前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫英語作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫英語作文范文第1篇

一、開發(fā)學生的非智力因素，激發(fā)學生的寫作興趣

在教學實踐過程中，我了解到許多學生對英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學生甚至以不會寫為借口，拒絕英文寫作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學生的寫作興趣。

學生喜歡聽流行英文歌曲，我的英文寫作就從聽寫英文歌詞開始。例如學生喜歡聽“Take Me ToYour Heart”，我就讓學生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學有獎。學生就是在這種快樂的氣氛中開始練習寫簡單的英文句子。

接著對教材進行必要的重組。例如高一第15單元是劇本單元。學生寫簡單的短文都難，就別提寫劇本了。為此，在具體教學中，我根據(jù)學生的認知規(guī)律和自己的教學思路進行任務重組，創(chuàng)造性地使用教材激活學生的思維。通過任務重組，使學生興致勃勃地完成了這一單元的寫作任務:本單元的第一個任務Warming up，要求學生討論圖片中的故事及情節(jié)發(fā)展，想象編故事，然后將所編的故事表演出來。學生大多對英語劇本非常陌生，這個任務對他們來說難度較大。根據(jù)學生的實際情況，我打破原有體系，進行任務重組。開始的任務是聽故事(Listening)，讓學生反復聽一個三幕短劇，提醒學生注意故事的開始、發(fā)展，并注意故事懸念的設(shè)計(文中沒有提供故事的結(jié)局)。通過完成聽的任務，訓練學生有效獲取信息、處理信息并根據(jù)所掌握的信息，分析問題和處理問題的能力，也使學生對英語劇本有個初步的了解。為了讓學生對英語劇本有進一步的了解，我跳過課文中Speaking的創(chuàng)作三個故事的任務，設(shè)定第二個任務為Reading，先學“Necklace”的劇本，和學生一起分析人物性格特點，討論設(shè)計故事應有的結(jié)尾。通過閱讀、討論和表演，使學生全面地了解英語戲劇體裁。這兩個任務的完成，激發(fā)了學生對英語劇本的寫作和表演的興趣。接著，我設(shè)計的第三個任務是“Writing”，讓學生把Warming up和Speaking中給出的四個帶有神秘、懸念的情景，自編成劇本并表演。學生以小組為單位任選一個題材，利用課余時間自編、自導、自演。在表演這個環(huán)節(jié)中，每個學生都有任務。他們集體創(chuàng)作，表演并選派同學作評委，和老師一起評出最佳男、女演員，最佳劇本及最佳合作小組等獎項。這樣創(chuàng)造性的重組打破了照本宣科的單調(diào)性，教師從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。使學生同時得到聽、說、讀、寫的訓練，充分調(diào)動了學生積極性，讓學生充分享受參與和表演的樂趣及成就感，為課堂注入新鮮的活力，也對學生的自主學習英語產(chǎn)生了積極影響，學生的英文寫作興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來。

二、加強小組合作學習，提高學生的寫作興趣

“寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應該提倡學生開展兩人或數(shù)人小活動，通過討論合作完成寫作”合作學習是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項學習任務。因此，在寫作教學中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項寫作任務。例如，在前面提到的英語劇本寫作時，我就要求每個小組成員至少寫一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學生的反復討論、修改過程就是一個自我完善、提高寫作能力的過程。

在教學中，教師往往還會結(jié)合教學內(nèi)容和生活實際進行一些拓展性的學習活動，給予學生一定的任務。例如，學完高一Unit 8 Sports，正好學校在開校運會，教師請同學辦一份英語版校運會通訊，介紹校運會的盛況。對于同學們來說，單靠個人的努力是難以完成任務的。這時可以小組合作完成，小組中的成員分別擔任“editor，designer，writer”等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作精神，也較好地完成了學習任務。通過口、筆頭運用，實踐所學的有關(guān)描述體育運動的語言，使學生從中體會到成功的樂趣。

在合作完成寫作任務的過程中，學生能夠充分發(fā)揮其學習的積極性和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，其創(chuàng)造性思維也得以充分的展現(xiàn)。從老師讓我寫到我能自己寫，學生英文寫作的興趣提高了。

三、建立學習檔案，讓學生有成就感

“學習檔案”也叫“評估檔案”，它是評價學生學習成果的形成性評價的多種形式之一。

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。它的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生及時有效地調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。

寫英語作文范文第2篇

It is autumn. The sky is clem and cloudless. The summer heat is gone. The autumn wind brings us cool. At once the version comes to my mind， "Autumn is rich with fruit and grain. " Actually I see pomegranates red and round on the stall in the market and the pcars big， yellow and juicy. My mouth waters for them. The grains have been harvested， the rice， wheat and corn.

The laurel trees give off fragrance. The perfume makes its way stralght into my nose. The brlght red canna are standing behind rows of tall plane trees. I am waiting for their leaves to turn yellow.Then l can trample on the fallen leaves on both sides of the ground.

At times the autumn rain keeps falling silandy on the trees and flowers and the ground. It washes everything clean. When the sun comes out， the droplets shine bright on the yellow leaves.

What a beautiful painting! Autumn is the season for harvest no pains， no gains. I must study hard so that I can have a big harvest in all my subjects.

秋天

已是秋天了，天空晴朗，萬里無云，夏熱已逝，秋風送爽。我頓時想起秋天是收獲的季節(jié)。市場上已可見到紅紅的石榴和黃橙橙而又的大梨，實在令人垂涎。此時，稻子、小麥和谷子等莊稼也已開鐮收割。

桂花吐香，芬芳撲鼻;在一排排高大的梧桐樹后是鮮紅的美人蕉。我在等待樹葉變黃，熱后踩著滿地的落葉。

寫英語作文范文第3篇

What we perform is the need of society. We are open and bold means we ready to connect with the world. I think our outstanding character is necessary. Don’t you think it is terrible that everyone in the world is the same? As for early-maturing, I think it is good for us to do well preparation for entering the society.

Last, I don’t think people can criticize us to be selfish. People often say that everyone is selfish. 90 generation is a promising new generation.

我是一個90后。雖然我們這一代人已經(jīng)受到了很多批評，我仍然以作為一名90后而感到驕傲。許多人都賦予我們這樣的頭銜，開放，大膽，突出的性格，早熟，自私等。實際上，我不認為這些描述是屬于批評性的。

寫英語作文范文第4篇

圣誕節(jié)的英語作文怎么寫Christmas is one of the most important celebrations of the year for the western countries. It falls on the twenty- fifth of December and has the same importance as Chinese New Year to people with English backgrounds. The celebration is for the birth of Jesus Christ, who is the son of God in Christianity. Now days Christmas is no longer only celebrated by the Christians, but by most people from all over the world.

第一段，首先簡單介紹一下圣誕節(jié)的起源背景。

On the twenty- fourth of December everyone gets excited for it’s the day before Christmas which is called Christmas Eve. The children are usually sent to bed early and are warned that “Santa Claus will only come and give you a present if you be good.” The younger kids actually believe that Santa will come down the chimney on the sleigh that’s pulled by his reindeers. Food like short bread and beer are prepared for Santa when he comes, however most times parents just eat them. Some children put socks and sacks up for the holding of the presents (that their parents put in).

這一段，文章描寫了圣誕節(jié)前一晚——圣誕夜的一些怪誕傳說。

Rise and shine on Christmas morning! The children are always the first ones to wake up, some even do at four. Present wrappers everywhere! They look into their presents with a big smile on their face and oh dear….I hope no one’s disappointed. I feel sorry for anyone that got pink underwear. Children play while dinner is prepared by the adults. The Christmas dinner are usually eaten together by relatives. The tradition of Christmas pudding and roosters are usually eaten with deserts afterwards. The rest of the day is usually games and fun before the good days all come to an end.

第三段，來到了圣誕節(jié)當天，具體描寫了圣誕節(jié)的活動、傳統(tǒng)，如拆禮物、圣誕大餐。

I wish everyone a Merry Christmas and a Happy New Year!!!

最后一段，以一句十分簡短的祝福結(jié)束了整個圣誕節(jié)，可以看出圣誕節(jié)的興奮以及對他人的美好祝福。

圣誕節(jié)的英語作文范文3篇我回憶中的圣誕禮物英語作文

Memories of Christmas, it is very good.

Remember when I was a child, when my father told me the story of the Santa Claus, I still some dubious, but I am still on Christmas night, my favorite one with the little bear style cotton socks in under the pillow, and then to sleep with aflame mood.

The second day early in the morning, I can't wait to touch touch the sock. Yi? How hard? A gift? I took out the contents, is a lovely small Christmas card and a copy of my favorite "Mickey Mouse and Donald Duck" picture books! Still in bed, I opened the card with excitement, it is fine if the font of spider silk, write: merry Christmas! It was signed Santa Claus. At that moment, surprise and ecstasy woven into a beautiful music ripples in my heart.

Came to the school, naive I tell it to all the kids, they all stared at me with eyes and envy, classmate month also told me: "you are lucky oh! I didn't get what gift from Santa Claus!" "Father speak only very good, very lovely child is a gift!" I'm proud to say that sweet as honey in my heart.

After a few years, I always get Christmas presents, doll, animation disc, school supplies... Until the third grade, the secret was finally I found out that my dad was "Santa Claus", I got the gift is not the old man ride a deer to things, but the father of my infinite love! For a moment, my heart is empty, but I see many again: people is to grow up, make these a good memories in my life!

Christmas, you had received a present from Santa Claus?

參考翻譯

回憶中的圣誕節(jié)，都是很美好的。

還記得小時候，當爸爸把這個圣誕老人的故事告訴我時，我還是有些半信半疑，但是我還是圣誕節(jié)那晚，把我最喜歡的一只印有小熊式樣的小棉襪子放在了枕頭下面，然后懷著激動的心情入睡了。

第二天一早，我迫不及待的摸了摸那只襪子。咦?怎么硬硬的?禮物?我掏出了里面的東西，是一張可愛小巧的圣誕賀卡和一本我最喜愛的《米老鼠和唐老鴨》小人書!還在被窩中的我興奮得打開了賀卡，上面是細若蛛絲的字體，寫著：圣誕快樂!署名是圣誕老人。在那剎那間，驚訝和狂喜編織成一首優(yōu)美的樂曲蕩漾在我的心田。

來到學校，天真的我把這件事告訴所有的小朋友，他們都用羨慕的眼光注視著我，同學月月還對我講：“你好幸運哦!我從圣誕老人那兒什么禮物也沒得到!”“爸爸講只有非常好，非常乖的小孩才有禮物呢!”我自豪地說，心中甜如蜜糖。

此后的幾年中，我總會得到圣誕禮物——洋娃娃、動畫碟片、學習用品……直到小學三年級，這個秘密才被我發(fā)現(xiàn)，爸爸原來就是“圣誕老人”，我得到的禮物并不是那個騎鹿的老人給的東西，而是父親對我的無限愛意啊!一時間，我的心中空蕩蕩的，不過我又明白了許多：人是要長大的，就把這些當作我人生中的美好回憶吧!

圣誕節(jié)，你收到圣誕老人的禮物了嗎?

慶祝圣誕節(jié)英語作文

When I was a child, the teacher and her mother had told us the story of Santa Claus gifts, that is, I was a child, always put the story as true, know now, I only know that Santa Claus delivers gifts don't, but take care of our parents, are they, at the time of the night, I crept into our room, and the present gently in our bed, and then go out, in the morning, when we saw the gift, will loudly say, Santa Claus came to my house! To meet the parents heard this, they were looking at us with a smile.

Actually, Santa Claus is not the real Santa Claus, but our parents.

I wish you all a merry Christmas!

小時候，老師和媽媽給我們講過圣誕老人送禮物的故事，那是，我還小，總是把故事當成真，知道現(xiàn)在，我才知道，圣誕老人根本不會送禮物，而是關(guān)愛我們的父母，是他們，在黑夜的時候，躡手躡腳的走進我們的房間，把禮物輕輕的放在我們的床頭，然后出去了，早上，當我們看見禮物后，便會大聲說，圣誕老人來我家啦!父母聽見了，就會面帶笑容的看著我們。

其實，圣誕老人不會是真正的圣誕老人，而是我們的父母。

祝大家圣誕節(jié)快樂!

介紹西方人過圣誕節(jié)英語作文

寫英語作文范文第5篇

“以說促寫”強調(diào)學習活動的創(chuàng)造、學習主體的參與、學習成功的愉悅以及學生的發(fā)展。“以說促寫”教學包含以下幾方面的內(nèi)涵：

1．發(fā)展性的教學目標?！耙哉f促寫”構(gòu)建適應學生心理發(fā)展的教育內(nèi)容，促進學生實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”上的最大發(fā)展。

2．構(gòu)建性的課程文化?！耙哉f促寫”教學根據(jù)學生的需要，對教材進行詮釋、改造和重組，為學生提供發(fā)展的機會和過程。它通過教師的創(chuàng)造性設(shè)計，利用貼近社會和學生現(xiàn)實生活的素材，采取“問題情境+解決方法”的模式，讓學生進行充分的“說”，最后實現(xiàn)“寫”。這是一種具有現(xiàn)實意義的知識建構(gòu)過程，是學生以其特有的經(jīng)驗和方式對材料進行選擇、加工和創(chuàng)造的學習過程。

3．體驗性的學習活動。“以說促寫”教學可以將教材內(nèi)容與實際生活、學生情感與外部世界、學生原有的學習經(jīng)驗與新經(jīng)驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情趣共濟的教學情境構(gòu)筑師生和生生之間的對話平臺，讓學生親歷知識的“生產(chǎn)過程”；教師以學習活動為線索設(shè)計“問題串”，讓學生在解決問題的過程中激活創(chuàng)造力，并從中領(lǐng)悟探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受所思、所得和所悟帶來的成就感。

4．互動性的教學過程。“以說促寫”在“以活動促發(fā)展”的目標導向下選擇教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動，通過對話、傾聽、討論、體驗、分享和激勵等合作互動過程，實現(xiàn)學生多種參與，促進學生認知與情感的交互發(fā)展。

現(xiàn)以Go For It 八年級Unit9 的“說寫”設(shè)計為例。本課題為When was he born? , 主要以我們敬慕，熟知的人物為話題，以人物簡歷為線索，進一步學習一般過去時態(tài)的使用，尤其是一般過去時態(tài)的特殊疑問句。繼續(xù)鞏固學習一般過去時態(tài)，學會談論自己崇拜的人，談論自己和別人的過去和成就。同時進一步提高學生的聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的能力。并且設(shè)置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語去描繪一個人的簡歷，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識. 首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，這樣可以激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。課前布置學生搜集一些他們熱愛和崇拜的名人的資料，培養(yǎng)學生自學能力；課堂上又讓學生談論自己的偶像。這樣教師通過引導學生結(jié)合已有知識，創(chuàng)設(shè)情境，增強了學生主動探究的愿望和興趣，激發(fā)了學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

第一環(huán)節(jié)：說的活動。步驟：1）通過談論自己的出生日期掌握句型When were you born？I was born in/on... 然后設(shè)置以下問題:When was she/he born? She/He was born in/on...2)展示一組體育明星畫面(如王楠、姚明、劉祥等)，叫同學們自由對話詢問他們的出生日期，正確掌握英語表達“He/She was born in/on...”。

第二環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，英語聽說能力的提高應是同步的，是相互促進不可分割的。步驟：

(1）聽該課的對話錄音，完成以下任務：Who's that?What dose he/she do？When was he/she born？學生聽完錄音,馬上進行相關(guān)內(nèi)容的口語操練(pairwork)。For example:省略

A: Who's that?

B: That's Deng Yaping

A: What does she do?

B: She is a ping-pong player.

A: When was she born?

B: She was born in 1973.

（2）做完對話練習,學生基本掌握了對一個人的基本描述,這時把他們熟悉的鄧亞萍的畫面展示出來,并附上其職業(yè)和出生日期,叫同學們做一個口頭Report,進一步鞏固口頭表達,為下面的寫作作好鋪墊.如:

That's Deng Yaping.She's a great Chinese ping-pong player.She was born in 1973.

第三環(huán)節(jié):小組討論。土耳其學者托托尼斯（Birsen Tutunis，1995）認為：寫作訓練，特別是當每組人數(shù)多時，可以產(chǎn)生對所學語言的意識能力。學習既是個人的事，又不是個人完全能單獨完成的。因語言有鮮明的社會性，離開人群、 離開交際是很難學好的。因此，學習英語作文，個人學習應該和同學間的互相幫助、交流、切磋相結(jié)合。

For example: