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五年級學(xué)生期末評語范文第1篇

施甸縣仁和鎮(zhèn)保場九年一貫制學(xué)校

為了全面貫徹國家教育方針，認(rèn)真落實(shí)上級的有關(guān)決定，樹立危機(jī)意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)教育改革發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)常規(guī)和教研工作，營造良好的教學(xué)氛圍，培育和造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)分建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)這些年來教育教學(xué)工作得失。結(jié)合學(xué)校工作思路，特制訂本計(jì)劃。

一、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，做好常規(guī)工作的檢查與落實(shí)。

1、提前寫好切實(shí)可行的教案。

教導(dǎo)處每周星期一組織檢查一次教案，并做好記錄。教師可以使用電子教案或使用備課本備課。

2、規(guī)范作業(yè)要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教導(dǎo)處、教研組長每月檢查一次作業(yè)并且及時(shí)反饋，作業(yè)要求：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、每周2次作業(yè)必須全部批改并寫出激勵(lì)性評語和日期；道德與法制、歷史、生物、地理每周一次作業(yè)，單元測試也算作業(yè)，作業(yè)必須全部批改并寫出激勵(lì)性評語和日期。

3、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

教導(dǎo)處不定期的召開全校學(xué)生尖子會(huì)議，聽取學(xué)生對教師的評價(jià)和對學(xué)習(xí)的需要，及時(shí)反饋問題。

4、抓好階段性測評、期中、期末考試工作

教導(dǎo)處會(huì)按照教學(xué)時(shí)間及時(shí)組織階段性測評工作本學(xué)期一共安排四次階段性測評，期中包含一次期中測試和一次期末測試。及時(shí)做好成績統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋信息。

5、精心抓好九年級畢業(yè)班的教學(xué)工作。

學(xué)校各部門都要為初三所想，全力支持和幫助初三的各項(xiàng)工作，每月召開九年級研討會(huì)，分析和研究初三的現(xiàn)狀，確定明年中考目標(biāo)（班主任要定人、定標(biāo)、一對一的輔導(dǎo)）制定培優(yōu)方案。

6、強(qiáng)化課堂管理力度。

主抓課堂效力，每位老師必須要向課堂40分鐘要質(zhì)量，教導(dǎo)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不定期進(jìn)行推門聽課，及時(shí)向授課教師反饋。

7、各班在研究性學(xué)習(xí)課中每學(xué)期開展不少于2個(gè)課時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究

（一）成立教研組

初中部：

語文組：詹仙（組長） 趙愛敏楊朝云

數(shù)學(xué)組：邱碧霄（組長） 楊光海李龍?jiān)?楊在儀 段正永 陳樹堂

英語組：楊成剛（組長） 楊繼梅楊志平 蔣玲原 蔣宗涵

政史地組：楊加巧（組長）趙余華楊君平 蘇桂菲

理化生組：李興花（組長）楊應(yīng)倫楊興明 楊正欽 何光超

小學(xué)部

文科組：楊美麗(組長) 楊國芷 趙鳳蓮趙麗娟楊興富

楊學(xué)春

理科組：張雨猛(組長) 段應(yīng)斗楊祖弟楊建香 殷從艷

音體美信組：董慶國（組長）楊 濤 楊解興 楊麗坤包國能

（二）本學(xué)期教研安排

三年級、五年級、六年級、七年級、八年級組織開展公開課，由教研組長組織。11月英語活動(dòng)月，英語教研組開展英語活動(dòng)。

三、(初中部)工作實(shí)施見下表

周次

日期

教育、教學(xué)活動(dòng)

組織

8.31

開學(xué)、計(jì)劃、注冊

學(xué)校、教導(dǎo)處

一

8.31-9.5

發(fā)放教材、開學(xué)典禮

學(xué)校、教導(dǎo)處

二

9.6-9.12

教學(xué)工作

學(xué)校

三

9.13 -9.19

教學(xué)工作

學(xué)校

四

9.20-9.26

教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

五

9.27-10.3

第一次階段性測評、中秋國慶放假

學(xué)校、教導(dǎo)處

六

10.4-10.10

第一次階段性測評成績分析會(huì)

學(xué)校、教導(dǎo)處

七

10.11-10.17

教學(xué)工作

學(xué)校

八

10.18-10.24

教學(xué)工作

學(xué)校

九

10.25-10.31

八年級公開課（楊朝云、陳樹堂、楊成剛）、

教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

十

11.1-11.7

期中考試（第二次階段性測評）

學(xué)校、教導(dǎo)處

十一

11.8-11.14

第二次階段性測評成績分析會(huì)

學(xué)校、教導(dǎo)處

十二

11.15-11.21

英語活動(dòng)月

教研組長

十三

11.22-11.28

教學(xué)工作

學(xué)校

十四

11.29-12.5

七年級語文、數(shù)學(xué)、英語公開課

教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

十五

12.6-12.12

第三次階段性測評

學(xué)校、教導(dǎo)處

十六

12.13-12.19

第三次階段性測評成績分析會(huì)

學(xué)校、教導(dǎo)處

十七

12.20-12.26

教學(xué)工作

學(xué)校

十八

12.27-1.2

開展冬季文體活動(dòng)、教務(wù)處檢查作業(yè)

學(xué)校、教研組長

十九

1.3-1.9

召開復(fù)習(xí)交流會(huì)

教導(dǎo)處、教研組長

二十

1.10-1.16

教學(xué)工作

學(xué)校

二十一

1.17-1.23

期末考試（第四次階段性測評）、

學(xué)生離校、教職工閱卷總結(jié)

學(xué)校、教導(dǎo)處

四、（小學(xué)部）工作實(shí)施見下表

周次

日期

教育、教學(xué)活動(dòng)

組織

8.31

開學(xué)、發(fā)放教材

教導(dǎo)處、班主任

一

8.31-9.6

新生注冊、開學(xué)典禮

學(xué)校、教導(dǎo)處

二

9.7-9.12

召開上學(xué)年教學(xué)成績分析會(huì)

表彰優(yōu)秀學(xué)生

教導(dǎo)處

三

9.13-9.20

召開家長會(huì)、教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處

四

9.21-9.27

召開1至6年級科學(xué)和品德教材分析會(huì)

教導(dǎo)處、教研組長

五

9.28-10.4

第一次階段性測評、國慶節(jié)放假

教導(dǎo)處、教研組長

六

10.5-10.11

召開月考分析會(huì)（研究學(xué)生）

教導(dǎo)處、教研組長

七

10.12-10.18

正常教學(xué)

教導(dǎo)處、教研組長

八

10.19-10.25

檢查教師教案及反思

教導(dǎo)處、教研組長

九

10.26-11.1

組織三年級科學(xué)公開課（楊正欽）

教導(dǎo)處、教研組長

十

11.2-11.8

期中考試（第二次階段性測評）

教導(dǎo)處、教研組長

十一

11.9-11.15

正常教學(xué)

教導(dǎo)處

十二

11.16-11.22

分析期中存在問題

教導(dǎo)處

十三

11.23-12.29

正常教學(xué)

教導(dǎo)處、教研組長

十四

11.30-12.6

五年級數(shù)學(xué)公開課（楊建香）

六年級數(shù)學(xué)公開課（張雨猛）

教導(dǎo)處、教研組長

十五

12.7-12.13

第三次階段性測評

教導(dǎo)處

十六

12.14-12.20

研究各年級三次階段性測評動(dòng)態(tài)表

教導(dǎo)處、教研組長

十七

12.21-12.27

正常教學(xué)

教導(dǎo)處、教研組長

十八

12.28-1.3

開展冬季文體活動(dòng)、教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

十九

1.4-1.10

召開復(fù)習(xí)交流會(huì)

教導(dǎo)處、教研組長

二十

1.11-1.17

期末考試

教導(dǎo)處

二十一

1.12-1.18

學(xué)生離校，教職工閱卷

學(xué)校、教導(dǎo)處

二十二

1.18-1.23

總結(jié)、材料歸檔

學(xué)校、教導(dǎo)處

周次

日期

教育、教學(xué)活動(dòng)

組 織

8.31

開學(xué)、新生注冊、計(jì)劃

教導(dǎo)處、班主任

五年級學(xué)生期末評語范文第2篇

每當(dāng)學(xué)期末領(lǐng)到評價(jià)手冊，我都會(huì)小心翼翼地翻看，每當(dāng)看到老師用心給我寫下的評語，仿佛看到張老師那張親切的笑臉，聽到老師的諄諄教誨，這字里行間滿載的是老師的殷切希望?。?/p>

張老師是我們的班主任、語文老師，自從一年級就開始教我們至今。記得當(dāng)初我的成績比較好，張老師對我有很大的希望，常把我和其他班的優(yōu)等生比，但是后來，由于我紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績漸漸變差了，經(jīng)常寫反思。記得最深刻的一次是三年級時(shí)，我連續(xù)好幾節(jié)科任課自由散漫，又招惹了許多同學(xué)，大家紛紛告狀，媽媽聽說后痛打我，說不想要我了，老師沒有放棄我，又找我談話：“陶永曦，你是個(gè)聰明的孩子，要加強(qiáng)自控性，只有好的紀(jì)律才能保障學(xué)習(xí)進(jìn)步?。≡僬f咱班同學(xué)都挺團(tuán)結(jié)的，如果你再不改好，就沒有朋友啦！”我在班上做了反思，老師又用滿含希望的語氣征求同學(xué)們意見：“我們相信陶永曦能改正缺點(diǎn)，再給他一次機(jī)會(huì)好嗎？”“好！”同學(xué)們大聲回答，那一刻，我暗下決心：決不辜負(fù)老師的希望，做個(gè)好學(xué)生為集體爭光！就這樣一直到五年級開學(xué)。

為了不讓信任我的張老師失望，我知道我自己必須好好的學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，所以，開學(xué)前幾天，我上課聚精會(huì)神、專心致志，積極舉手發(fā)言，贏得了老師們的好評。結(jié)果，我在后來的干部改選會(huì)上當(dāng)上了小隊(duì)長的職務(wù)，我還參加了朗誦節(jié)，并且獲得了“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”。在大會(huì)前一天，張老師又把主持頒獎(jiǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)給了我，我知道這是張老師對我的殷切希望，希望我振作起來有所作為。我抓緊時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，順利主持了“陽光男孩、快樂女孩”朗誦節(jié)頒獎(jiǎng)會(huì)，終于得到了老師們的認(rèn)可。

五年級學(xué)生期末評語范文第3篇

俗話說：“傷樹不傷根，傷人不傷心。”孩子的自尊心是稚嫩的。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，各方面情況參差不齊，學(xué)生偶爾有一些過失在所難免，面對學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理。有的事情，只要學(xué)生自己或經(jīng)過別人的暗示，點(diǎn)撥而有醒悟，大可不必責(zé)備，更不能重復(fù)批評，要防學(xué)生受批評后產(chǎn)生逆反心理，思想低沉，疏遠(yuǎn)老師。

幾年前，我們學(xué)校五年級有一位學(xué)生楊某，成績優(yōu)秀，但偶爾有驕傲情緒。班主任期末在成績冊上寫的評語是：“楊某某，請記住，山外青山樓外樓，強(qiáng)中還有強(qiáng)中手。”此生看后心里不是滋味，從此不愿在該老師的班級讀書。

還有這樣一個(gè)例子：有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)不用功，成績不理想，課余特愛玩泥巴，用泥巴捏小泥人或用樹根雕個(gè)小鳥什么的，挺像的。教他的一位班主任給他的評語是：“上課不專心，下課玩泥巴，學(xué)習(xí)成績上不去，不思進(jìn)取?！币苍S是破罐子破摔，該生不在乎老師的如此評價(jià)，學(xué)習(xí)依然無進(jìn)步。后來換了個(gè)班主任，發(fā)現(xiàn)他有這特長，給他的評語是：“你心靈手巧，捏出的小泥人栩栩如生，真不簡單。如果你能將你的聰明才智也發(fā)揮到學(xué)習(xí)上，你一定是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！”該生第一次得到老師的表揚(yáng)，竟哭了。以后他又在新班主任的耐心教育和幫助下，甩掉了后進(jìn)生的帽子，成了品學(xué)兼優(yōu)的先進(jìn)生。他捏的小泥人、雕的小鳥等工藝品還多次獲獎(jiǎng)。每當(dāng)談起往事，該同學(xué)總忘不了那兩則評語，說第一則評語使他產(chǎn)生“自卑”，第二則評語讓他覺得自己“還行”，從此燃起了上進(jìn)的“希望之光”。此例給我一個(gè)啟示：面對學(xué)生的錯(cuò)誤，我們說話要如和煦的“春風(fēng)”，沁人心脾，如知時(shí)節(jié)的“春雨”，潤物細(xì)無聲！

長期以來，我國教育有一個(gè)深刻的教訓(xùn)，就是重語文、數(shù)學(xué)等應(yīng)試科目的教育，輕音、體、美等非考試課程的訓(xùn)練；重課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕課外特長、智趣的發(fā)展；重埋頭苦讀，輕愉快巧學(xué)等。所以，我們評價(jià)學(xué)生時(shí)，不要以高分?jǐn)?shù)、高智能作為學(xué)校的“紅人”。

人的素質(zhì)是各方面因素的綜合，這似乎是個(gè)“加法”，“加數(shù)”越多越大“和”也就越大。一個(gè)人的素質(zhì)好不好，還與其人格因素有關(guān)，人格素養(yǎng)不健全，則文化、智能、品德、勞動(dòng)、生理等方面的素質(zhì)便難以發(fā)展到高水平。因此，針對學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，有目的、有計(jì)劃地著眼于對學(xué)生的心靈改造和品德建塑，以加強(qiáng)學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，這既是現(xiàn)代學(xué)校優(yōu)化人才素質(zhì)的重要途徑，也是落實(shí)素質(zhì)教育的必要措施。素質(zhì)教育，其實(shí)就是要提高學(xué)生政治上的自辯能力，文化上的自學(xué)能力，生活上的自理能力，體魄上的自健能力。班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。

在班級管理中，班主任要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)；有迅急的“手”，善于捕捉；有睿智的“腦”，善于利用。要用放大鏡的“眼”和顯微鏡的“心”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為素質(zhì)教育的重心，不能偏愛優(yōu)生，冷落后進(jìn)生。有不少學(xué)生學(xué)習(xí)差，但并不是沒有優(yōu)點(diǎn)和長處。捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分運(yùn)用贊揚(yáng)這一方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。興趣是最好的老師，信心是人成功的基礎(chǔ)，有了信心就等于成功了一半。

五年級學(xué)生期末評語范文第4篇

“因材施教”是早在兩千多年前孔子提出來的教育觀點(diǎn),數(shù)千年來,中國教育恪守此訓(xùn)。雖然今天中國的教育仍將此奉為圭臬,中小學(xué)教育教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)實(shí)施因材施教,但在具體教學(xué)中,由于超大班規(guī)模教學(xué)和過度標(biāo)準(zhǔn)化測試,以及教師繁重的工作負(fù)擔(dān)等諸多原因,致使我們的學(xué)校教育很難真正做到因材施教。相比較而言,美國的基礎(chǔ)教育的確貫徹了這一原則。

孔子說:“唯上知與下愚不移?！币鉃槿说闹橇τ胁煌瑢哟?。教育者只有按人的智力水平和興趣愛好因材施教,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的效率。從道理上講大家都懂,但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,怎樣才能做到因材施教,國內(nèi)的廣大教師并沒有掌握效果好的操作方式。相比之下,美國中小學(xué)教育教學(xué)中體現(xiàn)出來的因材施教的豐富內(nèi)容,很值得我們深思。

一、混合教學(xué)與分層教學(xué)

剛到美國上學(xué)時(shí),孩子選擇就讀班級就遇到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題:是重讀四年級還是升級上五年級?女兒生日月份小,但在國內(nèi)時(shí)她提前上學(xué),赴美時(shí)她應(yīng)該讀五年級了。去美國之前,總認(rèn)為美國是個(gè)注重個(gè)體需求的國家,根本不可能在上幾年級這樣的問題上出現(xiàn)麻煩。沒想到了學(xué)校,校長看了她的出生年月,要求她上四年級。我據(jù)理力爭半天,校長最后同意通過英語測試成績決定。如果英語水平達(dá)到美國本土五年級學(xué)生的要求,就讀五年級,否則就讀四年級。作為母語非英語的小學(xué)生,結(jié)果可想而知。

帶著沮喪和無奈,孩子進(jìn)了埃德蒙老師教授的班。一到班里我們就樂了,這是一個(gè)四年級和五年級混在一起的班。一打聽才知道,該校為了節(jié)省教師人力,也為了給學(xué)生提供發(fā)展的空間,實(shí)行混合教學(xué)。幼兒園(kindergarten,相當(dāng)于我國的學(xué)前班和幼兒園大班)和小學(xué)一年級混合教學(xué),小學(xué)二、三年級混合教學(xué),四、五年級混合教學(xué)。我女兒進(jìn)了四、五年級混合班。

我很好奇,這樣的班級要怎么上課呢?想當(dāng)然地以為與中國偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村一樣,美國老師也要實(shí)施復(fù)式教學(xué)。為此,我專門到學(xué)校聽老師上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn),除了數(shù)學(xué),其他如社會(huì)、科學(xué)、語言、體育、音樂等均是兩個(gè)年級的同學(xué)一起上。從表面上看,老師施教的內(nèi)容一樣,但在實(shí)際操作中,還是有所差別的。如語言藝術(shù)課,老師針對所有學(xué)生實(shí)施幾乎相同內(nèi)容的教學(xué),但對個(gè)體的要求則有差別。就我女兒而言,雖然英語還不錯(cuò),但和同年級的美國本土同學(xué)相比,確有相當(dāng)?shù)牟罹?。為?老師每周給我女兒借閱與其實(shí)際程度相匹配的書籍,幫助女兒學(xué)習(xí)英語。我翻了翻其他同學(xué)閱讀的書籍,發(fā)現(xiàn)女兒閱讀的書籍無論在厚薄程度、詞匯量,還是題材廣度和內(nèi)容深刻性方面,都與該班本土生長的同學(xué)有很大差距。作文教學(xué)也是如此。雖然女兒和同學(xué)一起上課,但很長時(shí)間內(nèi),老師并沒有讓我的孩子寫作文。第二學(xué)期老師才開始讓女兒寫作文。在別的孩子寫故事(fiction story)時(shí),老師讓我的孩子寫“給圖書管理員的一封信”“你是如何來美國的,有何感想”“樹房子”等。到了第二學(xué)期中期,隨著孩子語言能力的提升,我女兒才開始被要求和同班同學(xué)寫同一個(gè)作文題目。不僅是我女兒的閱讀和寫作水平與同班同學(xué)有差距,環(huán)顧全班,其他同學(xué)之間的閱讀和寫作水平差距也很大,成績良莠不齊。好的學(xué)生一次作文就能寫出相當(dāng)于A4紙8、9頁的內(nèi)容,差的學(xué)生只能寫出1、2頁的內(nèi)容,再差的就只能寫幾行;好的學(xué)生已經(jīng)在閱讀2、3寸厚的經(jīng)典圖書,而差的學(xué)生還在讀相當(dāng)于小學(xué)一二年級程度、配有彩色畫面、一頁只有幾行、單詞量很有限的兒童書。為了提高孩子的英語水平,學(xué)校還給我女兒和母語非英語、英語水平?jīng)]有達(dá)到同齡孩子普通水平的學(xué)生配備專門的ESL(English for Second Language)教師,每天用一定的時(shí)間對孩子們進(jìn)行專門的英語教學(xué)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)則主要是按年級和學(xué)生的實(shí)際程度分班教學(xué)。如該校四、五年級共有6個(gè)班,基本是相鄰兩個(gè)班的學(xué)生按年級教學(xué)。就我女兒所在班級而言,包括隔壁班四年級的學(xué)生,其數(shù)學(xué)課均由愛德蒙老師一人授課;兩個(gè)班中五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課則由哈切老師承擔(dān)。但即使在同一年級,老師也會(huì)實(shí)行分層教學(xué)。如女兒的數(shù)學(xué)班中,學(xué)生被分成高中低三個(gè)程度的小組,每個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)作業(yè)是不同的。程度最高組的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容超出了四年級,有的達(dá)到了五、六年級的程度;中等程度的學(xué)生則學(xué)習(xí)本年級的內(nèi)容,但有所擴(kuò)充;最低程度的小組則學(xué)習(xí)低于本年級程度的內(nèi)容。我在聽課時(shí)特別關(guān)注了3個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和孩子的課堂作業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)孩子間的數(shù)學(xué)水平真是有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

我的孩子在上學(xué)期感到最痛苦的課是社會(huì)課,其實(shí)就是美國歷史和地理。這門課是兩個(gè)年級的同學(xué)一起上的。由于對美國歷史的無知,以及缺乏足夠的詞匯量(每次課老師總會(huì)發(fā)一些材料供學(xué)生閱讀),剛開始女兒真的感覺很費(fèi)勁。對此,她的老師每天抽一點(diǎn)時(shí)間專門給她作個(gè)人輔導(dǎo)。她的ESL老師也專門抽出時(shí)間,盡量選用簡單的單詞,并借助其他方式,給她講解基本內(nèi)容。很快,孩子度過了最難的時(shí)期。同樣,對班里其他有弱勢科目的孩子,老師或家長志愿者也同樣會(huì)利用課余時(shí)間予以免費(fèi)指導(dǎo)。就我所見,幾乎所有的任課老師都會(huì)針對不同程度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo),使學(xué)生在自己原有水平上得到提高。

在評估和考試方面各年級是有差別的。威斯康星州每年對四、五年級的學(xué)生實(shí)行州統(tǒng)考,評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量。這種考試是按年級測試的。除此之外,老師會(huì)根據(jù)教學(xué)需要自己出題測試。這種測試表面上看兩個(gè)年級的內(nèi)容完全一樣,但在評分時(shí)還是有差別的。

在這樣的環(huán)境中,兩個(gè)年級的學(xué)生按照各自的程度,在一個(gè)更寬闊的空間獲得自然發(fā)展。我的女兒在這樣的環(huán)境中悠哉地過著自己小留學(xué)生的生活。除數(shù)學(xué)外,通常老師提供的是兩個(gè)年級學(xué)生能共同接受的內(nèi)容(從能力發(fā)展的實(shí)際水平看,合班的兩個(gè)年級的學(xué)生并沒有階段性發(fā)展的鴻溝)。四年級學(xué)生中出色的孩子因教師在教學(xué)中提供了適合五年級學(xué)生的問題和內(nèi)容,而獲得快速發(fā)展;五年級學(xué)生中發(fā)展緩慢的孩子因教師在教學(xué)中要顧及四年級的學(xué)生而不會(huì)產(chǎn)生過多的學(xué)習(xí)壓力。

這樣合班教學(xué)還有一個(gè)好處,就是學(xué)生情緒得到正常發(fā)展。由于和五年級的學(xué)生同在一個(gè)課堂中接受教育,表現(xiàn)出色的多是高年級的同學(xué),低年級中即便有少數(shù)出色者,因有高年級同學(xué)作比較,并不顯得格外出眾,也很難產(chǎn)生過度驕傲、不可一世的情緒;低年級學(xué)生因長期與比自己學(xué)識(shí)高、能力強(qiáng)的同學(xué)砥礪切磋,其學(xué)識(shí)、能力、思維等方面也容易獲得更大的發(fā)展。高年級同學(xué)總體因年齡和知識(shí)能力的優(yōu)勢,會(huì)得到更多的自信,其中能力弱者,則在與低年級學(xué)生的合班教學(xué)中接受著與自己能力相匹配的教育,自信心不會(huì)受到傷害(教師在教學(xué)中從不強(qiáng)調(diào)誰是高年級的,誰是低年級的)。而且,所謂低高年級的身份是每年變化的。無論是能力強(qiáng)的學(xué)生還是弱的學(xué)生,在這樣的環(huán)境中,均能按照自己的能力水平和學(xué)業(yè)進(jìn)度自然地發(fā)展著。全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到了提升,自尊心和自信心也得到了呵護(hù)。

到了中學(xué),這種情況又有了新的表現(xiàn)形式。學(xué)校通常沒有班級的概念,而是按照學(xué)生的能力水平,實(shí)施分層教學(xué)。每所學(xué)校配備幾名咨詢教師,專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的課程選修。以美國威斯康星州麥迪遜學(xué)區(qū)某高中為例,學(xué)生要想高中畢業(yè)必須選修英語、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、健康等科目,并獲得22個(gè)學(xué)分。雖然學(xué)生修課有一個(gè)大致統(tǒng)一的進(jìn)度,但并非所有學(xué)生必須完全按統(tǒng)一的進(jìn)度學(xué)習(xí)。如作為必修的數(shù)學(xué)和科學(xué),除了“整合科學(xué)”和“代數(shù)1”必須在九年級修完,“幾何”必須在十年級修完,其他數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容只要在2年內(nèi)完成即可。因而,在數(shù)學(xué)課的教學(xué)安排中,老師既在相同的年級設(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容,也在不同年級中設(shè)置了相同的內(nèi)容。如九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課有三門,一門是基礎(chǔ)課“代數(shù)1”,另外兩門是選修課“代數(shù)1榮譽(yù)”和“幾何榮譽(yù)”?！按鷶?shù)1”是基礎(chǔ)必修課,內(nèi)容涉及線的多元呈現(xiàn)、二次方程、多項(xiàng)式、指數(shù)函數(shù)。[1]后兩門則只有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生才能選修。如“代數(shù)1榮譽(yù)”選課的條件必須滿足下面三者之一:(1)八年級的數(shù)學(xué)成績必須達(dá)到A或B;(2)“代數(shù)1”獲得A或B;(3)得到老師推薦。也就是說,學(xué)生只要在初中階段修習(xí)過“代數(shù)1”并成績良好,或得到老師推薦,才可選修此類課程。和必修課“代數(shù)1”相比,該課涵蓋“代數(shù)1”中所有主題并予以加深和提高,同時(shí)增加了其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容范圍和程度顯然高于基礎(chǔ)必修課?！皫缀螛s譽(yù)”這門課則在九、十年級均有設(shè)置,代數(shù)2和三角的內(nèi)容則在十、十一、十二年級均有開設(shè)。這樣,相同年級的同學(xué)會(huì)因?qū)W習(xí)能力和掌握程度的差異而修習(xí)不同的內(nèi)容。也就是說,中學(xué)修課時(shí)年級差異的概念已經(jīng)不強(qiáng)。

對那些更為出色的學(xué)生,該校還設(shè)置了AP課程(Advanced Placement Courses),即大學(xué)水平的高級層次的課程。有余力的同學(xué)可選修這些課程。如果學(xué)生在每年的5月初之前通過全國聯(lián)考,進(jìn)入大學(xué)后就可以免修這些課程了。該高中在生物、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代歐洲歷史、世界歷史、中文、英語文學(xué)、法語、西班牙語等科目中均設(shè)置了AP課程。

由此可見,美國中小學(xué)的教學(xué)和課程并不是按統(tǒng)一的步調(diào)刻板地進(jìn)行安排的,而是盡可能考慮并尊重學(xué)生的差異。

二、按能力分組教學(xué),關(guān)注天才教育

美國基礎(chǔ)教育中的另一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)是關(guān)注個(gè)體,關(guān)注天才(超常兒童)的教育。教師、學(xué)校會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長處,及時(shí)給予診斷和特殊教育,這也體現(xiàn)了美國式的因材施教。

剛來美國的一段時(shí)間,覺得孩子太輕松,沒什么作業(yè),回家整天玩。學(xué)校教育所傳授的知識(shí)從科目名稱上看似乎與國內(nèi)差異不大,無非是語言藝術(shù)(包括讀寫)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì) (上學(xué)期是美國歷史,下學(xué)期是美國地理)、體育、音樂、美術(shù)等。尤其是數(shù)學(xué),據(jù)我的女兒說比國內(nèi)所學(xué)簡單多了。這正好印證了我舊有的印象。但經(jīng)過一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)情況不完全這樣。

因英語水平與同班五年級孩子有差距,加之他們認(rèn)為中國人來美后就不愿意回國了,因而為了給孩子未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),從孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮,學(xué)校堅(jiān)持讓我女兒在四年級就讀?？紤]到我所提到的中美數(shù)學(xué)在教學(xué)難度上的差異,老師當(dāng)時(shí)向我承諾給孩子提供四至七年級程度的教學(xué)。雖然我抱著百分之百不信任的態(tài)度,但考慮到孩子的實(shí)際英語程度和來美國學(xué)校重點(diǎn)是學(xué)語言的既定目的,也就同意孩子在四年級上學(xué)了。大概開學(xué)近兩個(gè)月的某天,我到學(xué)校接孩子,班主任詢問我是否同意給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)測試。原來經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我女兒的數(shù)學(xué)很不錯(cuò),已報(bào)告了學(xué)區(qū)。近幾天學(xué)區(qū)準(zhǔn)備派一專家專門對我孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)能力測試,以判斷孩子的數(shù)學(xué)實(shí)際水平和潛力,但這需要家長的認(rèn)可(他們認(rèn)為額外的測試會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān))。過了一些天,孩子說有一個(gè)不是她們學(xué)校的老師把她叫到校長室,進(jìn)行了單獨(dú)的數(shù)學(xué)測試。又大概過了一段時(shí)間,老師告訴我孩子的測試成績出來了,很不錯(cuò),因而要對她和一些類似的孩子進(jìn)行特別的培養(yǎng)。后來孩子回來說班里分了低、中、高三個(gè)層次的數(shù)學(xué)小組,她被分在最高組,該組老師是班里一個(gè)同學(xué)的家長,曾任奧數(shù)競賽的教練,以志愿者身份在此任教。幾天后孩子反饋說:這個(gè)家長教得比她的老師還清楚,甚至好過以前國內(nèi)的數(shù)學(xué)老師,而且有的內(nèi)容難度高于國內(nèi)五年級的程度。通過和這位家長的交流我了解到,她認(rèn)為美國的數(shù)學(xué)教學(xué)有所不足,因而她所施教的內(nèi)容是參考了新加坡和日本的數(shù)學(xué)教材,并根據(jù)所教幾個(gè)孩子的實(shí)際水平對內(nèi)容進(jìn)行了重新組織安排。我開始相信美國的分層教學(xué)了。在發(fā)現(xiàn)了孩子的數(shù)學(xué)長處后,老師常常讓我的女兒充當(dāng)小老師,幫助檢查其他同學(xué)的作業(yè),給未理解的學(xué)生補(bǔ)課。這樣的過程既增強(qiáng)了孩子的自信,也鍛煉了她的語言和交往能力。

又過了一段時(shí)間,老師依然覺得女兒的數(shù)學(xué)成績在同學(xué)中很突出,經(jīng)過再次測試,她和同年級的一個(gè)男孩子進(jìn)入了五年級程度最高的班學(xué)習(xí)。此時(shí)的我算是松了口氣:總算在應(yīng)該的年級上課了。由于美國沒有統(tǒng)一的教材,該組的教學(xué)內(nèi)容仍由老師自己組織。雖然有一本主要的參考教材,但老師依然會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際水平增減教學(xué)內(nèi)容。我在一次聽課中就看見老師在講授圓的概念和面積時(shí),有兩個(gè)孩子因已掌握此內(nèi)容,老師便給他們提供了其他內(nèi)容讓其自學(xué),并不時(shí)過來給予輔導(dǎo)(美國教師幾乎不會(huì)滿堂講解。通常只講10分鐘左右,其他時(shí)間則是巡回了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別教學(xué))。事后我詢問該教師為何只有這兩個(gè)孩子學(xué)的內(nèi)容不同,老師說這部分內(nèi)容這兩個(gè)孩子已經(jīng)掌握了,就需要提高其學(xué)習(xí)的難度和寬度。

經(jīng)歷了兩次升班,我和孩子都對美國教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí):它絕不會(huì)壓抑任何一個(gè)孩子的發(fā)展――只要你有潛力,它總是會(huì)想辦法將其變?yōu)閷?shí)際的才能。后來我才知道,這三個(gè)小組是實(shí)實(shí)在在的水平不同的組,數(shù)學(xué)水平低的孩子連20以內(nèi)的加減法都費(fèi)勁,程度高的孩子已經(jīng)學(xué)到了七年級的內(nèi)容,甚至還有國內(nèi)所謂的奧數(shù)內(nèi)容。對于同一個(gè)班的學(xué)生,老師并沒有強(qiáng)行按一個(gè)程度進(jìn)行教學(xué)。

前面談到,中學(xué)的分層教學(xué)同樣涵蓋了關(guān)注超常孩子的教育理念。除了本年級孩子必須掌握的內(nèi)容外,學(xué)校還會(huì)開設(shè)基于同類課的內(nèi)容更寬、更深的課程。學(xué)生中的出色者還可以選修AP課程,在中學(xué)階段就拿大學(xué)的學(xué)分。只要你有能力,美國的教育會(huì)給你提供更廣闊的發(fā)展空間。

最典型的例子就是一位中國留學(xué)生家長給我講的她女兒的故事。這個(gè)孩子7歲跟隨其父母從四川來到美國,進(jìn)入小學(xué)二年級就讀。很快,老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子天生聰慧,學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真。雖然表面上這孩子跟年級按部就班地上學(xué),但老師常常會(huì)給她提供適合她程度的特別教學(xué)。到了相當(dāng)于中國的高一時(shí),老師建議她參加美國的高考。與此同時(shí),老師把她推薦給了耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)。兩校均派了專門的教授來中學(xué)考察該生的綜合水平和能力?？疾旖Y(jié)果認(rèn)為這個(gè)孩子確實(shí)天資聰穎,富有責(zé)任心和同情心,非常適合特殊培養(yǎng)。結(jié)果孩子在15歲時(shí)就進(jìn)入了著名的哈佛大學(xué)學(xué)習(xí),美國政府專門出資50萬美元培養(yǎng)這個(gè)孩子。由于年齡偏小,大學(xué)擔(dān)心孩子過早離開父母影響其身心健康發(fā)展,因此第一年時(shí),哈佛的老師專門乘飛機(jī)到孩子所居住的城市Madison來為她授課。為了保證孩子身心的健康發(fā)展,哈佛還專門給她配備了生活老師,教孩子接人待物及處事原則等。由于是個(gè)別教學(xué),這個(gè)孩子又聰明,結(jié)果一年內(nèi)完成了兩年應(yīng)該完成的課程。第二年,該女孩才到哈佛校園去上課。后來,她利用學(xué)校提供的本金進(jìn)行投資(專業(yè)課的要求),賺了100萬美元。因?yàn)樗母改付际撬拇ㄈ?汶川地震時(shí)她把投資所得全部捐給了這一地區(qū)(學(xué)校規(guī)定課程訓(xùn)練所得不能私用,但可以投資和捐獻(xiàn))。她母親常常掛在嘴邊的話就是:美國的教育不會(huì)埋沒人才。

通過這個(gè)孩子和我孩子的例子可以發(fā)現(xiàn),美國的中小學(xué)似乎是專門為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出色人才服務(wù)的。一方面,表面上,美國是按年齡分班的,但由于天分和努力程度不同,同一個(gè)班的孩子的各門功課必定會(huì)處在不同的發(fā)展水平上。一旦任課教師發(fā)現(xiàn)孩子的長處,就會(huì)予以特別的關(guān)注,提供各種條件發(fā)展孩子的興趣和潛質(zhì)。另一方面,無論你處在什么樣的發(fā)展水平上,學(xué)校和老師都會(huì)給你提供與同齡孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,孩子和家長都不會(huì)失去理智,不會(huì)無休止地給自己或孩子加碼,孩子的心智發(fā)展比較健康;小孩也因在同齡孩子的班集體中獲得該年齡段孩子應(yīng)該享有的空間和樂趣。學(xué)校、學(xué)生、家庭任何一方都不會(huì)走向極端。這常常讓我想到我國的少年班、重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班之類為出色兒童提供特殊教育的場所,我國這種將天資優(yōu)異的孩子集中于一處的做法,真的是為了孩子還是方便了教師?

三、利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子興趣,展示孩子的才華

龍生九子,各有不同。有的孩子對文科感興趣,有的則對理科感興趣;有的怎么都學(xué)不好學(xué)術(shù)性課程,卻對音樂、美術(shù)、體育等很在行。在美國,教師決不以孩子的學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價(jià)一個(gè)孩子,也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)性科目不良而全面否定他。無論孩子們在哪方面出彩,老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以關(guān)注。

在美國,每一位老師似乎都具有星探的慧眼。前文中,數(shù)學(xué)老師就是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子的長處,并及時(shí)報(bào)告給學(xué)校和學(xué)區(qū),使孩子在學(xué)校教育中獲得了進(jìn)一步被培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。其他課程的老師也會(huì)這樣做。

我的孩子在美術(shù)課上的表現(xiàn)被老師認(rèn)為很有天賦。老師不僅在課堂上贊賞她的作品,還把她的作品貼到學(xué)校的墻上進(jìn)行展示。當(dāng)我聽到孩子談及此事時(shí)并沒有多少興趣,我想美國老師總是夸孩子“great job”“great”之類的,從他們的嘴里幾乎聽不見對孩子的負(fù)面評價(jià)。在我看來,美國老師的夸獎(jiǎng)很廉價(jià)。然而,在第一學(xué)期末,美術(shù)老師給我孩子的評語是“非常有天分的年青藝術(shù)家”。這種夸獎(jiǎng)之詞寫在成績報(bào)告單上,讓我對孩子的“天分”有點(diǎn)將信將疑。

第二學(xué)期的某天,孩子回家后告訴非常得意地告訴我,老師對她在美術(shù)課上做的陶泥作品大加贊賞,并請求孩子送她一個(gè)留作紀(jì)念。老師還說Madison的博物館有一個(gè)針對在校生(從幼兒園到高中畢業(yè))的美術(shù)作品展覽,一所學(xué)校選3幅參展,我女兒的作品完全可以被拿去展覽。3月中旬至5月中旬,我的孩子和其他學(xué)校孩子的作品在Madison Museum展出了。我專程到博物館參觀了一次,發(fā)現(xiàn)孩子們的作品被非常正式地掛在或擺在博物館一樓非常顯眼的展廳里。每一幅作品都注明了作品、學(xué)校和孩子的名字;展區(qū)有專門的工作人員提供服務(wù);展區(qū)內(nèi)還有專門的留言簿供人們發(fā)表觀感。和別的展區(qū)唯一不同的是,這個(gè)展區(qū)可以自由拍照。不少人在留言簿上留下了感人肺腑的話,如“展出的作品特別優(yōu)秀,讓我們看到了我們國家有這么多天才的藝術(shù)家”,“這些孩子的創(chuàng)造性和想象力如此之豐富令人贊嘆不已”,等等。如果說學(xué)校的展覽和教師的評價(jià)沒有給我孩子的內(nèi)心帶去太多感觸,那么我相信這個(gè)非常正式的展覽和人們的留言――這些來自外界、素不相識(shí)人如此高的評價(jià),這許多的鼓勵(lì)和贊譽(yù),帶給孩子的自信和榮耀對孩子今后的成長一定有很積極的意義。

與女兒同一學(xué)校同時(shí)參加美術(shù)作品展覽的是一位來自埃及的女孩。她的學(xué)科成績可真不怎樣,女兒常說這位埃及同學(xué)連100以內(nèi)的加減法都算不利落,但在藝術(shù)上被老師認(rèn)為很有天分。她那裝裱精致的畫被顯眼地掛在了博物館的墻上,讓我這不懂藝術(shù)的人都覺得耳目一新,感慨人的多樣性和可塑性。

在國內(nèi),我知道許多孩子多才多藝,但從未聽說省級的博物館可以免費(fèi)為孩子們提供展示自己作品的場所。雖然一些相關(guān)雜志會(huì)刊出一些孩子的作品,或舉辦兒童美術(shù)作品比賽,但其中的商業(yè)味夾雜著種種說不清楚的事情讓我們對作品獲獎(jiǎng)和發(fā)表的公正性持懷疑的態(tài)度。

美國學(xué)校還利用各種校內(nèi)外資源,發(fā)掘孩子的潛力,培養(yǎng)孩子的興趣。其實(shí),很多時(shí)候連家長和孩子都不知道孩子對什么感興趣,在哪些方面有潛力。為了挖掘孩子的潛力,美國學(xué)校會(huì)開展豐富多樣的活動(dòng),讓孩子展示才能。孩子們則在這樣的展示中發(fā)現(xiàn)自己的興趣,校長和老師也在這樣的展示中尋找出色的孩子。

我女兒所在的學(xué)校每年的11月都會(huì)舉辦一年一度的表演節(jié)(shorewood elementary school VARIETY SHOW)。表演可謂五花八門:有的孩子表演舞臺(tái)劇、幽默劇,有的彈鋼琴,有的拉小提琴,有的則是講故事、吟詩、跳舞、唱歌……但多數(shù)并不專業(yè)。孩子上臺(tái)表演不需要經(jīng)過任何的選拔程序,只要愿意,無論什么水平都能參加。我親眼看見一個(gè)小男孩可能剛學(xué)彈鋼琴,只會(huì)單手彈奏非常簡單的曲子,但他依然煞有介事地表演著。還有個(gè)黑人小姑娘表演舞蹈,只是隨著音樂的節(jié)奏前后左右地走步。我女兒甚至不屑一顧地說這也是舞蹈呀,不就是走路嗎?但不管怎樣,孩子們都很認(rèn)真,全場觀看表演的家長、老師和學(xué)生均會(huì)對每一個(gè)表演給予熱烈的掌聲。

我的孩子因?yàn)槌錾匿撉俦硌?獲得了校長多次擁抱和表揚(yáng)。很多老師、家長和同學(xué)也因此認(rèn)識(shí)了她。其實(shí)并不是孩子真的彈得多出色,實(shí)在是美國的孩子中沒有多少像她那樣從5歲就跟著專業(yè)老師學(xué)琴并一直堅(jiān)持練習(xí)了多年的學(xué)生。

這個(gè)表演給我和孩子很大的啟示。其實(shí),表演真不是什么優(yōu)秀者的專利,也沒有那么正式和功利。不需要漂亮的臉蛋、華麗的服裝,更不需要層層選拔,它只是展示孩子興趣和多才多藝一面的場所。只要你有熱情,愿意參與,就可以上臺(tái),就可以獲得掌聲。因而,這個(gè)活動(dòng)的組織者是家長,負(fù)責(zé)舞臺(tái)布置、引導(dǎo)的是孩子,報(bào)幕的是孩子。家長和個(gè)別老師更多的只是起一個(gè)輔助的角色,畢竟小學(xué)生還是孩子。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,孩子們高興地品味著自己和同學(xué)的才藝。誰也不能否認(rèn),有的孩子會(huì)因?yàn)闊崃业恼坡暥l(fā)對某一項(xiàng)活動(dòng)的興趣,并開始執(zhí)著于某一項(xiàng)藝術(shù),老師和家長也可能因此而著重培養(yǎng)他。

當(dāng)我把這次活動(dòng)告訴國內(nèi)的朋友時(shí),朋友直發(fā)感慨,他的孩子在國內(nèi)學(xué)了5年的鋼琴,除了為升學(xué)等目的參加了少有的比賽,平時(shí)真是沒有展示才藝的機(jī)會(huì)。孩子一直孤獨(dú)地學(xué)習(xí),所謂的比賽,除了緊張和競爭,真沒有樂趣可言。由此也常常感慨為何外國孩子不怵場,其實(shí)就是因?yàn)槊绹⒆訌男”憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)很多,而且不把機(jī)會(huì)當(dāng)成多么了不起的大事,平常對待。細(xì)想想,孩子帶著平常心參與各種活動(dòng),對她一生的成長都有好處。孩子的興趣和愛好也正是通過這樣的活動(dòng)逐漸培養(yǎng)起來的。

參考文獻(xiàn):

五年級學(xué)生期末評語范文第5篇

2017爸媽對一年級學(xué)生評語

1. 范子欣爸爸：子欣是一個(gè)聰明好學(xué)、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點(diǎn)等等，我們可以享福嘍!學(xué)習(xí)上，積極主動(dòng)，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學(xué)習(xí)更認(rèn)真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。

2. 曹琪爸爸：你是家庭的開心果，你活潑可愛，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛勞動(dòng)。不過，你學(xué)習(xí)不夠勤奮，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，作業(yè)不夠仔細(xì)

3. 王華奇媽媽：奇奇，好女兒，半年的學(xué)校生活，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步了很多，無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長大了，進(jìn)步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養(yǎng)，感謝學(xué)校的熱情教育，我們做家長的一定會(huì)盡力配合學(xué)校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝!

4. 代镕智媽媽：镕智，你是一個(gè)很乖，很聽話的男孩，見了叔叔、阿姨能主動(dòng)地打招呼;在家?guī)椭鷭寢屒胁?、拖地、做家?wù)。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時(shí)媽媽批評你時(shí)，不要生氣;不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績時(shí)不能驕傲，你就是最棒的男孩了。

5. 王豫媽媽：你是個(gè)天真可愛、善良友好、滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時(shí)候?yàn)閶寢尩贡?，然后安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻;你也很有愛心，會(huì)幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對小動(dòng)物的照顧----下學(xué)期，媽媽希望你能更加專注學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，那就是完美啦!

6. 李曉豐媽媽：你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學(xué)習(xí)，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經(jīng)是個(gè)大孩子了，做任何事情都認(rèn)真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點(diǎn)耐心。

7. 葉凡輝媽媽：寶貝，你是一個(gè)非?；顫娍蓯鄣男∧泻?，在激勵(lì)會(huì)說很多很多的話，會(huì)提很多的問題，性格開朗，很聰明，有很會(huì)表現(xiàn)自己。媽媽、爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現(xiàn)在學(xué)校里，好嗎?要多和同學(xué)交流，多去參加一些活動(dòng)，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，爸爸媽媽在這里給你加油!

8. 許翔媽媽：過年了，你又長大一歲了，是個(gè)大孩子了，要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做作業(yè)的時(shí)候不要再粗心大意了，媽媽知道你會(huì)很棒的，加油哦!在新的學(xué)期里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康!

9. 非常感謝學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)對我的孩子作了很好的教育，才讓我的孩子今天變得聰明、可愛、善良、樂于助人、尊敬師長。我知道，教育孩子不僅是學(xué)校老師的工作，也是我們家長的責(zé)任，所以，今后，我們一定會(huì)與老師互相配合，爭取讓我的孩子以后在各方面有更大的進(jìn)步!

10. 林哲華媽媽：你是個(gè)聰明可愛的小女孩，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，按時(shí)完成作業(yè)，特別是上學(xué)后，你各方面都有很大進(jìn)步，相信你在新的一年會(huì)有更喜人的成績，加油!

11. 朱涵策媽媽：寶貝，看到你一天天茁壯成長，爸爸媽媽打心眼里感到高興，生活中你待人誠懇有禮，富有愛心，學(xué)習(xí)上聽老師和家長的話，認(rèn)真努力，真是個(gè)好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困難，勇往直前，做一個(gè)更出色的好孩子!

12. 張楠媽媽：張楠很愛學(xué)習(xí)，但是很不細(xì)心，寫作業(yè)不太認(rèn)真，希望你能盡快改掉自己的壞習(xí)慣，做個(gè)好學(xué)生、好孩子。

13. 家長評語：梁永臻媽媽：永臻，你在媽心目中永遠(yuǎn)都是媽媽的好孩子，但是你現(xiàn)在不是幼兒園的小孩了，讀小學(xué)一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學(xué)的校園里學(xué)得更多，學(xué)得更棒!加油哦!

14. 家長評語：竹蕓媽媽：希望在新的學(xué)期里，好好學(xué)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，要尊重老師，和同學(xué)友好相處。

15. 龐子健媽媽：子鍵，你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經(jīng)常幫忙做事，就是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不用心做作業(yè)，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習(xí)慣改掉，那你肯定能取得更好的成績，努力加油!

爸媽對一年級學(xué)生評語分享

1.孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會(huì)努力的!

2.作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!

3.上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

4.魏近午這學(xué)期在學(xué)習(xí)上變化不大，希望在下個(gè)學(xué)期里能夠有所提高。

5.希望孩子在學(xué)習(xí)和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

6.看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。

.：孩子隨著時(shí)間不斷的長大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對他嚴(yán)格要求，多對他指點(diǎn)，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了!

8.你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長解決問題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

9.你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我!

10.本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時(shí)完成，致使成績下滑及被動(dòng)，到暑

假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。

11.新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績。同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

12.本學(xué)期無論學(xué)習(xí)，生活都有很大的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)的積極性和自覺性有待進(jìn)一步提高。雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望能在下學(xué)年中爭取更大的進(jìn)步。

13.你活潑聰明，熱情開朗，是個(gè)好孩子。你吸收知識(shí)和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個(gè)更高的臺(tái)階。

14.五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

15.陳暢四年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有較大提高。

爸媽對一年級學(xué)生優(yōu)秀評語

1.孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，性格乖巧內(nèi)向，對事物的認(rèn)識(shí)有了自己的初步的見解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)積極向上，活潑開朗的孩子。

2.孩子本本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)進(jìn)步大，期中、期末考試成績優(yōu)異，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，感謝學(xué)校、老師對孩子的教育和培養(yǎng)。

3.孩子本學(xué)期以來轉(zhuǎn)變較大，放假回家后能主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成老師布置的作業(yè)，同時(shí)還能與父母交流，匯報(bào)在校情況，配合家長做好一些家務(wù)活。但在思想上還不夠成熟，很多想法比較幼稚，懇請老師們給予批評教育。

4.感謝老師對我們孩子的教導(dǎo)。我們對孩子在德、智、體、美、勞方面的教育一直抓的比較緊，他在家中能料理自己的生活起居，學(xué)習(xí)時(shí)間利用尚可。孩子表現(xiàn)很好，自理能力也在不斷提高，作業(yè)速度也在不斷加快。為了他進(jìn)步更快，我們將積極配合老師對他的教育。

5.我們家娃娃在家表現(xiàn)很好，尊老愛幼，是一個(gè)好孩子。懂禮貌，自信﹑勇敢，經(jīng)常和父母溝通，回家能夠主動(dòng)地完成作業(yè)。經(jīng)常幫助他人，聰明，幽默，會(huì)和別人分享快樂，用自己的快樂感染周圍的朋友，在家也幫助我們做一些力所能及的事，是個(gè)活潑，開朗，懂事的好孩子。我們父母一定全力配合好學(xué)校，好好教育孩子，讓孩子更好地成長。

6.非常感謝老師一直以來對孩子的關(guān)心跟理解，孩子在家里的表現(xiàn)還算不錯(cuò)，真誠的希望老師在有事情的時(shí)候與我們家長經(jīng)常溝通，孩子還不是很夠懂事，成長過程中難免會(huì)遇到一些困難和叛逆，我們也希望透過老師這么一扇窗來更全面的看待我們的孩子。我也知道老師的辛苦，學(xué)生的累，孩子的健康成長離不開老師在學(xué)校的教導(dǎo)，我們也是很歡喜，學(xué)生能夠遇到一位這么善解人意的老師。希望我們一起努力!孩子的健康成長離不開老師的關(guān)心和支持。

7.他是一個(gè)品德好的孩子，尊老愛幼，有孝心，有愛心，懂禮貌，會(huì)分擔(dān)家里的家務(wù)，一直以來表現(xiàn)較好，會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，思維活躍、開闊。有主見，思考能力強(qiáng)，生活上遇事鎮(zhèn)定，面對困難和挫折，有較強(qiáng)的心理承受能力，善于獨(dú)立分析問題和解決問題。懂得學(xué)習(xí)的重要性，有一定的上進(jìn)心，誠實(shí)守信是他做人的原則。在學(xué)校尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，勞動(dòng)積極肯干。都能自覺遵守中學(xué)生守則，而且還經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。他的興趣廣泛，有許多喜愛的運(yùn)動(dòng)。

8.他在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常幫我們做家務(wù)，自己的事情從來都是自己做。他會(huì)細(xì)心觀察生活和積累生活經(jīng)驗(yàn)，去感悟知識(shí)與生活的聯(lián)系，會(huì)嘗試解決生活中的問題，真誠待人，樂于助人，能面帶微笑對待身邊的每一個(gè)人、老師及身邊的陌生人，他從不做損人利己的事，不說謊，認(rèn)真對待自己。他能愛惜自己的名譽(yù)及尊重他人的名譽(yù)。能自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。能夠遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不說臟話、不罵人、舉止文明和網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)定，能做到不去三室一廳，能從小事做起，很孝敬父母，能主動(dòng)承擔(dān)其學(xué)習(xí)勞動(dòng)等應(yīng)盡的職責(zé)，能對自己的言行舉止負(fù)責(zé)。接受幫助時(shí)很是會(huì)心存感激。能做到自覺愛護(hù)環(huán)境，樂于參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，會(huì)愛惜糧食，節(jié)約水電氣，他在生活節(jié)儉.在平時(shí)學(xué)習(xí)中他能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，按時(shí)復(fù)習(xí)。

9.你是一個(gè)聰明的孩子，接受能力較強(qiáng)，你是我們家中和社會(huì)未來的希望，在家中你能很好完成你力所能及的家務(wù)，雖然我們家從來沒請家教，但你的成績還是可以的，這離不開在校各科老師的辛勤努力和你自己用心學(xué)好。成功來之不易，好比一個(gè)奧運(yùn)冠軍，他們也是離不開教練們的指導(dǎo)，及他們本人不怕辛苦，不怕困難和自身堅(jiān)持得到的，成功背后所付出的努力是常人感受不到的。所以，在學(xué)校里面專心聽老師講解，接受他們教導(dǎo)方法，尊師重道，同學(xué)之間和睦相處，在現(xiàn)在良好的基礎(chǔ)上更好的完善自己，使自己德智體全面發(fā)展。

10.我的孩子在家表現(xiàn)良好，雖然學(xué)習(xí)成績中上，但品行優(yōu)秀，孝敬父母，在學(xué)校為同學(xué)老師效力，在家?guī)透改竸趧?dòng)。是個(gè)說一不二的好孩子。

11.自從進(jìn)入初中后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得快樂了，自信了，上進(jìn)心強(qiáng)了，也愛讀書了。這是老師的管理和教育的結(jié)果。我孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都和老師們的辛勤努力是分不開的。沒有老師的嚴(yán)格要求，是不會(huì)取得好成績的。對于孩子的教育，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是想把自己一點(diǎn)不成熟的想法和做法說出來，目的在于與大家一起交流切磋，取長補(bǔ)短，共同提高。

12.___從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進(jìn)步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅(jiān)強(qiáng)，較為軟弱，在面對挫折的時(shí)候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅(jiān)定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個(gè)無憾的句號。

13.孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。

14.希望在學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言。數(shù)學(xué)方面提高計(jì)算速度和應(yīng)用能力，以及分析問題更全面、靈活，視野更開闊;語文方面，閱讀和寫作要提高水平，分析文章主體準(zhǔn)確，簡單扼要，寫作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學(xué)習(xí)成績在新學(xué)期更上一層樓。

15.孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時(shí)掌握她的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做

人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。

16.謝謝老師這一學(xué)期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會(huì)好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績越來越棒。

17.你活潑聰明，平時(shí)愛看書， 興趣愛好廣泛，是個(gè)多才多藝的孩子. 本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!

18.孩子成績有了很大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所增強(qiáng)，當(dāng)又不會(huì)的問題時(shí)，能夠和同學(xué)老師一起討論，得到了老師同學(xué)的良好評價(jià)。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。希望他能更進(jìn)一步，使出自己的全部精力，投入學(xué)習(xí)之中，在老師的幫助與同學(xué)的互相共勉下，更上一層樓!