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職業(yè)培訓(xùn)師范文第1篇

我的第一個(gè)10年（ 1988年-1998年）從電焊工到廠長(zhǎng)

王陸鳴原名王洪軍，如果說(shuō)我的籍貫是山東新泰倒不如說(shuō)我的籍貫是山東新汶礦業(yè)集團(tuán)公司（原山東新汶礦務(wù)局)，一個(gè)擁有20多萬(wàn)職工家屬原直屬煤炭部的特大型國(guó)企，老國(guó)企就是一個(gè)小社會(huì)，企業(yè)醫(yī)院，子弟學(xué)校，職工大學(xué)，一應(yīng)俱全，所以從出生到2001年我就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這家企業(yè)。參加工作的時(shí)間很有意思，是1988年8月8號(hào)，早上8點(diǎn)到，初中技校畢業(yè)學(xué)的是鉚焊專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的進(jìn)了選煤廠當(dāng)了鉚焊工，當(dāng)時(shí)我想我不能做一輩子電焊工，但我那時(shí)就知道要想不當(dāng)一輩子電焊工，必須先做一個(gè)好電焊工。北方的十冬臘月曾在冰凍的煤泥水中燒焊，酷暑50°高溫上曬下烤，身上留下鐵水燙傷的疤點(diǎn)。一步步走過(guò)，做過(guò)團(tuán)的工作，脫產(chǎn)2年成人專(zhuān)科，車(chē)間工會(huì)主席兼管過(guò)生產(chǎn)，競(jìng)聘成功供銷(xiāo)科長(zhǎng)（做為老國(guó)企干部用人制度改革的個(gè)人典型還曾被山東電視臺(tái)采訪）。到1998年第一個(gè)10周年，我成了山東新礦集團(tuán)公司孫村釬具廠副廠長(zhǎng)兼書(shū)記，雖說(shuō)是國(guó)企的三產(chǎn)廠，但對(duì)當(dāng)時(shí)不到30歲的我來(lái)說(shuō)，在同齡同學(xué)朋友中也算是春風(fēng)得意。

此后3年倒也順風(fēng)順?biāo)?，可是路越走越茫然，是?duì)今后人生的茫然，升遷？科級(jí)升處級(jí)很難也不想，雖然廠管的也不錯(cuò)，但我的性格感覺(jué)既不想被別人管著，也不想去管理別人；發(fā)財(cái)？當(dāng)時(shí)我生財(cái)之道已通，但對(duì)為賺錢(qián)而去賺錢(qián)沒(méi)有多大興趣。我到底想要什么？我是誰(shuí)？要到哪里去？怎么去呢？三十而立而未立一直纏繞了我2年，茫然中堅(jiān)信一個(gè)句道理：知識(shí)改變命運(yùn)。這正是我最缺的也是我最想要的。

我的第二個(gè)10年（2001年-2011年 ）從頭再來(lái)成功轉(zhuǎn)型職業(yè)培訓(xùn)師

2001年9月我放棄了13年積累的一切去了南京東南大學(xué)自己全脫產(chǎn)讀MBA。記得當(dāng)時(shí)要離開(kāi)時(shí)有個(gè)好朋友對(duì)我說(shuō)，你這樣走只要認(rèn)識(shí)你的人包括咱們那些同學(xué)朋友80%會(huì)說(shuō)你得精神病了，你到了學(xué)校你的新同學(xué)會(huì)認(rèn)為你不是犯了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就是男女問(wèn)題在老家呆不下去了，后來(lái)此話(huà)在新老同學(xué)嘴中果然一一應(yīng)驗(yàn)。在東南大學(xué)讀MBA這2年真正體會(huì)到了什么是知識(shí)改變命運(yùn)，其實(shí)首先改變的是觀念，是思維方式。開(kāi)始與同學(xué)辯論社會(huì)時(shí)事與學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，明明是我的觀點(diǎn)不對(duì)，但因?yàn)榭诓排c豐富的社會(huì)閱歷卻往往都占了上風(fēng)，3個(gè)半月后忽然有一天我一下明白我的觀點(diǎn)都是錯(cuò)的，根本思維方式就不對(duì)，我想這就是所謂的頓悟吧。2002年9月有一天課間休息，同學(xué)杜忠民問(wèn)我為什么不找個(gè)工作，我說(shuō)我笨所以要全脫產(chǎn)讀，我問(wèn)你干嘛呢，他說(shuō)我在江蘇省生產(chǎn)力促進(jìn)中心管理咨詢(xún)部工作，我問(wèn)具體是什么工作，他說(shuō)就是給企業(yè)培訓(xùn)，一般一天收企業(yè)12000元，我說(shuō)你搶錢(qián)啊！可是不到一個(gè)月后我就招聘進(jìn)入這個(gè)單位，從此踏上的了咨詢(xún)培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)。

開(kāi)始從做助教與客戶(hù)經(jīng)理開(kāi)始，2003年3月確立了新的職業(yè)規(guī)劃做職業(yè)培訓(xùn)師。原因有三，一、培訓(xùn)師這個(gè)職業(yè)不被別人領(lǐng)導(dǎo)，也不用領(lǐng)導(dǎo)別人，不看人眼色，且受人尊重，這不正符合我追求的人生狀態(tài)。二、我具備做職業(yè)培訓(xùn)師所需具備的三項(xiàng)基本素質(zhì)，讀工商管理類(lèi)本科以上，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于表達(dá)的口才。三、符合職業(yè)生涯的選擇三原則：擇己所愛(ài)，擇機(jī)己所長(zhǎng)，擇業(yè)所需。目標(biāo)方向確定了，實(shí)現(xiàn)又是談何容易，這一目標(biāo)一走就是6年5個(gè)月。很多朋友看到職業(yè)培訓(xùn)師鮮衣怒馬，游歷祖國(guó)大好河山，高收入還受人尊重，何等威風(fēng)。但如果誰(shuí)都能做職業(yè)培訓(xùn)師，那培訓(xùn)師肯定就不是稀缺資源，不會(huì)一天課酬別人一月收入了。

2003年非典時(shí)期，也是我人生變動(dòng)最頻繁的一年，到夏天在東大MBA的課程結(jié)束后，在無(wú)錫2個(gè)月幫MBA同學(xué)開(kāi)了一家咨詢(xún)公司，2個(gè)月在宜興電臺(tái)為云南大學(xué)科技藥業(yè)公司一個(gè)產(chǎn)品做電臺(tái)導(dǎo)播醫(yī)生，9月到了上海杠桿企業(yè)管理咨詢(xún)公司做副總。2004年6月在給一家運(yùn)營(yíng)商地市公司做咨詢(xún)與培訓(xùn)項(xiàng)目期間以人才引進(jìn)形式進(jìn)入，進(jìn)入之前征求培訓(xùn)啟蒙老師狄振鵬先生的意見(jiàn)，記得原話(huà)這樣說(shuō)：老王你要是真的想做職業(yè)培訓(xùn)師，憑你以前在老國(guó)企的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)入現(xiàn)代企業(yè)回爐。

從2004年6月至2007年9月，3年多的時(shí)間歷經(jīng)人力資源部培訓(xùn)主管，集團(tuán)客戶(hù)部，市場(chǎng)部渠道主管三個(gè)崗位。運(yùn)營(yíng)商的社會(huì)渠道發(fā)展只有幾年的時(shí)間，是新生事物，對(duì)我就更是新生事物了，通信運(yùn)營(yíng)商社會(huì)渠道與其他行業(yè)渠道管理與營(yíng)銷(xiāo)有差異性，一是產(chǎn)品無(wú)形，二是渠道終端排他性銷(xiāo)售。同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)咨詢(xún)培訓(xùn)界幾乎無(wú)人研究運(yùn)營(yíng)商社會(huì)渠道管理與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)操的培訓(xùn)與咨詢(xún)，我想這就是上天給了我的一個(gè)機(jī)遇吧。整整近一年的時(shí)間每月有半月時(shí)間我都奔波于各個(gè)縣分公司各個(gè)區(qū)域中心直至各個(gè)渠道終端門(mén)店，與渠道管理員，銷(xiāo)售代表，商老板，營(yíng)業(yè)員泡在一起。由無(wú)到有逐漸完善整理了一套社會(huì)渠道的管理辦法，同時(shí)學(xué)習(xí)渠道理論知識(shí)，借鑒其他行業(yè)與其他老師的成熟經(jīng)驗(yàn)，逐步完善了運(yùn)營(yíng)商社會(huì)渠道管理的課程體系。實(shí)事求是的說(shuō)這3年企業(yè)成了我學(xué)習(xí)實(shí)踐吸取營(yíng)養(yǎng)的基地，至今我對(duì)公司和我的那些老同事們充滿(mǎn)了感激之情。授課水平是講出來(lái)，站在講臺(tái)上的時(shí)間決定了你授課的嫻熟度與技巧，這就象是飛行員的飛行小時(shí)積累，沒(méi)有授課經(jīng)歷，你就是上100場(chǎng)TTT也達(dá)不到職業(yè)化水平。我是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，不管是省公司還是自己管轄范圍內(nèi)的還是其他地市的有機(jī)會(huì)就講，有報(bào)酬無(wú)報(bào)酬都講，從2003年到2007年積累了近500小時(shí)的授課經(jīng)歷。

職業(yè)培訓(xùn)師范文第2篇

[關(guān)鍵詞]廣州市；職業(yè)培訓(xùn)；對(duì)策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643098

職業(yè)培訓(xùn)是一種按照不同職業(yè)崗位的要求對(duì)接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)教育活動(dòng)。職業(yè)培訓(xùn)是以有意就業(yè)者及在職勞動(dòng)者為對(duì)象，以培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目的的教育和訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)加快技能人才的培養(yǎng)、不斷提高在崗職工的技能水平、促進(jìn)廣州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。本研究數(shù)據(jù)和結(jié)論主要來(lái)源于廣東省人力資源與社會(huì)保障廳網(wǎng)站、廣州市人力資源與社會(huì)保障局網(wǎng)站及對(duì)政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、受訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研。

1廣州市職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2015年廣州共有職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)188家。其中，就業(yè)訓(xùn)練中心13家；民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)175家，占93%，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占很大比例。開(kāi)設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定專(zhuān)業(yè)工種涉及服裝類(lèi)、美容美發(fā)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、烹調(diào)類(lèi)、汽車(chē)類(lèi)、家政服務(wù)業(yè)類(lèi)等傳統(tǒng)培訓(xùn)課程，以及會(huì)展、動(dòng)漫、創(chuàng)業(yè)等新興課程130多個(gè)。培訓(xùn)的群體主要是面對(duì)在崗職工、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、失業(yè)人員和其他各類(lèi)政策性培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)等項(xiàng)目。從調(diào)研結(jié)果顯示，在崗職工是職業(yè)培訓(xùn)的主要群體，職業(yè)培訓(xùn)周期以6個(gè)月以下的短訓(xùn)為主。

2目前廣州市職業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

21培訓(xùn)教材針對(duì)性不強(qiáng)

一方面，教材較為滯后，體現(xiàn)不出本行業(yè)的最新理念和最新技術(shù)，體現(xiàn)不出企業(yè)的崗位要求；有些工種技術(shù)不斷提升而沒(méi)有及時(shí)更新調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)和教材，既沒(méi)有反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)成果，又脫離了實(shí)際操作對(duì)技術(shù)和理念的要求，尤其是高技能培訓(xùn)和新興產(chǎn)業(yè)工種培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和教材的缺乏問(wèn)題更為嚴(yán)重；另一方面，教材存在重理論、原理內(nèi)容多、輕技能、實(shí)際操作內(nèi)容少等問(wèn)題。由于大多一線工人的文化基礎(chǔ)較為薄弱，教材內(nèi)容晦澀難懂，與學(xué)員知識(shí)的接受水平差距較大。

22職業(yè)培訓(xùn)師資存在數(shù)量不足、素質(zhì)不高和結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象

根據(jù)對(duì)全市105家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)查資料顯示，目前系統(tǒng)登記的教師有3975名，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平均有37名教師，師資嚴(yán)重不足，專(zhuān)職教師更是少之又少。師資隊(duì)伍多為專(zhuān)科、本科學(xué)歷，整體素質(zhì)偏低，專(zhuān)業(yè)和學(xué)科帶頭人缺乏，結(jié)構(gòu)不合理。此外，職業(yè)培訓(xùn)師資培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)滯后，師資地位和待遇偏低，職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)估體系尚未健全，都是影響師資隊(duì)伍建設(shè)的重要因素。

23職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)相對(duì)滯后，考核評(píng)價(jià)與企業(yè)需求相脫節(jié)

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的深入發(fā)展，有的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位的技能需求已經(jīng)不能有效對(duì)接，個(gè)別職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還低，考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)要求不相適應(yīng)，使該職業(yè)（工種）的職業(yè)資格證書(shū)得不到企業(yè)的認(rèn)同，職業(yè)技能鑒定在一定程度上存在著“培訓(xùn)、鑒定、考核、使用”相脫節(jié)的情況。

24職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)存在盲目性

項(xiàng)目設(shè)置、工種培訓(xùn)未能體現(xiàn)“新”，與市場(chǎng)存在脫節(jié)。缺乏品牌特色、地區(qū)特色的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)工種過(guò)于集中，一些成本低、技能要求不高的培訓(xùn)工種大量開(kāi)設(shè)，而一些成本較高、技能要求高的培訓(xùn)工種市場(chǎng)需求得不到滿(mǎn)足。調(diào)研顯示，目前廣州開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，主要集中在美容美發(fā)、駕駛員、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作員等一些含金量較低、培訓(xùn)成本較低、見(jiàn)效快的工種，而一些新技術(shù)、新工藝、新材料等體現(xiàn)“高、新、尖”類(lèi)工種的培訓(xùn)設(shè)置較少。個(gè)別職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至是根據(jù)自身現(xiàn)有師資、設(shè)備來(lái)設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，與市場(chǎng)、企業(yè)實(shí)際的需求脫節(jié)。

25企業(yè)在技能培訓(xùn)中的主體性體現(xiàn)不足

調(diào)研顯示，在崗職工是職業(yè)培訓(xùn)的主要對(duì)象。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)尚未建立職工培訓(xùn)制度，也沒(méi)有相應(yīng)的職工職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，重使用、輕培訓(xùn)的觀念普遍存在，開(kāi)展企業(yè)職工在崗培訓(xùn)的積極性不高，職工培訓(xùn)工作開(kāi)展不太理想。

（1）企業(yè)對(duì)在崗職工的技能晉升培訓(xùn)重視程度不夠。除了部分大型國(guó)有企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)外，大部分勞動(dòng)密集型企業(yè)對(duì)在崗職工的崗位技能培訓(xùn)甚少。隨著人工成本的不斷提高，個(gè)別企業(yè)不愿意花大量的時(shí)間和資金用于員工的培訓(xùn)上，覺(jué)得員工的培訓(xùn)時(shí)間與企業(yè)生產(chǎn)的時(shí)間有沖突。因而導(dǎo)致勞動(dòng)者進(jìn)入工作崗位后，獲得學(xué)習(xí)和技能提升的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致知識(shí)老化，技能水平得不到提高，與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求不相m應(yīng)。企業(yè)需要技能人才時(shí)，總是想從市場(chǎng)上招聘，而沒(méi)有重視從現(xiàn)有職工中培養(yǎng)，加劇了供需矛盾。

（2）企業(yè)間的挖墻腳使企業(yè)不敢培養(yǎng)高技能人才。企業(yè)希望高技能人才能夠招得到、留得住，對(duì)開(kāi)展崗位培訓(xùn)培養(yǎng)高技能人才存有顧慮，擔(dān)心職工通過(guò)參加職業(yè)技能競(jìng)賽、技能展示或技藝交流等過(guò)程中被其他企業(yè)物色發(fā)現(xiàn)，并高薪挖走。這使企業(yè)不敢送優(yōu)秀的職工參加公開(kāi)活動(dòng)，制約了職工技能交流提升。

（3）企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)的提取與使用缺乏有效的監(jiān)督落實(shí)。按現(xiàn)行政策法規(guī)，企業(yè)要按上年度職工工資總額的15%～25%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于職工特別是一線職工的教育和培訓(xùn)。但在調(diào)研的49家企業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有29家企業(yè)沒(méi)有提取，有10家企業(yè)提取比例低于15%?？梢?jiàn)有相當(dāng)一部分企業(yè)對(duì)職工教育培訓(xùn)工作缺乏正確的認(rèn)知，職工教育經(jīng)費(fèi)投入不足。該項(xiàng)政策在相當(dāng)部分企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)中還沒(méi)有得到很好的落實(shí)。部分提取了職工教育經(jīng)費(fèi)的企業(yè)，經(jīng)費(fèi)使用不規(guī)范，沒(méi)有用于一線員工培訓(xùn)，但目前仍未有強(qiáng)有力的監(jiān)管手段和處罰性的制度。

（4）不少企業(yè)尚未建立起職工技能水平與晉升發(fā)展、工資福利待遇相掛鉤的機(jī)制，員工參加培訓(xùn)的積極性不高。即便是免費(fèi)提供技能培訓(xùn)，工人也會(huì)擔(dān)心因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)而工作時(shí)間減少，從而影響工資報(bào)酬。

3廣州市職業(yè)培訓(xùn)健康可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

31完善政府為主導(dǎo)地位的管理機(jī)制

在政府對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程監(jiān)控方面，學(xué)習(xí)德國(guó)用法律明確行業(yè)和企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中的主要職責(zé)，借鑒日本用法律規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立和經(jīng)費(fèi)使用等。根據(jù)《勞動(dòng)法》《職業(yè)教育法》《企業(yè)職工培訓(xùn)條例》的相關(guān)規(guī)定，制定操作性強(qiáng)的政策法規(guī)，進(jìn)一步明確企業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)有義務(wù)舉辦職業(yè)培訓(xùn)來(lái)提升本單位職工的素質(zhì)和技能水平，有權(quán)利要求職工定期參加職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)開(kāi)展高技能人才培養(yǎng)、職工技能培訓(xùn)工作成效顯著的企業(yè)，政府給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并在企業(yè)申請(qǐng)基建項(xiàng)目立項(xiàng)、政府貼息貸款等方面作政策傾斜。人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、工商部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)建立有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施的監(jiān)督力度，對(duì)有能力培訓(xùn)而未開(kāi)展培訓(xùn)的，或職工教育經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)钠髽I(yè)進(jìn)行處罰，對(duì)開(kāi)展培訓(xùn)工作突出的企業(yè)給予表彰或?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)稅收優(yōu)惠，從而增強(qiáng)企業(yè)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。

32加大財(cái)政資金投入，優(yōu)化投入方向

政府政在逐步加大的同時(shí)，要不斷優(yōu)化投入方式與方向，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)能力建設(shè)。加大對(duì)高、新職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、品牌培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、信息預(yù)測(cè)平臺(tái)建設(shè)、基礎(chǔ)理論研究等方面的投入和扶持。通過(guò)建立資金補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)自主（或委托）開(kāi)展技能培訓(xùn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工種開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)、高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)，引導(dǎo)企業(yè)加大對(duì)技能培訓(xùn)的投入。指導(dǎo)督促企業(yè)按上年度職工工資總額的15%～25%足額提取并合理使用職工教育經(jīng)費(fèi)，制訂年度職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，要求職工教育經(jīng)費(fèi)的60%以上應(yīng)用于一線職工的教育和技能提升培訓(xùn)，企業(yè)職工在崗技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)所需費(fèi)用從職工教育經(jīng)費(fèi)列支。

33建立行業(yè)和企業(yè)主導(dǎo)的技能評(píng)價(jià)機(jī)制

建立企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)體系與政府技能等級(jí)評(píng)價(jià)制度對(duì)接機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求的技能評(píng)價(jià)工作體系。充分發(fā)揮職業(yè)資格證書(shū)制度在引導(dǎo)培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)和加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)等方面的作用，指導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)按照國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際組織開(kāi)展技能人才評(píng)價(jià)，對(duì)經(jīng)鑒定符合條件的職工，頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。探索 “技能儲(chǔ)蓄”制度，加快建設(shè)推廣人力資源職業(yè)開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)公共服務(wù)信息平臺(tái)，對(duì)職工在不同時(shí)期、不同企業(yè)、不同培訓(xùn)階段取得的技能鑒定成績(jī)予以記存，累計(jì)達(dá)到職業(yè)資格要求的，發(fā)放相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能評(píng)價(jià)證書(shū)。

34貼近崗位培訓(xùn)實(shí)際，加大教材建設(shè)力度

在教材編寫(xiě)方面，要體現(xiàn)崗位實(shí)際需求。培訓(xùn)教材要與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，貼近崗位實(shí)際技能需求來(lái)更新培訓(xùn)內(nèi)容，采用典型工作任務(wù)、案例模塊化的方法，把新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備融合到教材中。建議由政府、行業(yè)制定相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)教材，學(xué)校專(zhuān)家的參與可以保證教材的理論水平，企業(yè)精英的參與又能確保培訓(xùn)教材與企業(yè)實(shí)際密切結(jié)合。在教材形式方面，做到多樣化。教材以通俗、易懂、實(shí)用為宗旨，不僅要有傳統(tǒng)書(shū)本的形式，還要開(kāi)發(fā)各種形式的實(shí)物教材、電子教材，使教材符合勞動(dòng)者的認(rèn)知特點(diǎn)，做到圖文并茂、形象直觀、易學(xué)易懂，富有針對(duì)性。

35建立廣州市職業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資需要經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，考核合格后，統(tǒng)一入庫(kù)登記在冊(cè)，才能給予上崗授課。另一方面，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所需的緊缺培訓(xùn)工種教師，可經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提出書(shū)面申請(qǐng)后，由市級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)統(tǒng)一調(diào)配。廣州市職業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)每年組織在庫(kù)的教師到企業(yè)實(shí)踐不少于兩個(gè)月，每季度召開(kāi)一次職業(yè)培訓(xùn)師資交流會(huì)，確保師資的技能水平與企業(yè)的新工藝、新技術(shù)同步更新。同時(shí)，制定和完善職業(yè)培訓(xùn)兼職教師的聘用政策，師資庫(kù)面向社會(huì)聘用有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能精湛的高素質(zhì)技能人才充實(shí)師資隊(duì)伍。分培訓(xùn)項(xiàng)目或工種實(shí)施“名師領(lǐng)航計(jì)劃”，給在職業(yè)培訓(xùn)中有突出貢獻(xiàn)的教師給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

36建立遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式

通過(guò)重點(diǎn)整合全市培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源，特別是充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)中名師的作用，將優(yōu)秀教師的講授過(guò)程拍成視頻，整理成為網(wǎng)絡(luò)課程視頻教程。建立課程豐富的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期更新培訓(xùn)課程視頻內(nèi)容，學(xué)員可以根據(jù)自己的需求、職業(yè)、工種，打破時(shí)間和空間的限制，自行選擇培訓(xùn)的項(xiàng)目，自行安排培訓(xùn)時(shí)間，增加靈活性，提高了職業(yè)培訓(xùn)針對(duì)性和積極性，也從根本上解決了培訓(xùn)的水平和質(zhì)量問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穗鈺，余靖中，余鳳翎基于SWOT分析方法的廣州市職業(yè)培訓(xùn)研究[J].職業(yè)教育研究，2014（12）

[2]陳斯毅加快培養(yǎng)高技能人才推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[J].職業(yè)能力開(kāi)發(fā)研究，2013（5）

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職業(yè)培訓(xùn)師范文第3篇

關(guān)鍵詞：職工培訓(xùn)；單元培訓(xùn)；培訓(xùn)任務(wù)

作者簡(jiǎn)介：徐昆山（1964-），男，遼寧新民人，遼寧省電力有限公司阜新供電公司培訓(xùn)中心，講師。（遼寧?阜新?123000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G726?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）27-0015-02

近幾年企業(yè)職工培訓(xùn)工作得到了應(yīng)有的重視，發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。主要體現(xiàn)在：健全培訓(xùn)制度，加大培訓(xùn)管理力度，暢通培訓(xùn)路徑，培訓(xùn)是各專(zhuān)業(yè)、各部門(mén)工作重要組成部分的認(rèn)識(shí)已根植，職工參與培訓(xùn)的主觀熱度有提高，培訓(xùn)任務(wù)得到落實(shí)，培訓(xùn)效果有所顯現(xiàn)，生產(chǎn)技能人員適應(yīng)崗位工作能力普遍有所提高，全員培訓(xùn)局面已基本形成。然而，職工培訓(xùn)在持續(xù)發(fā)展的同時(shí)仍存在諸多困難和深層次問(wèn)題，培訓(xùn)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和知識(shí)貢獻(xiàn)力度還不能滿(mǎn)足需求，主要表現(xiàn)在以下幾方面：以培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)人次數(shù)、培訓(xùn)計(jì)劃完成指標(biāo)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的數(shù)量比例為主要評(píng)估指標(biāo)，這些指標(biāo)有約束力，但還未能有效地反映課堂質(zhì)量和培訓(xùn)對(duì)員工崗位能力的提升和培訓(xùn)工作的效果；基層單位培訓(xùn)的管理則是以完成企業(yè)年度培訓(xùn)工作任務(wù)為目標(biāo)的心態(tài)，安排員工培訓(xùn)工作，缺少細(xì)致考慮與培訓(xùn)整體的謀篇布局；許多脫產(chǎn)培訓(xùn)沒(méi)有重視循序漸進(jìn)的教育規(guī)律而形成系統(tǒng)培訓(xùn)方案，急于求成，欲速不達(dá)。

以上說(shuō)明：收效與投入還未形成正比例一次函數(shù)。

以企業(yè)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，采取行之有效的培訓(xùn)管理體系和培訓(xùn)方法，給員工多元化學(xué)習(xí)的需求提供平臺(tái)，是職工教育工作者必須思考和解決的問(wèn)題。

一、培訓(xùn)功能定位

職工培訓(xùn)是一種以職業(yè)為導(dǎo)向、以形成職業(yè)能力為目的的教育類(lèi)型。前一階段國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了“技工荒”，各行業(yè)都需要大量高技能人才。究其原因：在教育事業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，職業(yè)教育發(fā)展顯得有些滯后，用人單位重使用、輕培養(yǎng)，不愿支付勞動(dòng)力再生產(chǎn)的高昂成本，甚至只使用，不培訓(xùn)。對(duì)于技能人員培養(yǎng)，企業(yè)要從根本上培土施肥，才能推動(dòng)技工隊(duì)伍茁壯成長(zhǎng)；同樣，人才隊(duì)伍建設(shè)離不開(kāi)科學(xué)系統(tǒng)的制度安排。

培訓(xùn)作為人力資源開(kāi)發(fā)與獲取的重要手段，已成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。科學(xué)的定位才能量體裁衣，有的放矢，因材施教。

地市公司職工培訓(xùn)定位：培養(yǎng)具有必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握初中級(jí)技能的職工；行業(yè)職工培訓(xùn)（省公司、國(guó)家公司）：在企業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)上培養(yǎng)高技能人才。

企業(yè)與行業(yè)共同形成培訓(xùn)階梯，構(gòu)建人才培養(yǎng)“金字塔”。

2009年起，阜新供電公司職工培訓(xùn)工作進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，并收到了效果。

二、實(shí)施項(xiàng)目課程，開(kāi)展單元培訓(xùn)

按照典型職業(yè)工作任務(wù)設(shè)置課程，以工作任務(wù)為核心、以工作分析為基礎(chǔ)，采用便于施訓(xùn)、便于受訓(xùn)的單元制培訓(xùn)方式，較好地解決了職工培訓(xùn)“怎么做”和“怎么做得好”的問(wèn)題。

1.對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析

培訓(xùn)需求分析是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，通過(guò)調(diào)查找出實(shí)際狀態(tài)與工作標(biāo)準(zhǔn)理想要求之間的差距。

案例1：2009年5月12日—14日培訓(xùn)中心與阜蒙縣供電分公司、清河門(mén)供電分公司、城郊供電分公司生產(chǎn)系統(tǒng)工作人員進(jìn)行交談，并圍繞培訓(xùn)工作進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。人員現(xiàn)狀及抽查結(jié)果：配電系統(tǒng)勝任本職工作且“游刃有余”的職工占其總數(shù)約17%，基本能完成工作的占83%；配電專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比職工文化程度偏低；善于思考問(wèn)題和鉆研業(yè)務(wù)的只是其中一部分人；缺少專(zhuān)業(yè)公認(rèn)的領(lǐng)軍人物。

以上調(diào)查說(shuō)明：目前配電專(zhuān)業(yè)與公司工作目標(biāo)差距很大，也就是說(shuō)培訓(xùn)有其緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。

2.培訓(xùn)任務(wù)分析

班組是實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略、安全生產(chǎn)的基本單元。為加強(qiáng)生產(chǎn)管理，充分發(fā)揮班所長(zhǎng)工作中的示范、引領(lǐng)作用，一線班所長(zhǎng)的培訓(xùn)更顯緊迫與凸出；農(nóng)網(wǎng)劃歸后，在公司系統(tǒng)出現(xiàn)了木桶原理的短板效應(yīng)。基于以上原因，開(kāi)辦了首期農(nóng)網(wǎng)系統(tǒng)班所長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)班。培訓(xùn)工作服務(wù)于生產(chǎn)、服從于生產(chǎn)，針對(duì)農(nóng)電工作特點(diǎn)，我們找出其工作時(shí)間規(guī)律，形成圖1（用工作值反映工作緊張繁忙程度）。

根據(jù)以上分析，培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)時(shí)間安排在每年的7月與8月為妥。培訓(xùn)班時(shí)間安排：7月6日～12日，每日8時(shí)30分～17時(shí)。

3.學(xué)員分析

培訓(xùn)中心設(shè)計(jì)報(bào)名表，要求各單位如實(shí)反映參培學(xué)員的學(xué)歷狀況、工作職位、本崗位工齡、性別等基本信息。根據(jù)以上信息，再結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，即他們不是一張白紙，有一定經(jīng)驗(yàn)，有依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)的自我判斷的習(xí)慣思維方式，學(xué)習(xí)興趣有選擇性，他們的學(xué)習(xí)需求是解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

4.開(kāi)發(fā)課程及遴選培訓(xùn)師

課程是實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體。課程的架構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施途徑要顯示培訓(xùn)的特色。首期農(nóng)網(wǎng)系統(tǒng)班所長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)班制定了強(qiáng)化技能、注重整體的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)工作任務(wù)分析，安排以下培訓(xùn)課程：架空線路故障診斷及檢測(cè)；10kV架空配電線路設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程；電力變壓器運(yùn)行規(guī)程；10kV架空配電線路設(shè)備運(yùn)行規(guī)程；農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程；標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

選用具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)及一定的教學(xué)能力，能夠完成傳授規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)有課堂管理能力、溝通能力、控場(chǎng)能力的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任培訓(xùn)師。

培訓(xùn)目標(biāo)：使受訓(xùn)人員的技能、態(tài)度及行為趨向提高。

5.培訓(xùn)教學(xué)與管理

職業(yè)培訓(xùn)師范文第4篇

（1.廣東工業(yè)大學(xué) 廣東 廣州 510006；2.廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院 廣東 廣州 510515；3.廣東技術(shù)師范學(xué)院 廣東 廣州 510665）

摘要：探索建立適應(yīng)新型城市化發(fā)展的廣州市現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)模式是服務(wù)廣州市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。本文采用SWOT方法，將影響職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)部因素和外部因素通過(guò)矩陣列出，對(duì)廣州市職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出三點(diǎn)提升職業(yè)培訓(xùn)水平的策略：健全多元化的投入機(jī)制；積極開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的職業(yè)培訓(xùn)；優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。

關(guān)鍵詞 ：SWOT方法；廣州市；職業(yè)培訓(xùn)；職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）12-0010-05

隨著廣州市政府提出的全面推進(jìn)新型城市化發(fā)展的目標(biāo)，原有的職業(yè)培訓(xùn)方式已不能很好地滿(mǎn)足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，廣州市亟須建立能夠支撐高科技產(chǎn)業(yè)、高附加值產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，亟須探索構(gòu)建適應(yīng)新型城市化發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)模式。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技能人才培養(yǎng)密不可分，技能人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推手和戰(zhàn)略支撐。廣州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系格局基本確立，為高技能人才的職業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。探索建立適應(yīng)新型城市化發(fā)展的廣州市現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)模式，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能人才，成為服務(wù)廣州市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。筆者擬引入管理學(xué)的SWOT分析方法，對(duì)廣州市職業(yè)培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討提升廣州市職業(yè)培訓(xùn)的策略。本文數(shù)據(jù)主要來(lái)源于廣東省人力資源與社會(huì)保障廳網(wǎng)站、廣州市人力資源與社會(huì)保障局網(wǎng)站及對(duì)政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、受訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研。

廣州市現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)模式的SWOT分析

SWOT是一種常用的策略分析方法，自20世紀(jì)80年代提出以來(lái)，已廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)略研究與競(jìng)爭(zhēng)分析，分析直觀、使用簡(jiǎn)單、結(jié)論具有說(shuō)服力是它的重要優(yōu)點(diǎn)。SWOT分別代表分析對(duì)象的優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）和威脅（Threat）。S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。內(nèi)部因素（優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)）被認(rèn)為是“能夠做的”，外部因素（機(jī)會(huì)和威脅）被認(rèn)為是“可能做的”，戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)是內(nèi)部因素與外部因素的有機(jī)組合，可通過(guò)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)層面調(diào)整方式、方法、資源，從而得出改善的策略。將SWOT分析方法引入廣州市培訓(xùn)模式的研究中，有利于科學(xué)地研究和分析廣州市職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀并提出提升廣州市職業(yè)培訓(xùn)的策略。

（一）優(yōu)勢(shì)（Strength）分析

各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展 廣州市的職業(yè)培訓(xùn)采取政府、行業(yè)、企事業(yè)組織等多元化的辦學(xué)體制，初步建立以就業(yè)前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主要形式的職業(yè)培訓(xùn)制度。根據(jù)廣州市人力資源和社會(huì)保障局的調(diào)研報(bào)告，廣州市職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量逐年增加，如下頁(yè)圖1所示。廣州市的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從2010年的131家增加到2011年的177家、2012年的191家，再上升到2013年的273家。特別是民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)增長(zhǎng)迅猛，由2010年的73家增加到2011年的96家、2012年的102家，再上升2013年的154家。截至2013年，廣州市有職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)273家，開(kāi)設(shè)職業(yè)培訓(xùn)鑒定的專(zhuān)業(yè)工種涉及服裝類(lèi)、美容美發(fā)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、烹調(diào)類(lèi)、汽車(chē)類(lèi)、眼鏡類(lèi)、家庭服務(wù)業(yè)類(lèi)，以及人力資源、理財(cái)規(guī)劃、電工、電梯、數(shù)控、皮具等130多個(gè)。

辦學(xué)模式靈活，培訓(xùn)方式多樣 廣州市已初步建立以就業(yè)前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主要形式的職業(yè)培訓(xùn)制度，形成以企業(yè)為主體，技工院校、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與的職業(yè)培訓(xùn)體系。廣州市一批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以其敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)和靈活的辦學(xué)模式，培訓(xùn)以企業(yè)為中心，實(shí)現(xiàn)了與用人單位的“零距離”對(duì)接。廣州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心采取“打包定制”式培訓(xùn)，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、派遣機(jī)構(gòu)、用工單位三方合作，按用工單位的需求（人數(shù)、技能要求）組織人員到各個(gè)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，雇主要求什么，組織學(xué)員訓(xùn)練什么，滿(mǎn)足企業(yè)要求，達(dá)成三方需求合一，效果三方滿(mǎn)意。隆信職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)以就業(yè)成功率為導(dǎo)向，與10家企業(yè)建立定向培訓(xùn)的合作關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)員一崗多技能，大大拓寬了參訓(xùn)學(xué)員的就業(yè)渠道。廣州市翰達(dá)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院獨(dú)創(chuàng)出一套與企業(yè)全面接軌的教學(xué)模式“翰達(dá)模式”，從教學(xué)師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備與工具、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)范上全方位與企業(yè)接軌，被譽(yù)為“車(chē)間里的學(xué)?！保?012年獲得批準(zhǔn)建立汽車(chē)類(lèi)國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。近年來(lái)，粵港兩地合作的“一試三證”的人才培養(yǎng)模式備受關(guān)注，一次職業(yè)資格考試，可同時(shí)獲取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)、香港澳門(mén)官方認(rèn)證和國(guó)際權(quán)威認(rèn)證，這種人才培養(yǎng)模式已在美容、美發(fā)等行業(yè)中開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際通用勞動(dòng)力、提升勞動(dòng)力國(guó)際流動(dòng)性、增加勞動(dòng)者就業(yè)機(jī)會(huì)、增進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和深化國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作具有重要作用。

校企合作程度高 目前，廣州市各技工院校通過(guò)“校中廠”、“廠中校”等形式的“校企雙制”、“職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”，構(gòu)建了多元立體的校企合作新模式，推動(dòng)企業(yè)投入職業(yè)培訓(xùn)。例如，北方汽車(chē)修理培訓(xùn)學(xué)院先后與多家企業(yè)合辦校企合作班，廣州市交通技師學(xué)院與寶馬、保時(shí)捷等國(guó)際品牌共建現(xiàn)代化的校企共用培訓(xùn)中心，廣州市技師學(xué)院與機(jī)床廠合作在校內(nèi)代工生產(chǎn)機(jī)床，都是課程教學(xué)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的例子。

（二）劣勢(shì)（Weakness）分析

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)相對(duì)滯后，考核評(píng)價(jià)與企業(yè)需求相脫節(jié) 隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的深入發(fā)展，有的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位的技能需求已經(jīng)不能有效對(duì)接，個(gè)別職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還低，考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)要求不相適應(yīng)，使該職業(yè)（工種）的職業(yè)資格證書(shū)得不到企業(yè)的認(rèn)同。

職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置不科學(xué) 某些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)項(xiàng)目沒(méi)有方向，缺乏針對(duì)性；培訓(xùn)工種過(guò)于集中，一些成本低、技能要求不高的培訓(xùn)工種大量開(kāi)設(shè)，而一些成本較高、技能要求高的培訓(xùn)工種市場(chǎng)需求得不到滿(mǎn)足；個(gè)別職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至根據(jù)自身現(xiàn)有師資、設(shè)備來(lái)設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，與市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)。

職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)存在盲目性 廣州市職業(yè)培訓(xùn)中諸多問(wèn)題的原因之一就是缺乏準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，未建立完善的培訓(xùn)前指導(dǎo)、培訓(xùn)中調(diào)整、培訓(xùn)后反饋的信息服務(wù)體系，沒(méi)有建立職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)供求信息的預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制，缺乏對(duì)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)有效調(diào)控的手段。市場(chǎng)信息的缺失和不對(duì)稱(chēng)，造成了職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立的培訓(xùn)項(xiàng)目與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫位，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)項(xiàng)目沒(méi)有方向，缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)工種過(guò)于集中。此外，政府和個(gè)人缺乏正確的信息導(dǎo)向。一方面職業(yè)培訓(xùn)信息的缺位和不真實(shí)使得政府的職能部門(mén)針對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作的管理、決策缺乏科學(xué)的根據(jù)；另一方面，參訓(xùn)者無(wú)法正確了解全市勞動(dòng)力市場(chǎng)供需情況和職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)信息，參加培訓(xùn)存在跟風(fēng)性和盲目性。

教材建設(shè)滯后，針對(duì)性不強(qiáng) 目前，培訓(xùn)教材內(nèi)容較為滯后，體現(xiàn)不出本行業(yè)的最新理念和最新技術(shù)，體現(xiàn)不出企業(yè)的崗位要求，既沒(méi)有反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)成果，又脫離了實(shí)際操作對(duì)技術(shù)和理念的要求，尤其是高技能培訓(xùn)和新興產(chǎn)業(yè)工種培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和教材的缺乏問(wèn)題更為嚴(yán)重。此外，培訓(xùn)教材還存在重理論、原理內(nèi)容多，輕技能、實(shí)際操作內(nèi)容少等問(wèn)題。

師資隊(duì)伍較薄弱 廣州市職業(yè)培訓(xùn)師資存在數(shù)量不足、素質(zhì)不高和結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象。對(duì)全市105家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平均僅有37名教師，師資嚴(yán)重不足，專(zhuān)職教師更是少之又少。師資隊(duì)伍多為專(zhuān)科、本科學(xué)歷，整體素質(zhì)偏低，缺乏專(zhuān)業(yè)和學(xué)科帶頭人，結(jié)構(gòu)失衡。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施較為陳舊和落后 大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備設(shè)施低水平重復(fù)建設(shè)多，基礎(chǔ)和通用設(shè)備多，高、精、尖設(shè)備少，適應(yīng)企業(yè)研發(fā)設(shè)備少，適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展需要的設(shè)備少，也在一定程度上導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目不夠廣，新工種的高、精、尖的培訓(xùn)項(xiàng)目缺乏。

（三）機(jī)會(huì)（Opportunity）分析

重視高素質(zhì)的技能人才隊(duì)伍建設(shè) 近年來(lái)，廣州市委、市政府高度重視技能人才隊(duì)伍的建設(shè)工作。技能人才隊(duì)伍的建設(shè)工作是人才強(qiáng)省戰(zhàn)略、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、穩(wěn)定和促進(jìn)就業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措，廣東省先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)力資源技能培訓(xùn)和配置工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于實(shí)施全民技能提升儲(chǔ)備計(jì)劃意見(jiàn)的通知》、《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于加快提升勞動(dòng)者技能水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的意見(jiàn)》等一系列政策文件，不斷健全技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用和激勵(lì)機(jī)制。隨著廣州市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)優(yōu)化，廣州市政府提出全面推進(jìn)新型城市化發(fā)展的目標(biāo)，廣州市急需培養(yǎng)能夠支撐高科技產(chǎn)業(yè)、高附加值產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，企業(yè)、全體勞動(dòng)者對(duì)技能的提升需求顯得極為迫切，為廣州市職業(yè)培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展提供了契機(jī)。

地理區(qū)位毗鄰港澳，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，開(kāi)放性、包容性強(qiáng)，國(guó)際化程度高 改革開(kāi)放以來(lái)，廣州市憑借其毗鄰港澳、靠近東南亞的地緣優(yōu)勢(shì)和華僑之鄉(xiāng)的人緣優(yōu)勢(shì)，以“三來(lái)一補(bǔ)”、“大進(jìn)大出”的加工貿(mào)易起步，并大量吸引境外投資，迅速成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化或外向型程度最高的地區(qū)。同時(shí)，嶺南文化務(wù)實(shí)、開(kāi)放、兼容、創(chuàng)新的精神以及廣州人所獨(dú)具的變革意識(shí)、商業(yè)意識(shí)、務(wù)實(shí)意識(shí)，使得廣州市職業(yè)培訓(xùn)獨(dú)具特色。

（四）威脅（Threat）分析

職業(yè)培訓(xùn)在社會(huì)評(píng)判體系中地位不高 職業(yè)培訓(xùn)是直接為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)要求就業(yè)和在職的勞動(dòng)者以培養(yǎng)和提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的的教育和訓(xùn)練活動(dòng)。但目前我國(guó)社會(huì)對(duì)“職業(yè)培訓(xùn)”的理解比較膚淺，認(rèn)為是專(zhuān)指培養(yǎng)那些不需太多理論知識(shí)而主要依靠動(dòng)作技能和經(jīng)驗(yàn)技藝在生產(chǎn)、服務(wù)第一線的直接操作者的培訓(xùn)。這樣的理解造成職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會(huì)評(píng)判體系中地位不高，也導(dǎo)致培訓(xùn)的工種多為含金量較低、見(jiàn)效快的工種，而一些 “高、新、尖”工種的培訓(xùn)乏人問(wèn)津。我國(guó)沒(méi)有職業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)門(mén)法律，現(xiàn)行的職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)法律規(guī)定多為目標(biāo)性和原則性的，具體操作性欠缺，致使很多涉及職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的實(shí)質(zhì)問(wèn)題都因缺乏法律依據(jù)而無(wú)從落實(shí)。職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位問(wèn)題、責(zé)權(quán)利問(wèn)題以及發(fā)展中需要的政策優(yōu)惠支持，亟待國(guó)家、省、市相關(guān)部門(mén)從制度上進(jìn)一步完善，出臺(tái)相應(yīng)的配套政策措施。

職業(yè)培訓(xùn)配套扶持政策制度仍未完善 雖然國(guó)家已經(jīng)制定了包括《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等一系列包含職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的法律、法規(guī)，但仍缺乏相配套的政策制度。如針對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)，民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)模式是自負(fù)盈虧，其教學(xué)設(shè)備購(gòu)置、場(chǎng)地租金、商業(yè)用電用水、人工成本、各種稅收等不堪重負(fù)。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展受到較大的制約。

經(jīng)費(fèi)投入不平衡 廣州市委、市政府歷來(lái)高度重視職業(yè)培訓(xùn)工作，逐年加大對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，但與普通教育相比，政府在職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展指導(dǎo)和財(cái)政投入上仍顯得不足，尤其是用于新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、支持民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展方面更是缺乏。

提升廣州市職業(yè)培訓(xùn)水平的策略

根據(jù)上述對(duì)廣州市職業(yè)培訓(xùn)的SWOT分析，本研究建立了SWOT分析矩陣，制定了四方面的策略：SO策略、WO策略、ST策略、WT策略。SWOT分析矩陣見(jiàn)下頁(yè)表1。SO策略是發(fā)揚(yáng)廣州市職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)抓住外部機(jī)遇的策略；WO策略是利用外部機(jī)遇改善現(xiàn)存劣勢(shì)的策略；ST策略是利用廣州市職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)避免或減輕外在不利因素的策略；WT策略是克服現(xiàn)有缺點(diǎn)、避免或減輕外在不利因素的策略。SO策略、WO策略、ST策略、WT策略旨在揚(yáng)長(zhǎng)避短，化解威脅，抓住機(jī)遇，提升自我，可以歸納成以下幾點(diǎn)：

（一）健全政府主導(dǎo)，企業(yè)、社會(huì)力量廣泛參與的多元化投入機(jī)制

政府在逐步加大財(cái)政投入的同時(shí)，要不斷優(yōu)化投入方式與方向，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)能力建設(shè)；拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源，提供開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)政策優(yōu)惠和支持，吸引社會(huì)力量和外資力量參與辦學(xué)，以公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，以企業(yè)培訓(xùn)為主體，大力推進(jìn)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成政府、行業(yè)、企事業(yè)組織和社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等多元化辦學(xué)體制，相互補(bǔ)充、共同發(fā)展、共同振興；深化粵港澳合作，促進(jìn)勞動(dòng)力職業(yè)能力的國(guó)際對(duì)接，打造具有國(guó)際影響力的職業(yè)資格國(guó)際互認(rèn)品牌模式；政府引導(dǎo)，通過(guò)完善制度、提供優(yōu)惠和支持等方式改變以往職業(yè)培訓(xùn)一窩蜂涌向“低技術(shù)含量、低成本”工種的局面，加大對(duì)操作性強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能培訓(xùn)的資助和投入，實(shí)現(xiàn)工種調(diào)控和級(jí)別調(diào)控，逐步建立符合廣州市產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求的新型政策資助模式；企業(yè)制定年度職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，合理使用職工教育經(jīng)費(fèi)用于一線職工的教育和技能提升培訓(xùn)。

（二）積極開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心、與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的職業(yè)培訓(xùn)

做好人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)工作，針對(duì)用工需求做出前瞻性預(yù)測(cè)，結(jié)合廣州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)技能人才。

發(fā)揮市場(chǎng)的決定性作用，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步培育勞動(dòng)者自我提升職業(yè)技能意識(shí)和終身學(xué)習(xí)理念，提高參加社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)的積極性，從就業(yè)技能培訓(xùn)逐漸轉(zhuǎn)變到職業(yè)能力提升，從“技能人才”升級(jí)為“高技能人才”。

（三）優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境，提升培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)

政府作為公共職業(yè)培訓(xùn)制度的建立者，應(yīng)在職業(yè)培訓(xùn)中起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮政府社會(huì)管理和公共服務(wù)的職能，加強(qiáng)政府對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的宏觀調(diào)控和統(tǒng)籌管理，完善職業(yè)培訓(xùn)制度，解決職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位問(wèn)題、權(quán)責(zé)利問(wèn)題。

政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)發(fā)職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。由政府牽頭組織，政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)精英四部分人員參加，建立職業(yè)培訓(xùn)研究開(kāi)發(fā)小組。小組針對(duì)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)特色行業(yè)開(kāi)發(fā)職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目，并且配套開(kāi)發(fā)職業(yè)考核認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的技能鑒定題庫(kù)等。充分發(fā)揮行業(yè)的引領(lǐng)作用，根據(jù)行業(yè)聯(lián)席會(huì)議對(duì)行業(yè)人力資源需求的分析和預(yù)測(cè)，確保項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)置的合理性。

建立職業(yè)培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，完善職業(yè)培訓(xùn)信息的預(yù)測(cè)預(yù)警分析機(jī)制，一方面，可引導(dǎo)企業(yè)、院校和各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需要提供有針對(duì)性的技能培訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面，也可引導(dǎo)勞動(dòng)者選擇符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的培訓(xùn)項(xiàng)目。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教材、實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)建設(shè)。制定和完善職業(yè)培訓(xùn)全職教師和兼職教師的聘用政策，建立廣州市職業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)，向社會(huì)聘用有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能精湛的高素質(zhì)技能人才充實(shí)師資隊(duì)伍；在教材編寫(xiě)方面，要體現(xiàn)崗位實(shí)際需求，采用典型工作任務(wù)、案例模塊化的方法，把新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備融合到教材中；豐富教材的形式，不僅要有傳統(tǒng)書(shū)本，還要開(kāi)發(fā)各種形式的實(shí)物教材、電子教材，使教材符合勞動(dòng)者的認(rèn)知特點(diǎn)，做到圖文并茂、形象直觀、易學(xué)易懂；建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)裝備一批先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，免費(fèi)或低價(jià)向社會(huì)開(kāi)放，為企業(yè)、院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)，成為職工強(qiáng)化技能的公益平臺(tái)。

建立遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)，不僅可以解決企業(yè)生產(chǎn)一線工人集中統(tǒng)一培訓(xùn)的難處，也可以降低培訓(xùn)成本，擴(kuò)大培訓(xùn)面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享。充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)中名師的作用，將優(yōu)秀教師的講授過(guò)程拍成視頻并整理成為網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)員根據(jù)自己的需求自行選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，自行安排培訓(xùn)時(shí)間，提高參訓(xùn)的靈活性和積極性。

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職業(yè)培訓(xùn)師范文第5篇

論文摘要：開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力與職業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的一項(xiàng)重要措施。從獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的意義著手，分析獨(dú)立學(xué)院實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的意義，并提出當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題提出了解決方法，為獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)提供參考依據(jù)。 

 

一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的意義 

職業(yè)技能培訓(xùn)是按照國(guó)家職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的規(guī)范性培訓(xùn)。是通過(guò)按照不同職業(yè)崗位的要求對(duì)接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)教育活動(dòng)，其目標(biāo)在于提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使勞動(dòng)者順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)既具有一定理論知識(shí)又具備動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才的三本院校，目前處于一個(gè)很尷的地位——和一本二本相比，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)欠深入；與職業(yè)技術(shù)院校相比，學(xué)生動(dòng)手能力缺乏。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院發(fā)展定位有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，一方面提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)了學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，也能培養(yǎng)更多的直接面向社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐第一線，同時(shí)又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。成立職業(yè)技能培訓(xùn)中心，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，承擔(dān)本院學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和考試，有以下幾個(gè)方面的原因。 

1.學(xué)生有參加職業(yè)技能培訓(xùn)的需求 

首先，高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在許多單位的眼中能力素質(zhì)比一般一本二本院校學(xué)生差。而學(xué)生本身理論方面不及二本，動(dòng)手實(shí)踐能力又比不上高職，導(dǎo)致其本身缺乏自信和能力去面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。因此，他們迫切需要培養(yǎng)能力來(lái)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而參與職業(yè)培訓(xùn)，獲取某一行業(yè)的從業(yè)資格就是其中的一個(gè)重要方面。其次，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后并不一定從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，為了能適應(yīng)更多的就業(yè)崗位，為就業(yè)增加籌碼，學(xué)生需要參加職業(yè)技能培訓(xùn)獲取行業(yè)準(zhǔn)入資格，學(xué)校設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，舉辦相應(yīng)的資格培訓(xùn)為學(xué)生提供便利，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。 

2.開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)是學(xué)院提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措 

開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，推行國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證活動(dòng)，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。學(xué)院開(kāi)展適應(yīng)社會(huì)需求、符合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目，為廣大學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的“畢業(yè)+證書(shū)”就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 

一些師范大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院，大部分專(zhuān)業(yè)與舉辦方一致，學(xué)生也可以通過(guò)考取教師資格證書(shū)來(lái)獲取從教資格。參加職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取職業(yè)資格證書(shū)，在他們參與教師競(jìng)聘時(shí)更具備優(yōu)勢(shì)。 

3.開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)有利于學(xué)校的發(fā)展 

（1）有利于學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，改進(jìn)培訓(xùn)方法實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)，必然拉近學(xué)校與用人單位的聯(lián)系，使學(xué)院更能全面深入地了解用人單位的實(shí)際需求，有利于學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，通過(guò)將職業(yè)培訓(xùn)引入到學(xué)校中來(lái)，讓學(xué)生不用離開(kāi)學(xué)校就能享受技能培訓(xùn)，不但可以減少學(xué)生參加培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，而且開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，將學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)有效結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在接受培訓(xùn)的過(guò)程中更好地理解學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。 

（2）有利于優(yōu)化資源配置，提高利用率。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在某些專(zhuān)業(yè)招生不多，但是為了能應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，場(chǎng)地設(shè)備也必須配置，但成本過(guò)高，利用率不足。開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，把富余的教育資源輸入到技能培訓(xùn)中來(lái)，不但有利于提高利用率，降低成本，還為學(xué)院謀取了利益，提高了和專(zhuān)職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的能力。 

（3）有利于提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一種極為重要的無(wú)形資產(chǎn)。核心競(jìng)爭(zhēng)力是高校發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容，可以為其辦學(xué)指明方向，使其進(jìn)行科學(xué)定位，理清發(fā)展思路，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。在當(dāng)前大力推進(jìn)高等教育大眾化、多元化和國(guó)際化的背景下，從獨(dú)立學(xué)院改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，研究如何培育高校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。把發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)教育定為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略，打造和創(chuàng)建“品牌培訓(xùn)項(xiàng)目”，突出學(xué)院的特色和優(yōu)勢(shì)，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。 

4.開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)有利于師資的培養(yǎng) 

目前學(xué)校能勝任培訓(xùn)發(fā)展的教師很少，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，有利于造就一支培訓(xùn)觀念新、創(chuàng)新意識(shí)濃、教學(xué)水平高、操作技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)和職業(yè)道德突出的“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，學(xué)院鼓勵(lì)專(zhuān)任教師獲得相應(yīng)的授課資格，使教師積極充實(shí)自己，提高水平，有利于教育教學(xué)的開(kāi)展。其次，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，給教師提供一個(gè)平臺(tái)，一些教師為了獲取培訓(xùn)資格，就會(huì)積極去學(xué)習(xí)，參與獲取相應(yīng)資格認(rèn)證培訓(xùn)，提高學(xué)院雙師型教師的素質(zhì)和數(shù)量；再次，參與職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生將直接面向就業(yè)市場(chǎng)，培訓(xùn)效果如何，其反饋將有利于提高教師關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)人才，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)存在的困難 

當(dāng)前，一些獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，從培訓(xùn)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)都非常歡迎，培訓(xùn)開(kāi)展工作也很順利，但是還存在一些問(wèn)題，由于學(xué)生參加培訓(xùn)比較盲目，指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生中途放棄培訓(xùn)，培訓(xùn)效果不明顯。 

學(xué)生對(duì)于學(xué)校已經(jīng)設(shè)立的培訓(xùn)點(diǎn)反映很好，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中也取得了一些成就，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)施操作過(guò)程中還存著一定的困難和問(wèn)題，需要進(jìn)一步調(diào)查研究，取得解決問(wèn)題的方法，為其他獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)提供借鑒參考的依據(jù)。 

1.師資不足 

開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，必須具有相應(yīng)的培訓(xùn)師資和職業(yè)指導(dǎo)教師，但由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，許多學(xué)院師資還不是很充裕，相當(dāng)一部分還依賴(lài)于舉辦方師資和外聘師資，自有師資以青年師資為主，授課任務(wù)重，具備相應(yīng)培訓(xùn)資格的教師還不多，教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)積累尚待進(jìn)一步提高。 

2.配套工作不到位 

一方面，一些獨(dú)立學(xué)院為開(kāi)展培訓(xùn)而培訓(xùn)，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。部分學(xué)生為考證而考證，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，參加考證比較盲目，職業(yè)技能培訓(xùn)沒(méi)有很好地和專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。雖然能通過(guò)考試，但實(shí)際上相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力仍然缺乏，證書(shū)與應(yīng)該具備的能力存在差距。另一方面，學(xué)校對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行宣傳不到位，相關(guān)設(shè)備、職業(yè)咨詢(xún)等配套工作跟不上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的技能培訓(xùn)的有效性存在疑惑和不信任感，影響了報(bào)名參與培訓(xùn)的積極性。 

3.競(jìng)爭(zhēng)乏力 

獨(dú)立學(xué)院在師資、設(shè)備、資歷等方面的不足，使得其競(jìng)爭(zhēng)乏力。另外，當(dāng)前職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)及認(rèn)證已具備，其所擁有和具備的較強(qiáng)的師資、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地使得在職業(yè)培訓(xùn)方面具有較強(qiáng)的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高通過(guò)率以及較好的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也給其帶來(lái)生源競(jìng)爭(zhēng)。這些都是獨(dú)立學(xué)院在實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中需要面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。 

三、獨(dú)立學(xué)院發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)的路徑和保障措施 

1.師資引進(jìn)與培養(yǎng) 

首先，要增加具有雙師技能的專(zhuān)業(yè)師資，在負(fù)責(zé)學(xué)院正常的教學(xué)以外能承擔(dān)技能培訓(xùn)的相關(guān)課程，從而將專(zhuān)業(yè)課程與技能培訓(xùn)有效結(jié)合起來(lái)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高考證的通過(guò)率。其次，培訓(xùn)已有的專(zhuān)業(yè)教師，使之具備雙師資格并具備從事職業(yè)技能培訓(xùn)的能力。再次，從企事業(yè)單位引進(jìn)相應(yīng)的兼職人員讓其擔(dān)任學(xué)院的實(shí)踐技能指導(dǎo)教師以更好地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

2.做好引導(dǎo)工作 

一是要設(shè)立職業(yè)咨詢(xún)的相關(guān)職務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生參加培訓(xùn)的相關(guān)咨詢(xún)工作，使學(xué)生能更好地根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要參加培訓(xùn)，達(dá)到效益的最大化；二是教師、輔導(dǎo)員要發(fā)揮職業(yè)引導(dǎo)和培訓(xùn)引導(dǎo)的作用，從豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富未來(lái)人生規(guī)劃兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)，并獲取相應(yīng)的證書(shū)，使職業(yè)培訓(xùn)成為學(xué)生的自主自愿行為。此外，在學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多參與職業(yè)考證，“藝多不壓身”，學(xué)生如在取得畢業(yè)證、學(xué)位證的同時(shí)，再取得其他的職業(yè)資格證書(shū)，無(wú)論對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)，還是豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是非常有利的。三是開(kāi)展專(zhuān)題講座，一方面，是從企事業(yè)單位聘請(qǐng)相關(guān)工作人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解工作單位對(duì)人才的需求，從而根據(jù)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃有針對(duì)性地參加職業(yè)技能培訓(xùn)，從而將參加職業(yè)技能培訓(xùn)，考取職業(yè)資格證書(shū)作為系列性、長(zhǎng)效性的工作，而不是毫無(wú)計(jì)劃地隨意報(bào)考，或心血來(lái)潮去試一下。另一方面，是組織取得雙師型證書(shū)的教師開(kāi)辦系列講座或交流會(huì)，以自身考取相關(guān)證書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和作用，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加職業(yè)培訓(xùn)。 

3.精選培訓(xùn)項(xiàng)目，將職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合 

獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力與職業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，實(shí)踐動(dòng)手能力是其在人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多學(xué)校一般通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例，加大實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)分等方式來(lái)進(jìn)行。但開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，我們可以精選那些與所開(kāi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，并堅(jiān)持培訓(xùn)與實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的原則，使職業(yè)技能培訓(xùn)成為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)培訓(xùn)也是我們開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的一部分內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到課堂之外的收獲對(duì)自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的好處，而不是簡(jiǎn)單地為了考證而考證。 

4.加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，提高培訓(xùn)質(zhì)量 

首先，要建立有效的質(zhì)量跟蹤體系，對(duì)已參加培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解培訓(xùn)的效果和存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步改進(jìn)提供參考依據(jù)；其次，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和走訪，了解學(xué)生的實(shí)際需求與期望，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行深入調(diào)研，了解單位需求和培訓(xùn)的差距，盡量將職業(yè)技能培訓(xùn)與單位需求進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，提高培訓(xùn)的實(shí)用性；再次，完善質(zhì)量監(jiān)控制度，通過(guò)實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)等方式，加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量督查，規(guī)范管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保培訓(xùn)工作可持續(xù)健康發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]丁保朗.獨(dú)立學(xué)院成人教育的職業(yè)性趨勢(shì)分析[j].成人教育,2006,(8).