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走進(jìn)新時(shí)代范文第1篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀相應(yīng)對(duì)策

信息技術(shù)是隨著近年來(lái)科技的發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生一門(mén)課程，在初中教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它不僅僅是人們生活和工作的重要工具，還是人們學(xué)習(xí)和信息儲(chǔ)備的重要平臺(tái)。因此，努力提高初中信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用及掌握信息技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

1、缺乏正確的認(rèn)識(shí)：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而忽視對(duì)其的學(xué)習(xí)，使得該門(mén)課程成了多數(shù)學(xué)生的娛樂(lè)課，無(wú)法真正達(dá)到教學(xué)的目的。大部門(mén)學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)所抱的心態(tài)是上網(wǎng)聊天玩游戲，甚至在校外的網(wǎng)吧里，絕大多數(shù)學(xué)生同樣是利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)聊天娛樂(lè)，很少有學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)。有的家庭所配置的電腦也是用于看電視等進(jìn)行系列休閑活動(dòng)，久而久之，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下生活成長(zhǎng)，潛意識(shí)里便會(huì)認(rèn)為計(jì)算就是用于娛樂(lè)的工具，從而使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生誤會(huì)誤解。

2、缺乏足夠的重視：由于信息技術(shù)這門(mén)課在中高考中不是必考課目，學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程缺乏足夠的重視，學(xué)生和老師們都把精力投入到必考主科當(dāng)中去了，往往容易忽視對(duì)一些副科的學(xué)習(xí)。發(fā)而在當(dāng)前的教育體制中，不得不使教師和學(xué)生都以考試為目的的教與學(xué)，從而使得信息技術(shù)課程的教學(xué)無(wú)法得到有效的提高。

3、軟硬件設(shè)施不足：沒(méi)有充足軟硬件設(shè)施是制約有效提高信息技術(shù)教學(xué)的重要原因。由于信息技術(shù)課程的教學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，而技能的實(shí)踐又占到主要部分，大多數(shù)學(xué)校軟硬件設(shè)施配備不足或者設(shè)備過(guò)于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而在一定程度上削弱了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

1、正確引導(dǎo)學(xué)生

正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是提高初中信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。征對(duì)初中生在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生講解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，講解信息技術(shù)在未來(lái)發(fā)表展中所占據(jù)空間地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中信息技術(shù)的重要性，從而改變學(xué)生對(duì)其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如：可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢信息技術(shù)可以應(yīng)用的領(lǐng)域，在不否定其娛樂(lè)功能的前提下，介紹信息技術(shù)在工作和學(xué)習(xí)中的使用?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，查閱對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的信息，也可以指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀有利用學(xué)生身心發(fā)展的電子文本。此外，還可以讓學(xué)試著運(yùn)用信息技術(shù)處理一些數(shù)據(jù)。比如：可以將班級(jí)某次考試的成績(jī)交給學(xué)生，要求學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)處理這些數(shù)據(jù)，獲得班級(jí)成績(jī)的排名、平均分值等；也可以讓學(xué)生利用電子文檔進(jìn)行錄入書(shū)寫(xiě)，對(duì)建立好的文本格式進(jìn)行調(diào)整；還可以讓學(xué)生用光影魔術(shù)手對(duì)自己的相片進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理等等，通過(guò)這樣方式正確的引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)不單單可以用于娛樂(lè)，而且還可以用于工作、學(xué)習(xí)和生活，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得更多書(shū)本沒(méi)有涉及到知識(shí)，從而拓展知識(shí)面，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、給予足夠的重視

加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視是提高信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑。信息技術(shù)的教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育理念，明確該門(mén)課程的意義和功能，采取必要的措施提升教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其得到成功的體驗(yàn)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，如教師可以通過(guò)采用“游戲類”教學(xué)法，使得學(xué)生能夠主動(dòng)加入到教育教學(xué)過(guò)程中，提高其對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師也可以多運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，而對(duì)幻燈片的制作產(chǎn)生興趣，同時(shí)教師可以制定相應(yīng)的題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生從能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，使學(xué)在學(xué)會(huì)相應(yīng)技能的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3、完善軟硬件設(shè)備

重視并完善學(xué)校教學(xué)的軟硬件設(shè)備是提高初中信息技術(shù)教學(xué)的重要手段。學(xué)校的設(shè)備管理部門(mén)應(yīng)盡可能的完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)的高效的進(jìn)行。而對(duì)于學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施是沒(méi)有辦法改變的，但教師可以通過(guò)自身的努力使得教學(xué)設(shè)施的能力得到最大程度的發(fā)揮。如在正式上課之前，教師可以逐個(gè)對(duì)機(jī)器進(jìn)行檢查，以排除機(jī)器故障對(duì)教學(xué)的干擾，而且絕大多數(shù)學(xué)校信息技術(shù)課程不設(shè)置在第一節(jié)，這樣教師可以利用這段時(shí)間進(jìn)行機(jī)器的檢查，以便其能夠達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。有的學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量不足以達(dá)到每名學(xué)生一臺(tái)，這種情況下只能讓學(xué)生盡量克服，若無(wú)法克服時(shí)可以考慮使用幫教的教學(xué)方式，一名學(xué)習(xí)好的學(xué)生搭配一名學(xué)習(xí)差的學(xué)生，由學(xué)習(xí)差的學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)的操作，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在旁邊進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生負(fù)責(zé)操作而學(xué)習(xí)差的學(xué)生在旁邊觀看，這么做可以使二人都能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生喜歡上這么課程，并重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的走進(jìn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，方能實(shí)現(xiàn)該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓磊.初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹.[J]快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊）.2013（7）.

走進(jìn)新時(shí)代范文第2篇

我們是開(kāi)車去的，不到一小時(shí)就順利抵達(dá)蘇州工業(yè)園區(qū)。在飛馳的車上，爺爺不由驚嘆：“現(xiàn)代科技真是發(fā)達(dá)，我們年輕時(shí)都是乘船去蘇州的，要睡上一夜才到呢！”奶奶也大發(fā)感慨：“在那時(shí)有一輛車子是做夢(mèng)都不敢想的?！闭f(shuō)話間，五個(gè)彩色大字“TIMES”映入我的眼簾，“哇！”我不由驚嘆了一聲，這可真是與時(shí)代同步的廣場(chǎng)?。∫?guī)模超過(guò)了觀前街一帶的商業(yè)區(qū)。爸爸也大聲驚嘆著，竟然錯(cuò)過(guò)了大門(mén)邊的免費(fèi)地下停車場(chǎng)。我們只得繼續(xù)前進(jìn)，去后門(mén)的停車場(chǎng)。不開(kāi)車倒也不過(guò)如此，一開(kāi)車就更令我驚嘆了――竟然整整開(kāi)了四五分鐘才到頭。廣場(chǎng)的規(guī)模之大實(shí)在令人難以想象。媽媽說(shuō)，她的童年就是進(jìn)入一個(gè)超市也足以讓他們驚嘆不已了！

一下車，漫步于時(shí)代廣場(chǎng)中，我就更驚訝了！她實(shí)在是“有容乃大”，吃、喝、玩、樂(lè)、逛樣樣都有。13歲的我童心未泯，最關(guān)注的就數(shù)飛夢(mèng)玩國(guó)――卡通尼樂(lè)園了！

玩：卡通尼樂(lè)園

一進(jìn)去就聽(tīng)到了“恐龍”的怒吼和震耳欲聾的歡笑嬉戲聲。在那里，我當(dāng)了一回小海盜，而我的父母則是成年海盜，比我聰明得多，躲過(guò)了不少“襲擊”，而我卻一直可憐地受到他們的攻擊。我爺爺奶奶呢，也成了老頑童，樂(lè)在其中。我們玩著驚險(xiǎn)刺激的游戲，一家人其樂(lè)融融，玩得不亦樂(lè)乎。令我印象最深的是小型的“倫敦眼”，在那里，我挑戰(zhàn)了自我，在空中“飛翔”。雖然有些頭暈，卻覺(jué)得十分值得（要知道，我去年去蘇州樂(lè)園時(shí)還膽戰(zhàn)心驚，不敢乘坐）。走出卡通尼樂(lè)園，爺爺又不由感慨萬(wàn)端：“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)真讓我們找回了童年時(shí)的感覺(jué)。小時(shí)候，我只知道爬樹(shù)捅鳥(niǎo)窩、打陀螺、玩彈珠、?？ㄆ?，而樂(lè)園里的活動(dòng)著實(shí)比我們幼時(shí)豐富多彩得多！”奶奶甚至有些暈頭轉(zhuǎn)向，用她的話說(shuō)，“變化實(shí)在太大了”。

逛：玩具“反”斗城

玩具“反”斗城就在尼樂(lè)園旁邊。它是全球最大的玩具專門(mén)零售商，那兒既有玩具、游戲，又有運(yùn)動(dòng)商品、電子商品。琳瑯滿目、五光十色的商品看得我眼花繚亂，每個(gè)玩具都是那么吸引我，但爸爸媽媽只允許我選擇一個(gè)。我選了一個(gè)魔方，心想不好，又換了幅創(chuàng)新拼圖，猶豫再三，我終于選擇了一個(gè)“功夫熊貓“賽車偶。爺爺奶奶也覺(jué)得很有趣。但一旦聽(tīng)到它的標(biāo)價(jià)：35元時(shí)就驚呆了：“這種玩偶我們那時(shí)2元錢也算貴的了，這不就是改造過(guò)后的‘木偶’嗎？小時(shí)候我們都是自己做的！”奶奶心疼起來(lái)。爸爸在一旁勸道：“媽，話可不能這么說(shuō)??！那時(shí)侯大人工資多少？！一個(gè)月才十幾塊呀！我現(xiàn)在的收入比以前翻了上百倍呢。時(shí)代不同了，我們更應(yīng)該提高自己的生活質(zhì)量?！睜敔旤c(diǎn)頭稱是。

吃、喝：全球品牌樣樣齊全

逛著、玩著，不知不覺(jué)已是6時(shí)。我的肚子餓得咕咕響，便去了“賽百味”快餐店。價(jià)格自然與“平民”快餐KFC無(wú)法相比，卻異常美味、別具一格。爺爺奶奶竟不知“三明治”為何物，只管它叫“有著生菜和肉的夾心面包”。各大食品連鎖店比比皆是：棒約翰、可頌坊、漢堡王、西堤、必勝客……有一家卻與眾不同，叫做“冰雪皇后”，自稱可與“哈根達(dá)斯”媲美。我十分好奇，品嘗了一個(gè)冰激淋球。哈！這實(shí)在是與眾不同，比普通的蛋筒不知好吃多少倍……若是以前，就是一塊棒冰也值得小孩們回味無(wú)窮了。

樂(lè)：繽紛天幕

“嘀嘀…”7點(diǎn)鐘的鬧鐘響嘍，這是老爸專門(mén)為看天幕而設(shè)的。正在播出的是“蘇州印象”。幕布上，我看到了蘇州的刺繡、古代園林、美麗的小家碧玉、精致的園林家具……給我們以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，仿佛身在其中。爺爺奶奶看得目不轉(zhuǎn)睛，這使他們回憶起了幼時(shí)看露天電影的情景?！澳菚r(shí)候電影都是黑白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在好看。大家搬了自己家的凳子排坐在銀幕前，早去就能搶到好位子。好幾個(gè)月才能看一次。”現(xiàn)在又“回到”了那個(gè)時(shí)代。但不同的是，這塊“銀幕”長(zhǎng)約500米，寬32米，高約21米。是那時(shí)的多少倍啊！視覺(jué)效果又會(huì)比當(dāng)時(shí)好多少啊！

…………

一天的暢游結(jié)束了，走出廣場(chǎng)，奶奶竟找不到自己家的車了：“要是我一個(gè)人在這呀，肯定分不清東南西北，找不到回家的路了！”歸途上，我興奮無(wú)比。“這幾年來(lái)社會(huì)發(fā)生著日新月異的變化。我一直生活在小鎮(zhèn)上，深感我們的生活水平在不斷地提高?，F(xiàn)在出來(lái)一看，外面的變化真是令人驚訝！”爺爺一路上感慨萬(wàn)端……

時(shí)代廣場(chǎng)，讓我們感受到，我們已經(jīng)步入了新時(shí)代！

走進(jìn)新時(shí)代范文第3篇

記者：黃金ETF的獲批撩動(dòng)了整個(gè)財(cái)富管理行業(yè)創(chuàng)新的神經(jīng)，請(qǐng)您談一下黃金ETF之于行業(yè)、之于投資人有什么樣的意義？

周向勇：其實(shí)簡(jiǎn)單一句話，黃金ETF實(shí)際上就是黃金的證券化。也就是說(shuō)能夠讓廣大投資者通過(guò)證券化方式來(lái)投資黃金。眾所周知，黃金屬于貴金屬，它的范疇是歸于大類商品，如果我們通過(guò)黃金ETF的方式，把黃金證券化之后，它就變成一只證券投資產(chǎn)品，一方面大大降低了投資門(mén)檻，能夠讓更多的投資者以低成本的方式來(lái)參與到黃金的投資當(dāng)中來(lái)，另一方面，極大地拓寬了投資者的投資范圍。

記者：具體來(lái)講，國(guó)泰黃金ETF的運(yùn)作原理是什么樣的，基金管理人怎么樣去操作。

周向勇：國(guó)泰黃金ETF主要投資于上海黃金交易所（中國(guó)黃金交易所）的黃金現(xiàn)貨合約，跟蹤黃金現(xiàn)貨價(jià)格，是一個(gè)被動(dòng)投資產(chǎn)品。同時(shí)我們還會(huì)采用一些增強(qiáng)收益的方式，比如黃金的租賃增強(qiáng)收益，能夠覆蓋產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)管理費(fèi)用，幫助黃金ETF的投資者爭(zhēng)取更多投資收益，是較實(shí)物黃金更為純粹的黃金投資品種。

記者：目前黃金投資對(duì)于普通投資者而言最大的障礙是投資門(mén)檻，黃金ETF是否會(huì)降低投資者的交易門(mén)檻？

周向勇：的確，在傳統(tǒng)上如果我們?nèi)ネ顿Y實(shí)物金，它的交易費(fèi)用和交易門(mén)檻都非常高的。舉例來(lái)說(shuō)，如果你想投資實(shí)物金，你可能采取一些傳統(tǒng)的方式買實(shí)物金的手飾或者一些金條，這其中隱含的加工費(fèi)成本是非常高昂的，但如果把黃金變成證券化的商品，黃金就變成了股票而在交易所上市，大家可以自由買賣，而這個(gè)成本實(shí)際是與你買股票成本一樣的。黃金金條可能50克起，100克起，但黃金ETF的交易門(mén)檻只要是1克起，300塊錢就可以開(kāi)展黃金ETF的交易了。

記者：請(qǐng)?jiān)僬務(wù)剣?guó)泰黃金ETF與其他幾家產(chǎn)品相比有哪些不同？

周向勇：幾家基金公司推出的黃金ETF從本質(zhì)上是一樣的，我們都是按照監(jiān)管機(jī)構(gòu)的黃金ETF暫行規(guī)定來(lái)運(yùn)作和管理的，并都將繼國(guó)泰國(guó)債ETF后實(shí)現(xiàn)“T+0”交易機(jī)制。

國(guó)泰黃金ETF則在管理方式上有些自己的特點(diǎn)，我們將采取授權(quán)參與人的制度設(shè)計(jì)，授權(quán)參與人（AP）作為ETF基金的日常流動(dòng)性供應(yīng)商，相當(dāng)于做市商，與非AP相比，授權(quán)參與人（AP）有做市義務(wù)，他們?cè)跈C(jī)構(gòu)投資者需買入或賣出大額基金份額時(shí)，作為交易對(duì)手方，參與在二級(jí)市場(chǎng)競(jìng)價(jià)或以大宗交易方式維持基金的持續(xù)報(bào)價(jià)。

AP模式的最大優(yōu)勢(shì)在于保證ETF的二級(jí)市場(chǎng)流動(dòng)性，降低沖擊成本。該制度主要借鑒了國(guó)外目前管理規(guī)模最大的SPDRGoldTrust黃金ETF運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵著眼點(diǎn)是為投資者做服務(wù)。我們做財(cái)富管理、基金管理，將來(lái)要向財(cái)富服務(wù)和基金服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上是要為投資者取得更多的回報(bào)，在交易的過(guò)程中客戶服務(wù)工作的完善非常重要。國(guó)泰基金將邀請(qǐng)三到五家、實(shí)力雄厚的機(jī)構(gòu)（以券商為主），請(qǐng)他們來(lái)做我們指定的授權(quán)參與人，我們一起來(lái)為黃金ETF投資者提供服務(wù)。

記者：2013年已經(jīng)過(guò)半，在指數(shù)量化產(chǎn)品方面，國(guó)泰基金還會(huì)做哪些產(chǎn)品的布局。

周向勇：2013年我們一直堅(jiān)持了國(guó)泰基金既定的指數(shù)化布局道路，從廣度和深度兩個(gè)方面來(lái)推進(jìn)。從廣度上要給投資者提供更為豐富的產(chǎn)品，從跨市場(chǎng)的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)泰的指數(shù)化產(chǎn)品傳統(tǒng)上會(huì)覆蓋股票，延伸到債券，還會(huì)有更多的衍生產(chǎn)品推出，像黃金ETF等商品品種。我們就是希望能夠?yàn)橥顿Y者提供更多的產(chǎn)品，讓我們投資者在不同的市場(chǎng)條件下，可以依據(jù)其風(fēng)險(xiǎn)偏好在不同的產(chǎn)品間進(jìn)行選擇和配置。

走進(jìn)新時(shí)代范文第4篇

我們與90后，共同生活在一個(gè)數(shù)字生活空間。同為數(shù)字生活者，他們是土生土長(zhǎng)，我們則是半路出發(fā)。我們作為數(shù)字移民，在傳統(tǒng)大眾傳播的積悉下，難以拋棄受眾的宿命，是“被傳播”的一代又一代。直到現(xiàn)在，我們大多數(shù)人依然習(xí)慣坐在電視機(jī)前坐等自己喜歡的節(jié)目，并在節(jié)目間隙的廣告時(shí)間自然地逃離。而90后，從出生便帶著不“被傳播”的數(shù)字生活者和傳播者的天然血統(tǒng)。當(dāng)越來(lái)越多的品牌開(kāi)始關(guān)注90后的時(shí)候，對(duì)于這個(gè)族群的了解，卻依然處于初級(jí)階段。研究表明，90后人群呈現(xiàn)豐富的多樣性，很難將其作為單一的目標(biāo)消費(fèi)者來(lái)進(jìn)行有效的營(yíng)銷傳播。李寧的“90后李寧”傳播戰(zhàn)役的全面失利，不僅表明將品牌的消費(fèi)人群定義為90后是一個(gè)大為寬泛的定位，同時(shí)也提醒營(yíng)銷傳播者必須關(guān)注90后的真正需求，深入地了解90后，才能客觀地洞察90后，以此制定出更切合90后人群的有效營(yíng)銷傳播策略。

有人認(rèn)為90后在精神上沒(méi)有信仰，因此就容易在物質(zhì)上產(chǎn)生信仰，所以會(huì)熱衷于品牌。我們的研究表明，90后的品牌觀是喜歡但不追捧。對(duì)于面向青年消費(fèi)群體的產(chǎn)品及品牌，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是最好的溝通渠道，成本低、互動(dòng)好、易傳播，最主要的是他們每天都在互聯(lián)網(wǎng)上，其他地方根本找不到他們。90后愿意與品牌對(duì)話、溝通和分享。他們會(huì)在SNS上加入喜歡品牌的主頁(yè)，會(huì)在微博上追逐品牌成為粉絲。盡管90后鐘愛(ài)諸如雀巢等一線品牌，但是當(dāng)像有趣的產(chǎn)品如“囧鞋”問(wèn)世后一樣受到他們熱烈追捧，在90后中二三線品牌的機(jī)會(huì)更加巨大。

難以“被傳播”的一代

“被”這個(gè)字在新時(shí)代已經(jīng)被賦予新的含義。“被就業(yè)”、“被開(kāi)心”、“被自愿”、“被非主流”等等?！氨弧痢痢北硎驹诓惶榛虮粍?dòng)的狀態(tài)下，無(wú)可奈何地被推向某種狀態(tài)或處境，被稱為“被式語(yǔ)言”或“被式句”。“被××”通常體現(xiàn)弱勢(shì)的—方，“被”后面代表著一定的承受。大眾傳播時(shí)代，消費(fèi)者無(wú)法發(fā)出自己的聲音，只能被動(dòng)接收各種傳播信息，是典型的“被傳播”。作為消費(fèi)主體，角色在數(shù)字傳播時(shí)代徹底改變，即從信息接收者到信息傳播者和數(shù)字生活者的變化，本質(zhì)上帶來(lái)的是大眾傳播模式的顛覆性改變，消費(fèi)者既是信息接收者又是信息傳播者的雙重角色。90后更是以其天生的主動(dòng)尋找自己所需的信息，積極傳播自己認(rèn)同的品牌為特征，揚(yáng)棄了大眾媒體的單向度傳播。

不“被傳播”體現(xiàn)90后媒體消費(fèi)的主體性原則，也是主動(dòng)傳播的一部分，但不完全等同。90后接受傳播有著自己的選擇，不是不想被傳播，而是不“被傳播”，是對(duì)傳播有自己的判斷和取舍。不“被傳播”不是拒絕接收傳播信息，而是接受傳播的主動(dòng)性和選擇性。不“被傳播”可以體現(xiàn)有所取舍和選擇，正是表達(dá)出了90后這一代互聯(lián)網(wǎng)原住民接觸媒體的成熟度。90后是不“被傳播”的一代，他們主動(dòng)在網(wǎng)上尋找自己的所需信息，接收有效信息的同時(shí)，他們自己也是互聯(lián)網(wǎng)上積極傳播和分享的信息傳播者。

與此同時(shí)，90后的宅性、過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的群體特質(zhì)又給我們提供針對(duì)這個(gè)群體定向傳播的便利渠道。

互聯(lián)網(wǎng)成功造就了“宅”，宅是數(shù)字生活空間里生活者的共性，因?yàn)?0后是數(shù)字生活空間的典型生還者，宅，必需的。研究結(jié)果表明，不管是90后自身還是非90后都同意“宅”作為90后的一個(gè)標(biāo)簽。而互聯(lián)網(wǎng)是造成宅的首要原因。90后是伴隨著電腦、手機(jī)長(zhǎng)大的“網(wǎng)生代”，媒介環(huán)境的改變?nèi)趸怂麄兊纳缃荒芰?。無(wú)論是在家庭環(huán)境還是社會(huì)大環(huán)境中，90后均養(yǎng)成了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的習(xí)慣，逐步變成不愿乃至不能接受面對(duì)面的交流。

同時(shí)90還是移動(dòng)的一代，當(dāng)我們還猶豫要不要換3G的時(shí)候，移動(dòng)互聯(lián)已經(jīng)是90后“必需的”了。CMI校園營(yíng)銷研究院研究表明，超過(guò)70％的90后大學(xué)生在初中時(shí)開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，其中43％的人活躍網(wǎng)齡在3年以上，與中國(guó)總體網(wǎng)民相比，90后大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)比例高出近20％，手機(jī)如今已經(jīng)成為上網(wǎng)比例最高的平臺(tái)與載體。

天生的自信塑造喜歡為主的品牌價(jià)值觀

有一條微博：有一個(gè)賣創(chuàng)意手機(jī)外殼的小店上貼了一張海報(bào)，文案亮了：“騷是一種勇氣！賤是一種自信！”他們是為了推銷其背面刻著騷和賤的手機(jī)殼，據(jù)稱賣得還很火，主要是90后受眾，因?yàn)樗麄兪呛芫哂凶猿熬瘢∽屓嘶匚稛o(wú)窮??！你理解嗎？擁有自嘲的幽默感是自信的表現(xiàn)。90后的自信，來(lái)自他們沒(méi)有被殖民過(guò)的思想。90后表示，“才是勇氣，犯賤才是自信?！?/p>

CMI校園營(yíng)銷研究院在研究大學(xué)生常用的食品飲料、護(hù)膚品和化妝品排名前十的品牌時(shí)，發(fā)現(xiàn)90后大學(xué)生常用的食品品牌有較高的集中度，說(shuō)明90后大學(xué)生對(duì)食品飲料品牌較為看重。但對(duì)于服裝，他們表示“衣服我就看喜歡就行”。這句話其實(shí)透出的是90后的群體自信。然而，如何將90后內(nèi)在的激情和自信調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與其中，是新環(huán)境下?tīng)I(yíng)銷傳播成敗之關(guān)鍵。一句話，讓90后喜歡并非易事。

不太關(guān)心價(jià)格卻又精打細(xì)算

他們生長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)代，物質(zhì)條件豐富，一方面不在乎金錢，另一方面又擅于精打細(xì)算。他們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)最重要的考慮往往不是價(jià)格，而是品牌。

“在問(wèn)卷調(diào)查中，”我認(rèn)為名牌的商品品質(zhì)比較好’這種說(shuō)法獲得的同意率為55．3％。由此可見(jiàn)，名牌商品的品質(zhì)感在市場(chǎng)中有一定的認(rèn)可度。成都的陳同學(xué)表示：“品牌就是有一個(gè)保障，就是說(shuō)要質(zhì)量過(guò)得了關(guān)，就是進(jìn)入市場(chǎng)的一個(gè)機(jī)會(huì)，所以買東西還是應(yīng)該買品牌?！?/p>

他們從小就知道品牌，但卻不盲從于品牌。相對(duì)產(chǎn)品功能，他們更關(guān)注品牌是否能夠符合他們的價(jià)值觀與個(gè)性。在消費(fèi)上他們強(qiáng)調(diào)自我的重要性，“我”是最優(yōu)先考慮的因素：我想要、我喜歡、適合我。此外，如果是自己非常喜歡和中意的產(chǎn)品，他們就不是很在意價(jià)格。

面對(duì)著旺盛的消費(fèi)需求，未獲得經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立的90后們，消費(fèi)欲望受到了一定程度上的約束。量入為出便成為了現(xiàn)今大部分90后大學(xué)生的消費(fèi)行為方式。同時(shí)，消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，造就了90后“買對(duì)不買貴”的消費(fèi)理念。

“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比于80后，70％的90后認(rèn)為價(jià)格與品質(zhì)并重，他們花錢更謹(jǐn)慎，消費(fèi)趨于合理。90后并不是人們印象中只會(huì)認(rèn)大牌、追時(shí)尚的‘消費(fèi)動(dòng)物’，而是精明實(shí)在的‘經(jīng)濟(jì)人’?！薄?0后群體價(jià)值觀和消費(fèi)行為的研究報(bào)告。

90后成長(zhǎng)在一個(gè)充滿各種消費(fèi)誘惑的商業(yè)社會(huì)。然而，一貫很有想法的90后在大多數(shù)消費(fèi)情境中，都表現(xiàn)得頗為理智，在誘惑面前仍然有著自己的獨(dú)立思考和判斷。

解決之道：品牌不能夠再僅僅通過(guò)“功能宣傳”或者“優(yōu)惠促銷”來(lái)征服他們的心，而必須真正找到符合他們價(jià)值觀的“情感點(diǎn)”，建立“價(jià)值共鳴”，以及提供相應(yīng)的品牌“性價(jià)比”，而不僅僅是“價(jià)廉物美”。

走進(jìn)新時(shí)代范文第5篇

一、 課堂上津津樂(lè)學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,是老師引導(dǎo)學(xué)生“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之”的主要途徑。古詩(shī)詞是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,是我校多年來(lái)頗有成就的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?！敖裾Z(yǔ)不斷吸收古語(yǔ)的精華,古語(yǔ)不斷豐富今語(yǔ)的表現(xiàn)力”(劉國(guó)正語(yǔ))。老師循循善誘,學(xué)生津津樂(lè)學(xué)。

1. 激發(fā)詩(shī)興。興趣是最好的老師?！皹?lè)學(xué)”源于興趣。要讓學(xué)生津津樂(lè)學(xué),首先得培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。古人“詩(shī)興大發(fā)”而作詩(shī),詩(shī)乃詩(shī)人靈感所致,故而課堂上也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的詩(shī)興,讓學(xué)生“乘興而學(xué)詩(shī),想學(xué),愛(ài)學(xué),欲罷不能,效果方能顯著。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣呢?這就要求老師在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)等諸方面詳加體現(xiàn),盡量注意趣味性、生動(dòng)性,富有感染力,緊緊抓住學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲。

如教學(xué)《游園不值》和《絕句》,設(shè)計(jì)優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)(1):春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)、贊美春天,且看宋代詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》和南宋僧人志南的《絕句》(幻燈打出兩首詩(shī));

設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)(二):即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同詩(shī)人眼里也是不相同的,我們今天學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī),讓我們一起來(lái)欣賞。

2. 感受詩(shī)情。唐詩(shī)重詩(shī)情,以情為勝;宋詞有理趣,以意為先。唐詩(shī)如“又送王孫去,萋萋滿別情”,詩(shī)人白居易借萋萋芳草,抒發(fā)離別之情?！罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,則歌頌了母愛(ài),可謂情真意切。宋詩(shī)如“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”,這雖是對(duì)游園不值的詩(shī)人的一種寬解,但又能超越詩(shī)的意境,給人以哲理的啟示:一切有生命力的事物,是任何力量也難以禁銦的。學(xué)生品讀詩(shī)詞,體味詩(shī)中之情,感悟詩(shī)中之理,與詩(shī)人進(jìn)行穿越時(shí)空的交流,思想碰撞綻放火花,感受人生的質(zhì)樸,體味美麗的意境。

3. 吟誦詩(shī)詞。學(xué)生理解了詩(shī)意,感悟了詩(shī)情,再水到渠成地去吟誦,在一遍一遍的誦讀中,進(jìn)一步體味個(gè)中詩(shī)情,設(shè)身處地感受,當(dāng)一回“小詩(shī)人”,用自己的嘴傳達(dá)出詩(shī)意和詩(shī)情,從而達(dá)到審美的功效,陶冶學(xué)生的情操,也能顯著地提高他們的表達(dá)能力。

二、 活動(dòng)時(shí)瑯瑯吟誦

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟“?！白x詩(shī)使人聰穎”,多讀多背,可以增加學(xué)生閱讀的量,提高他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),是大信息化時(shí)代,多讀多背,對(duì)學(xué)生尤為重要。正如魯迅所說(shuō):廣泛吸取知識(shí),就像蜜蜂釀蜜一樣,必須采過(guò)許多的花,才能釀出好蜜來(lái)。倘若只叮在一處,那所得就非常有限了。千百年來(lái),我國(guó)更有“長(zhǎng)者吟,壯者書(shū),子女學(xué),童稚背”的文化習(xí)俗。郭沫若先生在回顧幼年學(xué)詩(shī)時(shí)這樣說(shuō)過(guò)“兒時(shí)囫圇地背得許多唐詩(shī),當(dāng)時(shí)并不解其意,然而入腦了。年長(zhǎng)事更,逐漸明之,解之,融于心,調(diào)度于筆。”所以我多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀多背,每周一節(jié)輔讀課,安排學(xué)生讀背古詩(shī),博聞強(qiáng)記;活動(dòng)課上,開(kāi)展賽背古詩(shī)活動(dòng),如“賽詩(shī)會(huì)”,“我最喜愛(ài)的一首詩(shī)”,“向你推薦一首詩(shī)”等等,創(chuàng)設(shè)學(xué)詩(shī)的氣氛,古詩(shī)分類吟誦,妙趣橫生。如“春天的詩(shī)”,“四季詩(shī)歌來(lái)相會(huì)”,“花詩(shī)”,“竹詩(shī)”,“鳥(niǎo)詩(shī)”,“李白詩(shī)歌朗誦會(huì)”等,學(xué)生你讀我吟他誦,情緒高漲,興趣盎然。學(xué)生博覽、強(qiáng)記,然后反芻、細(xì)品、學(xué)而時(shí)習(xí)之,溫故而知新。既感受到了古詩(shī)的美,還從中學(xué)到了各種各樣的知識(shí)。有地理知識(shí),如“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。廬山的瀑布多么壯觀!有歷史知識(shí),如“長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”,唐朝的楊貴妃可真會(huì)享福啊!學(xué)生不斷從古詩(shī)中汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自己的頭腦,拓展、延伸了自己的知識(shí)界面。

三、 生活中處處有詩(shī)

著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷在給兒子的家書(shū)中說(shuō)過(guò):“有這樣詩(shī)人靈魂傳統(tǒng)的民族應(yīng)有氣吞斗牛的氣勢(shì)才對(duì)”。學(xué)生大量背古詩(shī),“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,在“厚積”的基礎(chǔ)上,我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“薄發(fā)”,讓所學(xué)的古詩(shī)走進(jìn)他們的生活,融入平時(shí)的寫(xiě)作活動(dòng),進(jìn)一步陶冶情操,產(chǎn)生審美怡情之功效,讓孩子的生活充滿詩(shī)情畫(huà)意。如寫(xiě)作時(shí),在理解的基礎(chǔ)上,乘熱打鐵,啟發(fā)他們引詩(shī)入文,點(diǎn)鐵成金?！耙皇て鹎永恕?學(xué)生躍躍欲試,積極發(fā)言。如用“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”來(lái)描寫(xiě)春柳;用“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”來(lái)描寫(xiě)夏荷;用“一樹(shù)寒梅白玉條”來(lái)贊美冬日雪景。作文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生活用詩(shī)句,進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新,真正做到活學(xué)活用,融會(huì)貫通,舉一反三。如描寫(xiě)秋天的落葉時(shí),能寫(xiě)出“落葉不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”;描繪園內(nèi)美景,能寫(xiě)出“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”等等?？谡Z(yǔ)交際時(shí),能說(shuō)出“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”;學(xué)習(xí)過(guò)程中,能用“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí);站在山頂上的感嘆“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山下”等。學(xué)生內(nèi)化吸收,古曲新彈,使現(xiàn)代生活中充滿古典美,充滿高雅的情調(diào)。學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,強(qiáng)化了記憶,錘煉了意志品質(zhì),發(fā)展了個(gè)性,收益頗多。