前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文第1篇

今天，“叮叮叮”悅耳的鈴聲再度緩緩響起，哎，又上課了，同學(xué)們依依不舍的離開走廊、操場(chǎng)，來(lái)到教室。

1分鐘過(guò)去了，2分鐘過(guò)去了，3分鐘過(guò)去了，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，可老師還是沒(méi)來(lái)，我們開始蠢蠢欲動(dòng)了，小聲聊天起來(lái)。幾分鐘又過(guò)去了，老師還是沒(méi)來(lái)，我們都相信老師不會(huì)來(lái)了，“哦、哦，這節(jié)沒(méi)老師來(lái)嘍，現(xiàn)在不狂歡，更待何時(shí)？”也不知是誰(shuí)歡呼了一聲，教室炸開了鍋，在課堂上一次也沒(méi)回答過(guò)老師問(wèn)題的，課堂上像曬蔫了的黃瓜似的，那種同學(xué)，現(xiàn)在卻是有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，生龍活虎。隨著“啊”的一聲慘叫，我抬頭向上看，天哪，有無(wú)數(shù)的“不明飛行物”從教室上空“灑落”下來(lái)，已經(jīng)有不少人被砸中了。就在這氣氛活躍到鼎盛的時(shí)候，教室吵到爆炸的時(shí)候，上帝不做我們認(rèn)為的“好事”了，只見天空一際響雷，老師腳蹬“風(fēng)火輪”，手拿堅(jiān)硬無(wú)比，經(jīng)常在我們手上留下“紀(jì)念品”的可怕物品，俗稱：無(wú)敵霹靂棒！當(dāng)然是老師的教棒了，只見老師怒火沖天，眼睛里閃爍著怒火，天哪，結(jié)果可想而知了………………

六年級(jí):柔柔陽(yáng)光

當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文第2篇

老師不在班上的時(shí)候，我們總是隨心所欲的，可是經(jīng)常教室里剛沸騰起來(lái)，老師就繃著臉進(jìn)來(lái)了，這次卻不是這樣。

老師還沒(méi)喊下課，就走了出去，一開始，教室里沒(méi)有一位同學(xué)敢講話，怕被老師逮個(gè)正著，不久，就有幾位同學(xué)忍不住了，開始竊竊私語(yǔ)，在那幾位同學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)”下，說(shuō)話的同學(xué)越來(lái)越多，聲音也開始變大，漸漸地，正在看書的我終于也打開了話匣子，給同桌講起了笑話：“有領(lǐng)導(dǎo)要到一年級(jí)某班聽課，老師讓同學(xué)們坐好，說(shuō)‘同學(xué)們，明天會(huì)有領(lǐng)到我們班聽課，我們問(wèn)你們都知道哪些水果，你說(shuō)西瓜，你說(shuō)梨子，你說(shuō)香蕉……明白了嗎？’同學(xué)們憤口同聲地說(shuō)‘明白了！’第二天，領(lǐng)導(dǎo)去聽課了，當(dāng)說(shuō)到蘋果時(shí)，一位同學(xué)舉起手問(wèn)‘老師，橘子沒(méi)來(lái)，還要繼續(xù)說(shuō)下去嗎？”我的同桌聽了，捧著肚子，笑得前仰后合。我頓時(shí)來(lái)了勁，問(wèn)同桌：“我給你猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)“出題吧！”我一知，說(shuō)：“九十九?！彼犃?，半信半疑，問(wèn)：“九十九什么？不會(huì)就謎面吧？”“當(dāng)然了，打一個(gè)字?！薄耙粋€(gè)字，什么字呢？”他用手指頭在桌子上反九十九寫了無(wú)數(shù)遍，可是怎么也想不出來(lái)，我得意洋洋地說(shuō)：“怎么樣？想不出來(lái)了吧？要不要我告訴你？”他泄氣地點(diǎn)點(diǎn)頭。“白！”“白？怎么會(huì)是白呢？”我問(wèn)他：“一百減多少等于九十九呀？”他脫口而出：“一呀！”我一邊寫一邊對(duì)他說(shuō)：“對(duì)呀，‘百’將上面的一橫去掉不就是‘白’嘛！”他這才恍然大悟。這時(shí)，他也不甘示弱，向我發(fā)起了挑戰(zhàn)：“兩包面都被偷走了，打一個(gè)成語(yǔ)?！背烧Z(yǔ)，我想：兩包面就是面面，都被偷走了，就是“俱到（俱盜的諧間）”嘍，于是，我立刻把答案說(shuō)了出來(lái)。同桌一見沒(méi)有難住我，更加不服氣了，又問(wèn)我：“如果1等于5，2等于10，3等于15，4等于20，那么5等于幾?！弊宰髀斆鞯奈乙詾檎业搅艘?guī)律，不假思索地說(shuō)：“25！”“錯(cuò)！”看著同桌那神氣樣兒，我生氣極了，不服氣地問(wèn)他：“你說(shuō)是多少？”只見他神氣十足地晃晃腦袋，說(shuō)：“1呀！”呀，對(duì)！我太粗心了，1等于5，那5當(dāng)然等于1了！唉，不知道我這粗心的毛病什么時(shí)候才能改掉！

不久，老師進(jìn)來(lái)了，我們也緊緊地閉上了嘴巴，老師問(wèn)了幾位同學(xué)剛剛在做什么之后，讓我們寫下了剛剛所做的事情。

這次雖然我們只聊了幾分鐘的時(shí)間，但是，我們聊得開心，我真希望能多幾個(gè)這樣的幾分鐘！

當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文第3篇

我們班只要沒(méi)有老師在，準(zhǔn)會(huì)變成一個(gè)“菜市場(chǎng)”。瞧！我邊上的那只會(huì)猴子——方俊杰東看看，西看看，撓撓左邊的，撓撓右邊的，像有“多動(dòng)癥”似的，一刻也停不下來(lái)。

鐘旭從抽屜中拿出了漫畫書，津津有味地看了起來(lái)。他看的可入迷了，用沉醉其中也表答的不夠恰當(dāng)，為了寫他，費(fèi)了我不少精力，總之一句話，我被當(dāng)做不存在就對(duì)了。

“夏大俠”——夏云政就更“狂”了，身為紀(jì)律委員其中之一，竟在那聊天！也不以身做則，這樣如何服眾呢？自己不管就算了，還在下面做“惡勢(shì)力”，帶動(dòng)大家講話！夏云政一會(huì)跟吳君說(shuō)：“放學(xué)你別走，咱倆來(lái)呱呱地。搞的吳君“哭爹喊娘”，不得不向夏云政“跪地求饒”，一會(huì)兒跟“遠(yuǎn)在天邊”的胡超說(shuō)：“放學(xué)去哪溜達(dá)溜達(dá)。”，一會(huì)兒跟“近在眼前”的崔樂(lè)炎說(shuō)：“你行了，放學(xué)我倆去草叢談?wù)劇?rdquo;

突然，金迪叫了一聲“老師來(lái)了”，鐘旭立刻把漫畫塞近抽屜，拿起書假裝看了起來(lái)，夏云政竟把書拿倒了。一看，老師沒(méi)來(lái)，又講了起來(lái)。

當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文第4篇

“叮零零……”“ 唉，又要上課了”同學(xué)們個(gè)個(gè)無(wú)精打采。突然，“小靈通”盧昊坤跑來(lái)大喊：“告訴大家一個(gè)好消息，朱老師今天開會(huì)，這節(jié)課自習(xí)?！卑嗉?jí)里頓時(shí)炸開了鍋……

瞧，周超 ，趕緊拿出早就望眼欲穿的可口牛奶喝了起來(lái)，可剛開口品嘗了幾下就全都“噴”到韋子言的身上，原來(lái)是王悅?cè)刂v了一個(gè)笑話，唉，這可苦了韋子言了，她的臉，身上全是牛奶，我們可把肚子笑疼了。

“哎喲！”正在寫習(xí)冊(cè)的我被人用粉筆給砸了一下，“誰(shuí)，那個(gè)找死的”我河?xùn)|獅吼，只見謝思聰像“土地公”一樣，從地里“冒”了出來(lái)，可把我嚇壞了，大蔥（謝思聰）忙說(shuō)：“大姐請(qǐng)息怒?！币粏?wèn)才知，原來(lái)是“蔥皮大戰(zhàn)”（指謝思聰和梁政打架）他們先是用粉筆對(duì)砸，好家伙，“大蔥”一扔一個(gè)準(zhǔn)，“大蔥”長(zhǎng)了上風(fēng)，得意洋洋：“想當(dāng)年，我是百發(fā)百中。”無(wú)奈之下，“涼皮”（梁政）只得上了“前線”，直接和“大蔥”扭打在一起，只見梁政用他那“無(wú)影腿”把謝思聰給提到在地，謝思聰大傷元?dú)?，被張東哲等人救了下來(lái)。中場(chǎng)休息時(shí)，張東哲又唱起他剛編好的歌：“如果你是金星，我會(huì)愛(ài)著你；如果你是木星，我會(huì)跟著你；如果你是水星，我會(huì)永遠(yuǎn)圍繞你，可你……可你只是一只大猩猩，叫我如何喜歡你 ?！贝蠹铱裥Σ灰?，連平時(shí)不愛(ài)笑的徐媛也笑了。梁政和謝思聰剛準(zhǔn)備再戰(zhàn)一場(chǎng) ，突然，“門衛(wèi)”大喊老師來(lái)了，全體便馬上各就各位，此時(shí)，朱老師笑盈盈的走進(jìn)班級(jí)，在黑板上寫下了作文題目：

當(dāng)老師不在的時(shí)候作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：情感； 興趣； 思考； 寫作

中圖分類號(hào)：G623．24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-067-001

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生作文假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重，要么虛情假意、無(wú)病；要么模仿例文、空洞無(wú)物，要么羅列技巧、堆砌辭藻，使作文缺少應(yīng)有的靈性和感染力，作文越來(lái)越脫離人本化。為了真實(shí)，我嘗試從小學(xué)生的“情感、興趣、思考”入手，開展作文探索。

一、情感

情感，顧名思義，即學(xué)生的作文要有真情，要有感而發(fā)，要寫出真情實(shí)感的東西，不能空洞無(wú)物、無(wú)病。如何激發(fā)學(xué)生的寫作情感呢？

1．要喚醒學(xué)生的寫作熱情

學(xué)生怕寫作文的重要原因之一是沒(méi)有寫作熱情，對(duì)所寫的東西沒(méi)有共鳴，寫不出心中想寫的東西。因此作文教學(xué)首先必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的生活積累，擦亮學(xué)生的情感火花，激起學(xué)生寫作的熱情。這就要求教師給學(xué)生的作文命題要貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生身邊的人、事、物寫起，命題要符合小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知水平。不能設(shè)些假、大、空的命題，而應(yīng)設(shè)些能激起學(xué)生寫作沖動(dòng)的命題，比如“假如我來(lái)當(dāng)老師”、“給爸爸的畫像”、“當(dāng)老師不在的時(shí)候……”等“好寫”“樂(lè)寫”的命題，從而人人想寫、人人樂(lè)寫，才能讓學(xué)生激情澎湃，有感而發(fā)，才能寫出情真意切的好作文。

2．要激發(fā)學(xué)生的寫作真情

寫作最忌“虛情”，最貴“情真”。只有學(xué)生寫作有了情感的沖動(dòng)，對(duì)所寫的人、事、物有了真實(shí)的情感，才能寫出真實(shí)動(dòng)人的東西。為此，教師在學(xué)生寫作之前，可圍繞命題用一些能激起學(xué)生真情的故事、圖片、音樂(lè)或影片，最大限度地去激發(fā)學(xué)生的情感，讓其有感而發(fā)。比如在教學(xué)《母愛(ài)》作文時(shí)，教師首先讓學(xué)生一起欣賞了歌頌?zāi)笎?ài)的臺(tái)灣影片《媽媽再愛(ài)我一次》，并讓學(xué)生唱起幼兒園時(shí)就學(xué)過(guò)的歌曲“世上只有媽媽好”，教師此時(shí)再伴著音樂(lè)講些自己或他人身邊母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……面對(duì)此情此景，學(xué)生流淚了，紛紛想起了自己的母親關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的故事，抬筆寫出了許多情真意濃的好作品。因此，情感如寫作的源頭之水，只有源頭之水被“激活”了，寫作才會(huì)百轉(zhuǎn)千回。

二、興趣

首先要求學(xué)生對(duì)寫作要有興趣，其次要寫出充滿情趣、趣味的東西。那如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1．明確目的，培養(yǎng)興趣

要使學(xué)生對(duì)寫作有興趣，首先得讓他們了解什么是作文，尤其是剛接觸作文的小學(xué)生，往往覺(jué)得書上的作文很神秘、很難寫，不相信自己會(huì)寫出這樣好的作文，極易對(duì)作文產(chǎn)生一種恐懼心理。為了消除這種對(duì)作文的恐懼感，最好的辦法是讓學(xué)生明確寫作目的，淡化寫作概念，不能為了寫作而寫作，不要把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生明白，寫作無(wú)非就是用筆尖去說(shuō)話。只要我們會(huì)說(shuō)話，我們就會(huì)寫作，會(huì)寫作就能寫出好作品?？蓪?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的和寫作知識(shí)教育，不能只是講道理，而要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，形象的逐步引導(dǎo)，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)寫作興趣。

2．組織活動(dòng)，激勵(lì)興趣

兒童喜歡自我表現(xiàn)，常愛(ài)顯示自己。我們可以根據(jù)兒童的這一心理組織表現(xiàn)活動(dòng)，如可以有計(jì)劃地組織學(xué)生的習(xí)作比賽，比如“寫句子、寫片段、寫命題作文”比筆桿；“說(shuō)觀察、說(shuō)選材、說(shuō)讀書”比口才；還可以“辦板報(bào)、當(dāng)記者、向兒童刊物投稿”比行動(dòng)……小學(xué)生都是小孩子，當(dāng)看到自己的文章吸引了同學(xué)，吸引了老師，或登在了報(bào)刊上，就十分高興。這時(shí)，他們決不會(huì)覺(jué)得作文難了，而是感到寫作是一種樂(lè)趣。

3．“多就少改”，保護(hù)興趣

興趣可以產(chǎn)生愿望，可以滋生動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣，作文就主動(dòng)了，就愿意寫了。愿意寫，才會(huì)寫出好作文。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣時(shí)需要激發(fā)興趣，有興趣時(shí)則需要保護(hù)。批閱作文時(shí)實(shí)行“多就少改”，就是保護(hù)學(xué)生習(xí)作興趣的一種方法。“多就少改”，就是要多承認(rèn)學(xué)生的、多保留學(xué)生的；少改動(dòng)學(xué)生的、少批評(píng)學(xué)生的。小學(xué)生學(xué)作文只是初學(xué)初練，他們寫出的文章多是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，盡管如此，學(xué)生寫了作文之后，常有大功告成的愉快，常常希望老師肯定表?yè)P(yáng)。實(shí)行“多就少改”、“高分重賞”，可以充分尊重他們的習(xí)作，尊重他們的勞動(dòng)成果。

三、思考

思考，就是要學(xué)生不僅有一雙明亮的眼睛，能觀察到生活中的細(xì)微之處，還要學(xué)生有一個(gè)“善思”的大腦，能分析自己的所見所得，說(shuō)別人不同的話。

1．巧提問(wèn)題，誘發(fā)思考

教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)圍繞議題巧妙設(shè)問(wèn)，會(huì)條分縷析，層層誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入思考的最佳狀態(tài)，并最后產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。比如在寫《當(dāng)英雄落水之后》這篇文章時(shí)，就要求學(xué)生善于思考分析：為什么英雄舍己救人、筋疲力盡落入水中之后，岸邊卻沒(méi)有一個(gè)人主動(dòng)去救他呢？這反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？假如你在現(xiàn)場(chǎng)你該怎么辦？……學(xué)生在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，會(huì)根據(jù)自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，提出不同的看法。

2．標(biāo)新立異，獨(dú)立思考