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七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文第1篇

編者：

編號(hào)：

32

學(xué)生姓名：

課題

4.6.3

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

課型

新授課

知識(shí)點(diǎn)二：反射?。y點(diǎn)；掌握）

1、反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。

2、反射類型：

（1）簡(jiǎn)單反射：生來就有的先天性發(fā)射（膝跳反射、縮手反射、眨眼反射、嬰兒的吮吸反射等）

（2）復(fù)雜反射：人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射（望梅止渴、畫餅充饑等）

探究實(shí)驗(yàn)：測(cè)定反應(yīng)速度：討論并回答教材P95的問題：

（1）你們小組得出的結(jié)論與假設(shè)一致嗎？如果不一致，請(qǐng)分析原因。

（2）做同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，反應(yīng)速度會(huì)不會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)的增加而提高？

（3）接尺子的活動(dòng)是否屬于反射？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、以膝跳反射實(shí)驗(yàn)為例說出什么是反射。

3、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

4、舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

5、嘗試測(cè)定反應(yīng)速度。

重點(diǎn)：

人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

難點(diǎn)：

測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。

課堂反饋檢測(cè)：

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是（

）

A、反射弧

B、應(yīng)激性

C、適應(yīng)性

D、反射

2、下列各項(xiàng)中，屬于非條件反射的是（

）

A、畫餅充饑

B、一朝被蛇咬，十年怕井繩

C、談虎色變

D、新生兒吮吸乳汁

3、下列反射活動(dòng)中，屬于人類特有的是（

）

A、有東西在眼前晃動(dòng)時(shí)眨眼

B、人在看到酸梅時(shí)分泌唾液

C、一朝被蛇咬，十年怕井繩

D、看到小說中感人處時(shí)流淚

4、下列屬于反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（

）

A、觸動(dòng)含羞草的葉片，其葉片會(huì)合攏下垂

B、植物的根系會(huì)向水向肥生長(zhǎng)

C、上課鈴響后，學(xué)生們安靜下來

D、將牛肉汁放在草履蟲附近，它會(huì)向牛肉汁運(yùn)動(dòng)

5、反射和反射弧的關(guān)系是（

）

A、反射活動(dòng)可以不完全通過反射弧來實(shí)現(xiàn)

B、反射活動(dòng)要完成必須通過反射弧來實(shí)現(xiàn)

C、只要反射弧完整，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)

D、反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的

6、下列現(xiàn)象中，屬于人類所特有的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的是（

）

A、嬰兒吮吸動(dòng)作

B、看見酸梅，分泌唾液

C、看見酸梅兩字，分泌唾液

D、強(qiáng)光刺激，立即閉眼

課前導(dǎo)航：

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是

。

2、人體通過

，對(duì)外界或內(nèi)部的各種

所發(fā)生的

的反應(yīng)，叫做反射。

3、反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——

來完成的。

4、反射弧包括五個(gè)部分：

、傳入神經(jīng)、

、傳出神經(jīng)、

。

5、縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比較

、人生來就有的反射。人通過長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還能形成

反射，如同學(xué)們聽到鈴聲就會(huì)走進(jìn)教室。

學(xué)習(xí)過程：

知識(shí)點(diǎn)一：反射（重點(diǎn)；理解）

反射的概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

閱讀教材P91想一想，議一議，回答問題：

如果手指偶然被某個(gè)尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺到疼還是先把手縮回來？為什么這樣呢？

探究實(shí)驗(yàn)：膝跳反射：討論并回答教材P91的兩個(gè)問題：

七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文第2篇

現(xiàn)以七年級(jí)下冊(cè)《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》一章為例，分三個(gè)階段解析析在本人在課程設(shè)計(jì)上對(duì)《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目的借鑒：

1編寫“策劃案”

寫好“策劃案”是節(jié)目成功的前提，具體可以分以下三步：

1.1選取“話題”：電視節(jié)目的話題選擇面很廣泛，對(duì)于一堂教學(xué)目標(biāo)基本確定的課程來說，難在確定探究性學(xué)習(xí)開展的切入點(diǎn)。如七年級(jí)下冊(cè)《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》一章，我選的切入點(diǎn)是“每個(gè)學(xué)生都是人類的一分子，我們的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物圈產(chǎn)生怎樣的影響？”

1.2分析“現(xiàn)場(chǎng)觀眾”和“劇組人員”的情況：一方面，我的“現(xiàn)場(chǎng)觀眾”多來自南疆，住校，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，能見到許多生物學(xué)現(xiàn)象，但因條件、能力所限，把現(xiàn)象與生物知識(shí)相聯(lián)系的水平不高。本節(jié)內(nèi)容需要有一定量的資料收集，而校圖書館藏書有限，學(xué)生完成資料收集有一定難度；另一方面，就我自身而言，有專業(yè)知識(shí)的積累，能熟練使用多媒體手段，而且能較方便地從互聯(lián)網(wǎng)上搜集課程相關(guān)資料。

1.3定案：根據(jù)分析結(jié)果寫出課程設(shè)計(jì)稿和教案。由于前兩步做的比較到位，這一步稍顯輕松，我把重點(diǎn)放在對(duì)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行推敲，并盡量在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)師生兩方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：由教師負(fù)責(zé)收集人類對(duì)環(huán)境的正面影響和負(fù)面影響的直觀資料，交由學(xué)生根據(jù)自己在現(xiàn)在生活的地方及家鄉(xiāng)的所見所聞在課堂上選擇使用。

2彩排

正常教學(xué)中一般不會(huì)把一堂課給同樣的學(xué)生上兩遍，這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)探究性學(xué)習(xí)中有部分實(shí)驗(yàn)、學(xué)生準(zhǔn)備需要課前完成而設(shè)計(jì)的，這堂課我安排了一個(gè)小短劇，需要個(gè)別學(xué)生配合練習(xí)。有些課程可根據(jù)實(shí)際情況省略此步。

3現(xiàn)場(chǎng)直播

這是教學(xué)目標(biāo)能否順利達(dá)成的關(guān)鍵，學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)觀眾”的角色沒有變，教師的角色此時(shí)得由策劃者分成幾個(gè)角色：

3.1主持人

職責(zé)1：對(duì)“節(jié)目”的整體能做到心中有數(shù)，時(shí)刻把握“節(jié)目”的性質(zhì)：不是主持人的獨(dú)角戲，而是互動(dòng)性的節(jié)目，充分調(diào)動(dòng)“現(xiàn)場(chǎng)硯眾”（學(xué)生）的積極性，同時(shí)要控制局面，做到收發(fā)自如。

職責(zé)2：注意自身的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，圍繞主線充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在知識(shí)，并通過教學(xué)過程將之邏輯條理化。

職責(zé)3：及時(shí)設(shè)疑，引發(fā)深思。即教師在教學(xué)中，通過展示相互矛盾的事物引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的不平衡，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng)，同時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后的反思。在這節(jié)課上，我設(shè)置了題為“用紙袋替代塑料袋是不是環(huán)保的行為？”的小辯論，學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)，有些塑料袋污染環(huán)境，紙袋雖污染較小，但在造紙的過程中卻會(huì)產(chǎn)生很大的污染（由教師提供相關(guān)資料）。經(jīng)過辯論，正反兩方（由學(xué)生隨機(jī)組成的兩個(gè)辯論小組）最后共同提出建設(shè)性的措施：推廣使用易于分解的塑料袋相對(duì)較環(huán)保。

3.2場(chǎng)記：正常教學(xué)中無法對(duì)整堂課進(jìn)行“彩排”，即使教師對(duì)學(xué)生有一定了解，在備課過程中也有“備學(xué)生”環(huán)節(jié)，但仍然無法完全預(yù)知學(xué)生對(duì)設(shè)疑、學(xué)生活動(dòng)的反應(yīng)及預(yù)期效果的達(dá)成度。所以，要及時(shí)記錄這些情況。在過程中很難做到邊講邊記，故此時(shí)的記多限于記憶層面，課后要及時(shí)以“教學(xué)反思”的形式將其書面化。

3.3導(dǎo)播：探究性學(xué)習(xí)過程中，很可能因?yàn)橥粵r或活動(dòng)設(shè)計(jì)的不周全而出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，這時(shí)教師得隨機(jī)應(yīng)變，補(bǔ)充或削減內(nèi)容，以加強(qiáng)課程中各環(huán)節(jié)的銜接，推動(dòng)探究性活動(dòng)順利進(jìn)行。

在探究性學(xué)習(xí)的開展中，教師引發(fā)并適應(yīng)學(xué)生的觀念，參與學(xué)生的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的方法、步驟；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變成合作學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生的語(yǔ)言智能、人際關(guān)系智能及自我認(rèn)識(shí)智能也得了發(fā)展。在我主辦的互動(dòng)性“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目里，教師與學(xué)生的地位平等，擁有平等的話語(yǔ)權(quán)；在互動(dòng)過程中，一些新的知識(shí)得以產(chǎn)生，在這些新知的熏陶下，教師和學(xué)生認(rèn)知水平都得以提高。

4交流、總結(jié)和反思

節(jié)目結(jié)束后，觀眾來信的多少往往成為評(píng)價(jià)節(jié)目重要標(biāo)準(zhǔn)，探究性教學(xué)能否誘發(fā)學(xué)生的興趣，在探究活動(dòng)最后環(huán)節(jié)“表達(dá)和交流”中也可以很好的體現(xiàn)。成功的探究性學(xué)習(xí)的組織，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生與他人交流。此時(shí)的交流，可以發(fā)生在學(xué)生之間，師生之間及教師之間。通過交流，加速了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的固化。最后，教師要以一定的評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)分析調(diào)整改進(jìn)，逐步完善教學(xué)過程。

七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文第3篇

在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力,學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感,合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高.為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ).

二,教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè)).第四單元生物圈中的人,教學(xué)內(nèi)容介紹人的生理活動(dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境;人類的活動(dòng)更影響和改變著生物圈.這個(gè)單元的學(xué)習(xí),既要了解人體的構(gòu)造和生理,還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系.

三,教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng).

教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí),能力,情感,態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng).

在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng).要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查,技能訓(xùn)練,練習(xí),探究和資料分析活動(dòng).

教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用.

按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng),能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

四,具體措施:

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高.

繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式.

組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流.

學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量.積極參加教研教改.上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫好教學(xué)反思.

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo),強(qiáng)化教學(xué).

為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景.例如,提供相關(guān)的圖文信息資料,數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本,模型,生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入,等等.

鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察,思考,提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施.

重視探究性報(bào)告的撰寫和交流.培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述,數(shù)字表格,示意圖,曲線圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的過程和結(jié)果.

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo).

五,教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期總課時(shí)為38課時(shí),每周2課時(shí). 教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下:

第四單元 生物圈中的人

人的由來(4課時(shí))

第一節(jié) 人類的起源 (1課時(shí)) 第二節(jié) 人的生殖(1課時(shí))

第三節(jié) 青春期 (2課時(shí)) 第四節(jié) 計(jì)劃生育 (1課時(shí) )

人體的營(yíng)養(yǎng) (6課時(shí))

第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) (2課時(shí)) 第二節(jié) 消化和吸收 (2課時(shí))

關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 (2課時(shí))

人體的呼吸 (4課時(shí))

呼吸道對(duì)空氣的處理 (1課時(shí))第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 (2課時(shí))

第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 (1課時(shí))

人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸(6課時(shí))

第一節(jié) 流動(dòng)的組織 (2課時(shí)) 第二節(jié) 流動(dòng)的管道 (1課時(shí))

第三節(jié) 輸送血液的泵 (2課時(shí)) 第四節(jié) 輸血與血型 ( 1課時(shí))

人體內(nèi)的廢物的排除(2課時(shí))

第一節(jié) 尿的形成和排除 (1課時(shí)) 第二節(jié) 人糞尿的處理 (1課時(shí))

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(8課時(shí))

人體對(duì)外界環(huán)境的感知 (3課時(shí)) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 (2課時(shí))

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 (1課時(shí)) 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) (2課時(shí))

人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響(4課時(shí))

第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 (1課時(shí))

探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 (2課時(shí))

七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)；用心；有效課堂

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵；初中生物實(shí)驗(yàn)的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并為學(xué)生今后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。2011版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”中也明確指出要加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

但是，面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課程改革的需要。這就要求我們生物學(xué)科教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須積極主動(dòng)探索各種有效策略，才能將課標(biāo)中要求的實(shí)驗(yàn)做好。通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，再加上自己的學(xué)習(xí)、吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我覺得從以下幾方面入手可以使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。

1、用心做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作

俗話說的話：磨刀不誤砍柴工，要上好生物實(shí)驗(yàn)課，首先要做好生物實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作。

1.1 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好早期準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)課前材料準(zhǔn)備是否完善，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。所以，教師在新學(xué)期開始就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，盡早采集、購(gòu)買有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料、藥品和用具。需提前準(zhǔn)備的應(yīng)盡早準(zhǔn)備，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)措手不及，影響實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行。如：《觀察變形蟲》的實(shí)驗(yàn)，必須在實(shí)驗(yàn)課前三周開始培養(yǎng)，要多準(zhǔn)備幾份，以免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料不理想的情況；還有些材料受季節(jié)性局限，需要先行培養(yǎng)、采集、保存、自制等準(zhǔn)備工序。如：在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗(yàn)前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號(hào)的黑色方便袋中裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會(huì)好好的生活在袋子里面，不會(huì)跑出來也不容易餓死。

1.2 自主創(chuàng)新，做好自制教具、尋好替代品

農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)器材短缺陳舊，實(shí)驗(yàn)藥品匱乏，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要發(fā)揮想象，依靠身邊現(xiàn)有的資源，進(jìn)行整理，制成直觀教具；利用市場(chǎng)上或家庭中常見的材料器具作為實(shí)驗(yàn)替代品。如：在講到植物葉片氣孔開閉時(shí)，可以自制“氣孔的張開和閉合”模型來輔助教學(xué)，材料很簡(jiǎn)單：長(zhǎng)條形氣球、縫衣線、打氣筒等。此教具制作簡(jiǎn)單，演示的效果形象、逼真。再比如七年級(jí)下冊(cè)的教材，其中的第一節(jié)課就要運(yùn)用吲哚酚試劑檢測(cè)維生素c，然而上級(jí)部門目前還沒有為初中生物實(shí)驗(yàn)配發(fā)這種藥品，市場(chǎng)上也無法購(gòu)買到。于是在多次實(shí)踐中總結(jié)出用碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應(yīng)。碘伏在一般的藥店或村衛(wèi)生室都能買到，且價(jià)錢便宜，用量也少。應(yīng)用此法，能很好地完成這個(gè)看似無法完成的實(shí)驗(yàn)。

1.3 認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，精心備課

教師在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮是否符合教材、大綱要求，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把認(rèn)知、技能和情感三大目標(biāo)作為一個(gè)整體考慮，缺少哪一個(gè)都不是成功的實(shí)驗(yàn)課。其中，認(rèn)知目標(biāo)是鞏固、加深和適當(dāng)擴(kuò)大已學(xué)過的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、技巧和獨(dú)立工作能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)以及熱愛勞動(dòng)，熱愛鄉(xiāng)村，勤儉節(jié)約的思想品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的備課是教師對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目詳細(xì)而周全的具體準(zhǔn)備工作，備課時(shí)將實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)的儀器、藥品、用具、實(shí)驗(yàn)步驟與過程及其實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備和考慮，編寫成教案。

2、用心生成切實(shí)有效的生物實(shí)驗(yàn)課堂

2.1 思想準(zhǔn)備工作

初中生依然有好奇、好動(dòng)的天性，農(nóng)村學(xué)生更是對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿神秘感，對(duì)上實(shí)驗(yàn)課非常感興趣。但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課只是好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度。這樣不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣，還有可能出現(xiàn)安全事故。所以，實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)教師必須先反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，并向?qū)W生講清楚其中的利害關(guān)系，使學(xué)生明白并自覺遵守；另外還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也可先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，說明目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)?？傊?，要盡力讓學(xué)生養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

2.2 利用多樣化的教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師如能有創(chuàng)意地提出一些問題，激發(fā)學(xué)生思考的興趣注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并踴躍提出問題。那么這不僅能使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而且能使學(xué)生在這種“問題”的教學(xué)中，從小養(yǎng)成問題意識(shí)和勤于動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣。另外，在教學(xué)過程中適時(shí)運(yùn)用粉筆畫、掛圖等使一些生物學(xué)科的“術(shù)語(yǔ)”與“形體”相結(jié)合，適合學(xué)生的識(shí)記特點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果；教師語(yǔ)言也很重要，不僅要做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精練、準(zhǔn)確，還要努力做到幽默、詼諧、生動(dòng)風(fēng)趣，使之具有感染力和吸引力。還可以采用多媒體手段觀看實(shí)驗(yàn)過程，有目的的慢放、重放或靜止在某一畫面上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。總之，要根據(jù)教材內(nèi)容，精心安排，靈活掌握，要多種手法柔和在一起，使得整個(gè)教學(xué)過程緊湊有序，渾然一體。

2.3 巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生上好生物實(shí)驗(yàn)課的自信心

在生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，教師要將大多數(shù)時(shí)間用于對(duì)學(xué)生的巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生注意觀察，積極思考。另外對(duì)于那些操作技術(shù)較強(qiáng)、難度較大的，有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，缺乏自信心。改變學(xué)生這種不良的心理狀態(tài)是提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要一環(huán)。教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以采取以下幾種方法：（1）教師要重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)操作的難易度，應(yīng)讓學(xué)生先做容易的實(shí)驗(yàn)然后做難度較大的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。（2）充分發(fā)揮生物興趣小組的作用。讓興趣小組的同學(xué)做難度較大的生物實(shí)驗(yàn)，這樣起傳、幫、帶的作用。增強(qiáng)了學(xué)生上好生物課的自信心。

2.4實(shí)驗(yàn)總結(jié)不能忽視

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)應(yīng)注意做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果，實(shí)驗(yàn)情況評(píng)價(jià)，對(duì)過程中出現(xiàn)的一些操作性錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正并加以強(qiáng)調(diào)。最后指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，布置學(xué)生清洗儀器和整理用品。

總之，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，農(nóng)村教師也可以有效并且成功的利用每一個(gè)實(shí)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地掌握生物學(xué)知識(shí)和生物實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2004.