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最適合考前鼓勵的話范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中考 初三英語復習 有效策略

新年已經(jīng)開始了，初三的學生已經(jīng)踏上迎接中考的征程，時間緊，任務重，要在較短時間查漏補缺，提高成績，所以講究一些有效的復習策略，很有必要。這不僅是所有學生關(guān)注的話題，更是老師值得探究的問題。什么樣的方法是最有效的？教學有法，教無定法，貴在得法，一把鑰匙開一把鎖，最適合學生的方法是最好的方法。對于老師來說除了反復研究教材、資料、考綱、新課程標準、《中考說明》外，還應該“琢磨”自己的學生，了解學生現(xiàn)有的知識水平和能力，摸清他們最怕學的、最難學的、最薄弱的知識是什么。在此基礎之上，制定科學合理的復習計劃。計劃大致分三個階段。第一階段：語法復習，包括代詞、冠詞、數(shù)詞；名詞的數(shù)及其所有格，形容詞和副詞的比較等級；反意疑問句、特殊疑問和感嘆句的句法。第二階段：單元復習，包括詞匯、語音、詞性、語法、句型、問句、從句、不定式、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、系動詞、八種時態(tài)。第三階段：綜合復習，包括模擬訓練和考前指導，除了筆練，還應加強聽力訓練。

對于學生而言，除了“知己”也應該“知彼”，即知道近段時間老師將要復習什么，所復習內(nèi)容哪些是重點和難點。因此，教師應該在總復習之初，將整體計劃告訴學生，在復習每個階段時，應將本階段的計劃告訴學生，讓學生心中有數(shù)，做好準備。

一、課堂氛圍

對于中國學生來說，英語是第二語言，缺乏使用英語進行交流的語言環(huán)境。英語課堂上就應該多給學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍和語言環(huán)境。課堂氛圍是否寬松和諧，能影響到課堂教學質(zhì)量的好壞，它與課堂教學質(zhì)量成正比。英語的教學是語言的教學，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學模式可以優(yōu)化英語課堂教學氣氛，能讓學生放松身心，并激發(fā)他們學習英語的興趣和學習熱情，不怕丟丑，大膽地用英語進行表達和交流，從而獲得最佳的教學效果。

有些老師經(jīng)常在復習課滔滔不絕，講得口干舌燥，復習效果卻往往不盡如人意，深感上復習課累，復習課難上。學生上課則按老師要求，背記詞語，背誦對話和課文，強記語法規(guī)則。由于內(nèi)容無新意，學生對機械性重復記憶感到索然無趣，參與意識不強，下課后又不得不投身于題山卷海之中，導致學業(yè)負擔沉重，難以增強學習興趣。復習課如果上得不好，往往會變成舊課的重復，或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。怎樣才能讓復習課保持新鮮感，并吸引學生積極主動地參與到課堂中去，從而增強復習課的效果呢？教師必須注意引導學生多動腦、多動手、多參加課堂活動，讓復習課堂充滿“磁性”。有位教師曾經(jīng)說：“如果每節(jié)課你都能為學生帶去他感到新鮮的東西，他會很愿意上你的課，自然而然地他也會喜歡你！”這種期待的心情與無所謂的等待、無奈的接受相比，學習的效果會是大相徑庭的，道理如此，那么真正地做到確是需要冥思苦想、下一番功夫的。這“新鮮的東西”內(nèi)涵是相當豐富的，自然可以是他們喜歡或是沒見過的實物，也可以是用來調(diào)整他們緊張的神經(jīng)而設置的游戲，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至出乎意料的神態(tài)、語氣……根據(jù)學生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，英語教學要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性，能調(diào)動學生的多種感官參與學習活動的情境和游戲，喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質(zhì)量的目的。

二、針對性強

復習中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復習到某個知識點，要給學生明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。在講解典型練習題的時候，切忌不要為了講題而講題，應教給學生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實踐中采取“雙基內(nèi)容反復講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。

在練習或試題的選擇和設計上更要注意針對性。在初三的后一階段的復習中，做試卷、評講試卷是不可避免的。學生在復習了某個專題知識或系統(tǒng)復習了整個知識架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎上，要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感。這樣，學生就會積極與老師合作，爭取更大進步。

尤其是對于練習和試卷的評講，更要講究針對性和科學性，切忌平均分配時間按部就班逐題評講。在評講試卷時，教師要根據(jù)自己研究的重點有目的地講題目，同時也要深入了解和掌握學生的實際情況，對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任教班級學生的整體水平，又要逐項分析學生答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點和難點。講評試卷重點分析學生錯誤比較普遍、問題相對集中的題目并配上相應的練習以便他們鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復講解的題目則一帶而過，留待課后個別解答。這樣就為其它難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學生對它們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮試卷評講的最大效果。

三、樹立信心

教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，而且應該是一個有顆慈愛之心、有雙明亮眼睛的伯樂。要把每個學生都當成千里馬。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，揚長避短，尊重、賞識他們，這是引導學生形成健康的人生觀的最好方法。特別是對待后進生，首先要為他們生獲得成功創(chuàng)造條件，讓他們有機會發(fā)展自己的才能和長處。其次要賞識他們的優(yōu)點，哪怕是一點微不足道的進步也要加以鼓勵，建立他們的自信，有了自信心就有了學習的勇氣和動力。其實學生的一點點進步，哪怕是一次克制不良習慣的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)都是星星之火，及時肯定，正確引導，便會成為“燎原”之勢。

總之，中考復習是一項繁重而緊張的工作，復習是否有效扎實地推進，直接關(guān)系到中考成績的好壞。因此，作為畢業(yè)班的教師，一定要扛起中考復習這一重任，重視策略，深入研究，尋找方法，從學生的興趣和認知水平出發(fā)，倡導體驗、參與、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學習的主動性，方能達到“一箭雙雕”、素質(zhì)教育和中考雙豐收的目的。

參考文獻：

［1］田式國.英語教學理論與實踐.高等教育出版社，2001.6.

最適合考前鼓勵的話范文第2篇

魏敏芝,這個因飾演電影《一個都不能少》女主角而改變命運的農(nóng)村女孩,雖歷經(jīng)挫折,卻抓住了每一個機遇,并憑借倔強與勤奮創(chuàng)造了一連串的人生奇跡。

堅守夢想,

在質(zhì)疑聲中考入導演系

2000年3月,河北省石家莊市精英中學初二宏志班轉(zhuǎn)來了一名新生,這位女生來自張家口市赤城縣一個小山村。她相貌俊秀,衣著樸素,滿口方言,臉上還帶著剛進城的好奇和嬌羞。這位女孩叫魏敏芝,雖然只有15歲,但因出演了張藝謀執(zhí)導的影片《一個都不能少》中的代課女教師一角兒,她在國內(nèi)已是少年成名。隨著影片的公映,魏敏芝引起了大家的關(guān)注,先后有多家學校邀請她前去就讀。經(jīng)過慎重考慮,她來到了石家莊民辦重點中學――精英中學。

安頓下來后,魏敏芝很快投入到了學習中。第一堂數(shù)學課上,因為她的方言太重,“四”和“十”發(fā)音分不清,回答老師提問時讓班里的同學笑成一片。魏敏芝窘得恨不得找個地縫鉆進去,但倔強、不服輸?shù)乃蛋迪铝藳Q心:我要學好普通話,讓你們不敢小瞧我。此后,魏敏芝著了魔似的練起了普通話。一年后,她不但普通話說得字正腔圓,還當上了學校廣播站的播音員。

2001年9月,魏敏芝升入精英中學高中部。2004年春節(jié)過后,魏敏芝和同學一起進入了高考沖刺階段。一天,魏敏芝找到班主任王老師,把自己想當導演的想法告訴了她,王老師頗為驚訝。魏敏芝告訴王老師,自從她13歲被張藝謀導演選中參演《一個都不能少》之后,她就覺得自己與電影有了不解之緣。她認為自己身材不好,長得不夠漂亮,更適合當導演。她決定報考北京電影學院導演系,和張藝謀叔叔做校友。王老師看魏敏芝作出這個決定是經(jīng)過深思熟慮的,就同意了她的想法。而家人對魏敏芝的想法卻態(tài)度不一:開明的爸爸支持魏敏芝,認為有夢想就要去實現(xiàn);媽媽、姐姐卻極力勸阻魏敏芝,認為她應該考師范院校,將來像姐姐一樣安心做個教師,當導演根本不是一個農(nóng)村女孩能干的事情。

這時,魏敏芝的倔強勁兒上來了。當初,她就是憑自己的倔勁兒讓張藝謀在眾多的候選人中選中了她。本來,雙胞胎妹妹魏靈芝也有希望入選,可張藝謀讓她唱首歌,由于害羞,妹妹唱歌的聲音很小。為了給妹妹做個榜樣,魏敏芝大聲在張藝謀導演面前唱了起來,于是,她順理成章地成了電影《一個都不能少》的女主角。媽媽、姐姐看魏敏芝決心已定,知道拗不過她,只好同意了。

2004年2月,魏敏芝和800多名報考導演專業(yè)的考生一起,參加了北京電影學院藝術(shù)專業(yè)課的第一次面試。讓魏敏芝高興的是,初試考題并沒有多少專業(yè)知識,她順利通過了。魏敏芝清楚自己沒有電影知識儲備,能否通過藝術(shù)復試把握不大。隨后,她借來一些電影方面的專業(yè)書籍,開始惡補電影知識。

兩天后,魏敏芝參加了復試,遺憾的是這次沒有過關(guān)。讓她沒有想到的是,她報考電影學院的舉動引起了媒體的廣泛關(guān)注。一些記者對她圍追堵截,爭相采訪。魏敏芝的倔勁兒又上來了,她拒絕一切采訪,和陪考的姐姐一起返回了石家莊。

然而,接下來的事情卻出乎魏敏芝的意料?；氐綄W校后,她在網(wǎng)上看到了媒體對她鋪天蓋地的質(zhì)疑,有的媒體評論說:“雖然魏敏芝在電影《一個都不能少》中獲得了成功,但那是她的本色表演,其實她并沒有藝術(shù)天賦,不適合走藝術(shù)道路,考電影學院落榜實屬情理之中……”

媒體的質(zhì)疑和電影學院面試的失利,加上高考前的學習壓力,讓19歲的魏敏芝一時難以承受。當天晚上,她沒有心思去上自習課,一個人在操場上發(fā)瘋似的跑步來宣泄心中的壓抑。這時,魏敏芝覺得自己非常無助和委屈,她一次次地問自己:難道我錯了嗎?難道我真的不應該追求自己的夢想嗎?

高考馬上就要到了,容不得她心猿意馬,魏敏芝強迫自己集中精力備戰(zhàn)高考。為了能有更多的學習時間,她讓爸爸給她買了一個手電筒,晚上宿舍熄燈后就躲在被窩里打著手電筒看書,直到眼皮打架才睡覺。在高考前三個月的時間里,她用壞了三個手電筒。

就在魏敏芝一心向高考沖刺的時候,西安外國語學院(今西安外國語大學)影視傳媒學院向她發(fā)來了邀請函。經(jīng)歷了一次挫折,是否還去嘗試呢?魏敏芝征詢爸爸的意見,爸爸仍一如既往地鼓勵她說:“怎么不去試呢?試過后人生就沒有遺憾了,大不了再復讀一次!”聽了爸爸的話,魏敏芝決心再次接受挑戰(zhàn)。

經(jīng)過認真?zhèn)淇?魏敏芝順利通過了專業(yè)課的初試和復試,在當年的高考中,她考出了460分的成績,比藝術(shù)類高考分數(shù)線高出了200多分。就這樣,魏敏芝如愿以償?shù)亟拥搅宋靼餐鈬Z學院傳媒影視專業(yè)的錄取通知書。

把握機遇,

鄉(xiāng)村小丫求學世界名校

2004年10月,還是大一新生的魏敏芝,遇到了她人生中的第二個“貴人”。這個“貴人”叫陳爾崗,是美國楊百翰大學夏威夷分校的華裔教授。陳教授應邀到西安講學,在飛往西安的航班上,他隨手拿起面前的一份報紙,第一眼看到的就是有關(guān)魏敏芝的報道。這篇報道其實是一則小消息,說的是出演著名導演張藝謀《一個都不能少》的女主角魏敏芝,已到西安外國語學院影視傳媒學院學習。陳爾崗教授主攻的專業(yè)是終身教育,他對國內(nèi)的山村小學教育很是關(guān)注,在美國就看過《一個都不能少》這部影片,對影片中那位倔強、負責任的山村代課老師很感興趣。既然影片中的“小魏老師”在西安求學,陳教授決定見見她。

在朋友的幫助下,陳爾崗教授很快在西安外國語學院見到了魏敏芝。此時,魏敏芝臉上雖然還掛著標志性的樸實笑容,但她已經(jīng)出落成一個俏麗的大學生。陳爾崗教授一看到魏敏芝,就覺得她像自己的女兒一樣親切可愛。

通過一番交流,陳爾崗教授非常喜歡魏敏芝的聰慧以及刻苦學習的精神。他給魏敏芝介紹了自己所在學校的情況。他所在的楊百翰大學是美國排名前十的著名學府,有三所分校,夏威夷楊百翰大學是其中之一,目前有2400多名學生,其中50%的學生是留學生,來自70多個國家和地區(qū),包括亞洲、大洋洲以及美國的海外屬地,其中相當一部分是優(yōu)秀的貧困學生。 陳爾崗笑著對魏敏芝說:“如果你愿意,我可以幫助你去美國免費留學?！蔽好糁サ纱罅搜劬?不敢相信自己會真的這么幸運。不過,陳教授對魏敏芝提了一個要求:“你現(xiàn)在連簡單的英文會話都聽不懂,一年后我再來西安時,你要用英語和我進行流利的交談,相信你能做得到。還有,你的專業(yè)水平兩年內(nèi)也要有很大的提高,楊百翰大學也有影視編導專業(yè),到時候我可以為你爭取到一個留學名額。”為了幫助魏敏芝盡快提高英語水平,陳教授還給她介紹了一個外教。

送走陳教授后,魏敏芝興奮之余也想了很多。當初,張藝謀導演在河北多所中學選女主角,沒想到幸運會降臨到她頭上。而這次,雖然陳教授又給自己提供了一次機會,但理想的大門并不會輕易開啟,進入楊百翰大學要經(jīng)過嚴格考試,而且陳教授此行考察的中國學生還有很多,只有十分之一能最終入學。我一定要把握好第二次改變命運的機會。

此后,魏敏芝除了學好自己的專業(yè)課之外,在英語方面也下了苦功。周末,別的同學都泡吧、逛街花前月下,魏敏芝卻到西安交通大學外語角找外教進行口語交流。她口袋里始終裝著一部袖珍英漢詞典,走在路上也在背誦單詞,增加自己的詞匯量。通過努力,不到半年時間她就可以流利地和外教對話了。平時,她經(jīng)常發(fā)電子郵件向大洋彼岸的陳教授匯報自己的學習情況。魏敏芝喜歡寫作,她的文字幽默而又靈動,博客得到了網(wǎng)友的好評,點擊率一路上升。緊張的學習之余,她還出版了《魏敏芝青春期日記》一書,所撰寫的文章連續(xù)獲得國內(nèi)大獎,還加入了中國作家協(xié)會。

2006年元旦前,魏敏芝小試牛刀,過了一把導演癮。她在一周時間內(nèi),拍了一部名為《母親的心愿》的電視短片。拍戲時,她沉穩(wěn)調(diào)度,指揮若定。有場戲拍攝地點在商場,由于圍觀的人很多,魏敏芝表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定強悍,連制片人(投資方)都為她的氣勢所嘆服。這部短片殺青后,受到了專家學者的好評。而在那個學期的專業(yè)考試中,魏敏芝獲得了導演藝術(shù)95.3分、視聽語言91.5分的好成績。

2006年4月,在楊百翰大學組織的留學生考試中,魏敏芝在眾多的競爭者中取得第二名的好成績,而她一口流利的英語更讓陳爾崗教授喜出望外。接到楊百翰大學的錄取通知書后,魏敏芝回石家莊向家人告別。父母對女兒能去美國留學欣喜萬分,又對她的遠行充滿了擔憂:女兒要獨自一人遠涉重洋面對全新的生活,她能適應嗎?魏敏芝笑著安慰父母說:“我從小就是吃苦長大的,到哪里都能照顧好自己,相信女兒能闖出自己的一片天地。等著吧,你們會為我感到驕傲的!”她的一番話說得父母頻頻點頭。

化蛹成蝶,

東方女孩導演之路一片坦途

2006年8月19日,魏敏芝踏上了飛往美國夏威夷的航班。對未來四年的學習生活,她充滿了渴望與憧憬。飛機落地后,魏敏芝一走出機艙,就被眼前的熱帶景色所吸引,更讓她感動的是,陳爾崗教授和太太正站在機場大廳門口向她頻頻招手。在異國他鄉(xiāng)再次見到陳教授,魏敏芝感到格外親切,她快步走了上去,誰知陳教授第一句話就是:“歡迎你,美麗的小魏老師!”魏敏芝知道陳教授對她的稱謂是善意的玩笑,臉頰還是不由自主地紅了。

在楊百翰大學,魏敏芝選擇的依舊是電視傳媒編導專業(yè)。楊百翰大學夏威夷分校位于群山和大海環(huán)抱中的來耶小鎮(zhèn),人口不足萬人,這里風景旖旎,民風淳樸,人們在街上相遇,不論相識不相識,都會微笑點頭示意。這讓來自異國他鄉(xiāng)的魏敏芝感到分外親切。楊百翰大學是一所教會學校,校規(guī)非常嚴格,嚴禁學生抽煙、飲酒及喝刺激性的飲料,男生不能留長發(fā),女生不能穿暴露的衣服。嚴謹?shù)男ｏL、濃濃的學習氛圍讓魏敏芝覺得這里是最適合學習的地方。

陳爾崗教授兼著魏敏芝的授課老師,生活上也無微不至地照顧她。魏敏芝21歲生日那天,她本以為會是一個寂寞孤單的生日,孰料,陳教授和太太給了她一個大大的驚喜,不僅為她開了一個生日派對,還把十多名來自中國內(nèi)地的留學生介紹給她認識。魏敏芝來夏威夷分校報到之前,全校只有陳爾崗教授一人看過電影《一個都不能少》。魏敏芝入學后,陳教授把這部影片介紹給校長埃里克?沈威先生。埃里克先生很感興趣,立即組織在全校播放這部電影,讓來自全球各地的貧困學生深受感動。當他們得知影片中的女主角就在身邊,而且就是他們的校友時,大家紛紛起立鼓掌向魏敏芝致意。面對大家的熱情,魏敏芝平靜地向同學們解釋,說她的家鄉(xiāng)現(xiàn)在發(fā)生了很大變化,以后,她會為家鄉(xiāng)的教育多做些事情,也會為世界各地的貧困學生接受教育做些事情。同學們被她的愛心感動了,紛紛向她伸出了大拇指。

在楊百翰大學,魏敏芝很快度過了語言適應期。學習之余,她還加入了學校的合唱團,這個合唱團規(guī)模大、水平高,在美國享有盛譽。在合唱團,魏敏芝十分活躍,她主持排練了《康定情歌》《信天游》等中國民歌。由于團員們漢語水平較差,她一遍遍糾正他們的漢語發(fā)音,連續(xù)幾天下來,她的嗓子都啞了。 魏敏芝做事認真,又有不錯的導演功底,團員們一致推舉她做合唱團的副導演兼主持人。

2007年5月,楊百翰大學合唱團到中國天津、北京、西安等城市交流演出,魏敏芝擔任副導演和主持人。因為機票昂貴,這次回國演出,也是魏敏芝四年來唯一一次回國。魏敏芝在楊百翰大學的求學生涯非常艱苦,沒有優(yōu)越條件的她卻抱定一個信念,就是笨鳥先飛,勤能補拙。在楊百翰大學,來自河北師范大學的交流學者徐莉與魏敏芝十分熟悉,在她的印象中,每次相約,晚到的她都會看到魏敏芝坐在椰子樹下,翻看一本厚厚的英文書。而陳爾崗教授也總能在圖書館和計算機房看到魏敏芝的身影。

魏敏芝最喜歡做的事情依然是坐在監(jiān)視器前喊“停”。大學期間,她導演了一部紀錄片《優(yōu)秀女士》,兩部學生作品《很美麗》《信仰》,還有一部故事片《警察》。這些作品都得到了專家、同學的好評,陳爾崗教授對她未來的導演之路也充滿信心。

最適合考前鼓勵的話范文第3篇

一、案例教學法的意義

1、具體內(nèi)容案例教學法顧名思義也就是將教學內(nèi)容中的某些情景進行具體的描述，從而引發(fā)學生對于此項情景的探討，進而深入了解教學內(nèi)容。而這種教學方法在我國是較為少見的，之所以會成為薄弱環(huán)節(jié)，是因為在我國的傳統(tǒng)模式的教育中，對于學生的教學過程大多是填鴨式教學，讓學生對各種知識死記硬背，這樣雖然可能會記憶更多的內(nèi)容以應付考試，但是卻缺少了對于知識的具體了解，在學生日后的工作中可能會有了解知識卻無法熟練的運用的情況出現(xiàn)。而案例教學法的出現(xiàn)很可能是改變我國學生只能被動接受知識的局面的一個轉(zhuǎn)折點。在案例教學法中，教師在教授知識的時候不會只是單純的講授知識內(nèi)容，更多的是利用對于實踐環(huán)節(jié)的描述來加深學生對于知識的了解程度，再加上適當?shù)膶嵺`活動后就能最大程度上提高學生的動手能力，從而對于理論知識也能有更好的了解，這在工程管理學科的教學中實踐活動尤為重要，學生在接受案例教學法的教學后往往都可以在實踐工作中正確地運用知識。

2、在工程項目管理中的意義工程管理專業(yè)的學科其開設目的就在于為學生打下經(jīng)濟、管理學以及各種可能在工作中運用到的技術(shù)的基礎，對于學生的自我學習能力和實踐能力都有著較高的要求，因此我國的傳統(tǒng)教學理念并不能完全滿足工程項目管理學科的教學要求，所以才在教學過程中引入案例教學法。工程項目管理學科無論是在國內(nèi)外都是培養(yǎng)業(yè)界高端人才必修的科目，也是相關(guān)專業(yè)的核心課程，具有很強的應用性，因此在教師講課的時候不單單需要講授專業(yè)知識，還必須將知識的具體運用手段結(jié)合實際案例對學生進行一一講解，這樣課程的進行不但可以讓他學生學習和鞏固理論知識，而且還鍛煉了學生將理論與實踐結(jié)合的能力，從根本上理解課程知識。由于工程項目管理課程在整個相關(guān)專業(yè)中的重要地位，如果還是使用傳統(tǒng)教學方法就很可能會導致下列現(xiàn)象：學生雖然有較高的理論知識成績并且都掌握的比較到位，但是在遇到書本以外的實際問題的時候卻沒辦法靈活運用知識，只能死記硬背書本上的例題中出現(xiàn)的問題。這種情況的額出現(xiàn)主要是因為傳統(tǒng)模式的工程項目管理教學方法中并沒有關(guān)于實踐動手的環(huán)節(jié)，在只教導理論知識的教學方法下教導出來的同學就很可能造成理論與實際只是脫節(jié)的現(xiàn)象。而案例教學法是在講課過程中利用事先設計好的工程案例來讓同學們都能參與到對實際問題解決的操作和思考中，因此現(xiàn)如今的教學大綱都加入了對于案例教學法的深入應用研究。

二、案例教學法的準備事項

1、案例設計工程項目管理與普通學科的教學過程有較大的差異，在設計其案例的時候需要按照以下的步驟進行：（1）選擇材料選擇案例的來源一般是從公司和書籍以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑進行查找，也可以根據(jù)實際教學內(nèi)容自行設計，但是獨立制作大量的課件需要消耗大量的人力物力，因此一般都是通過查找的方式進行取材。案例教學法的特殊點在于這不僅是對于教學方法的改進，也是對于教師包括備課，授課和后續(xù)工作等一系列工作的改變，因為案例教學法是一個完善的教學體系。在選取案例材料的時候?qū)τ诮處煹囊笸筝^高，需要對于授課內(nèi)容中的理論知識有相當程度的了解才可以準確的找出所需要的案例并且將其融入到授課過程中，最好能夠市場去試工現(xiàn)場進行實際調(diào)查，才能夠聯(lián)系實際挑選最好的案例。（2）教案設計在案例教學法中由于學生在初期都沒有太多的實踐經(jīng)驗，所以案例的教學往往都不會有實際操作，一般情況是通過將案例制作成多媒體課件來進行講授從而達到提高教學效果的目的。而課件的制作中不能生硬的插入案例，需要選擇合適的方式將理論知識教學與實際案例有機的結(jié)合在一起，而案例的設計一般都不會直接給出解決方案，否則就與傳統(tǒng)教學方式中的填鴨式教育一般無二。教師在設計案例的時候需要對于案例本身選取一個與講授知識有關(guān)的方面進行詢問，最好能夠結(jié)合實際的生產(chǎn)應用。在設計課件的時候還可以在互聯(lián)網(wǎng)搭建自己班級的網(wǎng)站，將相關(guān)的課件都上傳到網(wǎng)站便于學生瀏覽。網(wǎng)站內(nèi)容可大致分為以下幾點：課程標題、教師名單、教學大綱、具體教材、多媒體課件（如PPT等）以及各種相關(guān)的課程作業(yè)和課后習題等。

2、實際運用在工程項目管理課程的案例教學法中，教師實際實施的過程如下：首先可用過電子郵箱或者上傳至網(wǎng)絡亦或者由班長分發(fā)，通過各種方式將理論知識部分的課件提前交給學生們觀看和預習，讓同學們都能對于課程知識有一定程度的了解。然后在正式上課的時候老師需要收集學生們對于理論知識中不甚明了的地方，然后在理論知識的講授過程中就可以針對這些問題進行講解，這就可以充分利用有限的時間最大程度上解決學生們的難題，從而快速的完成學生們對于理論知識的學習過程，然后就可以抽出時間進行實踐活動或者留給學生們更多互相交流的時間。在理論知識講授完成后老師就可以通過多媒體課件來為同學們展示諸多實際案例，從而加深對于理論知識的理解。對于案例的討論不止是老師和學生之間，也需要交給學生們互相交流交換想法的時間，不能讓其形成思維定勢，否則很可能教師的授課內(nèi)容會束縛學生的思維方式。教師在對于案例的討論過程中要盡量引導學生在正確的方向上思考從而得出最終結(jié)論，而不是直白的填鴨式教育將知識直接交給學生，最終讓學生們在互相的討論鉆研出案例問題的正確解決方法，最終提高學生的整體學習與實踐動手能力。

三、實踐教學法的注意事項及實際運用

1、案例的選取原則在案例教學法中案例是最重要的授課道具，因此對于案例的選取必須嚴格謹慎，教師需要對于工程項目管理的理論知識和整個教學大綱都有很深的理解。然后在案例的查找過程中要盡量選取和學生專業(yè)知識息息相關(guān)的部分，不能只是，應該選取在解決這個案例時要運用各種方面知識的例子，最好在內(nèi)容上具有相當?shù)娜嫘裕拍茏畲蟪潭壬襄憻拰W生的學習能力。并且案例所用到的知識需要和當前的教學進度相吻合，才能第一時間讓學生對所學的知識進行鞏固，這在以后的工作生涯中都起到很重要的作用，綜上所述，其選取選擇可分為以下幾點：（1）相關(guān)性：案例內(nèi)容要與學生所學知識息息相關(guān)，不可以與所學知識脫節(jié)，否則就起不到鞏固知識的目的，最好是和當前學習的進度相吻合。（2）全面性：要全方面鍛煉學生的能力，不可以偏概全只偏側(cè)講某些內(nèi)容。（3）簡練性：在學習過程中需要嚴格控制教學時間，不可以因為實際案例的講解拖延教學進度。（4）明確性：對于所選案例一定要有明確的知識概括，對于解決方案也是一目了然，否則不便于教師的講解工作。

2、教學方式需要靈活多變在案例教學法的實施過程中也有很多失敗的例子，不僅花費了大量的時間來講授案例，還沒有達到預期的效果，從而浪費了人力物力。在教師的實際講授過程中需要針對講課內(nèi)容進行調(diào)整，甚至在學生吸收知識程度不同的情況下都需要因人而異地改變教學方法，不可以死板的只運用一種方法進行教學。綜上所述，案例教學法的具體表現(xiàn)形式大致可以分為以下幾類：（1）講解型這種形式的案例教學法是讓學生自行進行預習，在課前就將案例中存在的問題都整理出來，然后在課程上就可以直接向教師提出問題，這時候教師的教學進度就能加快，節(jié)省了討論時間。而在某個同學進行自己想法闡述的時候其他同學也可以針對這點進行詢問，比如在工程項目管理的案例中往往都會有風險管理的內(nèi)容，同學們就可以針對風險管理中的防護措施進行闡釋，將自己所想的風險預防方法說出來供大家參考。（2）辯論型在較為大型的案例講解中可以使用這種形式的案例教學法，因為大型的案例中往往都會有很多爭議性的問題出現(xiàn)，這時候采用互相辯論的方式往往會有更好的教學效果。具體方法是教師先結(jié)合案例本身來向同學們提出一個有爭議性的問題，接著將學生們分組，由不同德組別持有不同的意見觀點進行辯論。比如在工程項目管理的風險管理案例中，在選擇風險應對方案時候往往都會有很多選擇，而教師在學生辯論過程中可以讓學生扮演不同的角色，比如經(jīng)理，采購員和生產(chǎn)管理員等等職業(yè)，然后代入身份進行案例的爭辯。由于案件的背景不同，辯論的方式也多有不同，比如在條件允許的情況下教師還可以提供沙盤模擬現(xiàn)場進行辯論。此外還有很多教學的方法可供選擇，具體要按照學生的可接受程度以及具體的教學內(nèi)容來判斷。

3、教學總結(jié)工作在案例教學法中，教學工作的最終總結(jié)也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于案例教學中的每一步驟教師都應該進行詳細的分析，從而分析得出最適合學生的教學方法，因此歸納總結(jié)必須引起教師的高度重視。如果少了這一步驟，很可能就會造成教學效果不能有效的提高，歸納的時候一般分為以下幾點：（1）學生發(fā)言：學生在課堂上對于案例的看法和問題都應該進行詳細的歸納總結(jié)，一般來說要以鼓勵為主，給學生學習的動力；（2）自己的看法：在總結(jié)了學生的發(fā)言后也應該給出自己的看法，從而引導學生能夠正確的解決問題，但是切忌使用肯定性過強的話語，會影響學生的主觀判斷，要盡量使用委婉引導式的發(fā)言；（3）布置作業(yè)：在案例教學結(jié)束后教師應該針對學生在討論中存在的問題進行針對性的額分析，然后根據(jù)相關(guān)內(nèi)容布置一些課后習題以提高教學效果和鞏固學生學到的知識。

五、考核形式的改進

我國目前在工程項目管理的考核過程中大多是考核卷面知識，很多學校都是如此，但是這種考核方式存在許多缺點，比如這樣只能檢測出學生對于理論基礎知識的掌握水平，而不能真正測出學生對于知識的具體運用和實踐動手能力，這就造成了學生在考核過程中都會采用考前突擊的方式來應付考試，而不是注重真正重要的實踐能力。因此在教學方法引進了案例教學法的同時，也應該同時改進考核的方式，比如將考核成績分為幾個部分，降低筆試成績的比例，加大平時成績的比例，而平時成績則可以根據(jù)平時學生的實踐操作以及課堂發(fā)言等決定。這種考核方式的好處是可以從總體上來評價出一個學生的學習水平，而考核的最終成績也有很大的含金量，其中包含了對于學生論述能力以及基礎知識掌握能力還有實踐能力的綜合評估。

六、結(jié)語