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勵志小故事大道理范文第1篇

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級到高中三年級學(xué)生(個別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識及接受能力制定針對性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語文基礎(chǔ)知識串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點難點基礎(chǔ)夯實;初中英語語法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導(dǎo);高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長您好，請結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機(jī)號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會給您做針對性分析。

【哈爾濱市】

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【佛山市】

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【福州市】

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福州市臺江區(qū)學(xué)大教育臺江校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64008

【撫順市】

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勵志小故事大道理范文第2篇

微培訓(xùn)的主要特點是小、準(zhǔn)、精、常和專。從目前的課堂教學(xué)情況看，許多教師雖然認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了課堂設(shè)計以及多種資料的準(zhǔn)備，但是最終實施的時候，仍然會有不少學(xué)生不服約束，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚良好，究其原因，還是要從微養(yǎng)成出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能讓課堂充滿效率。

“微培訓(xùn)”主要是希望教師以微知識、微技能的方式進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在細(xì)節(jié)中潛移默化地獲得知識，并且能夠?qū)⑦@些知識運用到具體的信息技術(shù)實踐中?！拔⑴嘤?xùn)”理論在實際教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾方面。

1.微知識微表達(dá)

高中信息技術(shù)課堂中有眾多只需要簡單了解，學(xué)生知道就可以的知識，例如：五次信息技術(shù)革命，對于這種簡單而且富有一定趣味性的知識，教師只需要簡單地提及，大概講述語言的使用，到創(chuàng)造文字、發(fā)明印刷術(shù)以及電視、廣播等地普及，最后到現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用，對于文字的創(chuàng)造等過程中的一些細(xì)節(jié)就不必多提，但是可以向?qū)W生講一些其中有趣的事件，比如“洛陽紙貴”這一成語的涵義和啟發(fā)，教師不必將此成語的涵義詳細(xì)講解，學(xué)生一旦感興趣就會主動去查詢，這對于他們的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有著不小的幫助。

2.多使用小故事來展現(xiàn)信息技術(shù)知識

許多學(xué)生常常感覺認(rèn)為WINDOWS的點擊鼠標(biāo)操作就是玩電腦的方式。這個時候，教師就可以嘗試使用小故事來闡述電腦操作系統(tǒng)的歷程。講解完操作系統(tǒng)發(fā)展歷程之后，如果時間充足，教師也可以說幾個比爾?蓋茨的小故事，作為世界首富的比爾?蓋茨一直都是眾人的話題，同時他的創(chuàng)業(yè)之路也充滿了勵志的小故事，教師只要運用得當(dāng)，就可以在不知不覺中讓學(xué)生熱情飽滿，有積極學(xué)習(xí)的動力。

3.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

細(xì)節(jié)決定成敗，在信息技術(shù)處理過程中更是如此，一個信息稍微有點差錯，最后就很容易導(dǎo)致整個項目的失敗。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也是如此，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上教師的幫助起到了重要的作用。教師要在平時教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并提醒。例如：在講解信息獲取的一般過程時，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實踐，制定旅游計劃，計劃要求考慮行程時間、景點安排、食宿、費用，同時要求學(xué)生能說出理由，以及達(dá)到的目標(biāo)。但是在對學(xué)生所做計劃進(jìn)行檢查時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都沒有對回程做出安排，從這點可以看出學(xué)生雖然把握住了此題的主要意圖，但是并沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和處理事情的方法，因此在課堂上，在持有鼓勵態(tài)度的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)調(diào)一件事情要有始有終，這才是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行傳幫帶

高中信息技術(shù)課堂中的大部分內(nèi)容只是要求學(xué)生對知識有一定認(rèn)識和了解即可，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生普遍感覺很難掌握，例如：信息的編程加工一節(jié)可以讓學(xué)生體驗編程的過程，進(jìn)而熟悉計算機(jī)加工信息的整個過程。講解到冒泡算法的時候?qū)W生普遍感覺有難度。冒泡算法是利用了二重循環(huán)對數(shù)組進(jìn)行排序，在排序過程中又涉及到了兩個變量進(jìn)行數(shù)值的交換，由于學(xué)生并沒有形成計算機(jī)工作的思想，還是習(xí)慣性地使用人腦的思維進(jìn)行考慮，導(dǎo)致理解這部分內(nèi)容時很有困難。在實際的教學(xué)過程中，在數(shù)組中元素較少時，部分同學(xué)還是能夠準(zhǔn)確理解此部分內(nèi)容的，于是讓正確理解的同學(xué)談了自己的理解，有的同學(xué)說對于交換兩個變量的值是需要借助中間變量來進(jìn)行，這就同交換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子類似。學(xué)生在講解了自己的想法之后，很多同學(xué)很快就有豁然開朗的感覺。教師和學(xué)生的角度不同，有些時候，教師認(rèn)為很簡單的問題，學(xué)生卻很難理解，在這種情況下，就需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的傳幫帶的作用，這樣對于已掌握知識的學(xué)生鞏固理解，未掌握的同學(xué)理解知識都是有很大幫助的。

勵志小故事大道理范文第3篇

有這樣一群人，他們忙時在教室傳播知識，閑時在田間鋤草種地，老師們有難題找他，學(xué)生們?nèi)蔽锸矊に瑢W(xué)校哪張桌子壞了他馬上掄起錘子去敲敲打打。。。。。他們是鄉(xiāng)村學(xué)校的主心骨，鄉(xiāng)里鄰里的“老人家”。沒錯，這群人就是可親可愛的“鄉(xiāng)村校長”。

2017年夏，我如愿通過縣里招考成為一名鄉(xiāng)村教師，有幸記錄下鄉(xiāng)村校長的一個個小故事。

一、初遇校長

9月1日，我背著行囊來到上莞鎮(zhèn)的新輪村小報到。學(xué)校靠近鎮(zhèn)上，比其他村小的交通要便利，我暗自慶幸：以后回家都比別人快呢。。。。。正想著，一個皮膚黝黑，微胖，卷著泥巴褲腿的約50多歲的老伯跟我熱情地打招呼，我愣了一下，微笑著站在那兒，也不敢動?！澳闶切抡{(diào)過來的李老師吧，快請坐?！崩喜悬c看出我的拘束，指了指不遠(yuǎn)處的校長室?！拔沂沁@兒的校長，今天特意過來學(xué)校檢查開學(xué)前的水電和打掃辦公室衛(wèi)生的?！蔽以僖淮巫屑?xì)看了看老伯，怎么也無法把他跟城里穿著考究，談吐不俗的“校長”身份掛鉤，他頂多像市里某小學(xué)的門衛(wèi)！可事實如此，且相處且了解吧。

接著是安排住處，一般外地老師都住校，一來安全，再者坐班輔導(dǎo)孩子也方便。我拿鑰匙打開房門，一只拇指大的蜘蛛溜到我腳邊，著實把我嚇一跳，眼前不是我想象中溫暖的床，而是成堆的破桌椅板凳，蜘蛛網(wǎng)和灰塵更是無處不在?！斑@是放舊桌凳的地方，你來之前沒有老師住過，所以得費心收拾一下。”校長說著叫來了幾個高年級學(xué)生幫我一起抬，緊接著三四年級的小學(xué)生也自發(fā)加入陣營，一會兒工夫，堆得像小山一樣高的“老古董”就被這群小幫手挪到了別處。我對居住環(huán)境的失落感因這幫孩子的熱心平衡了許多，校長的熱心也讓我這個外鄉(xiāng)人倍感溫暖。

二、校長的開學(xué)第一課

在這之前，我腦中的開學(xué)篇盡是“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”“愿你們歷盡千帆，歸來仍是少年”這樣的勵志名言或者“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“明日復(fù)明日，明日何其多”這樣的心靈雞湯，但校長一發(fā)話，我馬上轉(zhuǎn)入了鄉(xiāng)村頻道：各位同學(xué)，新學(xué)期開始了，我們要迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀書就像養(yǎng)豬，得從豬崽開始喂，等到年三十再打算就晚了。。。。。”我以為孩子們聽到這么“土”的話會捧腹大笑，然而并沒有。我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子都在認(rèn)真聽校長發(fā)言，偶爾有幾個調(diào)皮的轉(zhuǎn)過頭去竊竊私語，但幾秒后也迅速歸位繼續(xù)聽講。原來校長的“土方子”是專為村里的孩子們開的，大道理用淺顯的話說出來，孩子更容易理解，也更有興趣聽。

三、校長的“秘方”

“紅藥水涂磕傷擦傷，驅(qū)風(fēng)油擦頭疼腦熱，雙飛人治肚痛惡心?！?/p>

這話乍一聽像是藥店在介紹藥品，事實上這是校長第三天就傳授給我的“秘方”。

“咱村小衛(wèi)生醫(yī)療條件一般，總不能豆大點兒事就跑衛(wèi)生院吧，農(nóng)村孩子皮糙肉厚的，不礙事兒，用好這3樣，少給孩子父母和衛(wèi)生人員添麻煩。”

校長說這話時，剛好有一低年級的孩子上體育課擦破了皮，校長麻利地用棉簽沾上紅藥水，那孩子低著頭，全程不敢說半句疼，末了，那孩子竟又沒事似的開心地蹦了出去，仿佛剛才不是涂的藥水而是蓋的獎?wù)隆?/p>

四、“貪心”的校長

“主任，周末放假前把五六年級的桌椅擺放整齊，02屆的校友要過來開同學(xué)會?！毙ｉL的臉上露出一絲喜悅。

“校長，這次有啥收獲不？”主任湊上前，想獲取最新消息。

“也沒啥，就是教室的窗簾給幫忙解決了，以后孩子們看屏幕就亮堂多了?！?/p>

“太好了，這問題鄉(xiāng)鎮(zhèn)府和扶貧辦一直都沒資金解決，沒想到被校長您給‘要’到了！”

“可不是嗎，咱校長近幾年可是為學(xué)校解決了不少困難，上半年剛裝的飲水機(jī)學(xué)生們可受用了?！币幌虺翋灥姆依蠋熞膊唤淞藥拙?。

這時我明白了為什么有校友過來開同學(xué)會，校長每次都會殷勤地幫忙張羅，原來是有“目的”的。我忽然覺得校長的這種“貪心”一點也不讓人反感，反而讓人肅然起敬。

五、“問題校長”

“李老師，問一下這個PPT咋做的？”

“李老師，那遙控器按了沒有反應(yīng)??？”

“那程序也給我裝一個唄。。。。?！?/p>

這是今個月校長第N次“請教”我了。校長教四年級數(shù)學(xué)，上學(xué)期末村里小學(xué)剛普及多媒體，他就迫不及待地要學(xué)習(xí)，說教育要“跟上時代，與時俱進(jìn)”，家里人都笑他快退休了還瞎折騰，他立馬嚴(yán)肅起來。“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”校長馬上把鄧爺爺?shù)脑挵岢鰜?，末了又帶著老花眼鏡在電腦前搗鼓。

這樣一樁樁的小事兒還有很多，聽起來平凡而瑣碎，但它真實具體，一點不矯揉造作。

勵志小故事大道理范文第4篇

我深深認(rèn)識，我對每一個學(xué)生的影響都是極有限的，能對班級影響大的是班中的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣學(xué)習(xí)氛圍，所以我不急于為一件件小事去批評單個的學(xué)生，從而不至于因為常批評一些學(xué)生而造成他們的誤解，認(rèn)為我的出發(fā)點就是批評他們從而與我或與班干部們對抗，甚至結(jié)成小集團(tuán)來對抗，而是動之以情，曉之以理，努力營造一種積極向上的班風(fēng)，讓每一個學(xué)生在這種氛圍中受熏陶，受影響。我從以下方面來營造這種氛圍。

一、對自己的要求

我力爭在為人治學(xué)做事各個方面給作出模范，首先自己做勤奮刻苦力求做時代的旗手，然后呼吁學(xué)生也來做這樣的人。面對任何困難挫折，不去報怨難以改變的外部環(huán)境，先努力改變自己。如在年前最冷的那些天，學(xué)生們早上實在不想鉆出被窩，單靠懲罰說教效果不明顯，我就干脆在5點半到寢室去喊他們，只用喊一聲，學(xué)生們便不好意思再睡了，一個個爬起來了，這比懲罰和說大道理效果明顯得多。在我的心目中，我首先是一個語文老師，然后才是一個班主任，即首先不計時間，不計精力地備好每一堂課，上好每一堂課，然后才能心中坦然地自信地來做關(guān)于班主任的工作。

二、關(guān)于班委工作的思路

1、我對班干部的第一個要求是忠誠，其次是任何時候任何情況下自覺遵守紀(jì)律，其次是有積積極性有工作能力。忠誠守紀(jì)缺一不可，不能絕對忠誠就容易表面一套背后一套，把班主任蒙在鼓里，不能自覺遵守紀(jì)律便需一邊批評一邊任用，作班干部的不能給廣大同學(xué)樹立榜樣，一般同學(xué)便容易心中不服。所以我寧可任用柔柔弱弱的男生甚至女作班干部，也不用強(qiáng)橫粗大的學(xué)生，班委集體是為同學(xué)們服務(wù)，能讓人佩服的只有為大家奉獻(xiàn)的熱情與努力，而不是高高在上對別人的強(qiáng)迫。通常在組建班委時，對學(xué)生們的情況不熟悉，開始主動接近班主任，膽大能力強(qiáng)的學(xué)生有很多在一兩個月后表現(xiàn)出真面目，過分自作主張或拉幫結(jié)派不能守紀(jì)。因此一開頭我只造一兩個最勤快實在的學(xué)生負(fù)責(zé)工作，在隨后的相處中慢慢發(fā)現(xiàn)一個提起一個。

2、班干部一旦選出來，便培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)的意識，讓他們認(rèn)識到多做事多奉獻(xiàn)在任何時候任何地方都是沾光的事，因為在這過程中能極大提升自己的能力，能展示自己的價值，而一旦把自己鍛造成一塊金子，那么無論放到哪里都有會發(fā)光。無論走到任何地方都會成為高層次的人。

3、疑人不用，用人不疑，班干部一經(jīng)選出，便放手讓其工作，力求每周召開一次碰頭會，交流各種思想以及對班級事務(wù)的看法，研討將要實施的措施，共同作出決策，以求班級的各項措施都能切合實際。

三、面對全體同學(xué)的工作思路

1、任何行動都有一個原始的推動力，這便是動機(jī)，所以第一步便是引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)作為學(xué)習(xí)的動力，讓這理想如燈塔一樣照亮學(xué)生們前進(jìn)的方向，以天下為己任，為民族為集體至少也要為自己的家族為自己的未來而奮斗。

2、有了遠(yuǎn)大目標(biāo)后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能是無限的，只要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，總能進(jìn)一少提高學(xué)習(xí)效率，并時常用比較充分挖掘了自己潛力的例子來鼓舞學(xué)生，如保加利亞人一生學(xué)了四十種外語，路遙在三年的寫作時間中，每天只給自己留15分鐘的散步時間。

3、引導(dǎo)學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，制出一生的，一期的，一月的，一天的計劃，然后認(rèn)真執(zhí)行。

4、引導(dǎo)學(xué)每天反饋，反思，鼓勵學(xué)生書面寫出來，不斷改進(jìn)計劃。

5、持續(xù)振奮學(xué)生的精神，常常鼓勵學(xué)生要自強(qiáng)不息。振奮學(xué)精神的常用方法有：講勵志小故事；開班會；唱豪壯的歌；書面寫出并貼出自己的目標(biāo)、座右銘；引導(dǎo)學(xué)生宣誓、喊口號、引導(dǎo)學(xué)生寫反思性日記，多讀書，多摘抄。

四、面對單個學(xué)生的工作思路

1、堅信每個學(xué)生都有向上向善熱愛學(xué)習(xí)、愿與老師配合的一面，努力引導(dǎo)學(xué)與其自己的消極面作斗爭。

2、牢記自己是教育工作中的主導(dǎo)方，相對學(xué)生中強(qiáng)勢群體，教育工作中的所有過失、沖突、不理智都應(yīng)由自己來承擔(dān)責(zé)任，因此教育中出現(xiàn)任何問題都應(yīng)從自己身上找原因。

3、能讓學(xué)生心服口服的只能是高深的學(xué)識、優(yōu)良的師德、為學(xué)生不辭辛勞付出熱情和汗水的行動，而不是暴力或強(qiáng)迫。任何教育手段只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處理解并內(nèi)化為學(xué)生的行動意識，才能發(fā)揮積極的作用。

4、盡可能公平地一視同仁地對待每個學(xué)生。

5、盡可能深入了解每個學(xué)生，了解越深入，教育時針對性才可能越強(qiáng)。

6、注意觀注能量大的學(xué)生，各方面特殊的學(xué)生以及小群體有的學(xué)生能帶動幾個人，形成一個小群體，對這些學(xué)生要格外小心收伏。

勵志小故事大道理范文第5篇

關(guān)鍵詞 學(xué)生；課堂；文學(xué)

如何把孩子引進(jìn)書本的世界，走進(jìn)文學(xué)的殿堂呢？筆者進(jìn)行了如下的嘗試：

一、配上一把金鑰匙——培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。學(xué)生如果有了閱讀興趣，那閱讀就不是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是自身的一種需要。事實證明，閱讀興趣是可以逐漸培養(yǎng)的。

1.書香濃濃，言傳身教

陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以感染起許多人好學(xué)?！比绻麄€班級的讀書氛圍濃厚，這也會帶動不愛讀書的孩子去閱讀。筆者首先號召學(xué)生自覺捐書，成立班級書吧，開展“好書漂流”活動。并推選“書吧志愿者”，負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記工作。每到午間借書時間，書吧那兒人頭攢動，不愛看書的學(xué)生也自然被感染了，爭著去借一本好書，不肯落后。同時，筆者自己也做到以身作則，當(dāng)學(xué)生興趣盎然讀書時，自己也手捧一本書有滋有味讀起來。教師的表率作用對孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力，激發(fā)了他們的讀書興趣。有時，筆者特意與學(xué)生交流自己的讀書心得；有時，向他們介紹自己讀的好書；有時，向他們請教有哪些好看的書。這種師生互動交流更是把孩子帶入濃濃的讀書氛圍之中。

2.精心推薦，廣泛閱讀

很多的學(xué)生不看課外讀物，并不是他們沒有時間，是因為他們沒有興趣。如果他們對課外書的熱情能像對動畫片一樣高漲，閱讀能力的提高肯定很快。喜歡故事是孩子的天性，喜歡看書的同學(xué)一定都體會到了閱讀想象的樂趣，而不愛看書的學(xué)生卻沒有。他們需要一個契機(jī)，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人，幫他們盡快找到契機(jī)，打開閱讀的大門。

（1）推薦班級盛行的讀物。孩子都有向眾心理，大家有的他也要，大家喜歡的他也接受。特別是班級里優(yōu)秀學(xué)生的閱讀喜好對班級成員更是起著明顯的引導(dǎo)作用。班級里的優(yōu)秀生喜歡讀的書，把它推薦給其他同學(xué)，他們一定樂于接受。例如：低年級時，班級里孩子讀的最多的是《安徒生童話選》、《365夜故事》、《小熊維尼》系列故事、《逃家小兔》、《我有友情要出租》等；中年級時，班里流行讀《馬小跳》系列故事、《昆蟲記》、《愛麗絲漫游記》、《魯濱孫飄流記》等；高年級時，男生喜歡看沈石溪的動物小說，女生喜歡看陽光姐姐系列叢書。讓優(yōu)秀生把自己讀過的好書借給其他同學(xué)，他們一定會很榮幸地把它讀完。

（2）推薦適合學(xué)生個性特點的讀物。小學(xué)生的個性在生活中表現(xiàn)比較明顯。如果教師能根據(jù)孩子的喜好來推薦課外讀物，肯定能大大激發(fā)孩子的閱讀興趣。比如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些勵志成長類型的故事：《每天進(jìn)步一點點：勤學(xué)小故事中的101個大道理》、《成長不煩惱》、《改變孩子一生的好故事》、《你在為誰讀書》等；性格外向天性好動的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場面的讀物：《岳飛全傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等；喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《音樂之星魯比鼠》、《失聰?shù)呢惗喾摇返墓适拢幌矚g體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應(yīng)的地方，點燃他們的希望之光。讓孩子們在閱讀中產(chǎn)生興奮，就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。

（3）推薦與現(xiàn)實生活比較貼近的讀物。向?qū)W生推薦與現(xiàn)實生活比較貼近的讀物，他們能從故事中找到自己的影子，讀起來就興趣盎然，也能與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴。同時，這些故事人物的優(yōu)秀品質(zhì)就更容易打動他們，激勵他們。例如：《淘氣包馬小跳》為什么每個孩子都喜歡看？因為孩子們都能從馬小跳身上找到自己的影子，有人從他身上看到了調(diào)皮的自己，有人從他身上看到了幽默的自己，有人從他身上看到了貪玩的自己，有人從他身上看到了不愛學(xué)習(xí)的自己。這樣的馬小跳讓學(xué)困生覺得無比親切，而馬小跳身上的諸多優(yōu)點，比如誠實、善良、愛觀察等他們也樂于學(xué)習(xí)。

興趣是打開閱讀之門的金鑰匙，當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣后，就會把閱讀當(dāng)作是一種內(nèi)在需要，是一種精神需求，是一種愉悅體驗。他們越讀越愛讀，慢慢地，成為閱讀的主人，閱讀能力也自然而然提高了。如果說，閱讀是進(jìn)入文學(xué)殿堂的大門，那么，擁有了興趣這把“鑰匙”，再厚重的門都能順利打開。

二、亮起一盞引航燈——指導(dǎo)閱讀方法

良好的閱讀方法能讓學(xué)生在閱讀中得到更多的收獲，獲得更大的樂趣。閱讀方法因人而異，我們提倡開放式讀書，個性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法。但有些學(xué)生讀不得法，拿到一本書上頁翻下頁，看看圖畫就算了事的現(xiàn)象卻也是存在的，教師有必要指導(dǎo)他們有效讀書。

1.好書多讀——博覽與精讀結(jié)合

“多讀”，才能獲取大量的信息，儲存豐富的知識。筆者認(rèn)為，為節(jié)省閱讀時間，擴(kuò)大閱讀量，可“泛讀”與“精讀”結(jié)合使用。泛讀是為了擴(kuò)大閱讀量，達(dá)到“多”的目的，瀏覽的成份居多，例如：故事性較強(qiáng)的文章，交代故事情節(jié)的那些語言，就可以快速瀏覽。而對于一些優(yōu)美的文章、精彩的片段則提倡“精讀”?？梢宰寣W(xué)生“誦一誦”，讀出對文中內(nèi)容的自我感受、自我體驗，并在腦海里浮現(xiàn)出生動的畫面來，以加深閱讀感受。還可以讓學(xué)生“背一背”，把那些自己喜歡的好詞佳句、精妙文段背下來，“占為己有”，這樣，日積月累，腦中的詞匯量就會越積越多，知識面就會越來越廣。在這樣的泛讀、精讀中，學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

2.巧讀好書——與作品人物、作者對話

好多學(xué)生看課外書僅停留在對故事情節(jié)的了解上，這種囫圇吞棗式的讀書對閱讀者來說收獲極少。怎樣讀好一本書呢？

首先，讓自己走進(jìn)書中，與故事中的人物同悲同喜。例如：讀《灰姑娘》，當(dāng)后媽、姐姐們欺負(fù)灰姑娘的時候，你會深深地悲傷；當(dāng)衛(wèi)兵讓灰姑娘試穿水晶鞋的時候，你會激動得想大叫。這種忘了自我的閱讀更能讓閱讀者體會到讀書的樂趣。

其次，讓自己走出書本，做探尋“文寶”的發(fā)現(xiàn)者。例如：《擁抱幸福的小熊》人物對話寫得很生動，《紅舞鞋》中人物的心理活動寫得細(xì)膩真實，《永遠(yuǎn)的布谷鳥》中很多的比喻句寫得很傳神……如果讀書時能這樣去關(guān)注一本書，并在自己買的課外讀物上圈好詞佳句，劃精妙文段，寫旁批感悟。長期以往，進(jìn)步就非同小可。

最后，讓自己走近作者，想他之所想。例如：讀《魯賓孫漂流記》，當(dāng)讀到魯賓孫被困荒島時，你設(shè)想一下他在荒島中會碰到什么事？以后他能不能回去？會用怎樣的方法回去？然后在閱讀中一點一點地解密作者的思路，對比自己和作者所想，有時會覺得作者這樣寫太好了，心生敬佩之意；有時覺得作者這樣處理并不理想，然后自己做一番設(shè)想。就這樣，孩子們學(xué)著用自己的心去捉摸作家的心，用自己的熱情、自己的低落、自己的成功、自己的失敗、自己的酸甜苦辣去體味作家、作品人物的生活世界，在不斷的忘我體驗中與作家、作品進(jìn)行心靈的對話，讓自己在閱讀中融入思想和情感，注入對生活的理解和感受。不知不覺，他們就學(xué)會了感悟文本、鑒賞文本了。

當(dāng)學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下進(jìn)入茫茫書海時，得心應(yīng)手的閱讀方法就是他們在閱讀道路上不斷摸索的指路燈。讀有所得，學(xué)有所成，他們在漫步書海時才能走得更久，更遠(yuǎn)。

三、裝上一臺動力機(jī)——注重讀后交流

葉圣陶先生說，閱讀是吸收，寫作是傾吐。我認(rèn)為，閱讀同樣需要傾吐。分享好書，分享交流，是學(xué)生閱讀的動力。

1.借讀書交流會，分享閱讀之樂

讀書交流會的交流形式很多，比如：細(xì)品、復(fù)述、體會、表演、介紹等。細(xì)品，即學(xué)生將自認(rèn)為優(yōu)秀的文章（片段）與同學(xué)一道仔細(xì)品味?？梢约?xì)細(xì)品味一個句子，一個細(xì)節(jié)，一個場景等。學(xué)生在細(xì)品中能更好地培養(yǎng)語感，增加語言積累。復(fù)述，即學(xué)生將看過的文章復(fù)述給同學(xué)聽。當(dāng)然，學(xué)生不能拿著故事書照本宣科，他們要用自己的語言，加上適度的想象，把故事講給其他同學(xué)聽。故事性強(qiáng)的文章適合用復(fù)述的形式交流。體會，即同學(xué)之間交流讀書體會。有些文章，學(xué)生看過后會感慨萬千，總想把自己的感想、體會表達(dá)出來，這個交流形式就給了他們暢談自己的閱讀感受的機(jī)會。表演，即學(xué)生以課本劇的形式將文章的內(nèi)容表演出來。可以一人唱獨角，亦可以多人合作。這樣的交流形式也許更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。介紹，即“我向同學(xué)介紹一本好書”活動。學(xué)生將看過的讀物從作者到內(nèi)容概括地向同學(xué)介紹，以激發(fā)其他同學(xué)閱讀的興趣?？傊?，學(xué)生要參加不同形式的交流，就必須廣泛閱讀不同類型的文章。通過這些讀書交流活動，大家一起分享讀書的樂趣，孩子們在這些活動中既獲取了知識，又受到了潛移默化的熏陶。

2.借讀書筆記，分享閱讀之得

古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。大部分學(xué)生讀課外書只看故事情節(jié)，這樣的閱讀收獲不大。為了提高閱讀收效，可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本采蜜本，把自己在閱讀中學(xué)到的精彩詞句摘錄下來，以便學(xué)以致用。如寫花草樹木特征的，風(fēng)雨雷電自然景色的，刻畫人物喜怒哀樂感情的，把這些寫得精妙之處抄下來，以豐富自己的語匯。當(dāng)學(xué)生的語匯積累到一定的程度，學(xué)生就能運用自如。在上課回答問題、寫作文或平時交談中，學(xué)生自然而然地會想起那些對自己表達(dá)有幫助的好詞佳句，并把它運用出來，這是，教師應(yīng)抓住鍥機(jī)，及時表揚鼓勵，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展。作為一名語文老師，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生喜愛閱讀、快樂閱讀。指導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從小語文學(xué)習(xí)走向大語文閱讀。讓我們的學(xué)生像愛生活那樣愛文學(xué)，在文學(xué)的殿堂里享受無窮的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓.情感教育論綱[M].南京出版社，1993.