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三年級(jí)數(shù)學(xué)范文第1篇

教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

通過(guò)分析卷面中存在的不足，做如下的教學(xué)反思及改進(jìn)措施：

（一）注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視，其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先，新課教學(xué)要注重聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)，本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把教師提問(wèn)學(xué)生回答變?yōu)閷W(xué)生有問(wèn)題，師生共同來(lái)解決，真正體現(xiàn)學(xué)生的主置。另外，作為教學(xué)內(nèi)容鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)形式多樣，注重開(kāi)放：條件開(kāi)放、思路開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放、解決方式開(kāi)放等，減少枯燥的為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化。為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)平等機(jī)會(huì)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

（三）加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想，因此，在日常的教學(xué)中，教師要重視這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（二）

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試，三年級(jí)25人的平均分是80.20分，優(yōu)秀率是4.8%，及格率83.3%?？傮w成績(jī)尚可，優(yōu)生比較少，但后進(jìn)生面相對(duì)較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

2、判斷題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生書(shū)本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約65％，全對(duì)的約10％，總體情況不太好。

3、填空題：本題共7小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、5小題出錯(cuò)最多、對(duì)于什么是對(duì)稱軸不清楚，如何正確地畫(huà)出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸就不知所錯(cuò)了，結(jié)果失分較多。第3題沒(méi)有仔細(xì)理解題意，認(rèn)真分析。

4、解決問(wèn)題。共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)租車方案。有的同雖然設(shè)計(jì)出來(lái)了，但是不是最省錢(qián)的方案，不符合題的要求結(jié)果失分較重。這里看來(lái)要老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)

四，測(cè)后反思：

1、要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，重視教材中的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看教材，自己學(xué)課本。對(duì)于解題的思路要讓學(xué)生在課堂上講明白講清楚，并且能夠達(dá)到舉一反三的能力。解題的方法不要多，教材中讓學(xué)生掌握的方法應(yīng)該達(dá)到必須掌握。平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，教師不能一切包辦代替，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時(shí)間和空間。擴(kuò)大練習(xí)題型，讓學(xué)生從多角度去理解、解決問(wèn)題。

2、在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，增加口算練習(xí)的次數(shù)和加大練習(xí)題的數(shù)量。重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，計(jì)算方法要講清楚，算理講要明白，要經(jīng)常練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，提高對(duì)計(jì)算題的計(jì)算速度和對(duì)題數(shù)量。

3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

4、重視學(xué)困生的輔導(dǎo)，課堂上多提問(wèn)他們，課下多講解，平時(shí)多檢查他們。習(xí)慣差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，開(kāi)學(xué)后，我要從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的互助作用，共同努力使教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。

5、培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣；如：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題方法，還有檢查計(jì)算題的方法、檢查應(yīng)用題的方法、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（三）

一、試卷特點(diǎn)

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

二、取得的成績(jī)

（1）卷面書(shū)寫(xiě)工整、干凈。

（2）基本計(jì)算能力扎實(shí)。本卷計(jì)算的內(nèi)容相對(duì)較多，有三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算和驗(yàn)算、有有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算，填空、解決問(wèn)題都涉及到計(jì)算。絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、工整地計(jì)算這些題目。

（3）解決問(wèn)題能力有所提高。絕大部分學(xué)生能正確分析題意，并解決問(wèn)題，思路清晰。

三、學(xué)生分析

三年一班47人，其中：A等36人，B等9人，C等2人，不及格的沒(méi)有。三年級(jí)二班46人，張睿沒(méi)有考試，其中：A等38人，B等7人，C等1人，不及格的沒(méi)有。今后要注意對(duì)中等生能力的督促和提高。

四、學(xué)生答題情況分析；

第一部分：填空題（40分）

本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。

第3題：填上合適的單位是錯(cuò)的較多的題。

一塊橡皮厚約6（），有填克的，肯定是審題不細(xì)心，想成重量了。有填厘米的，不想一想1厘米有多長(zhǎng)，而6厘米又有多長(zhǎng)?？磥?lái)學(xué)生對(duì)有些知識(shí)還是不理解，不能靈活運(yùn)用。

第4題：量一量，算一算，填一填。

首先這個(gè)題我是按15分改的，一共三個(gè)圖形，先填是什么圖形，再把量的數(shù)據(jù)標(biāo)在邊上，最后算出圖形的周長(zhǎng)。第一個(gè)圖形精確到毫米，而第二和第三個(gè)圖形精確到厘米，因?yàn)閱挝怀鲥e(cuò)的不少。還有填什么圖形，不能填四邊形，因?yàn)檫@三個(gè)圖形都屬于四邊形，而題意肯定是讓你填長(zhǎng)方形、平行四邊形和正方形。

第二部分：計(jì)算（26分）

1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

主要考察學(xué)生三位數(shù)加減三位數(shù)的豎式計(jì)算的能力以及驗(yàn)算的能力。算理都會(huì)，主要是學(xué)生細(xì)心不細(xì)心的問(wèn)題。只有李睿智、劉小榕和彭博計(jì)算的算理掌握的不好，進(jìn)位一和退位點(diǎn)混了。

2、用豎式計(jì)算。

大部分同學(xué)都是全對(duì)的，只有幾個(gè)同學(xué)對(duì)有余數(shù)的除法橫式上商和余數(shù)寫(xiě)的不對(duì)，有的只寫(xiě)商，有的看豎式上除數(shù)寫(xiě)成了商并且加上了余數(shù)。

第三部分：解決問(wèn)題（36分）

第1題：護(hù)欄長(zhǎng)多少米？實(shí)際是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的應(yīng)用，總體很好，只有幾個(gè)同學(xué)算錯(cuò)數(shù)，還有幾個(gè)同學(xué)列的是綜合算式，沒(méi)有脫式計(jì)算我給他減了1分。

第2題：花壇的邊長(zhǎng)是對(duì)少米？實(shí)際是正方形周長(zhǎng)公式的逆用，正方形的邊長(zhǎng)=正方形的周長(zhǎng)÷4。有幾個(gè)同學(xué)列的算式是36×4，肯定沒(méi)有仔細(xì)審題，還有兩個(gè)同學(xué)列的36÷6更沒(méi)有意義，亂寫(xiě)的。

第3題：付500元錢(qián)夠嗎？這個(gè)題出錯(cuò)很少，我要求的步驟比較全，沒(méi)有500＞493這一步的減了1分。

第4題：進(jìn)一法的題目。課本上練習(xí)題上有兩個(gè)類似的應(yīng)用題，課上解決的很好，學(xué)生說(shuō)的也很好，只要認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)都應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但是肯定有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的，所以這道題有不少出錯(cuò)。

第5題：有余數(shù)的除法的解決問(wèn)題，做的不錯(cuò)。

第6題：有好幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有看懂題意，圖上是顧客給了售貨員50元，售貨員找給她2元，還有圖中畫(huà)了8盒巧克力，問(wèn)：每盒巧克力多少錢(qián)？

50-2=48（元）48÷8=6（元）有算成50＋2的，還有50÷8=6（元）……2（元）其實(shí)也行，這就說(shuō)明每盒6元，后面的余數(shù)2元正好是找回的2元錢(qián)。但是有幾個(gè)同學(xué)這么列的算式，但是對(duì)于算式的意義并不清楚，所以有多加一步6＋2=8（元）的。

五、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。。

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)范文第2篇

一學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。

開(kāi)學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

三年級(jí)數(shù)學(xué)范文第3篇

按照學(xué)校的安排，為了扎實(shí)做好疫情防控和線上教學(xué)工作，

最大限度降低疫情對(duì)教育教學(xué)工作的影響，確保線上教學(xué)質(zhì)量，

讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思

考、分析解決問(wèn)題的能力，特制定如下“線上教學(xué)”工作計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算

比較扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)、概念、定義掌握較好；但一些學(xué)生粗心大

意，靈活性不夠，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；但也有部分學(xué)生

自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。

所以在“線上教學(xué)”時(shí)，要在端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，加強(qiáng)各

種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，盡快提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.時(shí)、分、秒o

2.萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）。3.測(cè)量。

4.萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二

）5.倍的認(rèn)識(shí)。

6.多位數(shù)乘一位數(shù)

7.長(zhǎng)方形和正方形8.分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)。9.數(shù)學(xué)廣角。

三、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高,

能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.萬(wàn)以內(nèi)的加減法

2.多位數(shù)乘一位數(shù)

3.長(zhǎng)方形正方形

4.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1.萬(wàn)以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。

2.長(zhǎng)方形正方形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)的含義。

六、教學(xué)措施

1.為確保線上教學(xué)順利開(kāi)展，通過(guò)微信、釘釘群，及時(shí)下發(fā)

學(xué)生的作息時(shí)間表并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，教師通過(guò)自身

的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當(dāng)?shù)慕M織

教學(xué)，興致勃勃地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，注重知識(shí)間的銜接?？茖W(xué)合理的做好線上指導(dǎo),

對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，及時(shí)做好講解，課后要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，

適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到鞏固新知的目的。練習(xí)的安排，要由

淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，

對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要有不同程度的指導(dǎo)。

3.認(rèn)真批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的疑惑，耐

心的通過(guò)微信群、釘釘群逐人進(jìn)行講解，直到學(xué)生弄懂。

4.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，

勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。通過(guò)班級(jí)

群，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，并指導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)管理好孩子

的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的孩子及其家長(zhǎng)，要通過(guò)微信視頻的

方式和孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，做好正面引導(dǎo)和激勵(lì)。

5.抓好線上教學(xué)的同時(shí)，也要注重學(xué)生疫情防控知識(shí)的普及,

加強(qiáng)學(xué)生生命、心理健康、安全、愛(ài)國(guó)主義教育及感恩教育。

七、教學(xué)內(nèi)容安排:

教學(xué)時(shí)間時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

備注

4.

7-4.

10

1.時(shí)、分、秒

2.萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）

3.測(cè)量（-）

4.測(cè)量（二）

4

4.

13-4.

17

1.萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）

2.倍的認(rèn)識(shí)

3.多位數(shù)乘一位數(shù)

4.長(zhǎng)方形正方形

5

.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

5

4.

20-4.

24

1

.用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題

（一）

2.用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題

（二）

3

.易錯(cuò)習(xí)題講解（一）

4.易錯(cuò)習(xí)題講解（二）

三年級(jí)數(shù)學(xué)范文第4篇

下面將我的體會(huì)說(shuō)一些：

1.教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)引入結(jié)合學(xué)生的生活，從讓學(xué)生給賀卡圍花邊引出問(wèn)題引出新課，為新課做了很好的鋪墊。

2、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

本節(jié)課老師始終引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)來(lái)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，新課首先讓學(xué)生動(dòng)手拼圖從感性上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，再運(yùn)用多媒體拼圖驗(yàn)證長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有關(guān)系，從而推到出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活運(yùn)用公式計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

3.教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)

在本節(jié)課中教師不但駕馭教材的能力強(qiáng)，應(yīng)變能力也很強(qiáng)，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤，教師立刻引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

4. 本節(jié)課教師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。

三年級(jí)數(shù)學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究

隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，人們對(duì)教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性的關(guān)注程度越來(lái)越高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。

一、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

縱觀我國(guó)的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，很多的教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的重要性，但是只有很少一部分的教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，還有大部分教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，他們往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)[1]，這樣不但不符合新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，同時(shí)也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法十分必要。

（二）教師的教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新

大部分的教師不但沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)往往是對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行照搬照抄，對(duì)知識(shí)并沒(méi)有進(jìn)行深入的拓展，而針對(duì)數(shù)學(xué)這種邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)[2]，如果不去深入的探究知識(shí)，充分的了解相關(guān)知識(shí)，就很難學(xué)好這門(mén)學(xué)科，學(xué)生無(wú)法感受數(shù)學(xué)的魅力，更不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）教師與學(xué)生缺少互動(dòng)

在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常能看到教師在講臺(tái)上認(rèn)真的講課，而學(xué)生若無(wú)其事的在下面聽(tīng)課的現(xiàn)象，歸其原因還是由于教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，由于小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，其對(duì)事情的專注度也不高，如果教師在課堂上沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)就很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專注的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，由此可見(jiàn)，教師在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候還要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相信大家都聽(tīng)過(guò)這句話“興趣是最好的老師”，這句話不但能夠運(yùn)用在做事情的過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用這句話也非常的貼切，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一課的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生去測(cè)量生活中比較短的物品，然后告訴學(xué)生對(duì)于這些比較短的物品，如木梳、遙控器、牙刷等短的物品可以用毫米、厘米、分米做單位；教師還可以讓學(xué)生去測(cè)量生活中比較長(zhǎng)的物品，然后告訴學(xué)生對(duì)于這些比較長(zhǎng)的物品，如房門(mén)、小樹(shù)苗等長(zhǎng)的物品可以用米做單位，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去測(cè)量生活中的物體，能夠讓學(xué)生對(duì)生活的許多方面有更好的了解，教師通過(guò)聯(lián)系生活教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

相信大家都聽(tīng)過(guò)合作共贏這句話，在日常生活中方方面面都需要人與人之間的合作，學(xué)習(xí)亦是如此。合作學(xué)習(xí)可以使教學(xué)水平和質(zhì)量得到很大的提高。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，教給學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展更多合作學(xué)習(xí)的方法。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積時(shí)”，可以分配不同的學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方體不同的邊長(zhǎng)，再進(jìn)行計(jì)算，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們對(duì)于事情的關(guān)注程度也非常的有限，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分的教師往往都忽視了運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)腳步，專心學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”這一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生用卡紙制作一個(gè)表，或者是從家里帶來(lái)一個(gè)表，在學(xué)生仔細(xì)觀察表的基本結(jié)構(gòu)之后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授，告訴學(xué)生鐘面上有3根針，它們是時(shí)針、分針和秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時(shí)針等知識(shí)。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)不但是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解。

（四）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的影響，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，就可以結(jié)合孔融讓梨的故事，讓學(xué)生把自己想象為孔融，問(wèn)學(xué)生“一共有8個(gè)梨，平均分給4個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？”學(xué)生融入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，把自己想象為孔融，就能激起求知欲，避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（五）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體是科技時(shí)代最偉大的產(chǎn)物之一，在我們的生活中有非常廣泛的應(yīng)用，教師也可以將多媒體運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體不但能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)科技的進(jìn)步，有助于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)[4]。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體畫(huà)出的圖形顏色更豐富，形狀也更標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠更直觀的觀察出四邊形的特點(diǎn)，也能夠更好的學(xué)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)