前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)書籍的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)書籍的名言范文第1篇

在高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是一種十分常見的教育手段，而課外閱讀也是一種有效的德育教育措施。教師通過積極的引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種形式多樣、內(nèi)容豐富的課外讀物，不僅可以有效的拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生開拓視野，還可以有效的鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德情操。但是，書也有“好”、“壞”之分，教師就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀“好”書，才能夠使學(xué)生真正的通過課外閱讀獲得進(jìn)步。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的思想特點、興趣愛好以及年齡特征等實際情況，積極的為學(xué)生推薦各種優(yōu)秀的讀物，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。同時，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠一直保持課外閱讀的興趣，特別是要讓學(xué)生掌握正確的讀書方法，提高學(xué)生的閱讀效率[1]。例如，有些學(xué)生喜歡閱讀一些談情說愛的書籍，教師就可以組織學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰?a href="http://www.rqylqx.com/haowen/133771.html" target="_blank">書籍，提高學(xué)生的閱讀品鑒能力，從而使學(xué)生能夠充分的感受相關(guān)書籍中人物的悲歡離合。同時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，避免一味的閱讀情節(jié)曲折的書籍，而是要能夠閱讀一些具有教育意義的書籍，讓學(xué)生能夠通過閱讀，獲得有益的感染，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。并且，教師還要積極的鼓勵學(xué)生訂閱各種報紙、雜志，促使學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的視野，增強(qiáng)自身的思想覺悟。

二.鼓勵學(xué)生積累名言警句，利用名言警句滲透德育教育

在高中語文教材中，存在著十分豐富的名言警句，這些名言警句有著很強(qiáng)的教育意義，其中蘊(yùn)含著十分豐富的思想內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著很大的幫助，特別是在高中語文教材內(nèi)容中，有很多的課文的中心思想，都可以通過一段言簡意賅的話語進(jìn)行概括。所以，高中語文教師就要抓住這些內(nèi)容，對其進(jìn)行重點的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，教師還要鼓勵學(xué)生將這些名言警句進(jìn)行記錄，并時常進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生牢牢的進(jìn)行鞏固[2]。例如，教師可以在每天正式上課之前，引導(dǎo)學(xué)生共同朗讀一句名言警句，然后讓學(xué)生初步的了解其中的含義，并將其進(jìn)行記錄，還可以將其寫到黑板的角落上，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。同時，教師還可以在黑板報的醒目位置，每天寫下一條名言警句，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生對其含義進(jìn)行討論和分析，豐富學(xué)生的積累，從而更好的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。并且，教師還可以利用校園廣播，每天為全校的師生播放一條名言警句，營造一種良好的德育氛圍，通過環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生影響。

有關(guān)書籍的名言范文第2篇

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是鼓勵和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求，特別是對于那些初學(xué)閱讀的小學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀興趣。

首先，針對小學(xué)生閱讀了課外讀物，希望得到別人的認(rèn)可和贊許，來滿足自己的成就感這一心理，可以開展一些實踐性的活動，如，利用早晨誦讀時間，讓學(xué)生輪流閱讀自己的讀書筆記，摘抄的名人名言和優(yōu)美的語段等，不僅能增加詞匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生課外自覺認(rèn)真閱讀，通過朗誦，講故事比賽，在班級里引發(fā)讀書的熱潮，激發(fā)課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀。根據(jù)閱讀內(nèi)容，自編自演，不僅提高了他們閱讀的能力，還能提高他們的審美、理解、分析、表演，以及合作的能力，結(jié)合閱讀后的感悟觀點，開展有趣的辯論賽。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固了讀書成果，培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力。

其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強(qiáng)，朗朗上口，易讀易記，深受人們的喜愛，讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于語言發(fā)展，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美能力，同時感受到國學(xué)文化的魅力。古人云：“書讀百遍其義自見?！笔熳x唐詩宋詞，不會作詩也會吟，語感也就逐步生成，這樣積累越多，語感不斷得以積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然而言也就形成了。

二、交給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑著興趣而毫無目的地閱讀，其目的與意義不得而知。有的學(xué)生只憑這興趣，凡是感興趣的熱菥腿繾唄砉芻ǖ囟粒如果不懂得積累、吸取，對于寫作來說就會收效甚微，因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀書，還要會讀書，懂得知識的積累運用，我們就應(yīng)該教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。

（1）略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分以便學(xué)以致用。如，學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面地了解人類與地球和自然的關(guān)系，有目的地閱讀人與自然的書籍或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料閱讀。

（2）精讀法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)來指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（3）速讀法。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

（4）摘錄批注法。俗話說，不動筆墨不讀書。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的詞庫中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報紙雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。做到手腦并用，閱讀才會變得更精彩、更有實效性。

（5）寫心得體會。教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，也就是要求學(xué)生閱讀課外讀物后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流，讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力才能逐步得到提高。

有關(guān)書籍的名言范文第3篇

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”。這些話無不都是在說，讀書對人是大有好處的?？磥?，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對一個人非常重要。如果要讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，首先就得培養(yǎng)他們的讀書興趣。那么如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？下面，談一談本人在實際教學(xué)中的一些做法。

1.選擇書籍下功夫

1.1 選擇書籍要適合學(xué)生年齡。

小學(xué)生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。比如說中、高年級的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了一定量的科學(xué)知識，所以他們的認(rèn)知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。像童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍。

1.2 選擇書籍要適合學(xué)生個性特點。

個性是作為個體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，并根據(jù)學(xué)生個性的特點推薦課外讀物，以此來生發(fā)興趣。

1.3 選擇與現(xiàn)實生活比較貼近的書籍。

小學(xué)生由于視野還不開闊，生活經(jīng)驗不足，對于離自己生活比較遠(yuǎn)的事物興趣還比較淡薄，因此向小學(xué)生推薦讀物一定要與現(xiàn)實生活比較貼近。以使學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，增強(qiáng)與時共進(jìn)的歷史使命感和時代責(zé)任感。比如說可以為小學(xué)生訂閱《少年文摘》、《小學(xué)生語數(shù)英》、《少年智力開發(fā)報》等。

2.激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動性

只是推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想讓學(xué)生通過推薦的書籍，對閱讀感興趣，切實提高他們的閱讀能力，那還需我們教師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)。

2.1 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。

故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑，比如說我雖然已經(jīng)從教十年了，但是一聽單田芳播講的評書《岳飛傳》就著迷。學(xué)生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結(jié)局之際，我們教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2.2 以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。教師還要善于利用讀書，可以在教室里設(shè)一個教師書架，將自己平時急需的書籍?dāng)R置在那里做出個“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。因此，在平時的教學(xué)中，教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

3.營造良好的讀書氛圍

我們都聽說過《孟母三遷》的故事，孟母為什么要三次搬家呢？因為孟母充分認(rèn)識到了孩子學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重要。因此，要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。

3.1 營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍。

名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英.切斯特斐爾）掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生隨時感受到名人名言的激勵。

3.2 營造良好的閱讀資料氛圍。

營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時隨地有書可讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，規(guī)定一定時間讓學(xué)生閱讀，班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時間有書可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學(xué)生特點的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。

3.3 給學(xué)生足夠的讀書時間。

給學(xué)生足夠的讀書時間，可使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以利于思維的空間向多角度伸展。低年級的學(xué)生在閱讀時，教師一定要同他們一起閱讀。這樣做對低年級的學(xué)生來說是必要的，因為他們還沒有獨立學(xué)習(xí)、閱讀的能力。這樣做有兩個好處：一是可以讓他們感受到榜樣的力量；二是教師可以在他們遇到困難時，給予幫助?？傊@樣做的最根本的目的，就是不讓他們失去閱讀的興趣。

在給足學(xué)生充分的讀書時間的同時，還要想辦法讓他們把所讀內(nèi)容、所得知識有機(jī)會展示出來，目的就是讓他們從中品嘗到讀書的樂趣。具體的做法是：在班上開展一些多種多樣的讀書比賽活動。比如：兒童故事會、佳作鑒賞會、讀書報告會、朗讀欣賞會、每學(xué)年開展一次讀書節(jié)活動、每學(xué)期開展一次小博士、讀書“小能人”評選活動等等。這樣，不僅會使學(xué)生的讀書興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)，而且還會讓他們把讀書變成一種自覺行為，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4.讓學(xué)生在自己的空間里自由發(fā)揮

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀、快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多種多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在指導(dǎo)學(xué)生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，既增加了詞匯量，為寫作又奠定堅實的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一棵小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個過程中通過實踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

5.教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力，但是只憑興趣而毫無目的，這樣是絕對不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀，讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

有關(guān)書籍的名言范文第4篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；策略

課外閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊?！边@條標(biāo)準(zhǔn)，城市學(xué)生尚且難以達(dá)到，農(nóng)村學(xué)生自不待言，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況就更不容樂觀了。究其原因：一是農(nóng)村家庭藏書少，即使有書，大多也不適合兒童閱讀；二是學(xué)生年齡小，辨別能力和自制力較弱，容易把目光投向游戲機(jī)、手機(jī)、電視、影碟等音像媒體，喜歡課外讀書的學(xué)生少之又少；三是學(xué)生中“留守孩”比例高，家中老人無力引領(lǐng)、指導(dǎo)其閱讀。

面對如此現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)教師該如何讓學(xué)生“有書讀”并“愛閱讀”，進(jìn)而了解“怎么讀”呢？

一、創(chuàng)造條件，降低閱讀成本

1.有條件的農(nóng)村小學(xué)，應(yīng)盡可能建立圖書館、閱覽室。

2.鼓勵學(xué)生把自己的書帶進(jìn)校園，與同學(xué)相互交換閱讀。一個學(xué)生有一本書，就等于全班同學(xué)每人都有這本書。

3.教師購買部分優(yōu)秀的、適合兒童的書籍，供學(xué)生傳閱。

4.組織學(xué)生集中購書。批發(fā)總比零售便宜，集中購書可以以較低的單價成交。

二、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.故事激趣。聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，低年級的孩子特別喜歡聽故事，尤其是《白雪公主》《灰姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》等經(jīng)典童話故事。對于少讀書或不愿讀書的農(nóng)村孩子來說，教師聲情并茂、娓娓動聽的講述，往往能讓他們浮想聯(lián)翩。講到精彩處，教師可以戛然而止，讓他們猜想剩余情節(jié)。利用學(xué)生迫切想知道故事結(jié)局的心理，教師可以拿出書告訴他們，結(jié)局就在這本書里，這樣就能激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2.榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的。農(nóng)村教師常給學(xué)生講一些農(nóng)家子弟讀書成才的故事，可以激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，排除身為農(nóng)家子弟的自卑感。當(dāng)然，老師的榜樣作用也是不可忽視的。要求學(xué)生必讀的書，教師自己要先讀；每天學(xué)生集體閱讀時，教師放下別的事，手捧一卷書跟他們一起沉浸在書海中——這樣學(xué)生就樂意跟教師交流讀書的感受，從而喜歡上閱讀。

3.環(huán)境激趣。適宜的環(huán)境布置，可以刺激人的閱讀愿望，如在校園文化欄、教室內(nèi)外墻張貼讀書名言、讀書諺語等。安靜的教室及靜謐的樹林，都是絕佳的讀書場所.誠如陶行知先生所言：“同學(xué)也互相感化。好學(xué)的同學(xué)能引起別的同學(xué)好學(xué)?！贝送?，組織學(xué)生參觀大的書店和大型圖書館，讓學(xué)生感受書海之浩瀚，也能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

4.獎勵激趣。以筆者帶的班為例，筆者在班里設(shè)立了很多獎項，如“小小書迷”“讀書之星”“進(jìn)步之星”“小博士”“故事大王”等。獲得這些榮譽(yù)的學(xué)生，有機(jī)會從老師手里得到最新圖書的閱讀權(quán)，讀書自然更積極；其他學(xué)生在羨慕的同時，也會暗下決心多讀書。由此，全班容易形成你追我趕的讀書熱潮。

5.溝通激趣。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校每月舉行讀書經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生介紹自己的閱讀體會，借鑒其他同學(xué)的閱讀經(jīng)驗、閱讀方法，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相影響，共同進(jìn)步。

三、推薦讀物，保持閱讀興趣

依據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情況，向?qū)W生推薦讀物有以下思路：

1.幫助學(xué)生深化了解課文內(nèi)容。如教學(xué)《數(shù)星星的孩子》《愛迪生救媽媽》《動手試一試》等課文之前，可指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)書籍，使他們對張衡、愛迪生、居里夫人等名人有初步的了解；教學(xué)《恐龍的滅絕》《太空生活趣事多》之前，可向?qū)W生推薦介紹恐龍和太空知識的書籍；教學(xué)完《揠苗助長》《守株待兔》等課文以后，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》《動物童話》；教學(xué)完《阿德的夢》，可向他們推薦閱讀連環(huán)畫。

有關(guān)書籍的名言范文第5篇

蘇霍姆林斯基給我們語文教學(xué)工作者敲響了警鐘！然而，初中生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。經(jīng)過多年來的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，與大家探討。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

1.以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動課外閱讀

教師把語文課當(dāng)作閱讀課，將課內(nèi)的課文作為范例和引子，并積極的進(jìn)行“誘導(dǎo)”閱讀――對比拓展閱讀。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀，幫孩子開啟通往課外閱讀的大門。

例如，講到的《沁園春?雪》時，讓孩子們了解的人生經(jīng)歷及其自信、豪邁、對理想的執(zhí)著追求，在文學(xué)、政治、軍事上表現(xiàn)出來的卓越才能，引用其大量的詩句、名言，列舉多篇著作，讓學(xué)生深刻體會的人格魅力，引起孩子對的仰慕和崇敬之意，激發(fā)學(xué)生查閱相關(guān)書籍。我在講《孔乙己》課文時，讓學(xué)生閱讀了《孔乙己離開酒店以后》，還讓學(xué)生對比分析了《范進(jìn)中舉》，拓展學(xué)生的思路，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們爭相表達(dá)自己的見解，直到下課還爭論不休。

長期的對比閱讀和拓展閱讀，豐富了他們的知識，開闊了他們的視野，更好地提高了同學(xué)們的閱讀興趣，并在很大程度上提高了學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題和歸納問題及語言表達(dá)能力。這要求教師要多讀書，盡量豐富語文課堂語言，掌握教學(xué)藝術(shù)，上活語文課。

2.尊重學(xué)生閱讀興趣與推薦閱讀書目相結(jié)合

每個年齡階段的學(xué)生都有自己的閱讀興趣，老師要尊重學(xué)生的閱讀自由。但是，中學(xué)生缺乏辨別能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

在閱讀課上，學(xué)生都會拿一些自己喜歡的課外書看。有名著，也有天下趣聞類的雜志，還有一些比較流行的穿越小說。我不會明確的告訴學(xué)生哪些書可以讀哪些書不能讀，但是我會積極引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)在眾多的書籍中，如何在有限的時間內(nèi)閱讀最有價值的書籍。這樣，既表達(dá)了對學(xué)生的尊重，又實現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都樂于接受。有時候還積極地讓學(xué)生相互推薦閱讀書目，讓學(xué)生在對比中受到啟發(fā)。

例如：北師大于丹老師做客《百家講壇》講《論語心得》，她積極的人生態(tài)度，淵博的學(xué)識，溫暖如春的話語，一時間引來眾多人的崇拜和敬仰――當(dāng)然我也不例外。我積極地向?qū)W生介紹于丹老師，介紹她《論語心得》，并積極推薦于丹作品，班級一時間出現(xiàn)了“于丹熱”：談?wù)撍臑槿颂幨?，探討她的書籍……在這樣的帶動下，同學(xué)們也通過《百家講壇》，走近了紀(jì)連海、易中天、余秋雨等老師?，F(xiàn)在，余秋雨老師的《山居秋暝》《文化苦旅》《借我一生》《千年一嘆》，我們班的同學(xué)幾乎都已經(jīng)讀過。

閱讀成了我班學(xué)生的最愛。

我向同學(xué)們推薦這樣的書籍：

（1）課標(biāo)要求中學(xué)生必讀的課外書。

（2）課文涉及到的主要人物或課文作者的作品。例如學(xué)習(xí)《孤獨之旅》時我向同學(xué)們推薦課文作者曹文軒的作品，《草房子》《山羊不吃天堂草》、《再見了，我的星星》等。

（3）與課文體裁或主題相關(guān)的作品。例如：學(xué)習(xí)了戲劇，我向?qū)W生推薦賀敬之的《白毛女》，的《雷雨》等。

（4）流行作家的作品。例如：我在不同的時期向?qū)W生推薦過韓寒、郭敬明、羅琳、莫言等人的作品。

（5）具有前瞻性和時代性的作家作品。如余秋雨、畢淑敏、莫言、等人的作品。

（6）學(xué)生們平時很少涉獵的作品。例如：有時給同學(xué)推薦司湯達(dá)的小說，拜倫的詩集等。

我向?qū)W生推薦書目一般遵循以下原則：

（1）課內(nèi)與課外相結(jié)合

（2）趣味性與深刻性相結(jié)合

（3）時尚和經(jīng)典相結(jié)合

（4）中外作家相結(jié)合

（5）閱讀和影視相結(jié)合

3.舉辦豐富多彩的閱讀活動

結(jié)合同學(xué)們的閱讀，班級會定期開展以某一人物或某一作品為主題的講演會、故事會、辯論會、討論會等活動，例如：學(xué)課文《楊修之死》同學(xué)們掀起讀三國的熱潮，及時開展“三國人物我評說”活動。學(xué)習(xí)古文單元孟子、老子、墨子的作品，結(jié)合原來學(xué)習(xí)的孔子的作品，開展“諸子百家講壇”演講會。同學(xué)們精彩的演講和點評，勾起更多同學(xué)們閱讀的渴望，既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，也是對學(xué)生閱讀內(nèi)容作了指導(dǎo)。

4.樹立榜樣，用榜樣帶動全體

我班有位學(xué)生成績平平，但思想?yún)s非常成熟，作文語言功底更是班內(nèi)很多同學(xué)無法企及的。在和學(xué)生的聊天中，發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)生嗜好――讀書。每次作文評講課念他的范文時，我總是把他語言的靈活、幽默，構(gòu)思的精巧，思想的深刻和他平時熱愛閱讀結(jié)合起來表揚，并且讓他談自己的讀書經(jīng)歷，以此讓學(xué)生明白：想要提高作文水平，提高語言表達(dá)能力，就一定要加強(qiáng)課外閱讀。我們班在他的影響下讀課外書的同學(xué)漸漸地多了起來，并且，作文由原來入班時只能挑出一兩本范文，到后來一學(xué)期下來，能跳出來十多篇范文來?？吹剿麄冮喿x的熱情高漲，寫作能力也在逐步提升，心里感到很欣慰。

另外，我經(jīng)常還向?qū)W生介紹名人讀書的事例，以此激發(fā)同學(xué)們的課外閱讀的熱情。我向同學(xué)們介紹讀《資治通鑒》的故事，歐陽修馬上、廁上、床上――“三上”讀書的故事……同學(xué)們聽后受到了教育和感染，在不知不覺中也愛上了閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀方法和科學(xué)安排閱讀時間

很多同學(xué)甚至語文教師會抱怨，課業(yè)作業(yè)那么多，哪有什么時間去課外閱讀。最初我也有這個困惑，課標(biāo)要求的十大名著要看完都不可能，更不用說看各類書籍了。后來我發(fā)現(xiàn)只要有科學(xué)方法，并巧妙安排時間，就可以讓學(xué)生實現(xiàn)課外閱讀的要求。

1.課外閱讀的方法指導(dǎo)

（1）不同的閱讀書籍，不同的閱讀方法

書籍繁多，即便是推薦書目，讓學(xué)生有效閱讀也得有一定的閱讀速度，閱讀方法指導(dǎo)就必不可少。

初中課本上介紹了很多種閱讀方法，都只是作為課后自讀內(nèi)容，老師一定要歸納總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行案例式指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得何種書籍需要精讀，何種書籍需要快讀。還要用一定的時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和測試，在短時間內(nèi)讓大部分學(xué)生掌握閱讀的方法，為以后大量的課外閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）找準(zhǔn)閱讀突破口

不同的書籍，有不同的體例安排，這就需要我們找準(zhǔn)突破口，盡快抓住閱讀核心。例如《西游記》小說的閱讀就要告訴同學(xué)們要從回目、主要人物、主要事件、主要人物的性格特點、自己的閱讀體驗感受、對主要人物事件的點評等方面去閱讀。閱讀詩歌要從詩歌的背景、詩歌的內(nèi)容、作者表達(dá)的情感、詩歌的語言、詩歌的節(jié)奏等方面閱讀，還要告訴同學(xué)們抓住詩歌的關(guān)鍵詞、詩歌的意象理解詩歌的內(nèi)容等。讀不同的體裁文章或書籍，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生以后再遇到類似的體裁的文章或書籍，學(xué)生自己就能把握閱讀的角度了。

（3）不動筆墨不看書

必須掌握四種動筆墨的方式：摘抄式、批注式、心得式、索引式。

摘抄式是使用最多的一種方式。主要摘錄閱讀材料中的原始內(nèi)容以備后用。我要求學(xué)生必須有摘抄記錄，在早讀的時候背誦一些優(yōu)美詩詞和語句，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高他們寫作水平。

批注式主要是對自己的書籍或者剪輯收集到的資料做批注，以備自己查閱的時候能夠快速找到相關(guān)內(nèi)容。

心得式是一種閱讀和寫作完美結(jié)合的一種方式。我要求學(xué)生每周都要寫自己的閱讀心得，可以從文章賞析角度，也可以從內(nèi)心感悟角度，這樣不但是學(xué)生對閱讀有更深的認(rèn)識，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

索引式是快速做閱讀筆記的方式。這類一般適用于較長的閱讀材料。如果還做摘抄就會浪費很多時間，這時，就可以對閱讀材料做歸納總結(jié)，用自己的語言將內(nèi)容概述出來，在自己需要此類材料的時候能夠及時查閱。

對此，我要求學(xué)生必須有閱讀筆記本。我也會及時檢查，學(xué)生使用哪種方式我都會及時予以肯定，很受學(xué)生歡迎。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也就逐漸形成了。

2.巧妙安排閱讀時間

閱讀課和假期是學(xué)生閱讀時間。科學(xué)安排就會收到事半功倍的效果。我是這么安排的：

閱讀課，提前定下閱讀主題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備閱讀書籍。因為有良好的閱讀氛圍，是閱讀收效較大的時間。閱讀主題我常常安排閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，或者是學(xué)過課文的拓展，或者是新課文的相關(guān)內(nèi)容閱讀。這樣既讓學(xué)生很好的理解了課文，也拓展了知識面，增強(qiáng)了閱讀能力，實現(xiàn)了課業(yè)學(xué)習(xí)和課外閱讀雙豐收。

例如，學(xué)習(xí)人教版九年級上第五單元小說單元，我會以名著中的人物為閱讀主題，既實現(xiàn)了名著閱讀，也讓學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的理解。

再如，我們學(xué)習(xí)九年級下冊現(xiàn)代詩歌的之前的周末，安排學(xué)生閱讀有關(guān)舒婷的生平介紹并閱讀《致橡樹》等詩歌，閱讀有關(guān)戴望舒的生平并閱讀《雨巷》等詩歌，閱讀了解朦朧詩和象征詩歌的特點等。待講到這些詩歌的時候，由于同學(xué)們在周末都做了充分的預(yù)習(xí)，我們在加強(qiáng)課外閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們積極性特別高漲，對課文內(nèi)容的理解和分析也相當(dāng)?shù)牡轿弧?/p>

我們一年內(nèi)有很多假期，有周末、五一小長假，還有寒暑假。利用小長假讀200頁以內(nèi)的書或根據(jù)需要推薦名著的某些章節(jié)。寒暑兩個假期，給學(xué)生們布置課本上推薦的名著，

例如九年級上學(xué)期課文有選自《水滸傳》的《智取生辰綱》，根據(jù)需要，我們分章節(jié)讀《水滸傳》的前20回，要了解的重要的人物基本都在閱讀范圍之內(nèi)。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，同學(xué)們對課文內(nèi)容的深刻解讀，對人物性格有全面的分析和把握。