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窗簾工程范文第1篇

近五年來，市委、市政府每年都召開“五城聯(lián)創(chuàng)”動員和部署大會，充分表明了市委市政府對“五城聯(lián)創(chuàng)”的信心和恒心，也體現(xiàn)了廣大干部群眾對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建目標(biāo)的愿望和期盼。剛才，亞平同志總結(jié)了去年“五城聯(lián)創(chuàng)”特別是“創(chuàng)衛(wèi)”工作的成績和經(jīng)驗(yàn)，部署了創(chuàng)建工作的新目標(biāo)和新要求，我完全贊同。

去年，在面對國際金融危機(jī)的沖擊、年初各項(xiàng)指標(biāo)全面滑落的嚴(yán)峻形勢，肩負(fù)著“保增長”重任的背景下，創(chuàng)建工作仍然信心很足、氛圍很濃、力度很大，“五城聯(lián)創(chuàng)”取得了突破性進(jìn)展，成功獲得了“國家衛(wèi)生城市”的稱號，集中體現(xiàn)了我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成果。這是市委、市政府正確決策、全面發(fā)動、努力組織實(shí)施的結(jié)果;更是廣大干部群眾自覺地、積極地、全心全力地拼搏的結(jié)果。借此機(jī)會，我代表市委、市政府，向今天受表彰的“創(chuàng)衛(wèi)”工作先進(jìn)集體和個(gè)人，表示衷心的感謝和熱烈的祝賀!也向在創(chuàng)建過程中作出不懈努力、付出辛苦勞動的全市廣大干部群眾，特別是一線的武警官兵、執(zhí)法人員、社區(qū)干部以及保潔員，致以崇高的敬意和親切的問候!

當(dāng)前，“五城聯(lián)創(chuàng)”工作已經(jīng)過了“三關(guān)”，進(jìn)入了新的階段，面臨的任務(wù)將更加艱巨、難度更大。借此機(jī)會，結(jié)合剛才亞平同志的總體部署，我再強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)意見：

一要提升創(chuàng)建工作認(rèn)識。首先，創(chuàng)建就是為了發(fā)展。創(chuàng)建的過程，就是對xx經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段和水平再認(rèn)識的過程，是發(fā)展信心、愿望和氛圍進(jìn)一步形成的過程，也是發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化的過程。經(jīng)過多年創(chuàng)建，我市廣大干部群眾精神面貌不斷提升，機(jī)關(guān)工作作風(fēng)逐步改善，基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，有力地促進(jìn)了發(fā)展環(huán)境優(yōu)化，推動了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。去年，在困難多、形勢嚴(yán)峻的情況下，我市實(shí)現(xiàn)了“保增長、保穩(wěn)定、保民生”的各方面的要求，GDP增幅在全省名列第一、社會發(fā)展水平進(jìn)入全省中等水平、民生滿意度位居全省前列，取得這樣的成就，與創(chuàng)建工作是緊密相關(guān)的。其次，創(chuàng)建就是為了民生。我們不斷擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)質(zhì)量、加大建設(shè)投入、完善城市功能、優(yōu)化人居環(huán)境等，根本目的是全面改善民生?！拔宄锹?lián)創(chuàng)”工作就是為了提高市民生活質(zhì)量，增強(qiáng)市民的幸福()感。第三，創(chuàng)建就是為了提高市民素質(zhì)。市民素質(zhì)，直接決定了一個(gè)地方發(fā)展和環(huán)境。創(chuàng)建的過程，就是市民整體素質(zhì)、整體水平提高的過程。通過創(chuàng)建，廣大市民對文明的意識和行為從不自覺到自覺、從自覺到習(xí)慣，市民的文明程度進(jìn)一步提升，整體素質(zhì)在不斷提高。

二要弘揚(yáng)創(chuàng)建工作精神。前幾年，我們開展了xx精神的大討論，并進(jìn)行了提煉。創(chuàng)建工作中所體現(xiàn)出來的全體市民共同理念，更加生動地體現(xiàn)xx精神。具體表現(xiàn)在：一是萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神。全市上下精誠團(tuán)結(jié)，心往一處想，勁往一處使，形成了共推、共建、共管的合力。尤其是“創(chuàng)衛(wèi)”工作，沒有全體市民的齊心協(xié)力、萬眾一心，就不可能實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)衛(wèi)”目標(biāo)。二是契而不舍的執(zhí)著精神。“五城聯(lián)創(chuàng)”工作不是一朝一夕、一年兩年的事情，到現(xiàn)在已經(jīng)開展了五年，今后還需要付出多年努力。在具體工作中，我們始終如一地強(qiáng)力推進(jìn)，瞄準(zhǔn)共同的目標(biāo)，堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈，幾年如一日為之奮斗。三是不畏艱難的拼搏精神。在創(chuàng)建過程中，特別是“創(chuàng)衛(wèi)”工作，我們經(jīng)受了重重考驗(yàn)，經(jīng)歷了多次國家和省級的明查暗訪，并也暴露出了許多問題，需要克服困難，整改落實(shí)。但我們堅(jiān)定信心，不畏艱難，努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。四是令行禁止的大局精神。各級各部門，尤其是廣大市民群眾對創(chuàng)建工作配合默契，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，真正做到了服務(wù)大局，政令暢通。五是勇創(chuàng)一流的爭先精神?！拔宄锹?lián)創(chuàng)”的工作標(biāo)準(zhǔn)都是國家級的，是所屬領(lǐng)域的最高標(biāo)準(zhǔn)和一流要求。實(shí)事求是地說，xx在基礎(chǔ)方面、投入方面、發(fā)展階段方面沒有優(yōu)勢，但我們堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮自身的主動性，切實(shí)增強(qiáng)主觀動力，全力推進(jìn)具體工作，這就是爭先創(chuàng)一流的精神。這些精神，用以推動工作，狠抓落實(shí)，就沒有辦不成的事、實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)。我們要真正將創(chuàng)建精神發(fā)揚(yáng)到經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線，實(shí)施“三大任務(wù)”，加快“四大建設(shè)”，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，與全省同步提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成惠及全市人民的小康社會。

三要鞏固創(chuàng)建工作成果?！拔宄锹?lián)創(chuàng)”只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，創(chuàng)建永無止境。隨著創(chuàng)建工作逐步深入，社會各界對我們的要求和期望也更高。要進(jìn)一步鞏固創(chuàng)建成果，在鞏固中提升，在提升中發(fā)展。關(guān)鍵要做好三個(gè)方面工作：一是保持力度。堅(jiān)持思想不松、機(jī)構(gòu)不撤、投入不減。今年市財(cái)政繼續(xù)安排“五城聯(lián)創(chuàng)”預(yù)算資金800萬元，超過了前幾年的額度。二是加快整改。我們已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)建目標(biāo)，但并不意味著所有的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)到了要求。如“國家衛(wèi)生城市”驗(yàn)收中，國家創(chuàng)衛(wèi)辦也給我們反饋一些意見，提出了一些不足和需要改進(jìn)之處。這些問題要全面、及時(shí)整改到位。三是形成長效。創(chuàng)建工作是長期行為，不是階段性的、臨時(shí)性的活動。要認(rèn)真總結(jié)，深入研究，努力形成持久的、可持續(xù)的長效機(jī)制。

窗簾工程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】工程監(jiān)督；技術(shù)創(chuàng)新；關(guān)系；相互促進(jìn)

中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

我國建筑工程的發(fā)展逐步加快，人們對于守舊的建筑施工模式已經(jīng)產(chǎn)生厭倦，就目前形勢而言，建筑監(jiān)理單位出現(xiàn)在施工現(xiàn)場已經(jīng)屢見不鮮了。建筑工程監(jiān)理，就是指建筑工程監(jiān)理單位接受工程項(xiàng)目法人代表的委托，然后建筑工程監(jiān)理單位依照該委托進(jìn)行的建筑工程建設(shè)的項(xiàng)目管理。設(shè)置建筑工程監(jiān)理是一種高技術(shù)、高科技的有償性的技術(shù)服務(wù)，執(zhí)行該有償性的技術(shù)服務(wù)的是眼下建筑行業(yè)的主體――工程監(jiān)理單位。

若工程監(jiān)理單位未能依照工程項(xiàng)目法人代表設(shè)置的委托監(jiān)理合同里面的條款去執(zhí)行監(jiān)理任務(wù)，未能對需要監(jiān)督檢查的工程項(xiàng)目進(jìn)行檢查或未能依照合同的規(guī)定去進(jìn)行檢查，因自身工作疏忽而給建筑工程單位帶來的經(jīng)濟(jì)損失，必須承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。若工程監(jiān)理單位跟承包單位相互串通，想要替承包單位謀取不合法的利益，給建設(shè)單位帶來經(jīng)濟(jì)損失，則應(yīng)該由工程監(jiān)理單位以及承包單位一起共同承擔(dān)所有的賠償責(zé)任。

2. 建筑工程監(jiān)理現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢

2.1 建筑工程監(jiān)理現(xiàn)狀

建筑工程監(jiān)理的主要資質(zhì)管理是選用“雙重模式”，這個(gè)模式即既管理人員的資質(zhì)，又管理企業(yè)的資質(zhì)。但實(shí)際上，這個(gè)模式是很難得到真正實(shí)施的。原因在于現(xiàn)下的監(jiān)理人員技術(shù)還是比較低，很多的監(jiān)理人員之前都是從事一些施工過程的設(shè)計(jì)，他們并沒有經(jīng)過專業(yè)的監(jiān)理機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)以及測試，在技術(shù)還未純熟之際就已經(jīng)上崗工作，這些人并沒有真正完全理解建筑工程監(jiān)理的確切涵義。也就是說，目前我國的建筑工程監(jiān)理現(xiàn)狀就是監(jiān)理人員技術(shù)較低，以致監(jiān)理工作完成不到位。

2.2 建筑工程監(jiān)理發(fā)展趨勢

如何有效地利用建筑工程的建立制度來讓工程施工的技術(shù)得以完善發(fā)展甚至創(chuàng)新，是我國當(dāng)前十分關(guān)注并且熱烈探討的重要問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展健步如梭的時(shí)代大背景之下，所有的企業(yè)發(fā)展都必須以頂尖的高科技技術(shù)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如此說來，建筑工程的監(jiān)理發(fā)展也必須服從并且遵循這樣的一個(gè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在的建筑工程不斷推出各種各樣的新技術(shù)，但是以我國現(xiàn)在技術(shù)低、素質(zhì)低的建筑工程施工人員來說，是不可能很好地利用這些新技術(shù)的，這樣就會導(dǎo)致良好的技術(shù)無法被應(yīng)用以及推廣，間接增加了施工的難度、增多了施工成本以及增長了施工時(shí)間。為了避免這種情況，建筑工程監(jiān)理企業(yè)必然要求建筑工程監(jiān)理人員的素養(yǎng)以及技術(shù)要有所提高。

為了增強(qiáng)自身企業(yè)的競爭力，建筑工程監(jiān)理企業(yè)管理者必然會有意識地去加強(qiáng)企業(yè)員工的素質(zhì)，適當(dāng)調(diào)整好企業(yè)的管理模式。而且，建筑工程監(jiān)理企業(yè)管理者還會激勵監(jiān)理工作人員積極考取專業(yè)資格證，加強(qiáng)相關(guān)部分對建筑工程監(jiān)理工作人員的專業(yè)培訓(xùn)。

2.3 建筑工程監(jiān)理的重要性

建筑工程監(jiān)管對工程施工的管理具有一定的促進(jìn)意義，而且建筑工程監(jiān)管對避免職業(yè)危害也起著十分重要的作用。建筑施工過程中之所以會發(fā)生眾多的安全事故以及建筑施工地帶之中存在許多的安全隱患，正是由于未能采取及時(shí)的建筑工程監(jiān)理，未能避免相應(yīng)的安全隱患產(chǎn)生。因此，建筑工程監(jiān)理對施工過程中施工工作人員的自身安全起著保障的重要作用。

建筑工程監(jiān)理與施工技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系

3.1 施工技術(shù)創(chuàng)新推動建筑工程監(jiān)理發(fā)展

要檢驗(yàn)一個(gè)建筑工程的監(jiān)理是否及格以及該施工工程的技術(shù)是否達(dá)標(biāo)，必須由工程質(zhì)量來進(jìn)行檢驗(yàn)。為了能夠較好地完成工程項(xiàng)目的監(jiān)理，工程監(jiān)理單位往往會通過增強(qiáng)對施工技術(shù)的監(jiān)督管理以及完善創(chuàng)新的手段來達(dá)到這一目的，而施工單位也在監(jiān)理單位的監(jiān)理之下，也會相應(yīng)地進(jìn)行科學(xué)可行地改善施工技術(shù)。

若僅從工程施工質(zhì)量來分析，建筑工程監(jiān)理單位對施工過程以及技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)理，不僅能讓建筑工程監(jiān)理單位積累有用的工作經(jīng)驗(yàn)，還能讓建筑工程監(jiān)理單位逐漸形成較為完整的基本工作理論，因此，工程監(jiān)理在一定程度上對監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展壯大具有促進(jìn)的作用。然而在施工單位不斷完善、創(chuàng)新技術(shù)的同一時(shí)刻，也提高了該施工單位的總體施工水平以及提升了該施工單位的社會地位和社會影響。

3.2 建筑工程監(jiān)理促進(jìn)施工技術(shù)創(chuàng)新

當(dāng)今社會，是一個(gè)高度追求“雙重效益”，即為經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益，相統(tǒng)一的高科技時(shí)代。因此，建筑工程能夠獲得“雙重效益”理所當(dāng)然也是建筑工程行業(yè)一直所要追求的最高目標(biāo)。監(jiān)理部門只有嚴(yán)格控制好工程施工技術(shù)的質(zhì)量，才可以確保該施工工程的施工進(jìn)度可以正常甚至提前使工程完工。由此可見，施工進(jìn)度與施工技術(shù)的保障密不可分。換言之，新型的施工技術(shù)就更加能夠確保該施工工程的施工進(jìn)度可以正常甚至提前使工程完工。

3.3 建筑工程監(jiān)理與施工技術(shù)創(chuàng)新相互促進(jìn)

隨著人們對建筑工程的質(zhì)量要求越來越高，建筑行業(yè)的發(fā)展前景也必將面臨更多更大的困難與挑戰(zhàn)。施工技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)不能只在相關(guān)施工單位的協(xié)助之下逐漸完善，這是不符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律的。

為了適應(yīng)時(shí)展以及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)規(guī)律，同時(shí)提高建筑工程的質(zhì)量，工程監(jiān)理的出現(xiàn)就帶有必然性。監(jiān)理單位具有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，它所創(chuàng)建的基本工作理論具有新型性、科學(xué)性以及系統(tǒng)性等優(yōu)越性，因此，監(jiān)理單位的出現(xiàn)直接促進(jìn)了建筑工程施工技術(shù)的創(chuàng)新。施工技術(shù)的不斷創(chuàng)新直接推動了建筑行業(yè)的健康發(fā)展，從而提升了整個(gè)建筑行業(yè)在社會上的整體地位。

建筑工程監(jiān)理工作以及施工技術(shù)的創(chuàng)新存在著相互促進(jìn)的密切關(guān)系。分析建筑工監(jiān)理的現(xiàn)下情況以及估計(jì)其未來的發(fā)展趨勢，顯然，監(jiān)理人員自身素質(zhì)的提高、監(jiān)理機(jī)制的不斷完善以及補(bǔ)充相關(guān)工程施工條例規(guī)范對于工程質(zhì)量的提高有著巨大的促進(jìn)作用。這樣一來，完善建筑工程監(jiān)管相關(guān)條例就能間接促進(jìn)施工技術(shù)的創(chuàng)新，也就是提高了工程的施工質(zhì)量。而且，施工技術(shù)的不斷創(chuàng)新提高能夠大幅度推動建筑行業(yè)的發(fā)展。

3.4 建筑工程監(jiān)理與施工技術(shù)創(chuàng)新共同發(fā)展

從整體上來分析，建筑工程程監(jiān)理與施工技術(shù)創(chuàng)新具有十分重要的意義。建筑工程監(jiān)理是目前甚至將來建筑行業(yè)得以健康正常發(fā)展的必然產(chǎn)物，在監(jiān)理單位的監(jiān)督協(xié)調(diào)之下，不僅使施工技術(shù)得以完善發(fā)展，從而推動整個(gè)建筑行業(yè)的良好發(fā)展，而且還能在此過程中完善監(jiān)理單位本身的技能，使監(jiān)理單位得以長遠(yuǎn)發(fā)展。

因此，建筑工程程監(jiān)理與施工技術(shù)創(chuàng)新不但相互促進(jìn)，甚至還可以共同健康發(fā)展。盡管當(dāng)前我國的監(jiān)理機(jī)制還未處于發(fā)展成熟階段，但這并不影響監(jiān)理機(jī)制未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，我相信，只要建筑施工人員能夠立足于監(jiān)理機(jī)制以及施工技術(shù)的創(chuàng)新，則可推動整個(gè)建筑行業(yè)發(fā)展更迅速。

結(jié)束語

在追求施工技術(shù)得到不斷創(chuàng)新提高、施工質(zhì)量符合要求的同時(shí)，人們對建筑工程的監(jiān)管施工的要求也逐漸提高。監(jiān)管要求提高了，施工工作人員的壓力也增大了。縱然如此，創(chuàng)造性的工程管理施工監(jiān)督依舊是我國工程發(fā)展的必然趨勢。在實(shí)際施工當(dāng)中，施工監(jiān)理部門是確保施工過程得以順利正常進(jìn)行的重要保障。建筑工程監(jiān)理除了要妥善處理好施工質(zhì)量、施工進(jìn)程以及施工成本等重要因素，還要調(diào)整好施工單位與施工業(yè)主的良好合作關(guān)系，從而保證施工能夠正常順利進(jìn)行。單純依靠現(xiàn)有的相關(guān)法律規(guī)范是不可能完全解決現(xiàn)在建筑工程施工過程中所出現(xiàn)的各類問題。因此，我國的建筑工程監(jiān)理應(yīng)朝著全方位、全方面發(fā)展，逐漸完善和創(chuàng)新建筑工程的施工技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李勇，建筑施工企業(yè)安全文化的建設(shè)[J]，建筑經(jīng)濟(jì)，2008。

[2]孫犁，建筑工程監(jiān)理概論，鄭州大學(xué)出版社，2007。

窗簾工程范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程創(chuàng)優(yōu) 工程質(zhì)量 QC小組活動

在城市市政建設(shè)中，工程質(zhì)量關(guān)系到城市市容市貌，關(guān)系市民群眾的出行安全和生活質(zhì)量。有了出色的工程質(zhì)量，才能有效提高城市形象，改善道路擁堵問題。但是我們發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上一個(gè)工程在施工過程中或交工后，總會發(fā)現(xiàn)這樣或那樣、明顯或隱形的質(zhì)量問題，如：功能性的、安全性的、觀感性的、耐久性等。這些施工質(zhì)量痛病很難解決或不斷發(fā)現(xiàn)，因此工程質(zhì)量管理成了建筑業(yè)長期的研究課題，優(yōu)質(zhì)工程也由質(zhì)量管理活動的深入運(yùn)行而生。

1.城市需要優(yōu)質(zhì)工程，企業(yè)爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程

目前，全社會都關(guān)注著建筑工程的質(zhì)量問題。各級行業(yè)管理部門重視工程施工過程的監(jiān)管工作，各相關(guān)協(xié)會宣貫引導(dǎo)企業(yè)實(shí)行ISO9000質(zhì)量管理體系（QMS）的認(rèn)證和積極推行全面質(zhì)量管理的理論和方法；建立創(chuàng)優(yōu)活動平臺，鼓勵企業(yè)積極開展工程創(chuàng)優(yōu)活動，有力地促進(jìn)了工程施工質(zhì)量的穩(wěn)步提高，營造了一個(gè)創(chuàng)建群眾滿意工程、走質(zhì)量興業(yè)發(fā)展道路的良好氛圍。

在目前激烈競爭的市場環(huán)境下，質(zhì)量成為了企業(yè)立于不敗之地的法寶，多年來，城建集團(tuán)始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一，信譽(yù)至上”的方針，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、不斷強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)工程的質(zhì)量管理，使企業(yè)管理水平和信譽(yù)度有了明顯的提高。近8年來先后獲得“市政工程金杯獎”15項(xiàng)、“巴渝杯優(yōu)質(zhì)工程獎”8項(xiàng)、“三峽杯”3項(xiàng)、四川天府杯及芙蓉杯各一項(xiàng)、全國市政工程金杯獎2項(xiàng)、中國土木工程詹天佑獎1項(xiàng)、國家建設(shè)工程魯班獎2項(xiàng)；QC成果更是碩果累累，共獲得全國優(yōu)秀質(zhì)量管理小組5次。

2.通過QC提高工程質(zhì)量

QC小組活動是全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容之一，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)降耗增效，提高工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，提高員工素質(zhì)，發(fā)揮員工聰明才智，滿足員工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高企業(yè)市場競爭能力，創(chuàng)造最佳經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑，也是企業(yè)深化質(zhì)量工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在工程施工中采用QC這種方法去解決質(zhì)量問題、技術(shù)問題、成本問題、管理問題與實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量的提升等是最科學(xué)、最有效的方法，它可以在最短的時(shí)間、用最少的資源投入，達(dá)到最好的永久性解決的效果。我企業(yè)在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程活動中，積極開展QC小組活動。使工程質(zhì)量在達(dá)到優(yōu)質(zhì)工程目標(biāo)的同時(shí)，還達(dá)到了最低工程成本的綜合效果。真正成為具有魅力的工程產(chǎn)品與質(zhì)量效益型企業(yè)。

3.科學(xué)選擇課題

QC成果是針對很難解決的質(zhì)量、技術(shù)或管理性問題。通過QC小組活動方法去解決，或把原來的質(zhì)量提升到一個(gè)新的水平。它更側(cè)重反映管理技術(shù)的成果。另外，QC小組活動要解決（選擇）的課題宜小不宜大，而不是越大越好。當(dāng)然選擇的應(yīng)該是很難解決的，具有一定挑戰(zhàn)性的課題。

開展QC小組活動是開展全面質(zhì)量管理活動的基礎(chǔ)，我企業(yè)把開展QC小組活動與工程質(zhì)量、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程的目標(biāo)管理緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)管理人員在自己的工作崗位上、在本項(xiàng)目亟待解決的質(zhì)量問題或認(rèn)為尚有空間提高的各個(gè)施工環(huán)節(jié)中去尋找（選擇）課題開展QC活動。在今后編制創(chuàng)優(yōu)工程施工方案時(shí)，對很難解決的質(zhì)量通病詳細(xì)列出QC活動的計(jì)劃課題，供相關(guān)職工選擇，也可由質(zhì)量管理、監(jiān)督人員給予現(xiàn)場指導(dǎo)選題。

4.質(zhì)量問題控制的實(shí)際應(yīng)用

下面用2005年承建的石板坡長江大橋加寬改造工程的一個(gè)實(shí)例來說明QC小組活動在施工現(xiàn)場如何開展并發(fā)揮作用：

石板坡長江大橋加寬改造工程是司成立以來最為成功的一個(gè)特大型橋梁施工典作，先后獲得了三項(xiàng)大獎。在施工期間針對關(guān)鍵部位，施工難點(diǎn)，成立了三個(gè)QC小組，QC課題分別是“103m鋼箱梁整體吊裝施工創(chuàng)新”、“確保預(yù)應(yīng)力施工質(zhì)量合格率”、“鋼砼接頭實(shí)施質(zhì)量控制”?，F(xiàn)就《103m鋼箱梁整體吊裝施工創(chuàng)新》進(jìn)行闡述。

為什么要選擇其課題，因?yàn)殇撓淞旱跹b是整個(gè)工程控制的關(guān)鍵，也是技術(shù)、質(zhì)量、安全控制的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在大懸臂上整體起吊安裝103m長，1325t重鋼箱梁目前在國內(nèi)無先例，沒有經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，技術(shù)含量高，施工難度大。

窗簾工程范文第4篇

一、及時(shí)成立了工作機(jī)構(gòu)，明確了職責(zé)

為了做好“三城聯(lián)創(chuàng)”工作，完成“三城聯(lián)創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)小組布置的創(chuàng)建工作任務(wù)，我局結(jié)合本局實(shí)際成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組長肖中,副組長李顯萍,組員徐日旺，同時(shí)制定了我局2013年度“三城聯(lián)創(chuàng)”工作實(shí)施方案,專題研究部署“三城聯(lián)創(chuàng)”工作的會議4次以上，召開了全局干部職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳縣“三城聯(lián)創(chuàng)”工作會議精神。并結(jié)合本路段實(shí)際成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,路段長由縣審計(jì)肖中同志擔(dān)任，成員由責(zé)任成員單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，各責(zé)任單位按照要求成立了工作機(jī)構(gòu)并結(jié)合單位實(shí)際制定了實(shí)施方案,同時(shí)劃分了責(zé)任路段,各負(fù)其責(zé),齊心協(xié)力共同搞好“三城聯(lián)創(chuàng)”工作。

二、扎實(shí)推進(jìn)“三城聯(lián)創(chuàng)”工作的順利進(jìn)行

高度重視，認(rèn)識一致，各責(zé)任單位干部職工思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，把“三城聯(lián)創(chuàng)”工作當(dāng)作一項(xiàng)義不容辭的工作扎實(shí)落實(shí)在具體的工作環(huán)節(jié)上，為縣城的美化、亮化、優(yōu)化盡了一份自己的責(zé)任。

1．對責(zé)任路段臟亂差環(huán)境進(jìn)行了徹底清理。根據(jù)三城聯(lián)創(chuàng)總體要求，積極組織干部職工參加小墓支流桃江主河道匯合處至水口圍岔河橋的城區(qū)河道衛(wèi)生清理整治工作,按照縣里要求進(jìn)行了“三城聯(lián)創(chuàng)”集中整治行動，組織路段單位參加清理路邊雜草整治環(huán)境衛(wèi)生大掃除工作;清理店、屋門面“牛皮癬”,通過多次的集中治理和有效的嚴(yán)格管理，責(zé)任路段臟亂差行為得到了有效改正，社會環(huán)境得到優(yōu)化，路段區(qū)域整潔亮化，與此同時(shí)還安排了人員積極參加繼續(xù)組織文明行為監(jiān)督隊(duì)上街巡查監(jiān)督市民文明行為活動胡任務(wù)，積極完成上級交辦的任務(wù)。

2．大力宣傳創(chuàng)建安全文明、園林城市的重要意義和必要性，提高了全民參與創(chuàng)建的參與意識?！叭锹?lián)創(chuàng)”全縣人民的事業(yè)，是提高品位，打造“四個(gè)”建設(shè)重要舉措，也是推動經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展的重要方略之一。動員本路段有關(guān)單位和居民積極行動，思想上到行動上都積極參與到“三城聯(lián)創(chuàng)”活動之中，許多居民通過媒體的宣傳，受到教育，思想覺悟有了提高，盡心盡職做好“創(chuàng)建”，守住自己的地、看好自己的門、管好自己的手、把好自己的嘴、約束好自己的腳，各自門前環(huán)境面貌有了好的變化。

3．落實(shí)門前“六包”工作，包衛(wèi)生、包綠化美化、包秩序、包無亂停亂放車輛、包無亂擺攤設(shè)點(diǎn)、包無基礎(chǔ)設(shè)施損壞。為了具體落實(shí)好門前“三包”工作，真正形成居民的廣泛參與、主動落實(shí)，清掃門前雪，組織力量對責(zé)任路段新開的店面訂立了門前的“六包”責(zé)任狀，如宜佳超市等，督促其按規(guī)定做好工作。通過簽訂責(zé)任狀，督促、指導(dǎo)，推進(jìn)“三城聯(lián)創(chuàng)”工作健康順利進(jìn)行。

4．積極開展文明創(chuàng)建活動，為了“三城聯(lián)創(chuàng)”更具活力地進(jìn)行，在落實(shí)“三城聯(lián)創(chuàng)”工作的同時(shí)，認(rèn)真深入開展了群眾性的精神文明創(chuàng)建活動，一是搞好機(jī)關(guān)辦公區(qū)的文明單位創(chuàng)建；二是開展文明家庭、樓院的創(chuàng)建；三是樹立做文明人、講文明話、辦文明事的責(zé)任意識，為人師表，把自己身邊的事做好，通過自己的言行帶動廣大干部職工群眾，營造了文明創(chuàng)建的濃厚氛圍。

窗簾工程范文第5篇

關(guān)鍵詞 工程訓(xùn)練；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客教育；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0001-05

Practice of Maker Education for University Engineering Training//

LI Bei， LIU Hongmei， JIANG Yan

Abstract Based on the vigorous development of maker movement in

our country and the great attention and support to the maker space

from the government， this paper introduces the origin and develop-ment process of the maker， describes the development of the engi-neering training of domestic universities in recent years， and explores

the ways and means of the combination of engineering training with maker education. It reveals the platform function and development trend of the college engineering training in the practice of the maker education.

Key words engineering training； maker space； maker education； practice teaching

1 前言

隨著科技進(jìn)步、知識經(jīng)濟(jì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，全球都在加緊部署科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地推動了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)方式的不斷融合，創(chuàng)客運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生。2015年，總理探訪深圳柴火創(chuàng)客空間，隨后在國務(wù)院常務(wù)會議上提出發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺；2015年政府工作報(bào)告中指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和保增長的“雙引擎”之一，國家先后出臺了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（〔2015〕9 號文件）、《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（〔2015〕36號文件）；5月4日青年節(jié)，清華大學(xué)生創(chuàng)客收到總理回信鼓勵。以上均表明了國家對創(chuàng)客空間發(fā)展的高度重視與支持。

2 創(chuàng)客的由來與發(fā)展

創(chuàng)客的起源 “創(chuàng)客”一詞源于英文單詞“Maker”，指出于興趣和愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。尤其創(chuàng)客空間是一種開放性的物理空間，該場所通過配備實(shí)用工具、材料和資源，將人們組織聚集在一起，促進(jìn)學(xué)習(xí)討論、創(chuàng)意分享和動手實(shí)踐[1]。2015年的國際高等教育權(quán)威報(bào)告《地平線報(bào)告》中指出，創(chuàng)客空間作為教育變革的重要技術(shù)手段，將在未來5年內(nèi)成為影響全球教育變革和發(fā)展的關(guān)鍵趨勢。目前創(chuàng)客運(yùn)動正以迅猛姿態(tài)在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)客教育成為教育改革和發(fā)展的必然趨勢和重要途徑。

創(chuàng)客與創(chuàng)客空間的全球發(fā)展歷程 從1975年Homebrew Computer Club在硅谷誕生，1978年喬布斯在此第一代蘋果電腦開始，到1995年全球第一家Hackerspace――C-base成立，如今創(chuàng)客及其創(chuàng)客空間在北美、歐洲以及亞洲等許多國家出現(xiàn)并壯大。

美國時(shí)任總統(tǒng)奧巴馬于2009年11月在教育推動創(chuàng)新（Educate to Innovate）運(yùn)動中發(fā)言呼吁“每個(gè)學(xué)生都應(yīng)成為創(chuàng)造者，而不僅僅是消費(fèi)者”。之后，美國白宮啟動“創(chuàng)客教育計(jì)劃”（Maker Education Initiative，MEI），并由創(chuàng)客運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者、《創(chuàng)客》雜志創(chuàng)始人Dale Dougherty擔(dān)任首席執(zhí)行。該計(jì)劃依托創(chuàng)客項(xiàng)目的發(fā)展和創(chuàng)客空間的建設(shè)，激發(fā)孩子的興趣、信心和創(chuàng)造力，使每個(gè)孩子都成為創(chuàng)客。目前，美國已有哈佛大學(xué)、MIT、斯坦福大學(xué)等近百所高校開設(shè)了創(chuàng)客空間，超越年級和學(xué)科限制，面向所有學(xué)生開放，并嘗試將學(xué)校內(nèi)教育與學(xué)校外教育連接起來，構(gòu)建無所不在的創(chuàng)客空間[2]。

創(chuàng)客的國內(nèi)起步與發(fā)展現(xiàn)狀 創(chuàng)客教育在美國、英國、加拿大等發(fā)達(dá)國家風(fēng)行之后，包括我國在內(nèi)的很多發(fā)展中國家也逐漸意識到創(chuàng)客教育的戰(zhàn)略價(jià)值，開始積極推動創(chuàng)客教育。

2010年，國內(nèi)首個(gè)正式的創(chuàng)客空間――“新車間”在上海誕生，隨后，“深圳柴火空間”“北京創(chuàng)客空間”“杭州洋蔥膠囊”等創(chuàng)客空間相繼成立。英特爾等科技公司相繼舉辦“創(chuàng)客”大賽和“創(chuàng)客”嘉年華，“創(chuàng)客運(yùn)動”在中國傳播開來。清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、深圳大學(xué)等知名高校及部分中小學(xué)也陸續(xù)成立“創(chuàng)客空間”。目前國內(nèi)創(chuàng)客空間大致分為3種類型：

1）社會人士創(chuàng)辦的創(chuàng)客空間，如上海的新車間，會員通過繳納會費(fèi)來參與創(chuàng)客活動；

2）圖書館創(chuàng)建的創(chuàng)客空間，如上海圖書館的創(chuàng)新空間；

3）學(xué)校某部門牽頭成立的創(chuàng)客空間，如溫州大學(xué)創(chuàng)客空間[3]。

目前國內(nèi)創(chuàng)客空間發(fā)展不均衡，場地的租賃、設(shè)備的引進(jìn)、人員的配備都需要大筆資金，部分創(chuàng)客空間入不敷出，日常運(yùn)行難以為繼；而有的創(chuàng)客空間發(fā)展迅速，表現(xiàn)在人員數(shù)量的急速增長，場地、設(shè)備需求和規(guī)模的不斷增加[4]。其中以清華大學(xué)創(chuàng)客空間發(fā)展最具代表性。清華大學(xué)依托學(xué)校基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心平臺的設(shè)備、場地、師資、學(xué)科、技術(shù)等方面的雄厚資源，積極開展高校創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育的探索，并憑借學(xué)校深遠(yuǎn)的影響力，在全國范圍內(nèi)聯(lián)合50余所高校、10余家企I共同發(fā)起并成立高校創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟，聚合創(chuàng)客教育的資源，進(jìn)行高等教育協(xié)同創(chuàng)新，推動創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展，起到很好的示范和引領(lǐng)作用。

3 國內(nèi)高校工程訓(xùn)練的發(fā)展

高校工程訓(xùn)練中心的設(shè)立 實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有著非常重要的作用。在“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”思想的指導(dǎo)下，國內(nèi)高等教育進(jìn)入不斷深化高等教育體制改革，促進(jìn)規(guī)模發(fā)展的道路[5]。高校實(shí)踐教學(xué)改革也正是高校通過提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)到促進(jìn)高校辦學(xué)品質(zhì)提升進(jìn)而解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要途徑。

近年來，許多文理專業(yè)需要對工程實(shí)踐有所了解，這一類需求催生了高校工程訓(xùn)練中心的誕生，絕大部分高校依托原有的金工實(shí)習(xí)廠設(shè)立了工程訓(xùn)練中心，以提供面向全校大部分專業(yè)開設(shè)的工程訓(xùn)練和工程認(rèn)識等系列課程，以期達(dá)到“暢想”的發(fā)展理念和“實(shí)踐”的工程目標(biāo)。

國內(nèi)高校工程訓(xùn)練的變革 目前高校工程訓(xùn)練中心功能目標(biāo)有工程教育、創(chuàng)新教育、通識教育和社會服務(wù)等，教學(xué)體系包含資源整合挖潛的工程訓(xùn)練系列、資源開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列以及資源拓展的工程文化教育系列等。其創(chuàng)新工程訓(xùn)練模式從教學(xué)理念與模式到教學(xué)的內(nèi)容、體系、方法、對象、環(huán)境、手段、功能及管理等均較以往的金工實(shí)習(xí)發(fā)生根本顛覆式的變化[6]。從以往的知識傳授、技能培養(yǎng)，過渡到系統(tǒng)集成、工程能力訓(xùn)練，到以學(xué)生為主體的創(chuàng)新驅(qū)動培養(yǎng)，對教學(xué)的師資和軟硬件配備都提出極高的要求。

清華大學(xué)定位“助力學(xué)生夢想變成現(xiàn)實(shí)”的i?Center，引領(lǐng)國內(nèi)的工程訓(xùn)練中心在創(chuàng)客空間的隊(duì)伍構(gòu)架、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)作機(jī)制、空間規(guī)劃和過程度量等方面的全面建設(shè)與發(fā)展。

4 工程訓(xùn)練與創(chuàng)客實(shí)踐

南通大學(xué)工程訓(xùn)練中心成立于2011年，占地近10 000平方米，總建筑面積約18 800平方米。它以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，以貼近現(xiàn)代工程實(shí)際的實(shí)踐訓(xùn)練為手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以工程師能力培養(yǎng)為目標(biāo)，知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)筑以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為載體、實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)崗位要求的工程技術(shù)人才。在教學(xué)模式上以專業(yè)、學(xué)科交叉的綜合工程訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，打破院系壁壘，集成和優(yōu)化機(jī)械制造、電子電氣、現(xiàn)代交通運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、系統(tǒng)工程和經(jīng)營管理等學(xué)科的工程實(shí)踐教學(xué)資源，建立包括工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練，對接產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)科復(fù)合的工程訓(xùn)練平臺。

在工程訓(xùn)練中心構(gòu)建創(chuàng)客空間的過程中，以創(chuàng)客空間建設(shè)為載體，以大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，整合教學(xué)資源，在現(xiàn)有工程訓(xùn)練條件與課程體系的基礎(chǔ)上，向融合科技孵化、先進(jìn)加工制造、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多元化發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。近年來培訓(xùn)課內(nèi)學(xué)生約2萬人次，課外逾600人次；接待國內(nèi)外人員來訪逾50次，近千人。

平臺條件 利用工程訓(xùn)練中心在創(chuàng)客教育中的天然優(yōu)勢和平臺條件，在工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上構(gòu)建高校創(chuàng)客空間，其中平臺條件主要包括實(shí)踐創(chuàng)新理念、物理空間、材料設(shè)備等方面。

南通大學(xué)創(chuàng)客空間依托工程訓(xùn)練中心在創(chuàng)客教育中的優(yōu)越平臺條件，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)從無到有、從有到優(yōu)的長足發(fā)展。作為實(shí)踐教學(xué)基地，工程訓(xùn)練中心始終堅(jiān)持通過實(shí)踐教學(xué)平臺培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，幫助他們提高動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，這與創(chuàng)客空間實(shí)踐創(chuàng)意的精神內(nèi)涵是一致的。

其次，工程訓(xùn)練中心為創(chuàng)客教育提供了寬敞的物理空間和優(yōu)良的工作平臺。近年來，工程訓(xùn)練中心（以下簡稱“中心”）十分重視創(chuàng)客空間建設(shè)與發(fā)展，相繼建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、陶藝社團(tuán)、3D打印創(chuàng)客空間等不同功能的創(chuàng)客活動場所。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室面向全校大學(xué)生社團(tuán)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和服務(wù)，包括場地、設(shè)備工具和研究經(jīng)費(fèi)等。僅2015年，中心大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室入駐接受競賽培訓(xùn)和指導(dǎo)的學(xué)生92隊(duì)、224人；2016年，中心立項(xiàng)資助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目9項(xiàng)。

此外，3D創(chuàng)客體驗(yàn)中心為大學(xué)生提供了前沿的、最生動直觀的3D創(chuàng)客空間體驗(yàn)。體驗(yàn)室擁有優(yōu)越的創(chuàng)客活動條件，配備了先進(jìn)的儀器、設(shè)備和材料，推動創(chuàng)業(yè)孵化，助力學(xué)生項(xiàng)目研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。中心相繼引進(jìn)的設(shè)備資源，主要包括五軸加工軟硬件系統(tǒng)、FMS柔性制造生產(chǎn)線和SMT表面貼裝生產(chǎn)線、快速成型系統(tǒng)、桌面型3D打印機(jī)、手持式掃描儀、智能機(jī)器人等，這些先進(jìn)的設(shè)備最大限度地為創(chuàng)客活動提供了各種便利，并逐漸成為名副其實(shí)的“創(chuàng)新工場”。

教育模式 成立創(chuàng)客空間以來，為了在日常實(shí)踐教學(xué)活動中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，中心以原有課程資源為依托，將創(chuàng)新教育與部分實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，與工程綜合創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合，積極探索高校創(chuàng)客教育的教學(xué)模式，嘗試擴(kuò)展實(shí)踐教育的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)和完善適合大學(xué)生創(chuàng)新教育的課程，以適應(yīng)不同興趣和不同學(xué)科、專業(yè)、年級的學(xué)生開展動手實(shí)踐和創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的不同層次需求。

中心針對不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的教育方式，對經(jīng)、管、理、醫(yī)、藝分別開設(shè)多模塊組合的菜單式工程認(rèn)識課程，面向工科專業(yè)的學(xué)生開放補(bǔ)充工程知識、工程技能、工程素質(zhì)的菜單式工程訓(xùn)練A、工程訓(xùn)練B、工程訓(xùn)練C三類課程，強(qiáng)化“工程認(rèn)識”“工程實(shí)踐”“工程綜合”和“創(chuàng)新實(shí)踐”四層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，注重訓(xùn)練項(xiàng)目的綜合性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，使得工程實(shí)訓(xùn)成為專業(yè)課的最佳補(bǔ)充、優(yōu)化和提高。

同時(shí)，嘗試開設(shè)“機(jī)器人創(chuàng)新訓(xùn)練”“陶藝制作”等綜合訓(xùn)練動手實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)造能力相結(jié)合的公共選修課。近3年，學(xué)生對中心所開設(shè)課程的總體滿意度均在96%以上。

此外，積極探索項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，研究開設(shè)面向全校本科學(xué)生的創(chuàng)客公選課。如基于Arduino開源平臺的創(chuàng)客基礎(chǔ)課程，以Arduino軟硬件系統(tǒng)作為實(shí)踐平臺，指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、討論、分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)，再依據(jù)實(shí)際需求搭建硬件平臺，編寫程序，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展基于項(xiàng)目的W習(xí)、創(chuàng)造、交流與分享，在項(xiàng)目化的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客的思維品質(zhì)、動手實(shí)踐創(chuàng)意的能力以及樂于分享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)探索的創(chuàng)客精神。

競賽載體 以競賽活動為重要載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1）圍繞創(chuàng)新的主題，通過與多個(gè)部門協(xié)同聯(lián)動，積極參與主辦、協(xié)辦相關(guān)科技創(chuàng)新類競賽活動，逐步積累組織大型競賽經(jīng)驗(yàn)，努力為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣闊平臺。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以來，中心與團(tuán)委、科協(xié)聯(lián)合主辦南通大學(xué)科技節(jié)“自行車拆裝、3D打印、陶藝”大賽等賽事；與教務(wù)處、機(jī)械工程學(xué)院聯(lián)合，順利承辦“第四屆南通大學(xué)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”暨第六屆江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽選拔賽等多項(xiàng)賽事活動，受到學(xué)生的歡迎和喜愛。

2）積極為學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與競賽和項(xiàng)目研究提供場地和競賽指導(dǎo)。同時(shí)，大力支持中心教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽，不斷提高教師競賽指導(dǎo)水平和參賽隊(duì)伍實(shí)力。通過上述措施，學(xué)生在各級各類創(chuàng)新競賽中均取得優(yōu)異成績，自2011年中心成立至今，獲獎數(shù)量和級別逐年上升。2012年至今，中心教師個(gè)人獲獎共42項(xiàng)，中心教師指導(dǎo)的學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽共獲獎85項(xiàng)，其等獎5項(xiàng)、一等獎20項(xiàng)、二等獎35項(xiàng)、三等獎25項(xiàng)。

制度建設(shè) 高校創(chuàng)客教育工作想要走向深入，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客空間的內(nèi)涵建設(shè)和長足發(fā)展，就要積極探索、努力健全創(chuàng)客空間運(yùn)行機(jī)制和管理制度，使創(chuàng)客教育得到制度保障和可持續(xù)發(fā)展。為此，工程訓(xùn)練中心專門制定了創(chuàng)客空間運(yùn)行和管理的一系列規(guī)章制度，既規(guī)定了入駐創(chuàng)客空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的權(quán)利、義務(wù)，也明確了創(chuàng)客空間為入駐的團(tuán)隊(duì)所提供的場地、設(shè)備、資金、管理、科技等資源與服務(wù)。

創(chuàng)客空間的日常運(yùn)行采用自主申請、滾動入駐的模式，每年接受一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)入駐，為其提供開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、研究跨學(xué)科的創(chuàng)新項(xiàng)目、分享知識和交流創(chuàng)意的固定場所。同時(shí)，嘗試設(shè)立創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目基金資助，對入駐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)予以扶持；中心定期召集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展總結(jié)、交流和檢查等活動，尤其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績、項(xiàng)目進(jìn)展以及創(chuàng)客空間工作室日常使用和管理情況進(jìn)行考察和評價(jià)，對業(yè)績突出者予以獎勵，對考核不合格者限期整改甚至清退。

此外，注重加強(qiáng)安全管理工作，建立健全安全保障體系。中心專門制定包括45個(gè)相關(guān)安全管理制度文件在內(nèi)的安全管理制度，其中《安全管理責(zé)任書》由中心、實(shí)訓(xùn)部和個(gè)人分別簽訂，通過層層落實(shí)安全責(zé)任的方式，規(guī)范日常管理，強(qiáng)化安全檢查；“門禁安全管理規(guī)定”，規(guī)定了入駐創(chuàng)客中心的學(xué)生和指導(dǎo)教師可通過填報(bào)“門禁授權(quán)（個(gè)人/團(tuán)隊(duì)）申請表及人員登記表”，經(jīng)本人所在學(xué)院、工程訓(xùn)練中心批準(zhǔn)后，由中心對其校園卡予以授權(quán)，實(shí)行一人一卡，刷卡出入制。通過采用智能化門禁管理系統(tǒng)，為學(xué)生的日常出入提供便利和安全保障，使入駐的學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間來此開展創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動。

在充分發(fā)揮創(chuàng)客空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室平臺的服務(wù)作用的同時(shí)，系統(tǒng)規(guī)范了工作室的運(yùn)行管理，也營造了安全、有序的創(chuàng)客空間環(huán)境，保障了創(chuàng)客空間朝著科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)的方向發(fā)展。

師資隊(duì)伍 教師隊(duì)伍是開展創(chuàng)新教育的主力軍，然而高校教師普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力欠缺，教學(xué)方式、方法單一，針對性、實(shí)效性不強(qiáng)等現(xiàn)狀。因此，建設(shè)一支覆蓋多學(xué)科方向、多學(xué)歷層次，擅長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，擁有管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍就尤為重要[7]。針對這一問題，中心勵精圖治、開拓創(chuàng)新，相繼推行“走出去，請進(jìn)來”“師資培訓(xùn)”“企業(yè)掛職”“一人多崗”“教學(xué)比武”和“項(xiàng)目式教學(xué)課程改革”等一系列重要舉措，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)科研水平。

1）注重加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。作為清華創(chuàng)客聯(lián)盟首批成員，積極組織教師參加清華大學(xué)、深圳職業(yè)科技學(xué)院和浙江大學(xué)創(chuàng)客日高端論壇以及市內(nèi)發(fā)明創(chuàng)造學(xué)會論壇，與國內(nèi)外創(chuàng)客進(jìn)行面對面交流，開闊眼界，創(chuàng)新理念。

2）多途徑多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)。2015年中心參加校外交流培訓(xùn)的教師共有13批次、51人次；2016年的教師培訓(xùn)計(jì)劃則涵蓋了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，3D打印、三維掃描、機(jī)器人、五軸機(jī)床操作等操作技術(shù)類培訓(xùn)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、國際焊接工程師等職業(yè)資格類培訓(xùn)等各級各類培訓(xùn)，在全面加強(qiáng)教師創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)技能的同時(shí)，也為更好地推行“一人多崗”創(chuàng)造條件。

3）以校企合作為支撐，有計(jì)劃、有步驟地安排青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉，通過在企業(yè)參加四軸機(jī)床操作等生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)理念，提升實(shí)踐操作技能。

4）以教學(xué)比武為舉措，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。2015年中心組織開展“微課比賽”“優(yōu)秀教學(xué)作品評選”“項(xiàng)目化教學(xué)方案設(shè)計(jì)評比”“教師教學(xué)質(zhì)量綜合考核”四大教學(xué)比武活動，展示了教師風(fēng)采，提升了教學(xué)能力，成效明顯。2015年，中心教師在“南通大學(xué)第二屆微課教學(xué)比賽”中獲一、二、三等獎各1項(xiàng)，在“江蘇省高校微課教學(xué)比賽”中獲一等獎1項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)，在“第一屆全國高等院校工程應(yīng)用教師大賽”中獲一等獎、二等獎各1項(xiàng)，在“第五媒蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”中獲2個(gè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

5 高校創(chuàng)客發(fā)展之趨勢

創(chuàng)客教育在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，高校工程訓(xùn)練中心創(chuàng)客空間在其建設(shè)發(fā)展過程中體現(xiàn)出一系列優(yōu)勢，代表著未來創(chuàng)新教育改革的發(fā)展趨勢。

開放性 高校創(chuàng)客空間有別于傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，它并不隸屬于任何院系，而是獨(dú)立向廣大師生開放，不同學(xué)科、專業(yè)、年級的學(xué)生都可以自由地開展知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、觀念碰撞、項(xiàng)目開發(fā)、產(chǎn)品制作等活動。高校創(chuàng)客空間作為一個(gè)開放系統(tǒng)，既體現(xiàn)了制度上和組織形式上的開放，又體現(xiàn)了資源的開放、知識獲取的開放，還兼具課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、課外活動、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多種功能，將創(chuàng)新人才與地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求緊密地聯(lián)系起來。

顛覆性 創(chuàng)客教育徹底顛覆了傳統(tǒng)教育理念，通過動手實(shí)踐、協(xié)作探究、項(xiàng)目合作等多種富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造潛能，有助于徹底解決傳統(tǒng)教育授課方法單一、課程內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)不夠靈活、與社會實(shí)踐脫節(jié)等諸多問題，帶動整個(gè)課程體系的有效變革[8]。

實(shí)踐性和創(chuàng)新性 創(chuàng)客空間以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中解決問題的態(tài)度、能力，使其充分地在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，創(chuàng)客空間致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為其提供先進(jìn)的設(shè)備和自由開放的環(huán)境，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)造性的思維進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作與實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[9]。

融合性 創(chuàng)客空間體現(xiàn)了信息技術(shù)的融合，通過引入相關(guān)技術(shù)工具、軟件平臺、媒體素材等，有利于學(xué)生與前沿科技的近距離接觸，可以普及科技前沿知識，開拓學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種先進(jìn)科技將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的實(shí)踐能力。高校創(chuàng)客空間依托多學(xué)科專業(yè)背景，有助于學(xué)生對知識融會貫通和整合，靈活地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，通過項(xiàng)目和小組學(xué)習(xí)等活動，積極融入團(tuán)隊(duì)，開展分工協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

協(xié)同性 創(chuàng)客教育的發(fā)展，將有助于推動我國整個(gè)教育系統(tǒng)關(guān)鍵要素（課程體系、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍、評價(jià)機(jī)制、技術(shù)條件等）的資源優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級。隨著創(chuàng)客運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，教育環(huán)境將被重構(gòu)，即學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)和政府等相關(guān)社會力量和資源將被全面、充分地調(diào)動起來，通過多元協(xié)同聯(lián)動，推動正規(guī)教育和非正規(guī)教育的有效銜接，建設(shè)無處不在的創(chuàng)客空間，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新教育。

高校創(chuàng)新教育應(yīng)基于創(chuàng)客空間建設(shè)開展高校實(shí)踐教學(xué)改革；設(shè)計(jì)基于創(chuàng)意、基于項(xiàng)目和基于產(chǎn)品為導(dǎo)向的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的螺旋上升式的多層次實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系；結(jié)合前沿科技、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，設(shè)計(jì)豐富的創(chuàng)客教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的知識運(yùn)用、實(shí)踐動手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，注重創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，服務(wù)創(chuàng)客課程教學(xué)、大眾創(chuàng)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)[10]；對實(shí)施創(chuàng)客教育的教師所需要具備的教學(xué)方法和學(xué)科知識素養(yǎng)與能力進(jìn)行探索；依托綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，探索地方高校創(chuàng)客空間建設(shè)方案和運(yùn)行發(fā)展模式，研究構(gòu)建校內(nèi)、校際、企業(yè)、政府等多元協(xié)同聯(lián)動的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，推動地方高校創(chuàng)客空間內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

6 結(jié)語

高校工程訓(xùn)練中心創(chuàng)客實(shí)踐包括：搭建實(shí)踐創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客環(huán)境；建設(shè)創(chuàng)客教育課程體系；變革學(xué)習(xí)方式和策略；組織創(chuàng)客活動，培育創(chuàng)客文化；打造創(chuàng)客教師隊(duì)伍，提供專業(yè)指導(dǎo)；成立高校大學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)；建立健全創(chuàng)客空間相關(guān)的制度文件，保障創(chuàng)客教育工作有序發(fā)展；吸引多方力量參與，形成協(xié)同效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。通過多元協(xié)同聯(lián)動，共同帶動整個(gè)教育生態(tài)的系統(tǒng)變革，營造良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展。■

參考文獻(xiàn)

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