前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇花籃的折法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

花籃的折法范文第1篇

1、將正方形紙?jiān)趦蓚€(gè)方向分別對(duì)折，使紙張呈現(xiàn)“田”字形，反向折一條對(duì)角線，然后根據(jù)折痕將紙張收攏。

2、將收攏后的外側(cè)紙張沿對(duì)角線向外翻折，然后將有翻折的一面兩邊折合起來，展現(xiàn)出另一面。

3、將四個(gè)側(cè)邊的分別向內(nèi)折，角尖對(duì)齊中線，折痕與中線保持平行。

4、之后將折過角的兩片紙?jiān)傧蛳聦?duì)齊折合，然后用手指撐開紙張中間的空間，花籃的造型就出來了。

5、下邊折花籃的提手，用正方形的一半紙張，沿著長(zhǎng)的那條邊一條一條的讓內(nèi)卷折，折成一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條。

花籃的折法范文第2篇

語言是思想交流溝通的橋梁，課堂里應(yīng)用最多的就是語言，課堂是語言交流的過程。課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的組織向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言組織能力直接影響著課堂的教學(xué)效果。

這一點(diǎn)我在上公開課《編織花籃》前感觸并不深。如何捉住學(xué)生心理傳，學(xué)生的理解程度，根本沒去思考。只想著面面俱到，把內(nèi)容壓的滿滿的。課堂45分鐘，沒有語言情趣的引導(dǎo)，填充式的倒灌知識(shí)，反變得毫無成效性了，繁瑣的講解浪費(fèi)了付諸實(shí)踐的時(shí)間。所以學(xué)生興趣不高，制作時(shí)間不夠，試教很不理想。

當(dāng)然失敗也可以成為基石。只要能發(fā)現(xiàn)問題所在，并去解決它就可以了。很幸運(yùn)我的師傅在聽課中發(fā)現(xiàn)了問題――語言組織繁瑣，沒有時(shí)效，導(dǎo)致操作時(shí)間不夠。讓我體會(huì)到語言組織對(duì)課堂影響。語言組織的藝術(shù)性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性是引導(dǎo)課走向成功的重要條件之一。下面，就截取這一課上的幾個(gè)鏡頭對(duì)這些感悟進(jìn)行一定的分析。

事例一

一）導(dǎo)入

我?guī)Я思埢ǘY物，直接步入教室。

二）要求

提出要求，請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)花籃來放置這些花朵。

雖說他們都說好，可學(xué)生反應(yīng)出來的情況不是很熱烈，在他們的表情中并沒有讓我感受到他們想要學(xué)習(xí)制作的興趣。有點(diǎn)小冷場(chǎng)。

如何提高他們的學(xué)習(xí)欲望和熱情呢？

我想到了讓導(dǎo)入情節(jié)和語言組織更有趣味藝術(shù)性，讓話語像陽光一樣喚醒他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的心連課堂環(huán)環(huán)相扣。

改進(jìn)：一）激趣導(dǎo)入任務(wù)

1.談話導(dǎo)入：教師帶神秘禮物（手工紙花），引起同學(xué)興趣。獎(jiǎng)勵(lì)給課堂表現(xiàn)好的同學(xué)。

2.表演引問題：我深情并茂出示花籃，演出賣花女角色――賣花嘍，賣花嘍。引出花籃制作問題。

我用語言吸引學(xué)生可以得到神秘禮物時(shí)，學(xué)生眼睛內(nèi)的光彩，讓我知道，已經(jīng)捉住了他們的心理。在引起注意后我很容易就提出了給紙制花配上紙質(zhì)花籃等啟發(fā)性問題。

在我用表演的語氣表現(xiàn)著賣花女時(shí)，他們興奮的融入了，這一角色。想著故事里的自己，也有這么一個(gè)花籃，去采花，買花。跟隨學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，這時(shí)恰到好處的點(diǎn)出學(xué)習(xí)任務(wù)。

反思：

語言的結(jié)構(gòu)妥貼，思路連貫，生動(dòng)趣味，就是它藝術(shù)性的表現(xiàn)。其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。二是可以提高講述的效果，抓住同學(xué)心理。三引導(dǎo)思維方向。

之后學(xué)生課堂興趣濃厚，課程講述順利，是教學(xué)過程更為流暢、語言生動(dòng)、環(huán)環(huán)相扣，所以學(xué)生也跟著我的節(jié)奏，懷揣著等待的喜悅，跟隨引導(dǎo)的方向，踏實(shí)的向前走。這正是連貫生動(dòng)的藝術(shù)性語言組織對(duì)課堂的引導(dǎo)作用。

事例二

為了更面面俱到的講解花籃的制作，講解過程我的語言組織開始凌亂了。

1）紙條的固定

簡(jiǎn)單的透明膠固定紙條的內(nèi)容，本只需要“固定”兩個(gè)字就可以解決。但為加快合作速度，我扯到了平日透明膠的擺放方法和使用效率問題，反成了浪費(fèi)時(shí)間的無為講解。

2）編底

指導(dǎo)了不必要的，假設(shè)出來的底邊長(zhǎng)寬問題，這完全是多余的擔(dān)心，憑學(xué)生自己的能力足以解決。

3）編面

完全按照書本方式來，沒有自己嘗試尋找簡(jiǎn)便方法，總結(jié)思路，組織語言。

4）編織講解

編織過程中講解的專業(yè)術(shù)語壓、挑，常常用下、上代替，自我感覺習(xí)慣方便，學(xué)生反無法的理解。制作說明上的不到位，生怕學(xué)生不明白的反復(fù)嘮叨，使課堂效率低下。

由于上面的種種原因，課程在自己都迷迷糊糊的情況下匆忙結(jié)束，學(xué)生連作品都沒能有效的完成。

反思：

師傅總結(jié)的很好，咯嗦，講解不到位，你需要精煉語言。前半節(jié)課是在回想中體會(huì)到，語言組織的重要性。那么，這后半節(jié)課，是在我自己講的口干舌燥，面紅耳赤之后，當(dāng)堂讓我醒悟，并深深的體會(huì)到了語言的組織的精準(zhǔn)性對(duì)課堂效率的影響。也體會(huì)到凌亂的講解是這節(jié)課失敗的原因所在，不可能面面俱到，要有輕重緩急，學(xué)會(huì)放手，相信學(xué)生解決問題的能力，講解要簡(jiǎn)潔、精煉、教授學(xué)生需要精準(zhǔn)的專業(yè)性語言的點(diǎn)撥引導(dǎo)，老師更需要有技術(shù)專業(yè)性語言作為支撐，專業(yè)準(zhǔn)確的語言也能決定課的成敗。

事例三

直觀示范、精確語言、在簡(jiǎn)潔性上求突破。

哪里跌倒哪里爬起。我之后反復(fù)實(shí)踐制作了大量的花籃，尋找到了用逐面編織的方法完成十字編織花籃，并逐字逐句的精確示范中的每一步講解專業(yè)術(shù)語。使講解更為簡(jiǎn)潔易懂，為實(shí)踐編織節(jié)約更多的動(dòng)手時(shí)間。

語言簡(jiǎn)潔概況，教授過程中只運(yùn)用幾個(gè)像取、挑、壓，折、固定、調(diào)整這幾個(gè)專業(yè)準(zhǔn)確的字眼來編織籃底、制作籃身。

并也只用幾個(gè)簡(jiǎn)單字眼總結(jié)回顧制作過程：1、放紙條2、編底3、壓邊4、翻折5、編織第一個(gè)面6、壓邊翻折7編織第二個(gè)面8、編織完成9、固定

反思：

步驟簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)講解過程只短短的用了5分鐘，一氣呵成。和試教課有了天壤之別。當(dāng)我問學(xué)生們，你清楚了嗎？你學(xué)會(huì)了嗎？他們集體用著洪亮的聲音告訴我，他們清楚了制作步驟，也學(xué)會(huì)了制作。并用實(shí)際行動(dòng)告訴我課堂的效率所在。簡(jiǎn)潔語言組織下，學(xué)生的聽課效率大大提高，節(jié)約了大量的時(shí)間用于實(shí)踐操作，不但有效的完成了花籃的編織，就連后面的花籃裝飾都很出色的完成了。讓我欣慰不已，這就是語言組織簡(jiǎn)潔性提高課堂效率的魅力，它給課堂節(jié)約了足夠的實(shí)踐時(shí)間。

【結(jié)語】

語言是課堂溝通的能力。語言是搭架學(xué)生與老師的橋梁，課堂里運(yùn)用最多的就是語言。語言組織的藝術(shù)性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性是引導(dǎo)課走向成功的重要條件。語言的藝術(shù)性可以抓住同學(xué)心理，激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，引導(dǎo)思維方向。

花籃的折法范文第3篇

梵――西溪自吉多寺庵

西溪自古多寺庵，據(jù)記載，西溪一帶原有各類大小寺、院、庵等140余個(gè)。晉曇翼法師于法華山麓建法華寺，吳越王于建隆二年建報(bào)先寺?！段飨箅[志》載：“洪《志》則引諺云：‘千年靈隱，八百報(bào)先’。蓋唐寺也”；有永興寺)唐貞觀間，悟明尊者開山，石晉僧宣大章釋《法華經(jīng)》于此)；古夕照庵(靈隱慧理法師所創(chuàng))；永樂庵)創(chuàng)自五代梁貞明間。宋建炎中，法師性宗重興之。塑丈六彌陀，并樂邦池臺(tái)、樹網(wǎng)諸勝)；曲水庵)明崇禎元年，云棲古德賢法師所創(chuàng))。據(jù)傳，當(dāng)年古德法師于此持講佛經(jīng)，聽者云集，舟滿曲港。皖城吳應(yīng)賓有“如何一瓣紅蓮舌，幻作青山滿目中”詩句贈(zèng)古德法師；秋雪庵，宋僮軍節(jié)度使所立，取“秋雪漾釣船”之意，吳本泰有“秋雪八詠”等。

隱――文人雅士多隱于此

千百年來，帝王將相、名人、文士、高僧都曾流連西溪與之結(jié)下不解之緣。其中著名的有趙構(gòu)、康熙、乾隆、蘇軾、洪鐘、趙孟、鮮于樞、董其昌、馮夢(mèng)楨、厲鶚、杭世駿、高士奇、孫晴川、沈晴川、曇翼、古德法師等。透過他們的詩文書畫，凸現(xiàn)西溪的“淡妝濃抹更相宜”。

在西溪文化景觀的恢復(fù)中，十分重視對(duì)歷史文化的挖掘與展示。所以，在疊山理水中，涵蓋老莊哲理、佛道精義、六朝風(fēng)流、詩文趣味的影響和浸潤(rùn)，側(cè)重于當(dāng)年西溪文人雅士以賞心悅目而寄托理想、陶冶性情、表現(xiàn)隱逸的內(nèi)涵，從單純寫實(shí)向?qū)懸馀c寫實(shí)相結(jié)合過渡。樹木配置蓊郁蒼翠，花卉布局姹紫嫣紅，“壺中天地”、“須彌芥子”、“詩中有畫，畫中有詩”，既體現(xiàn)天然野趣，也增加濃郁的人文和生活氣息。可以說，每一個(gè)布局都是一幅流動(dòng)的山水畫，都將之視作一幅作品來體現(xiàn)它的風(fēng)骨神氣。

俗――民俗風(fēng)情多姿多彩

西溪縱橫阡陌的河網(wǎng)港汊、魚鱗狀魚塘、柿基魚塘、?；~塘、竹基魚塘，不但是西溪濕地獨(dú)特的地貌特征，同時(shí)也造就了西溪濕地獨(dú)特的氣質(zhì)，具有農(nóng)耕文化的鮮明特質(zhì)。同時(shí)，那里原先的村民，幾代世襲，辛勤勞作，傳承了西溪濕地的歷史和文化，這是西溪濕地文化最重要的載體之一。

西溪的民俗風(fēng)情多姿多彩，民俗文化內(nèi)容豐富，著名的龍舟勝會(huì)、西溪船拳、蔣村武術(shù)、龍獅滾燈、東岳廟會(huì)、陳聚興染坊、詞人祭祀等都極具地方特色，其他還有西溪小花籃、西溪漁民水上婚禮、捕魚、養(yǎng)蠶、釀酒等，這些生產(chǎn)習(xí)俗、生活民俗(吃、穿、住、娛樂、禮儀等)、歲時(shí)民俗、信仰民俗，通過重新整合早期的民俗文化要素，形成了蔣相公祠、河渚街市、演武場(chǎng)、西溪龍舟博物館等反映“俗”文化的景點(diǎn)。

閑――閑情逸趣無處不在

為了完整體現(xiàn)西溪的閑情逸趣，給中外游人提供一個(gè)可以休閑觀賞的場(chǎng)所，西溪濕地形成了一個(gè)包括賓館、餐飲、園林、文物、交通、文化、展覽、會(huì)議服務(wù)、娛樂等于一體的完整的旅游休閑系統(tǒng)環(huán)境。野――以生態(tài)保護(hù)為優(yōu)先

花籃的折法范文第4篇

化解矛盾既要講理也要用情

近年來，隨著中心城市建設(shè)的飛速發(fā)展以及城市建設(shè)和危舊城區(qū)改造的不斷推進(jìn)，我所在的社區(qū)中，有幾千戶居民的房屋都面臨拆遷。為了幫助居民了解國(guó)家政策，消除他們對(duì)社區(qū)工作的誤解和矛盾，我每每都要進(jìn)行耐心細(xì)致的解釋工作。

2011年5月的一天，當(dāng)我走進(jìn)拆遷戶王某家做工作時(shí)，王某的弟弟正好在她家串門，見到我們來，立刻脫下上衣，露出遍體文身，不分青紅皂白，指著我們就罵：“是哪個(gè)欺負(fù)俺姐的？你們給的那幾個(gè)錢能拆嗎？有本事朝我來?！泵鎸?duì)這種場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人心中無不充滿了憤怒和無奈。但我告訴自己：講解政策是社區(qū)干部的工作，只有為群眾解釋清楚，才能化解矛盾。于是，我對(duì)他說：“你放心，我們執(zhí)行的政策標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，一視同仁，不存在誰欺負(fù)誰，你可以到外邊看看公示牌。”還沒等我把話說完，對(duì)方又破口大罵：“我是坐過牢的人，什么都不怕，下次你們敢再來，我見一個(gè)就砍一個(gè)?！闭f著，還從桌子下面抽出一把短刀，對(duì)著我們瘋狂地比畫。

高度緊張之際，我對(duì)他呵斥道：“趕緊放下刀子！你坐過牢的不怕我們，難道我們這些守法公民怕你嗎？”也許是被我的嚴(yán)詞所震懾，王某的弟弟一時(shí)發(fā)呆，不知所措。見此情景，我快速上前，試圖奪下短刀。在奪刀過程中，我的右臂被劃傷，鮮血直流。隨后，同事報(bào)了警，我也被送到醫(yī)院縫了6針。當(dāng)警察找到受傷的我時(shí)，我想：如果把他再次抓進(jìn)監(jiān)獄，肯定能讓他因?yàn)樽约旱男袨楦冻龃鷥r(jià)，但這個(gè)人一輩子可能就毀了。我決定給他一次機(jī)會(huì)。

第二天一早，我又去了王某家。我對(duì)王某的弟弟說：“你不必緊張，如果想找你麻煩，昨天你就進(jìn)派出所了。你已經(jīng)有了一次勞教經(jīng)歷，如果再進(jìn)去，很可能你一生就徹底完了。我來只是想再跟你們講一下政府的拆遷政策：拆一賠一，另送裝潢，舊房換新房。而且，我們一定會(huì)公平辦事，這點(diǎn)你完全可以放心?！甭犖疫@么一說，王某的弟弟有些不好意思，他抱拳說：“我真是服了你了。這事我不問了，我還要跟我姐說，你是個(gè)公平人，不會(huì)給她虧吃?！碑?dāng)天下午，王某一家就簽了拆遷補(bǔ)償協(xié)議，我心里的一塊大石頭也總算落了地。

用“小禮物”化解“大矛盾”

我常和社區(qū)的干部說：“我們與老百姓的關(guān)系就是魚和水的關(guān)系。只有干群關(guān)系融洽了，工作才能更好地開展。”我想到的辦法就是真情“三送”。所謂“三送”，就是送蛋糕、送花籃、送花圈。誰家老人過壽，就送蛋糕表示祝壽；誰家辦喜事，就送花籃表示祝賀；誰家辦喪事，就送花圈表示慰問。對(duì)于這種做法，不少社區(qū)居民都說：“禮物雖小，但是代表了黨和政府對(duì)我們的關(guān)心！”

花籃的折法范文第5篇

黃春妮：周末，和幾個(gè)朋友打乒乓球，忽然感覺乒乓球在桌上的聲音不一樣了，彈性也沒那么好了。哦，乒乓球癟（biě）了！忽然，我眼前一亮：“我想到辦法了，跟我走！”回到家，我先把乒乓球放在一個(gè)碗里，再拿起開水瓶向碗里倒了一些開水。奇跡發(fā)生了，乒乓球凹（āo）進(jìn)去的地方恢復(fù)原狀了！朋友都?xì)g呼起來，問我：“你怎么想到的？”“熱脹（zhàng）冷縮，老師講過的，今天派上用場(chǎng)了?！?/p>

浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)春暉小學(xué)三（3）班吳佳璐：有一次，腿上被蚊子咬出三個(gè)包，因?yàn)榘苄?，也不癢（yǎng），我沒在意。第二天穿襪子時(shí)，那三個(gè)包變得好大，而且非常癢。“這肯定不是蚊子咬的，可能是蟲子咬的?！眿寢屨f，“涂點(diǎn)風(fēng)油精可能會(huì)好一點(diǎn)。”于是我涂了點(diǎn)風(fēng)油精。剛開始還好，可是沒過多久又好癢。突然，我靈光一閃，想到在書上看到過涂牙膏可以止癢。我一試，嘿，還真有用！

江西省南昌市恒湖小學(xué)三（1）班 陳紫涵：那天，媽媽帶我去逛街。一家衣服店在搞促銷活動(dòng)：買一件打八折；買兩件送一件，但不打折。于是媽媽帶我進(jìn)去看。我想：要是100元的衣服，買一件就是80元，買三件就要240元，買兩件送一件才200元。我趕緊拉著媽媽的手說：“媽媽，買兩件吧，買兩件很劃算呢！”媽媽豎起大拇指說：“寶貝真棒，能將學(xué)到的知識(shí)用在生活中了?！?/p>

浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)春暉小學(xué)三（5）班 徐施宸：一天，吃早飯時(shí)，我覺得嘴里有點(diǎn)疼，還有一點(diǎn)苦。媽媽讓我張開嘴巴，仔細(xì)地看了一遍，說：“這是口腔潰（kuì）瘍（yáng）。”我吃什么都沒胃口。咦（yí），電視上《健康之路》節(jié)目不是說西瓜白色的部分也可以吃，而且能止住口腔潰瘍嗎？正想著，爸爸提著西瓜回來了。哈，我吃了西瓜較白的部分，過了一個(gè)上午，真的感覺好了一些！