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說明順序范文第1篇

1、時間順序：即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間,如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等,都應(yīng)以時間為序。

2、空間順序：即按照事物空間存在的方式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從整體到局部來加以介紹,這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征.一般說明某一靜態(tài)實體如建筑物等,常用這種順序。

3、邏輯順序：即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,或由個別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現(xiàn)象

（來源：文章屋網(wǎng) ）

說明順序范文第2篇

一 列寫作提綱

《游陵西湖》提綱（空間順序）

中心：通過介紹家鄉(xiāng)的陵西湖各個景點的特點，表現(xiàn)其優(yōu)美風(fēng)光與人文精神，抒發(fā)喜愛之情。

1.開篇點明游覽的時間，交代游玩地點――陵西湖。（略寫）

2.介紹去往途中的風(fēng)光見聞，渲染心情。（略寫）

3.摹寫湖心島千姿百態(tài)的怪石。再寫湖心亭，說明整體印象。（最詳）

4.湖心島北岸風(fēng)光，只見魚兒歡快，人影蕩漾。（較詳）

5.攀登北岸的小山，從山頂俯視湖面，一派好景致！ （詳寫）

6.回家，內(nèi)心留戀。（略寫）

《潁南植物園》提綱（邏輯順序）

中心：按照邏輯順序，說明潁南植物園的位置、建設(shè)緣起和各個組成部分，讓讀者領(lǐng)略其特色，突出其社會意義。

1.概括說明植物園的地理位置、占地面積，以及人們的總體印象。（略寫）

2.介紹建設(shè)生態(tài)園的緣起，給人們呈現(xiàn)一個綺麗的自然風(fēng)貌，開創(chuàng)界首旅游業(yè)發(fā)展新篇章。（略寫）

3.由主到次，依次介紹植物園的布局和組成。

（1）介紹主要景區(qū)，即東部的果樹種植示范區(qū)和名樹區(qū)，讓徜徉其間的人們，能領(lǐng)略到所蘊(yùn)含的人文精神。（詳寫）

（2）介紹北部的盆景園，介紹花的品種、巖石景觀，中西方環(huán)境藝術(shù)巧妙結(jié)合，匠心獨具。（較詳）

（3）介紹南部的休閑中心――垂釣，介紹豐富的自然生態(tài)資源。（略寫）

4.總結(jié)風(fēng)景區(qū)特色，凸顯給人們的感受，點明主題。（略寫）

【李老師評】

說明順序范文第3篇

【關(guān)鍵詞】說明文 四要 語言

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0086-01

說明文是以說明為主要表達(dá)方式，抓住事物的本質(zhì)特征，用準(zhǔn)確、簡明的語言，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、構(gòu)造、關(guān)系、功用以及事理的成因、物因等寫清楚，使人獲得知識的一種文體。因為它講究科學(xué)性、條理性、準(zhǔn)確性，所以在閱讀說明文時，可以按以下幾個要求進(jìn)行：

一、要把握說明對象及特征。

閱讀說明文，首先要準(zhǔn)確把握說明對象。說明對象，即文章說明的內(nèi)容，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。把握說明對象可先從標(biāo)題入手，如果并無標(biāo)題，那還得認(rèn)真閱讀文本語段，逐段逐句排隊、梳理，找出說明對象。接著還要重點把握說明對象的特征。了解事物的特征，不能停留在表面現(xiàn)象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。把握事物的特征也可以從兩個方面入手：

1.從標(biāo)題著眼。

說明文分為事物性說明文和事理性說明文，不論是事物性說明文還是事理性說明文，它的標(biāo)題一般都揭示了所要說明的對象。比如事物性說明文《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》、《說“屏”》等，標(biāo)題明確指出了文章所要說明的對象，事理說明文《敬畏自然》、《看云識天氣》等，標(biāo)題也指出了所要說明的科學(xué)馘是。

2.從分析材料入手。

這需要抓住文章或文段中的層次結(jié)構(gòu)，從每一段或每一個層中抓住關(guān)鍵性的語句加以整理。一般情況下，文段的開頭（或得各段的第一句話）或結(jié)尾（或各段的最后一句話）往往說明了對象的特征。例如，《中國石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”和“我國的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點明了中國石拱橋的特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

二、要理清結(jié)構(gòu)，分析說明順序。

說明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，常見的結(jié)構(gòu)形式有：“總（概括）――分（具體）”式、“總（概括）――分（具體）――總（概括）”式、“分（具體）――總（概括）”式、并列式、遞進(jìn)式等。例如，《蘇州園林》一文采用了“總――分”式結(jié)構(gòu)。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序，程序順序。介紹抽象事理時，則往往采用邏輯順序。常用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。那么，如何分析說明順序呢？

1.認(rèn)清說明對象，分析說明順序。

說明對象的特點往往可以決定說明順序的安排。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，如建筑物、景點等，通常按照空間順序說明了。例如《故宮博物院》一文，主要采用空間順序按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。介紹事物各個階段的特點或制作過程，往往采用時間順序。介紹抽象事理或事物，多數(shù)采用邏輯順序，而邏輯順序常常指以下幾種情況：如由總到分（或由分到總），由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到整體）等。例如《奇妙的克隆》四個部分從不同的側(cè)面說明克隆，同時前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。

2.把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。

例如，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語等。

三、要分析說明方法及其作用。

了解說明的方法，有利于理解文章的內(nèi)容。方法是為了內(nèi)容服務(wù)，常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。弄清楚了說明方法，在閱讀時將它們梳理出來，然后結(jié)合句子、語段，分析它們在文章中的具體作用。不過在分析時要注意一點，那就是一定要具體的語句，而不能憑空分析，脫離實際，泛泛而談?；\統(tǒng)地說，列數(shù)字能給人確切、具體的印象；打比方能增強(qiáng)說明的形象性和生動性；舉例子能反映一般情況，真切地說明事物；下定義可使讀者對說明對象產(chǎn)生一個明確的概念；分類別能收到全面、清楚的表達(dá)效果；作比較能使原先難說清的事物變得淺顯易懂，鮮明具體。

四、要體會說明文的語言特點。

說明順序范文第4篇

關(guān)鍵詞： 《蘇州園林》 說明文 說明方法 順序 語言特點

說明文主要是以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理而教授知識的一種文學(xué)樣式。它的主要特點是以傳授知識，闡明事理為主。它不同于其他文體：議論文以理服人，記敘文以情動人，說明文在于傳授知識。在通常情況下，說明文可分為事物說明文和事理說明文。例如《花兒為什么這樣紅》屬于事理說明文，文章從多角度闡明花兒這樣“紅”的原因；《蘇州園林》屬于事物說明文，主要通過介紹表現(xiàn)蘇州園林無論游覽者站在哪個角度，眼前展現(xiàn)的都是一幅完美的圖畫。

從近年來徐州市及全國各地的中考語文試題看，首先徐州市每年都在現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)說明文的題型，從分值上看有加大的趨勢。其他各地的中考語文試題很少沒有考察說明文這種文體的。針對不同的文體，當(dāng)然有不同的方法和要求。因此，語文教師要在說明文教學(xué)中教會學(xué)生如何閱讀說明文，要掌握哪些有關(guān)說明文的知識，這對于提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。如何讓學(xué)生掌握說明文的閱讀技巧，提高說明文的閱讀能力呢？筆者結(jié)合《蘇州園林》，談?wù)勅绾伍_展說明文教學(xué)。

在多年的教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)生對說明文不感興趣，由于學(xué)生在課堂中的消極表現(xiàn)會影響教師的課堂教學(xué)。但是，教師必須讓學(xué)生掌握一些知識。其實與說明文相關(guān)的知識點要求學(xué)生搞清說明對象、說明方法及作用、說明順序及說明文語言的特點。掌握這些，學(xué)生在遇到說明文這種文體時就會知道從何處著手，在中考閱讀中不會無從下手。

一、說明方法

說明方法是為了更好地說明事物、闡明事理而采取的方法。常見的說明方法有以下幾種：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義和作詮釋等。在《蘇州園林》中為了介紹蘇州園林講究自然之趣，列舉了假山池沼的配合，“總是高低屈曲任其自然”，“絕不雷同”。通過舉例子，具體準(zhǔn)確地說明蘇州園林的特點，它不僅是技術(shù)更是藝術(shù)。作比較的運(yùn)用及作用，在《蘇州園林》中，作比較比比皆是。如在文章第一段，將蘇州園林與其他各地的園林作比較，突出強(qiáng)調(diào)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，概括蘇州園林在全國園林中的重要地位；又如為了說明蘇州園林不講究對稱的特點，將蘇州園林與我國古代的宮殿到近代的一般住房進(jìn)行比較，突出蘇州園林不講究對稱的特點，因為蘇州園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求的是自然之趣；分類別及其作用，在《蘇州園林》中“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”的四個講究，分類說明，條理清晰，文章以下幾段就緊緊圍繞這四個方面說明的。分類別就是讓文章思路清晰，有條不紊，讓讀者一目了然。

二、說明順序

說明順序就是作者要有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。說明順序有以下幾種：時間順序、空間順序和邏輯順序。時間順序：就是以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后組織文章內(nèi)容的。這種時間順序一般是為介紹人物的生平、記錄科學(xué)觀察的內(nèi)容及說明事物的制作過程的內(nèi)容而寫的；空間順序就是按照事物的空間存在的形式，由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，由前到后等進(jìn)行說明。這種空間的說明順序，一般用于說明事物包括建筑物方面的比較多；邏輯順序就是按照人們認(rèn)識事物的過程安排的。邏輯順序細(xì)化為由總到分、（例如《蘇州園林》就是按照先總后分的邏輯順序開展的）由整體到局部、由局部到細(xì)部（例如《蘇州園林》，作者首先從蘇州園林的整體著眼，介紹了它的地位和不對稱講究自然之趣的特點，從大的方面介紹，再到花墻和廊子，細(xì)化到蘇州園林的門窗及圖案設(shè)計，這種結(jié)構(gòu)是作者有心安排的）。邏輯順序包括由主到次、由個別到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。近幾年徐州中考說明文選段多為科技類說明文，例如2014年徐州市中考語文試題說明文閱讀《黑匣子在，希望就在》，2013年徐州市中考語文試題說明文《看云識天氣》，此類說明文是事理說明文，一般是運(yùn)用邏輯順序。

三、說明文語言的特點

說明文語言的特點，一般從兩個角度談，一是它的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性，二是生動形象性。說明文這種文學(xué)體裁的性質(zhì)決定了它必須要求準(zhǔn)確嚴(yán)密，例如在《蘇州園林》中，“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的”，其中絕大部分語言運(yùn)用準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密，說明我國古代的宮殿到現(xiàn)代的一般住房，基本上對稱，但是并不是所有的都對稱，也有少部分不講究對稱，如果去掉，就與實際情況不符合。用了“絕大部分”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。但是，也有一些小品文，語言比較生動形象。其實為了改變說明文語言比較平實的特點，讓說明文閱讀起來興趣盎然，作者往往在語言上用心表達(dá)，盡量讓語言生動一些。例如在《蘇州園林》中“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景”。其引用《漢樂府 江南》中的詩句，讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，體現(xiàn)說明文語言的生動性，增強(qiáng)說明文的文藝性。

總之，在說明文教學(xué)中要關(guān)注這些說明文的一些知識點，教給學(xué)生如何閱讀說明文的方法，授之以漁，一方面學(xué)會閱讀說明文，知道有關(guān)的說明文方面的知識，另一方面在教學(xué)說明文的過程中，結(jié)合中考的考點、熱點，在潛移默化中讓學(xué)生掌握中考說明文的考點。

參考文獻(xiàn)：

說明順序范文第5篇

1.明確目標(biāo)

省編初中語文第三冊，重點培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力，它是由第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上，過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達(dá)方式之一。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無法替代的。學(xué)生的說明能力強(qiáng)，在社會生活的各個領(lǐng)域中將會發(fā)揮重要的作用 可見，學(xué)好說明文，樹立明確的目標(biāo)，今后能更好地服務(wù)于社會。

2.導(dǎo)入激趣

著名特級教師于漪說:“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂τ谡f明文,教師更應(yīng)精心導(dǎo)入,采取多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著一種積極的愉悅的情緒走進(jìn)課堂。

葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。”根據(jù)說明文具有知識性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素．一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

3 課內(nèi)外結(jié)合

在教《蘇州園林》時,我用羅曼?羅蘭的話引入:生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然后邊展示圖片,邊進(jìn)行串講:沙漠中的駝鈴美在粗獷,草原中雪山美在清新,月色下的湖泊美在靜謐,北京的故宮美在氣勢,那么蘇州園林美在哪呢?這樣,以生動精練的語言,激發(fā)了學(xué)生的審美欲望。

4.方法實踐

閱讀說明文重點在于理解說明的內(nèi)容，了解被說明事物的特征，認(rèn)識其本質(zhì)和規(guī)律，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)其說明方法。

一﹑明白自己所要說明的事物的特征，從而進(jìn)行介紹說明。閱讀說明文，只有把握住文章所要說明的事物的特征，才能清楚認(rèn)識作者介紹的事物。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、功能等方

二﹑弄清作者所介紹的說明順序。 說明文都是以說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以，不同的說明對象運(yùn)用的說明順序也就有所不同。常用的說明順序主要有以下三種：

1.空間順序。就是按事物的空間存在方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從整體到部分依次進(jìn)行說明。

2.時間順序。一般按照時間的先后來說明事物的發(fā)展變化。