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團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)文化；大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0091-02

圍繞大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，國內(nèi)各高校一直在進(jìn)行著改革和探索。積極引導(dǎo)大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)制成為各高校教育共識(shí)[1]。其中，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的有效載體，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、發(fā)展怎樣的團(tuán)隊(duì)模式等問題成為研究關(guān)注的焦點(diǎn)[2，3]，而針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化的研究比較欠缺。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化是指團(tuán)隊(duì)成員所共有的科技創(chuàng)新態(tài)度、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，是一種團(tuán)隊(duì)個(gè)性的信念和行為方式，是團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)協(xié)同有序發(fā)展必不可少的精神環(huán)境激勵(lì)[4]，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“靈魂”。本文以國內(nèi)知名的優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和哈工大競技機(jī)器人隊(duì)為研究對(duì)象，分析總結(jié)他們共同的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化特征，為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)提供參考。

一、優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化共同特征

華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、哈工大競技機(jī)器人隊(duì)等是目前國內(nèi)知名優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是國家宣傳和號(hào)召學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典型，這些團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的探索、建設(shè)，已形成了自己穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)文化，并通過傳承創(chuàng)新，不斷促進(jìn)著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。通過整理分析不難發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都具有如下幾個(gè)重要的共同文化特征。

1.明確的發(fā)展目標(biāo)和宗旨。團(tuán)隊(duì)明確的發(fā)展目標(biāo)和宗旨是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向，是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中最重要的要素。如，Dian團(tuán)隊(duì)的宗旨是：“培養(yǎng)隊(duì)員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和過硬的技術(shù)能力?！甭?lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們快速成長，使每個(gè)聯(lián)創(chuàng)人都能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的人才?！备偧紮C(jī)器人隊(duì)團(tuán)隊(duì)宗旨和目標(biāo)是：“對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提供大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。致力于推動(dòng)競技機(jī)器人比賽在機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造、場地快速測量和控制、調(diào)試界面、算法優(yōu)化、綜合傳感器應(yīng)用、機(jī)器人通信、機(jī)器視覺和機(jī)器智能等領(lǐng)域的技術(shù)更迭與應(yīng)用革新?！泵總€(gè)大學(xué)生追求的目標(biāo)不同，當(dāng)學(xué)生在選擇加入某個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，會(huì)考慮個(gè)人的發(fā)展和興趣是否與團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)宗旨相一致，只有與團(tuán)隊(duì)發(fā)展志同道合者才會(huì)更有積極性，更有動(dòng)力去付諸行動(dòng)。

2.良好的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的第一要點(diǎn)，是團(tuán)隊(duì)成員的思想指引，是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。如Dian團(tuán)隊(duì)團(tuán)訓(xùn)：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，好態(tài)度會(huì)帶來更多機(jī)會(huì)?！甭?lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神：“合作、積極主動(dòng)、精英意識(shí)與創(chuàng)新”；競技機(jī)器人隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神：“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”。除了這些團(tuán)訓(xùn)、口號(hào)，如Dian團(tuán)隊(duì)有自己的隊(duì)歌“咱團(tuán)隊(duì)的人”，競技機(jī)器人隊(duì)有自己的隊(duì)頌“哈工大機(jī)器人隊(duì)頌”。正是這些良好的團(tuán)隊(duì)精神指引著懷有共同信念的優(yōu)秀大學(xué)生們向著同一個(gè)方向，齊心協(xié)力、共同前進(jìn)。

3.健全的團(tuán)隊(duì)制度和規(guī)范。團(tuán)隊(duì)制度和規(guī)范是團(tuán)隊(duì)文化維系的保障，是團(tuán)隊(duì)成員的行為準(zhǔn)則。這些知名團(tuán)隊(duì)針對(duì)招新、考勤、激勵(lì)等都有相應(yīng)的管理制度與規(guī)范。如Dian團(tuán)隊(duì)有明確的團(tuán)隊(duì)章程、隊(duì)員守則、財(cái)產(chǎn)管理和使用辦法等一系列管理制度與規(guī)范[5]；如聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有完善的新成員培訓(xùn)、出勤工作以及進(jìn)度檢查等制度；如競技機(jī)器人隊(duì)有嚴(yán)格的考勤制度、招新培訓(xùn)制度等。這些團(tuán)隊(duì)健全的管理制度和規(guī)范明確了團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，確保了團(tuán)隊(duì)長期健康有序的運(yùn)行。

4.良好的知識(shí)共享和傳承。良好的知識(shí)共享和傳承是團(tuán)隊(duì)文化發(fā)展與創(chuàng)新的前提，是團(tuán)隊(duì)成員和整個(gè)團(tuán)隊(duì)快速成長的重要途徑。如Dian團(tuán)隊(duì)實(shí)行的導(dǎo)師制、導(dǎo)生制、顧問制實(shí)現(xiàn)全方位指導(dǎo)與培養(yǎng)，有詳細(xì)的預(yù)備隊(duì)培養(yǎng)實(shí)施辦法，更值得稱贊的是，Dian團(tuán)隊(duì)在北京、深圳、武漢等全國主要城市以及歐洲、北美等國家建立了Dian團(tuán)隊(duì)分站，已畢業(yè)的隊(duì)員能持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展[5]。聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、競技機(jī)器人隊(duì)等都有類似的導(dǎo)師制和導(dǎo)生制，由專業(yè)教師和老隊(duì)員培養(yǎng)新隊(duì)員，新隊(duì)員通過學(xué)習(xí)成長變成老隊(duì)員。團(tuán)隊(duì)通過知識(shí)共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發(fā)展壯大。

5.豐富的文化活動(dòng)。豐富的文化活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)文化不可或缺的部分，是創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)和諧氛圍、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效手段。如Dian團(tuán)隊(duì)除了傳統(tǒng)的“生日party”、年終茶話會(huì)，還有自己的游泳節(jié)、圣誕籃球賽等文化活動(dòng)[5]；又如聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有每年的年會(huì)、素質(zhì)拓展等文化活動(dòng)。這些豐富的文化活動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)成員在競賽、做項(xiàng)目之余充分放松，成員之間相互了解、增進(jìn)感情，在歡樂友愛的氛圍中，不自覺地增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)啟示

1.確定團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和宗旨。每一支大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)科方向不同，所面向的學(xué)生對(duì)象也具有特殊性，應(yīng)綜合考慮團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展所追求的目標(biāo)等，首先確定出獲得團(tuán)隊(duì)成員普遍認(rèn)可的最終共同目標(biāo)和宗旨，進(jìn)而分別設(shè)定團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段目標(biāo)，以及涉及到成員個(gè)人發(fā)展的子目標(biāo)，最后通過團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行實(shí)現(xiàn)而轉(zhuǎn)化為具體團(tuán)隊(duì)成果。團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和宗旨的確定是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團(tuán)隊(duì)才能得以發(fā)展。

2.統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀共識(shí)，提煉團(tuán)隊(duì)精神。共同的價(jià)值觀是解決團(tuán)隊(duì)矛盾、爭論、沖突的關(guān)鍵，是團(tuán)隊(duì)文化的核心[6]。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的主體是大學(xué)生，已形成了成熟的價(jià)值觀，每個(gè)人看待事物的觀念、態(tài)度和看法不盡相同，應(yīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀共識(shí)。只有所有成員認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀、共同遵守團(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則，才會(huì)有利于團(tuán)隊(duì)矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化的靈魂，在統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀共識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)提煉符合團(tuán)隊(duì)特質(zhì)的團(tuán)隊(duì)精神，以口號(hào)、隊(duì)歌等形式對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的向心力，進(jìn)而形成多人同心，其利斷金的團(tuán)結(jié)集體。

3.制定團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度。團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與宗旨、共同價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)精神的具體物化。只有通過有效管理和規(guī)章制度，約束學(xué)生成員按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則行事，才能保障團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行。在制定學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度時(shí)，要充分考慮團(tuán)隊(duì)成員畢竟仍是學(xué)校的學(xué)生，所制定的管理和規(guī)章制度不應(yīng)超越所在學(xué)?；?qū)W院、系、所的管理及規(guī)章制度。同時(shí)，盡可能讓每一位團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度的制定，充分調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員的意見，聽取、討論并采納團(tuán)隊(duì)成員好的建議，這樣所制定的團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度才能得到團(tuán)隊(duì)成員的一致認(rèn)可，才能提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

4.建立知識(shí)共享與傳承機(jī)制。導(dǎo)師制、導(dǎo)生制以及顧問制是目前優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)普遍采取的知識(shí)共享與傳承的制度，是經(jīng)過實(shí)踐證明值得借鑒和推廣的方法?；趯?dǎo)師制、導(dǎo)生制以及顧問制，需要進(jìn)一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓(xùn)辦法、學(xué)術(shù)例會(huì)及報(bào)告辦法等，通過這些具體的形式開展，落實(shí)知識(shí)共享與傳承。除此之外，考慮大學(xué)生的年輕個(gè)性，可以有效借助網(wǎng)絡(luò)新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間業(yè)余交流，不僅能保持在隊(duì)成員的活躍性，還能保持與已畢業(yè)離隊(duì)成員之間的聯(lián)系。

5.積極開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造和諧團(tuán)隊(duì)氛圍。開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是提高團(tuán)隊(duì)積極性和凝聚力的重要方式，是團(tuán)隊(duì)文化不可或缺的部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員是一個(gè)年青的群體，比較有個(gè)性和愛玩的積極性。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)置上，除了開展春游、秋游、年終茶話會(huì)、素質(zhì)拓展等傳統(tǒng)活動(dòng)外，還可以開展如校內(nèi)或校外學(xué)生團(tuán)隊(duì)聯(lián)誼活動(dòng)、日租房一展廚藝等其他形式的團(tuán)體活動(dòng)，盡可能幫助團(tuán)隊(duì)成員拋開項(xiàng)目、競賽等壓力，放松心情，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間的彼此了解、熟悉，進(jìn)而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團(tuán)隊(duì)氛圍。在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍影響下，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)更愿意承擔(dān)、能更抱團(tuán)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期重要任務(wù)，不同的團(tuán)隊(duì)不同階段有不同的建設(shè)重點(diǎn)，知名大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的共同優(yōu)秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復(fù)制。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)仍需要結(jié)合本團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善，形成適合本團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特團(tuán)隊(duì)文化，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞 新課改 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-0035-02

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師教，學(xué)生聽，師生互動(dòng)很少，更不要談學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師更多關(guān)注的是學(xué)生個(gè)人思考，留給學(xué)生相互討論、合作的內(nèi)容可以說是一片空白，忽視了團(tuán)隊(duì)合作的作用。

在課外，學(xué)生遇到不懂的問題，雖然說同學(xué)之間可以相互請(qǐng)教，但也只是零星的，并沒有形成一種機(jī)制。更多的學(xué)生喜歡“單兵作戰(zhàn)”，或者因?yàn)槊孀訂栴}，或者不善交流，把問題埋藏在心底，這樣做對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長都是不利的。這種情形與新課改的要求也是不符合的。

所謂團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是指幾位學(xué)生（人數(shù)不宜太多，便于管理）出于共同的學(xué)習(xí)愿望而組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有組織，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

以下是對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的一些設(shè)想：

以初中為例，學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間磨合后，彼此之間有了一定的了解?？梢蕴岢鲎屗麄兿嗷ブg尋找學(xué)習(xí)伙伴，人數(shù)以四人為最佳，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。之所以說四人最佳，是因?yàn)槊總€(gè)人可以負(fù)責(zé)一門主科（語、數(shù)、英、科），這樣做既可以減輕負(fù)擔(dān)，又可以防止團(tuán)隊(duì)成員偏科。至于誰負(fù)責(zé)哪一門，可以根據(jù)成員對(duì)這門功課的興趣，或者可以推薦這門課程成績最好的成員為負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)成立后，可以制定自己的紀(jì)律，提出自己的宗旨等等，甚至可以為自己的團(tuán)隊(duì)取一個(gè)名字。各負(fù)責(zé)人要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，各成員相互討論，尤其是時(shí)間上要安排合理，避免幾門課程重合在同一個(gè)時(shí)間段。一旦學(xué)習(xí)計(jì)劃通過，便要嚴(yán)格執(zhí)行。各負(fù)責(zé)人還要做好記錄、評(píng)價(jià)與改進(jìn)措施。如：

團(tuán)隊(duì)成立之初，有些成員可能有些茫然，不知從何處下手，這時(shí)候老師可以給予指導(dǎo)。先從簡單的入手，比如一節(jié)課下來，可以把不懂的問題記錄下來，交于負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人整理后，組織大家討論共同解決問題，實(shí)在解決不了的或者對(duì)問題分歧較大的可以請(qǐng)教老師。也可以是作業(yè)本、課后資料等一些靠個(gè)人難以解決的問題，都可以依靠團(tuán)隊(duì)的力量去解決，正所謂：“一人計(jì)短，二人計(jì)長”。熟練之后，可以提高要求，讓負(fù)責(zé)人根據(jù)成員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定一份有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助成員共同進(jìn)步。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果如何，可以通過測試成績進(jìn)行評(píng)估：

每次測試后，應(yīng)及時(shí)將信息反饋給各個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分析、比較、討論，知道自己的進(jìn)步與不足，可以及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)不足之處，此時(shí)教師可以給予必要的幫助。

以上是對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一些設(shè)想，之所以提倡團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗哂袀€(gè)人學(xué)習(xí)所不具有的優(yōu)點(diǎn)：

1.個(gè)人學(xué)習(xí)已越來越不能滿足自身學(xué)習(xí)的需要，有很多學(xué)習(xí)問題，單靠自身的力量是解決不了的。而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是建立在個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，很多問題可以通過團(tuán)隊(duì)成員的集思廣益，通過團(tuán)隊(duì)的力量去解決。

2.對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們既不敢問老師，也很少問同學(xué)，自己解決的學(xué)習(xí)問題是對(duì)是錯(cuò)，心里沒底。通過團(tuán)隊(duì)成員的影響，可以慢慢地將他們的嘴巴“撬開”，使其慢慢地參與進(jìn)來，最終融入團(tuán)體，將他們封閉的心靈給解放出來。

3.個(gè)人學(xué)習(xí)往往是自掃門前雪，人與人之間少了一份關(guān)心，而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，各成員彼此相互關(guān)心，誰都不希望成員落后，追求的是共同進(jìn)步。

4.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的合作精神，這也是將來走向社會(huì)所必須具備的，而這一點(diǎn)恰恰是個(gè)人學(xué)習(xí)所不具備的。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；管理；快樂；智慧創(chuàng)新

所謂學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是指由具有共同專業(yè)興趣的員工自愿組成的，以注冊年度內(nèi)完成一項(xiàng)課題攻關(guān)為目標(biāo)，或以注冊年度內(nèi)開展寬領(lǐng)域、多層次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流為目標(biāo)的注冊式、自主管理、自主培訓(xùn)型的學(xué)習(xí)組織單元。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)分為兩種類型，即課題攻關(guān)型和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)型。它具有如下特點(diǎn)：

1.矩陣式組織：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建以專業(yè)為紐帶，縱向由職能部門到基層班組，橫向融合核心專業(yè)的矩陣式學(xué)習(xí)組織模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織概念由無形到有形。

2.全過程管理：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)依托完善的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，完善“學(xué)習(xí)―考核―使用―待遇”一體化的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制等措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)全過程、規(guī)范化、常態(tài)化管理。

3.共享知識(shí)庫：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)全員參與和過程學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)共享團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，強(qiáng)調(diào)知識(shí)分享與融匯，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)知識(shí)管理，建立知識(shí)庫作為企業(yè)共享的知識(shí)財(cái)富。

(1)為加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理，引導(dǎo)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)，廈門局制定了系列活動(dòng)規(guī)范：①申請(qǐng)注冊：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)注冊時(shí)應(yīng)提交注冊資料并按學(xué)習(xí)計(jì)劃和課題項(xiàng)目開展活動(dòng)。②集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)每次一般不少于60分鐘，活動(dòng)時(shí)間由團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃自行安排，通過OA系統(tǒng)活動(dòng)信息，并將每次團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、討論的主要內(nèi)容如實(shí)記錄在《學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)手冊》上。③交流研討：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在注冊年度內(nèi)應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上管理平臺(tái)，至少開展一期主題技術(shù)、業(yè)務(wù)交流研討。④技術(shù)推廣：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在注冊年度內(nèi)應(yīng)積極承擔(dān)本專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)推廣，積極參與本專業(yè)培訓(xùn)方案、培訓(xùn)課件和教材題庫的編寫和制作。

(2)為激勵(lì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，廈門局提出了系列激勵(lì)措施：①嘉獎(jiǎng)培訓(xùn)績效：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組建和活動(dòng)開展情況納入各部門培訓(xùn)績效考評(píng)項(xiàng)目，獲“十佳學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”表彰的隊(duì)長所在部門年度培訓(xùn)績效考評(píng)中按每個(gè)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)嘉獎(jiǎng)0.5分。②開展評(píng)優(yōu)表彰：每年開展“十佳學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”評(píng)選及表彰，并對(duì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長和成員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)每年可申請(qǐng)最高額度1萬元以內(nèi)的專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，以自主安排包括邀請(qǐng)學(xué)術(shù)講座、購置培訓(xùn)書籍和器材等培訓(xùn)活動(dòng)。④發(fā)放培訓(xùn)津貼：對(duì)于年度考評(píng)合格的團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長給予600元培訓(xùn)津貼。⑤優(yōu)先專業(yè)培訓(xùn)：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長和骨干每年至少可參加一次本專業(yè)較高層次的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員在參加本專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)上享有優(yōu)先權(quán)。⑥換算培訓(xùn)學(xué)時(shí)：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員的集中學(xué)習(xí)時(shí)間可統(tǒng)計(jì)為個(gè)人有效培訓(xùn)學(xué)時(shí)。⑦優(yōu)先選聘內(nèi)訓(xùn)師：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員在局內(nèi)訓(xùn)師選聘上享有優(yōu)先權(quán)。

(3)此外，為加強(qiáng)“學(xué)習(xí)―考核―使用―待遇”一體化激勵(lì)機(jī)制，廈門局還加強(qiáng)如下建設(shè)：①建設(shè)四個(gè)職業(yè)發(fā)展通道，構(gòu)筑員工成才金色跑道：設(shè)置四條職業(yè)發(fā)展通道，為員工的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長鋪墊了寬闊的職業(yè)平臺(tái)，改變以往“獨(dú)木橋”式的單向管理職業(yè)路徑，從職業(yè)發(fā)展上激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情。②量化學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，激勵(lì)員工學(xué)習(xí)成長。重視學(xué)習(xí)成效的量化評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)應(yīng)用，將學(xué)習(xí)成效作為員工職位晉升、申報(bào)職業(yè)資格和技術(shù)職稱、競爭上崗、調(diào)崗調(diào)薪的必備條件之一，并可進(jìn)入職業(yè)通道優(yōu)先發(fā)展，以不斷激發(fā)員工內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力，力求真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。③大力開展職業(yè)競賽，激勵(lì)員工比學(xué)趕超。開展主要專業(yè)和工種職業(yè)技能競賽，做到主要工種兩年一賽，對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人才予以重獎(jiǎng)。搭建公平競爭的展示舞臺(tái)，使勤奮學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)拔尖的員工成為企業(yè)的“明星員工”，以榜樣的力量吸引感召更多的員工投入學(xué)習(xí)成才的行列中。

自2006年底啟動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)涵蓋變電運(yùn)行、變電檢修、調(diào)度自動(dòng)化、配電運(yùn)檢、電力營銷等主要核心專業(yè)領(lǐng)域，全局自發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)如火如荼地開展起來，學(xué)習(xí)成為一種樂趣，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、開展技術(shù)攻關(guān)和管理創(chuàng)新、提高生產(chǎn)效率和管理水平、提升員工隊(duì)伍綜合素質(zhì)等方面取得了顯著成效。

1.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成果豐碩。廈門電業(yè)局共注冊成立了近百個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，涉及20多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的員工超過2000多人次。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)圍繞企業(yè)生產(chǎn)、管理的核心專業(yè)開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，共完成課題攻關(guān)項(xiàng)目47個(gè)，各獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的成果被刻成光盤，供各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)及企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)使用，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的總結(jié)提升，為企業(yè)積累了寶貴的知識(shí)財(cái)富。

2.助力員工職業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的成立提供了學(xué)習(xí)交流、展現(xiàn)成果的平臺(tái)，引導(dǎo)全局員工樹立學(xué)習(xí)光榮、學(xué)以致用的理念，傳播著“快樂學(xué)習(xí)、分享知識(shí)”的理念，潛移默化地在企業(yè)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)和相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)從個(gè)體學(xué)習(xí)――團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)――組織學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能不斷提高。

4.培訓(xùn)工作碩果累累。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與“大培訓(xùn)、大練兵、大比武”活動(dòng)緊密結(jié)合，形成終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的企業(yè)文化。近年來，廈門電業(yè)局在福建省電力公司人力資源同業(yè)對(duì)標(biāo)中總分位居首位，專業(yè)調(diào)考總成績、人才密度、高技能人才比例等指標(biāo)均名列榜首，職業(yè)技能競賽碩果累累。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

（浙江省杭州市第四中學(xué)，310018）

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式是2002年由美國俄克拉何馬州大學(xué)的拉里·米凱爾森等學(xué)者正式提出的。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本組成單位，便于單位成員之間的互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有兩個(gè)特征：一是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致，二是知識(shí)共享。首先，個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致，是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基本要件。其次，知識(shí)共享實(shí)質(zhì)上是內(nèi)部交易的過程。只有通過知識(shí)共享，才能互通有無，共同提高。如果沒有知識(shí)共享，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)只能是一句空話。筆者以建筑模型的設(shè)計(jì)與制作為例談?wù)勗陧?xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中如何應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式。

一、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組的確立

（一）明確項(xiàng)目內(nèi)容及目的

在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生明確項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容及目標(biāo)。在該項(xiàng)目中，定的主題為：自己心目中的一座建筑設(shè)計(jì)。制作要求：(1)建筑物自行定義。(2)模型制作材料由學(xué)生自行準(zhǔn)備，制作材料不限。(3)模型制作只需表達(dá)出建筑物外形，內(nèi)部空間不用表達(dá)出來，制作時(shí)須把握好建筑體量之間的比例關(guān)系，以及構(gòu)件的樣式、色彩等。(4)建筑物周邊環(huán)境關(guān)系自定，應(yīng)有一定的總平面布置。(5)制作技術(shù)合理、科學(xué)，模型美觀、牢固。(6)以4～5人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)作品。

（二）組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，首先要讓每位學(xué)生明白活動(dòng)任務(wù)，即設(shè)計(jì)一座建筑物，并將設(shè)計(jì)方案以草圖的形式呈現(xiàn)出來。然后，教師根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的草圖，將其歸類，把類似的建筑歸為一類。組建團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)盡量考慮學(xué)生的特征，以及同質(zhì)分組和異質(zhì)分組對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的影響。所謂同質(zhì)分組是指團(tuán)隊(duì)成員在能力、性格、年齡、知識(shí)等方面比較接近，而通過異質(zhì)分組建立起來的團(tuán)隊(duì)，其成員在上述各方面具有多樣性和互補(bǔ)性。如果學(xué)習(xí)或研究專題的內(nèi)容復(fù)雜，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多方面知識(shí)和技能，可以根據(jù)歸類，將目標(biāo)相同的學(xué)生4～5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

（三）制訂團(tuán)隊(duì)計(jì)劃

團(tuán)隊(duì)計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)的愿景是密切關(guān)聯(lián)的，一旦團(tuán)隊(duì)組建并初步達(dá)成了共同愿景，就需要考慮如何來實(shí)現(xiàn)這些愿景了。有了計(jì)劃，才能使學(xué)習(xí)有系統(tǒng)、有條理、有步驟，才能做到心中有數(shù)。團(tuán)隊(duì)計(jì)劃，既是前行的目標(biāo)，又是日常學(xué)習(xí)的規(guī)范，既是指向性的，又是可操作性的，還要帶有預(yù)測和前瞻的性質(zhì)。一個(gè)系統(tǒng)周密而有彈性的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃是保證實(shí)現(xiàn)愿景的重要因素。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，選出一名隊(duì)長，負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，并給每個(gè)團(tuán)隊(duì)制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表?；顒?dòng)計(jì)劃表包括項(xiàng)目名稱、成員分工、活動(dòng)過程、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及設(shè)計(jì)圖紙等。在項(xiàng)目活動(dòng)中，由隊(duì)長負(fù)責(zé)組織隊(duì)員進(jìn)行討論，決定建筑物，并確定項(xiàng)目名稱，進(jìn)行任務(wù)分工，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程

從收集資料、論證方案到模型制作的過程中，如何將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到極致呢？

首先，我們需要更具體地定位團(tuán)隊(duì)的愿景并將其分解。作為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和團(tuán)隊(duì)成員的共同追求，愿景可以不那么具體、清晰，但作為計(jì)劃實(shí)施要達(dá)到的結(jié)果，愿景就必須明確、易懂。所以，應(yīng)由整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員討論決定建筑模型項(xiàng)目最終要達(dá)到的目標(biāo)。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員分別收集設(shè)計(jì)建筑模型的相關(guān)資料，在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行分析討論，將有用的資料進(jìn)行再加工，形成自己團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的知識(shí)共享。然后，需要綜合考慮各方面因素，使每一個(gè)具體目標(biāo)逐個(gè)落在實(shí)處，以確保計(jì)劃的可行性。在整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃中，要確定項(xiàng)目的重難點(diǎn)及解決方法，論證模型制作所需要的材料和連接方式，讓每個(gè)隊(duì)員自己分工。再次，認(rèn)真分析每一位隊(duì)員的特點(diǎn)和興趣是計(jì)劃得到落實(shí)的又一前提條件。只有充分激發(fā)每一位隊(duì)員的參與熱情并發(fā)揮他們的特長，才能更好地實(shí)施計(jì)劃。最后，由隊(duì)長制訂一份詳細(xì)的進(jìn)度安排表，將每個(gè)階段的各項(xiàng)工作安排都列出來，并明確時(shí)間要求。所有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)得到落實(shí)后，讓學(xué)生開始設(shè)計(jì)與制作。實(shí)踐證明：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率最高。

三、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)的方式采用團(tuán)隊(duì)答辯的形式進(jìn)行，先展示每個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品，然后由隊(duì)員講解模型的設(shè)計(jì)思想、理念和制作過程。最后，由班級(jí)的其他同學(xué)或教師進(jìn)行提問，讓團(tuán)隊(duì)成員來回答，并由教師和推選出來的學(xué)生評(píng)委進(jìn)行打分，按照作品的創(chuàng)意、功能、美觀以及制作工藝進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)評(píng)分結(jié)果評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并在期末考試成績中適當(dāng)加分。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用于輔助教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)是一項(xiàng)使用廣泛的技術(shù)。很多高校已經(jīng)利用這項(xiàng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，使新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)融入到現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中來。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在的一種趨勢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)儼然成為除課堂教學(xué)外的第二課堂[1]。開發(fā)一套有教育理論武裝，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的CAI系統(tǒng)很大程度的解決了，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中教與學(xué)多面矛盾。VARK模型：V是visual 的縮寫；A是Aural的縮寫；R是Read/write的縮寫；K是Kinesthetic的縮寫。VARK將學(xué)習(xí)信息分為視覺、聽覺、讀寫、動(dòng)覺四類。弗萊明和米爾斯通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出這四類信息，對(duì)于學(xué)生來說這四類信息是可以重疊的。學(xué)生對(duì)信息的獲得是多通道的。

1 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析

系統(tǒng)主要有三類用戶分別是管理員、教師用戶、學(xué)生用戶。根據(jù)各個(gè)用戶的業(yè)務(wù)分析，建立系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖。

1.1 教師用戶流程圖

教師用戶在系統(tǒng)中主要業(yè)務(wù)有管理班級(jí)、作業(yè)布置、教學(xué)資源、教學(xué)論壇。班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行初次評(píng)定，學(xué)習(xí)個(gè)人信息進(jìn)行管理，建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組。課后作業(yè)布置主要是根據(jù)學(xué)生的水平布置作業(yè)。教學(xué)資源上傳主要有學(xué)習(xí)資料和試題。教學(xué)論壇主要是學(xué)生和老師交流溝通的模塊。其業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

1.2 學(xué)生用戶流程圖

學(xué)生用戶在系統(tǒng)中的主要有風(fēng)格測試、作業(yè)下載、測試模塊和學(xué)習(xí)計(jì)劃以及課后信息反饋業(yè)務(wù)。風(fēng)格測試主要依據(jù)Vark調(diào)查表度學(xué)生風(fēng)格進(jìn)行分類，作業(yè)下載是老師上傳作業(yè)后，學(xué)生可以下載作業(yè)，完成后并上傳。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃主要是學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的安排，課后信息反饋主要是學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的進(jìn)行反饋。學(xué)生用戶業(yè)務(wù)流程圖2所示。

1.3 管理員用戶流程圖

管理員用戶主要業(yè)務(wù)有用戶管理、在線測試、資源管理和公告管理。用戶管理主要是添加老師用戶和學(xué)生用戶。資源管理主要是對(duì)資源進(jìn)行審核。公告管理主要公布通知消息。測試管理主要是組織在線考試的功能，學(xué)生通過在線測試功能進(jìn)行學(xué)科測試。其業(yè)務(wù)流程圖如3所示。

2 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)是系統(tǒng)物理設(shè)計(jì)階段。根據(jù)系統(tǒng)分析階段確定的系統(tǒng)功能要求，在用戶提供的環(huán)境條件下，設(shè)計(jì)出一個(gè)能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上實(shí)施的方案。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則是階段開發(fā)原則、易用原則、業(yè)務(wù)完整原則、業(yè)務(wù)規(guī)范原則、可擴(kuò)展性原則。依據(jù)需求分析該系統(tǒng)主要有三類用戶，根據(jù)不同的用戶需求，設(shè)計(jì)不同的功能模塊。教師用戶主要三個(gè)部分為班級(jí)管理、課后管理、教學(xué)論壇；學(xué)生用戶的主要模塊有學(xué)生風(fēng)格測試、課后作業(yè)、資料下載、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、課后筆記、課后信息反饋、測試模塊；管理員用戶主要模塊有用戶管理、在線測試，資源管理、公告管理。

模塊功能介紹：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)水平初評(píng)：這個(gè)模塊主要是老師依據(jù)學(xué)生原始成績?yōu)閷W(xué)生設(shè)定一個(gè)初始水平等級(jí)，這個(gè)初始等級(jí)為老師給學(xué)生布置作業(yè)提供一個(gè)依據(jù)。使得學(xué)生得到作業(yè)差別化。學(xué)生學(xué)習(xí)水平初評(píng)是使系統(tǒng)體現(xiàn)個(gè)性的重要依據(jù)。（2）學(xué)生信息管理：老師可以通過學(xué)生信息管理模塊查看學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、學(xué)生考試成績、學(xué)生水平等級(jí)以及初評(píng)等級(jí)、學(xué)生反饋信息、學(xué)生風(fēng)格類型。（3）班級(jí)學(xué)習(xí)小組：班級(jí)學(xué)習(xí)小組是老師為讓學(xué)生完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)踐部分，讓學(xué)生分工合作設(shè)立小的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下完成老師布置的任務(wù)。老師設(shè)立小組長和成員，布置小組的任務(wù)。（4）布置課后作業(yè)：布置課后作業(yè)作為該系統(tǒng)的一個(gè)重要功能，老師選擇班級(jí)，作業(yè)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的等級(jí)不同布置不同數(shù)量的和不同難度的作業(yè)。（5）學(xué)習(xí)資料上傳：老師根據(jù)教學(xué)的需要，挑選合適的資料，并且確定資料所屬的類型，標(biāo)注資料所屬章節(jié)，資料的來源，然后上傳到系統(tǒng)。（6）教學(xué)進(jìn)度標(biāo)示：老師依據(jù)教學(xué)大綱將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)計(jì)劃到系統(tǒng)，并且實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（7）教學(xué)新帖：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生提供課程預(yù)習(xí)資料。依據(jù)下一階段準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。（8）在線交流：當(dāng)老師登錄系統(tǒng)后，在線的學(xué)生可以看到在線的老師。學(xué)生可以就直接和老師進(jìn)行交流，老師可以也看到學(xué)生的留言。（9）課外學(xué)習(xí)小組：主要是老師針對(duì)為一部分有對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程愿意更深入的研究，組成一個(gè)小的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，老師同個(gè)這個(gè)模塊給他們一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并跟蹤他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（10）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測試：學(xué)生通過完成一套風(fēng)格測試試題，系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，得出學(xué)生所屬的類型，并保存到學(xué)生的信息庫中。（11）課后作業(yè)模塊：課后作業(yè)模塊是學(xué)生完成老師布置的課后作業(yè)部分，學(xué)生下載試題后完成并提交，錯(cuò)誤的題目會(huì)要求重新完成，直到完全正確才能完成提交。（12）資料下載模塊：資料下載模塊提供站內(nèi)資料的搜索下載，資料可以進(jìn)行不同風(fēng)格類型進(jìn)行搜索下載。（13）學(xué)習(xí)計(jì)劃安排表：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要模塊，學(xué)生在這個(gè)模塊可以制定自己在本課程的學(xué)習(xí)安排。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃填到相應(yīng)的計(jì)劃表格中，完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排。（14）學(xué)生課后筆記：學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行上傳，學(xué)生同時(shí)也可以查看其他同學(xué)上傳的學(xué)習(xí)筆記。對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流。（15）課后信息反饋：課后信息反饋主要是學(xué)生對(duì)老師課堂上課的內(nèi)容進(jìn)行反饋，并對(duì)老師的教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。（16）測試模塊：測試模塊主要是用于學(xué)生進(jìn)行考試的模塊，在測試模塊開發(fā)是學(xué)生可以登錄進(jìn)行考試，完成考試后可以進(jìn)行自動(dòng)閱卷。（17）添加用戶：主要是系統(tǒng)管理員添加用戶。設(shè)置其他用戶的初始登錄密碼，其他用戶首次登錄后，可以修改密碼。（18）組織考試：組織考試主要是課程結(jié)束后，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)一檢查。（19）成績管理：學(xué)生考試完成后產(chǎn)生學(xué)生考試成績。（20）資源管理：主要是對(duì)老師的資源、以及學(xué)生的貼進(jìn)行審核。并站內(nèi)消息。