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幼兒園英語(yǔ)教案范文第1篇

關(guān)鍵詞:安全教育;幼兒園;生活滲透

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)02－0007－01

一、安全教育在幼兒工作中的重要性

對(duì)于幼兒園來(lái)講，它是孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要環(huán)境，而在這個(gè)環(huán)境中，安全是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。2012年9月，教育部了最新指導(dǎo)幼兒教育文件《3－6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，在這個(gè)文件中，針對(duì)幼兒健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣和生活能力目標(biāo)中，其明確的提出了幼兒需要“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”，由此表明了安全意識(shí)在培養(yǎng)幼兒一日活動(dòng)中的重要性［1］。同時(shí)，從幼兒園的職能分析，安全是教育的基本，只有給予幼兒一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，孩子們的教育工作才有開展的機(jī)會(huì)，才能在幼兒園中開心、健康的成長(zhǎng)。而從幼兒的特征分析，幼兒園中的孩子年齡都比較小，自我保護(hù)意識(shí)是比較淡薄的，因此非常容易發(fā)生意外。與此同時(shí)，在幼兒認(rèn)識(shí)理解能力和身體運(yùn)動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)的過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，喜歡對(duì)一些未知的事物進(jìn)行探索，但是受自身身體協(xié)調(diào)性和靈敏度的缺失，以及自我保護(hù)意識(shí)的不足，因此很難對(duì)自己行為的后果進(jìn)行預(yù)判，這就導(dǎo)致了幼兒們無(wú)法對(duì)突發(fā)事件做出準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而誘發(fā)一系列的安全事故，由這些問(wèn)題考慮，加強(qiáng)幼兒園的安全教育工作非常重要而迫切。

二、安全教育在幼兒工作中有效滲透策略分析

(一)在一日常規(guī)教育中滲透幼兒安全教育。常規(guī)教育是從幼兒的生活習(xí)慣出發(fā)的，對(duì)于尚處于幼兒階段的孩子來(lái)講，他們的意識(shí)和生活習(xí)慣還沒(méi)有固定，還有很多能夠教育和培養(yǎng)的空間，因此，幼兒教師需要抓住這一空窗期，對(duì)孩子有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的開展安全教育，并抓住幼兒在一日生活中的各個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)隨機(jī)的進(jìn)行強(qiáng)化。一日常規(guī)安全教育，其重點(diǎn)在于生活細(xì)節(jié)的改變，而這些細(xì)節(jié)正是孩子、家長(zhǎng)，以及很多教師所忽略的內(nèi)容，但卻是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)事故的首要問(wèn)題。

(二)在一日活動(dòng)環(huán)境下滲透幼兒安全教育。在幼兒安全教育工作的進(jìn)行中，環(huán)境所起到的作用是一種潛移默化的影響，因此，在每天早上孩子進(jìn)幼兒進(jìn)園之前，教師或阿姨需要提前到達(dá)幼兒園，對(duì)校園或教室認(rèn)真的檢查，排除隱患，做好衛(wèi)生清潔工作，給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒時(shí)期的孩子都喜歡追逐打鬧，在這個(gè)環(huán)節(jié)中非常容易導(dǎo)致碰撞事故的發(fā)生，因此，在孩子們活動(dòng)的場(chǎng)所內(nèi)需避免有尖角地方的存在，衛(wèi)生間的地磚最好是防滑的，室內(nèi)的電源插座使用具有安全防護(hù)的，陽(yáng)臺(tái)或窗戶做好安全保護(hù)措施等。因很多設(shè)備都具有一定的安全符號(hào)，對(duì)此，教師需要引導(dǎo)幼兒針對(duì)日常生活中可能碰到的各種安全標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，告訴孩子們這些標(biāo)示的含義，并讓孩子理解它們，然后在各個(gè)安全隱患處貼上孩子們自己制作的安全標(biāo)志［3］。通過(guò)這些安全教育，不僅能夠讓孩子們?cè)谛闹行纬梢恍┌踩ＷR(shí)，還能讓孩子們?cè)谧约旱呐ο聻樽约籂I(yíng)造一個(gè)安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)在一日教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。幼兒園安全教育工作的進(jìn)行，其不僅需要從日常生活中出發(fā)，還需要有針對(duì)性開展一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了讓幼兒們能夠在各種學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中接受到比較全面、系統(tǒng)、安全的自我保護(hù)意識(shí)，首先，幼兒園可在整個(gè)各科教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)安全教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在提高孩子們抵御外來(lái)侵害的教育中，因幼兒園會(huì)定期的開展消防演練、地震演練等活動(dòng)，那么在教學(xué)繪本的設(shè)計(jì)上，以消防為例，先讓孩子們與教學(xué)中充當(dāng)消防員，然后以社會(huì)的角度參觀消防隊(duì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)消防的目的，提高孩子們對(duì)火危險(xiǎn)性的認(rèn)知［4］。其次，還可以開展主題性的安全教育活動(dòng)，例如，在二月份設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于幼兒《過(guò)馬路》的主題，讓孩子對(duì)走路、乘車中所會(huì)出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)性問(wèn)題進(jìn)行了解，提高幼兒的交通安全意識(shí);在三月份或四月份，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《我愛(ài)衛(wèi)生》的主題，讓孩子們對(duì)生活衛(wèi)生沒(méi)做到位會(huì)引起細(xì)菌侵襲，導(dǎo)致手足口病的各種問(wèn)題進(jìn)行探討，以加強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生安全教育;在六月份，或者即將放暑假的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《暑假安全》的主題，針對(duì)孩子們?cè)谑罴倏赡艹霈F(xiàn)的一個(gè)人在家、游泳、玩火等問(wèn)題安全措施進(jìn)行探討，提高孩子們的警惕意識(shí)和不玩水、不玩火的意識(shí)。最后，加強(qiáng)幼兒針對(duì)突發(fā)事件的安全教育意識(shí)。近些年來(lái)，突發(fā)事件是一個(gè)比較敏感的問(wèn)題，并主要體現(xiàn)在一些自然災(zāi)害中。安全教育中，教師需要針對(duì)自然災(zāi)害的一些表現(xiàn)形式和危險(xiǎn)性進(jìn)行說(shuō)明，例如，地震、洪水、泥石流等。在了解上，可通過(guò)新聞、報(bào)刊、圖片、視頻等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而再根據(jù)突發(fā)性時(shí)間的內(nèi)容做相應(yīng)的應(yīng)急演練，讓孩子們親身體驗(yàn)這些自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性和應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)組織這些安全活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)安全教育的目的［5］。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育工作的實(shí)施中，安全教育工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系到每一個(gè)幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和平安。同時(shí)，在幼兒安全教育工作的進(jìn)行中，除了要讓孩子們提高自我保護(hù)意識(shí)外，幼兒園和教師本身還需要針對(duì)園內(nèi)的情況，以及幼兒們的需求，有針對(duì)性的采取各種安全教育措施，做到防患于未然，將孩子身邊一切可能發(fā)生的危險(xiǎn)因素都去除，最大程度的防止幼兒身邊意外事故的發(fā)生，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、溫暖的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

［1］俞麗萍．防患于未然———幼兒園安全教育之我見［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，10(30):226．

幼兒園英語(yǔ)教案范文第2篇

（一）專業(yè)課程體系構(gòu)建不合理

1．課程設(shè)置不對(duì)口在學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課體系構(gòu)建中，英語(yǔ)課程僅是通過(guò)大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程呈現(xiàn)出來(lái)的，并未開設(shè)如英語(yǔ)視聽說(shuō)課、英語(yǔ)語(yǔ)音課、英語(yǔ)口語(yǔ)及英語(yǔ)教學(xué)法等與學(xué)前專業(yè)相關(guān)的高級(jí)英語(yǔ)課程。這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致大多數(shù)該專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)、書寫不規(guī)范、口語(yǔ)不地道、英語(yǔ)教案不完善的現(xiàn)象比比皆是，使學(xué)生在實(shí)際工作中產(chǎn)生重重困難。實(shí)際工作中要求稱職的幼兒英語(yǔ)教師必須具備一定的語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)言修養(yǎng)，要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其是自然流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了更好地適應(yīng)幼兒園教育新的發(fā)展形勢(shì)，很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不得不參加一些社會(huì)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，這樣不僅造成資源的浪費(fèi)，而且耗時(shí)耗力。

2．教學(xué)與英語(yǔ)實(shí)習(xí)相脫節(jié)到幼兒園實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高自己實(shí)踐能力的大好機(jī)會(huì)，不僅有利于學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，而且有利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)并改進(jìn)。然而在實(shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生雖然有到幼兒園實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是卻并沒(méi)有與幼兒園小朋友真正進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)的下園實(shí)習(xí)只是形勢(shì)上的課堂觀摩教學(xué)并輔助幼兒園教師做一些日常管理工作。由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的貧乏、幼兒英語(yǔ)教法知識(shí)的缺乏以及缺少與幼兒實(shí)際溝通的技巧，使得很多學(xué)生在幼兒和幼兒教師面前羞于開口。這樣的實(shí)習(xí)與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有達(dá)到下園實(shí)習(xí)的目的。另外，學(xué)校在學(xué)生下園實(shí)習(xí)時(shí)多采取一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的模式，在教師指導(dǎo)人員配備上有明顯不足，并且教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)中更多是本著對(duì)學(xué)生安全、生活上的負(fù)責(zé)，而對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的考核環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)格，這就容易導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地完成學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)而未理解到幼兒園實(shí)習(xí)的真正意義。

（二）課堂教學(xué)模式不靈活

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在不同區(qū)域不同層次的高校中發(fā)展不平衡，與國(guó)家的要求有一定差距。教師的教學(xué)模式仍舊相對(duì)單一，停留在以教師講授、學(xué)生傾聽為主的模式上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，與學(xué)生的期望值也有一定差距。重講授輕實(shí)踐、重書面輕口語(yǔ)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)施對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)目的難以順利實(shí)現(xiàn)。從課程安排來(lái)看，在每周的英語(yǔ)課程中，聽說(shuō)課只占較小的比例，考試時(shí)口語(yǔ)和聽力不占重要比例，主要以筆試成績(jī)作為學(xué)生期末的考核成績(jī)。而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、增進(jìn)大學(xué)生對(duì)西方文化的理解和認(rèn)識(shí)、增進(jìn)大學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史文化傳播等方面的作用發(fā)揮不夠，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。同時(shí)，教材的選取對(duì)學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有針對(duì)性，而大班教學(xué)的現(xiàn)狀使特色化教學(xué)更加難以開展。

二、學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議

幼兒英語(yǔ)教育不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它的綜合性較強(qiáng)，與幼兒教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。它既要保持英語(yǔ)學(xué)科本身特有的性質(zhì)，又要遵循幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)。因此，學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容不但要科學(xué)地闡述學(xué)前英語(yǔ)教育的基本理論與方法，關(guān)注我國(guó)當(dāng)下學(xué)前英語(yǔ)（雙語(yǔ)）教學(xué)動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)（包括幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、特點(diǎn)及教育評(píng)價(jià)等一整套英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律），還要包括幼兒園各類英語(yǔ)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織技巧。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)前專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合實(shí)踐能力得到普遍提高。

（一）重視學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)

在教學(xué)中，不僅要通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，更重要的是糾正學(xué)生固有的錯(cuò)誤發(fā)音。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生中有60％的人存在著不同程度的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，而英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)十分重要。因?yàn)橛變簣@英語(yǔ)教育是一種啟蒙教育，這個(gè)時(shí)期孩子所養(yǎng)成的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣會(huì)對(duì)他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生持久的影響。幼兒英語(yǔ)教師說(shuō)一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，應(yīng)該是學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課程所要達(dá)到的首要目標(biāo)。另外，要加強(qiáng)課堂英語(yǔ)對(duì)話表演。通常，課堂上練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)多采用分組練習(xí)的形式，但這里要強(qiáng)調(diào)的是：在學(xué)生分組練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，要求他們站上講臺(tái)，站到全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話表演。這樣要求既可以鍛煉學(xué)生的膽量，也為以后學(xué)生進(jìn)行模擬課堂教學(xué)和日后成為一名真正的幼兒英語(yǔ)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

幼兒英語(yǔ)教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)齡前兒童，所以教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只是教孩子一些常用易懂的英語(yǔ)單詞、句子、歌曲等。但必須讓學(xué)生明白，不能因?yàn)樵诠ぷ髦兴玫降闹R(shí)淺顯，就放松了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的創(chuàng)新性有很高要求的過(guò)程。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是：力求使幼兒沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)地快樂(lè)學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，愉快地掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯，運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求幼兒英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資料進(jìn)行文本再造，轉(zhuǎn)化為兒童容易接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒英語(yǔ)教學(xué)要求教師發(fā)揮極高的創(chuàng)造性，而扎實(shí)的英文功底是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。所以教師必須督促學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)，絕不能在英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作等方面懈怠。

（三）強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的鍛煉

教學(xué)實(shí)踐的目的是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)技能，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)分析在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題并想辦法解決，從而提高教學(xué)水平。如開展模擬課堂教學(xué)，通過(guò)模擬教學(xué)把幼兒園的活動(dòng)還原到課堂上，鍛煉學(xué)生的實(shí)際授課能力，融知識(shí)性與趣味性于一體，讓學(xué)生在學(xué)與練中培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的能力。首先，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何備課。讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)授課對(duì)象的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)選擇備課材料和教學(xué)內(nèi)容。其次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書寫教案。寫教案是一名教師應(yīng)具備的基本功之一，教師不僅要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的授課情況，還要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的教案書寫是否規(guī)范。再次，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體課件和制作教具。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)十分重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。它能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐三個(gè)步驟去認(rèn)知、理解、運(yùn)用課堂知識(shí)，不但增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立處理實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，更為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

充分利用多媒體資源將各種現(xiàn)代化的視聽工具如DVD教學(xué)光盤、英語(yǔ)電視節(jié)目以及英文電影、多媒體動(dòng)畫等引入課堂教學(xué)，使學(xué)生足不出校就能領(lǐng)略到真實(shí)的幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)，這樣既開闊了學(xué)生視野，而且也方便了教學(xué)，緩解了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)水平。同時(shí)，課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。多開展有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)其合作精神的各種活動(dòng)和競(jìng)賽，如兒童英語(yǔ)歌曲表演、英語(yǔ)演講、辯論會(huì)、英語(yǔ)兒童短劇表演、英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)比賽等一系列與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)