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猜謎語小動(dòng)物范文第1篇

       就低年級小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。小班化教學(xué)，空間形式比較自由，師生人際關(guān)系也比較融洽，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在小班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

       通過一學(xué)期的小班化教學(xué)實(shí)踐，我對如何有效地在小班數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動(dòng)有了以下一些體會(huì)：

       一、適應(yīng)性

      游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語，我在《快樂的童年》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時(shí)候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說：“這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動(dòng)物送給誰?！毙∨笥岩宦?，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了一年級小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛的猜謎語游戲，并且把他們剛學(xué)過的數(shù)字和謎語緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個(gè)教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

       二、全員性

       在教學(xué)中要讓小班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在小班數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢，盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0 ~ 10中的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時(shí)候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友?！毙∨笥丫烷_始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會(huì)到了成功的樂趣。

        三、參與性

        教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。小班課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯(cuò)誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后才予以指正。在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

猜謎語小動(dòng)物范文第2篇

1. 通過故事，將幼兒帶入情境。課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)得好，可以激發(fā)兒童的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒喜歡聽故事的心理，經(jīng)常在課前導(dǎo)入時(shí)根據(jù)課程的內(nèi)容編出動(dòng)聽的故事，將幼兒帶入情境之中，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，我在教學(xué)前班數(shù)學(xué)《動(dòng)腦筋》這課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，昨天老師遇到了小猴子，它愁眉苦臉的，原來呀它遇見了一件煩心事，你們想知道嗎？”接著教師提出問題：原來小猴子的媽媽讓它把樹上的10個(gè)桃子摘下來，裝在兩個(gè)籃子里，小猴子不知道10有幾種分法，怎么辦呢？你們愿意幫助它嗎？幼兒很快就回答：“愿意”，我認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)語構(gòu)思巧妙，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒不但愿意聽生動(dòng)的故事，而且對小猴子也很感興趣，使幼兒自然地進(jìn)入情境中，產(chǎn)生了想幫助小猴子的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)了幼兒的興趣。

2. 通過猜謎語，將幼兒帶入情境。幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。為了使幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，教師應(yīng)為幼兒巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，這樣，才能使幼兒輕松地、愉快地得到發(fā)展。幼兒對猜謎語很感興趣，在猜謎語的過程中，幼兒通過動(dòng)腦筋想一想，才能猜出謎底，想一想的過程就是主動(dòng)進(jìn)入情境的過程。例如，教《空氣的秘密》這課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，你們愿意猜謎語嗎？”幼兒說：“愿意！”“那么，老師說個(gè)謎語請小朋友猜猜謎底是什么？”老師接著說：“摸不著，看不到，沒有顏色，沒有味道，動(dòng)物植物離不了?！庇變杭庇诓鲁鲋i底是什么？他們這種急切的心情能促使他們精神飽滿情緒高漲地參與到活動(dòng)中來，并且積極主動(dòng)地探索和鉆研。如，教《地球的好朋友――月亮和太陽》這課時(shí)，幼兒對太陽、地球、月亮只知道一些膚淺的知識，知道自己住在地球上，也知道月亮在晚上出來，月亮出來能發(fā)出淡淡的月光。太陽是一個(gè)大火球，它發(fā)出的光照在人身上暖暖的。但是太陽、地球、月亮到底是什么樣子的？上面有些什么？人住在地球上面為什么不會(huì)掉下來？為什么會(huì)有白天和黑夜？根據(jù)這種情況，我應(yīng)該采取什么方法導(dǎo)入呢？猜謎語和觀看錄像兩種方法結(jié)合。師說：“小朋友們，今天老師想請我們班的小朋友幫老師猜三個(gè)謎語，看誰能猜出是什么？”教師說出三個(gè)謎語：幼兒急于猜出謎底是什么？這種急切的心情能促使他們積極參與到活動(dòng)中來，并且主動(dòng)地探索和鉆研。師：我們班的小朋友真聰明，都猜出來了。今天我們就來學(xué)習(xí)《地球的好朋友――月亮和太陽》大家和老師一起看錄像《神秘的宇宙》，小朋友要注意看地球太陽和月亮是什么樣子的好嗎？幼兒心情愉快，思維才能處于活躍狀態(tài)，這便實(shí)現(xiàn)了讓孩子們主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

3. 通過表演，使幼兒走進(jìn)情境。學(xué)前幼兒的很多課故事性比較強(qiáng)，既有人物或動(dòng)物的語言，又有人物或動(dòng)物的活動(dòng)，非常適合表演。如，在教故事，《小熊請客》時(shí)，幼兒熟悉故事之后，請幾名幼兒自選角色扮演小熊、小貓、小狗、小公雞、小狐貍。讓幼兒自己設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語調(diào)。幼兒用不同語調(diào)來表現(xiàn)小動(dòng)物的想法，邊學(xué)說小動(dòng)物的對話，邊表演動(dòng)作。幼兒通過情境表演，成功地營造了一種樂學(xué)的氛圍，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

4. 通過觀察，將幼兒帶入情境。幼兒每天雖然都會(huì)自覺或不自覺地運(yùn)用到自己的身體，但是要真正使幼兒把自己身體的各個(gè)器官在人體中有什么作用？還是有一定難度，如果讓幼兒說出我們的身體上有什么，幼兒會(huì)回答出我們的身體上有頭、身子、四肢。但要學(xué)習(xí)身體的構(gòu)造就會(huì)很抽象。怎樣導(dǎo)入才能更具體、更形象、更直觀，那只有采用讓幼兒用自己的動(dòng)作指出身體的各個(gè)部位更直觀具體。上課伊始我引導(dǎo)幼兒互相觀察后提問：哪位小朋友知道我們的頭在哪里？幼兒甲：用手指著頭說在這里。師說：“你回答對了，你真棒！”師問：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼兒乙：幼兒用手拍著自己的身子說我的身子在這里。師問：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼兒丙：用手指著自己的胳膊說在這里。師問：哪位小朋友能告訴老師你的腿在哪里？幼兒?。褐钢约旱耐日f在這里。師說：今天我們就學(xué)習(xí)《我們的身體》。小朋友想知道我們的身體是由什么構(gòu)成的嗎？請小朋友觀看人體構(gòu)造圖。這樣導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入到主題，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教育效果。

猜謎語小動(dòng)物范文第3篇

導(dǎo)讀：今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)——醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。

今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)——醒來了。現(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對春天里的小動(dòng)物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對話。第三，通過視聽講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過程，我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語言活動(dòng)當(dāng)中，開始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對春天里的小動(dòng)物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，引?dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導(dǎo)掌握和學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對話。

猜謎語小動(dòng)物范文第4篇

1、通過欣賞繪本故事，引導(dǎo)幼兒初步了解相近色。

2、通過涂色活動(dòng)，嘗試大膽的用相近色來表現(xiàn)自己的想法。

3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒和別人交流時(shí)要使用禮貌的語言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事ppt、關(guān)于相近色的圖片、不同顏色的大象圖片、水彩筆。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：繪本故事《艾瑪捉迷藏》

一、欣賞故事

1、談話活動(dòng)

通過猜謎語活動(dòng)，引出故事中的主要人物---小象艾瑪。

個(gè)子高，鼻子長，

脖粗腰壯肥肩膀。

四肢如同大柱子，

身體好像一堵墻。

2、利用故事ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞故事《艾瑪捉迷藏》。

二、討論：一邊播放故事ppt，一邊引導(dǎo)幼兒討論故事的內(nèi)容。

1、誰和艾瑪玩捉迷藏的游戲？小鳥找到艾瑪了嗎？小鳥都把什么當(dāng)成了艾瑪？

2、小鳥為什么會(huì)把它們當(dāng)成艾瑪了呢？（引導(dǎo)幼兒從顏色相近方面回答。）

3、小鳥遇到小動(dòng)物們時(shí)會(huì)先說什么？（小鳥會(huì)先說：“你好”。）小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)愿意告訴小鳥艾瑪在哪？（因?yàn)樾▲B說話有禮貌）

活動(dòng)二：捉迷藏

一、小動(dòng)物捉迷藏。

1、觀察：出示動(dòng)物利用體色隱藏在環(huán)境中的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物隱藏自己的方法。

2、發(fā)現(xiàn)：動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。（能幫助自己更好的隱藏）

3、了解：動(dòng)物的保護(hù)色。（讓幼兒了解什么那些顏色是相近色）

二、和艾瑪?shù)呐笥褌兺孀矫圆赜螒颉＃ǔ鍪竞陀變喝藬?shù)相同的涂有不同顏色的大象圖片，幼兒可以自由選擇圖片。）

1、看一看：在艾瑪朋友們的衣服顏色里，藏著什么秘密？（衣服的顏色都是由兩種相近色組成的，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對相近色的認(rèn)識）

2、想一想：怎么幫艾瑪?shù)呐笥褌儾仄饋恚浚ㄒ龑?dǎo)幼兒能說出自己手中圖片上的顏色名稱并能說出這種顏色的相近色名稱。）

3、做一做：進(jìn)行涂色游戲《捉迷藏》。

教師：下面我們就用相近色來幫艾瑪?shù)呐笥褌儾仄饋戆?。（播放音樂，引?dǎo)幼兒選擇與自己手中圖片上的大象顏色相近的畫筆進(jìn)行涂色，音樂停止時(shí)結(jié)束活動(dòng)）

4、作品展示。

教師：“你是怎樣把艾瑪?shù)呐笥褌儾仄饋淼模浚ㄔ诖笙蟮闹車可狭讼嘟┠阌昧四膸追N顏色？（引導(dǎo)幼兒說出相近色的具體名稱，進(jìn)一步鞏固和加深對相近色的了解。）

三、活動(dòng)延伸：

1、通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相近色在我們生活中幫的忙。（軍人的野戰(zhàn)服裝等）

猜謎語小動(dòng)物范文第5篇

口語交際作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在貫徹語文教學(xué)的目的任務(wù)中有著不可缺少、也無法代替的功能。那么，如何運(yùn)用“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法提高學(xué)生的口語交際能力？

一、在“定向誘導(dǎo)”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，我在執(zhí)教《我和動(dòng)畫片》時(shí)，采用猜謎語的方法，讓學(xué)生猜動(dòng)畫明星，并借助多媒體出示所猜的明星圖片，讓學(xué)生觀察圖片，說說自己是怎么猜出來的。他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作輪流出謎語、猜謎語，學(xué)生的興趣特別濃。

二、在“自學(xué)探究”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境來上口語交際課，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨(dú)立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力的提高和鍛煉，對學(xué)生智力發(fā)展有著積極的作用。我在上口語交際《愛吃的水果》時(shí)，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：有一位顧客，來到水果店買水果，可是他看著水果店里各種各樣的水果，不知選什么？如果你是水果店的售貨員，你會(huì)怎樣介紹？然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，在練習(xí)過程中要求學(xué)生抓住顧客的身份特點(diǎn)，有重點(diǎn)地介紹。這樣一來，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在一種主動(dòng)的環(huán)境中，不知不覺地提高了口語表達(dá)能力，很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、在“討論解疑”環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用圖畫充分地說

圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。語文教材很多課文都配有大量色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如，教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：冬天這個(gè)魔術(shù)師能變什么魔術(shù)？學(xué)生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出冬天可以變出雪花，冬天把小動(dòng)物都變得不見了等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)他們的想象和思維，有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

四、在“反饋總結(jié)”環(huán)節(jié)拓展延伸

如，我在執(zhí)教《和動(dòng)物有關(guān)的故事》時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)，出示了獵殺海豹、被綁的烏龜、慘遭殺害的藏羚羊等圖片，讓學(xué)生感到很痛心，此時(shí)讓學(xué)生說自己的感受，其中有一個(gè)學(xué)生說：“這血淋淋的現(xiàn)實(shí)情景，讓我感受到人類實(shí)在是太殘忍了，我要呼吁全世界的人們，現(xiàn)在就開始行動(dòng)起來，保護(hù)我們身邊的動(dòng)物?！边@句話也道出了我們所有人的心聲。這樣的教學(xué)，學(xué)生怎能不入情入境呢？學(xué)生的內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。