準(zhǔn)備主題班會(huì)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元智能的發(fā)展，提高學(xué)生分析社會(huì)問(wèn)題、解決社會(huì)問(wèn)題的能力。比如，舉辦“環(huán)境污染與綠色環(huán)?！钡闹黝}班會(huì)，就可以指導(dǎo)多元智能小組的同學(xué)分別準(zhǔn)備語(yǔ)言文字、數(shù)字圖表、圖形圖像等智能形式的材料來(lái)反映“污染與環(huán)?！钡闹黝}。（3）項(xiàng)目即專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)任務(wù)。以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，指導(dǎo)多元智能小組成員利用各自的智能優(yōu)勢(shì)來(lái)完成實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新項(xiàng)目的某一個(gè)部分，達(dá)到培養(yǎng)多元智能的目的。比如：以開(kāi)發(fā)某動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，最終的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品是一個(gè)網(wǎng)站，其中包括了多個(gè)子任務(wù)創(chuàng)造的子產(chǎn)品——以網(wǎng)頁(yè)布局與美化為任務(wù)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、以程序開(kāi)發(fā)為任務(wù)的網(wǎng)站代碼模塊開(kāi)發(fā)等，此時(shí)，就可以分配不同優(yōu)勢(shì)智能的學(xué)生去完成相應(yīng)的子任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)多元智能培養(yǎng)的目的。

（四）實(shí)施多元化的高職教學(xué)評(píng)價(jià)

多元智能理論倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：評(píng)價(jià)依據(jù)的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化等。

導(dǎo)向功能是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能之一［7］，在高職教學(xué)管理中，實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展多元智能。高職多元化教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)在：（1）允許多元化的高職學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。加德納認(rèn)為，智能是創(chuàng)造產(chǎn)品的一種工具，那么可通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造的多元智能產(chǎn)品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高職項(xiàng)目教學(xué)中允許學(xué)生創(chuàng)造自己的優(yōu)勢(shì)智能產(chǎn)品并以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如：在“開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站”項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，可分別以網(wǎng)頁(yè)的布局與設(shè)計(jì)成果、網(wǎng)站程序代碼成果、網(wǎng)站文字內(nèi)容成果等多種學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不能要求所有的學(xué)生以一種形式的學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果?？傊试S學(xué)生將自己最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)作為自己學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)。（2）評(píng)價(jià)主體的多元化，改變傳統(tǒng)高職教學(xué)實(shí)踐中將教師作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的唯一主體，將教師、學(xué)生以及其他的教學(xué)管理人員作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予評(píng)價(jià)，學(xué)生可以從自己優(yōu)勢(shì)智能角度可以對(duì)同學(xué)的弱勢(shì)智能給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也可以從反思的角度對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程做出客觀的評(píng)價(jià)。（3）采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化。可以用標(biāo)準(zhǔn)化考試取得的多元化結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)情況，但不能僅僅采取這種方式，還要通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加客觀公正的評(píng)價(jià)，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況歸類(lèi)、匯總編制成學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，依據(jù)檔案袋中的階段性學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生智能的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)。所有這些多元化的評(píng)價(jià)措施，都是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面、客觀、多元的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

多元智能理論的核心理念是“為了多元智能而教與學(xué)”和“利用多元智能而教與學(xué)”［8］，在高職教育管理實(shí)踐中，要深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵并與高職教育管理實(shí)際結(jié)合，開(kāi)展基于多元智能理論的高職教育管理改革，為促進(jìn)高職學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展做好工作。

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