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友善的交談范文第1篇

一、愿“愿”就是讓學生“愿寫”

為了讓學生愿意寫作文，有寫作的主動性，我認為很重要的一點是應當多創(chuàng)造機會，讓學生有成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！弊魑氖且环N艱苦的創(chuàng)造性的勞動，更少不了用這種力量作為動力。因此，在班級中我們可以充分利用班級資源，給學生提供“發(fā)表”的機會，比如：開設“我寫大家評”、“我寫的詩”、“你真棒”等作文墻報專欄；鼓勵學生自辦小報……在每周的“作文賞析課”上，由作者有聲有色地朗讀佳作。集體品評。或者由老師挖掘閃光點，即使作文最差的學生寫作文時都會有閃光的一面，我們就可以抓住這些細小的閃光點大夸特夸，當然要夸得具體，讓學生明白好在何處，是怎樣好。有次一位作文“老大難”的學生在習作中寫道“我回頭看見了媽媽黃油布似的臉心里難受極了?！蔽壹皶r地夸獎他比喻用的好，有學生提出這個比喻是課文《我的油布傘》中的，(其實我本就知道)我就又順勢夸他會學以至用，還讓其他同學以他為榜樣，看到他亮晶晶的眼光，我知道他肯定要擺脫“老大難”了。以后的作文中，發(fā)現果然不出所料。這樣的夸獎既增強了學生的自信，又對全班的學生做了一次有效的指導。我還鼓勵一些學生將優(yōu)秀作文向報刊投稿：有個學生在日記中說：“我的作文經常受到老師的表揚，還在作文競賽中得了獎，寫作文是我最大的樂趣……”這些措施讓學生有了成就感，也有了想成功的念頭，從而喚起了學生的寫作欲望，提高了學生的寫作自覺性，他們開始愿意動筆寫作。

二、有“有”即“有寫”，有話可寫

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！薄氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們豐富多彩的生活，要讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉?！墩Z文課程標準》指出：“要多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩?！弊魑钠鸩诫A段，由于學生的年齡等方面原因，觀察生活和發(fā)現生活就需要老師的引導。

1　開展豐富的活動。平時我們可以注意引導學生做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學生的寫作素材，也可以常組織學生開展豐富多彩的活動，如“跳繩比賽”、“找春天”、“我為媽媽做件事”、“猜猜他是誰”、“秋天在哪里”、“涼拌菜打比拼”……作文訓練時，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、活生生的小動物、神奇的小魔術……情境的設置讓學生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。面對生活，每一個學生有著獨特的認識和感受，有自己獲得成功的喜悅，有受到挫折的懊喪，也有被責難、被誤解的憤慨和惆悵。我們可以鼓勵學生大膽寫這些生活，習作中自然充滿了生活的氣息，表達出孩子率真的靈氣。

2　拓展學生的閱讀面。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄昂穹e”才能“薄發(fā)”?？空n堂中的有限知識是不夠的，我們應當讓學生從課堂中解放出來，讓他們能有時間多讀書，讀好書，讀喜愛的書。書讀得多了，知識才厚實，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。教學中我適時向學生薦書，引導學生選書，指導學生品書，利用《親近母語》開展主題明確的課外閱讀活動，定期開展各種形式的讀書會交流讀書心得，如：“我向大家推薦一本書”、“讀書筆記展”、“好書大家看”等等，營造“書香班級”氛圍，以積累語言材料和生活經驗，從而使學生在寫作時有話可寫。經過努力，我不光在課堂作文中看到閱讀帶來的可喜效果，甚至發(fā)現一部分學生已開始自覺寫作，有的學生根據寓言改編成童話故事《嘗嘗狗的》，有的續(xù)寫故事《魯西西到我家》，有的直接創(chuàng)作小詩、童話、科幻故事，……

三、善“善”就是“善寫”

我認為“善寫”應包括會用恰當的文字語言表達(即會寫)和會修改。

1　會寫?！墩Z文課程標準》提出：“寫自己想說的話?！辈还苁沁x材、立意，還是結構、語言，只要是學生寫自己的東西，流露出真實的情感，哪怕有時在老師看來是那么幼稚可笑，都應該給予充分的鼓勵。當然為了學生扎實的作文基礎，規(guī)范性的訓練還是有必要的。

(1)以說促寫。教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己話來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口?！薄罢f”是“寫”的前提，“寫”是“說”的結果。在日常生活中，我們時時可以看到，有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，“斗大的饅頭無從下口?！惫P者認為這可能是“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻少，缺少實踐，怎能靈活運用呢?因此在寫作訓練時，我一般強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫。同時經常在課前三分鐘時間安排各種主題的小演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作時能做到中心明確，條理清楚，從而提高作文水平。

(2)提倡模仿。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿可以降低學習的難度，收到明顯的效果。對于初學寫作的小學生，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。如班級中我設計的“我寫的詩”專欄主要就提倡模仿，幫助學生掌握模仿技巧。當然我們必需強調模仿時還要有所創(chuàng)新，張揚個性。

友善的交談范文第2篇

關鍵詞：初中；教學管理；有效策略

如今，社會經濟的快速發(fā)展推動著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為滿足教育行業(yè)不斷發(fā)展的需求和課堂教學的需求，初中的教學管理理念、管理模式必須要做出適當的改革。同時，還應當不斷完善初中教學管理策略，不斷豐富初中教學的素材，以及不斷創(chuàng)新初中教學的內容和教學方式，不斷提高學生的學習興趣和學生的學習成績，從而提高初中教學的管理水平和教學質量。

一、樹立現代化的教學管理理念

1.糾正舊的教學管理偏差

受傳統(tǒng)教學理念的影響，初中教學的主要管理模式還是早先自上而下的管理模式，一切教學活動都是由上級領導以及年齡較大的教師擔任執(zhí)行者開展的，而學生只是一切教學措施的被動承受者。這樣的管理模式，使初中教學管理存在極大的偏差，因此，糾正舊的教學管理偏差是很有必要的。

2.樹立“以學生為本”的管理觀念

學生是一切教學活動的主體，因此，在教學管理工作中應樹立以學生為本的管理理念。這要求教師在日常教學過程當中，應當營造輕松的學習氛圍，應當全身心參與到教學活動當中去，應當對學生進行科學的、有效的管理。而在校園生活當中，應當對教學設備進行有效管理，從而促使每一位學生都能充分融入教學管理活動中。

二、營造良好的教學氛圍和教學環(huán)境

1.改善教職工的工作環(huán)境

中學應當根據教學活動的實際需求和學校的實際情況，合理改善教職工的居住環(huán)境以及教學設備，從而為教職工營造良好的教學環(huán)境，進而促使教職工全身心地投入教學活動工作中，避免外在干擾。與此同時，教師應當根據學生的學習興趣以及學生的學習能力，積極地為學生營造良好的校園氛圍和學習氛圍。

2.完善初中教學設備

在實際教學活動當中，中學應當根據教學活動的實際需求和各學科的教學特點，不斷完善教學設備（教學器材和教學工具），從而為初中生個性發(fā)展創(chuàng)造學習條件。同時，不斷完善各科教學活動中所需的器材，從而提高整個教學活動的效率和質量，進而提高初中教學管理的效果。

三、加強對教學隊伍的管理和培養(yǎng)

1.建立完善的教師評價體系

改變傳統(tǒng)的以教師學歷和教學成績?yōu)橹鞯慕處熢u價體系，從而減輕傳統(tǒng)教學制度給教師帶來的壓力，盡量突出學生在教學活動中的主體地位，從而提高整個初中教學活動的管理水平和教學水平。與此同時，在初中教學管理過程中，管理者應當適當改變傳統(tǒng)的教師評價體系，充分注重教師自我價值的實現，尊重教師的自我發(fā)展和創(chuàng)新，從而完善教師自身的優(yōu)勢和不足，從而提高教師的教學水平和管理水平。

2.加強對初中教師的培訓工作

在初中教學管理工作中，應當加強對教師的培訓工作，管理者應當定期組織教師參加專業(yè)培訓，鼓勵教師積極參與培訓，從而促使教師不斷完善自身的教學水平，進而提高整個教學活動的效率和質量。同時，鼓勵教師多與相關優(yōu)秀人士進行溝通交流，學習他們豐富的教學經驗，也可為教師創(chuàng)造更多的學習機會，鼓勵教師走出校園進一步學習，從而開拓教師的事業(yè)，提高教師的專業(yè)水平和教學實力，從而提高整個教學活動的質量和管理水平。

四、注重教師的課堂教學方案和教學措施

1.制定科學、合理的教學方案

在開展各科教學活動之前，相關教師應當根據學校的教學環(huán)境，以及學科的實際需求合理使用教學工具；根據學生的興趣愛好，以及學生的學習水平，制定適合學生學習的教學方案；在開展教學活動時，嚴格按照教學方案中的要求進行教學，從而提高整個教學活動的質量和管理水平。在實際授課過程中，一旦發(fā)現所制定的學習方案無法滿足教學的實際要求，應當根據教學現場情況及時改變教學方式，不斷完善教學方案中的內容，從而提高整個教學活動的效率和質量。

2.清晰、有條理的進行授課和提問

在實際授課過程中，教師應當根據學生的學習能力和學習興趣，合理提問，從而提高整個教學活動的質量。與此同時，在授課過程中，應當盡量以培養(yǎng)學生自主學習能力為主，鼓勵學生獨立學習，積極探索，從而提高學生的自我學習能力，進而提高整個教學活動的質量。

總而言之，初中教學環(huán)境是隨著時代不斷發(fā)展而變化的，因此，要想完善初中教學管理模式就必須要樹立現代化的教學管理理念，樹立以學生為本的教學觀念，從而糾正舊的教學管理偏差；改善教職工的工作環(huán)境，不斷完善初中教學設備，從而營造良好的教學氛圍和教學環(huán)境；同時加強對教學隊伍的管理和培養(yǎng)，以及注重修改教師的課堂教學方案和教學措施等。

參考文獻：

[1]陳曉霞.完善初中教學管理的有效策略探析[J].課程教育研究，2014（3）：213-214.

友善的交談范文第3篇

一直以來，我國在產業(yè)經濟宏觀調控上過多強調需求側管理，忽略了供給側結構性優(yōu)化改革，導致我國經濟結構不科學，資源配置不合理，許多傳統(tǒng)產業(yè)產能過剩，許多生產要素的活力難以綻放，經濟效益和社會效率較低，嚴重阻礙了全面建成小康社會的進程。正是面臨這些問題，2015年12月，中央經濟工作會議上多次出現“供給側改革”，提出了加快供給側結構性改革的決策，著力提高供給體系質量和效率，增強經濟持續(xù)增長動力。對于國家來說，供給側改革是激發(fā)市場活力的有效策略；對于企業(yè)來說，是發(fā)展和變革的指導手冊。旅游業(yè)是現代服務業(yè)的重要組成部分，旅游產品是滿足廣大人民群眾直接需要的產品，涉及方方方面，是經濟和社會、生產和生活的重要結合點。旅游業(yè)的健康發(fā)展，有助于提高人民群眾的生活質量，推動小康社會的全面建成。2017年政府工作報告多次提及旅游，明確“完善旅游設施和服務，大力發(fā)展鄉(xiāng)村、休閑、全域旅游”是2017年的重點工作任務之一。[1]這意味著旅游行業(yè)仍然會迎來許多發(fā)展新機遇。近年來，巫山旅游發(fā)展迅速，但制約其發(fā)展?jié)摿︶尫诺囊蛩嘏c瓶頸依然存在，在當前深入推進供給側結構性改革的政策環(huán)境下，巫山縣旅游經濟更上一層樓，就避不開增強及優(yōu)化旅游供給這一基本的坎。

1巫山旅游發(fā)展現狀

巫山縣位于重慶市最東端，地處三峽腹地，扼守渝東門戶，位于馳名海內外的長江三峽黃金旅游熱線的中央，是由三峽大壩、神農架、大寧河小三峽組成的旅游“大金三角”的重要組成部分，也是由巫山、奉節(jié)、巫溪組成的夔巫旅游“小金三角”的核心。在巫山縣周圍500～800千米范圍內，西面環(huán)繞著成渝經濟區(qū)，北面環(huán)繞著關中-天水經濟區(qū)，東面環(huán)繞著大武漢城市圈，南面環(huán)繞著長株潭城市群，巫山是被四大經濟高地拱衛(wèi)的“洼地”，易成為居住于經濟高地的旅游者休閑度假的目的地。

2015年，巫山游客接待量首次突破1000萬人次，增長249%，實現旅游綜合收入348億元，增長251%。[2]巫山旅游業(yè)已成為巫山縣國民經濟重要支柱產業(yè)，旅游產業(yè)的綜合效益大幅提升，產出貢獻加強，為建成國家級旅游強縣奠定了更加堅實的基礎。

2存在的主要問題

21旅游供給結構還不合理，旅游集散功能不強，旅游服務設施不配套

巫山縣城是個搬遷的移民城市，其城市容量小、功能不齊、風格單一、旅游氛圍不濃、公共服務不配套，加之近幾年常住人口劇增，已超負荷運行。除小三峽游客中心外，缺乏一個大的游客接待集散中心，無法統(tǒng)一提供全域旅游服務，極不?m應旅游發(fā)展新要求。主要旅游供給要素不配套，表現在停車、住宿、用餐和購物上，從住宿來看，縣城賓館酒店數量有限、規(guī)模小、檔次低、服務不配套，且較為分散偏遠，基本只能滿足住宿功能；從停車方面看，縣城停車場少，對應的停車位也就少，加之本地車輛停放后，供游客使用數量更少。同時由于街道較窄，旅游大巴根本無處可停，就導致游客無論住宿，購物、用餐極不方便；從用餐方面看，大大小小酒樓、餐館百余家分布較散，不集中，也沒規(guī)模，能夠接待旅游團隊餐的更是屈指可數，缺餐飲一條街、小吃一條街等綜合配套特色場所；從購物看，目前經營旅游商品的門市只有十余家，且旅游購物場所小而散，沒有集中成片，缺旅游土特產、紀念品綜合配套的專業(yè)超市和購物場所。

22旅游產品單一、同質化嚴重，旅游產業(yè)融合度不高旅游是一個產業(yè)鏈長、帶動性極強的產業(yè)，相關部門圍繞旅游產業(yè)發(fā)展做了大量工作。但從城旅、農旅、商旅、文旅、林旅、水旅等方面看，仍然融合度不高，無論是產業(yè)規(guī)劃布局，還是政策資金扶持等，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調和產業(yè)融合。從旅游休閑度假產品來看，整個全縣旅游休閑度假產品基本沒起步，這是巫山縣的一個短板。目前已開發(fā)的旅游商品中，有品質、有特色、有品牌并形成產業(yè)鏈的微乎其微。缺乏旅游商品研發(fā)、生產、銷售的龍頭企業(yè)。

23旅游交通及相關配套設施滿足不了旅游發(fā)展要求近幾年來，巫山旅游交通及旅游基礎配套設施快速發(fā)展，整體得到了極大改善和提高。但隨著全域旅游發(fā)展，特別是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，很多旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村寨、農家樂道路等級和通行條件以及旅游基礎配套設施等，都有待進一步改善和提高，同時水上旅游交通也需進一步提檔升級，才能更好滿足游客需求。

24新目標舊體制，旅游市場活力釋放不夠巫山縣政府對旅游行業(yè)政策引導力度有待加強，對外地企業(yè)政策保障和資本保障有待提高，對本土旅游企業(yè)扶持有待加強。巫山管理體制機制不順，部門之間權責不明，協(xié)調困難；旅游項目實施資金審批、政策保障等方面均存在問題。新目標舊體制桎梏巫山旅游市場活力的釋放，特別是傳統(tǒng)的宣傳營銷模式效果較差，引起的關注熱點較少，在全國競爭力顯不足。

3發(fā)展路徑

供給側結構性改革，就是從供給端著手，通過化解對有效供給的約束與抑制，解放生產力、發(fā)展生產力，提升供給的質量與效益，促進經濟發(fā)展。政府要做的是保護產權、推行法治、簡政放權、推進體制機制創(chuàng)新、提供公平的競爭環(huán)境和必要的基礎設施。巫山縣應深入貫徹中央經濟工作會議的精神，探索其發(fā)展路徑，實現旅游業(yè)的優(yōu)化升級、跨越式發(fā)展。

31指導思想巫山縣應以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌巫山旅游發(fā)展全局，全面貫徹黨的十和十八屆五中全會精神；堅持以“四個全面”戰(zhàn)略布局為總覽，圍繞“創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展”理念，舉全縣之力，打造巫山旅游第一支柱產業(yè)。旅游業(yè)是我國經濟社會發(fā)展的綜合性產業(yè)，是國民經濟和現代服務業(yè)的重要組成部分，加快巫山旅游業(yè)發(fā)展，對于推動現代服務業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)和居民收入，提升人民生活品質，具有重要意義。全縣上下必須統(tǒng)一思想，各級各部門都應圍繞旅游業(yè)發(fā)展，形成合力，發(fā)展巫山旅游業(yè)。

32加快建設旅游配套設施，增加并優(yōu)化旅游供給在旅游住宿方面，著力打造多元化的住宿服務體系，建設一些高星級度假酒店、主題文化酒店和特色客棧，同時制定酒店行業(yè)規(guī)范，建立巫山酒店行業(yè)協(xié)會，協(xié)同政府管理。在旅游餐飲方面，應該建設一批有規(guī)模、上檔次、特色鮮明的餐飲服務集聚區(qū)，在全世界打響巫山旅游特色美食品牌，同時加大保障食品衛(wèi)生安全，建立監(jiān)督懲罰機制，促進旅游產業(yè)健康發(fā)展。在旅游娛樂方面，可以推出以巫山神女及巫文化為主體的文藝表演、夜宴等夜游活動；可以在各大景區(qū)小鎮(zhèn)、縣城推出巫山特色民俗表演，做大做強民族歌舞、主題表演、實景演出。同時也可以在各大旅游小鎮(zhèn)、度假區(qū)，開辦些酒吧、茶社、娛樂、休閑美食、主題餐廳、風味咖啡廳等現代化休閑、娛樂、服務設施的休閑街，滿足游客休閑、娛樂等高檔消費要求。在旅游產品方面，挖掘巫山旅游資源存量，打造一些有特色、有創(chuàng)意的節(jié)事旅游產品、休閑度假旅游產品、郵輪游艇游泳產品、自駕旅游產品。在交通方面，巫山應該形成與旅游發(fā)展相適應的水陸空兼?zhèn)洹⒍喾N方式進出、多種形式游覽的立體旅游交通體系。重點建設旅游道路、景區(qū)停車場、自駕車營地、汽車服務中心、汽車旅館、道路安全等基礎設施，增強旅游目的地、景區(qū)的可進入性和進行旅游活動的便利性，形成“快進慢游”多方位、無障礙、方便舒適的立體交通格局。

33創(chuàng)新體制機制巫山縣應成立旅游發(fā)展委員會，突破體制問題。由縣委、縣政府主要領導牽頭，分管領導具體負責，各相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門（發(fā)改委、交通部、文化局、民政局、旅游局等）主要負責人為成員的旅游發(fā)展委員會（旅發(fā)委），建立健全問題導向，目標導向的跨部門合作機制，建立相應協(xié)調小組，統(tǒng)籌全縣旅游產業(yè)發(fā)展，建立健全旅游產業(yè)發(fā)展體制機制，進一步提高統(tǒng)籌協(xié)調旅游業(yè)發(fā)展的能力，真正做到全面統(tǒng)籌管理。改變政府部門內循環(huán)模式，加大企業(yè)的話語權，強化政企合作。旅游產業(yè)是由政府有效的產業(yè)規(guī)制、友善的市場營商環(huán)境、完備的知識產權制度等創(chuàng)新所需的規(guī)范性要素所規(guī)范出?淼摹U?府應主動從權利型向服務型、規(guī)范型轉化，建立服務型旅游行政管理機構，進一步規(guī)范旅游市場秩序。構建政府引導、部門聯(lián)動、行業(yè)促進、市場推動的旅游發(fā)展格局。巫山應搭建“旅游+互聯(lián)網”平臺，成立旅游數據中心，制定實施《“旅游+互聯(lián)網”行動計劃》，組建旅游監(jiān)測中心，并研究建設旅游商品線上交易平臺，進一步提升旅游信息公共服務水平。[3]

友善的交談范文第4篇

1.具備科學合理的膳食計劃

不管是幼兒園的保健教師還是家長，都一定要對營養(yǎng)健康知識進行必要地學習，進而合理地制定出膳食計劃。因為糧食、水果、蔬菜與肉類等對于人體的功效十分顯著，站在營養(yǎng)成分吸收方面進行思考，所吸收的營養(yǎng)成分和事物成分比例存在緊密聯(lián)系[1]。因此，應當對幼兒身體消化與吸收的特點來為其制定出豐富且科學化的膳食計劃。與此同時，膳食搭配應當根據季節(jié)變化改變。其中，在冬季期間，應當適當地增加脂肪量，為幼兒提供所需的熱能。而在夏季期間，應當選擇清淡食物。對于烹調方法而言，需要注重幼兒的消化能力以及進食的心理，將更多的精力放在食物的色、形、味等方面，進而不斷激發(fā)幼兒食欲。這樣一來，可以不斷提升營養(yǎng)價值，確保營養(yǎng)攝入更加均衡。

2.具備科學合理的膳食制度

要想保證幼兒每天的營養(yǎng)素攝入充足，就需要按照幼兒消化系統(tǒng)特點來為其制定膳食制度。其中，主要有進餐的時間、次數和每餐的熱量分配等。幼兒每天需要安排三餐，同時，在上午和下午應當安排一次點心，每一餐中間的間隔時間為4個小時。然而，日托制幼兒園很難合理分配早餐與晚餐，所以，必須要加大家長宣傳工作的力度。

因為幼兒腸胃十分嬌嫩，應當少吃多餐。只有具備科學合理的膳食制度，才能夠確保幼兒胃腸道功能的正常，使其更好地吸收營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒進餐的良好習慣。

3.具備良好飲食習慣

所謂良好的飲食習慣，需要保證飲食的定時與定量，不能挑食與偏食，需要細嚼慢咽，盡量少吃零食。另外，在飯前與飯后不能夠進行劇烈運動，在進餐過程中要安靜。

導致幼兒營養(yǎng)不充足的主要原因就是偏食，因此，一定要對偏食的習慣進行嚴格預防與糾正[2]。其中，幼兒偏食通常都是受外在因素影響，可能是家長偏食或者是膳食相對單調。

為確保幼兒對事物充分消化，需要教育其在進食過程中細嚼慢咽。這樣可以減少飯量，促進幼兒牙齒運動，強化唾液腺消化的功能，避免發(fā)生肥胖癥，還能夠對頭部的血液循環(huán)予以有效改善。

二、幼兒園膳食營養(yǎng)健康教育的實踐途徑

1.基于幼兒年齡特點組織健康活動

以幼兒園小班為例，針對幼兒對于水果的喜愛，可以組織開展《好吃的水果》這一活動，不僅具有一定的形象性，同時，與幼兒的生活存在緊密地聯(lián)系。

對于中班幼兒來講，根據其自身的探究欲望，可以展開《黃豆的一家》這一主題活動，對幼兒進行正確地引導，對黃豆和多種豆制品進行認知，使其了解豆制品對身體的積極作用[3]。在整個過程當中，應當引導幼兒和家長對豆類或者是豆制品進行收集，進而深入掌握豆類營養(yǎng)，了解攝入豆制品對身體的好處。與此同時，應當引導幼兒觀看制作豆?jié){的過程，引導其吃豆制品。除此之外，還應當對幼兒進行引導，通過豆類種植來觀察并記錄豆類生長變化，進而全面培養(yǎng)幼兒責任心。

對于大班幼兒來說，因為其生活經驗相對豐富，且求知欲望不斷增強，所以，可以開展《奇妙餐具》等主題活動，不僅能夠學習知識，同時，還有益于身體健康。在此過程中，幼兒可以學習到不同國家餐具存在的差異，正確地使用刀和叉。

2.開展幼兒可以參與操作的活動

對于中班的《蔬菜王國》教學中，可以選擇蔬菜拼盤或者是采摘黃瓜魚四季豆等活動，這些都是幼兒可以參與其中的活動。通過動手操作與比較，幼兒可以了解更多的知識，對蔬菜所含有的營養(yǎng)以及與人體健康的內在聯(lián)系進行深入了解。

對于大班的《膳食文化》教學，可以設計情境活動。將教師布置成為西餐廳，而幼兒需要著正式服裝，要求教師扮演服務員。在這種氛圍當中，幼兒能夠學會刀和叉的正確使用方法。與此同時，還能夠掌握餐具擺放位置的含義，對西餐最基本的禮儀進行充分了解。

在此基礎上，可以對自然或者是社區(qū)資源進行充分利用，使幼兒不斷提高對于食材的興趣，進而深入了解并認知失誤名稱和顏色等方面的知識[4]。在多樣化的活動中，幼兒會對食物產生濃厚的興趣，主動地了解食物和人體健康之前的關系，正確地選擇食物，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。

3.培養(yǎng)幼兒良好生活習慣

只有幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，才能夠更健康地成長?；诖?，需要正確引導幼兒養(yǎng)成膳食習慣，同時，也要對衛(wèi)生習慣進行全面培養(yǎng)，而這也是幼兒園教師最基礎的工作內容。

但是，營養(yǎng)健康教育只依靠幼兒園教師是不行的，同樣需要有家長的參與。第一，通過家園聯(lián)系欄來向家長傳遞健康營養(yǎng)知識，使家長膳食文化知識更阿基豐富，對其膳食行為進行指導，通過家長來影響幼兒[5]。第二，對幼兒園環(huán)境進行充分利用，展示出營養(yǎng)健康課程，確保家長對幼兒園健康課程內容的深入了解，更好地配合幼兒園對幼兒進行引導。第三，對家長資源進行引導?？梢詫⒓议L邀請到課堂中，并為幼兒進行演示。這種家園共育的方式對于幼兒的健康成長十分重要。

結語

綜上所述，積極開展幼兒膳食營養(yǎng)健康教育活動，不僅能夠使幼兒的健康認識更加深入，同時，還能夠有效地改善幼兒健康的態(tài)度，對幼兒的健康行為進行有效培養(yǎng)，進一步促進幼兒的健康發(fā)展。通過對幼兒膳食營養(yǎng)健康教育的正確認識與實踐途徑分析，可以發(fā)現，膳食營養(yǎng)健康教育也是綜合素質教育的出發(fā)點。為此，積極開展與幼兒身心發(fā)展相適應的教育活動，創(chuàng)建膳食營養(yǎng)健康教育體制，能夠實現幼兒身心素質的有效提升。

參考文獻

[1]龔玉潔.幼兒園膳食營養(yǎng)健康教育的認識與實踐[J].考試周刊，2012（29）：179-181.

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友善的交談范文第5篇

一、培養(yǎng)山區(qū)地域幼師生手工教學的重要性

社會的進步、經濟時代的發(fā)展，機構的變革，大量民辦幼兒園的涌現，幼兒教師的缺失與需求，中等三級師范向二級師范的過渡等因素，使得如今出現了很多中職聯(lián)辦學校、幼師聯(lián)辦點。其中一些是中小縣城、邊遠縣級師范學校聯(lián)合區(qū)直學校招生辦學的。辦學招生對象多是義務教育普通畢業(yè)生、不夠年齡打工的青少年、農村輟學的學生等，這樣的生源素質可想而知。這些人有從小沒上過幼兒園的；有大部分人初中時學習成績不好的；學生有的是奔著文憑去的；有的是父母的意愿強去的；反正都是對幼師這個行業(yè)一片茫然，對幼兒教育一無所知的。由于山區(qū)幼師的學生在進校之前大多數沒有接觸過幼教的文化基礎知識，技能專業(yè)知識的學習顯得尤為重要。

手工在幼兒園教學中，既可以自成一科，也可以為其他學科提供服務，手工在幼兒園的用途非常廣泛，不僅在幼兒園課堂教學中發(fā)揮了作用，還在幼兒園環(huán)境設計中發(fā)揮出巨大作用。具有良好手工制作能力的教師能夠營造豐富而有意義的幼兒園環(huán)境，掌握較強的教學帶班、控班能力。要讓學生體會到幼教專業(yè)手工課的重要性，可以組織學生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，認清形勢，明確手工課學習的任務和方向。

二、山區(qū)地域幼師生手工課教學的有效性策略

1.結合本土資源，拓展學生思維

豐富的材料運用可以拓展思維空間，美國心理學家布曾納說，“最好的刺激是對學習材料的興趣”。手工制作有各種各樣的制作媒材，不同的材料可以充分發(fā)揮學生創(chuàng)造潛能，展開豐富的想象，敢于突破經驗，善于打破常規(guī)，巧妙地利用各種材料，塑造新的形象。

用于手工制作的材料品種繁多，但一些工藝利料、廢舊物品如卡紙、彩紙、橡皮泥易拉罐、他裝箱、泡沫、一次性紙杯、餐盒、金屬、海綿等并不能真正讓所有學生輕松獲得。他們需要大量購買，不斷長期的收集，這對于一些山區(qū)學生來說是有些實際的經濟困難的。所以，我們就應該根據學生生活環(huán)境的有利因素，組織學生隨時隨地的收集身邊自然物材料，如樹葉、松果谷物、蛋殼、貝殼、豆類、蔬菜、竹子、秸稈等，打破學生思維定勢和思維慣性，讓學生發(fā)現材料，喜歡材料，選擇材料，運用材料，用這些最實用最豐富的材料來拓展學生的思維空間，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

2.強化扎實課堂教學，多元結合。

手工課的教學任務，主要是通過課堂教學形式來完成的，要根據幼師專業(yè)特點，扎實抓好手工課堂教學。

（1）教學內容選擇要與幼兒園教學緊密聯(lián)系

選擇合適的手工制作內容是上好幼師手工課的首要條件。長期以來，不論是老師，還是學生在課堂中都處于相對被動的地位，教學過程雖然井然有序，但是卻很少有創(chuàng)新的成分，我們應根據幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內容，如剪紙、折紙、立體構成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設計、教具設計、自然角綜合設計、游戲區(qū)綜合設計、校園綜合設計等，這些手工制作內容在幼兒園的課堂教學和校園環(huán)境設計中都被廣泛地運用。

（2）共同創(chuàng)設情境，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)動手能力

“興趣是最好的老師”，有了學習興趣才能學得積極主動，從而獲得良好的學習效果。創(chuàng)設情景也能增強學生的學習興趣。因此，在手工教學前，教師應努力地去營造這樣一種氛圍：教師與學生共同創(chuàng)設問題情境，什么樣的材料該做什么？可以做什么？你還能制作什么？在激發(fā)學生的學習積極性的同時一起商討教學計劃。這是一次良好的實踐性學習的機會，更是在學習計劃的過程中建立起了一種良好的師生關系，為日后教師在教學時采用富有時代特色、新穎有趣、適用性內容的課堂教學起到了事半功倍的作用。

（3）運用電教手段，注重示范，啟發(fā)教學

手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進行直觀教學，可使教學更加生動，學生思維得以啟發(fā)，構思得以馳騁。不能讓學生按圖索驥。采用傳統(tǒng)的講授法，學生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學生的學習興趣。采用多媒體展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可讓學生深刻地理解制作技巧，進一步思考改進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。同時，也極大地提高了學生的學習積極性。用信息技術，在手工制作課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、開展形式多樣的手工課外活動

課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。

1.組織開展手工興趣小組活動

興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應積極參與學校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球、剪紙、彩帶、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實際，把學到的基本技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義和效果。

2.定期舉辦手工作品成果展覽

應根據教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關的手工教學，開展手工制作競賽，并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽。同時，組織師生觀摩，學校統(tǒng)一進行評比，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。

3.優(yōu)化教學內容，學習民間手工藝

民間手工美術有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際，學習民間手工制作和經驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、泥塑、面塑、風箏、花燈、草編、竹編、中國結等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術傳統(tǒng)，平時教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨特藝術風格的民間手工美術進行教學，大大提高了學生的學習興趣，教學效果顯著。