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芒種古詩(shī)范文第1篇

“感受自然”，旨在讓學(xué)生融入自然，放飛心靈，學(xué)會(huì)觀察，抓住自然景物的物征，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用聯(lián)想、想象加深對(duì)自然的理解，達(dá)到積淀文化底蘊(yùn)的目的。草木有情，自然有靈。大自然是詩(shī)歌情感的淵源。“感受自然”的活動(dòng)，就是將古詩(shī)歌與大自然相融合不可多得的契機(jī)。為此，我設(shè)計(jì)并踐行了以下方案。

第一步：精打細(xì)算覓自然

月是故鄉(xiāng)明。然而學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)草長(zhǎng)鶯飛、萬(wàn)木蔥蘢、丹桂飄香、恬美靜穆的農(nóng)家風(fēng)光已熟視無(wú)睹。以“秋游”激趣，用“詠詩(shī)”造勢(shì)，把學(xué)生不同時(shí)段擷取的古詩(shī)歌一線相串，融入平常生活，匯入時(shí)限教學(xué)，或能激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的層層漣漪，蕩出共鳴。

首先，歸類(lèi)古詩(shī)。按古詩(shī)歌中歌詠?zhàn)匀坏膬?nèi)容，老師將全班分為多個(gè)小組，分別收集花草樹(shù)木、雨雪風(fēng)霜、山川流水、池塘炊煙、春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏、田園風(fēng)光、邊關(guān)美景等相關(guān)的古詩(shī)。要求學(xué)生對(duì)所收集古詩(shī)歌的內(nèi)容有所了解，對(duì)經(jīng)典名句能熟稔于心，流暢于口。

其次，羅列景物。經(jīng)學(xué)生們討論認(rèn)可，由熟知的田間小路通達(dá)大堤柳林是一條較合理的線路。在這條線路上選擇松、菊、竹、桔、荷塘、稻田、柳樹(shù)等幾十種景物，學(xué)生畫(huà)好“旅游”圖，根據(jù)個(gè)人的喜好，能就景物儲(chǔ)備對(duì)應(yīng)的名篇佳句，做到“指物作詩(shī)立就”。

再次，轉(zhuǎn)換角色。讓學(xué)生將自己當(dāng)作詩(shī)人、作家、藝術(shù)家在從事一種體驗(yàn)生活的高雅創(chuàng)作活動(dòng)，提升人格魅力。

最后，梳理方法。引導(dǎo)學(xué)生理清古詩(shī)歌中常見(jiàn)觀察事物的方法，讓他們既會(huì)細(xì)致入微，又會(huì)走馬觀花，把握觀賞的詳略取舍；既能觸景生情，又能聯(lián)想遷移，做到詩(shī)意的拓展升華。

同時(shí)，還安排音樂(lè)興趣小組摹古人，唱古曲；把寫(xiě)作興趣小組調(diào)教為這次活動(dòng)的“導(dǎo)游”，串聯(lián)場(chǎng)景。

第二步：身臨其境詠?zhàn)匀?/p>

學(xué)生們走出教室，滿臉燦爛，或按圖索驥找景物，或自由發(fā)揮覓新景。

小河邊，群鳥(niǎo)從野菊怒放的河畔掠過(guò)，便有了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“池上碧苔三四點(diǎn)，到底黃鸝一兩聲”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”“幾處草鶯爭(zhēng)曖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的佳詞麗句層層疊疊，沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生們胸有成竹，詩(shī)興四溢。各個(gè)小組相互搶誦，隨機(jī)應(yīng)變，彼此提示，唯恐落后。

輕風(fēng)習(xí)習(xí)，池水粼粼，恰似“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，才是“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，又有“秋色連波，波上寒煙翠”。秋意起，云清淡，“卻道天涼好個(gè)秋”。望長(zhǎng)天，聽(tīng)雁鳴，“風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行”……

學(xué)生們?yōu)榫芭湓?shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。一時(shí)，天上人間，處處清幽，滿眼野趣。

“……問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”破空而來(lái)的歌聲凄楚激越，古韻悠悠。音樂(lè)興趣小組的合唱，仿佛追尋著詩(shī)人的心靈歷程，穿越到了塵封千年的古代，讓人更覺(jué)秋深似海。

放眼遠(yuǎn)眺，層層稻穗，金黃迷離，農(nóng)人勞作其間。面對(duì)田疇稼穡，激起了學(xué)生們“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”的驚喜，企盼“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。學(xué)生們還企望“故人具雞黍，邀我至田家”“豐年留客足雞豚”“勸君更盡一杯酒”“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就”；你想感悟“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛勞？不妨“鋤禾日當(dāng)午”喲。

來(lái)到荷塘，魚(yú)翔淺底。翡翠的荷葉，高潔的荷花，清新的荷香，藏影匿形了。老師要求學(xué)生按季節(jié)還原畫(huà)面，情境再造，把不同的時(shí)節(jié)與荷葉不同的生長(zhǎng)形態(tài)，用古詩(shī)對(duì)應(yīng)成一則短文。學(xué)生們七嘴八舌地炸開(kāi)了鍋。經(jīng)老師的點(diǎn)撥、梳理，一幅詩(shī)畫(huà)的卷軸鋪陳在學(xué)生們的面前：在“竹外桃花三二枝，春江水暖鴨先知”的季節(jié)，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”了；又在“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”時(shí)，“圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花”；待到“炎炎日正午，灼灼火俱燃”的日子，則有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的無(wú)限風(fēng)光；而“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”時(shí)，“荷盡已無(wú)擎雨蓋”，只留得殘荷“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

嗬！古詩(shī)可以這樣連綴，詩(shī)詞可以這樣吟誦，畫(huà)面可以這樣剪輯，意境可以這樣創(chuàng)設(shè)。學(xué)生們大開(kāi)眼界，心胸為之豁然開(kāi)朗。學(xué)生們品味著自己異想天開(kāi)的杰作，喜不自勝。

芒種古詩(shī)范文第2篇

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化傳統(tǒng)璀燦輝煌，傳統(tǒng)節(jié)日異彩紛呈。傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣風(fēng)俗是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是發(fā)展中華文化的需要。作為教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓孩子們通過(guò)構(gòu)建校本課程認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解并體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣，進(jìn)而在經(jīng)典誦讀中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)身體健壯、心理健康、人格健全，具有中華文明自信的學(xué)生的育人目標(biāo)。

一、詩(shī)意耕種，親近自然

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！薄抖墓?jié)氣歌》是流淌在歷史歲月中的古老歌謠。隨著時(shí)代的變遷，在工業(yè)化、信息化主導(dǎo)的現(xiàn)代文明形態(tài)中，人們逐漸疏遠(yuǎn)了傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化與文明。很多人都不知道七夕、重陽(yáng)節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，不知道谷雨、芒種、寒露、霜降這些節(jié)氣，導(dǎo)致了對(duì)傳統(tǒng)文化的疏離。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我們以普及耕種知識(shí)為起點(diǎn)，研究農(nóng)耕活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展以“二十四節(jié)氣”為節(jié)點(diǎn)的主題式耕種體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體、人格的健康健全發(fā)展。

（一）開(kāi)展種植活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的美好

學(xué)校開(kāi)展的種植活動(dòng)注重將科學(xué)課與勞技課相統(tǒng)籌，學(xué)生吟誦著“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”的農(nóng)諺，在學(xué)校的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”里種下果樹(shù)苗、點(diǎn)下?tīng)颗；ǚN、撒下青菜種……學(xué)生可自由組合分小組承包。每組由小組長(zhǎng)分配任務(wù)，澆水、施肥、松土、間苗、滅蟲(chóng)等，這樣可使每一位學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)的勞作技能、體驗(yàn)耕種的喜悅，給生活在高樓林立的都市中的孩子多提供一些親近自然與土地的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們看到播種的菜籽在自己的呵護(hù)下發(fā)芽出土，看到細(xì)如螞蟻觸角的小苗一天天長(zhǎng)成綠油油的青菜時(shí)，他們會(huì)由衷地感嘆生命的奇妙。更重要的是，種植活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們呵護(hù)生命、愛(ài)護(hù)花草的責(zé)任感，培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，大家在耕種過(guò)程中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了分享。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生共享自我成長(zhǎng)的樂(lè)趣

白露過(guò)后，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)“夢(mèng)田農(nóng)場(chǎng)”，幫助農(nóng)民收花生。當(dāng)孩子們來(lái)到花生地，看到豐收的景象，充滿好奇，不時(shí)發(fā)出歡快的笑聲。在收花生的過(guò)程中，學(xué)生們秩序井然，拔得起勁、摘得仔細(xì)，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在勞動(dòng)中，孩子們卻熱得滿臉是汗，有的還吟出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)句來(lái)。孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)的快樂(lè)時(shí)，懂得了要珍惜勞動(dòng)成果、不浪費(fèi)糧食、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。寒露過(guò)后，學(xué)校又組織學(xué)生們一起去挖紅薯。在主持人激情澎湃地布置任務(wù)后，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，生龍活虎地奔向自己的責(zé)任區(qū)域。他們或用鏟子挖掘，或互相協(xié)作拖拔紅薯秧。他們?cè)趧趧?dòng)中分享快樂(lè)、學(xué)會(huì)感恩、收獲成長(zhǎng)。

在豐富的農(nóng)耕活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。如關(guān)于天時(shí)：白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)；小滿芝麻芒種谷，過(guò)了冬至種大黍。關(guān)于地利：黃土變黑土，多打兩石五；秋后不深耕，來(lái)年蟲(chóng)子生；莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。關(guān)于人事：地盡其力田不荒，合理密植多打糧；麥到芒種谷到秋，寒露才把甘薯收。孩子們吟誦著、勞動(dòng)著，心中油然升起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、建構(gòu)課程，傳承經(jīng)典

學(xué)校開(kāi)展了以“清明、端午、中秋、重陽(yáng)、冬至、春節(jié)”為節(jié)點(diǎn)的主題式研究活動(dòng)，課程分為《清明春雨》《夏至縱歌》《秋思綿綿》《冬日戀歌》4個(gè)單元，共24個(gè)篇目，對(duì)應(yīng)24個(gè)節(jié)氣。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是來(lái)源于教材，而是自己圍繞節(jié)日、節(jié)氣進(jìn)行構(gòu)建與探索，挖掘民俗活動(dòng)的豐富內(nèi)涵。如在《清明春雨》一章中，一是要探究清明由來(lái)，認(rèn)識(shí)晉國(guó)名臣介子推，了解介子推有功不居、不圖富貴的高風(fēng)亮節(jié)。二是制作家史。孩子們手工制作紙花，擬制挽聯(lián)紀(jì)念祖先；制作“家族樹(shù)”、續(xù)寫(xiě)家譜，了解自己的家族文化，挖掘潛藏在自己家族血液中艱苦奮斗、生生不息的精神。由此學(xué)生初步形成尊親敬祖、孝老敬賢的傳統(tǒng)倫理觀念。三是繼承英烈遺志，踐行家國(guó)夢(mèng)想。“烈士陵園英雄小傳”的寫(xiě)作活動(dòng)，是為了讓學(xué)生們追念先輩和革命烈士的高貴品質(zhì)，了解革命烈士的感人事跡，珍惜今天的幸福生活。在孩子們幼小的心田種下“正心、誠(chéng)意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的種子。比如，子劍同學(xué)的《清明》就記錄了自己參加活動(dòng)的感受。

清 明

天陰濃霧醇，

回鄉(xiāng)掃墓塵。

夜來(lái)思先輩，

哀思悼英魂。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的“二十四節(jié)氣”校本課程，通過(guò)開(kāi)展豐富的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)、挖掘民俗活動(dòng)的文化淵源，寓德育于生活。

三、詩(shī)意經(jīng)典，弘揚(yáng)文化

為了深入開(kāi)發(fā)“二十四節(jié)氣”校本課程，達(dá)成文化育人的目標(biāo)，學(xué)校派教師分赴焦作、石家莊、鄂爾多斯等地參加新教育年會(huì)，購(gòu)買(mǎi)有關(guān)教育著作，開(kāi)展校內(nèi)論壇，聘請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校指導(dǎo)工作。結(jié)合“二十四節(jié)氣”開(kāi)展了“聽(tīng)風(fēng)沐雨過(guò)清明”“中秋詩(shī)會(huì)”“我們的端午節(jié)”等經(jīng)典誦讀活動(dòng)和“青青園中葵”等系列晨誦活動(dòng)。

（一）經(jīng)典誦讀

學(xué)生誦讀關(guān)于“二十四節(jié)氣”的經(jīng)典古詩(shī)文。立春，學(xué)生讀“下直遇春日，垂鞭出禁闈。兩人攜手語(yǔ)，十里看山歸?！庇晁瑢W(xué)生讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！斌@蟄，學(xué)生讀“微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起?！贝悍郑瑢W(xué)生讀“春分雨腳落聲微，柳岸斜風(fēng)帶客歸。時(shí)令北方偏向晚，可知早有綠腰肥?！睂W(xué)生用節(jié)氣詩(shī)閃亮每一個(gè)日子，詩(shī)意地行走于四季的輪回與更替之中。學(xué)生在經(jīng)典誦讀中親近母語(yǔ)，親近文學(xué)經(jīng)典，不斷升華愛(ài)國(guó)情感。

（二）闖關(guān)激趣

為了進(jìn)一步提高學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，讓孩子們愛(ài)讀、樂(lè)背，老們想了很多辦法。閆老師的晉級(jí)闖關(guān)就受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。晉級(jí)闖關(guān)活動(dòng)首先要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好，摘選有關(guān)某一節(jié)日節(jié)氣的詩(shī)歌。然后，開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀積累活動(dòng)――“節(jié)日節(jié)氣經(jīng)典古詩(shī)文積累大闖關(guān)”，以古代的“秀才”“舉人”“進(jìn)士”為三關(guān)，每關(guān)設(shè)固定字?jǐn)?shù)的經(jīng)典詩(shī)文積累為過(guò)級(jí)挑戰(zhàn)，逐級(jí)晉升。闖關(guān)游戲吸引著孩子們熱情主動(dòng)地參與經(jīng)典詩(shī)文的積累與感悟活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受詩(shī)歌的魅力、節(jié)氣文化的博大精深。

（三）仿寫(xiě)創(chuàng)編

開(kāi)展“我是小詩(shī)人”活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日節(jié)氣及物候特征仿寫(xiě)自創(chuàng)詩(shī)歌，逐步回望漢語(yǔ)魅力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)擷取幾顆稚嫩的“果實(shí)”，以饗讀者。

小暑?農(nóng)家樂(lè)

溫風(fēng)汩汩挾熱浪，

荷塘漾漾采藕忙。

農(nóng)家聲聲碾稻谷，

消夏口口新米香。

處暑?觀小兒吃西瓜

處暑正午流火天，

空調(diào)屋內(nèi)也流汗。

最妙小兒吃西瓜，

飛涎三尺濕肚圓。

芒種古詩(shī)范文第3篇

“讀讀背背”是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的綜合練習(xí)內(nèi)容之一，其內(nèi)容包括成語(yǔ)、民俗民諺、古今警句和詩(shī)詞歌賦等，內(nèi)容短小精悍、朗朗上口，是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的主陣地之一，也是小學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化的重要窗口。但由于學(xué)生年齡偏小，知識(shí)及閱歷有限，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往就成了學(xué)生死記硬背的過(guò)程了，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，如《二十四節(jié)氣歌》《三字經(jīng)》及民俗民諺等。若讓學(xué)生機(jī)械地死記硬背，學(xué)生只是會(huì)背了一時(shí)，靈活運(yùn)用就更不行了。因此針對(duì)學(xué)生年齡小，知識(shí)及閱歷有限，自我要求及控制力都不太高等現(xiàn)象，在練習(xí)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作豐富多彩的課件吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓“讀讀背背”因現(xiàn)在信息技術(shù)而生動(dòng)活潑起來(lái)：

1 入情入境，賦“讀讀背背”濃濃的情趣

語(yǔ)文來(lái)源于生活，因此我們都倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。但有時(shí)語(yǔ)文練習(xí)教材中所學(xué)的知識(shí)無(wú)法一時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得以有效呈現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地突破了現(xiàn)實(shí)生活的阻礙與時(shí)空的限制，將知識(shí)情景化、生活化，在知識(shí)與生活中搭建橋梁，有效化解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備層次參差不齊與閱歷淺顯難題，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。例如，蘇教版第三冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的練習(xí)7中的《二十四節(jié)氣歌》對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多難點(diǎn)：許多節(jié)氣學(xué)生都不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，生活閱歷中的記憶也不多。因此在解讀二十四節(jié)氣歌之后，首先利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)不同節(jié)氣的景色，讓學(xué)生在聲色俱全的景色畫(huà)面中了解節(jié)氣特點(diǎn)：如驚蟄節(jié)氣中被雷聲驚醒的小動(dòng)物們，布谷鳥(niǎo)聲中金黃的麥穗預(yù)示芒種節(jié)氣的來(lái)臨，霜降節(jié)氣中的楓葉，白雪皚皚的大雪節(jié)氣。其次運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同節(jié)氣的習(xí)俗，如清明掃墓的圖片、立夏吃蛋、立秋啃西瓜的生活場(chǎng)景等等；最后出示農(nóng)活圖片，讓學(xué)生猜猜節(jié)氣時(shí)令。如清明前后的種瓜點(diǎn)豆，立夏之后喂養(yǎng)春蠶，水田插秧大約在夏至的時(shí)候，收割水稻在寒露之后等等，學(xué)生看到生動(dòng)活潑的畫(huà)面，聽(tīng)著大自然中各種動(dòng)植物隨節(jié)氣而動(dòng)，情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯。

2 寓記于樂(lè)，讓“讀讀背背”輕松樂(lè)趣

“積背于少年，受益于終身。”于是就有不少老師會(huì)將練習(xí)中的“讀讀背背”不加以指導(dǎo)，就要求學(xué)生反復(fù)地讀、背、抄，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，很多老師對(duì)此也常感到束手無(wú)策。而“讀讀背背”在我們蘇教版教材中每?jī)?cè)都有，每一單元的綜合練習(xí)中都有安排：4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，以及兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言，諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富。因此，我們不能讓“讀讀背背”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的包袱，作為教師，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地積累古詩(shī)、名言。比如成語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用多媒體闖關(guān)的圖片，再配上聲音和圖畫(huà)等，設(shè)計(jì)出有聲有色的闖關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、猜等活動(dòng)中走近成語(yǔ)，了解成語(yǔ)，進(jìn)而不自覺(jué)地喜愛(ài)上積累成語(yǔ)。

又如在背誦《二十四節(jié)氣歌》時(shí)，針對(duì)節(jié)氣歌中詞串相對(duì)獨(dú)立、學(xué)生識(shí)記有困難的特點(diǎn)，通過(guò)課件將打亂的二十四節(jié)氣有目的的一一亮相：先顯示“立春、立夏、立秋、立冬”，再出示“春分、秋分、夏至、冬至”，接著出示“小暑與大暑、小雪與大雪、小寒與大寒”等等，學(xué)生迅速明白二十四節(jié)氣歌各個(gè)詞串的來(lái)歷及相互聯(lián)系，也發(fā)現(xiàn)了二十四節(jié)氣歌的許多規(guī)律：節(jié)氣按季節(jié)順序排隊(duì)，每月兩個(gè)節(jié)氣，一季六個(gè)節(jié)氣，節(jié)氣中也有姊妹對(duì)等等。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生覺(jué)得背誦《二十四節(jié)氣歌》一點(diǎn)也不難了。

3 順?biāo)浦?，讓“讀讀背背”化難為易

芒種古詩(shī)范文第4篇

教學(xué)背景：

在疫情期間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容既有北京市云平臺(tái)空中課堂提供的由全市名師錄制的語(yǔ)文課本的課文講授，也有各種平臺(tái)推送的語(yǔ)文知識(shí)的微課程。學(xué)生只能在固定的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是線上學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)資源很豐富，但是為了逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為學(xué)生在居家期間除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更多的是了解現(xiàn)階段那些新鮮的、帶著濃濃的當(dāng)今時(shí)代意義的內(nèi)容。同時(shí)，我在思考教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也考慮到如何讓教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹(shù)人，德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)。因此，本次課我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化內(nèi)容，本次課的教學(xué)內(nèi)容既包括了二年級(jí)下冊(cè)日積月累的《二十四節(jié)氣》，幫助學(xué)生積累，也有我給學(xué)生整理的二十四節(jié)氣小知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣有一個(gè)大致的了解，我還選擇了3月5日驚蟄這天給孩子們推送這節(jié)課，著重給學(xué)生介紹二十四節(jié)氣中的一個(gè)節(jié)氣，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受二十四節(jié)氣的現(xiàn)實(shí)意義與魅力。

這樣的教學(xué)安排，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，還拓展了學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的美育教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)文化的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解二十四節(jié)氣的概念以及簡(jiǎn)單的節(jié)氣知識(shí)；

2.熟讀并背誦二十四節(jié)氣歌；

3.通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“驚蟄”這一節(jié)氣，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欣賞與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并了解簡(jiǎn)單的二十四節(jié)氣知識(shí)，從時(shí)間、習(xí)俗等方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)“驚蟄”節(jié)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)十四節(jié)氣知識(shí)，感受背后蘊(yùn)含的中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件PPT、錄屏軟件、格式工廠、《驚蟄——挖雷筍》繪本視頻等

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天幾號(hào)呀？今天還是一個(gè)特殊的日子，你能猜到是什么日子嗎？

誰(shuí)能來(lái)告訴大家你的猜測(cè)？

同學(xué)們的猜測(cè)有很多，五花八門(mén)，但我還沒(méi)聽(tīng)到正確答案喲！老師來(lái)告訴大家，沒(méi)錯(cuò)，今天是3月5日，也是二十四節(jié)氣中的一個(gè)節(jié)氣——驚蟄，那么驚蟄到底是什么呢？

要想了解驚蟄這個(gè)有點(diǎn)奇怪的名字，同學(xué)們首先得知道什么是二十四節(jié)氣，那么，請(qǐng)你們大聲朗讀老師給大家找到的這段文字，先來(lái)了解一下什么是二十四節(jié)氣。

二、朗讀詩(shī)歌，了解節(jié)氣知識(shí)

（一）簡(jiǎn)介節(jié)氣知識(shí)

1.什么是二十四節(jié)氣？

同學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道什么是二十四節(jié)氣，老師就給大家揭開(kāi)它神秘的面紗，請(qǐng)你大聲讀一讀吧！（出示課件）

二十四節(jié)氣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)天文、氣象進(jìn)行長(zhǎng)期觀察、研究的產(chǎn)物。二十四節(jié)氣中既有表現(xiàn)寒暑往來(lái)物候變化的，也有反應(yīng)氣溫高低降雨?duì)顩r的。。二十四節(jié)氣中既有表現(xiàn)寒暑往來(lái)、物候變化的，也有反應(yīng)氣溫高低降雨?duì)顩r的，反映四季變化的節(jié)氣有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至；反映溫度變化的節(jié)氣有：小暑、大暑、處暑、小寒、大寒；反映天氣現(xiàn)象的節(jié)氣有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪；反映物候現(xiàn)象的節(jié)氣有：驚蟄、清明、小滿、芒種。

（二）學(xué)習(xí)《二十四節(jié)氣歌》

我們要想記住這么多的節(jié)氣可不是一件容易的事，聰明的古人為了便于記憶二十四節(jié)氣還創(chuàng)作了《二十四節(jié)氣歌》，詩(shī)詞般的韻律、圖畫(huà)般的意境、波浪般的節(jié)奏，使這首讀起來(lái)朗朗上口，趕快來(lái)讀一讀吧！

1.學(xué)生各種形式讀詩(shī)歌：自由朗讀、指名讀、分組讀、齊讀。

2.利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式簡(jiǎn)單介紹各種節(jié)氣的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)歌中每一句包含的對(duì)應(yīng)節(jié)氣。

4.再次朗讀，嘗試背誦。

（三）小結(jié)

古人通過(guò)二十四節(jié)氣能夠直觀、清楚地了解一年中季節(jié)氣候的變化規(guī)律，以此掌握農(nóng)時(shí)，合理安排農(nóng)事活動(dòng)。它不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起著指導(dǎo)作用，同時(shí)還影響著古人的衣食住行。

三、師生共讀繪本，認(rèn)識(shí)節(jié)氣——驚蟄

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師相信你們已經(jīng)對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——二十四節(jié)氣有了一定的了解，接下來(lái)，老師要帶你們?nèi)タ纯大@蟄這一節(jié)氣，相信你們一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)！

（一）師生合作，分角色閱讀繪本

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起閱讀《二十四節(jié)氣旅行繪本——驚蟄·挖雷筍》，在驚蟄這天跟隨貝兒和爺爺一起去天目山趕春，看看驚蟄這天會(huì)有什么有趣的經(jīng)歷！

1.分角色朗讀繪本

老師和你們一起來(lái)讀這本繪本，我來(lái)讀爺爺說(shuō)的話，女生讀貝兒說(shuō)的話，旁白由男生來(lái)讀，邊讀請(qǐng)你們邊思考：關(guān)于驚蟄，你知道了什么？

2.讀后交流

繪本我們一起讀完了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了驚蟄這一節(jié)氣的哪些知識(shí)呢？

預(yù)設(shè)：

（學(xué)生分享，教師用圖片、動(dòng)畫(huà)等補(bǔ)充介紹驚蟄節(jié)氣。）

（1）驚蟄的標(biāo)志性特點(diǎn)：春雷乍動(dòng)、萬(wàn)物生機(jī)盎然，

教師補(bǔ)充介紹：驚蟄就是春天的第一聲驚雷，所謂“春雷驚百蟲(chóng)”，驚蟄的意思是天氣回暖、春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲(chóng)。

（2）驚蟄的習(xí)俗：

①祭白虎

教師補(bǔ)充介紹：是指拜祭用紙繪制的白老虎，紙老虎一般為黃色黑斑紋，口角畫(huà)有一對(duì)獠牙。拜祭時(shí)，需以肥豬血喂之，使其吃飽后不再出口傷人，繼而以生豬肉抹在紙老虎的嘴上，使之充滿油水，不能張口說(shuō)人是非。

②吃春雷，挖雷筍，吃春筍。

雷筍，學(xué)名雷竹筍，又名雷公筍、早園筍。當(dāng)?shù)谝宦暣豪醉懫饡r(shí)，伴隨著淅淅瀝瀝的春雨的滋潤(rùn)，漫山遍野的雷筍開(kāi)始破土而出，因此得名“雷筍”。

教師補(bǔ)充介紹：經(jīng)過(guò)立春、雨水、驚蟄，到了春分的節(jié)氣，聽(tīng)見(jiàn)春雷隆隆，雷筍簡(jiǎn)直長(zhǎng)瘋了，它們紛紛從地下竄出來(lái)。種植雷筍的農(nóng)民很辛苦的，筍的時(shí)節(jié)一天都不得歇，即便下雨，也是雨衣披上就出門(mén)挖筍去了。它們長(zhǎng)得太快，一天不挖可能就老了，失去了最鮮美的味道。

③北京在驚蟄這天吃春餅和合菜

教師補(bǔ)充介紹：在驚蟄這天，老北京人除了吃春餅和合菜，還會(huì)吃盤(pán)龍糕，相傳經(jīng)過(guò)冬眠的龍，在驚蟄那天也被隆隆的春雷驚醒，便抬頭而起，所以這一天的飲食多以“龍”為名。按照老北京習(xí)俗，驚蟄這天講究吃懶龍，因?yàn)轶@蟄過(guò)后，大家要為新的一年奔波了，傳說(shuō)吃了“懶龍”，可以解除春懶。北京人除了在驚蟄這天吃盤(pán)龍糕和懶龍，因驚蟄期間，北京通常冷暖交替，氣溫波動(dòng)大，人身體的適應(yīng)力難以跟上，易受風(fēng)寒濕氣的侵襲，所以人們還會(huì)吃些辛溫、甘潤(rùn)的食物，養(yǎng)肝補(bǔ)脾，進(jìn)行春補(bǔ)。

聽(tīng)老師介紹到驚蟄這天飲食的習(xí)俗，你是不是特別饞呀，我看好多東西都要留口水了，今天你可以去嘗嘗驚蟄這天要吃的美食。

四、朗讀古詩(shī)，感受春的氣息

驚蟄這天的到來(lái)，仿佛在告訴人們春天的腳步近了，春氣萌動(dòng)，大自然有了新的活力，萬(wàn)物生機(jī)盎然。

春天已經(jīng)悄無(wú)聲息地來(lái)到了我們身邊，及時(shí)的雨好像知道時(shí)節(jié)似的，在春天到來(lái)之時(shí)就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來(lái)，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。田野小徑的天空一片昏黑，唯有江邊漁船上的漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等天亮的時(shí)候，那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣，成都的大街小巷也一定是一片萬(wàn)紫千紅的景象。

有一首古詩(shī)特別推薦給同學(xué)們，那就是杜甫的《春夜喜雨》，請(qǐng)大家跟隨音頻一起來(lái)唱誦這首詩(shī)吧！（課件出示詩(shī)歌，播放昕融唱誦的《春夜喜雨》的音頻。）

春夜喜雨

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。