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裝模作樣范文第1篇

摘要：筆者學(xué)院服裝專業(yè)積極為改進人才培養(yǎng)模式改善教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，滲透企業(yè)理念，探索校企合作的有效途徑，努力使每位學(xué)生得到發(fā)展鍛煉的機會。本文結(jié)合學(xué)院實際，就服裝專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式進行探討。

關(guān)鍵詞 ：人才培養(yǎng)模式服裝專業(yè)校企合作

一、服裝專業(yè)學(xué)生實行校企合作的基本方式

絕大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生，在學(xué)校期間只是學(xué)到了專業(yè)理論，對于真正的服裝生產(chǎn)流程并不十分了解。校企合作的方式，就是將學(xué)生投入到服裝企業(yè)生產(chǎn)一線，通過觀察生產(chǎn)流水線并動手實際操作，從而切實了解掌握服裝加工的實操技能。在進入企業(yè)實習(xí)的階段，注重的是鍛煉動手能力，這是在學(xué)校日常教學(xué)中無法實現(xiàn)的。例如服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程，學(xué)生在學(xué)校只能完成單件服裝的制板、剪裁，當深入到企業(yè)之后，實際看到的是批量生產(chǎn)服裝，在多層布料上排板、復(fù)板、剪切等，經(jīng)過多重工序加工批量生產(chǎn)所需的裁片，還包括人員的分工協(xié)作、各種輔料的準備，不同工序的加工標準及質(zhì)檢要求等。這些都是學(xué)生在學(xué)校無法了解和掌握的，只有到企業(yè)生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)會，才能真正將理論與實踐相結(jié)合。到企業(yè)，還可以在有限的時間內(nèi)驗證鞏固在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能，快速地將之運用到生產(chǎn)實踐中。所以，這種校企合作的方式，一方面加深了學(xué)生對書本上專業(yè)知識的理解，另一方面是使理論知識與社會實踐不脫節(jié)，用實踐檢驗理論，用理論促進實踐。為培養(yǎng)專業(yè)理論知識扎實、符合社會生產(chǎn)實踐需求的人才搭建平臺，提供廣闊的發(fā)展空間。

二、服裝專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式實施方案

企業(yè)是社會商品的生產(chǎn)者，對于學(xué)校的專業(yè)知識而言，企業(yè)更看重的是人才的實踐操作能力。為了更好地符合企業(yè)對于人才的需求，學(xué)院特別注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是僅就專業(yè)知識紙上談兵，而是學(xué)校依據(jù)實際情況，特色辦學(xué)，做好校企合作的實踐嘗試。

1.創(chuàng)建專業(yè)的工作室

動手難、沒有實踐操作經(jīng)驗，是當今人才培養(yǎng)的瓶頸。根據(jù)辦學(xué)特色與專業(yè)特色優(yōu)勢，我們可以在院校創(chuàng)建專業(yè)的工作室，模仿企業(yè)的技術(shù)室、工藝室。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)提供的任務(wù)單，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，完成較為簡單的服裝部件的制作。還可作為企業(yè)的一個外加工地點，使學(xué)生對企業(yè)的工藝要求和生產(chǎn)流程有初步的了解，逐漸地達到學(xué)生與企業(yè)需求的對接。

教師可以合理安排時間，發(fā)揮專業(yè)工作室功能，組織學(xué)生一邊復(fù)習(xí)平時學(xué)習(xí)的服裝專業(yè)知識，一邊傳授教材以外擴展的知識。為學(xué)生布置功課，檢查指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，不間斷地了解學(xué)生對知識理論的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)不足，逐步完善和改進教學(xué)。還可以在工作室中添置一些專業(yè)書籍，讓學(xué)生通過閱讀擴大知識技能外延，增強學(xué)生對服裝專業(yè)的喜愛，加深對服裝行業(yè)的理解，拓展服裝專業(yè)知識和技能空間。

2.改進教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容

隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對于服裝穿著越來越追求時尚潮流，一些新技術(shù)、新思想也融入到服裝生產(chǎn)中。所以服裝專業(yè)教師也要結(jié)合服裝行業(yè)的發(fā)展情況與人們?nèi)找嬖鲩L的服裝需求變化，改變教學(xué)方法。教師在日常的教學(xué)活動中要調(diào)整教學(xué)計劃，將新鮮的思想與教學(xué)理念充分的體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將服裝行業(yè)的新技術(shù)、新知識以更加形象化的方式滲透到教學(xué)實踐中。在教學(xué)內(nèi)容中我們可以插入企業(yè)的技術(shù)要求、工藝編制、管理程序等相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中適應(yīng)企業(yè)的各種崗位角色，為后期的定崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)院可以聘用有經(jīng)驗的企業(yè)退休技師作為專業(yè)的指導(dǎo)教師，為學(xué)生進行理論知識的補充和專業(yè)技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生及時將專業(yè)知識與操作技能有效結(jié)合。學(xué)院還應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極組織學(xué)生制作服裝產(chǎn)品實物，定期開展服裝產(chǎn)品制作評比競賽，舉辦服裝實物展，通過競賽評比活動，增強學(xué)生對專業(yè)知識技能的運用，加深學(xué)生對服裝專業(yè)的理解和感悟，提高學(xué)生服裝制作整體技能水平。

3.滲透企業(yè)理念

國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。企業(yè)是一個和諧的大家庭，也有自己的規(guī)章制度，有自己的企業(yè)管理機制體系與運作模式，有獨特的企業(yè)文化理念。針對學(xué)生對企業(yè)的文化與管理比較陌生的實際，學(xué)院要增加服裝服飾、服裝企業(yè)文化與管理等相關(guān)課程，還要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間，瀏覽中國服裝網(wǎng)、京東商城等網(wǎng)站，掌握服裝發(fā)展信息。要為學(xué)生提供服裝企業(yè)文化與管理的相關(guān)資料，組織學(xué)生參觀服裝企業(yè)，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生講解企業(yè)文化、管理運作模式與規(guī)章制度。

裝模作樣范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作室式；成果導(dǎo)向；學(xué)生為中心

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）09-0154-02

一、現(xiàn)有工作室式人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）目前的運行和發(fā)展水平尚屬初級階段

近年來，我國各高職院校的建筑設(shè)計類專業(yè)都在積極探索人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新與實踐應(yīng)用。但多數(shù)院校仍然運行著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，采用粗獷型的校企合作、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式，極大地制約了“工作室式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和進步。

另外，在人才培養(yǎng)方模式運行過程中，將工作室中的項目任務(wù)只進行簡單的劃分。任務(wù)載體比較單一、層次區(qū)分度不夠，沒有嚴謹、系統(tǒng)的評量尺規(guī)。因此，通過項目演練不能夠準確考核，學(xué)生對于是否獲得職業(yè)能力的感受比較模糊，無法得到預(yù)期效果。

（二）專業(yè)團隊的師資力量不足以完成工作室式的各項教學(xué)任務(wù)

“工作室式”的人才培養(yǎng)模式對教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，其項目內(nèi)容不能僅局限在書本案例、紙上談兵，要更具有實際應(yīng)用價值。而作為高職院校專業(yè)教師雖然擁有非常扎實的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，并具備“雙師型”素質(zhì)，但由于校內(nèi)教學(xué)任務(wù)較為繁重，平時不能隨時參與企業(yè)實踐，因此不具備較高的社會實踐應(yīng)用能力，難以獨立完成真實工程項目。

（三）校企合作體制機制建設(shè)不完善

“工作室式”的培養(yǎng)模式需要一個開放式的社會平臺，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢，需要引入行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標準。而目前多數(shù)高職院校工作室沒有深入加強校企合作內(nèi)涵建設(shè)，未建立相應(yīng)的考核標準和第三方教學(xué)評價體系，校企合作的體制機制建設(shè)不完善。

另外，在平時的教學(xué)過程中仍然施行傳統(tǒng)的班級管理，沒有根據(jù)企業(yè)實際需求及工作室平臺需要重新劃分教學(xué)班級，不能合理地進行學(xué)情、學(xué)材分析，沒有達到“因材施教”，從而限制“工作室式”人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。

二、“成果導(dǎo)向”教育教學(xué)理念下的“工作室式”人才培養(yǎng)模式

（一）成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念簡介

成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念及課程開發(fā)理論始于美國，美國工程與技術(shù)教育認證委員會（ABET）教育認證機構(gòu)率先啟用“成果導(dǎo)向”認證規(guī)范“EC2000”，對美國工程教育產(chǎn)生了實質(zhì)性影響。2004年美國、英國、澳大利亞等國共同建立了《華盛頓協(xié)議：畢業(yè)生核心能力》（簡稱“華盛頓協(xié)議”），這意味著成果導(dǎo)向教育成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念。2013年6月，我國加入了《華盛頓協(xié)議》，這標志著我國拉開了具有國際實質(zhì)等級的工程教育專業(yè)認證的帷幕，也充分說明了，我國未來的職業(yè)教育改革發(fā)展將充分認可并重視成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念。

（二）成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念對“工作室式”人才培養(yǎng)模式的作用及意義

成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念的內(nèi)涵是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，所謂“成果”，是指學(xué)生經(jīng)過一個周期的工作任務(wù)、單元項目等學(xué)習(xí)歷程，根據(jù)多元評量方式，最終獲得各項專業(yè)能力。充分符合了高等職業(yè)教育中“工作室式”人才培養(yǎng)模式的運行要求。

三、實施“工作室式”人才培養(yǎng)模式的思路

（一）實施成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，突出體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，確保有效完成工作室的各級項目任務(wù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施過程中比較明顯的問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠清晰，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識不強。成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，突出體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”。根據(jù)學(xué)生的個性化差異，采用“同質(zhì)分組”與“異質(zhì)分組”相結(jié)合，充分調(diào)動每一位學(xué)生的參與性。同時教師通過口語評量、實作評量、檔案評量等多元化評量方式，更加客觀地考核學(xué)生對項目任務(wù)中各能力目標的掌握。極大地發(fā)揮出“成果導(dǎo)向”教育教學(xué)改革中評量尺規(guī)對學(xué)生能力評價機制的客觀優(yōu)勢。下面以工作室課程《建筑裝飾效果圖設(shè)計》為例，展示其中部分評量表格。具體內(nèi)容詳見表1、表2。

同時，為了讓學(xué)生更好地參與各項任務(wù)，教師根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)情特點，對“工作室”運行的項目內(nèi)容進行有效設(shè)計，項目任務(wù)分級可選，目標逐級達成。即，采用三級命題制度。工作室中專業(yè)能力比較薄弱的學(xué)生，完成課程資源庫中的標準任務(wù)單，達到教學(xué)要求中基礎(chǔ)目標；專業(yè)能力適中的多數(shù)學(xué)生完成“工作室”項目任務(wù)單，達成教學(xué)要求中的完整目標；而專業(yè)能力較強的小部分學(xué)生將引入企業(yè)真實案例，完成工作室精英任務(wù)單，達成教學(xué)要求中的最終目標。

學(xué)生可以對工作室的項目內(nèi)容進行選擇、對學(xué)習(xí)過程進行自我管理，不再是知識的被動接受者，而是通過與教師及其他組員共同參與實踐活動的交互作用中主動地建構(gòu)和完善自身的知識、技能、素養(yǎng)等能力目標，真正成了學(xué)習(xí)過程的主體。

（二）制定建筑裝飾專業(yè)選修學(xué)程，合理劃分“工作室”行動領(lǐng)域，明晰人才培養(yǎng)方向

基于成果導(dǎo)向教育理念，按照反向設(shè)計原則課程，以最終學(xué)習(xí)成果為起點和終點構(gòu)建課程體系。針對建筑裝飾行業(yè)的特點，根據(jù)企業(yè)對于人才需求、崗位工作任務(wù)的需要，引進“學(xué)程式”教學(xué)模式，設(shè)置“建筑裝飾繪圖與設(shè)計”和“建筑裝飾施工與管理”兩個模組。圍繞兩個選修學(xué)程模組建立“建筑裝飾項目設(shè)計”與“裝飾材料與施工工藝”工作室。在“工作室式”人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合真實項目、依照工作流程，并遵照教學(xué)的進階式規(guī)律，合理安排教學(xué)。具體內(nèi)容詳見下表3。

同時利用合作企業(yè)資源優(yōu)勢，制定以企業(yè)實際工作任務(wù)為主線的實訓(xùn)項目，在合作企業(yè)建設(shè)的“裝飾設(shè)計工作室”，通過分組、輪崗的方法完成，引人以行業(yè)、企業(yè)標準，結(jié)合專業(yè)綜合考評系統(tǒng)，完成“三方”評量考核。

（三）加大校企合作的體制機制建設(shè)，提高“產(chǎn)教融合”能力，強化專業(yè)團隊社會能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

裝模作樣范文第3篇

關(guān)鍵詞：新能源 太陽能LED路燈全過程 工程項目管理

Abstract: The township street construction projects mainly to the functional lighting for rural roads, to enhance the development of the city's rural living environment and rural tourism and cultural industries. The articles main conclusions of the township street engineering practice, focuses on several key stages in the construction process of the street light project management experience, future large-scale installations in rural areas, the use of solar LED street lights offers some lessons from the perspective of project management.

Keywords: new energy, solar LED lights, the whole process of project management.

中圖分類號：P754.1文獻標識碼：A 文章編號：

一、工程概況

廣州鄉(xiāng)鎮(zhèn)路燈建設(shè)工程作為大規(guī)模在農(nóng)村安裝太陽能路燈的一個重要嘗試，一期工程已竣工驗收。工程主要為山區(qū)各類無路燈道路及已有路燈道路節(jié)能改造，新建太陽能LED路燈約5萬盞，項目總投資約6億元。

本文從工程管理角度著重論述在路燈項目施工過程中關(guān)于設(shè)備選型；工程招投標；路燈安裝、調(diào)試及設(shè)備投入運行使用等幾個主要階段中碰到的問題及獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

燈具配件的選型

鄉(xiāng)鎮(zhèn)路燈施工較為特殊，因為建設(shè)在農(nóng)村，與城市道路路燈建設(shè)截然不同，工程覆蓋面積廣、工期緊、安裝地點分散、工程量大、由于當?shù)毓╇娫O(shè)施建設(shè)滯后且大部分村委無力承擔(dān)道路照明用電費用，因此路燈擬采用太陽能供電方式，在燈具選型上以“經(jīng)濟、安全、適用”原則，滿足農(nóng)村地區(qū)實際需要。為順利、穩(wěn)妥推進本項目的大范圍實施，工程立項后，在本項目建設(shè)范圍內(nèi)的增城市派譚鎮(zhèn)湴汾村選取了試驗段，進行太陽能LED路燈的安裝試驗。希望根據(jù)試驗收集數(shù)據(jù)、積累經(jīng)驗、優(yōu)化技術(shù)指標，以便指導(dǎo)下階段的工作開展。

試驗段道路寬度為3—5米，村內(nèi)道路燈具安裝間距為40米，村外道路50—60米，燈具功率30—40W，安裝高度5-7米。文化廣場或大的農(nóng)民活動場所采用60W燈具，安裝間距30—35米，安裝高度6-7米。通過對已竣工的試驗段太陽能LED路燈進行現(xiàn)場數(shù)據(jù)收集和測量，并根據(jù)廠家的燈具參數(shù)進行計算復(fù)核。

照度測量現(xiàn)場主觀視覺判斷：由于燈桿間隔較大（在40—45米之間），兩燈間有出現(xiàn)暗區(qū)。但由于周圍環(huán)境照度很低，規(guī)則的布燈形成連續(xù)性和指引性，主要對車輛行人提供了誘導(dǎo)性的照明，而現(xiàn)場照明效果以主觀視覺感受能滿足基本行車行人的視覺要求。通過選用現(xiàn)場安裝燈具的特定配光曲線，使用照明模擬計算軟件得出的數(shù)據(jù)與實際效果基本一致，斑馬效應(yīng)比較明顯，均勻度效果較好。經(jīng)過與設(shè)計人員多次溝通參考試驗段的檢測數(shù)據(jù)最終確定工程采用的燈型參數(shù)及路燈安裝間距，具體參數(shù)和間距見表1、表2。

照度測量記錄表（道路）

照度測量記錄表（廣場）

照明軟件模擬計算

現(xiàn)場效果

表1：太陽能路燈整體參數(shù)

項目類別 主要組件 主要技術(shù)參數(shù)及用途

30W

太陽

能LED

路燈

24V DC LED燈 色溫: 4000K~6500K、壽命30000小時、防護等級不低于IP65、用于村道照明。

太陽能板 功率120w、轉(zhuǎn)換率不小于15%、壽命10年

蓄電池 24V、總?cè)萘坎恍∮?00AH、膠體電池、壽命3年

60W

太陽能

LED小廣場泛光燈

24V DC LED燈 色溫: 4000K~6500K、壽命30000小時、防護等級不低于IP65、用于小廣場照明。

太陽能板 功率240W、轉(zhuǎn)換率不小于15%、壽命10年

蓄電池 24V、總?cè)萘坎恍∮?60AH、膠體電池、壽命3年

6米燈桿 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)鋼或同等級以上鋼材

7米燈桿 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)鋼或同等級以上鋼材

8米燈桿 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)鋼或同等級以上鋼材

表2：路燈的布置方式及間距

道路寬度 桿高（m） 燈桿支架臂長（m） 檔距（m） 光源功率（w）

廣場 7-8 1 LED30W ，LED60W

5—7米 6 1 35-50米 LED30W

5米以下 6 0.5-1 35-50米 LED30W

內(nèi)街巷 附墻支架 0.3-0.5 根據(jù)實際定 LED15W

工程招投標階段要點

在工程招投標階段，除設(shè)計、監(jiān)理、施工標外還專設(shè)了路燈成套產(chǎn)品供貨商標和路燈成套設(shè)備檢測服務(wù)標，由中標的施工單位與產(chǎn)品供貨商組成施工聯(lián)合體，保證供貨產(chǎn)品和施工的質(zhì)量。由中標的檢測單位在施工前、施工過程中及完工后對太陽能LED路燈、蓄電池、光伏組件等進行檢測評估，并分別出具完整的檢測評估報告，對產(chǎn)品使用效果和質(zhì)量進行動態(tài)跟蹤。

路燈安裝、調(diào)試階段管理要點

1、施工單位的管理人員、施工班組進場后，必須按圖紙對每條村進行勘測并與每條村的村委取得聯(lián)系。在設(shè)計單位的協(xié)助下，組織人員進場定點施線，在定點放線后馬上統(tǒng)計出由于各種原因不能按圖施工的路燈總數(shù)和具置，上報當?shù)劓?zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府統(tǒng)一分配在各村有需要裝燈的位置。

2、在機械進場前通知當?shù)卮逦?，?jīng)當?shù)卮逦夂?，馬上進場施工，按圖紙用挖土機進行基礎(chǔ)開挖，開挖后的基坑馬上進行規(guī)范的圍蔽，消除施工中所帶來的安全隱患，配備安全員對各村進行安全巡查，對不符合規(guī)范的馬上組織人員進行整改，整改后上報監(jiān)理，由監(jiān)理進行工序驗收，驗收合格后才進行下一步工序的施工。在做好路燈地基工作后，安裝每套太陽能路燈時都安排專業(yè)安裝人員，并配備安裝工具。

裝模作樣范文第4篇

形容一個人很假可以用到的詞有以下幾個：

矯揉造作，比喻故意做作，不自然。例句： 她掩飾得越是巧妙，別人就越是感到她的矯揉造作；虛情假意，比喻用虛假的情意待人，裝著對人熱情，不是真心實意。例句：明明是虛情假意，小張卻信以為真，把虛偽的人當作了知心朋友；假仁假義，指假裝的仁義道德，比喻人虛偽、不真實。例句：那些暴發(fā)的鄉(xiāng)紳，假仁假義的，好不可惡；裝模作樣，比喻人故意做作，故做姿態(tài)。例句：南郭先生不會吹竽,但他每次都能混在樂隊里裝模作樣地冒充內(nèi)行,竟然把國王都欺騙了多少年。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

裝模作樣范文第5篇

我有一個怪脾氣的爸爸，他的脾氣一會兒好，一會兒壞，簡直像魔法師一樣，可神奇了。不信你接著看。

星期天吃完早飯以后，爸爸對我說：“好好在家里寫作業(yè)。寫不完不準看電視！”我聽了，心里不情愿極了，今天演的可是我最喜歡的動畫片《神兵小子》呀，不讓我看怎么能行呢？我裝模作樣的假裝寫作業(yè)，心里卻想著怎樣看電視。

一會兒爸爸出去玩了。我想了想，明天做作業(yè)也不晚，今天就看半天電視吧，反正爸爸又不在家。于是我連忙走進屋里，打開電視機看了起來。