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農(nóng)民培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；科技培訓(xùn)；培訓(xùn)需求；改進措施

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009

2012年中央1號文件首次提出大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。近年來，為適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，綏中縣委、縣政府高度重視農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，重視農(nóng)業(yè)科技知識普及，開展多種農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，為全面扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業(yè)農(nóng)民目標(biāo)還有很大差距，這就需要我們認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢，采取有效措施解決當(dāng)前農(nóng)民科技文化教育培訓(xùn)中存在的問題。

1綏中縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2014年秋，筆者深入全縣12個鄉(xiāng)，20個村進行農(nóng)民科技教育培訓(xùn)調(diào)研，調(diào)查對象以種植業(yè)相對突出村為主，采取隨機抽樣的方法，通過座談、問卷等形式，從農(nóng)村科技培訓(xùn)現(xiàn)狀、農(nóng)民科技培訓(xùn)的需求期望等方面對158名農(nóng)民進行了深入了解調(diào)研，接受調(diào)查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔(dān)任過村干部。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)對農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀作以下總結(jié)。

被調(diào)查農(nóng)民的基本素質(zhì)不齊：被調(diào)查的158名農(nóng)民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學(xué)文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識字或識字少8人。

農(nóng)民科技培訓(xùn)普及面較?。罕徽{(diào)查的158名農(nóng)民當(dāng)中，上一年參加過農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的有84人，占被調(diào)查總數(shù)的53%，其中參訓(xùn)7天以下的短期培訓(xùn)有73人，7天以上的11人。從調(diào)查情況看，還有近一半的人沒有參加培訓(xùn)，被問及未參加培訓(xùn)的原因主要有：一是40%的農(nóng)民認(rèn)為培訓(xùn)時間和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間存在矛盾；二是農(nóng)民培訓(xùn)次數(shù)相對較少，農(nóng)民參加培訓(xùn)的機會不多；三是農(nóng)民自己認(rèn)為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓(xùn)效果不明顯。

培訓(xùn)部門相對較少：從調(diào)查情況看，農(nóng)民科技培訓(xùn)主要以農(nóng)技推廣部門和農(nóng)廣校為主，農(nóng)民的專業(yè)合作社和企業(yè)很少有農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，來源于傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)和鄰里朋友方面的技術(shù)所占比重較大。

培訓(xùn)形式單一：從調(diào)查情況看，農(nóng)民接受到的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)形式以田間技術(shù)指導(dǎo)和集中理論授課為主，其他培訓(xùn)形式不足5%，農(nóng)民喜歡的培訓(xùn)形式是面對面授課、現(xiàn)場實習(xí)、電視、廣播等多方式結(jié)合。

農(nóng)民科技培訓(xùn)效果良好：從調(diào)查情況看，大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為當(dāng)時培訓(xùn)效果良好，少部分人認(rèn)為培訓(xùn)作用不大。還有很多人認(rèn)為，相關(guān)部門要針對培訓(xùn)制定配套扶持政策，讓培訓(xùn)發(fā)揮更好的效果。

2農(nóng)民對科技教育培訓(xùn)的需求

培訓(xùn)目的的需求：根據(jù)調(diào)查情況分析，90%的農(nóng)民參加培訓(xùn)是為了增加收入，63%的農(nóng)民的培訓(xùn)是為了提高技能，少部分人參加培訓(xùn)是為了得到政府政策扶持。

培訓(xùn)層次的需求：從調(diào)查情況看，92%的農(nóng)民都喜歡短期培訓(xùn)，絕大多數(shù)的農(nóng)民喜歡一事一訓(xùn)，針對專項農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣進行培訓(xùn)，對當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)進行短期技術(shù)培訓(xùn)，其他層次的培訓(xùn)則很少。

培訓(xùn)內(nèi)容的需求：從調(diào)查情況看，81%的農(nóng)民希望參加種植業(yè)中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產(chǎn)方面的培訓(xùn)，少部分農(nóng)民想要參加一些非農(nóng)的技術(shù)培訓(xùn)。

培訓(xùn)方式的需求：從調(diào)查情況看，有60%的農(nóng)民喜歡面對面授課和現(xiàn)場實習(xí)，19%的農(nóng)民喜歡廣播電視、光盤的形式，少部分人希望能去外地參觀學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)地點的需求：從調(diào)查情況看，91%的農(nóng)民喜歡在本村接受培訓(xùn)，少部分人有去外地參加培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)的愿望。

培訓(xùn)時間的需求：80%的農(nóng)民希望培訓(xùn)安排在農(nóng)閑時間或者根據(jù)特定農(nóng)時來安排培訓(xùn)，少部分人則認(rèn)為隨時都可以。

3農(nóng)民科技教育培訓(xùn)存在的問題

從以上的調(diào)查分析可以看出，農(nóng)民科技培訓(xùn)還存在很多問題：農(nóng)民過低的基本素質(zhì)亟待提升，務(wù)農(nóng)人員的年齡結(jié)構(gòu)亟待改善；農(nóng)民培訓(xùn)活動相對較少，特別是非主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方面的培訓(xùn)活動更少，農(nóng)民渴望技術(shù)，渴望增產(chǎn)增收；農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)單一，力量薄弱。農(nóng)村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)薄弱，與農(nóng)民培訓(xùn)的需求不適應(yīng)；農(nóng)民培訓(xùn)體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質(zhì)高，更要求實踐操作動手能力要高；農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法時間和地點與農(nóng)民的生產(chǎn)需求有不對應(yīng)的地方。

4當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)的改進措施和建議

4.1加大宣傳力度，大力推進農(nóng)民科技培訓(xùn)

繼續(xù)加強“三進村”活動（培訓(xùn)教師進村、媒體資源進村、人才培養(yǎng)進村），充分利用“科技入戶直通車”、“流動的課題”、“冬村大培訓(xùn)”等手段，深入鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等載體實施科技培訓(xùn)，擴大科技培訓(xùn)的覆蓋面。政府和培訓(xùn)機構(gòu)要及時總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，做好典型宣傳，營造良好的農(nóng)民培訓(xùn)環(huán)境，穩(wěn)步推進農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。

4.2提高農(nóng)民的主體意識和培訓(xùn)意識

當(dāng)前，農(nóng)民的基本素質(zhì)較低，雖然隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，擁有了一定的主動性和競爭意識，但是這種意識還很薄弱，政府和培訓(xùn)機構(gòu)必須通過有效途徑提高農(nóng)民的基本素質(zhì)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代文明意識和競爭意識，用知識和技術(shù)實現(xiàn)增產(chǎn)增收。在當(dāng)前創(chuàng)建的農(nóng)民專業(yè)合作社中，建立健全法律法規(guī)，促進農(nóng)民的參與積極性，提高農(nóng)民在市場經(jīng)濟中的組織化程度。

現(xiàn)階段無論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域還是新農(nóng)村的建設(shè)都需要農(nóng)民具有一定文化知識、基本文化能力和較高的技術(shù)素質(zhì)。只有具備與現(xiàn)代化進程相適應(yīng)的各項素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，才能在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮帶頭作用。要想培養(yǎng)出一大批具有較高文化功底和技術(shù)素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，就必須發(fā)揮好農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的作用。

作者簡介：鄧立文，本科學(xué)歷，綏中縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，農(nóng)藝師，研究方向：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。本文來自《作者：鄧立文

摘要：農(nóng)民是農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展工作的主體，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主體。培育新型職業(yè)農(nóng)民，就要了解當(dāng)前農(nóng)民科技培訓(xùn)的情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)民科技培訓(xùn)的問題。根據(jù)調(diào)查情況明確當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民科技培訓(xùn)的需求，及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的對策、途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；科技培訓(xùn)；培訓(xùn)需求；改進措施

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009

2012年中央1號文件首次提出大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。近年來，為適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，綏中縣委、縣政府高度重視農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，重視農(nóng)業(yè)科技知識普及，開展多種農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，為全面扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業(yè)農(nóng)民目標(biāo)還有很大差距，這就需要我們認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢，采取有效措施解決當(dāng)前農(nóng)民科技文化教育培訓(xùn)中存在的問題。

1綏中縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2014年秋，筆者深入全縣12個鄉(xiāng)，20個村進行農(nóng)民科技教育培訓(xùn)調(diào)研，調(diào)查對象以種植業(yè)相對突出村為主，采取隨機抽樣的方法，通過座談、問卷等形式，從農(nóng)村科技培訓(xùn)現(xiàn)狀、農(nóng)民科技培訓(xùn)的需求期望等方面對158名農(nóng)民進行了深入了解調(diào)研，接受調(diào)查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔(dān)任過村干部。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)對農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀作以下總結(jié)。

被調(diào)查農(nóng)民的基本素質(zhì)不齊：被調(diào)查的158名農(nóng)民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學(xué)文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識字或識字少8人。

農(nóng)民科技培訓(xùn)普及面較?。罕徽{(diào)查的158名農(nóng)民當(dāng)中，上一年參加過農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的有84人，占被調(diào)查總數(shù)的53%，其中參訓(xùn)7天以下的短期培訓(xùn)有73人，7天以上的11人。從調(diào)查情況看，還有近一半的人沒有參加培訓(xùn)，被問及未參加培訓(xùn)的原因主要有：一是40%的農(nóng)民認(rèn)為培訓(xùn)時間和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間存在矛盾；二是農(nóng)民培訓(xùn)次數(shù)相對較少，農(nóng)民參加培訓(xùn)的機會不多；三是農(nóng)民自己認(rèn)為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓(xùn)效果不明顯。

培訓(xùn)部門相對較少：從調(diào)查情況看，農(nóng)民科技培訓(xùn)主要以農(nóng)技推廣部門和農(nóng)廣校為主，農(nóng)民的專業(yè)合作社和企業(yè)很少有農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，來源于傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)和鄰里朋友方面的技術(shù)所占比重較大。

培訓(xùn)形式單一：從調(diào)查情況看，農(nóng)民接受到的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)形式以田間技術(shù)指導(dǎo)和集中理論授課為主，其他培訓(xùn)形式不足5%，農(nóng)民喜歡的培訓(xùn)形式是面對面授課、現(xiàn)場實習(xí)、電視、廣播等多方式結(jié)合。

農(nóng)民科技培訓(xùn)效果良好：從調(diào)查情況看，大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為當(dāng)時培訓(xùn)效果良好，少部分人認(rèn)為培訓(xùn)作用不大。還有很多人認(rèn)為，相關(guān)部門要針對培訓(xùn)制定配套扶持政策，讓培訓(xùn)發(fā)揮更好的效果。

2農(nóng)民對科技教育培訓(xùn)的需求

培訓(xùn)目的的需求：根據(jù)調(diào)查情況分析，90%的農(nóng)民參加培訓(xùn)是為了增加收入，63%的農(nóng)民的培訓(xùn)是為了提高技能，少部分人參加培訓(xùn)是為了得到政府政策扶持。

培訓(xùn)層次的需求：從調(diào)查情況看，92%的農(nóng)民都喜歡短期培訓(xùn)，絕大多數(shù)的農(nóng)民喜歡一事一訓(xùn)，針對專項農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣進行培訓(xùn)，對當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)進行短期技術(shù)培訓(xùn)，其他層次的培訓(xùn)則很少。

培訓(xùn)內(nèi)容的需求：從調(diào)查情況看，81%的農(nóng)民希望參加種植業(yè)中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產(chǎn)方面的培訓(xùn)，少部分農(nóng)民想要參加一些非農(nóng)的技術(shù)培訓(xùn)。

培訓(xùn)方式的需求：從調(diào)查情況看，有60%的農(nóng)民喜歡面對面授課和現(xiàn)場實習(xí)，19%的農(nóng)民喜歡廣播電視、光盤的形式，少部分人希望能去外地參觀學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)地點的需求：從調(diào)查情況看，91%的農(nóng)民喜歡在本村接受培訓(xùn)，少部分人有去外地參加培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)的愿望。

培訓(xùn)時間的需求：80%的農(nóng)民希望培訓(xùn)安排在農(nóng)閑時間或者根據(jù)特定農(nóng)時來安排培訓(xùn)，少部分人則認(rèn)為隨時都可以。

3農(nóng)民科技教育培訓(xùn)存在的問題

從以上的調(diào)查分析可以看出，農(nóng)民科技培訓(xùn)還存在很多問題：農(nóng)民過低的基本素質(zhì)亟待提升，務(wù)農(nóng)人員的年齡結(jié)構(gòu)亟待改善；農(nóng)民培訓(xùn)活動相對較少，特別是非主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方面的培訓(xùn)活動更少，農(nóng)民渴望技術(shù)，渴望增產(chǎn)增收；農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)單一，力量薄弱。農(nóng)村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)薄弱，與農(nóng)民培訓(xùn)的需求不適應(yīng)；農(nóng)民培訓(xùn)體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質(zhì)高，更要求實踐操作動手能力要高；農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法時間和地點與農(nóng)民的生產(chǎn)需求有不對應(yīng)的地方。

4當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)的改進措施和建議

4.1加大宣傳力度，大力推進農(nóng)民科技培訓(xùn)

繼續(xù)加強“三進村”活動（培訓(xùn)教師進村、媒體資源進村、人才培養(yǎng)進村），充分利用“科技入戶直通車”、“流動的課題”、“冬村大培訓(xùn)”等手段，深入鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等載體實施科技培訓(xùn)，擴大科技培訓(xùn)的覆蓋面。政府和培訓(xùn)機構(gòu)要及時總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，做好典型宣傳，營造良好的農(nóng)民培訓(xùn)環(huán)境，穩(wěn)步推進農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。

4.2提高農(nóng)民的主體意識和培訓(xùn)意識

當(dāng)前，農(nóng)民的基本素質(zhì)較低，雖然隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，擁有了一定的主動性和競爭意識，但是這種意識還很薄弱，政府和培訓(xùn)機構(gòu)必須通過有效途徑提高農(nóng)民的基本素質(zhì)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代文明意識和競爭意識，用知識和技術(shù)實現(xiàn)增產(chǎn)增收。在當(dāng)前創(chuàng)建的農(nóng)民專業(yè)合作社中，建立健全法律法規(guī)，促進農(nóng)民的參與積極性，提高農(nóng)民在市場經(jīng)濟中的組織化程度。

農(nóng)民培訓(xùn)范文第2篇

一、工作目標(biāo)

全年計劃培訓(xùn)農(nóng)村勞動力3900人，其中：農(nóng)村實用人才培訓(xùn)800人；農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)500人；農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能提升培訓(xùn)2600人（其中農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力穩(wěn)定提升就業(yè)2080人）。

重點做好五個精品項目培訓(xùn)：農(nóng)民大學(xué)生80名，農(nóng)民中專生80名，農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才200名，中高級特色技工500名，師傅50名。

二、工作措施

1、完善培訓(xùn)機制：一是繼續(xù)實施第三方監(jiān)管。加強與宏誠會計師事務(wù)所合作，嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)管理和資金管理，抓好開班前、開班中、開班后三大重點環(huán)節(jié)的審核、監(jiān)管和核查工作，從實結(jié)算、定期結(jié)算資金，跟蹤資金落實到位。加大對定點培訓(xùn)機構(gòu)動態(tài)管理力度，確保培訓(xùn)工作規(guī)范化、正?；\作。二是繼續(xù)探索完善創(chuàng)新試點項目培訓(xùn)工作“一項目一策”制度。在去年試行的基礎(chǔ)上，進一步明確申報主體，規(guī)范申報和審批工作程序。年初由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門結(jié)合我縣社會發(fā)展實際，篩選符合“主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和農(nóng)民意愿”的培訓(xùn)項目，按照《省農(nóng)村勞動力培訓(xùn)項目管理辦法》的規(guī)定，向縣農(nóng)培主管部門提出培訓(xùn)辦班申請?？h農(nóng)培主管部門根據(jù)申請報告和實施方案，組織咨詢小組按照公正、實效的原則，擇優(yōu)確定培訓(xùn)項目，明確培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)要求，經(jīng)物價部門審核后確定資金補助標(biāo)準(zhǔn)，并進行公示，同時加強項目監(jiān)管。

2、明確培訓(xùn)重點：一是突出農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培訓(xùn)。按照《市2013—2015年農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培訓(xùn)計劃》要求，把“農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織、家庭農(nóng)場、專業(yè)大戶、農(nóng)家樂經(jīng)營戶主”等七大新興農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體作為重點培訓(xùn)對象。創(chuàng)新“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式，對有愿望提升學(xué)歷的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，優(yōu)先納入農(nóng)民大、中專學(xué)歷培養(yǎng)計劃。二是抓好農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能提升培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)技能提升培訓(xùn)，重點結(jié)合農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)“三化”示范村和農(nóng)業(yè)“兩區(qū)”創(chuàng)建，著重培訓(xùn)以優(yōu)質(zhì)安全高效生態(tài)為核心的農(nóng)業(yè)先進適用生產(chǎn)技術(shù)，使受訓(xùn)農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先進技術(shù)和經(jīng)營理念，提高科技素質(zhì)和適應(yīng)市場的能力。農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)，要從過去“推動初次轉(zhuǎn)移就業(yè)”轉(zhuǎn)向“提高就業(yè)技能水平”，實現(xiàn)“體力型”向“技能型”、“低技能”向“高技能”、“學(xué)徒型”向“師傅型”等“三大轉(zhuǎn)型”，適應(yīng)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化對勞動技能提高的需求，培養(yǎng)具有技能專長的中高級技工，增強就業(yè)穩(wěn)定性，提升就業(yè)競爭力。三是優(yōu)化培訓(xùn)項目。深化“項目化、規(guī)范化、品牌化、特色化、基地化”等“五化”培訓(xùn)，全面推廣“項目化”。結(jié)合我縣社會經(jīng)濟發(fā)展實際，適度調(diào)整原定35個培訓(xùn)項目，保留高技能、高就業(yè)率的培訓(xùn)項目并增加培訓(xùn)計劃數(shù)。繼續(xù)將縣婦聯(lián)組織的“月嫂”培訓(xùn)項目列入“一項目一策”試點培訓(xùn)，擇優(yōu)確定楚門鎮(zhèn)組織的“網(wǎng)絡(luò)營銷員”培訓(xùn)和沙門鎮(zhèn)組織的“加工中心操作工”培訓(xùn)兩個項目列入今年創(chuàng)新試點項目。

3、新建培訓(xùn)平臺。鼓勵學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合辦學(xué)，按照“優(yōu)勢互補、互利互惠、加強合作、共同發(fā)展”的指導(dǎo)思想，聯(lián)手做好農(nóng)村勞動力培訓(xùn)。一是按照“省建農(nóng)民大學(xué)、市建農(nóng)民學(xué)院、縣建農(nóng)民學(xué)?！钡男滦娃r(nóng)民培訓(xùn)基地平臺的規(guī)劃建設(shè)新要求，整合我縣優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮集聚效應(yīng)，積極籌建“縣農(nóng)民學(xué)?！?。二是創(chuàng)建農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。對照市農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)挑選我縣具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)實績、良好示范帶動作用的農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)或農(nóng)家樂特色村（點）進行培育，為我縣農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才搭建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。

農(nóng)民培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)民;培訓(xùn);問題;對策

中圖分類號： G726 文獻標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.24.006

1 當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)工作中存在的主要問題

1.1 政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度不夠

雖然在新型農(nóng)民培訓(xùn)工作的落實中，各級政府部門都加大了力度，認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)工作，但是由于各方面的條件限制，仍存在政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足的問題，很多地方雖然縣一級成立了農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)，但是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級機構(gòu)還有待完善和健全。農(nóng)民培訓(xùn)工作涉及到多部門，比如農(nóng)業(yè)、教育、勞動、扶貧、科技等多部門需要協(xié)同合作，但在實際操作上來看，部門間存在職責(zé)不夠明確，協(xié)調(diào)上缺乏協(xié)同合作，還存在各自為政的情況。

1.2 認(rèn)識不到位

農(nóng)民培訓(xùn)是提高農(nóng)民素質(zhì)，為未來農(nóng)業(yè)發(fā)展完成人才建設(shè)提供基礎(chǔ)，事關(guān)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進步，必須要引起足夠的重視。但在實際的落實過程中仍存在重視不夠的情況。一是宣傳不夠、經(jīng)費不足。在實際工作中開展農(nóng)民培訓(xùn)存在很大的難度，政府部門在領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)上存在欠缺，導(dǎo)致沒有長遠的實施規(guī)劃，一時間難以收到立竿見影的成效;二是農(nóng)民由于自身的文化、經(jīng)濟、思想等方面，對于培訓(xùn)的接受需要一個過程，短時間內(nèi)熱情度不夠，積極性不高，在認(rèn)識程度上不夠深。

1.3 基層培訓(xùn)基地設(shè)備技術(shù)落后

總體來講，我國的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展還是相對滯后，導(dǎo)致農(nóng)民培訓(xùn)的硬件條件十分落后，很多縣一級別的培訓(xùn)機構(gòu)，比如農(nóng)廣校、技校等相對還好一些，但是到鄉(xiāng)村級別基本上沒有農(nóng)民培訓(xùn)的定點場所，有的地區(qū)只是在中小學(xué)校掛個牌子，培訓(xùn)設(shè)施簡陋，設(shè)備不全，很多地方由于條件制約，在基層開展農(nóng)民培訓(xùn)只能在露天廣場進行，基礎(chǔ)條件的制約，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想，工作推進不利。

1.4 師資力量薄弱

除了硬件條件不足外，在培訓(xùn)師資的配備上也明顯力量不足。教師隊伍建設(shè)需要加強，在培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置及形式上都需要提高，很多做培訓(xùn)工作的教師有的是從高校請來的，有的是從有關(guān)單們抽調(diào)來的，還有的是從當(dāng)?shù)剞r(nóng)村選出來的一些“土專家”，整體師資隊伍在知識結(jié)構(gòu)、理論水平上都存在很大的差異。另外還存教師在流動性大、隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象，導(dǎo)致培訓(xùn)的連續(xù)性和系統(tǒng)性不夠，直接影響培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

2 促進農(nóng)民培訓(xùn)工作的對策和建議

2.1 健全教育體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的最終目標(biāo)是培訓(xùn)一批有素質(zhì)、有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的適合時展的新型農(nóng)業(yè)人才，培訓(xùn)工作固然重要，但是農(nóng)民文化基礎(chǔ)也很重要，因為在知識結(jié)構(gòu)、文化積累方面必須要有一定的儲備，這樣才能消化吸收培訓(xùn)的內(nèi)容，達到全面提升的目的。所以要健全農(nóng)村的教育體系，加強九年制義務(wù)教育的完成，使農(nóng)村的青年都達到一定的文化程度，方可保證培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。加強農(nóng)村職業(yè)、成人教育，普及科學(xué)知識，積極開展各種職業(yè)技能培訓(xùn)，提高各方面的專業(yè)水平。

2.2 加強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確部門職責(zé)

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作是一項系統(tǒng)性、長期性的任務(wù)，并非農(nóng)業(yè)部門或者培訓(xùn)部門等一個或幾個部門的事，而是需要全體部門共同努力、協(xié)同合作才能完成的任務(wù)。各級政府要把新型農(nóng)民培訓(xùn)工作擺到戰(zhàn)略和全局的高度，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)好農(nóng)業(yè)、教育、勞動、扶貧、科技等部門的關(guān)系，統(tǒng)一合作，明確分工，在機構(gòu)設(shè)置、職責(zé)劃分、人員安排、規(guī)劃制度等方面進行全局統(tǒng)籌，做到組織有機構(gòu)，落實有人手，責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，共同完成新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作。

2.3 大力宣傳政策，實施激勵機制

要充分利用現(xiàn)代的通訊工具和媒介形式，比如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等科技設(shè)備，在新型農(nóng)民培訓(xùn)工作方面進行大力宣傳，提高各級政府部門及廣大農(nóng)民的認(rèn)識，引起重視，引導(dǎo)農(nóng)民自主參與到培訓(xùn)中來。建立激勵機制，對于經(jīng)過培訓(xùn)的一些農(nóng)民，達到新型職業(yè)農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)的，要在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地流轉(zhuǎn)、項目資金等方面給予政策上的支持，實行培訓(xùn)、考核、聘用、待遇相統(tǒng)一的體系，調(diào)動和激發(fā)廣大農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。

4 整合師資力量，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)民是主體，而培訓(xùn)工作中教師是主體，教師水平的高低直接決定著培訓(xùn)工作的成敗，所以必須要強化師資隊伍建設(shè)，不斷提高師資水平，發(fā)揮培訓(xùn)的作用，促進傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)化。就目前來看短期內(nèi)完成師資水平的整體建設(shè)是不現(xiàn)實的，可取的辦法是基于現(xiàn)實的條件，對各個部門的師資力量進行整合，比如將高等院校、農(nóng)廣校、技校、農(nóng)技推廣部門、林業(yè)、畜牧等部門的一些專家能手進行優(yōu)化組合，形成若干個教育培訓(xùn)小組，形成集體力量，或自主培訓(xùn)，或到大專院校進行深入學(xué)習(xí)，然后形成規(guī)范化和專職化的師資隊伍，承擔(dān)培訓(xùn)工作的授課任務(wù)。

農(nóng)民培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：涼山彝族自治州；農(nóng)民培訓(xùn)；實踐；意義

中圖分類號：G75

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1000-8772（2012）09-0142-02

農(nóng)民培訓(xùn)是農(nóng)民職業(yè)教育最重要的組成部分。在國內(nèi)，早在20世紀(jì)二三十年代，就有一批憂國憂民而又具有敏銳眼光的有識之士開始了中國的農(nóng)民職業(yè)教育，其中杰出的代表包括：黃炎培為了讓他“改造鄉(xiāng)村，再造民族”工程得以實現(xiàn)，而于1926年在江蘇徐公橋區(qū)設(shè)立農(nóng)村改革實驗區(qū)；1929年晏陽初“并不以教育人民識字為滿足，而要使農(nóng)業(yè)科學(xué)普及于農(nóng)村”，“計劃發(fā)展一個縣為全國模范”而在河北定縣開展平民教育；陶行知為了矯正“走錯了路”的中國鄉(xiāng)村教育，“為三萬萬四千萬農(nóng)民燒心香”，實現(xiàn)“改造一百萬個鄉(xiāng)村”的宏愿而在南京曉莊開辦試驗鄉(xiāng)村師范，以及梁漱溟的鄉(xiāng)村建設(shè)實驗等等。

全國解放以后到改革開放之前，則主要是進行了大規(guī)模的掃盲運動，在農(nóng)民教育的其他方面作為不多。以后，中國的農(nóng)民教育真正迎來了春天：星火計劃、燎原計劃、豐收計劃、綠色證書工程、為幫助實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移而開展的陽光培訓(xùn)計劃等等，僅僅中央農(nóng)廣校成立30年來，就培訓(xùn)農(nóng)民2.4億人次，同時完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)3 921萬人次。這些努力為中國三農(nóng)的發(fā)展立下了汗馬功勞。

在國外，各國政府也都十分重視農(nóng)民教育與培訓(xùn)，而且做法各異，各具特色。日本政府采取的是一種由國家統(tǒng)籌規(guī)劃，政府農(nóng)業(yè)部門與相關(guān)部門分工指導(dǎo)和協(xié)作，以教育系統(tǒng)為農(nóng)民培訓(xùn)的主體，農(nóng)業(yè)改良普及事業(yè)系統(tǒng)予以配合的做法；韓國農(nóng)民培訓(xùn)也是由國家統(tǒng)籌規(guī)劃，政府農(nóng)業(yè)部門和相關(guān)部門分工指導(dǎo)協(xié)作，但具體操作上不同于日本，培訓(xùn)主體以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣指導(dǎo)機構(gòu)和民間團體為主；在英國，農(nóng)民職業(yè)教育與技術(shù)培訓(xùn)以農(nóng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)為主體力量，高等學(xué)校及科研與咨詢機構(gòu)為補充，已形成高、中、初三個教育層次相互銜接，學(xué)位證、畢業(yè)證及技術(shù)證書等各種教育目標(biāo)相互配合，正規(guī)教育與業(yè)余培訓(xùn)相互補充的培訓(xùn)格局，其做法的特性引人注目；法國農(nóng)民教育培訓(xùn)的主管部門是農(nóng)業(yè)部，教育部則負責(zé)農(nóng)業(yè)教育文憑與國家基本文憑的對等協(xié)調(diào)和宏觀管理工作，與英國的做法大異其趣；德國農(nóng)民培訓(xùn)由農(nóng)牧漁業(yè)部統(tǒng)一管理，各個農(nóng)業(yè)協(xié)會和農(nóng)業(yè)團體配合開展工作。根據(jù)德國的聯(lián)邦教育法和就業(yè)法，農(nóng)業(yè)就業(yè)者在正式進入工作崗位之前必須經(jīng)過不少于3年的正規(guī)職業(yè)教育，上崗之后，在農(nóng)場還有3年學(xué)徒期，學(xué)徒期必須按規(guī)定參加職業(yè)培訓(xùn)，出徒前要參加行業(yè)統(tǒng)一的資格考試。只有拿到綠色證書才能允許獨立經(jīng)營農(nóng)場。德國這種“學(xué)徒式”的培訓(xùn)形式更是個性鮮明；作為世界最大經(jīng)濟實體與農(nóng)產(chǎn)品最大的出口國，美國的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系是通過一系列法案的實施建立和完善起來的，其核心體現(xiàn)在科研、教育和推廣三位一體的農(nóng)業(yè)科教體系的建立和完善上，美國的農(nóng)民培訓(xùn)由全國性的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)組織宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，其培訓(xùn)模式大體可以分為在公立學(xué)校之外開展的培訓(xùn)和在公立學(xué)校內(nèi)開展的培訓(xùn)兩種。

涼山彝族自治州的農(nóng)民培訓(xùn)跟全國的農(nóng)民培訓(xùn)在開展時間與基本做法上是大體一致的。大規(guī)模的政府主導(dǎo)的農(nóng)民培訓(xùn)工作主要是在之后，通過星火計劃、燎原計劃、豐收計劃、綠色證書工程、為幫助實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移而開展的陽光培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)、科技入戶培訓(xùn)、扶貧勞務(wù)技能培訓(xùn)、勞務(wù)品牌培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)、農(nóng)村青年技能培訓(xùn)、服務(wù)業(yè)培訓(xùn)、實用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民工技能培訓(xùn)等，都讓大量農(nóng)民學(xué)到了實實在在的農(nóng)業(yè)科學(xué)實用技術(shù)。近年又將三農(nóng)的發(fā)展跟新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)和彝區(qū)“三房”改造結(jié)合起來，廣泛開展農(nóng)機操作、電工、焊工、計算機操作、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、鉗工、中式面點、中式烹調(diào)惠民工程培訓(xùn)、勞務(wù)品牌培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)培訓(xùn)、在職職工技能培訓(xùn)、村干部“興農(nóng)培訓(xùn)”、考前培訓(xùn)等多項培訓(xùn)，涉及林業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、電子電工、焊工、廚師、餐飲旅游服務(wù)、計算機應(yīng)用、種植、養(yǎng)殖等多個專業(yè)（工種），為涼山這個中國最大彝族聚居區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，特別是三農(nóng)發(fā)展，作出了重要貢獻。從涼山州來看，農(nóng)民培訓(xùn)有什么意義呢？

農(nóng)民培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)民培訓(xùn) 電腦技術(shù) 優(yōu)化

中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0297-02

千百年來，中國的農(nóng)民一直過著面朝黃土背朝天的生活，在祖祖輩輩口口相傳的農(nóng)業(yè)模式下下生產(chǎn)生活，現(xiàn)行的學(xué)校教育模式對于大多數(shù)沒有文化基礎(chǔ)的他們而言沒有效果，更何況是更為復(fù)雜的電腦知識的學(xué)習(xí)。擺在農(nóng)村成人教育學(xué)校的教育者面前的，仍然是一條漫長的求索之路。

經(jīng)過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有95%的農(nóng)民感覺到自己以前讀書時沒有學(xué)好文化，對現(xiàn)在參加生產(chǎn)和市場競爭有很大的壓力。87%的農(nóng)民認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)操作知識，但僅有38%的學(xué)員認(rèn)為自己具備學(xué)習(xí)電腦技能的條件，不是認(rèn)為自己頭腦太笨，就是認(rèn)為電腦太高深了，沒必要學(xué)習(xí)。為了努力實現(xiàn)農(nóng)民培訓(xùn)從傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，讓電腦在課堂教學(xué)和各類培訓(xùn)中能真正用到實處，達到教學(xué)、培訓(xùn)效率的最大化。培訓(xùn)中，我們成人教育學(xué)校的老師們筆者也是希望通過長期的教學(xué)實踐總結(jié)出的經(jīng)驗，為今后的優(yōu)化農(nóng)民電腦培訓(xùn)，探索出一條更廣闊的道路。

一、援引身邊成功實例，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)意識

但是值得我們注意的是，在很大程度上，他們不是缺少學(xué)習(xí)的能力，而是缺少學(xué)習(xí)的意識。因此，針對農(nóng)民的電腦培訓(xùn)，首先要激發(fā)他們的電腦知識學(xué)習(xí)意識，向他們證明只要不懈堅持，一定有所收獲。

在這個過程中，要多以故事和身邊成功的實例激勵他們學(xué)習(xí)。筆者所從事培訓(xùn)工作的谷來鎮(zhèn)有個馬溪村，那里是我國知名企業(yè)家馬云先生的故鄉(xiāng)，他當(dāng)年就是從偏遠的農(nóng)村走向了繁華的大都市，依靠著對中國互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和發(fā)展，一躍成為人盡皆知的著名企業(yè)家。近的來看，各村不泛依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使經(jīng)濟騰飛的大戶。比如王水軍是茶葉、香榧的種植大戶，成為了村里的致富帶頭人之一。他參加過各類培訓(xùn)，尤其是電腦與網(wǎng)絡(luò)課程和農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)，使他樹立了良好的營銷與種植意識，去年在香榧種植園投資了七八十萬元，并引入了生態(tài)循環(huán)理念。浙江經(jīng)濟報記者曾報道：從“執(zhí)照農(nóng)民”到農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人，谷來鎮(zhèn)正在探索一條讓農(nóng)民致富、讓農(nóng)產(chǎn)品暢銷的新路。

在培訓(xùn)的過程中這樣鮮活的案例材料提供給我鎮(zhèn)的農(nóng)民學(xué)員，用類似的例子來向他們說明網(wǎng)絡(luò)改變世界的偉大力量，讓他們堅定信念，學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來振興經(jīng)濟，助力發(fā)展。

另外，為激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)精神，我們也將近期的國家大形勢講給他們聽，比如說杭紹臺高速即將開通，谷來鎮(zhèn)離大都市上海將只要一個半小時車程，山野情趣與特產(chǎn)開發(fā)更具潛力。在嘗到了網(wǎng)絡(luò)帶給現(xiàn)實農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的甜頭之后，農(nóng)民對自己素質(zhì)提高會更有積極性。

二、教授實用操作知識，解決現(xiàn)實生活生產(chǎn)問題

縱觀現(xiàn)在不少農(nóng)村的培訓(xùn)，不少還處于讓學(xué)員被動學(xué)，培訓(xùn)機構(gòu)只為完成上級任務(wù)的現(xiàn)象，難怪不少培訓(xùn)需要給農(nóng)民以補貼、報銷來回車費，甚至還有一些農(nóng)民為了拿幾十塊錢的補助而來看熱鬧聊天的。農(nóng)民電腦培訓(xùn)應(yīng)該教些什么？這是所有培訓(xùn)者思考的最多的問題，在經(jīng)過了長期的教育實踐之后，筆者認(rèn)為針對農(nóng)民的電腦培訓(xùn)首要是加強他們對電腦基礎(chǔ)知識和電腦的實用操作，如網(wǎng)頁的瀏覽和對常用網(wǎng)站的在線收藏；網(wǎng)上銀行的申請與開通；對于常用視頻、聊天、下載軟件的安裝與使用，如QQ、阿里旺旺、迅雷等等。這些知識都是實用的，能解決現(xiàn)實問題的。只有這樣，培訓(xùn)才能達到最好的效果。

例如：我們聘請工商銀行徐老師來做“網(wǎng)上銀行”專題培訓(xùn)，是基于幾個考慮：一是不少網(wǎng)上的業(yè)務(wù)需要外地客戶通過銀行匯款，方便本地農(nóng)民在網(wǎng)上開店，盡快將香榧和茶葉等農(nóng)產(chǎn)品銷售出去；二是由于不法分子的惡意軟件的侵襲，我們這也發(fā)生過款項被竊取的現(xiàn)象。通過培訓(xùn)，學(xué)員學(xué)會了用手機驗證碼，學(xué)會了重置密碼，還學(xué)會了設(shè)置密碼問題，并妥善保管密碼，既做到了快速轉(zhuǎn)賬，又提高了財務(wù)安全性。

再如，對于EXCEL軟件的使用，本來我們的農(nóng)民習(xí)慣于用手寫在本子上做賬，結(jié)果計算麻煩，還常常出錯，而使用新軟件，不少學(xué)會操作軟件的學(xué)員卻不會做備份，導(dǎo)致了大量數(shù)據(jù)丟失的情況。于是我們請小學(xué)的沈老師給大家上了一常數(shù)據(jù)備份的專題課，個別學(xué)員還學(xué)會了郵箱存檔、云端存檔等方式，使得這些學(xué)員到外地出差都能隨時查到數(shù)據(jù)。大家十分興奮，盛贊我們的課堂實用而實際。

總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，時時刻刻都會出現(xiàn)新的內(nèi)容和新的知識，而農(nóng)民朋友大多數(shù)沒有使用過電腦或是對電腦的操作并不熟悉。為了讓農(nóng)民學(xué)員更容易、更快速地了解、學(xué)習(xí)直至熟練操作電腦，在課程的講解過程中，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整切入點，力求在講解的過程中貼近工作和生活，培養(yǎng)學(xué)員對電腦學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，要主動地了解農(nóng)民學(xué)員在工作和生活中進行電腦操作時遇到的常見問題，并且提出針對性的講解。在講解過程中，我們應(yīng)當(dāng)簡化理論知識把講解的重點放在操作上，并要以理論聯(lián)系實際的方法進行講解，以生動活潑的案例講解理論知識，以貼切生活工作的案例來講解操作方法，使農(nóng)民工學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中易于理解，便于記憶，熟練操作。

三、優(yōu)化培訓(xùn)方法，堅持互動探討教學(xué)

為了確保培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)的過程中一定不能夠只走形式，而是要在本質(zhì)上優(yōu)化信息技術(shù)培訓(xùn)方法，在培訓(xùn)方式上力求靈活，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式基礎(chǔ)上因人施教，因需施教，針對不同文化，不同水平和不同需求的農(nóng)民使用適合的教學(xué)手段。在整個培訓(xùn)的過程中要手把手地去教，更要互動式地去教。

1.手把手、互動式教

我們不搞空洞的理論教學(xué)，堅持手把手教，是因為農(nóng)民長期從事繁重的農(nóng)業(yè)勞動，很少走出去全面而仔細地去觀察和接觸整個世界，對于電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)都是零基礎(chǔ)，培訓(xùn)的教師要時時了解學(xué)員學(xué)習(xí)上的困難和出現(xiàn)的問題，并且要及時地做出解答。如WORD軟件的表格插入功能教學(xué)：

學(xué)員A：老師，我不會給表格增加一行，請問有什么方法？

老師：我來了，您在這邊點擊鼠標(biāo)右鍵，選擇插入行選項，并且選擇行數(shù)，行高就可以了。

學(xué)員B：那如果要插入列呢？

老師：我想，這個你是不是可以自摸索一下，跟剛才的方法有否相似之處。

學(xué)員A：我明白了，我就在一列插入的位置點……就可以了

2.學(xué)用結(jié)合，實踐中強化

在每次教學(xué)課程講解完畢后，我們應(yīng)安排合理的課后作業(yè)，課后作業(yè)應(yīng)為理論部分和實踐部分相結(jié)合的方式，對課上講解的知識點進行逐一分析練習(xí)，有效的鞏固課上講解的內(nèi)容。與此同時應(yīng)對次日講解內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，把課本上有疑問的內(nèi)容進行記錄，帶著問題去聽課，這樣會有助于第二天內(nèi)容的吸收和消化，使學(xué)員理解的更快、更有針對性。學(xué)會以后，就讓大家實際運用并產(chǎn)生操作的價值與意義。

比如對于圖片的操作與編輯，我們在老師教學(xué)后，直接讓大家用自己的手機給周邊環(huán)境拍照。我們嵊州市谷來鎮(zhèn)，雖然是偏遠山區(qū)，卻是一個生態(tài)環(huán)境極好的地方，這里有豐富的特產(chǎn)與強大的旅游資源，吸引了許多渴望回歸自然，喜愛原生態(tài)的城里人。大家把這些圖片經(jīng)過明暗、色調(diào)、對比等的處理，然后發(fā)到網(wǎng)上，做到自己的淘寶店里，引來了更多的客戶，興奮之情，難于言表。

總之，實用性是農(nóng)民培訓(xùn)和生命線，如果課程流于形式，學(xué)員就會功利性地來培訓(xùn)一下，缺課、講空話也會成為管理的一大難點。相反在課堂上，教師提出一個有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的問題，讓學(xué)員們自己動手操作電腦搜集資料，綜合他們的生活經(jīng)驗加以總結(jié)給出問題的答案，最后教師和學(xué)員共同探討，在相互補充的過程中將答案進行優(yōu)化，力圖在應(yīng)用中求進步。就得贏得學(xué)員的認(rèn)可與贊同。

四、完善考核制度，以評價強化學(xué)習(xí)動機

讓農(nóng)民學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，不是為了單純地普及科技知識，而是為了讓農(nóng)民能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更強大的生產(chǎn)力。因此，就必須建立非常完善的考核制度，在培訓(xùn)正式結(jié)束之前，進行全面的考核。

因為農(nóng)民群體的特殊性，并沒有特別多能夠借鑒的同類型考核制度，因此在某種程度上要參照其他種類的培訓(xùn)制度來嚴(yán)格制定農(nóng)民實訓(xùn)的考核辦法，綜合農(nóng)民培訓(xùn)的特點和培訓(xùn)的計劃制定相應(yīng)的考核內(nèi)容和目標(biāo)，意在全面檢驗學(xué)員的理論掌握情況和實際操作技能。在考核前，將學(xué)員進行分組管理，根據(jù)分組情況，對每小組進行實際操作指導(dǎo)，提早讓農(nóng)民學(xué)員了解考核內(nèi)容及考核方式，讓學(xué)員做好全面充分的準(zhǔn)備；考核時，要認(rèn)真公正地判定成績，切實加強訓(xùn)練措施的落實，保證每個學(xué)員都有親自上機操作的時間，培養(yǎng)學(xué)生上機操作的動手能力。培訓(xùn)教師在考核過程中要對學(xué)員遇到的問題進行及時的指導(dǎo)和解答。并對于成績差動手慢的學(xué)員給予耐心的指導(dǎo)，以提高學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)的信心。考核結(jié)束后，對理論部分和實際操作部分內(nèi)容進行總結(jié)和講解，幫助學(xué)員找出問題與差距，提出改進意見。鼓勵學(xué)員在今后的工作與生活中不斷提高計算機操作水平，使其掌握更多的計算機技能。

我鎮(zhèn)學(xué)員現(xiàn)在已經(jīng)有90%拿到農(nóng)民電腦培訓(xùn)合格證書，之所以要定位在90%而不是一半，是為了讓他們感到學(xué)習(xí)并不太難，克服畏懼心理；只所以還有一小部分學(xué)員拿不到證，就是為了給全體學(xué)員一個緊張意識，不通過努力，天下是沒有免費的午餐的。這樣，前有成功者，后有競爭者，良性的培訓(xùn)機制才得以形成。

兩年的系列培訓(xùn)后，我們再一次進行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有88%的學(xué)員認(rèn)為電腦基礎(chǔ)知識是可學(xué)而可用的，他們對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識明顯增強。45%的學(xué)員從電腦培訓(xùn)中改變了自己的農(nóng)產(chǎn)品種植和經(jīng)營模式，開始向電商時代邁進。94%的學(xué)員從培訓(xùn)中感覺到了自己的生活方式正在改變，自己已經(jīng)從過去的“大老粗”式農(nóng)民改造成為新時期知識型農(nóng)民。實踐告訴我們：發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建設(shè)社會主義新農(nóng)村，農(nóng)民最需要的是換腦筋，傳統(tǒng)的農(nóng)民文化知識不高，培訓(xùn)學(xué)校不僅要傳授技術(shù)，更重要的是培育現(xiàn)代觀念和市場意識，增強農(nóng)民適應(yīng)市場的能力。

我們的經(jīng)驗是：根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，依照廣大農(nóng)民需求，確定培訓(xùn)內(nèi)容；通過進村辦班，利用集中講解、現(xiàn)場指導(dǎo)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，方便廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，確保取得實效。培訓(xùn)中，我們要充分利用計算機設(shè)備，在課堂教學(xué)中充分增加學(xué)員們的感性認(rèn)識，使抽象的理論知識具體化、形象化，更直觀、更容易接受。從而真正把培訓(xùn)做到農(nóng)民心坎上，想學(xué)、樂學(xué)，而真實學(xué)會，收到實效。

參考文獻

[1]張昭文.教育系統(tǒng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況和推進工作的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2005，（18）.