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關(guān)于課余生活的作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；實(shí)踐

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

在新課程教育教學(xué)的背景下，大多數(shù)的小學(xué)教育課程都得到了有效的改革，而且，教育教學(xué)方法也得到了及時(shí)的更新?？墒?，仔細(xì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文的寫作教學(xué)被排除在外。這就導(dǎo)致小學(xué)語文的教育和教學(xué)一直處在瓶頸處，不能得到一定程度上的突破。當(dāng)然，這其中也自然而然的包括小學(xué)語文寫作的教學(xué)。

在長期的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的受歡迎程度一直處在兩個(gè)比較極端的層面。一是有的學(xué)生對小學(xué)語文表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱愛，而其他的學(xué)生對小學(xué)語文表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，對小學(xué)語文教學(xué)能夠正確對待的學(xué)生少之又少。這使小學(xué)語文教學(xué)的難度不斷加大。這種教學(xué)境況的形成也讓教師無法對小學(xué)語文教學(xué)制定科學(xué)合理的教育教學(xué)方法。而小學(xué)寫作包含在小學(xué)語文內(nèi)容之內(nèi)，當(dāng)然也就嚴(yán)重地受到不良教學(xué)境況的影響。所以，大部分學(xué)生對待小學(xué)寫作的態(tài)度都存在很大的誤區(qū)。首先是小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語這樣的正課才應(yīng)該得到重視，而對小學(xué)語文很輕視。再有就是教師和學(xué)校在一定程度上就不重視小學(xué)語文的寫作部分。這種對待寫作的態(tài)度就滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想中。因此，就算小學(xué)語文包含寫作的部分，教師在課堂上講授寫作內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生也沒有正確合理地對待寫作。種種原因?qū)е滦W(xué)語文的寫作陷入遲遲不能突破瓶頸的發(fā)展期。

二、關(guān)于小學(xué)語文寫作發(fā)展的探究和實(shí)踐

現(xiàn)在的小學(xué)語文寫作教學(xué)已經(jīng)陷入不良的境地，所以要通過創(chuàng)新來讓寫作教學(xué)走出泥潭。以人教版的小學(xué)語文教材為例，來探究小學(xué)語文寫作的科學(xué)實(shí)踐。

1.運(yùn)用正確的方法提升課堂質(zhì)量

在對人教版教材的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語文課堂普遍缺乏生動性，課堂上，教師就僅僅講授課本的內(nèi)容，卻不為學(xué)生提供課外的一些知識性的補(bǔ)充。這樣的授課方式難免會使學(xué)生產(chǎn)生很高的厭學(xué)情緒。如果這樣的話，不用說讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作了，就連最基本的課堂質(zhì)量都達(dá)不到。所以，要想使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作，就必須先提升課堂質(zhì)量。但是，提升課堂質(zhì)量要運(yùn)用科學(xué)的方法，比如，教師在備課時(shí)就要先準(zhǔn)備一些趣味性的課外知識，然后在課堂上巧妙地通過授課的方式輸送到學(xué)生的耳朵里。這會對培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣有很大的幫助。

2.將寫作與生活聯(lián)系在一起

生活實(shí)踐和小學(xué)語文的寫作有著很大程度上的關(guān)聯(lián)。因?yàn)?，生活的?shí)踐可以通過寫作表達(dá)出來。這種表達(dá)區(qū)別于一般的表達(dá)，正是因?yàn)檫@種表達(dá)運(yùn)用在寫作上，這種表達(dá)才會有一定意義上的語言的修飾和思想的深究。在這種聯(lián)系中，小學(xué)生的綜合素質(zhì)有了提升的機(jī)會。例如，人教版的小學(xué)語文教材中單元的課后寫作舉例：《我的課余生活》作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)。這是人教版教材對提升教材與生活的聯(lián)系而專門設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這次作文設(shè)計(jì)的內(nèi)容是小學(xué)生對課余生活的思考。在這個(gè)過程中，小學(xué)生會對自己生活的組成有一定的思考，再配上教師和教材的專業(yè)指導(dǎo)，小學(xué)生就會對自己的生活有深刻的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。這種寫作與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容設(shè)計(jì)就能夠提高小學(xué)生的寫作能力。

3.積累寫作素材和多樣訓(xùn)練相結(jié)合

寫作的基礎(chǔ)是有東西可寫。而有東西可寫的前提就是對生活有足夠的積累。所以，大量地積累寫作素材就顯得尤為重要。一般的寫作課堂就只有寫作文這一種單調(diào)的方式。如果這種訓(xùn)練被長期不變地使用，學(xué)生就會對這種方式感到單調(diào)和無趣。因此，要想全面綜合地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文寫作的興趣，就需要教師要求學(xué)生在生活中多注意觀察和積累，并且適當(dāng)?shù)馗鼡Q小學(xué)生寫作的訓(xùn)練方式，不要總是局限于課堂寫作這種單一的方法。這不僅是基于小學(xué)生思維特點(diǎn)而進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，還是配合人教版教材的內(nèi)容而進(jìn)行的科學(xué)改革。小學(xué)語文寫作實(shí)踐的提升，不是短期能實(shí)現(xiàn)的，它需要長期的努力和科學(xué)的創(chuàng)新，才能突破瓶頸，真正幫助小學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文寫作作為能夠提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，需要得到足夠的重視。以生活和教學(xué)實(shí)踐來促進(jìn)寫作質(zhì)量的提升。以豐富多樣的寫作方式和學(xué)生對寫作的興趣來促進(jìn)小學(xué)生寫作的突破。在教育教學(xué)改革的路上，小學(xué)語文和寫作教學(xué)的狀況已經(jīng)不容忽視，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臺孟巧.對小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2013（10）.

關(guān)于課余生活的作文范文第2篇

高中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對于寫作教學(xué)做出了新的規(guī)定，要特別關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度，鼓勵(lì)他們有個(gè)性的進(jìn)行表達(dá)，用負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真寫作，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識。但是，有相當(dāng)一部分的教師都在采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，導(dǎo)致原本應(yīng)該豐富多彩的寫作課堂變得沉悶不堪，如何解決這一問題將是本文重點(diǎn)討論的核心部分。

1.高中語文寫作活動的常見問題

1.1課程設(shè)置的問題。在很多高中之中，教師關(guān)于語文寫作的教學(xué)只是停留在簡單的技能訓(xùn)練上，很少為學(xué)生講述深層次的內(nèi)容，?е卵?生誤以為寫作就是簡單的文字表達(dá)，無法理解其中的深層含義，更體會不到寫作對于自己發(fā)展的意義。此外，部分教師認(rèn)為寫作教學(xué)的成效不突出，主觀上降低了寫作的教學(xué)地位，導(dǎo)致寫作教學(xué)淪為"選修課"，在課堂上留出的時(shí)間很少，僅僅是簡單的為學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀作品，起不到實(shí)質(zhì)性的幫助。

1.2學(xué)生缺乏寫作創(chuàng)新力。在教育體制的改革下，對于教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法都提出了全新的要求，傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展了，我們需要意識到當(dāng)前環(huán)境的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，推動學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提升。但是從目前的現(xiàn)狀來看，很多高中并不關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生不知道如何來思考、選定作文題目，影響了學(xué)生寫作水平的提升。

2.如何優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好的前提條件，調(diào)查顯示，在大多數(shù)高中生的眼中，作文寫作都是一個(gè)困難、枯燥的板塊，他們對于寫作的興趣嚴(yán)重不足。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)動力，教師就一定要采取科學(xué)有效的措施優(yōu)化寫作教學(xué)課堂，為學(xué)生列舉一些趣味性的操作方法，幫助學(xué)生根據(jù)自身的情況來找出寫作的閃光點(diǎn)，為他們提供更多的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生不再將寫作看做負(fù)擔(dān)，而是成為自己的興趣所在。

2.2合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)手段開始應(yīng)用在語文教學(xué)中，為了優(yōu)化語文寫作的教學(xué)課堂，教師有必要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，選擇一些網(wǎng)絡(luò)中趣味豐富的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出生動的寫作學(xué)習(xí)平臺。實(shí)踐證明，學(xué)生掌握的信息量越多，那么他們的交流方式也會更加多樣，在寫作上也會具有源源不斷的靈感，這不僅對于學(xué)生的發(fā)展有益，還可以大幅減輕教師的教學(xué)壓力。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段還可以營造出一種愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.3應(yīng)用多元化的教學(xué)方法。教學(xué)方法決定教學(xué)效率，傳統(tǒng)老套生硬的教學(xué)方法是無法讓學(xué)生對寫作感興趣的，僅僅單一講解寫作目的、寫作方法，學(xué)生無法領(lǐng)略到寫作的精髓，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求了。為此，在寫作教學(xué)活動中，教師要針對學(xué)生的興趣所在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等等，加強(qiáng)與學(xué)生群體的交流和溝通，保持和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)循序漸進(jìn)的提高寫作質(zhì)量，為學(xué)生寫作能力的提升開辟出新的渠道。

例如，筆者為學(xué)生布置了關(guān)于"生活中的感動"的寫作素材，為了讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感，可以邀請學(xué)生站起來說說自己在生活中遇到的讓人感動的瞬間，調(diào)動起大家的情緒。

2.4寫作教學(xué)要遵循客觀規(guī)律。寫作有三個(gè)特征，即綜合性、實(shí)踐性以及目的性，要想提升學(xué)生的寫作水平，就需要遵循寫作教學(xué)的客觀規(guī)律，從這三個(gè)方面來著手。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握素材的累積方式，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，豐富他們的情感經(jīng)歷，既要為學(xué)生傳輸寫作知識，還要指導(dǎo)他們進(jìn)行有意義的鍛煉，形成寫作技巧。在教學(xué)方法上，要多樣、靈活，實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練與寫作技巧之間的結(jié)合，從搜集素材、選題立意、初稿寫作、定稿修改等環(huán)節(jié)中嚴(yán)格把控，從量變逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。此外，作文教學(xué)必須突破封閉格局，走出課堂，走進(jìn)自然的懷抱和社會生活的洪流之中，使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā)。南宋大詩人陸游諄諄告誡兒子："如果欲學(xué)詩，工夫在詩外。"這詩外的工夫，便是深入生活，體驗(yàn)生活，積累素材。其次，注重從閱讀及視聽媒體中汲取營養(yǎng)，特別是電視、電腦進(jìn)人千家萬戶，極大地開闊了人們的視野。教師應(yīng)合理地綜合利用各種有利因素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)于課余生活的作文范文第3篇

守則一：不能亂發(fā)脾氣及嘲笑別人

目前我國的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從出生之日起，他們就飽受長輩的溺愛。長輩對于獨(dú)生子女的各種要求，無論是合理的抑或是不合理的，都會盡量予以滿足。在這樣的環(huán)境中，獨(dú)生子女容易養(yǎng)成一切以自我為中心的自私心理。待其上了小學(xué)之后，學(xué)校側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行智力教育，關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的思想人品教育則比較漠視。獨(dú)生子女在溺愛的環(huán)境中所形成的壞習(xí)慣本來可以通過其最早接觸的小學(xué)教育得到糾正，但是我國小學(xué)過于重視智育的做法卻在無形之中起了推波助瀾的反面作用。

實(shí)際上，我國古代是很重視對小學(xué)生進(jìn)行品德教育的。《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《顏氏家訓(xùn)》等就是古代的教子經(jīng)典?！度纸?jīng)》的作者是南宋的王應(yīng)麟，其涵蓋了中國古代的天文、地理、歷史、神話、倫理等內(nèi)容，短小精悍，簡單易學(xué)，是古代小學(xué)生啟蒙的必修讀物。《千字文》是南朝的周興嗣所寫，全文共250句，四字一句，字不重復(fù)，每句都押韻?！肚ё治摹吩诮榻B自然、農(nóng)耕、園藝的同時(shí)，重點(diǎn)介紹了儒家的倫理道德，是古代孩童修身養(yǎng)性的必備之物?！皩W(xué)童三五并排坐，天地玄黃喊一年” [1]這句古諺就是對《千字文》的高度評價(jià)。《弟子規(guī)》系清朝康熙年間學(xué)者李毓秀所作?！兜茏右?guī)》三字一句，兩句一韻，用深入淺出的語言告訴小學(xué)生在家、外出、待人、接物和學(xué)習(xí)等方面應(yīng)該遵守的規(guī)范，是培養(yǎng)小學(xué)生操行的道德指南。《顏氏家訓(xùn)》的作者是北齊著名文學(xué)家顏之推?！额伿霞矣?xùn)》以儒家思想為指導(dǎo)，諄諄告誡后人在立身、處世、治家等方面的注意事項(xiàng)，是古代人對孩童進(jìn)行道德修養(yǎng)教育的良訓(xùn)。這些古代的教子經(jīng)典反映了古人的教育觀：要把孩子培養(yǎng)成有教養(yǎng)的人。

我們現(xiàn)在過于注重智育而忽視修身的做法使得現(xiàn)在的小學(xué)生只知道索取，不知道回報(bào)。在他們的意識中，家人對于他們的要求必須百依百順，如果稍不滿意，他們就會發(fā)脾氣，當(dāng)眾吵鬧于長輩。他們以自我為中心，不知道關(guān)愛別人，不知道站在別人的立場上考慮問題。發(fā)現(xiàn)別人不如自己，看到別人有生理或者性格上的缺陷時(shí)，他們不懂得同情，相反還會嘲笑這些不幸的人。如果沒有同情心，如果沒有高尚的品德，那么這樣的小學(xué)生即使學(xué)習(xí)成績再好，等到他們長大成人，踏入社會，其也徒有有學(xué)問的外殼，對于社會的貢獻(xiàn)則微乎其微。

冰島民眾認(rèn)為，一個(gè)人要想有所成就，就要與人為善，胸懷寬廣，富有教養(yǎng)。這條冰島小學(xué)生守則是冰島民眾教育觀的反映，同時(shí)也說明冰島小學(xué)教育的與眾不同之處。

守則二：玩具房要干凈，起床后一定要把床鋪整理得井井有條

中國的小學(xué)生從孩提時(shí)代起便擁有數(shù)量、種類很可觀的玩具，但是很少有玩具房，他們的玩具基本上是放在自己睡覺的屋子里。由于家長的溺愛，他們很少收拾玩具，更別提清潔玩具了。如果他們有自己的玩具房，家長就可以利用他們喜愛玩具的心理，教育他們富有責(zé)任心，要講衛(wèi)生；在玩過玩具之后，要把玩具放回原位，如果玩具臟了，要馬上清潔；玩具房的衛(wèi)生要經(jīng)常打掃，以免滋生細(xì)菌。所以我們應(yīng)該盡力讓小學(xué)生擁有自己的玩具房，實(shí)在沒有條件的話，也可以在客廳給他們隔出一個(gè)空間。等他們有了自己的天地，我們就可以因勢利導(dǎo)對他們進(jìn)行教育。有責(zé)任心，講衛(wèi)生，這是人類在現(xiàn)代社會生存的必備法則。

“床鋪是一個(gè)人最親密的朋友，床鋪的整潔度是一個(gè)人修養(yǎng)的最直接表現(xiàn)?！盵2]我國的獨(dú)生子女在成長的過程中很少自己來整理床鋪。有些小學(xué)生中午住宿在午托班，盡管在那里學(xué)會了疊被子，但是離井井有條的標(biāo)準(zhǔn)還是差得很遠(yuǎn)。他們回到家中就故態(tài)萌發(fā)，把在午托班學(xué)到的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于整理床鋪的本領(lǐng)忘到九霄云外。床鋪雖小，但其整潔度是一個(gè)人自重自愛的一面鏡子。我國小學(xué)生的床鋪大都凌亂不堪，被子卷成一團(tuán)，床單皺皺巴巴，衣服堆在墻角，玩具及書籍散落床上。

也許，家長會認(rèn)為，床鋪的整潔度與小學(xué)生的成長關(guān)系不大，小學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，外表干凈整潔就行了，反正家內(nèi)的凌亂外人看不到。孰不知，床鋪的井井有條對于小學(xué)生養(yǎng)成潔身自愛的品質(zhì)起著潛移默化的作用。如果一個(gè)人連自己的床鋪都整理不好，那他還有什么資格去辦成其他事情。這就如同東漢的陳蕃，其少年之時(shí)獨(dú)住一室，但是他比較懶，屋內(nèi)的東西擺放得雜亂無章，很少去收拾，導(dǎo)致屋內(nèi)灰塵遍布，異味刺鼻，無人來訪。陳蕃之父的好友薛勤批評陳蕃，勸告他要把屋子打掃干凈以迎接客人。陳蕃認(rèn)為一個(gè)人打掃不打掃房屋無所謂，只要將來能夠建功立業(yè)就行了。薛勤反問陳蕃：“一屋不掃，何以掃天下？”這句話后來成為至理名言，流傳甚廣。

床鋪的整潔度對于女孩子來說，更為重要。女孩子愛美，但是她們的美麗首先體現(xiàn)在整理床鋪上。連床鋪都不會整理的女孩子只是一個(gè)懶丫頭。要想使我們的小學(xué)生真正變成對社會有用的人，就必須讓他們自己動手整理床鋪，并整理得井井有條。

守則三：自己的事情自己做，幫父母干家務(wù)活

自立，是一個(gè)小學(xué)生必須具備的基本能力之一。我國的小學(xué)生在溺愛的環(huán)境中長大。他們的長輩曾經(jīng)吃過很多苦，為了讓后代不像當(dāng)年的自己那樣苦，長輩把本來應(yīng)該讓小學(xué)生自己做的諸多事情包干了，導(dǎo)致很多小學(xué)生竟然不會做在其年齡段力所能及的事情?，F(xiàn)在的小學(xué)生，早上起床需要父母叫，即使父母叫過之后仍然賴在床上不愿意起來，沖咖啡及沖牛奶之類力所能及的事情還得讓父母代勞。倒開水非常簡單，但是他們借口怕被燙傷，不愿意倒，而父母也樂意幫著做。給小學(xué)生買一些拼裝的玩具，本來是為了鍛煉他們的動手能力，但是家長多是自己拼裝好后直接讓他們玩。老師給小學(xué)生布置任務(wù)，要求他們第二天帶一些東西到學(xué)校，有些小學(xué)生忘帶了，家長聽說后馬上把東西送到學(xué)校，這也在一定程度上助長了小學(xué)生的依賴意識，不利于他們自助能力的培養(yǎng)。接送小學(xué)生上學(xué)途中，書包都是家長拿著。等到小學(xué)生上了三年級，完全可以自己走路或者坐公交車去上學(xué)了，可家長仍然不敢放飛，依舊要親自接送，這種狀況基本會持續(xù)到小學(xué)生上初中為止。這樣的做法顯然不利于我們培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立性格及生存能力。

我們經(jīng)常說要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，可在現(xiàn)在的小學(xué)教育對于勞動教育比較輕視，小學(xué)生在家中也從不參加勞動。其實(shí)，我們可以有意識地讓小學(xué)生參與家務(wù)勞動，可以讓他們幫助父母刷碗、洗菜、擇菜、拖地、扔垃圾、擦桌子、甚至做飯。讓小學(xué)生分擔(dān)家務(wù)，可以培養(yǎng)他們的參與意識、自我意識和勞動意識，有利于他們將來的發(fā)展。

正是因?yàn)槲覀儚暮⒆由闲W(xué)起就不培養(yǎng)他們的自主能力，所以現(xiàn)在我們經(jīng)常會見到這樣的事情：一些大學(xué)生甚至是博士生，不會洗衣服，不會做飯，也不會收拾宿舍。

守則四：每晚8點(diǎn)30分必須準(zhǔn)時(shí)睡覺，生日和圣誕節(jié)不許向父母要貴重的禮物

現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏很快，時(shí)間觀念是一個(gè)人必須具備的立身之本。一個(gè)人如果沒有時(shí)間觀念，一切都將無從談起。即使他的想法很好，觀念很超前，能力非凡，但是對時(shí)間的漠視會使得他的愿望落空。一個(gè)沒有時(shí)間觀念的人不會成功的，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間就是給自己的成功之路增加障礙。我們要想使得自己的孩子將來成為一個(gè)成功人士，就必須從小培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念。一旦小學(xué)生時(shí)間觀念強(qiáng)了，很多事情就不用家長操心了。對于小學(xué)生來說，具備正確的時(shí)間觀念的一個(gè)體現(xiàn)就是有良好的作息習(xí)慣。日出而作，日落而息，自古如此，這樣的作息習(xí)慣符合人體生物鐘的運(yùn)行規(guī)律，有利于人體的勞逸結(jié)合。良好的作息習(xí)慣可以使人分清楚白天和黑夜、學(xué)習(xí)工作和休息娛樂，可以使人形成張弛有序的生活節(jié)奏。我們的小學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，根源就在父母。很多父母就沒有養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)休息的習(xí)慣，為了看一個(gè)喜愛的電視節(jié)目，父母會一再推遲他們睡覺的時(shí)間。我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生良好的作息習(xí)慣開始，讓他們形成正確的時(shí)間觀念。

艱苦樸素，勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是古人教育學(xué)童的側(cè)重點(diǎn)之一。但是，在奢侈品消費(fèi)浪潮一浪高過一浪的今天，我們已經(jīng)把這些美德忘到腦后了。給小學(xué)生買衣服，我們都想買一些名牌。小學(xué)生的衣服破了，很多家長都會將其扔掉。小學(xué)生過生日，家長會隆重地為其慶賀，有些家長甚至一年為孩子過兩次生日，陰歷一次，陽歷一次。逢年過節(jié)，家長會給小學(xué)生數(shù)量可觀的壓歲錢，還會舉行盛大的聚會。那些官員和富豪的孩子在生日和過年時(shí)更會收到數(shù)量可觀的貴重禮品。

如果我們要給小學(xué)生過生日或者節(jié)日，務(wù)必要過得樸素一些，不能鋪張浪費(fèi)。我們要讓他們明白，快樂來自于親人發(fā)自內(nèi)心的祝福和關(guān)愛，而不是那些虛情假意的財(cái)物及言不由衷的贊譽(yù)。到他們生日那天，我們可以讓他們?yōu)槟赣H過節(jié)，因?yàn)樵谀且惶炷赣H讓他們來到了人世間，以此培養(yǎng)他們的感恩之心。在過節(jié)日時(shí)，主角是長輩，而不是小學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)他們的尊老意識。

守則五：不許追星，課余生活要充實(shí)

小學(xué)生是通過電視和網(wǎng)絡(luò)知道那些明星的，明星在屏幕上光彩照人的形象體現(xiàn)出極強(qiáng)的感染力。但是很多明星的表面和實(shí)際差別非常大，比方說在電視中是個(gè)緝毒英雄，但在幕后卻是個(gè)癮君子。小學(xué)生年齡小，辨別能力有限，他們很容易因傾慕明星的屏幕形象而開始追星。追星是一種不健康不正常的社會現(xiàn)象，曾經(jīng)導(dǎo)致了一些家庭悲劇。我們要正確引導(dǎo)小學(xué)生，教育他們?nèi)绾慰创餍?。我們要告訴小學(xué)生，他們喜愛的只是明星化妝出來的外形，而現(xiàn)實(shí)生活中的明星是不值得追逐的，他們也有很多缺點(diǎn)；明星可以贊美，但是不能崇拜；如果要追星，就要追那些對社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的人物，從而幫助他們樹立正確的人生觀。

冰島小學(xué)生的課余生活多姿多彩，內(nèi)容包括跳舞、排戲、體操、彈鋼琴、打網(wǎng)球、打乒乓球、玩橄欖球、跳踢踏舞等。冰島小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇不同的項(xiàng)目。雖然我國小學(xué)生的課余生活從形式上和內(nèi)容上看給人的感覺也是豐富多彩的，可實(shí)際上并非如此。我們的很多小學(xué)生在課余要參加書法班、英語班、數(shù)學(xué)班、圍棋班、音樂班、作文班、讀書班、游泳班、繪畫板、跆拳道班等名目繁多的各種培訓(xùn)班，還要參加各種各樣的考級。家長大多并不是從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)來讓孩子上培訓(xùn)班，而是從自己的角度來考慮問題，這樣就導(dǎo)致很多小學(xué)生對培訓(xùn)班深惡痛絕，盡管人在培訓(xùn)班，但是心卻不在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

冰島的小學(xué)生守則兼顧校內(nèi)和校外。通過這些守則我們可以看出：冰島小學(xué)生守則的目標(biāo)是要讓后代有教養(yǎng)、有寬容心、自立自強(qiáng)自愛、有生存能力和勞動意識、勇于承擔(dān)責(zé)任、有正確的時(shí)間觀念及人生觀，這對現(xiàn)實(shí)的中國教育頗有啟發(fā)。我們也應(yīng)該制定切實(shí)可行的小學(xué)生守則，讓小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

關(guān)于課余生活的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；交流

一、激發(fā)興趣，打開閱讀的“窗口”

古人云： “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處，那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.營造良好氛圍，感受閱讀的樂趣

想讓孩子們喜歡讀書，班級是重要的熏陶場所，教師要充分利用班級文化環(huán)境建設(shè)這個(gè)平臺，如在教室的墻壁上張貼讀書名言警句、掛圖等，營造讀書氛圍，讓學(xué)生感受書籍的魔力和魅力。班級圖書角上應(yīng)排放色彩鮮明、富有意趣的好書，書中可附帶精彩故事情節(jié)、作者簡介或?qū)W生最感興趣的幽默故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等；展示臺上張貼學(xué)生的優(yōu)秀字畫、作文、手抄報(bào)；獎(jiǎng)勵(lì)欄上可根據(jù)學(xué)生的讀書情況用多種評比方式以激勵(lì)學(xué)生讀書的熱情。

2.形成家校合力，共創(chuàng)閱讀的平臺

學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)生在家的時(shí)間，請家長配合在家中創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。通過定期召開家長會，結(jié)合不定期家訪，讓家長認(rèn)識到課外閱讀對豐富學(xué)生知識、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的重要性。 如家長帶孩子一同逛書店，幫助孩子選擇合適的書籍；在家中建立“小小圖書架”或“圖書角”，孩子在家長陪伴下，一起讀書交流，享受讀書的樂趣；還可以成立班級微信群，利用微信平臺分享整本書，在每周的固定時(shí)間，教師就書中的某個(gè)故事情節(jié)或問題發(fā)動學(xué)生之間進(jìn)行交流、探討，使學(xué)生們在交流中碰撞閱讀的火花。在這樣書香濃厚的氛圍里，學(xué)生自然而然地愛上了讀書，與書交朋友。

3.豐富活動形式，激發(fā)閱讀的興趣

期初，舉行暑期閱讀課外書的反饋交流會，讓學(xué)生把暑期閱讀的書籍，通過講故事、話劇表演、辯論會、征文比賽等形式來匯報(bào)。每學(xué)期舉行一次大型的全?！白x書漂流”節(jié) ，充分發(fā)揮班級的黑板報(bào)、學(xué)校的報(bào)刊欄、少先隊(duì)廣播進(jìn)行讀書節(jié)的文化宣傳。接著按班級，要求學(xué)生帶上自己喜歡的書籍?dāng)[書攤，與其他班級的學(xué)生進(jìn)行交換、分享，從而營造良好的閱讀氛圍，讓書香浸潤校園，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

二、推薦書籍，落實(shí)閱讀的“向?qū)А?/p>

關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》除了在數(shù)量上有相應(yīng)的規(guī)定，還推薦了許多適合少年兒童閱讀的書目?？傊?，要從多方面吸收書籍營養(yǎng)，教師作為指導(dǎo)者必須擔(dān)負(fù)引路人的重任。

1.選擇適合兒童年齡特征的書

小學(xué)低中年級閱讀以童話、神話、寓言、民間故事為主，我就向他們推薦《裝在口袋里的爸爸》《淘氣包馬小跳》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書。高年級學(xué)生可重點(diǎn)選看一些散文集、長篇名著、優(yōu)秀議論文、短篇小說等。此外，結(jié)合對學(xué)生的個(gè)別教育，如有個(gè)別學(xué)生常欺侮小同學(xué)，我找他談心后，讓他看《亡羊補(bǔ)牢》《人生旅途紅綠燈》等，讀完后讓他將故事內(nèi)容講給我聽。后來，他徹底改正了欺侮小同學(xué)的錯(cuò)誤。

2.選擇促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的書

教師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀， 鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代、貼近生活的書。如外國的《長襪子皮皮》《長腿叔叔》《窗邊的小豆豆》，沈石溪的《動物情感故事》等，這些作品關(guān)注孩子的成長，反映了孩子內(nèi)心的喜怒哀樂，而描寫人與動物或動物與動物之間的情感故事則反映了世間的真善美、假惡丑，這樣的作品很容易被學(xué)生接受，更能打動學(xué)生的心，因此最受他們的青睞。

3.推薦可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行

在教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容、作者情況向?qū)W生推薦相關(guān)的作品。如學(xué)生學(xué)完《賣火柴的小女孩》，可以推薦學(xué)生看《安徒生童話選》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》，可以讓學(xué)生閱讀《三國演義》；學(xué)了《桂林山水》《游金華雙龍洞》，可以讓學(xué)生閱讀一些游記。這樣，既豐富了學(xué)生的積累，又開闊了他們的視野，提高了他們的語文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)方法，架設(shè)閱讀的“階梯”

在組織課外閱讀時(shí)，應(yīng)重視閱讀方法和閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)。

1.精讀與略讀相結(jié)合

讀一般包括泛讀、精讀、瀏覽。對部分淺顯易懂的書或讀書價(jià)值不高的書籍報(bào)刊瀏覽一下。而精讀就很重要，要引導(dǎo)學(xué)生在精讀時(shí)，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，寫批注，仔細(xì)欣賞品味，提煉作者最精華的思想。學(xué)生只有善于把精讀和略讀結(jié)合起來，才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)，積累收獲有價(jià)值的東西，豐富自己的課余生活，提升自己的閱讀水平。

2.學(xué)做摘抄筆記

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我都要求學(xué)生做好摘抄筆記，讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀詩文、詞語進(jìn)行盤點(diǎn)，對優(yōu)美的句子和經(jīng)典文章的段落進(jìn)行積累。摘抄既促進(jìn)了讀后理解，又利于吸收借鑒，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才能寫得精彩。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互傳閱摘抄筆記，同桌互相檢查，教師隨時(shí)抽查批閱。再加上教師鼓勵(lì)性的批閱語言和登記，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在閱讀動力。同時(shí)將優(yōu)秀的摘抄筆記拿出來展示，讓他們互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，再獎(jiǎng)一些獎(jiǎng)品和表揚(yáng)卡，讓他們更喜歡上課外閱讀。

3.讀書習(xí)慣的指導(dǎo)

良好閱讀習(xí)慣不是一兩天就可以養(yǎng)成的，必須經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持、指導(dǎo)方可逐漸形成。我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)，主要進(jìn)行三種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：一是邊讀邊思的習(xí)慣，閱讀要專心致志、全神貫注。二是讀書動筆的習(xí)慣，即對重要文章要做到“好記性不如爛筆頭”，積累好詞好句、精彩片段。三是保證閱讀的一定時(shí)間，即根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，每天的課外閱讀有一定的時(shí)間和一定的閱讀量。

四、加強(qiáng)交流，展示閱讀的“成果”

1.課前三分鐘聽話訓(xùn)練

教師要利用好課前三分鐘。我把每節(jié)語文的課前三分鐘留給學(xué)生展示閱讀成果。在這段時(shí)間，學(xué)生可以不受約束，海闊天空地聊奇聞、說笑話、誦詩詞、講故事……內(nèi)容不限，形式多樣。由于大家都想展示自己的才華，因此都精心準(zhǔn)備、仔細(xì)斟酌。誦讀的學(xué)生聲情并茂，講故事、談奇聞的學(xué)生繪聲繪色。這種活動，深受學(xué)生喜愛。

2.定期召開讀書交流會

（1）舉行心得交流會。即定期通過多種形式確定不同要求，讓學(xué)生交流某段時(shí)間讀書的收獲體會。為了提高反饋效率，每次可確定一個(gè)重點(diǎn)，或交流某個(gè)體會，或者發(fā)表某個(gè)感想，或者舉行一次故事大王擂臺賽等。

（2）小組評閱讀書筆記。即教師不僅要有計(jì)劃地收閱學(xué)生的讀書筆記，進(jìn)行小結(jié)、評價(jià)、引導(dǎo)，而且要組織小組進(jìn)行評閱，在評閱讀物中加上符號、批注，或評閱讀書筆記。

（3）定期總結(jié)評比。即教師通過不同形式，就讀書的數(shù)量、質(zhì)量、方法、能力、效果等方面進(jìn)行總結(jié)評比，不斷提高W生讀書的能力。

關(guān)于課余生活的作文范文第5篇

一、養(yǎng)成教育不斷推進(jìn)，行為習(xí)慣逐步好轉(zhuǎn)

1、依托班級崗位自主化管理方案，各班通過日記錄，周總結(jié)的方式，評選出小組優(yōu)秀學(xué)生，采用發(fā)喜報(bào)、本子、筆、糖等各種形式的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為方式。

活動課儀式流程學(xué)生掌握熟練，學(xué)生主持精彩。（4）部分中隊(duì)隊(duì)課有特色。（5）自我組織、自我管理，自我教育，學(xué)生的良好習(xí)慣不斷得到鞏固，能力不斷得到提升。

3、學(xué)校每月評選出"金牌班級"、"美德少年",通過升旗集會進(jìn)行表彰，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，制作版面進(jìn)行宣傳，營造良好的育人氛圍，讓學(xué)生們學(xué)有榜樣，做有標(biāo)準(zhǔn)。不斷鞏固、強(qiáng)化學(xué)生良好的行為，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀行為的不斷提高。

二、主題月活動重新發(fā)現(xiàn)，不斷深度開發(fā)

為把德育工作抓實(shí)、做好，德育處把工作任務(wù)分解到每個(gè)月，制定了月主題活動方案，聯(lián)合學(xué)校項(xiàng)目化負(fù)責(zé)人，按照月活動方案扎實(shí)開展，不斷深化。

時(shí) 間

主題月名稱

時(shí) 間

主題月名稱

三月份

養(yǎng)成教育月

九月份

閱讀活動月

四月份

孝敬感恩活動月

十月份

傳統(tǒng)文化教育活動月

五月份

藝術(shù)活動月

十一月份

科技活動月

六月份

總結(jié)反思

十二份

運(yùn)動鍛煉月

暑 假

社會實(shí)踐活動月

寒 假

社會實(shí)踐活動月

活動掠影：

1、假期實(shí)踐活動展示

2014年3月，開學(xué)伊始，學(xué)校開展了第三屆寒假特色作業(yè)展及"年文化"游園會。本次活動放寒假時(shí)以特色作業(yè)的形式分年級分主題進(jìn)行了布置。開學(xué)后又經(jīng)過班級小展示、預(yù)展等形式的準(zhǔn)備后召開。

游園會中，操場上布滿展臺展示著同學(xué)們的假期特色作業(yè)，各班小講解員熱情地為前來參觀的同學(xué)進(jìn)行講解。全校學(xué)生手持"年文化"知識成果卡到各年級參觀、參與考評。

三年級展臺前同學(xué)們回答以"對聯(lián)"為主題的年文化知識，四、五年級展臺前同學(xué)們在興高采烈地學(xué)編中國結(jié)，六年級懸掛的燈謎前站滿了大大小小的猜謎者。考評過關(guān)的學(xué)生拿著扣過印章的成果卡興奮地向同伴炫耀。

學(xué)校開展這項(xiàng)活動的目的，是通過讓學(xué)生收集、整理、展示豐富多彩的春節(jié)民俗習(xí)慣，使孩子們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，了解華夏文明，在傳承文化的過程中育人，在育人過程中凸顯民族文化，打造以"文字、文化、文明"為載體的人文精神教育特色。

2、"美德從孝開始"系列活動，通過講孝老故事、開展護(hù)蛋行動、進(jìn)行親情作業(yè)等活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母艱辛，學(xué)會感恩。

在主題班會上，同學(xué)們講述感人的孝老故事，與同學(xué)們分享父母對自己的愛。在"保護(hù)蛋寶寶"行動中，同學(xué)八仙過海各顯神通，千方百計(jì)地想出各種絕招來保護(hù)這個(gè)脆弱的小生命。有的放在塑料袋中隨手?jǐn)y帶；有的裝在鐵盒子里，并塞上棉花進(jìn)行保護(hù)；有的放在裝滿小米的盒子里小心呵護(hù)。還有同學(xué)對自己的"蛋寶寶"進(jìn)行了精心的打扮，讓"蛋寶寶"多了幾分可愛，多了幾分調(diào)皮。

雙休日，同學(xué)們通過給長輩洗腳、捶背、送賀卡、說祝福語等形式來完成親情作業(yè)。

母親節(jié)前夕，從學(xué)校走出了一個(gè)個(gè)頭戴小紅帽、手持報(bào)紙的小報(bào)童，他們分赴到菜市場、火車站、超市門口等人流集中的地方進(jìn)行"一元錢體驗(yàn)"之"做小報(bào)童賀母親節(jié)"社會實(shí)踐活動，體驗(yàn)賺錢的不易，體會母親的辛苦。孩子們有的高喊；"賣報(bào)，賣報(bào)，誰要大河報(bào)！"進(jìn)行兜售，有的走到潛在客戶的身邊進(jìn)行問詢。半個(gè)小時(shí)之后，有的孩子順利的賣完了報(bào)紙，用自己的勞動所得賺到了母親節(jié)買禮物的資金；有的卻羞羞答答，遲遲難于開口，手中的報(bào)紙一直無法脫手。見到老師，有的孩子一臉驕傲的不等問就搶著說："老師，老師，我的報(bào)紙都賣完了！"有的孩子不好意思地說："沒想到這么不容易！"本次活動得到了家長的大力支持，他們或遠(yuǎn)遠(yuǎn)地陪在孩子身后，或及時(shí)的給與孩子指導(dǎo)。

3、"一年級入學(xué)教育"——一年級入校初進(jìn)行了為期一周的入學(xué)教育，學(xué)生從校園常規(guī)、課堂常規(guī)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，9月5日下午，一年級的學(xué)生和家長歡聚一起，舉行了別開生面的2014"我上學(xué)我快樂"開學(xué)禮。

首先，在音樂的伴奏下，家長幫助自己的孩子整理儀容，讓孩子以良好的狀態(tài)迎接人生求學(xué)生涯的第一個(gè)儀式。"百善孝為先",在老師的引導(dǎo)下，孩子們隨后向辛勤養(yǎng)育自己成長的家長行鞠躬禮，并說上一句表達(dá)愛的話，感謝父母的養(yǎng)育之恩。接著，孩子們向老師行鞠躬禮，表達(dá)對老師的尊重。而每一位孩子的手中則收到了老師送的第一份禮物——《中小學(xué)生守則》。隨后，孩子們用互相擊掌的方式表達(dá)了今后要和同伴好好相處，互相關(guān)心、互相幫助的決心。孩子們稚嫩、響亮的"幸福成長宣言"把開學(xué)禮推向了。操場上第一階段的儀式結(jié)束后，家長們到教室觀看了第二階段的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示。

本次開學(xué)禮旨在結(jié)合我校"培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的新一代中國人"的培養(yǎng)目標(biāo)，將其作為小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生活的第一課，使孩子們以此作為新的起點(diǎn)，堅(jiān)實(shí)地走好人生的每一步。此活動9月14日安陽電視臺《直播安陽》進(jìn)行了報(bào)道。

4、"詩歌朗誦會"——為慶祝全國第三十個(gè)教師節(jié)及開展第十七屆推普周活動，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的美好風(fēng)尚，全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，大力宣傳規(guī)范使用國家通用語言文字，9月9日下午學(xué)校舉行了2014年"推廣普通話慶祝教師節(jié)詩文朗誦會"展演。本次活動采用小組評選，班級比賽，年級展演的形式進(jìn)行。朗誦形式靈活多樣，有個(gè)人獨(dú)誦、多人合誦、配樂朗誦。同學(xué)們把心靈中的感動，沉思中的景仰和期待，凝聚成真誠的祝福，用特殊的語言和聲音，獻(xiàn)給了自己敬愛的老師。

5、國恥日紀(jì)念活動——9月18日上午9:30安全演練警報(bào)鳴響后，全體學(xué)生在老師的護(hù)導(dǎo)下，安全、快速的跑向操場，圓滿完成了既定的安全演練目標(biāo)。之后，學(xué)校降半旗，校長原綠色就"9.18"國恥日對學(xué)生進(jìn)行了講話，勉勵(lì)全校學(xué)生要發(fā)奮學(xué)生、積極鍛煉，為實(shí)現(xiàn)中國富強(qiáng)夢不懈努力！此活動刊登于9月19日《安陽日報(bào)》第5版。

三、社團(tuán)活動不斷改進(jìn)，學(xué)生能力逐步拓展

DIY社團(tuán)、科技、舞蹈、書法、小記者、書香社、折紙等等形式各異的社團(tuán)學(xué)校開設(shè)有近30個(gè)，每周二下午第三節(jié)課固定時(shí)間、地點(diǎn)、教師的社團(tuán)活動的有序開展，豐富了同學(xué)們的課余生活，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，提高了同學(xué)們的專項(xiàng)能力，也讓熟悉的校園更有魅力。

四、綜合實(shí)踐活動不斷研究，由瀏覽式向探究型轉(zhuǎn)變

學(xué)校的社會實(shí)踐大課堂由校內(nèi)延伸到校外，分角色體驗(yàn)類，如："保護(hù)蛋寶寶"、"我做快樂小報(bào)童";

服務(wù)類：我們每周安排二、三年級的一個(gè)班到敬老院進(jìn)行實(shí)踐活動。各班活動前都要根據(jù)學(xué)校的敬老愛老活動策劃書提前把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行充分的活動準(zhǔn)備。小組分工不同，職責(zé)具體。例如：聊天組：與老人進(jìn)行交流；裝飾組：對敬老院的活動室進(jìn)行裝飾，將大家祝福語收集起來；游戲組：在游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候組織現(xiàn)場的秩序，準(zhǔn)備游戲的器材；表演組：安排好文藝節(jié)目，提前做好準(zhǔn)備工作；采寫組：進(jìn)行拍攝，撰寫活動信息并宣傳此項(xiàng)活動，引導(dǎo)更多地人加入到敬老助老的隊(duì)伍中。

活動中，同學(xué)們?yōu)槔先双I(xiàn)上魔術(shù)、繞口令、樂器演奏、唱歌等節(jié)目，送上蘋果、桔子等水果、食品和自己制作的小禮物，為奶奶、爺爺梳頭、捶背、聊天、打掃衛(wèi)生。真切的體驗(yàn)增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任心，他們深深地意識到生活中不僅要幫助老人，而且要時(shí)時(shí)處處關(guān)心老人，愛護(hù)老人，為他們的晚年生活增添幸福和快樂，用實(shí)際行動踐行"老吾老以及人之老"的美德。

"博愛智障學(xué)校"是學(xué)校的另一個(gè)實(shí)踐基地，四、五年級的學(xué)生每周一個(gè)班做小義工和智障學(xué)校的孩子們玩耍，給他們讀書，幫他們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等。孩子們在活動中拋棄了歧視，激發(fā)了愛心。

團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)類：如四、五年級"貝爾春天拓展訓(xùn)練",六年級："寶貝向前沖訓(xùn)練營"

拓展視野類：如：四年級參觀殷墟博物苑

假期實(shí)踐作業(yè)類：假期快樂小義工

本學(xué)期，我們依托綜合實(shí)踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動手能力和社會責(zé)任感、創(chuàng)新品質(zhì)。如參觀吉遠(yuǎn)，我們在五二班進(jìn)行了如下探索：

（一）確立課程要求

變"瀏覽式"活動為"研究性"學(xué)習(xí)：

1、提出問題，確定課題

例：《走進(jìn)"吉遠(yuǎn)"文具店》

提出問題：

"吉遠(yuǎn)"是如何打造品牌的？

如何做好導(dǎo)購？

"吉遠(yuǎn)"的標(biāo)識是什么？……

確定課題：

（1）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"品牌打造的研究

（2）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"商品擺放的研究

（3）關(guān)于當(dāng)好"吉遠(yuǎn)"導(dǎo)購的研究

（4）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"圖標(biāo)的研究……

2、自選小組，進(jìn)行建設(shè)

3、制定方案，實(shí)踐研究

4、成果匯報(bào)，增長知識

如：五三班探索："卡與我們的生活".

五、對外展示，促進(jìn)工作不斷提升

2014年5月30日上午，殷都區(qū)主體多元教育改革實(shí)驗(yàn)德育系列階段性成果展示會在鐵西路小學(xué)成舉行，區(qū)屬中小學(xué)、業(yè)務(wù)代管小學(xué)和區(qū)直幼兒園校長、主管教育科研的副校長、教科室主任，教科所兼職研究員，區(qū)屬課題組組長等全區(qū)教育科研骨干100多人參加了此次學(xué)習(xí)。

與會代表首先深入該校課堂，感受了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)中的合作、禮貌和責(zé)任觀念，以及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等課堂怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識中滋養(yǎng)做人的品德，也觀摩了親孝敬長、誠實(shí)誠信、樂于奉獻(xiàn)等一個(gè)年級一個(gè)主題的德育活動課，瀏覽了相關(guān)學(xué)校德育活動資料。

在展示會的主會場，原綠色校長向與會領(lǐng)導(dǎo)教師全面介紹了本校德育課題開展的總體情況。隨后在副校長張麗霞的主持下，分別以教師沙龍、學(xué)生論壇、家長發(fā)言的形式進(jìn)行了匯報(bào)。張利紅、陳彥芳、劉愛萍、李靜靜、趙芳曉五位教師代表分別從養(yǎng)成教育、德育活動促進(jìn)作文教學(xué)、感恩教育、探究性活動的開展和與會人員進(jìn)行了交流；楊一諾、李沛寧等六位學(xué)生分別從參加"保護(hù)蛋寶寶"活動、做"小報(bào)童"、當(dāng)小義工、班級自主管理等方面以說相聲、講故事的形式談了學(xué)校開展的德育活動的感受。候宇飛等三位學(xué)生的家長分別從"家?；?，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)美德習(xí)慣"和做家長義工心得等方面進(jìn)行了發(fā)言。最后，該校隆重表彰了馬蕭、田家貝、孫振偉、王爍等拾金不昧、勤勞樸素、熱愛集體、助人為樂等校園十大"美德少年",把本次課題展示推向了。

總之，本學(xué)年，德育處遵循生活就是德育場的德育觀，把德育教育融入于學(xué)生的日常生活，變生硬、單調(diào)的說教為充滿趣味的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長，從而實(shí)現(xiàn)讓德育像呼吸一樣自然的理念。

六、廉政建設(shè)反思