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助理辭職信范文第1篇

【總經(jīng)理助理辭職信模板一】尊敬的董事長(zhǎng)：

你好。

從入職至今，進(jìn)入公司工作的這段時(shí)間里，得到了您和公司各位同事的多方幫助，我覺(jué)得我非?？鞓?lè)，也非常幸運(yùn)，為此，我非常感謝公司各位同事，衷心感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助和信任。

在過(guò)去這段難忘的時(shí)光里，我在公司里工作的很開(kāi)心，生活的很充實(shí)，感覺(jué)公司的氛圍就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處的融洽和睦。行政文員辭職報(bào)告。同時(shí)，我從一個(gè)剛出校門(mén)的莽撞青年，在這里學(xué)會(huì)了如何與同事相處，如何理解客戶(hù)的需要，如何與客戶(hù)建立良好關(guān)系等等，不僅僅積累了工作經(jīng)驗(yàn)，而且歷練了自己的職業(yè)人生。并在公司里，我也獲得了不少的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，利用公司給予良好學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)了一些新的東西來(lái)充實(shí)了自己，并增加自己的一些知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)于公司各方面的照顧表示真誠(chéng)的感謝!!

新年有新氣象，公司有新目標(biāo)未來(lái)規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成，公司給予了員工更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，同時(shí)，也讓員工感受到一定的工作壓力，我們都明白這是公司對(duì)我們的考驗(yàn)，這種考驗(yàn)是公平的，對(duì)我們公司業(yè)績(jī)和我們能力的提高都很重要。

由于我個(gè)人感覺(jué)，我在過(guò)去的一段時(shí)間里的表現(xiàn)不能讓自己感覺(jué)滿(mǎn)意，感覺(jué)有些愧對(duì)公司這兩年的照顧和培養(yǎng)，總感覺(jué)自己在過(guò)去的工作中沒(méi)有給公司做過(guò)點(diǎn)什么貢獻(xiàn)，也由于自己感覺(jué)自己的能力還差的很多，在公司的將來(lái)發(fā)展需求方面自己能力不夠。所以，經(jīng)過(guò)自己慎重考慮，為了自己和公司考慮，我決定現(xiàn)向公司正式提出辭職申請(qǐng)。對(duì)于由此為公司造成的不便，我深感抱歉。即便將來(lái)，我也不會(huì)忘記公司領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)懷和幫助，但同時(shí)也希望公司能體恤我的個(gè)人實(shí)際，望公司給予批準(zhǔn)為盼。

此致

敬禮!

【總經(jīng)理助理辭職信模板二】尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

在××公司我一直過(guò)得很好,很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)照和同事對(duì)我的幫助,但是由于薪酬和工作時(shí)間問(wèn)題,我很抱歉我決定辭職。做為行政文員,我每天做的事情很多很雜,工作上讓我分不清文員跟行政文員的差別,工資上也是如此。我每天都在做這些事情;辦公設(shè)備的管理,計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)、簽字長(zhǎng)途電話、復(fù)印機(jī)的具體使用和登記,名片印制,郵件和報(bào)刊的收取、分發(fā)工作,低值易耗辦公用品的發(fā)放、使用登記和離職時(shí)的繳回,各類(lèi)辦公用品倉(cāng)庫(kù)保管,每月清點(diǎn),年終盤(pán)存統(tǒng)計(jì),做到入庫(kù)有驗(yàn)收、出庫(kù)有手續(xù),保證帳實(shí)相符,完成各項(xiàng)勤雜、采購(gòu)工作等等大量很雜的工作,然而我的工資卻每個(gè)月只有一千多,而且每周工作6天,我覺(jué)得我的付出跟收獲不對(duì)等,我也不能對(duì)我目前的現(xiàn)狀改變什么,因此我選擇辭職。

希望領(lǐng)導(dǎo)能夠批我的辭職請(qǐng)求,在我正式辭職的這段時(shí)間我會(huì)做好交接工作。

此致

敬禮!

【總經(jīng)理助理辭職信模板三】尊敬的總經(jīng)理：

您好!這封辭職報(bào)告其實(shí)我一個(gè)月以前就寫(xiě)下了，好幾次都是沒(méi)有勇氣遞交出去，覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候辭職很對(duì)不起您，對(duì)不起公司。但是時(shí)間是不等人的，我今天不得不遞交出去，由于新公司那邊要我盡快過(guò)去，我知道不能再拖下去了。在××公司五年的歲月你，感謝全體同仁的配合與幫助，這段時(shí)光我將會(huì)永記于心。

我平時(shí)的工作都是這些，希望對(duì)找到接替我的人有所幫助。

1、在總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)辦公室的全面工作，努力作好總經(jīng)理的參謀助手，起到承上啟下的作用，認(rèn)真做到全方位服務(wù)。

2、在總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)企業(yè)具體管理工作的布置、實(shí)施、檢查、督促、落實(shí)執(zhí)行情況。

3、協(xié)助總經(jīng)理作好經(jīng)營(yíng)服務(wù)各項(xiàng)管理并督促、檢查落實(shí)貫徹執(zhí)行情況。

4、負(fù)責(zé)各類(lèi)文件的分類(lèi)呈送，請(qǐng)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)閱批并轉(zhuǎn)有關(guān)部門(mén)處理。

5、協(xié)助總經(jīng)理調(diào)查研究、了解公司經(jīng)營(yíng)管理情況并提出處理意見(jiàn)或建議，供總經(jīng)理決策。

6、做好總經(jīng)理辦公會(huì)議和其他會(huì)議的組織工作和會(huì)議紀(jì)錄。做好決議、決定等文件的起草、。

7、做好企業(yè)內(nèi)外文件的發(fā)放、登記、傳遞、催辦、立卷、歸檔工作。

8、負(fù)責(zé)保管使用企業(yè)圖章和介紹信。

9、負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)外的公文辦理，解決來(lái)信、來(lái)訪事宜，及時(shí)處理、匯報(bào)。

10、負(fù)責(zé)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或兄弟單位領(lǐng)導(dǎo)的接待、參觀工作。

最后公司能盡快找到人選，以便于我做好交接工作，對(duì)于給公司帶來(lái)的損失我感到很遺憾，也希望公司體諒我的苦衷。祝公司蒸蒸日上，再創(chuàng)佳績(jī)，一路走好。

助理辭職信范文第2篇

一、充分利用學(xué)生的“向師心理”，營(yíng)造和諧的師生互動(dòng)氛圍

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生非常在乎他在老師心目中的位置，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，老師的一個(gè)眼神、一句評(píng)價(jià)都將直接影響他們的學(xué)習(xí)情緒，這就是學(xué)生的“向師心理”。當(dāng)他們感到老師的接納、認(rèn)可時(shí)，他們對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生一種親切感、信任感，一種積極的情緒油然而生，殊不知這正是孕育學(xué)生知識(shí)種子的土壤。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另外一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”所以，在新一輪的數(shù)學(xué)課程改革中，作為身處教學(xué)第一線的教師，首要任務(wù)就是營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相比是相對(duì)比較抽象的，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要有淵博的知識(shí)素養(yǎng)，還要有豐富的情感世界。教師要努力縮短師生之間的距離，淡化數(shù)學(xué)知識(shí)的神秘性，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們看到課堂上互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系正在形成，許多教師已學(xué)會(huì)了用親切的微笑和話語(yǔ)傳遞情感信息、知識(shí)信息，學(xué)生不再自我約束，不再恐懼課堂，他們扮演著學(xué)習(xí)主人的角色，這一新型的師生定位，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的情感體驗(yàn)和正確的態(tài)度與價(jià)值觀。

二、抓住學(xué)生的“好動(dòng)心態(tài)”，引導(dǎo)參與數(shù)學(xué)操作實(shí)踐

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)具有抽象的特點(diǎn)，這就需要學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，通過(guò)自己的努力來(lái)弄清知識(shí)的來(lái)源與實(shí)際意義。陶行知說(shuō)得好：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！辈僮鲗?shí)踐活動(dòng)正好順應(yīng)了小學(xué)生“好動(dòng)”的天性，而根據(jù)少年兒童的心理研究表明：大多數(shù)兒童對(duì)既動(dòng)腦、又動(dòng)手的直觀形象學(xué)習(xí)活動(dòng)有較高的興趣，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、用眼、用腦等多種感官的參與下主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握新的知識(shí)。

三、緊扣學(xué)生的“好奇心理”，誘發(fā)其參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙W(xué)生天性好奇，一旦對(duì)某一問(wèn)題有了興趣，產(chǎn)生好奇，那么，他的心理就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，而這便是邁向成功的關(guān)鍵一步。

例如，在教學(xué)“測(cè)量”培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力時(shí)，教師一開(kāi)始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們隨便指出教室里的任何一樣物品，老師都能很快估測(cè)出它的大概長(zhǎng)度。”學(xué)生一臉疑惑，老師有這么厲害嗎？于是他們指出了門(mén)的高，文具盒的長(zhǎng)，橡皮的厚，教室的寬等讓老師估測(cè)，老師進(jìn)行了估測(cè)并用尺子證實(shí)了估測(cè)的準(zhǔn)確性，學(xué)生都非常激動(dòng)，認(rèn)為老師太棒了，估測(cè)得又快又準(zhǔn)確。由此，教師引入：“想知道老師有什么絕招嗎？”學(xué)生迫切希望老師講出秘密，異口同聲地說(shuō)：“想?！本o接著教師告訴學(xué)生：“其實(shí)，老師就是用身上的幾把‘尺子’進(jìn)行估測(cè)的，你們每個(gè)人的身上都有這幾把‘尺子’，那么在哪里呢？”學(xué)生的興趣一發(fā)不可收。

四、利用學(xué)生的“好玩心理”，組織課堂“游戲”教學(xué)

“好玩”也是孩子的天性?！坝螒蚪虒W(xué)”是指寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容于游戲之中，讓兒童在玩中學(xué)，激發(fā)他們的樂(lè)學(xué)情緒，既學(xué)知識(shí)又長(zhǎng)才干，無(wú)形中就能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與創(chuàng)新精神。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，無(wú)意注意大于有意注意，他們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神容易疲沓，注意力容易分散。這時(shí)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成游戲活動(dòng)，合乎學(xué)生“好玩”的心理，這樣就能讓學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極的思維傾向。而新課程的數(shù)學(xué)教材在每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的最后大多數(shù)都設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)游戲”，正因?yàn)樽裱藢W(xué)生的“好動(dòng)”心理，所以在一堂課的最后總是能留住學(xué)生的那一份學(xué)習(xí)熱情。

助理辭職信范文第3篇

枝詞較為真實(shí)細(xì)致地反映了明清時(shí)期徽民的生活狀況，卻沒(méi)有因此熠熠生輝，其史料價(jià)值一直被忽略。筆者從這一點(diǎn)出發(fā)，力圖通過(guò)分析和研究新安竹枝詞所映射的徽州社會(huì)，徽民的生活及精神狀態(tài)，

追溯明清時(shí)期徽州地區(qū)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的原因。

關(guān)鍵詞：《新安竹枝詞》；明清徽州，社會(huì)生活；風(fēng)俗信仰

中圖分類(lèi)號(hào)：I207.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2014）02-0000-01

新安竹枝詞作者為清人方士庹，字右將，號(hào)西疇，方氏籍徽州歙縣，僑居廣陵，可能是出于對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，方士庹時(shí)常返回新安并作此新安竹枝詞，共三十六首，刻于乾隆已已，厲樊檄為序之。其原稿

已佚，許承堯的《歙事閑談》中選錄了一部分，本文所引皆出于此?！拔峄站尤f(wàn)山環(huán)繞中，川谷崎嘔，峰巒掩映”[1]此種自然環(huán)境對(duì)徽州產(chǎn)生的直接影響有二，山多，陸路交通不便相對(duì)封閉獨(dú)立，此

其一。地少，農(nóng)耕難以為繼，自然供給不足，此其二。此環(huán)境之下的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)自然很薄弱，交通亦十分不便，而明清時(shí)期徽州地區(qū)卻人口密集，社會(huì)穩(wěn)定太平。

一、徽民之生活

首先就徽民的生產(chǎn)生活而言，詞中如下內(nèi)容描寫(xiě)淋漓盡致：“油菜花殘麥穗長(zhǎng)，家家浸種辦栽秧?！薄胞?zhǔn)於岁?yáng)餅祀先，秋成角黍慶豐年。芝麻菽粟南鄉(xiāng)產(chǎn)，烏麥?zhǔn)諘r(shí)霜滿(mǎn)天”鮮明地反映了農(nóng)桑與時(shí)令

的關(guān)系，徽民熟練地掌握農(nóng)耕與時(shí)令的關(guān)系并精耕細(xì)作?！凹t莧調(diào)灰種田，落蘇扁莢竹籬邊”，“門(mén)前烏桕翻紅葉，溪上垂楊覆白。結(jié)子煎膏成蠟炬，分枝截段佐柴薪”，“炒蟲(chóng)凍米防朝餒，舂谷

存?zhèn)}勝西”，徽民力圖以其豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本地資源的充分利用，但受地力所限，即便如此徽民的供給仍然不足，時(shí)人有云“一日米船不至，民有饑色，三日不至有餓莩，五日不至有晝奪。”[2

]如此生活勤儉自不必說(shuō)，然年年推糧不可少。“田廬地畝寄山坳，黃冊(cè)推糧柄獨(dú)操。短狹斜長(zhǎng)分字號(hào)，零星蝸角計(jì)厘毫”生活且無(wú)以為繼何況推糧乎！窮則思變，變則通，故徽民好賈，誠(chéng)如汪偉奏疏

所言“天下之民，寄命于農(nóng)，徽民寄命于商?！盵3]從某種程度上來(lái)說(shuō)，徽州地區(qū)獨(dú)特自然環(huán)境又促進(jìn)了明清時(shí)期徽商的繁榮。徽商之繁榮卻不僅僅在于徽州之地理環(huán)境的推動(dòng)，又與徽州地區(qū)的社會(huì)環(huán)

境息息相關(guān)。

二、徽州之社會(huì)

“歸來(lái)不用買(mǎi)山錢(qián)，村有官?gòu)d戶(hù)有田。祭祀能供墓能守，布衣蔬食過(guò)年年。”徽州地區(qū)在明清時(shí)期是比較嚴(yán)密的宗族社會(huì)，幾乎是每村一姓，很少摻雜外姓，村村皆有祠堂，有公田繼而有嚴(yán)密的等級(jí)觀

念“良賤千年不結(jié)婚，布袍紈绔敘寒溫。相逢哪用通名姓，但問(wèn)高居何處村”。這種凝結(jié)著嚴(yán)密的等級(jí)觀念的宗族聚居而形成的相對(duì)獨(dú)立的村落“世家門(mén)第擅清華，多住山陬與水涯。到老不知城市路，

近村隨地有煙霞”生產(chǎn)生活皆在本地，與外界交流甚少（徽商除外）因而出現(xiàn)了到老不知城市路的情形。而本村“雀角何須強(qiáng)斗爭(zhēng)，是非曲折有鄉(xiāng)評(píng)。不投保長(zhǎng)有文會(huì)，省卻官差免下城”宗族內(nèi)部有強(qiáng)

大的政治職能，村民皆為一大家族，有族長(zhǎng)作為首領(lǐng)處理日常生活中的瑣事，村有文會(huì)，能自治。這也是明清時(shí)期徽州地區(qū)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定的因素之一。

除嚴(yán)密的宗族管理體系以外，作為朱子的故鄉(xiāng)和程朱理學(xué)的發(fā)源地，徽州地區(qū)受朱子理學(xué)的影響可謂深入骨髓，在吳翟的《茗洲吳氏家典》中載，“我新安為朱子桑榨之邦，則宜讀朱子之書(shū)，取朱子之

教，秉朱于之禮，以鄒魯之風(fēng)自待，而以鄒自之風(fēng)傳之子若孫也”[4]以朱子之學(xué)治家，徽婦便是其中典型，終其一生恪守綱常，講究三從四德，“女人尤號(hào)能儉，居鄉(xiāng)數(shù)月，不占魚(yú)肉，日挫針治縫紉

，故俗能蓄積，絕少漏卮，蓋亦由內(nèi)德焉”[5]。而徽婦中尤以徽商婦最為典型，“健婦持家身作客，黑頭直到白頭回。兒孫長(zhǎng)大不相識(shí)，反問(wèn)老翁何處來(lái)”，至今仍佇立與各村落的貞潔牌坊既是見(jiàn)證

。

而在這種行為和思想的雙重控制下，徽民卻似乎并不覺(jué)壓抑且少有反抗，宗族社會(huì)以朱子之法道德標(biāo)準(zhǔn)，朱子之法促進(jìn)宗族社會(huì)之穩(wěn)定發(fā)展，顯現(xiàn)出一種和諧共生的狀態(tài)，在規(guī)范之內(nèi)本分生活自得其樂(lè)

。由于本族聚居區(qū)很少有外人進(jìn)入，倒也顯得寂靜安逸，如世外桃源般。竹枝詞亦有云：“我家石壁樂(lè)幽棲，桃柳蔭中路轉(zhuǎn)迷。生客有時(shí)愁出入，此間仿佛武陵溪”這種本分守己生活必然造就淳樸天然

的民風(fēng)“山鄉(xiāng)僻處少塵囂，買(mǎi)犢何妨賣(mài)卻刀。入夜不須防盜賊，比鄰無(wú)地匿旗逃”，夜不閉戶(hù)，雞鳴狗盜之事竟絕。筆者認(rèn)為，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這種控制意識(shí)不自覺(jué)地深入民間，被徽民廣泛接受和

認(rèn)同，并被保留成為了一種日常的行為的道德規(guī)范，進(jìn)而形成了徽民與宗族共同繁榮的社會(huì)局面。

除此以外，徽商作為徽州地區(qū)長(zhǎng)期的流動(dòng)人口亦受徽州地區(qū)社會(huì)環(huán)境的影響，在朱子理學(xué)的熏陶之下，儒而好賈，思想上仍舊恪守儒家，支持正統(tǒng)，對(duì)宗族社會(huì)極力維護(hù)，發(fā)達(dá)之后或買(mǎi)田置地或回饋鄉(xiāng)

里，并沒(méi)有帶來(lái)新興的思想來(lái)對(duì)抗朱子理學(xué)，自覺(jué)維護(hù)徽州地區(qū)本來(lái)的秩序，朱子理學(xué)在徽民思想上的根深蒂固對(duì)于維持這種宗族社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定產(chǎn)生了十分重要的作用。

三、徽州之風(fēng)俗

風(fēng)俗集中體現(xiàn)了一地的居民心態(tài)，就徽州地區(qū)而言，新安竹枝詞的描寫(xiě)亦極為深刻“鹿臥牛眠世所稀，命名象物太恢奇。眼前郭璞紛無(wú)數(shù)，不問(wèn)何人總地師”徽州地區(qū)十分講究風(fēng)水，住房水流毅然，比

如徽民認(rèn)為水既是財(cái)富，為了留住才氣，除選中好的水口位置外海必須建筑橋臺(tái)摟塔等物，增加鎖匙的氣勢(shì)，扼住關(guān)口。故諸多徽州村落前皆有水口和水口亭，風(fēng)水師傅在徽州地區(qū)亦有著不可或缺的作

用。徽民不但迷信風(fēng)水，還迷信鬼神，以至于相信生病只要找鬼神求一卦即可痊愈，如《休寧黃氏家用收支簿》中提及“乾隆八年四月初八 我病急母許鬼頭口一本”[6]，此風(fēng)雖不為徽民所特有，但

此種自甘破費(fèi)不遺余力迷信鬼神之事實(shí)為徽州最盛。除了鬼神以外，佛教十分亦盛行“觀音大士著慈悲，誕日燒香遠(yuǎn)不辭。逐隊(duì)岑山潛口去，相隨女伴比丘尼?！?/p>

從內(nèi)容上看，徽州地區(qū)民間風(fēng)俗紛繁復(fù)雜，不一而足，然值得注意的是其恰恰反映了徽民的精神狀態(tài)，說(shuō)明了徽民有自己比較穩(wěn)定的信仰，對(duì)于人力無(wú)法解決的事情寄托于天地鬼神，繼而采取各種方式

或祈禱或祭祀或慶祝，說(shuō)到底不過(guò)是希望天隨人愿，即反映了人民的美好愿望同時(shí)也顯現(xiàn)出一種對(duì)生活的熱愛(ài)和積極穩(wěn)定的心態(tài)，相比于消極的對(duì)待生活和武力反抗更有利于宗族社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定。

總體而言，新安竹枝詞所顯現(xiàn)的自然環(huán)境相對(duì)封閉，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不能自給自足的徽州地區(qū)，明清時(shí)期社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，門(mén)第高懸，徽民之生活勤懇節(jié)儉，安逸中透著艱難，然其長(zhǎng)期穩(wěn)定的內(nèi)核不過(guò)是徽民普

遍的積極穩(wěn)定的社會(huì)心態(tài)。在此基礎(chǔ)之上形成的與朱子理學(xué)緊密結(jié)合的宗族社會(huì)對(duì)其加以鞏固，明清時(shí)期徽州商人的回歸又促使這種狀態(tài)得以維持。嚴(yán)密的宗族社會(huì)下隱藏的是徽民安定平和之心，宗族

的外衣使之完全處于保護(hù)之下，同時(shí)也使徽州之安定得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳日法：《徽商便覽?緣起》，民國(guó)8年鉛印本。

[2][3]汪晉徵等：《休寧縣志》 卷7《汪偉實(shí)疏》，清康熙32年刊本。

[4]吳翟：《茗洲吳氏家典?序》，《徽學(xué)研究資料輯刊》，合肥：黃山書(shū)社，2006年。

助理辭職信范文第4篇

甲：物換星移辭臘去 ， 風(fēng)和日麗送春來(lái)。

乙：人壽年豐歌盛世 ， 山歡水笑慶新春。

丙：尊敬的老師

?。河H愛(ài)的同學(xué)

合：新年好。

甲：舊的一年我們共同努力，我校成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，并入選浙江省先進(jìn)制造業(yè)人才培訓(xùn)基地。

乙：新的一年，我們更要攜手共進(jìn)、再創(chuàng)輝煌。

丙：傳說(shuō)金雞報(bào)曉有三聲：第一聲是吉祥，第二聲是祝福，第三聲是平安。現(xiàn)在雞年來(lái)臨，愿大家常聞報(bào)曉聲，常享平安、快樂(lè)。

丁：這是分享快樂(lè)的時(shí)刻，讓我們相聚在一起，用我們的快樂(lè)、我們的才華來(lái)祝福雞年的每一天

合：溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校2005年元旦迎新文藝演出現(xiàn)在開(kāi)始。

甲：青年，是初升的太陽(yáng)，熱烈、奔放。

乙：讓我們用燃燒的激情，舞出青春的旋律。

甲：請(qǐng)欣賞03職高（4）班同學(xué)的健美操——《Come,go,go,go》

丙：請(qǐng)欣賞04職高（3）班小組唱《print my heart》

甲：我們愛(ài)你，黃河長(zhǎng)江，感謝你哺育了中華民族五千年。

乙：我們愛(ài)你，泰山武夷，欣賞你孕育出剛直與毓秀之美。

甲：請(qǐng)欣賞舞蹈《我們是黃河泰山》，由04職高（1）演出。

?。赫?qǐng)欣賞獨(dú)唱《會(huì)讀書(shū)》，由04職高（13）班陳俊奉獻(xiàn)。

乙：我？我是誰(shuí)？

丙：你？一個(gè)辣妹子唄！

乙：嘿，你這是損我還是夸我？

丙：這我就不知道了，你得問(wèn)她們。（手指演出者）

乙：誰(shuí)??？

丙：03職高（6）班的辣妹子們！

甲：笑笑，你們這些姑娘真有個(gè)性。

乙：是啊，千萬(wàn)別小瞧了我們，你看那里又來(lái)了一群。

甲：哦，是03職高（5）班的時(shí)裝表演隊(duì)。

乙：她們將為大家預(yù)演新的一年的時(shí)尚潮流《2005——我行我秀》。

丙：請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《紛飛》，02高職（8）班李笑笑演唱。

丁：請(qǐng)欣賞04高職（1）半帶來(lái)的舞蹈《窗口風(fēng)采》。

甲：笑笑，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，冬天沒(méi)有一場(chǎng)象樣的雪，真讓人感到別扭。

乙：是啊，就象吃完豐盛的酒席，卻沒(méi)有水果盤(pán)結(jié)尾一樣難受。

甲：所以，在這個(gè)冬天，我們一起來(lái)欣賞一場(chǎng)《大雪飛揚(yáng)》。

乙：配樂(lè)朗誦，03高職（2）演出。

丙：寒冷的冬天，卻阻止不了我們對(duì)大雪飛揚(yáng)的熱愛(ài)。

?。簣?jiān)硬的冰山，也無(wú)法冷卻我們有火焰一般的熱情。

丙：請(qǐng)欣賞舞蹈：《冰山火焰》。

?。赫?qǐng)欣賞獨(dú)唱《沒(méi)有你》，02高職（4）班呂鵬鵬演唱。

甲：老驥伏櫪，志在千里。廉頗猶未老，李廣尚能戰(zhàn)。老，不僅僅是年齡的問(wèn)題，更是一種心理狀態(tài)。

乙：人老心不老，我們的退休老師為這句話做了最好的注釋。熱烈歡迎退休老師們?yōu)槲覀儽硌菸璧浮恫菰澑琛贰?/p>

丙：今年我們職技校的大家庭里加入了幾位新的伙伴：愛(ài)仕達(dá)集團(tuán)和暢達(dá)汽校。

?。汉退麄兊暮献?，既為企業(yè)培養(yǎng)了對(duì)應(yīng)的技術(shù)人才，又使我們的職業(yè)教育更有活力，這是雙贏的合作。

丙：今天，愛(ài)仕達(dá)的員工也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，他們將用傳統(tǒng)的樂(lè)器――嗩吶向我們祝賀新春之喜。

?。鹤屛覀冇谜坡暉崃覛g迎。

甲：颯爽英姿五尺槍?zhuān)锕獬跽昭荼鴪?chǎng)，中華兒女多奇志，不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝。

乙：咦，這是的詩(shī)，你背它干嘛？

甲：我是有感而發(fā)嘛。你不知道嗎？03職高（7）班的女生們要去當(dāng)兵了。

乙：真的嗎？請(qǐng)欣賞《女兵演練》。

丙：俗話說(shuō)，一年之計(jì)在于春。春天就要到了，我們也該起程去完成我們的新年計(jì)劃了。

丁：請(qǐng)欣賞合唱《啟程》，03高職（4）班演唱。

丙：接下來(lái)由退休老師再為大家熱熱鬧鬧地舞一曲《拍打秧歌》。

丙：羅賽，看了剛才的表演，我有一個(gè)感想：人就是群居動(dòng)物。

?。喊ィ嗽捲踔v？

丙：他需要?jiǎng)e人幫忙呀！

?。翰诲e(cuò)，眾人拾柴火焰高嘛！

丙：請(qǐng)欣賞歌舞《眾人拾柴火焰高》，04高職（9）班奉獻(xiàn)。

甲：請(qǐng)欣賞小組唱《半糖主義》。

丙：羅賽，我剛才一直在想：什么是“半糖主義”，這詞也太奇怪了！

?。含F(xiàn)在的世界千變?nèi)f化，要跟上時(shí)代可不容易了。

丙：是啊，以前只有孫猴子會(huì)72變，現(xiàn)在這可不是他的專(zhuān)利了，一般的女孩子都會(huì)。

?。嚎刹皇?，下面我們就可以欣賞到04高職（7）班的舞蹈《看我72變》。

甲：暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。

乙：江南的春天真是美麗迷人，你看，那一群群蝴蝶正在載歌載舞。

甲：請(qǐng)欣賞04職高（8）班的歌舞《燕尾蝶》。

乙：下面是04高職（3）班毛鑫鑫同學(xué)和江妙洪同學(xué)的相聲《比》。

甲：所謂言易行難，我們往往計(jì)劃得很容易，做起來(lái)卻不行。

乙：關(guān)鍵就在于堅(jiān)持。否則，起程只是一場(chǎng)作秀。

甲：我覺(jué)得這還是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。梁?jiǎn)⒊壬驼f(shuō)過(guò)，苦樂(lè)全在于心。

乙：看來(lái)你和02高職（3）班的同學(xué)是英雄所見(jiàn)略同。他們的小品就叫《開(kāi)心一刻》。

?。邯?dú)唱《就是我》，04高職（5）毛俊俊演唱。

甲：葉笑笑，你看過(guò)電影《大辮子的誘惑》嗎？

乙：我知道，寧?kù)o主演的。女孩子留一根大辮子，確實(shí)很美。

甲：現(xiàn)在，我們還可以欣賞到另一風(fēng)格的大辮子。

乙：獨(dú)舞：《大把把辮子》04高職（11）班林夢(mèng)逍出演。

丙：羅賽，你知道楊飄云嗎？（重讀名字）

?。簵铒h云？云彩飄飄，好美的名字。她是誰(shuí)？

丙：她啊，是省樂(lè)器比賽的一等獎(jiǎng)獲得者，現(xiàn)在是我們學(xué)校04高職（10）班的學(xué)生。

?。合肫饋?lái)了，這一次她要為我們表演她的拿手絕活，笛子獨(dú)奏――《姑蘇行》，掌聲歡迎。

乙：陳翔，用悠揚(yáng)的笛聲來(lái)詮釋新時(shí)代的欣欣向榮，真別致，

甲；這有什么，我們還可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

乙：哦，我知道，你說(shuō)的是04職高（7）的群舞《綠了母親河》。

乙：接下來(lái)，03職高（13）班將帶著他們的吃飯家伙為大家表演三句半《說(shuō)烹飪》。

丙：請(qǐng)欣賞傣族舞《云之南》。03綜合（2）班演出。

?。合旅嬗?4高職（7）班表演舞臺(tái)劇《瞧，我們這班》。

乙：陳翔，許多人工作了以后，都說(shuō)學(xué)生時(shí)代是人生中最美的時(shí)代。

甲：那當(dāng)然。我們現(xiàn)在可是青春年少，正處于人生中的花季。

乙：請(qǐng)欣賞民族舞《花季》，由03高職（1）表演。

乙：獨(dú)唱，02高職（1）金小軍《如果你愛(ài)他》。

丙：羅賽，你知道這樣一句話嗎：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧――

?。喝绻銗?ài)他，家就是天堂。

?。赫?qǐng)欣賞03高職（5）陳夢(mèng)熙同學(xué)的獨(dú)舞《天堂家園》。

甲：笑笑，你知道嗎，現(xiàn)在找工作越來(lái)越難了。

乙：那可不一定，如果你技能過(guò)硬的話，絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。

甲：難說(shuō)！

乙：不信？那你不妨看看03職高（1）班的小品《應(yīng)聘》。

丙：舞蹈：《清風(fēng)閑情》，由04職高（9）演出。

?。合旅嬗?2高職（7）班劉潔同學(xué)為大家?guī)?lái)一首英文歌。

甲：雪萊說(shuō)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”讓我們遙想沐浴在春光里的快樂(lè)。請(qǐng)欣賞舞蹈《春風(fēng)里，陽(yáng)光下》。由03大專(zhuān)（2）班表演。

乙：下面，有請(qǐng)我們的老師們?yōu)榇蠹腋吒鑾浊?/p>

甲：新年的鐘聲即將敲響，我們的演出即將結(jié)束。

乙：難忘今年，明年多珍重！

丙：祝大家新年好！新年新面貌！新年新心情！新年新開(kāi)始！

丁：猴年樂(lè)天天，雞年氣昂昂。同學(xué)們、老師們，新年快樂(lè)！

助理辭職信范文第5篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)生;注射;心理體驗(yàn);質(zhì)性研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】R395 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455(2010)08-0138-02

注射是每個(gè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一項(xiàng)重要基本技能,也是日后在護(hù)理職業(yè)生涯中每天必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。我院護(hù)理系多年來(lái)在注射操作技能練習(xí)時(shí),采用學(xué)生相互注射即實(shí)戰(zhàn)演練的方法,頗受學(xué)生的歡迎。本文旨在對(duì)學(xué)生首次真人注射練習(xí)的心理體驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)性研究,了解該活動(dòng)對(duì)教學(xué)雙方的影響,現(xiàn)報(bào)告如下。

1 研究對(duì)象與方法

隨機(jī)抽取我院護(hù)理系學(xué)習(xí)《護(hù)理基本理論與技術(shù)》課程的學(xué)生890人,共18個(gè)班級(jí),其中男生47人,女生843人。研究對(duì)象都經(jīng)過(guò)了一些護(hù)理專(zhuān)業(yè)基本理論的學(xué)習(xí)與技能的模擬訓(xùn)練,對(duì)注射方法(皮內(nèi)注射和肌內(nèi)注射)都經(jīng)過(guò)了多次的模擬練習(xí)。

本次真人注射練習(xí),即每個(gè)學(xué)生輪流扮演“護(hù)士”和“病人”,分別進(jìn)行注射和被注射的練習(xí),在注射前、后每個(gè)同學(xué)們就自己扮演“護(hù)士”和“病人”的不同心理和本次注射活動(dòng)過(guò)程的感受進(jìn)行描述;隨機(jī)訪談5個(gè)參與注射帶教的老師,然后就收集的資料進(jìn)行閱讀、整理、歸納、分析。

2 結(jié)果

同學(xué)們寫(xiě)了很多的感受、感想、感慨和感謝,經(jīng)仔細(xì)閱讀、整理,歸納主要有以下幾方面:

2.1 做“護(hù)士”的心理體驗(yàn):不同年制、班級(jí)、性別和年齡的學(xué)生在首次扮演“護(hù)士”角色時(shí),均有不同程度的緊張、興奮、害怕、勇敢、新奇、激動(dòng)、恐懼、焦慮、刺激、期待、開(kāi)心、成就感等的心理體驗(yàn),并在注射前后分別表現(xiàn)出不同的心理。

2.1.1 緊張:95%以上的學(xué)生首次做“護(hù)士”感覺(jué)緊張?！半p手發(fā)抖,無(wú)法控制”、 “雙手無(wú)力,不聽(tīng)使喚”、“ 雙手冰冷,手指僵硬”、“手心全是汗”、“雙腿發(fā)軟”、“腦袋幾乎一片空白”、“心嗵嗵地跳個(gè)不停”等等,緊張心理的發(fā)生主要與平時(shí)的操作練習(xí)對(duì)象是模擬人而這是第一次真人注射、要求比較嚴(yán)格有關(guān)。在注射完后,學(xué)生們普遍由緊張轉(zhuǎn)為興奮,感覺(jué)自己很勇敢,很有成就感。

2.2.2 害怕:在做“護(hù)士”前,學(xué)生普遍感覺(jué)害怕,怕打痛了同學(xué),怕打錯(cuò)了部位,怕針斷了,怕自己的技能不熟練,怕同學(xué)不配合,怕老師的訓(xùn)斥,怕同學(xué)嘲笑自己等等,害怕心理的發(fā)生主要是擔(dān)心彼此技術(shù)糟糕和心中有所顧慮所導(dǎo)致。在注射完后,學(xué)生們普遍感覺(jué)自己的害怕、擔(dān)心頗為多余,沒(méi)有必要顧忌太多。

2.2.3 興奮:盡管緊張、害怕,但在操作前仍然充滿(mǎn)了興奮、激動(dòng)、好奇,因?yàn)槭堑谝淮?更主要的是覺(jué)得自己終于學(xué)有所用、可以大顯身手了,興奮、激動(dòng)之情油然而生。注射結(jié)束后大多數(shù)的同學(xué)們還沉靜在興奮、激動(dòng)中,“仿佛注射的不是生理鹽水而是興奮劑一般”,期待著下次真實(shí)的注射練習(xí)早點(diǎn)到來(lái)和有更好的表現(xiàn)。

2.2.4 遺憾:在注射結(jié)束后,同學(xué)們對(duì)自己整個(gè)過(guò)程的表現(xiàn)都感覺(jué)小有遺憾,畢竟這是人生經(jīng)歷中的第一次,少數(shù)同學(xué)有自責(zé)、郁悶、內(nèi)疚、沮喪等負(fù)性情緒產(chǎn)生,“連一副小小的針筒都拿不好,真沒(méi)用”、“怎么一碰到真的就不靈了呢”、“眼高手低,連個(gè)小小的皮丘都不能一次性成功”等等。

2.2 做“病人”的心理體驗(yàn)

2.2.1 痛苦:同學(xué)們幾乎都有過(guò)做病人、被注射的體驗(yàn),記憶中曾經(jīng)的痛苦被此次的注射練習(xí)喚醒,在注射前普遍感覺(jué)痛楚,“肌肉緊繃”、“眼睛緊閉”、“雙手緊握”、“心揪著”、“眼淚不自主流下來(lái)”;在注射完后感覺(jué)沒(méi)有預(yù)想的那樣痛苦,也沒(méi)有記憶中那么恐怖。

2.2.2 害怕:同學(xué)們幾乎都害怕被注射,與小時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)的注射經(jīng)歷有關(guān)。其中最多的是怕痛,其次怕“護(hù)士”的技能不熟練,還有怕斷針帶來(lái)的不良后果;因?yàn)槭峭瑢W(xué)之間的練習(xí),沒(méi)有同學(xué)怕護(hù)士態(tài)度不好。在注射完后感覺(jué)害怕沒(méi)用,只有面對(duì),“忍一忍就過(guò)去了”。

2.2.3 勇敢:盡管害怕,痛苦,“病人”普遍在想著要好好配合“護(hù)士”同學(xué),調(diào)整自己,放松自己,免得引起“護(hù)士”的緊張,并且思考自己如何做一名好護(hù)士,勇敢、奉獻(xiàn)、合作的精神得以體現(xiàn);少數(shù)同學(xué)對(duì)自己的表現(xiàn)有些不滿(mǎn),“就蚊子咬一口,我卻一直哭,真沒(méi)用”。

2.3 學(xué)生體會(huì):學(xué)生們?cè)谶@次真實(shí)的練習(xí)中有很多的體會(huì),他們深深感悟到親身體驗(yàn)的重要,“理論用到實(shí)踐會(huì)更深刻”、“對(duì)別人負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)”、“重要的是雙方的心態(tài),合作要好、溝通要暢”、“要認(rèn)真,膽子要大、心要細(xì)”、“良好的心理素質(zhì)需要鍛煉”、“無(wú)論從自己或從他人角度都能學(xué)到很多”、“害怕、擔(dān)心解決不了問(wèn)題,需要學(xué)會(huì)面對(duì)和解決”等等;認(rèn)為得到了很多重要的東西,如“提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣”、“提高了自信心”、“培養(yǎng)了同理心”、“很有成就感、滿(mǎn)足感”、“找到了做護(hù)士的感覺(jué)”;不少同學(xué)從這一活動(dòng)中反思了自我,發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題,勉勵(lì)自己學(xué)得更好,做得更好,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心;還紛紛表達(dá)了對(duì)老師的敬佩和感恩之情等等。

3 結(jié)論

對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生首次注射練習(xí)時(shí)心理體驗(yàn)的研究發(fā)現(xiàn),該活動(dòng)對(duì)改革教學(xué)方法、鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想、有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、促進(jìn)師生反思與教學(xué)相長(zhǎng)、改善師生關(guān)系、提升綜合素質(zhì)與能力有著積極的作用。

不同的人對(duì)同一件事情有著相同的心理體驗(yàn),同一個(gè)人對(duì)同一件事情有著多種不同的心理體驗(yàn)。從首次注射反映出學(xué)生的心理普遍比較積極、健康,能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),化解自己的不良情緒,能和同學(xué)合作愉快,并為對(duì)方考慮,相互鼓勵(lì)相互支持,能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心。但是每個(gè)學(xué)生家庭背景、成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)人需求、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度等等的情況不同,所表現(xiàn)出來(lái)的心理反應(yīng)也就不可能相同。少數(shù)同學(xué)自始至終都表現(xiàn)得樂(lè)觀、積極;大部分同學(xué)開(kāi)始表現(xiàn)緊張、害怕、退縮,有的經(jīng)過(guò)自我鼓勵(lì)就可以得到改變,有的則需要帶教老師或同學(xué)的鼓勵(lì)才能改變;少數(shù)學(xué)生對(duì)自己整個(gè)過(guò)程的表現(xiàn)有些遺憾,對(duì)于負(fù)性情緒的體驗(yàn),能調(diào)整并決心在今后的學(xué)習(xí)中改正自己的缺點(diǎn);極個(gè)別學(xué)生自始至終都表現(xiàn)出消極傾向。

4 討論

3.1 改革教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣:護(hù)理操作技能訓(xùn)練在護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常有效的形式。但“學(xué)生在模擬病區(qū)的實(shí)踐過(guò)程中存在機(jī)械性的模仿、機(jī)械性的操作現(xiàn)象[1]?！北敬巫⑸浠顒?dòng)為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境,在與“病人”的溝通合作時(shí),同學(xué)們獲得了比較真實(shí)的感受,能夠站在“病人”的角度思考,在反思自己的語(yǔ)言與行為中,不僅發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,還提高了護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)一步鞏固了專(zhuān)業(yè)思想,確立了今后的目標(biāo),為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的護(hù)士奠定了基礎(chǔ)。

3.2 關(guān)注學(xué)生心理,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)與反思:傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式比較多地在于教師的知識(shí)傳授,技能的示范,較少能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的心理特征,而學(xué)生之間真實(shí)的注射練習(xí)要求每個(gè)教師必須耐心地帶教、嚴(yán)密地觀察、嚴(yán)格地規(guī)范每一個(gè)學(xué)生。因此,本次活動(dòng)在因材施教、啟發(fā)式教學(xué)、關(guān)注學(xué)生心理方面,在給每個(gè)個(gè)性化的學(xué)生帶教過(guò)程中得到了很好的發(fā)揮與展示。

閱讀了學(xué)生心理體驗(yàn)的描述后,教師們也開(kāi)始反思自己的教學(xué),引發(fā)了教師們進(jìn)一步的討論與學(xué)習(xí)?！皩?duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生如何靈活采用不同的方法”、“學(xué)生的溝通訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)”、“這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題究竟何在?”、“畢竟他們是第一次,在教學(xué)中我們應(yīng)該更多地予以耐心、鼓勵(lì)與支持”等等。

3.3 改善師生關(guān)系,提升綜合素質(zhì)與能力:學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí),不能直接轉(zhuǎn)化為能力,只有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,經(jīng)過(guò)形成技能這一環(huán)節(jié),才能形成作為個(gè)性心理特征的能力[2]。傳統(tǒng)的以教師為中心的理論課教學(xué)形式,容易使學(xué)生產(chǎn)生煩倦,同時(shí)也不利于師生之間、學(xué)生之間的交流,不利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力[3]。在注射練習(xí)時(shí),每個(gè)同學(xué)都和老師零距離的接觸,面對(duì)面的交流;學(xué)生的描述,也為老師和學(xué)生的溝通提供了平臺(tái),老師及時(shí)地反饋更增加了彼此之間的理解。此外,在注射中,“護(hù)士”對(duì)“病人”的不同表現(xiàn)有了一定的了解,掌握了一些應(yīng)對(duì)的方法,特別是一些意外狀況,既鍛煉了老師們的應(yīng)急處理能力,也為同學(xué)們做了良好的示范。同學(xué)們?cè)趯⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐的過(guò)程中,在與老師和“病人”的溝通合作中,綜合素質(zhì)與能力得到了提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 紀(jì)忠紅.論學(xué)校教學(xué)模擬病區(qū)的建立[J]. 中華護(hù)理教育,2005,9(4):23-25